第一篇：如何更好的实现班级自主管理
浅谈如何更好的实现班级自主管理
通过班主任的实践工作，使我深深体会到只有实行全员参与管理才能提高班级的水平，才能唤起他们的责任感和使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥，这个集体才能成为主体自我教育，自我提高，尝试成功的精神乐园。
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。而班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。
自学校进行自主课堂课改模式以来，借着小组合作的力量，在班级的建设管理中我也开始慢慢探索以小组的形式来进行班级的自主管理，创建小组管理细则和管理方案，经过一学期以来的摸索，在不断的尝试与改进中，本学期班级的管理终于获得一点成效。这让我深深体会到，班级的自主管理不仅大大增强了小组合作学习中的动力，而且提高了组与组之间的竞争水平，让学生不再有任何约束，他们有着自己的想法，有着自己的创新，一切都在自主模式中不知不觉的发展，让他们感觉到管理不是坚硬的，学习不是枯燥的。接下来，就班级自主管理的模式，做以下几点介绍： 一：要有明确的班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。
二：要培养班级正确舆论与良好的班风
在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。
三：建设一个有目标有良好学风的“小家”
大的目标制定了，接着就需要学生在大的框架中建设自己的“小家园”，“小家园”要有方向，要有动力，更要有竞争，因为只有竞争才能壮大更为强大的集体，组员与组员的竞争，组与组间的竞争，缺一不可。当然，增强竞争力的良方无一就是要有良好的组队建设。每组的文化不同，方式定然也会不一样，这就需要发挥学生的自主与创新精神，不限方的找办法，自己合作找出的方法无一也是最奏效的。
当然，在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。
一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。
同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，组与组之间的进步，组员与组员之间的进步，都需要在不断的激励条件下才能发挥最强大的力量。
四：需要开展丰富多彩的班级活动
班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法；同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法；也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。
一般来说，我采取的班级活动都是在以组为单位的条件进行的。这样既可增加组的凝聚力，又可以更加推动班级的文化班风的形成。总之，班级管理工作千头万绪，他不是一个固定的方式，工作方法千差万别，形式和任务会在学生不同的情绪中千变万化。以上只是个人在工作实践中一点浅薄的认识，还需要在不断的实践探索中积累
更多的经验，吸收旁人更多的观点，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我坚信，只要有心，一定能够让孩子们再自己的带领下步步高升！
余巧丽2014-04-26
第二篇：如何培养班干部,实现班级自主管理
如何培养班干部，实现班级自主管理
蕉岭县人民小学 钟开强
一个班的良好班风，全靠班主任一个人是既累又单薄的，必须好好借助班干部的力量，这样做可以事半功倍。所以班主任需要把班干部培养成班主任的得力 助手，协助自己做好班的各项工作。那么如何培养班干部，实现班级自主管理呢？
一、用心扶持，耐心指导
在平时工作管理中，特别是新选的班干部，往往由于工作经验不足而影响所负责工作的顺利进行。所以，班主任一定要及时教会他们常用的工作技巧和方法，例如：如何劝说违纪的同学？如何处理好学习与工作的关系？……使他们掌握灵活有效的方法，增强他们的办事能力。要告诉班干部应多采用与同学协商的方式来解决问题。比如有同学违反班规,班干部不能像老师一样直接批评同学,而应该从帮助同学的角度出发,采用朋友式、同学式的方式与同学平心静气地商谈,以求得问题的完美解决。此外,班干部在工作中必须公正客观地处理事情。如果在工作中不讲究原则，公报私仇,就必定会失去大多数同学的信任与支持,从而使工作无法顺利地开展。班干部有了一些工作实践经验后，班主任可在各种具体工作之前，请班干部提前设想，提前安排，自己适当补充。如班里组织秋游活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充：怎样做到文明安全进行？班里的家庭特困同学怎么办？……这样经过班主任的耐心引导，班干部就会逐渐成熟起来。以后再遇到类似的事情，班干部就能信手拈来。
二、树立威信
我们知道，一个人如果德高望重，威严高，大家就会信任他，听从她的话。工作才能顺利进行。每一次活动，我首先提出大体意见，再有班干部去讨论活动的每一项环节，由班干部来组织开展活动，发挥班干部的主观能动作用，使他们对班中的现象敢管、能管、会管，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学。
三、紧密合作
班主任、班干部及学生三者之间的关系紧密相连的。那么，如何充分发挥班干部管理班级的积极性和主动性呢？ 我认为：一方面要有明确的分工，使他们各司其职。当新一轮的班干部任职后，班主任首先就要召开班干部会议，明确他们各自不同的职责。另一方面要求他们要团结一致，协同管理，共同管理好班级事务。本人将班级各项工作分解成几个管理小组。班长全面负责，主要召集各小组负责人，对每周情况以书面的形式向班主任汇报。同时小组负责人对分管的工作每天都要有细致的记录，并在每周的班会上进行总结发言，指出所分管事务存在的优缺点。
四、激励
班主任对于班级事务，既不能一手包办，也不能放手不管。当班干部在管理工作中取得进步时，要及时采取一些激励手段，如语言或荣誉卡等，给予适当的表扬，增强他们的信心。但一旦他们工作出现差错时，我们不能一味地斥责，而 是要给予必要的点拨，分析原因后并帮助解决。
班干部的培养是多方面的,也不是单独地进行的,而是相辅形成,相互联系的。时代在进步，社会在发展，班主任只有抓住重点，讲究方法，才能培养和管理好班干部队伍，从而带领班集体朝着健康向上的方向发展。
第三篇：重视班干部培养,实现班级自主管理
重视班干部培养，实现班级自主管理
——为班主任减负 钱 芳(张家港外国语学校小学部
也记不清，从何年何月起，学生们的学业负担越来越重。随之，给学生减负的声音也从四面八方响起，教育部、各地教委三番五次地下文，要求减轻学生负担。减负的口号喊了很久，各种名目繁多的活动也搞得不亦乐乎。但是，被换汤不换药且入口更烫口的所谓素质教育累垮的班主任又有多少?备课、作业批改等教学工作尚且不说，还要密切配合校行政做好中心工作，组织好学生开展好各类少先队活动，每天处理学生中发生的琐事，找学生谈心；为了学校的学历达标，也可以说是为了自身素质的再提高，个人还得坚持进修学习；为了在教科研上有所成绩，还得阶段性地撰写文章；为了迎接各项检查，还要做这样那样可有可无的资料??但是，又有谁在提倡给我们班主任减负?班主任的这种苦，没有亲身的体验是绝对体会不到的。常感力不从心，在扳指计算退休之日的遥不可及而暗自伤神情况下的我也尝试着学会“偷懒”，学会关心自我，善待自我。下面，我仅就平时班主任工作中的一些“懒惰”之为与大家一吐为快。“火车跑得快，全靠车头带”。在一个班级中，小干部的作用不可低估，培养好一支得力的班干部队伍是实现学生自我管理的前提。1优化配置．实现最佳组合
我班的班干部最初是竞争上岗的。为了建成一支理想的班干队伍，切实减轻我管理工作的负担，选举前后我都有意识地做了一些工作，入选后我也并非按部就班，而是根据他们的特点对他们进行了优化配置，以达成最佳组合的效果。如子昀同学，她明辨是非，解决处理问题干脆利落，语言表达能力强，在班上有一定的号召力，是举足轻重的人物，我就动员她在班干选举时候把目标定位在班长这一职务上。为了达到我预期的效果，让她顺利地选举成功，我有意识地在班干选举之前对她加以赞许；再如汝嘉同学和文希同学，她们很有主见，工作能力强，文笔在班中也是数一数二的，且做事有创新意识和超前意识，班干选举之后我就给予她们组织委员、宣传委员的职务，委以她们负责班级宣传方面的事务，负责出好外墙宣传壁画和教室内的板报；再如怡慧同学，她是一个极其细心且有责任心的孩子，想到自己语文教学工作的繁杂，我就委以她学习委员兼语文课代表的职务?? 2勤于指导培训。切实做好班干部的培养工作
我能经常性召开班委会，重点对小干部进行责任心的培养。我告诉他们，做一件事要尽力做得最好，答应别人的事要尽力做好。在班干部议上，我每次都要叫他们总结自己的条线工作，让他们发现自己工作中的利弊，并提出下阶段努力的方向。警钟常鸣，小木鱼常敲，通过一次次召开班干会议，小干部的责任心增强了，管理能力也日趋提升。3善于激励．帮助树立威信
班干部来源于学生群体，管理工作上容易遭遇来自同龄孩子的非议与故意刁难。于是，我就睁大眼睛细心捕捉班干部的闪光点，并及时在全班同学面前加以表扬，以激励他们自信，帮助他们在同学面前树立威信。4鼓励竞争
班干部到位以后，如果缺乏工作的主动性，经常靠班主任的提醒来做工作，班主任还是会很累的。为了让他们有一种主人翁精神，培养他们时时处处我有责的意识，我在期中与期末的“优秀学生干部”评选时绝不会含糊。我要求学生在选举时要看班干部的工作实绩，不仅看他在老师面前的表现，更要看他在老师不在的关键时刻是怎样发挥榜样示范作用和主动参与班级管理的，具体是从“工作能力”、“责任心”、“奉献精神”、“榜样作用”几个方面进行考评推荐。有些班干部如愿入选后，我会找其谈话，告诉他：“还有强劲对手在和你较量，因为平时某个工作上的疏忽，这个荣誉差点儿和你无缘，如果在以后的工作中不注意，下次的荣誉榜上就会换上其他班干部的名字。”；当因为学校所给名额有限而导致某个班干部落选时，我也会告诉他：“就是因为你在某个方面还少主动，先进的称号才与你擦肩而过。不过，只努力，下次的先进就是属于你的。”这样的谈话，使他们竞争有了对手，工作有了动力，荣誉感、使命感和责任感增强了，工作更加主动了。
5加强教育．形成合力
我告诉我的小干部：你们要做班级一面面不倒的旗，不仅要做好自身的本职工作，还要学会团结协作，当其他班干有困难时，最先上去帮助的就是你，班级工作要做到分工不分家。
6放手管理．从旁指点．让学生在自主管理中提高自己在班级管理中，班干部是班级的主管，我是班级的顾问。退居幕后的我发现，班干部的自主管理更积极地促进了学生责任心的形成：从自我管理时的偶发事情处理，到每天午饭前班干部先后登场亮相对前日工作的总结评价至存在问题改进措施的提出，都由学生一手策划和组织。现在，我每天的午会都是由班干部主持的，他们会在做完眼保健操的短短十分钟内把昨天各项常规检查方面的情况和大家作个通报，并追根溯源找出存在于某些同学身上的不足之处，责令其迅速整改；每周五的班会也是由学生自主组织的，从主题的确立至过程的准备，不需要我操一点心。负责主持班会的班干部每次都会提前作好准备，精心地组织，有很多时候还自制了幻灯片；每次的体育比赛，从运动员的选拔至训练，也由体育委员全权负责；让有些老师头疼的学生吃零食问题，在我班现在是不用我发愁的，因为我班进学校小店购物实行的是班干部审批制度，无论进小店采购什么物品，都必须由购物者首先打申请报告，经负责这项工作的班干部审批通过后方可进去；对于一些苗头性问题，班干部们也能用他们敏锐的目光及时地察觉并利用午会、班会的时间对全班学生加强教育??学生们自己也发现，自从实行自主管理以后，在每位班干部的言传身教下，在集体舆论的教育引导下，大家养成了很多好习惯。在历经几任的班干部培养中，我还感受到，到了高年级，干部任职的期限不宜太短。照顾全体，频繁更换班干部，不利于学生持续、稳定地发展。“能者上，庸者下”的做法是对的。利用一支得力的班干部队伍实施班级事务的自主管理，不仅解决了我工作负担过重的问题，还培养了班干部管理的能力，增强了学生的自主意识，让学生养成了诸多良好的习惯，所以，这项举措就育人和利己方面我都享受到了甜头。诚然，班主任要想减负，还要学会自我调节。要提得起、放得下，正确对待工作的得失，学会细心体验、品味工作过程中的乐趣，形成积极乐观的心境。最后，愿我们的班主任每天都拥有一份好心情。
第四篇：魏书生：如何更好管理班级？
魏书生：如何更好管理班级？
谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。魏书生是中国现代教育实践家，当代著名教育改革家。先后被评为特级教师，全国优秀班主任。作为一名优秀的班主任，魏书生是怎样与学生沟通的？又是怎样帮助后进生的呢？和小编一起看魏书生如何给班主任支招的吧。
1.学生座位自愿组合
学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习;第二，要两厢情愿。
引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。
2.选一位控制老师发怒的学生
每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。
有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么?”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”
渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。
3.行使“主人权力” 让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。
我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。
总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。
4.点亮“盏盏心灯”
班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
5.确立“座右铭”
要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二自己要追赶的本班同学的名字;第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。6.自我“精神充电”
让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
7.主办“班级日报”
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;
对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。
8.坚持“道德长跑”
我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，内容丰富。大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。
9.加强体育锻炼
学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。
10.于反复之间引导学生
后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。
11.在平凡之中关心学生
和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。
我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。
12.享受“快乐人生”
人世间有什么?有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。
让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以“谈学习是享受”为题，居然让学生一直写到“谈学习是享受之一百”。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。
当然，魏书生班级管理的方法远远不止这些，有时他是一班一法，有时是一组一法，有时是一人一法，因人因事因时因地而异，不拘泥定法，不断创新，方法新颖有趣，又科学民主，学生很愿意接受，教育效果自然就好。
第五篇：实现班组自主管理
如何实现班组自主管理
1.人本激活机制———变消极被动为积极主动
一旦激活人的潜能，就能大大调动人的积极性，此时不需管理者去推动，不需制度去强制，员工便会自动、自觉地去改善工作、解决问题、提升绩效。建设自主管理型班组，就是要让管理方式实现由命令、监督、惩罚向引导、激发、激励的转变。我们认为，人是精神的动物，启动人应先启动精神，因此我们的人本激活机制，强调将物质的以人为本，转换为精神的以人为本。
2.全员轮值机制———人人都管事，事事有人管
通过班组组织结构重构，变班组长一人管理为全员管理。为此，班组应该制定出一套《班组管理手册》，将班组日常运行管理方法、流程标准化，以保证人人都会管理。
3.制度公约化机制———变被管理者为管理者
几乎人人都希望管理别人，而不希望被别人管理。班组公约机制是实现员工自主管理、体现员工主人翁精神的有效工具。在公约机制下，没有管理者与被管理者清晰的界限，大家为了共同的目标而努力，是具有高度凝聚力的团队。
4.承诺机制———变外驱力为内驱力
承诺机制变管理中的外力驱动为自我驱动，用承诺来约束和驱动行为。班组的承诺机制就是要在班组建设过程中，团队成员基于责任、主动性等，承诺相关管理活动并积极兑现，支持班组管理并以实际行
动促进班组发展。例如，每月班组成员做出当月的绩效目标，并向大家公示以作承诺。
5.透明化机制———时时提醒，人人监督
搭建班组的透明化管理平台，使班组中的每一个人都成为督促者，将班组环境塑造为一个时时提醒、时时化育的平台。
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