如何更好的做好班级管理

第一篇：如何更好的做好班级管理

如何更好的做好班级管理

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。

关键词：南风效应 破窗效应 责任分散 管理班级

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。我将以自己的教学实践为例，对于管理好班级这个问题我总结以下几点：

一、用爱教育让你的轻松管理班级。心理学中有个效应叫南风法则，说明了一个道理：温暖胜于严寒。管理者在管理中就是要尊重和关心下属，多点人情味，从而激发他们的积极性。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的品质。也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生、爱护学生才能架起师生之间的情感桥梁。农村初中生都是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，离开父母，生活上要靠自理，不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。班主任要像父母关爱小孩一样去关心爱护学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里。

记得有一个学生很多同学多不喜欢她，没有人愿意和她玩，她写周记向我诉苦，于是我经常找她聊天并且开导帮助她，一段时间后她不在为这些事情烦恼，同时我们之间也建立一种信任，后来她当班干，再后来班级的事情我都不用操太多心，她很积极并且还带动了其他的学生。我这样做无形拉近了我与学生之间的距离，让学生真切地感受到了老师平易近人，觉得我已经是他们中的一员了。他们乐于接近我，有话敢对我说，犯了错误敢在承认。班上不管出了什么事，随时有人向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态而且对班内情况也能做到了如指掌，在开展工作时让我感到得心应手。

二、班级管理没有规矩不成方圆。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

做好班级工作最主要是了解学生群体和个体的特点。这样工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况、学习态度、能否遵纪守法、有什么个性特点……我靠的是勤。每天我都出现在教室里;早自习课，我也会去教室看看;学生上课，在教室外转转;课间操，我跟随学生到操场练练;饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，比如：在经常出现有同学在午休或者晚睡时间讲话，影响到其他班级而受到值班老师的严厉批评。当我知道此事找学生的时候没有一个人承认。于是我就制定了除了班干要管好纪律外，值日生也要管好纪律，如果出现有人不睡觉聊天，值日生如果找不出是哪位同学说话聊天，就接受第二天继续值日。结果在也没有出现值班老师反映我们班在午休或者晚睡时间讲话了。其实任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的过错，如果对这种行为不闻不问或纠正不力，就会纵容更多的人去做，就极有可能演变成千里之堤，溃于蚁穴的恶果。

三、在班级管理中要人人有事做，事事有人管。在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在工作回家的路上遇刺。.开始几次喊救命，邻居几次开灯把歹徒吓跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。

班级卫生就是个头痛的问题，开始时只有值日生监督结果教室还是经常被学生会检查扣分。我也经常强调卫生可是还是没有改观，于是我就把教室划分，走道也平分，每个人都管好自己的“地盘”，如果我检查发现有垃圾的就扣他的操行分，达到多少分就取消这个同学评优评先资格，严重的要处罚搞劳动和写检讨，结果在我的勤检查和同学们的互相监督下，我们的教室什么时候进去都是干净的，再也没有人敢随便扔垃圾了。一个学期下了我们的宿舍和教室都得了奖，最后还排上了文明班级。责任分散效应也称为旁观者效应，班级卫生一件事来说，如果是一个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会作出积极的反应。但如果是要求一个班共同完成任务，班中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。在班级管理中一定要杜绝人多不负责，责任不落实。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是年轻的班主任，如何树立好自己在学生心目中的形象这一问题，主要取决于他们能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友，当学生的行为出现偏差时，艺术的批评学生，指导学生，使其心服口服。我相信学会借鉴他人的经验会使我们的班主任管理工作更上一个大台阶。

【参考文献】

1.《图解-55个经典效应》新疆青少年出版社 李海飞编著 2011.5第2版

2.《新课程与教师心理素质》东北华中师范大学出版社 刘晓明、王丽荣编著2004.4第1版

3.互联网，培养学生化学自学能力的途径――教会学生读书.2005年

第二篇：魏书生：如何更好管理班级？

魏书生：如何更好管理班级？

谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。魏书生是中国现代教育实践家，当代著名教育改革家。先后被评为特级教师，全国优秀班主任。作为一名优秀的班主任，魏书生是怎样与学生沟通的？又是怎样帮助后进生的呢？和小编一起看魏书生如何给班主任支招的吧。

1.学生座位自愿组合

学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习;第二，要两厢情愿。

引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2.选一位控制老师发怒的学生

每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么?”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”

渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。

3.行使“主人权力” 让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。

总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

4.点亮“盏盏心灯”

班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

5.确立“座右铭”

要求全班同学根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片;第二自己要追赶的本班同学的名字;第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。6.自我“精神充电”

让学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。

有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想象这位伟人，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。

7.主办“班级日报”

办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面，主要设有班级新闻、学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;

对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等。办“班级日报”，可以培养学生们的综合能力，如写作能力、书法绘画能力、版面设计能力。

8.坚持“道德长跑”

我让学生尽量坚持写日记，称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样，内容丰富。大多是学生自命题，总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着学生不断地进取。

9.加强体育锻炼

学生每天要坚持长跑5000米，做仰卧起坐、俯卧撑100次，男女生同样。这是多么大的体育运动量啊，对一般人来说是难以理解的。这样做，更重要的不仅增强了体质，而且磨炼了同学们的意志。

10.于反复之间引导学生

后进学生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。不要因为看到后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程中把后进同学引上上进之路。

11.在平凡之中关心学生

和平年代、当今社会，师生之间不可能有战争年代师生之间生死与共的那种感情，也难以有许多文学作品、影视作品中歌颂的那种教师为学生献出了生命的机会。更多的还是这种在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相关怀的种子。

我们不能因为平凡，就不重视它，在人世间，感情总是相互的，当你向对方表示关心之情时，必然也得到对方的关心。教师一定要善于在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。

12.享受“快乐人生”

人世间有什么?有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有自强，有开朗，有快乐;人世间还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。

让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以“谈学习是享受”为题，居然让学生一直写到“谈学习是享受之一百”。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经，使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习，从不感到沮丧，始终保持欢快愉悦的心态。

当然，魏书生班级管理的方法远远不止这些，有时他是一班一法，有时是一组一法，有时是一人一法，因人因事因时因地而异，不拘泥定法，不断创新，方法新颖有趣，又科学民主，学生很愿意接受，教育效果自然就好。

第三篇：班主任如何更好的管理班级

班主任如何更好的管理好班级

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摘要：班级管理中，班主任的主要任务是对班级群体的教育工作。要使由个体组成的班级群体能够真正形成具有向心力和凝聚力的班集体，使班级群体的每个成员真正对自己班级有归属感和自豪感，使班级真正发挥出班集体所具有的纪律性和组织性特点，建立一个具有严格的制度、健全的组织、良好的班风、科学的计划和平等的人际关系的班集体则是至关重要的。而班主任要使班级群体尽快地发展成优秀的班集体，还要了解班级群体成员状况、确立班级目标并根据以上班集体的标准去执行以促使班级管理目标的实现和班级教育目标的达成。

关键词：班主任

管理

班级

一、摸清班情是班级管理的第一步

接一个新班，一般都知道要了解和熟悉班级情况，如学生的家庭状况，思想状况、情趣、爱好等等。哪些是班内的好学生，哪些学生可以当干部；哪些是班级的学习差生或思想、学习上的“双差生”，但是只了解这些情况是远远不够的。班主任面对的是一个个有思维的人，是与思维物质打交道，面对的对象始终处在动态过程之中，无时无刻不在变化着，这种变化既有内在因素的作用，也有外界因素。因此，对班级情况只作面上的了解，很有可能反映不出班级的全貌，反映不出个体在集体中的地位，以致班主任在了解情况后产生的心理定势，这对班集体的健康发展十分不利，那么，究竟要摸清班级哪些情况呢？

(一)、要摸清学生的年龄结构及其在家中的地位。学生的年龄大小，对学生的成熟度有一定关系，学生在家中的地位可反映出学生的个性发展趋向。因此，要了解：（1）按年龄段分析学生年龄结构；（2）是独生子女还是长子长女；是兄弟姊妹中最小的，还是其他情况，大量的事实说明，学生在校某些品质、行为习惯与在家庭位置有一定关系。

(二)要摸清学生家庭的经济状况。学生家庭经济状况好坏，直接影响着学生的思想。作为班主任，对家庭经济收入高的学生，要防止他们受优越条件影响，思想不稳定，举止不庄重，学习易受影响，对家庭贫困者，要在生活上予以关心，尽最大能力帮扶，防止辍学流失。

(三)要摸清学生家庭情况。家庭是学生的第一个课堂，家长是学生的第一任老师，家庭环境、家长素质都对学生的成长起着熏陶和导向作用，要摸清（1）家长的政治情况；（2）父母的生活、居住情况；（3）家长的文化程度；（4）家长的职业生活情况；（5）家长对子女的期望水平；（6）家长的自身素质等。班主任了解这些情况，以便与家庭取得联系，达到共同教育目的。

(四)要摸清每位学生的学习情况。学习是学生的要务，作为班主任，只有必须全面了解班级和学生的学习情况，才能与任课教师取得联系，制定科学的教学计划，具体的说要了解：（1）学习自觉性；（2）学习习惯；（3）完成作业情况；（4）上课纪律情况；（5）偏科情况；（6）学习方法；（7）各科学习成绩离散情况；（8）最感兴趣和最感困难的学科；（9）自学情况等。

二、更好的管理班级，要重视班级文化的建设

（一）、班主任要努力打造班级学习文化。我要学，要求学生用名人名言激励自己，每人要有一本自己喜欢的名人传记，并把名人传记放在书包里随身携带，以便时常激励自己。同时每天按学号轮流将搜集来的格言警句、名人名言写在黑板左上角，激发同学们积极上进的学习动机。二是全班同学都搜集好的学习方法和学习习惯，并结合自己的体会，找出适合自己的方法。例如：如何集中注意力，如何背英语单词，如何考试，如何做数学题，如何听讲，如何利用课余的时间学习。然后把这些集中整理起来，以便供同学们随时翻看和思考。班主任适当使用一些班级用语，形成一种语言风格，达到激励学生的作用。可借鉴魏书生老师的一些做法，如“后三节”、“三闲”、“边角余料”、“道德长跑”、“精神充电”等。对注意力不是十分集中、做事拖拉的学生，可戏称为“后三节”，从而起到督促、激励他做事干净利索的作用。“三闲”一般指闲话、闲事、闲思。班主任一提到控制“三闲”，学生心里就都清楚指什么、如何做，简洁凝练会收到事半功倍的效果。巧用“边角余料”指将一些零碎时间用于学习，如：等车的时间背公式，记单词，饭后散步用来观察事物，思考问题。入睡前躺在床上，可以回忆、复习当天的学习内容等。“道德长跑”是让学生写日记，记录下生活中的真、善、美及自己的成长过程，磨炼自己的意志。“精神充电”是让学生起立，想自己最崇敬的人。想某位伟人如何面对学习、面对、同学之间的情感得到交流融通，心灵贯通。

（二）、班主任要引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化。也就是形成“更高更快更强”的体育精神。体育精神要深入人心，形成一种稳定的风格，即使每名学生都懂得“8-1>8”的道理。就是从每天8小时的学习时间中挤出一小时来进行锻炼，其效果大于埋头学习8小时的效率。这样既锻炼了身体，也磨炼了持之以恒的毅力。通过课外的锻炼活动，使学生内化成为一种风格、一种境界。打造出一种更高、更快、更强的体育文化。这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用

三、班主任如何更好的管理好差班

诚然，每一个班主任都希望自己所带的班级无论是学习、生活还是思想状态上都能够积极向上，在和其他班级竞争时能力争上游，如此才不枉负其对班级群体的教育。但往往并不如人意，特别是班主任刚接手一个班级。如果是一个纪律学习双差班，管理的难度更会大幅提升。但是学会更好的管理好差班，是一个好班主任全面的表现。一个好班主任不应该只会锦上添花，更重要是会雪中送炭。俗话说“万事开头难”，可只要起好了头，打好了基础，后面做起事来就事半功倍、得心应手了。班主任工作正是如此。管理差班也有一定的门道的。

（一）、班风较差的班级，通常在学生中存在许多共同的坏习惯。转变班风，要从转变“差生”的一个个坏习惯开始，坏习惯存在于人身上，我们不能够粗暴地对待。相反，应该真诚地对其说清道理，晓之利害，然后提出严格要求，反复要求改正。

（二）、转变“差生”的坏习惯，教师还应自己作出榜样。以自己的行为影响学生，带动学生，行动是最有说服力的。教育“差生”时，应多提建议，少作指责。那种我讲你听，我打你通的办法是行不通的。“差生”的逆反心理甚强，教育过程应遵循学生思想的发展规律，恰如其分地提出要求，学生较易接受。凡事不强加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己见，给学生树立“平易近人”的新形象，力求给学生一种可亲、可近、可信的感受，为“差生”献出真诚的爱，用自己的爱心换取“差生”的转化，收到较好的教育效果。

（三）、综合治理，力求达到较准的转化效果。做教师的，都希望自己的学生品德良好，成绩优异，健康成长。但对于“差生”，要想达到上述要求，必须付出双倍的努力。但决不能采取“高压政策”，处罚甚至挖苦；也不能认为努力也是白费，放任自流，而是更加要有一颗真挚的爱心去敲开“差生”的心扉。有了爱心，就有转化“差生”的自觉性和积极性。为此，我制定一套综合治理的办法。一是疏导。引导学生进行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分认识“自我”的存在，利用“差生”自我意识迅速发展的趁势，发展学生自我评价的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他们的个性，增强辨别是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情绪和情感，尊重别人，培养其的上进心，集体荣誉感，尊重人格，树立远大的理想，成为有用之人。

（四）、辅导。班主任与各科任联系加强学习上的辅导，充分调动“差生”学习的积极性、主动性和创造性。并指导“差生”改正学习方法，做到课前有预习，拟订学习计划，合理安排学习时间及科目，注意研究教材的内在联系，防止死记硬背，注意理解记忆，克服因成绩差而导致的恐惧心理和自卑感，激发学习兴趣，使“差生”愈学愈轻松，愈学愈想学，达到寓教寓乐的目的，形成良性循环，使“差生”学习从被动变主动，提高学习成绩，使其获得学习成功的那份喜悦。三是激励。

四．做好班级管理，要宽容学生，不冷嘲热讽

俗话说:“人生在世,孰能无过”,“数君十过,不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看,中学生正处于成熟与幼稚的边缘,偶然犯错误,在所难免。班主任切勿以教育为由,横鼻瞪眼,横加批评指责,这样不仅达不到教育的目的,反而损伤学生的自尊心,一而再,再而三,使学生产生逆反心理,适得其反。每个人都有他自己的长处,班主任要善于捕捉学生的闪光点,及时地予以鼓励与表扬,“一俊遮百丑”,使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他,从而感受到班主任的亲和力,使之在循序渐进的过程中认识并改正错误,鼓足信心,融入到班集体。鼓励和批评是促使学生前进的两个“车轮”。批评学生,应当像人类征服沙漠那样,在沙漠中种植树木花草,借此来绿化和保护我们的地球家园。所谓“绿化式批评”,即教师在批评犯有过错的学生时,像“春风化雨”那样,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“绿化”他们的思想,净化他们的灵魂;既要尊重他们的人格,又要顾及他们的“脸面”,引导他们自觉步入正道,“曲径通幽”,最终达到促使他们“学会做人”、“学会生活”的目的。

五．要管理好班级，常规管理必不可少

(一)、形成集体领导核心和健全的组织。一个班集体有健全的组织在做好班级事务上才会稳而不乱，井然有序，而一个健全的组织必然要有其领导核心，才能在班级事务上引领全体班级群体成员向既定的目标迈进和在困难事情的处理上起到带头和表率的作用，增强班集体的凝聚力和向心力，培养同学们对班集体的荣誉感和自豪感。要达到这样的效果，为班级配齐优秀的班干部，选择好的领导班子是班主任建立好班集体必须要做到的。班干部作为班集体的骨干，班主任的得力助手，创建良好班风的关键，班主任必须要在充分了解班上学生的基础上，发现和考察优秀学生，通过民主选举的办法产生班干部，在这过程中务必要做到公平、公开、公正，以选择出能服众、能任事的真正有能力、有素质的优秀学生干部和以此组成的班级领导核心。

(二)、制订科学的班级工作计划。班主任应带领全班学生为实现奋斗目标而制订切实可行的班级工作计划，使班级工作具有明确的目的。在制定计划时，应注意从工作内容、时间安排、实施方案及应注意的问题等方面来操作。对计划的基本要求：正确的方向，前后连贯，切实可行，不断创新和便于检查。

(三)、制订严格的规章制度。一个集体为了实现共同的奋斗目标，必须有严格的规章制度作保证。班主任要从实际出发，结合校规校纪，经全班同学共同讨论制定出切实可行的规章制度。制度一经公布，要求学生严格遵守执行，这是建立班集体必不可少的环节。

(四)、培养优良的班风，形成正确的集体舆论。集体舆论就是被多数人赞同的言论和意见，良好班风的形成受集体舆论影响。正确的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，对学生的言行具有极大的约束力，同时具有巩固班集体的作用，必须高度重视。

六、班级管理工作要与时俱进，富有创新精神

创新是一切工作的灵魂，班级管理也是如此，随着时代的发展，班级管理也应适应时代的潮流，作为班主任，要紧跟时代步伐，运用新的教育成果，现代化的管理模式，在管理中发展，在发展中创新。这样，班级管理才会有生机和活力，才会永保青春，富有强大的生命力。前面己讲过班级管理没有固定的模式，只有不断地更新观念，开拓进取，与时俱进，不落俗套，才能开创班级管理工作的新局面，才能彻底转变我们的学风和校风。总之，班主任是教书育人的排头兵，处在教育教学管理的最前沿，班级管理是班主任工作的核心内容，只要做到以上几点，班级管理一定会朝着正规化，科学化方向发展。

参考文献

[1]郭毅著：《班级管理学》，人民教育出版社2002年版。

[2]全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社2008年版。[3]丁榕著：《班级管理科学与艺术：我的班主任情》，人民教育出版社2004年版。[4]钟启泉著：《班级管理论》，上海教育出版社2001年版。

[5]李伟胜著：《班级管理新探索：建设新型班级》，天津教育出版社2006年版。

[6]王鹰著：《班主任工作技能训练》，人民教育出版社2001年版。

第四篇：如何更好地管理和建设班级-班级管理

如何更好地管理和建设班级

作为班主任，不仅要承担起班级的管理工作，还要肩负起日常的教育教学工作。其实两者是相互作用的，对班级管理得好了，开展教育教学工作相对来说就比较轻松和容易。班主任对班级的管理和对学生的教育教学情况如何，可以从学生在课堂中的表现集中体现出来。学生在课堂中各方面的表现，其实就是班主任对学生整个教育教学过程中所遇见情况的一个缩影。

学生如果在课堂中已经无视老师的存在，那么在课外呢？在课外，老师对学生的教育大多数也是没有效果的，因为学生对你已经不在乎；学生如果在课堂中的纪律性很差，已经不听从老师的要求，且不是偶然、个别，而是经常性、不在少数，那么在课外呢？在课外，无论老师带学生开展何种活动，学生的纪律性必定依然如此；学生如果在课堂中不专心听讲，不知所问，不知所答或答非所问，对老师的教学根本不重视，那么教学会有效果吗？答案是否定的。其实在课堂教学中出现的一些问题有时是由于班级管理不善引起的，是可以避免的。自己身为一名班主任，可以说对日常教育教学和班级管理中遇到的问题是深有体会。管理需要科学的方法，千万不要简单的、天真的以为，你的好能教育学生；你的爱能感化学生；你的微笑能打动学生。这只能在梦中实现。也许会有一些学生接受你，但决不会是全部；也许有一天学生们会全部理解你，但过程是漫长而焦虑的。管理是需要威信力的。威信力就是执行力。没有执行力的班主任是不能把班级管理好的，无论你对学生多么的好，多么的爱，你的知识多么的渊博。那么在日常的班级管理和建设中班主任要注意些什么呢？

1、管理班级自然是发挥学生的主动性，让孩子们人人有事做，事事有人管的好。

2、我认为你必须清楚自己班级中每个学生的特点，然后选出一些在班级各方面以影响力号召力的学生组成班委，但不是教师就放手不管了，而是重在引导，给班委指明一个方向，抓好一个细节，做好一个纠正。

3、让学生学会自己管理自己，然后才会公平民主的选择班干部，既然选择了班干部，就要相信他们，并引领他们，放手让他们去做，只要是学生能亲自做的就不要代劳或是有疑惑学生做不好，给其锻炼的机会，并允许学生犯错误，以及要给他们改正的机会，作为教师更应该以身作则，规范自己的言行，并言出必行，树立威信，共给学生们平等的机会，让其施展。然后定期对班干部做出民主的评价，选出学生心仪的班干部。

4、在日常的学习生活中，管理班级自然是发挥学生的主动性，让孩子们人人有事做，事事有人管的好。（班级管理）实际操作起来，还是挺有难度的，据我观察，孩子们的表现，不是孩子们，不乐意去干，而是玩心重，操心的，该做的事，很容易忘记，这需要教师时刻的提醒，对于忘记，没做的事情，一定要反复叮嘱。

5、专门让一个学生做好管理情况的记录，便于老师了解学生的执行管理的情况，及时督促和调整，发现每个学生的个性特点，“因材施管”，这样既减轻了学生的负担，又锻炼了学生的管理能力。

6、班主任和班干部应多交流，了解他们开展工作的情况，并及时帮助指导。同时也要多了解大多数同学的感受、反应，改进自己的各种制度。

第五篇：如何做好班级管理

如何做好班级管理工作

班级是学校组成的基本单位，也是学生学习生活的重要场所。在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。那么作为班主任的我们应该这样做好班级管理工作，怎样调动学生参与班级管理的主动性、自觉性和积极性，培养学生的班级主人翁意，促进学生的健康成长是我们工作的目标。我认为作为一个成功的班级管理者的应该具有细心、耐心和爱心等特点，还要能为学生的健康成长奉献身心。自2010年走上教育岗位以来，我一直担任班主任，近几年来始终以“做一名最优秀的班主任”作为自己的工作目标，现就谈一下自己粗浅的看法。

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我认为有四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院；每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、加强班级文化建设，营造良好氛围

教室是校园文化建设的组成、延伸和发展，是学生在校学习的主要场所。班主任要精心指导设计教室的布置，要充分体现本班个性。一个和谐、温馨的教室环境，不但可以给人赏心悦目的感觉，还可以起到陶冶师生情操，净化师生心灵，激发师生教与学热情的作用。教室的净化、美化也可以反映和表达该班学生的精神风貌。因此，班主任在对教室的布置时，要充分尊重学生的主体地位，充分调动学生的主体作用，发挥他们的主动性，最好做到师生共同参与、相互合作来完成，让大家在创造美的过程中，体验愉悦和自豪，体会劳动乐趣，从而激发大家的集体主义情感。班级内容也要根据自己班级特色而定，才能起到激励学生，创建良好班风的作用。班主任要充分利用黑板报或学习园地。搭建好学生展现个性的平台。教室的四角也要充分利用起来，如建“特长展示角”、“卫生角”、“图书角”等。提倡学生自主管理，在管理过程中，激发学生的主人翁意识，增强责任感，增长学生的自我约束和自我管理能力。总之，教室的布置要从多方面体现班级个性，给学生创造一种宽松和谐的学习氛围，让每一个学生都能得到良好的发展。

三、用爱心搭建师生沟通平台沟通需要从“心”开始。

班主任与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，它不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格形成。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短，师生之间才能坦诚沟通。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到有问题的学生，班主任首先要深入了解情况，要关注学生的自尊心，考虑学生的心理承受能力，本着“治病救人”的态度，选择适当的场合对学生进行教育工作，一般避免在公共场合批评学生，要推心置腹地做细致的工作，消除学生的心理障碍，让学生放松心情，老师的教育要让学生心服口服，从思想上真正认识到自己的错误，愉悦接受老师的教育，从而达到改正错误提高自己的目的，促进学生的健康成长。另外，尊重是沟通的桥梁。尊重是一种品格，是对他人人格和价值的肯定；尊重是一种期望，可以激励他人奋发进取。尊重和信任学生，是对班主任老师基本品格的要求。对成功的学生给予尊重，表明老师对学生成功的祝贺和鼓励；对失败的学生给予尊重，表明老师对学生失败后的安慰和鞭策。可以说尊重体现了师生之间的真情，只有尊重才能构建师生间的有效沟通，教师用尊重表达的期望，更能激发学生的主观进取心，学生才会进步更快！

四、做好“后进生”转化工作

做好“后进生”转化工作，不让一个学生掉队作为班主任，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点，对优生的优点显而易见，对后进生则难于发现，尤其是在学习上后进的学生，教师往往看不到他们的长处，更多的是看到其缺点，而后进生转化成功与否，将直接关系到该生自己的命运和其家庭的未来，为此，班主任应始终以对每个孩子及家庭负责的态度，做好后进生转化工作。用发展的观点看待学生，多纵向比较，少横向比较，相信后进生的今天总会比昨天好。因势利导，变消极因素为积极因素，“放大”其优点“缩小”其缺点，孩子稍有一点进步要及时给予鼓励和表扬。真正做到“晓之以理，动之以情”，做到“真诚”二字，带着真情善待孩子，用真心、耐心处理学生学习、生活中的每件事，真正做到尊重每个学生。另外要与其他任课教师、家长密切配合，常与其他任课教师沟通，交流学生平时的学习、活动、生活情况，和任课教师一起有针对性地共同管理好学生；积极主动与家长联系，通过家访、电话了解学生在家庭、社会的表现，同时向家长及时报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，制定转化计划，使学生能健康发展；发现个别学生问题时，教师要主动与该生家长联系，力争家长的理解、支持和配合，使家庭教育与学校教育同步，齐心协力共同育人，决不让一个孩子掉队。

五、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。我认为应该把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。总之，班级管理工作，是一项既复杂又艰巨的任务，是一个重要而又关键的教育环节。因此，要求我们每位教育工作者都要在努力学习管理知识的同时，积极研究和探索班级管理工作的方法和技巧，并结合自己工作实际，灵活运用，及时总结反思，做到与时俱进，从而更出色的完成班主任的管理任务。要做好班级管理工作，班主任必须深入学生的生活；勤于观察学生的状态捕抓与学生交流的机会；勤于用双手给学生做好示范；勤于思考班级建设，才能将一个个具有独特个性处于不断发展变化中的活生生的人，塑造能社会要求的全新的人。