姬文生--班级工作漫谈

第一篇：姬文生--班级工作漫谈

班级管理总结

一、班干部建设

1、建立班干部负责制，责任到人，大事班委商量班主任定，小事班长作主，班主任不在时，班长就是班主任。

2、首先要有班干部核心成员，核心成员要求

1、品行高尚，2、有正气，3、成绩中上等，4、具有一定的威信，5、在管理班级上有组织能力。

3、培养班干部，我班有大约四十名班干部，需要培养好核心成员如何管理其他班干部，以及培养其他班干部怎么去干工作，班干部之间怎样配合4、抓班干部的习惯，对班干部严格要求，从细节上做起

二、建立一套有效的班级管理制度（班委制定，全班同学修改，班主任把关）

没有规矩，不成方圆，建立完善的班级管理制度，可以避免了工作的盲目性和随意性。

1.建立班务日记制度（路征）

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

2．实行迟到学生签到制（李磊）

改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。

3.班干部轮流值日制（团支书）

三、量化积分制与小组PK制（朱云龙）

1、每一项管理都要量化，2、每一项管理都要有评价机制，3、在班内实行小组PK制度（有班委和小组长直接负责），量化管理和学习都要PK

四、班级文化建设（闫义波），1、班里面的各项规章制度贴整齐，2、标语记心里，3、班级里面美观大气，4、要有一定的激励性

五、班主任要把好关，把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”普通班学生犯错很正常，作为班主任

1、胸怀宽广，2、把握尺度，3、家校结合，4、动之以情。

姬文生

2012年11月23日

第二篇：班级管理工作漫谈（推荐）

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马克思说：“必须完全保持纪律，否则一切都会陷入污泥中”。铁的纪律，是任何团队组织形成强大战斗力的重要保证。因此，强化纪律要求、规范学生行为对于提高学生成绩至关重要。那么如何管理、如何规范呢？我认为应从群体教育和个别教育两大方面入手。

一、强化群体规范教育

群体规范教育，就是为了告诉群体中的每一个成员应当做什么和不应当做什么，做了不该做的事情会有什么后果、惩罚。群体规范一旦形成，便要求成员遵守它、服从它。教育学生遵守班规校纪，一是*强制手段，二是*影响学生心理来实现，二者缺一不可，当然在操作中要具体问题具体分析。

1、一开始就压出褶儿来”。为了给以后的工作扫除障碍，迅速形成一个班风正、学风浓的班集体，每接手一个新班级的开始工作至关重要。（1）开好第一次班会。第一次班会是在学生报到当天开，讲清纪律要求，包括一日常规、课堂常规、自习要求、出勤制度、请假制度等。比如规定自习课不得交流：说话、传纸条、打手势等都是交流方式，都容易导致自习秩序混乱，破坏学习氛围，因此必须明确处罚条例，违反者严肃处理。使学生知道什么该做什么不该做，做了会有什么后果，从而起到警示、约束作用。（2）言出必行，令行禁止。纪律约束条例制定后，关键在于狠抓落实，否则就是一纸空文。纪晓岚有句名言很有道理：刑罚之第一要义在于使受刑者深感其痛。对于违纪者必须按规定严肃处理，只有深深刺痛他才能震撼他。所谓“响鼓就得重锤敲”，隔靴搔痒，无济于事。民主革命先行者孙中山先生说：世上有两种原本自由的人是不自由的，一是军人，二是学生。军人以服从命令为天职，学生亦然。

2、“无威严不足以立权威”。班级管理工作要做到事半功倍、卓有成效，必须树立教师权威。从以下几方面着手：（1）搞好学科教学，赢得学生认可。教学始终是老师的生命线，教学质量不高就难以赢得学生的尊重，其权威性也将大打折扣。（2）一视同仁，公平公正。班级管理不怕严，怕严而不公，不公则不能服众。（3）身体力行，以身示范。我们要求学生早7：20、午2：20到班，班主任也应尽量按时到班以垂范学生、鼓舞学生。过去几年中，我每天坚持按时到班，包括周六日，这样学生就不敢也不好意思迟到。迟到反映的是学生精神的懈怠，这是学习的大忌，必须严抓。（4）与学生保持距离。老师与学生在法律上、人格上是平等的，但在管理中老师是管理者，学生是被管理者，学生在接受管理中就要服从。当然这里我并不否定教师的服务职能。

3、创建自己的班级文化。学校有校训，班级也应有班训，它是班级文化的浓缩，可有效的对学生实施心理影响。我所带班级第一学期的板报主要内容就是班训和纪律要求，目的就在于以此对学生施加心理影响，时刻警醒他们。我们的班训包括劝学、品质修养两方面内容，即：敬业、责任、服从、诚实；自信、顽强、勤奋、守纪；多读、深思、虚心、躬行。利用班会解读其内涵，使学生真正领悟，在学习、品质修养方面形成好的作风。此外，利用历史教学、集体活动、时政新闻等机会对学生进行教育引导，培养学生爱国主义、集体主义、团队协同、拼搏向上精神，创建良好的班级文化。关于纪律要求我的班级始终有四条训诫，即所谓“四条高压线”：不得打架斗殴、不得干扰教与学、不得携带手机、小说、随身听、管制刀具等学习无关物品入校、不得涉足网吧、舞厅、游戏厅等不宜场所。上述四条都是严重违纪、影响恶劣，若有违反必严肃处理。以此警示我的学生自觉守纪，也有利于防止恶性事件发生。

4、勤转、多看、深思、细察，防患于未然。师生之间存在着天然的壁垒，所以老师通过学生了解的班级情况是有限的、也未必及时。因此，作为班主任必须多深入班级，善于观察，及时发现问题和解决问题。中学生思想尚未成熟，生活经验积累也不充分，因此班中偶发事件难以避免。偶发事件当然带有突发性，要求班主任迅速作出判断并作出相应处理。偶发事件有的适合个别处理，耐心的做思想工作；有的适合通过集体活动形式解决，若以集体活动形式解决就不能就事论事，要有一定的思想性和概括性，如“勿以恶小而为之”、“于细微处见精神”等，这样才能起到整体规范教育的作用。

我们强化群体规范教育，并非要“管死”学生，首先没有这个必要，其次你也根本管不住。目的在于通过这种强化管理使学生养成良好的行为习惯和品质，当习惯成自然时，我们的目的就达到了，所谓不求人人都成材，但求人人都成人。

二、努力作好个别教育工作

班级工作中应贯彻一条原则，即平行原则，即班级既要教育集体，又要通过集体活动、优良的风气、正确的舆论教育个人。只有把集体教育与个别教育结合起来才能产生巨大的教育力量，达到教育目的。我这里的个别教育，特指对两头“冒尖”的学生即优秀生和后进生的教育。在个别教育中，目前存在两种错误倾向：一是对于优秀生有的班主任易忽视；二是对后进生有的班主任往往因畏难而放弃，忽视和放弃都是不对的。因为优秀生难以全面优，后进生未必处处差。正确的做法是因材施教，长善救失。

1、对优秀生的个别教育。在人们心目中，优秀生一般是指那些学习成绩优秀的、守纪的和不惹是生非的学生。这当然无可非议。但是作为班主任决不能停留在这个水平上认识优秀生。正因为优秀生的“优”班主任更要注意发现、防止和消除优秀生可能有的甚至已经有的缺点和错误。因为成绩优秀，也许他只埋头读书，不关心集体、不关心国家大事，也可能骄傲自大、脱离集体；老实听话，也未必有较强的发展能力和前景；有的优秀生则在校一副面孔，在家又一副面孔，对父母无礼、懒惰等，形成双重人格。所以，正是为了优秀生更健康、全面的发展，班主任有责任加强对优秀生的教育培养。首先，对优秀生要有更高、更严的要求。班主任必须克服“好马不用鞭子催，响鼓不用重锤敲“的错误观念。有的班主任认为优秀生各方面自觉性比较高，不必管得过多过严，这种缺乏严格要求的态度，对优秀生的成长是有害的。常言道：严是爱，松是害，不管不教要变坏。而有的班主任担心“重锤”，会把鼓敲破，挫伤优秀生的积极性，这种顾虑没有必要，只要我们的要求符合学生实际，通过他们的努力是能达到的，可以使他们百尺竿头，更进一步。其次，要教育优秀生严于解剖自己，使其懂得“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游，争得上游莫骄傲，还有英雄在前头”的道理。要教育优秀生有自知之明，不能只看自己的优点和成绩，更要看自己的缺点和不足，谦虚谨慎，戒骄戒躁，善于看到和学习别人的优点和长处，不断进步。

2、有效转化后进生。所谓“后进生”一般指那些品德不良或思想基础和学习基础都很差的学生，也被称之为“单差生”或“双差生”。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作的顺利开展。因此，加强对后进生的个别教育，是班主任义不容辞的重大责任。这是保护健康学生、培养班集体的需要，更是挽救后进生的需要。对后进生望而生畏、听之任之是非常错误的。对后进生的教育仍然坚持两手，既要有一定的强制手段，更要有信心、耐心和恒心，长期作好转化工作。要想“转化”，先得“感化”，这是一句名言。在后进生的教育转化过程中，应该特别强调指出的是，要充分掌握尊重其人格，尊重其自尊心。这是教育转化后进生的关键。

自尊心是人的一种天性，人都有自尊的需要，中学生尤其如此。他们一方面喜欢别人尊重自己，另一方面又往往不懂得尊重别人；他们有强烈的自尊心，又往往不懂得什么是真正的自尊心，不懂得怎样取得别人真正的尊重。这种矛盾，常常是中学生发生一些可爱又可笑的矛盾和争吵的一个重要心理因素。

后进生尤其有一种复杂的病态自尊心理。表面看起来好象后进生什么都无所谓，其实不然，实际上后进生的自尊心理极其强烈。后进生因为“双差”，他们行为表现惹人嫌、遭人烦。后进生自尊心理所要求的与他们实际所得到的，往往形成反差甚至尖锐的矛盾。这种情况极易导致其形成一种病态的自尊心理，他们往往怀着一颗冷却和被扭曲的心过日子，总是固执地用冷冰冰的眼光和方式看问题。为人处事、待人接物，总是老子天下第一，破罐子破摔，任你骂来骂去，自由散漫、目中无人、我行我素，胡作非为，这实际上是一种幼稚的和做作的自我情感享受，是其病态自尊心理的一种自我满足行为，其本质是脆弱的。

因此，班主任在教育转化后进生时，一定要避开这种病态心理的锋芒，杜绝任何伤害后进生自尊心、侮辱后进生人格的言论和行动。否则容易导致师生关系尖锐对立或促使后进生作出过激行为，后果不堪设想。因此，对后进生要有教育的愿望、改造的雄心，更要有转化的的耐心、细心和艺术，精雕细刻，潜移默化。必须承认，对后进生的个别教育，实在是对班主任的意志和毅力、知识和能力、思想和作风的严重挑战和考验。我想随着时代的进步，班主任工作必将走向专业化，否则我们难以应对今后的学生。

总而言之，我认为在班级管理中必须坚持从严治班，只要我们在工作中做到严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，严慈相济，我们就能够创建良好的班集体，提升学生的品德修养，提高学生的学习成绩，并赢得学生的尊重与爱戴。

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第三篇：班级管理工作经验交流漫谈

班级管理工作经验交流漫谈

巫小庆

参加工作到现在，我在这个平凡的岗位上虽已工作8年了，担任班主任工作也有好多年了。但我缺少在坐各位班主任所具备的丰富经验，无法像你们那样成熟稳重，泰然自若的处理好班级中的各种情况，我只能凭借自己的热情，在班主任工作的道路上摸索前行。

班级管理，每个班主任都有自己的独特之处，有人“严”字当头，有人“爱”在心中，有人信奉“美道酬勤”，而有的人而软硬兼施，方法用尽，但不管何种方法，只要运用操作得当，回收必然丰厚。记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

在工作实践中，我感触颇深：没有领导的支持，没有罗老师的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。看着一个个天真纯朴、活泼可爱的孩子，我每时每刻都在想把这个有76名学生的大家庭培养成为一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，这是我的愿望，也是所有科任教师的愿望。下面我就班门弄斧，说说我在班主任工作上的一些做法，希望大家批评指正，以便我在今后的工作中能有更大地进步。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等

各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、在严格要求中给学生最大的尊重

班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言：“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策

略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的王贺同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！

在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！

三、教师以身作则给学生树立榜样

俗话说；打铁先要自身硬，迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一。

“身教重于言教”。学生是否信服你，关键是看你能不能说到做到，言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人，顽强的毅力启迪人，崇高的精神鼓舞人。事实证明，这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位同行们批评指正，多提宝贵意见。在班级管理方面，我与各位同行做法大同小异，这里仅有几点具体做法，我觉得行之有效，仅供大家参考。

四、制定班规，严格实施

校有校纪，班有班规，班主任工作的实践，使我认识到建立健全完善班规，并以此规范每一位学生的行为，乃是促进教育教学工作，提高教学质量的必由之路，每接一个新班，我就着手从班干部职责，学生纪律、作业检查，班级卫生工作、安全等方面制订规章制度，使班干部、同学的一切行为都纳入制度的管理和制约 之中，并做到有章必依，违章必究。

五、班级卫生工作任务艰巨，班主任为此均没有少操心

几年来经验告诉我，按座位逐人负责轮流值班比分组轮流效果好，首先达到美化环境目的，速度 也快；其次，逐人轮流负责要求合作伙伴，这样也培养了学生团结协作精神，锻炼了每个学生的组织管理能力，学生的劳动自觉性、责任心也相应得到培养，同时，由于有专人精心负责，老师也有心，一举多得，何乐

而不为？

六、关于纪律

“老师在班静悄悄，老师离开乱烘烘”，午自己，一个老师管两个班，我们经常会看到这种现象，学生学习缺乏自觉性，这是教学成绩止步不前的一个重要原因，那么，怎样才能让学生做到老师在与不成一个样，自觉进入学习状态呢？一是用班级制度约束进行惩处。二是建立班干部监督制度，发现问题学生及时批评指正。三是针对个别突出学生进行谈话。

怎样做好班主任工作，搞好班级管理？我的回答是：树立服务意识，让学生家长满意，使你的学生体验快乐、拥有自信、获得成功，那你就是一位合格的班主任。

1、突出班主任在班级中的地位

都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软!所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。

2、重视开始，争取主动

些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了;否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，一般我在接手一个新班的时候，上来总是盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生大声说句“立正!”。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变，要有耐心，刚开始多一些付出，日后就省劲了，对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

3、加强引导，养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定，如《小学生行为规范》、《小学生守则》更注意引导学生在行为上落实经过全班讨论通过的班级制度。其实只要习惯了，再严格的管理也就成了常规，正所谓习惯成自然。比如放学站路队时，要求“快静齐”，很多学生不习惯，常常忘记，我和值日班委一齐管理，不时地进行提醒，时间长了也就形成了习惯。当然，学生习惯的养成，离不开班主任的示范。在我们班，每一项制度出台后的第一个执行者就是我。比如，要求学生看到地面上有纸主动捡起来，我总是给学生做榜样。不管什么时候，只要我看到了，我就会主动地弯下腰。时间长了，学生们也就能主动捡垃圾了，习惯自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨学生：“我跟你说过多少遍了，怎么还不记

得!”。常说“言教不如身教”、“身体力行”，确实有道理，试试看吧。

4、相互配合，共同提高

有位伟人说过“步调一致才能得胜利”。

我想说明的是，一个巴掌拍不响，在班级管理中一定要取得各任课老师的理解、支持和积极的配合，特别是班级制度的执行。在这里，我再次谢谢与我搭班的徐亚琴、戴爱芬两位老师，感谢你们一学期对我工作的大力支持和积极配合，希望有再次合作的机会。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。我觉得在班级管理中我们除了要用“爱”去感化学生，用“细”观察学生，还要用“严”震住学生。当然，对学生的爱应是“严而有度，爱而有方”，这样才会收到良好的教育效果，实现教育的目标。做到、做好这三点，我将问心无愧!

第四篇：小学班级管理漫谈

小学班级管理漫谈

朱妙妙

【摘要】一位优秀的班主任,不仅要教学出色,还要有管理、驾驭班级的能力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,更肩负着培养祖国接班人的重任,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此,班主任工作非常重要,始终保持一颗关爱的心,在实践中不断完善自己,任重道远,只有这样才能成为一名优秀的班主任。【关键词】班主任;管理;工作

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。班主任所面对的是有思想、自我表现欲较强的学生群体。因此,在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性指导。多年的班主任工作使我深深认识到班级管理不仅需要教师的责任和师爱,更需要管理技巧。今天就班级管理谈几点体会和做法。

一、要有良好的教育方法

再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学,不要一棍子打死,应帮助其分析原因。然后择优选择合理、恰当的措施。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。

二、建立一支得力的班级骨干队伍

一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,他们工作能力的高低,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这进行都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。

现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。

三、班主任树立起自己的威信，不断用新的知识充实自己,为人师表。教师的天职是“传道、授业、解惑”,在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。另外班主任老师一定要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”除此之外，还要具备多种能力。如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。班主任应主动联系和协调各课任教师。共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”,应竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合各课任教师,使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制,转化效果明显。经常性与家长取得联系,定期召开家长会。积极做好合力教育工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们;同时,认真按学校的安排召开了家长会,密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。

四、家、校、社会三力合一,注重沟通协调

今天的教育已不再是单一教育,社会赋予教育新的含义,学生家长对子女教育的重视程度,也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中,常常碰到一些文化素质低的家长,表达出对子女教育敷衍,甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象„„因此要正视这一现象,应该多花精力在与家长沟通、交流上,通过对家长的正确引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作更加顺利地开展。总之,我认为班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任应有高度的责任心、和使命感,运用科学的管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。

第五篇：班级小组文化建设漫谈

追梦赤子心

——班级小组合作文化建设漫谈

【前言】“充满鲜花的世界到底在哪里，如果它真的存在那么我一定会去……也许我没有天分，但我有梦的天真，我将会去证明用我的一生。”中国好声音，张恒远的一首《追梦赤子心》唱出了我在课改路上的执着追寻。寻梦，撑一支长篙；追梦，捻一缕合作绘在共赢的记忆中。

一、我心中的小组合作学习。

小组合作，常谈常新。我个人理解它是以教学目标为导向；以异质小组为基本组织形式；以教学各动态因素的互动合作为动力资源；以团体成绩为奖励依据。被誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。它有三个创新点：

1.新理念：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”

2.新方法：“先学后教、合作探究、当堂达标”。充分发挥“导学案”和“大小展示”的指导、呈现和启思作用。

3.新关系：小组合作学习建立的课堂教学“三要素”的新关系是：“学生→教师→教材”。传统教学中的“三要素”可概括为：“教师→教材→学生”。

二、我班级的小组合作建设。

我个人粗浅地认为小组合作文化建设应该具有导向作用，凝聚作用，规范作用，激励作用，在构建中力求做到未雨绸缪。

（一）班级文化。

1.班级文化建设，让每一堵墙都说话。

班级文化紧扣学校的生命教育、诵读特色、尝试教学、小组合作理念。从学习、育人等角度写出标语和班主任寄语。其实，说句心里话，我这人挺懒的，制作这些，我走到哪里这些就取下带到哪里，当然，我们也可以每年更新。

后面的这张图片的内容现在没有张贴在教室里了，学生已将后墙和侧墙文化内容内化为行为，考虑只剩最后一年了，学生都建议不再张贴。尊重学生，节约出发，我也就没布置这里的文化了。

2.班名、班徽、班训、班歌的由来。（1）班名及含义。

在建班名之初，我提出过一些建议性设想，比如可以考虑众多名人、伟人中选取提炼班级名，可以考虑从动物、植物的精气神中提炼班级名，也可以考虑从公园、景点中提取班级名。有少数学生想到了宜宾的景点，由此催生了学生在宜宾古八景中撷取其中的七个景点做为小组名，但班名的确立委实让学生犯了一阵子的难，最后经过班长组织组长讨论得出班级名“戎之韵”。它代表着：戎城学子齐展合作共赢之韵。

（2）班徽含义：这个班徽是班委及组长一起携手绘画较好的同学设计出来的。学生草拟了一个含义，要求班主任老师帮着完善。最后形成班徽含义：1.标志的圆形轮廓是团结的象征。2.跳动的音符是韵律的标志。3.似苗似书是“戎”、“韵”拼音字母之首，体现苗禾茁壮成长。整个图案寓示着学生合作创新，演绎和谐而有节奏的人生交响曲。

班训：合作创新，拼搏超越。这个班训我们一直沿用着，从未改变。班歌：《坚强》

（二）小组文化。吉县教育局教育中心李中伟主任给我们介绍了小组建设是基础、是土壤。只有肥沃的土壤方能让优质的种子经科学的管理茁壮成长。

1.组名及含义。在构思班名得时候其实组名也就产生了，学生们选择了一下七个作为组名。

（1）水帘奇观。（2）翠屏晚钟。（3）双江秋涨。（4）天池晚照。（5）曲水流觞。（6）郁姑仙踪。（7）江楼夜月。

例如：“水帘奇观”组名含义：我们的力量正如水一般，形成一个奇观。“天池晚照”组名含义：斜晖脉脉，我们蓄势待发，一冲飞天！

学生确立好组名后，我还告诉学生：其实宜宾的可选景点多了，如笔点丹池、古塔斜阳、观斗远眺、七星拱秀等。这不仅是小组文化的建设需求，还渗透着学生去探寻宜宾的古文化，进一步熏陶学生的“爱家乡”爱宜宾的美好情操。

2.组徽及含义。（幻灯展示各组组徽）

从学生设计的组徽中我们不难看出，所有小组都在班徽的引领下小幅改动，全部都围绕圆形轮廓构思，因为圆形轮廓是团结的象征。

比如第一组水帘奇观

组徽含义是：六人聚水能汇大海。

第五组曲水流觞组徽含义是：池边共学，书读万卷，下笔有神。我至今都还清晰记得那“曲水流觞”四个字是学生勾勒轮廓后感觉不好，然后请我们班数学老师帮着完善的，学生也是从细微处力求完美。

3.组歌。

对音乐与艺术，我向来后知后觉，不会唱歌，所以我只提出了几个要求，（1）歌曲必须是励志类的。（2）适合本组的文化。（3）各小组之间不能重复。这样学生七个小组就产生出来自己的组歌。《如果还有明天》、《我相信》、《同桌的你》、《淋雨一直走》、《追梦赤子心》、《年轻的战场》、《我相信》。

4.组训。我对小组的组训提出了较高要求，在班训的引领下，各小组围绕合作设计，必须与班训文风一致。

（1）水帘奇观组训：超越梦想，展现自我。（2）翠屏晚钟组训：为明天喝彩，为胜利欢呼。（3）双江秋涨组训：无愧时代，永不言败！（4）天池晚照组训：奋发向上，永不言弃。（5）曲水流觞组训: 勇攀高峰，永无止境。（6）郁姑仙踪组训：艰难困苦，玉汝于成（7）江楼夜月组训：没有最好，只有更好。

其中第六组的“艰难困苦，玉汝于成”。这是由北宋哲学家张载的话演变而来的。意思是要成大器,必须经过艰难困苦的磨练。学生们能想到这一句是我始料未及的。我反思自己：给学生一个机会，他们会还你一份惊喜。

5.小组成员及分工。

在每个小组长的组织下，各组产生了行政组长和学科组长。6.组规的确立。

各小组都围绕“服从”“尊重”“合作”“共赢”而确立。

良好的班级文化氛围，积极健康向上的学习环境，对学生的成长、成才影响巨大。它对学生的人生观、价值观、心理品质、行为习惯、道德情操的形成发挥“润物细无声”良好效果，甚至能为学生的一生发展奠基。班级文化的生命力在于用心培养，在于坚持创新。我的班级建设旨在抛砖引玉，其他班主任老师做得比我更好。

三、我分享的小组合作感悟。

给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。

1.矫枉才能过正

在今后的学科教学中，要努力使用小组合作。教师讲课时间要努力缩短。(杜郎口中学教师授课10分钟，学生活动35分钟，有效保证了学生活动的时间。)评价一堂好课主要看学生参与面，学生的活动人次，确保学生动起来。但课堂上教师该讲的一定要讲，而且要讲的清清楚楚，明明白白，但必须是在学生成果展示之后讲，要善于点拨、善于升华。

2.手比头高

你现在把手举起来，你会非常清晰地知道：手是比头高的，这说明行动远远大于思想。“动手去做”永远比“停留在想象阶段”要先进得多。只要大家坚持不懈的去实践，遇到问题一起交流，我们的小组合作一定会成功！合作共赢，我们在教育好学生的同时也找到教育好自己孩子的好办法。

【结语】在课改的春天里，让我们行走的足迹更加坚实，让我们合作的声音更加清朗，让我们共赢的内涵更加丰富。让我们用赤子心追梦 “继续跑，带着赤子的骄傲，生命的闪耀不坚持到底怎能看到，与其苟延残喘不如纵情燃烧，为了心中的美好，不妥协直到变老。”

感谢您的聆听，不当之处，得罪之处，敬请批评指正！谢谢！