第一篇：健全高中生人格主题班会
主题班会设计方案
一、时间：2010年10月25日
二、地点：绵德中学科技楼多媒体课室（班级：214班）
三、班会主题：健全高中生的人格
四、班会背景：据调查，绵德中学学生的心理素质显著低于广东总体常模分数（p＜0.05），其中合作能力、适应环境能力、乐观和意志分数低于广东总体常模分数，另外，学生的注意力、思维能力、调控情绪的能力、进取心、意志力等等得分也相对较低。根据绵德中学214班的实际情况，我们主要以提高合作能力、注意力为重点，开展以“健全高中生的人格”为主题的主题班会。
五、班会目的：
1、通过主题班会培养学生的合作能力，让他们懂得合作的力量，培养团队精神，加强班级的凝聚力。
2、通过游戏提高学生的注意力，强调注意力在学习中的重要性。
3、通过游戏“找零钱”让学生懂得每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。了解合作的重要性，提高团队整体的协调能力。
4、通过主题班会健全学生的人格。
六、班会准备：
1、召开班干部会议，广泛采取学生的创意想法。
2、全班学生参与，主持人一男一女。
3、准备道具：报纸
七、活动形式：采用多媒体教学手段，学生主持，以学生为主体，通过小品和游戏配以音乐的轻松形式进行合作能力和注意力的培养。
八：班会过程：
1、布置会场，学生进场。
2、班长开场舞：街舞（1分钟）
3、主持人致词，宣布班会开始。（1分钟）
4、踩报纸（时间：10分钟）
游戏规则：
（1）、把全班分为三组，每组各派四名代表
（2）、把三张4开的大报纸打开放地上，每四个人站在一张报纸上面，坚决不能有任何一只
脚触地；
（3）、四个人都站好后，开始记时，坚持十秒，算过
（4）、第二轮，将报纸对折，四个人想尽办法站在上面，那怕人背人也可以，计时，坚持十
秒，算过
（5）、第三轮，再对折，规则同上。
直到一队达到极限
胜败：那队的报纸折到最小，人越多并且人在上面能坚持十秒算胜。
主持人提问
在游戏过程中，你学到了什么？（先让同学们发表自己的看法）
（1）人与人之间的合作能力非常重要
（2）解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象
5、火眼金睛（10分钟）
游戏规则：
（1）给出几幅图片，从简单到复杂，请学生注意观察，找出图片中有什么东西。
（2）以小组竞赛的形式，看看哪一组能在最短的时间内找出的数目最多。以时间少，答案最接近的一组为胜方。
主持人提问：
（1）这是一个关于什么的游戏？或说考验了大家哪方面的能力？
（2）大家认为注意力在我们平时的学习中起到的作用大吗？
6、找零钱(10分钟)
游戏规则：
（1）男生代表1元钱，女生代表5毛钱。
（2）由主持人说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落
单或者组合错误的则视为失败。
主持人提问：
（1）这个游戏让你懂得了什么？
每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。合作的重要性，团队整体的协调能力。
7、总结班会（2分钟）
8、播放音乐《shining friends》，全班一起唱，随着音乐结束主题班会。（4分钟）
总结：（指导老师意见：此次班会主题鲜明，能扣住“高中生健全人格”这一主题，主题活动形式多样，通过学生亲自动口、动眼、动手来加强对“健全人格”塑造的体验，取得良好的效果。）
通过此次的主题班会，让学生充分了解合作团结以及注意力和个人价值在生活中的重要性，学会关注学习生活中的细微环节，从而体现个人的价值。在这次活动中，每位同学都能体会到在玩乐中学习的快乐；同时也因为大家的积极配合与参与，使得班级的向心力，凝聚力在很大程度上得到提高。同时我们还让每位同学了解到：作为一名高中生，健全自身的人格对于个人，对于集体来说，都是至关重要的！
第二篇：健全学生人格（推荐）
老师如何培养学生的人格
【摘要】学校是学生个体社会化的重要场所，学校教育是制约学生人格发展的重要环境条件。学校教育是一种有目的、有计划的影响。学校教育影响因凭借学生集体的力量而更加有效。学校教育影响时间跨度大，贯穿个体 人格发展的重要时期。如培养勤奋精神、建立自我同一性、掌握重要的道德观念与法制观念，形成人生观、发展基本的社交能力等，都主要是学生在学习期间完成的，可见在学校情景中，培养学生的健全人格是十分重要的。
【关键字】为人师表，良好的班风，高尚的行为，渊博的知识。
我国心理学一般认为，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。黄希庭综合各家的定义后，认为：人格是个体的行为上的内部倾向，它的表现为个体适应环境时的的能力，情绪，需要，动机，兴趣，态度，价值观，气质，性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化的过程中形成的给人以特色的心理组织。
作为一名老师，首先要做到为人师表。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教师的原动力。无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的关爱，老师的爱与尊重是打开学生心灵窗户的盏盏烛光，老师的爱能使有缺陷和特殊困难的学生摆脱自卑，增强信心和勇气，能使犯了错误的学生重新振作起来。因此，教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。其次，老师要管理一个有良好班风的班级。良好的班风也影响着学生的人格发展。良好的班风更好地促进学风。培养良好的班风首先要定出班风的标准，标准的确定发动全班同学在老师的正确指导下进行，民主决定；其次，要培养正确的舆论。正确的舆论对班集体的每个成员都有约束的作用。
每位学生多老师的模仿能力很强，所以作为一名老师，自已的一言一行潜移默化的影响学生。老师要真诚的对待每位学生，关心爱护每位学生，公平的对待学生，不能厚此彼薄，尤其是对学习成绩不理想的学生，老师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实的帮助他们，成为学生的促进者和服务者。无声的教育有时是一种更好的教育。
最后，以渊博的知识去激发学生的进取心。老师良好的道德品质和行为会促使学生“亲其师，信其道”，但当教师的“道”不 “精”、不 “深”时，学生势必会产生怀疑，影响学生的学习积极性。因此，老师应努力提高自己的业务水平和人格修养，“达到”学高为师，德高为范"。老师渊博的知识不仅是书本知识，还应包含能引导学生轻松愉悦地接受新知识，在学中找到学习的乐趣和学习的方法。当学生在老师的引导下遨游知识的海洋时，他们会感到浩瀚无比、缤纷绚丽，定会激起他们刻苦奋进、扬帆前行的豪情壮志。
总之，老师对学生人格的形成和发展具有重要作用，老师应做到为人师表，传业授道解惑。
第三篇：“健全的人格,健康的心理和身体”主题班会活动方案
“健全的人格，健康的心理和身体”
主题班会活动方案
为贯彻学校、学院精神，加强班级建设。让我班同学能够进一步增进自我了解、探索自我，解决在成长、学习上的诸多困惑，以使同学们心理健康的成长，确保同学们能够度过一个愉悦的大学生活，做好自己的人生规划，树立明确奋斗目标，进而为今后的社会生活打下坚实基础。我班于2012年11月6日在B-211举行了“健全的人格，健康的心理和身体”主题班会。具体安排如下：
一、活动主题
“健全的人格，健康的心理和身体”
二、活动时间
2012年11月6日
三、活动地点
公共教学楼B-211
四、参与人员
文秘1001班全体同学及辅导员
五、前期策划准备
1、心理委员了解同学们在生活、学习中遇到的疑惑，通过查资料、询问有关老师找到解决方法；
2、召开班委会议制定详细计划，考虑全面。以使各位班干部在班会中配合心理委员开展班会，调动同学们的积极性，使尽可能多的同学在其中受益，而不只是一个形式。
六、活动流程：
1、前期准备
设计并筛选活动流程，确保同学们在快乐的同时学习心理知识，解决学习和生活疑惑，做好人生规划。
2、班会序幕
做真心话大冒险游戏，既可以调动同学们的好奇心，又可以引出本次班会的主题，使班会在轻松而愉悦的氛围中顺利进行。
3、班会开始
主持人讲解此次班会的意义，发放资料进行学习，把此次班会的安排流程告诉同学们，使同学对此次班会有个大致了解，做好心理准备。
4、视频观赏
播放几个同学们感兴趣的而且与本次活动有关大学生心理健康视频如《心理访谈》。
5、分组讨论、解答疑惑
分组讨论同学们学习、生活中的疑惑，在交流中寻找解决问题的方法，增进同学们之间的相互了解。与此同时，心理委员为大家讲解一些学习到的心理知识，增加同学们对心理知识的了解，帮助做好人生规划。
6、游戏阶段
（1）心理测试。在娱乐中了解个人性格、交流等方面的优势特点及不足之处。进一步了解自己，探索自己。
（2）文字接龙。以宿舍为单位分组，进行语言传达。让同学们在集体中感受到快乐，增强集体观念。认识到未来的社会仍需要合作。
7、班会总结
主持人与同学们交流此次活动的感受，对最近班级里存在的问题做一些分析，并提出个人的见解，对今后同学们共建和谐班级提出合适的建议。
8、班会结束
班委做后期工作。如，卫生方面，会后保持教室优良的环境。讨论此次活动存在的问题，寻找更加合适的解决方法，为以后开展活动汲取更多的经验，以完善各项工作。
七、后期工作
心理委员对同学们所写的感受进行分析，针对不同同学的情况适当的与其交流，让更多的同学了解自我，做好人生规划。
文秘1001班 熊天翔
2012年11月7日
第四篇：主题班会“心理健康,人格更美”
“心理健康，人格更美”
一、目的意义：
处于青春发育时期的中学生受到的心理困扰十分明显，心理矛盾很突出，通过这次班会，使学生明白心理健康的意义。
二、活动程序：
1、引人：
世界卫生组织宣言近年一再明确指出：“健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”
1987年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。
2、心理健康问题分类
我们可以把以上表现归类为以下问题。
1)学习类问题
因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有：
①.学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。
②.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。可见，厌学是一个普遍问题。
③.考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重。
2)人际关系问题人际关系问题。
有以下几个方面。
①.与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学
生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。
②.同学间的关系问题。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。
③.与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给学生造成不同程度的心理伤害。
3)青春期心理问题
①.青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。
②.情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
③.早恋。中学生尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是高中生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。
3、健康人格原则
①、自我认可原则
所谓自我认可，是指健康人格对自己有着较为明确的了解，能客观地认识自己和评价自己，既承认自己的能力和才干，又承认自己的不利条件或限制因素。自我认可的原则是指，对自己的能力和才干，潜力和长处竭力发扬光大，对于自己的不利条件和制约因素、缺点和不足，则能主动地进行自我批判和自我教育，也能努力去避免、改正和克服，能正确地估计自己的地位与作用，努力献身于符合社会发展规律和现实的社会理想。
②、适应原则
所谓适应原则，是指一个人能使自己，亦能使他人与现实相适应的不断发展的程，这使一个人在和由多种因素组成的环境发生相互作用的过程中，可以完好地保持自己生理、心理和社会行为适应的统一性与达到自己的目的。
适应原则在主观方面表现为一种满意和愉快的心理体验和心境，对自己的生活和工作，总是抱有一种乐观的态度，对人生的旅途有着较强的自信心，能够清醒、明智地面对现实，积极地接受、正确地解释自己所经历的种种不顺心的事而焦虑、不安、忧郁和挫折感相反却能使自己保持一种坦然、满意、享受人生的态度以及平静的心绪。因此，遵循适应原则的人，虽然他们的聪明才智有所不同，却没有或基本上没有心理、行为的障碍，心理智能得到充分发挥，因而能取得一定的成效，获得成功的喜悦。这些心境反过来又促进其学习、工作和生活各方面以获得乐趣。
③、平衡原则
所谓平衡原则，就是指对人的关系和事件要保持平衡、灵活和全面的看法。它要求一个人要有预见人生挫折、威胁和冲突的能力，善于平衡自身与环境的关系，正确处理与他人、与社会的关系，保持与社会良好的接触，客观地分析、评价社会的得失，保持与社会良好的接触，客观地分析、评价社会的得失，使自己的思想、信息、目标、行动都能跟上时代的发展，与社会要求相符合。若发现个人利益与社会利益发生冲突，常能修正或放弃自己不切实际的计划，以求与社会的协调一致辞。而不是行为反应程度大大地超过刺激程度，情绪反应大大地超过行为反应。
平衡原则不表现在要求个体在遇到挫折、威胁、冲突时能保持人格要素——自我观念、思维方式、行为方式和行为风格方面保持一致性。平衡原则则进一步要求，人在遇到挫折、威胁、冲突的时候，也能够把自己的需要、愿望、思维、目标和行为同作为人格核心的自我观念统一起来。而不是私欲和良心相冲突、欲望背弃了信念、行动和思想互相矛盾，主体意识不统一而形成两重或多重互相对立的分裂型人格。
④、智慧原则
所谓智慧原则，是指对人类知识的基本肯定态度和一种向往、追求知识的心理倾向。人格对于社会人体的展示，具有综合性、全面性和丰富性的特点，因此，健康人格必须建立在丰富的知识基础上，文盲不可能成为健康人格者。
人格健康的人，怀有远大的、现实的奋斗目标，酷爱学习，追求知识，并在学习和工作中积极向上，奋发进取，充分发挥自己的聪明才智，竭尽全力获取最大的成就。
⑤、团体原则
所谓团体原则，是指具有健康人格的人总是乐于与人交往，在与人相处时，对他人持肯定的态度（如尊敬、信任、友爱、诚挚、谦让、善良等）总是多于持否定的态度（如憎恶、怀疑、恐惧、欺骗、骄傲、敌对等），对其所属的团体或群体有一种体戚相关、安危与共同情感，与人和睦相处，把自己置身于同他人之间关心的、真实的、信任的关系之中。
三、小结
我们今天的中学生将是下一个世纪的主人。而21世纪的中国，将达到中等发达国家的水平。那么，作为跨世纪的一代人，现在必须掌握有关心理健康的知识，逐步完善自己的心理素质，以健康的心态迎接21世纪的到来。这样，才能成为比以往任何一代人都更健康、更幸福、更和谐的新时代的新人。
九（3）班
2014-12-10
第五篇：心理健康人格更美主题班会
“心理健康 人格更美”主题班会
权中小学 四年级
时间：2014年11月10日 地点：四年级教室 主题：心理健康 人格更美
【活动目标】
1.让学生明白拥有健康心理的意义，并了解怎样的心理才算健康的心理。
2.让学生清楚的了解自己是否存在心理问题，存在哪些心理问题，帮助学生缓解由于学习压力过大而产生的焦虑心理，帮助学生树立正确的人生目标。【活动过程】 一.明确主题
同学们，大家好！“心理健康，人格更美”主题班会现在开始。同学们，随着年龄的增长，我们的烦恼增加了。在我们身边，有很多的同学在面对各种压力产生了许多的心理问题，阻挡了他们前进的脚步，为了让我们不会有这样或那样的问题，我们召开这次班会。二.交流沟通
1.这两位学生将他们的困惑介绍给大家，让同学们去帮助他们。2.同学们的调查资料显示，中学生中存在学习焦虑心理的学生占很大比例。有些学生一进教室就头疼，一拿起作业就紧张，更害怕考试。三.案例分析 1.介绍自杀事件。2.同学们讨论对此事件的看法。
3.通过对此事件的看法，请同学们谈谈心理健康的重要性。四.参与竞争
1.全班同学分组讨论：心理健康的标准是怎样的？ 2.总结心理健康的标准：
（1）有正确的自我观念，能理解自我，接受自我，能体验自我存在的价值。
（2）乐于学习、工作和生活，保持乐观积极地心理状态。（3）善于与老师、同学和亲友保持良好的人际关系。
（4）情绪稳定、乐观，能适度的表达和控制情绪，保持良好的心境状态。
（5）面对挫折和失败具有较高的承受能力，具有正常的自我防御机制。（6）热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。（7）心理特点、行为方式符合年龄特征。（8）能与现实环境保持良好的接触与适应。
（9）有一定的自信心、安全观和自主性，而不是过强的逆反状态。（10）保持健全的人格。五.提出希望
1.什么样的心理状况，能适应未来社会的生存发展，能成为合格的接班人，因此希望同学从以下几方面入手：（1）培养积极地人生态度。（2）树立正确的名利观。（3）培养勤奋学习的好习惯。2.班主任总结：
我们常说比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。健康的心理要求一个人对自己保持一种悦纳的态度，对自己的一切坦然的承认和接受，不欺骗自己，不拒绝自己，更不憎恨自己。最后就让我们点燃一盏心灯，照亮他人，也照亮自己，同学们身心和谐发展，以健康的心态迎接未来的挑战，你们的成功也将是我的梦想。
点击咨询 