坚守美好 品味芬芳

第一篇：坚守美好 品味芬芳

坚守美好 品味芬芳

6号张晔 教师职业十八载，班主任工作十三年。回想其中的酸甜苦辣、风风雨雨，也曾自问“ 什么让我如此执着和坚守”？我想，是源于对教育事业浓浓的热爱和追求，源于对孩子们深深的情感和责任，源于“为学生的发展服务，为学生一生的幸福奠基”，我愿意用情、用爱、用智、用心去铸就。

一、理解关爱，“情”暖我“家”

班级的学生多一半是来京务工人员子女，居住地分散、居住条件简陋。家长们也是忙于生计，更谈不到对孩子的关注。每次我冒着严寒酷暑走访每一名学生家，都会油然而生强烈的使命感，一定要为孩子们创建一个最温暖的“家”。

曾经面对一个数学平均分不足40分的班级，面对孩子们的放弃，多次家访、适时谈心、单独辅导、上门补课几乎占据了我所有的时间，我决心努力帮助孩子们重拾信心。我用真诚走近他们，从不挖苦讽刺他们，跟他们说心里话，偏重表扬、着眼进步。教学中从最基础的知识入手，不抱怨、不放弃、给时间、给机会。每天和家长沟通孩子的点滴进步，每天课余培养孩子落实作业的习惯；管理上因人设岗，人人有事干、个个起作用。在这个过程中我和孩子们荣辱与共、情感互通,班级中考数学成绩也最终达到了合格，圆满地完成了初中学习生活。

我也面对过一个学习和行为习惯比较薄弱的班级，家庭教育缺失，孩子们需要关注和引导。两年的披星戴月、努力坚持，与陋习和懒惰“作战”。为了帮助他们养成有错就改的好习惯，每一天的改错不留死角、不拖一天，每一道错题要有解法过程和原因，每一次的优秀改错都给于展示和肯定。一步步引领他们成就了脚踏实地，懂得了付出与回报、珍惜与感恩。当我信心满满地准备和他们共同迎接中考时，服从学校大局，克服了身心压力和家庭困难，我又一次重新回到初一起点接班、带班。面对班级优秀生少、带动力弱，我手把手、一点点培养班干部，抓住各种契机肯定和鼓励学生的点滴进步；学生的主动性差、思维懒，我开展小组竞赛，自费买来奖品奖励优秀，调动他们的学习热情；学生自信心不强，我和他们谈心聊天，开展学法、读书交流，为他们搭建展示平台，帮助他们体验成功。

我希望通过自己的努力能够让他们感受“家”的温暖和快乐，懂得对“家”的责任和担当。我的班级温馨和谐、团结热情，获得了家长和同行们的好评，创造了普通班中的不普通，获得了校级优秀班集体的肯定。

二、实践创造，“心”系我“家”

对待班级工作，我一直坚持时时观察、思考、沟通、检查、总结，把控好初始年级的养成、成长阶段的引导和成熟阶段的巩固。

针对班级实际，不断创新班会的形式和内容，寓思想教育于活动之中，让学生在丰富多彩的班级活动中自育。通过开展系列读书活动，培养阅读、扩展眼界、提高素养；和班委设计具有特色的班级文化，设置了“图书角”、“状元榜”、“展示台”，营造积极氛围；“图书角”安排固定时间，组织孩子进行阅读和分享交流。结合班级实际问题，组织学生自编自排的主题班会在评选中多次获奖，真正发挥了凝聚班级正能量的良好作用；结合数学学科的统计知识的，我指导学生开展职业理想、方法习惯和成绩分析的交流评论，达到了自育效果。我还不间断地开展了诸如“语文背诵大会”、“英语听写大会”、“数学谜题接力”和各种棋类比赛，激发同学们的热情和活力。

三、尊重信任，“爱 ”驻我“家”

身为普通校老师，面对的往往是自信心不足、上进心不够、问题生不少的班级。对于问题学生我遵循以人为本、因势利导的原则，决不放弃每一个！做到细心地注意他、充分地信任他、平等地尊重他、亲切地接近他。

针对班里的一位自卑近乎自闭的孩子，我尝试通过各种机会与她打招呼、增进交流，对于她作业的认真和成绩的一点起色充分给予表扬，利用各种机会为她树立在同学中的威信。她擅长画画，就让她负责班级宣传；学习中注意对她特别“关照”，每天课上为她专设问题和作业，课下对她个别辅导；每次考试前先辅导家长，指导家长再一次针对性的辅导，考试后再与家长总结得失。终于，我们看到了她前所未有的成绩进步和自信笑容。

“教育是事业，贵在淡泊名利，默默奉献；教育是科学，贵在持之以恒，求是求真；教育是艺术，美在与时俱进，开拓创新。” 这就是我执着坚守的动力源泉，也是我领悟品味的芬芳所在。

四、成绩附表

2012年12月 获北京市初中教师“实践德育”论文评比二等奖

2008年9月 《用智慧点亮班级的成长之路》获东城区义务教育课程改革优秀案例一等奖

2007年3月 《为她们喝彩，让她们自信》获北京市初中学生成长教育优秀案例三等奖

2005年9月获东城区优秀班主任称号

2004年10月 《特别的关爱带给他们更美的天空》荣获全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究优秀成果三等奖。

2001年12月主题班会《学习门诊部》获得东城区中学班会案例优秀奖，收入《中学班会案例》一书

第二篇：品味人生的芬芳

品味人生的芬芳

人生就像是一朵朵艳丽的花，这花，可蓝，可黄，可红，可粉。每朵花不一定要一样，但人们都会品味到她的芬芳。

品味人生，人生如花，无论花瓣是什么颜色的，那花儿都有着诱人的芬芳。美丽的人生，无论你在哪里做着什么，不都如芬芳的花朵吗？

勇敢的人生，正如一朵朵凌寒独自开的梅花，坚韧不拔，傲霜斗雪。美国现代小说家马克．吐温的小说《热爱生命》中的主人公，在奄奄一息的情况下，淘金回家时碰到了与他一样饿的狼。当狼疲惫地走来准备吃他的时候，他用手臂一挡，与狼一起晕了过去。第二天早上狼死了，而他却活了过来。一个美国的船队，在海边沙滩上发现了奄奄一息的他，才把他带回家。故事里，主人公在一息尚存的时候，并没有放弃生的希望，仍然义无反顾地向前爬，在遇到狼的时更是勇敢的殊死拼搏，为的仅是能活下去，而那四十多斤黄金早已经不知去向。这正应了一句俗语“好死不如赖活着”，活着就拥有了希望，只有活着，才能实现自己的价值。而这伟大的生命正是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

奉献的人生，正如缤纷的玫瑰，芳香四溢，光彩照人。“汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。”古代的四大美女中，王昭君为了平息战乱，远嫁到匈奴。牺牲了自己的幸福，换来了边境人民的安全，免除了战乱。昭君的风险，奉献了自己的一生，奉献了全部。

生命不仅仅是那坚毅不拔的梅花和芳香四溢的玫瑰，更是那茵茵的芳草。默默无闻的人生，正如那遍及天涯的小草，平凡而不可缺少。道路上的环卫工人，每天早起晚归，维护着路面，清洁着街道。每天早上，月明星稀的时候，他们就拿着工具开始清扫了，晚上，月色朦胧时，他们依然坚守在岗位上。他们不怕他人轻蔑的目光，也不会想得更多，正如一段歌词：没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。从不寂寞，从不烦恼，你看我的伙伴遍及天涯海角„„

人生的美丽，在于坚韧不拔，在于牺牲自己，在于默默无闻。于是，我们的生活中，人生之花芬芳四溢，香满天涯。

第三篇：坚守教育梦想 品味幸福人生

坚守教育梦想

品味幸福人生

尊敬的各位评委，各位领导： 大家好！

今天有幸参加这次名校长评选活动，对于校长阅历将近三年的我而言是一次磨砺，更是一次锻炼。希望通过今天的活动，能得到各位的指导和帮助。

梦想，是产生奇迹的源泉，对于步入中年的我而言，已不是做梦的年龄，但我依然相信梦想，并坚守教育的梦想。今天我演讲的题目是《坚守教育梦想

品味幸福人生》。

还记得：二十的前的哪个秋而飘零的日子，我的数学老师——段老师，亲自到我家劝说，帮我重返校园；还记得，我的班主任老师——振生老师每天早上从五里之外的家骑着破旧的自行车赶到学校，就为了陪伴住校的学生按时起床进行晨读；还记得„„正是他们的言行，影响了我，让我选择了教师这职业。如今回想，我的老师们他们是没有惊天动的举动，没有豪言壮语，是让我敬佩一生都是我一生的老师。他们是没有先进的教育理念，却有着朴素的梦想——让孩子出农门，正是这种朴素的教育梦想，让她们对教育有执著的追求，成就学生梦想的同时，也让他们的人生变得更加精彩。

一年教育人，有一代教育人的梦想，如今时代的飞速发展，我们的教育也众一个“有学上”转机到“上好学”的时代，我们的学校也从量的发展转移到质的提升上来。我们的学已不仅不仅再是一个教师工作，学生学习的代名词，而是师生生命成长的地方，因为无论是学习，还是工作，对于每一个个体的生命而言，都是生命不同阶段的成长方式，而我们每个人都是以生命的方式行走，不同的行走方式，则决定着人生的生命质量。因此，让学校成为师生生命成长的地方，作为我们办学理念，而每个人都希望在自己的人生中不断地实现梦想，超越自我，成就自我，只有志存高远，追求卓越才会实现人生梦想，让生命更有价值。在办学理念的指引下，我们把人人都做最好的自己作为办学目标。选择教师这了职业，就是选择爱与奉献。因此，我们把爱与责任作为教师的工作方式。三年来，我们在不断完善提升我们的办学理念、办学目标。我校在暑期前进行的“谈谈你的成长故事”的问卷调查中，其中一项是你的教育理念是什么？你是如何坚持的？90%的教师谈到对“以人为本”教育理念的实践与思考，让我们所喜地看到教师们对学生生命的关注，这正是我的所倡导，所期望的吧吗！

教育梦想为我们指引了航向，在践行教育梦想的道路上，我们进行着行动研究。

一、开放办学，提升学校影响办

2009年8月31日，到西小报到，遇到的第一问题便是一年级招生问题。一年级，在来者不拘的情况下只招收到26人，学前班只有1人。而对招生现状，是我们的教学质量？还是学校的影响办存在问题？教学质量在东风名列前茅，显然不是前者，问题出在后者。如何提升学校的影响力成为我思者的第一个主题，首先加强宣传，利用学校道路，在两侧做两块板面，借助版面进行宣传。左侧是最优秀的教师，对教师教学理念进行宣传，右侧是做最好的自己，对优秀学生及学校每周工作进行宣传，让学校教育活动走出了校园，不再神秘；其次是请家长进课堂进行西小向家长汇报周，制度每位教师做一节家长汇报课；就是加强学校合作，我在教师节为全体家长“做好孩子 人生奠基”的报告，一系列活动的开展，让西小的的知名度和办学品位得到提升，影响力扩大。目前，学校从原有的6个教学班不到现在的9个教学班，学生人数从202人到338人，增长60%，而今年一年级更是超过80人报名，的是学校发，优点是学校现有的办学条件，师资力量已不允许再扩班。

二、校本研修，助推教师专业成长。

教师是学校的财富，没有教师的发展，就没有学校的发展。如果教师只满足于教书这样的现状，而得不到专业的发展，最终是会被教育发展所淘汰，西小90％是年轻教师，还记得xxxxxxxxxxxxx教师10分钟，甚至5分钟，把新课搞定，只是把例题重复一遍。语文课上，教师仅是XX课后习题获得答案，这样的教学有技能没思维，有答案没文化。这不是一位专业教师的价值和要求。我们追求的不仅仅是熟练的技能和冷冰冰的正确答案获得高分，让学生的思维的得到发展，得到文化的滋养，让生命的到成长。基于这样的观念，经过正确的实践完善，我们形成西小科研常规六个一：每学年研究一个小课题，每学期上一节报课，每学期撰写一个教学案例（班级课堂），每学期读一本好书，每月一篇优秀教学设计，每周一篇教学反思，常天XX制订和实施引导教师走专业化发展思路，学校从没有教师会上市区优质课的舞台，如今已有崔玉英、孟安红、伊艳红、李改廷，在全国市优质课中获奖，下学期还有两位教师代表数学思品学科参加市优质课评比；教师10多篇论文公开发表；在本名师评比中，有一名教师参加名师评比，三个教师参加学科带头人评选，四位教师参加骨干教师评选，在教师专业成长之路上，我们已经留下了或深、或浅、或左、或右的足迹。

三、课程建设打开了校内涵发展之门

如果说开放办学对外宣传在某种程度上提升了学校在社会的影响力的话，难以真正塑造学校品牌扩大学校知名度、提升学校影响力、就是学校特色，而学校特色的形成过程，是学校课程建设的过程。

学校以生为本的核心，则是能提供不同的课程，供学生选择。满足学生个性化学习发展的需要。而我们的现状则是共性有余，个性不足，大大的不足，但我们在这一方面做到改变自己能改变的。

①杨建阅读课程。硬件设施每个班级提供图书馆，学校教科室与语文教师共同制订全校1-6年级阅读书目，每周一节阅读课，每学期家长会都有推出书目。为了鼓励孩子的读书，每月一次读书交流会，学校则开展评比读书之星评比活动。

②学科课程特色化。我们为了解决特色课程教师和时间问题实施了二课堂与学科课堂相结合的方式，在体育学科，武术操、乒乓球、羽毛球、篮球队、校运动队，教师特点以教师特长影响艺术学科，则以纸雕为终极目标。

一、二年级则重于泥塑，对美的感悟。

三、四年级则重于剪纸。

五、六年级则是泥雕。同时成立学校小精灵艺术合唱团，科学学科则以科技制作校园活动。

在课程建设放面，我们面临师资的不足，资金的不足，条件的不足„„但我们还是在艰难中起步，因为我们清楚地知道，一所没有生命力的学校，一个不能提供有选择的教育的学校，孩子的生命才会充满五颜六色。

我们在实现梦想的道路上，用心改变距离，用坚持成就梦想，在成就梦想的同时，让我们的人生变得更加厚重，也意味着人生的幸福。

最后我想用希腊言语结合今天的资料： 你想幸福一天吗？那你就和家人去野炊； 你想幸福一个月吗？那你就去结婚； 你想幸福一年一生吗？那你就去爱你的职业；

我爱着我从事的职业，也因我的职业而让人生变得更加幸福。

第四篇：品味美好的童年

品味美好的童年

——语文五年级下册第二组课文教学反思

“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌；歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”

语文五年级下册第二组课文以“永远的童年”为专题，共编排了五篇课文：《古诗词三首》（《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》）《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》（《我想》《童年的水墨画》）。通过学习这一篇篇风格各异的课文，对于我们老师来说，似乎又回到了那天真烂漫的童年时代，细细品味，总觉得有一种甜丝丝的感觉；对学生来说，学习课文品童年，联系现实赏童年，一种难言的亲切感和温馨油然而生，有说不尽的喜和乐。教学本组课文，我成功的作法是——

一、美读课文感悟童年情和趣

关于第三学段（5~6年级）阅读要求，《语文课程标准》（2011年版）中指出，“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。” 我们语文课文中的每一篇文章都作者情感的载体，每一篇课文都文质兼美的上乘之作。如何引导学生去领悟作者的情感？教学本组课文时，我重点把握住一个“读”字，让学生在读中感知，读中明理，读中悟情。

如在教学《古诗词三首》时，我是这样做的，抓住诗词中的重点词句，引导学生品味诗词中孩子们的童真童趣。

如《牧童》中只写了一个孩子，向我们所展示的是一幅鲜活的牧童晚归休憩图。“草铺横野六七里，笛来晚风三四声。”在教学中我抓住一个“铺”字，让学生想象和回味牧草的茂盛和和草原给人的那种“一碧千里”、平坦而又舒服的感觉；扣住一“弄”字，让学生品味风中的笛声悠扬飘逸、时断时续美好意境。尤其是“不脱蓑衣卧月明”一句，更是展现了诗中那位牧童无牵无挂，自由自在的生活情趣。在教学这一重点句的时候，我引导学生在观赏课本中的插图的基础上，引导学生展开丰富的想象：吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在月光下的草地上。他是累了，还是在欣赏月夜的美丽景色？仰望明亮的月亮，牧童他在想什么？或许他什么也没想，一躺在草地上就睡着了？„„这种意境真叫学生浮想联翩。

再如教学《舟过安仁》时，我重点是引导学生扣住“怪生无风都张伞，不是遮头是使风。”一句，品味两个孩子天真活泼和以伞当船帆的奇思妙想。又如《清平乐·村居》这首词，在阅读感知的基础上，让学生感悟“大儿子”“二儿子”的勤劳（“锄豆溪东” “正织鸡笼”），品赏小儿子的顽皮可爱（“溪头卧剥莲蓬”）。

通过三首古诗词的学习，学生真切的感受到，原来古时候的孩子也是那么的活泼顽皮、天真可爱，他们的童年生活充满了情趣。那么近现代孩子的童年生活又是怎样的呢？于是我和孩子又走进了后三篇课文的学习——

在学习《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》《儿童诗两首》时，我也着重于引导学生有感情地朗读课文，让他们读中明理悟情。

如《冬阳·童年·骆驼队》中描写“我”学骆驼咀嚼那一段，写得十分的传神：

“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里直冒热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。”

在理解这段话时，我引导学生通过示范朗读、表演式朗读、情感朗读等不同形式，读出了孩子天真的情，好奇的趣。学生又联想起自己看自家的老牛咀嚼的情景，读起来就有一种身临其境的感觉，越读越有味儿。

在品读课文中感知悟情，悟的是童年的天真，童年的快乐，童年的幸福美好。

二、联系现实品味童年喜和乐

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能„„”

本组五篇课文就是描写童年生活的一些生动鲜活“例子”，例子所描写的是古今中外孩子们的童年生活。教学本组课文，自我感觉“良好”的几方面是：其一，让学生通过情感朗读课文，体会作者对童年生活的眷念，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富自己的情感体验，更深切地感受自己正在经历的童年生活；其二，丰富了学生的语言积累，在“口语交际”中真实地交流和描绘自己的童年生活。

本组“口语交际”的内容是“难忘童年”。“„„让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学分享。”其实，在本组四篇课文中所描写的孩子们的童年生活，似乎就有我们学生的影子在其中，文中那些天真活泼的孩子，也许就是你，就是我，也就是他（她）。读到“学骆驼咀嚼”，学生就自然联想起所看到的老牛咀嚼；读到“溪头卧剥莲蓬”，“像刚下水的群鸭„„你拨我溅笑哈哈。”学生就会自然想到夏天游泳打水仗的欢乐，还有小溪边钓鱼，捉龙虾„„这就是我们学生童年生活的喜和乐。学生在分享了课文中孩子们的童真童趣之后，再联系自己现实的童年生活，交流起来一个个都好像有说不完的话，道不完自己童年的喜和乐。这又为第二次习打下了良好的基础。

三、真情表达书写童年真与善

学习本组每一篇课文，学生的情绪几乎是处于亢奋状态。这是为什么呢？我想除师生间的有效合作之外，更主要的是学生从每一篇课文里的人和事中都能找到自己的影子。

如一名学生在读《祖父的园子》中“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把不往天空一扬，大喊着：‘下雨啰！下雨啰！’”这段时，他情不自禁地笑了起来。我问他笑什么？他告诉同学们，其实他在浇菜地时，也经常这样做。他说文章中的这段话就像是在写他自己。看到学生把自己的情感与课文融为一体，我有说不出的高兴，我说，“对呀，这不就是你这次习作最好的素材之一吗？”

本组五篇课文为学生的写作提供了一些很好的例，再加上学生的认真阅读，领悟了文章的一些表达方法，所以学生的作文选材十分的丰富，他们以《童年趣事》为内容，紧扣住一个“趣”字作文章，什么捅蚂蜂窝呀，河边钓鱼捉虾呀，给布娃娃烤火呀，菜园里浇水实施“人工降雨”呀„„等等。每一篇习作都无不表达了孩子们的天真与活泼，善良与可爱。

以上是我对语文五年级下册第二组课文的教学回顾与反思。在课程改革日

益深化，努力探索高效课堂有效途径的的今天，我们每一名教师只有虚心学习，潜心研究，认真反思与总结，才能不断地提高自己的课堂教学水平。（沙洋县高桥小学 陈继荣）

2013年4月2日

第五篇：坚守信念 人生更美好

坚守信念

人生更美好

龙坪镇中心小学

苏之良

没有严寒的冬天，哪有梅花的芬芳；不经千锤百炼，哪有名贵千古流传；种子不落在沃土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观，绝不会叹息，因为有了阻力才有磨练。大海里没有礁石激不起浪花，生活中经不住挫折成不了强者。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。失败也是我们需要的，它和成功一样对我们有价值———失败乃成功之母；苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐，走向成功。

挫折挡不住强者：张海迪自幼高位截瘫，几次濒临死亡的边缘，身体可算弱小。可是20多年后，她学会了4门外语，翻译了16 万字的外文著作，获得了哲学硕士学位，还自学了针炙技术，为群众治病上万人次，作出了巨大的贡献。与张海迪相比，我们这些身体健壮的人又当做些什么呢？

勇把挫折当动力，丹麦著名童话家安徒生处女作问世，有人知道他是一个鞋匠的儿子，即攻击他的作品“别字连篇”、“不懂文法”、“不懂修辞”。但他毫不气馁，笔耕不辍，终于成名。英国诗人拜伦19岁时写作的《闲散的时光》出版后，即有人把他骂得“狗血淋头”，说他“把感情抒发在一片死气沉沉的沼泽上”。然而拜伦并未退却，而是以更为优秀的诗作来回敬那个诽谤者。逆境奋争，苦中寻乐。高士其是我国科普作家。在留学时，有一次做实验，一个装有病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小脑。从此留下了身体致残的祸根。他忍受着病毒的折磨，学完了芝加哥大学细菌学的全部博士课程。回国以后，他拖着半瘫的身子，到达延安工作。解放后病情恶化，说话和行动都十分困难，连睁、合眼都需要别人帮助。但他仍以惊人的吃苦精神进行创作，先后写成100多万字的作品。有人问他苦不苦，他笑着说：“不苦！因为我每天都在斗争，斗争是有无穷乐趣的。”

苦难也是一笔财富。王洛宾，这位被誉为中国“西部民歌之父”的音乐大师，一生历经饮坷，身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的逆境中。然而他却以“胜似闲庭信步”的态度，投身于大西北的沙漠孤烟之中，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。

经历挫折，更能发愤的贝利成名后，有个记者采访他。“你的儿子以后是否也会同你一样，成为一代球王呢？”贝利回答：“不会。因为他与我的生活环境不同。我童年时的生活环境很差，正是在这种恶劣的环境中磨练我坚强的斗志，使我有条件成为球王。而他生活无忧无虑，没有经受困难的磨练，他不可能成为球王。”

面对挫折决不气馁，一场大火把爱迪生的实验室烧成一片瓦砾。爱迪生研究有声电影的所有资料和样板被烧成灰烬。他的老伴难过得哭了：“多少年的心血，叫一场火烧了个精光。而今你已年迈力衰，这可怎么办啊！”爱迪生也很伤心！但他决不会由此趴下，因为他坚守信念。在他发明电灯时，先后试验了7600多种材料，失败了 8000 多次，仍不气馁，终于获得了成功。眼下这场火灾也同样不能使他后退。爱迪生对老伴说：“不要紧，别看我67岁了，可是我并不老。从明天早晨起，一切都将重新开始。”

能屈能伸是俊杰：越国兵败吴国于公元前494年。越王勾践只好“审辞厚礼”向吴求和，等待东山再起。勾践先用美女、金银珠宝贿赂吴王和众臣，还用妻子作人质，自己为吴王当马夫。勾践还为吴王送茶送饭，端屎端尿，终于赢得了吴王信任，得以释放。勾践死里逃生回国后，卧薪尝胆，一面继续进贡吴国，一面聚兵训练。最后他率精兵数万，彻底打败了吴国，实现了洗辱复国的志愿。坚守信念，以信念打败挫折，古今中外，战胜各种艰难险阻，取得胜利的大有人在。牛顿发明地心引力学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他；贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；孙中山先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个。许多人都因坚守信念，而为世人所称道。信念能使人们战胜糊涂、盲从、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈伟大，所受的反抗也愈厉害，简直成为一种律令，对付这种厉害的反抗，最重要的武器就是信念。

纵览古今名人，始终坚守着自己的信念：汉朝苏武奉命出使匈奴，被匈奴人扣留，苏武誓死不降，匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，不给食物，苏武饥渴难忍，就饮雪维生，坚持汉节，绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，在北海边牧羊十九年„„终于不辱使命回到汉 庭。诸葛亮传奇一生，也是为了实现抱负而鞠躬尽瘁。由此，我们得到这样一个道理：坚守自己的信念，就会拥有一个充实美好的人生！更会收获一个高贵纯正的性格。信念是智者面对人生的积极态度。闻名世界的古代思想家老子，更是坚持活到老、学到老的伟大信念。我们深知他的《道德经》，就是他智慧的结晶，是不容质疑的无价之宝。但多少人又深掘过他乐学的背后需要一个巨大的精神信念，一个甘于寂寞、潜心学习、勤奋不止的自控能力，来支撑着这漫漫人生!信念是勇者面对真理的执着精神。难忘那年轻的、被火烧死的邱少云，他用燃烧的血肉之躯保护了战友，保证了战斗的胜利。

人生是无法完美的，但是这种放弃所有而坚守信念的灵魂却是完美无瑕的。我想不出更好的理由，彻底的力量去摧毁这个信念了，怎敢说信念不是人生最可贵的财富呢？信念是善者面对生命的热爱情感。人高于动物的可贵之处，是对于其他一切事物都怀有爱的信念。李时珍可以说是一位典型的博爱者。一本《本草纲目》让他踏遍山川，尝尽苦寒，受尽挫折。不是对生命怀有敬畏，怀有热爱的执着信念，又怎会有不曾动摇去践行这一理想呢？

古今名人有此作为、有此信念。难道没给现代的人们借鉴和启示吗？作为当代教师的我们，难道不应该坚守自己的信念，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。坚守岗位，修身立德，为人师表，追求真理，崇尚科学，敬业爱生，教书育人，终身学习，严谨治学，传承文明吗！

作为人类灵魂的工程师——人民教师更应该以天下为己任，坚守 信念，为全人类的美好未来，奉献自己的全部智慧和力量，创造一个更美好的人生。