第一篇：展现班级风采 创特色班级文化
“展现班级风采 创特色班级文化”班级文化评比活动
近日，砖井镇中学“温馨的家园”---文明教室、文明宿室评比活动圆满结束。本次活动从宣传发动到评比历时一个多月，旨在通过引导学生对教室、宿舍的净化、美化，从而营造出良好的教室、宿舍文化氛围，推进校园文化建设。很多班级的教室、宿舍布置非常关注细节，体现出学生细微的观察能力和对生活的热爱，同时也体现出班主任工作的认真、细致、负责，他们真正把学校当成了自己的家。
在检查和评比中，各班的班级文化建设呈现出以下特点：突出个性与美感、简洁实效、主题鲜明、富有特色、两点不断。色彩鲜明、文化氛围浓厚。真班班有特色，班班皆精彩。
同学们把宿舍布置得整洁大方，温馨和谐，物品摆放合理规范、整齐划一。走进每一个宿舍，悬挂的励志名言，精美的手工制作，给人温馨如家的感觉。宿舍真正成为了同学们健康、文明、向上的生活和学习场所。在本次活动评比的过程中，评委们一致认为：教室、宿室的布置要可持续化，不能只是为了烘托一时的氛围，班级、寝室文化建设要突出长效机制，最后，经过组委会评委们的认真评审，
第二篇：班级特色文化
创设班级特色文化彰显学生个性潜能
班级生活质量的高低，取决于班级特色文化建设的效果。创设班级特色文化不是简简单单地美化一下环境，张贴几张字画，或者写几句口号。真正的班级文化，是着眼于孩子们幸福成长的。它能够为学生创造源源不断的快乐感和满足感，培养学生对集体生活的积极认同，更能彰显学生个性特色。
班级文化作为一门潜在的课程，它似一股无形的教育力量“随风潜入夜，润物细无声”，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。营造优良的班级文化，有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展
恩格斯说：“人是环境的产物，环境是一种教育的力量。”班级文化为班级中的每一个学生提供了发展的条件。班级特色文化的积累和沉淀，对提高班级生活质量起着决定性的作用！
每所学校的每个班级都有自己的班级特点，在开学布置教室时不一定千篇一律，根据学校特点，学生年龄特征，教师特长，经心设计班级文化，让每面墙都能影响学生的健康成长，让学生生活在这样的班里是一种快乐。
随便说说不可当真
第三篇：创建有特色的班级文化范文
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班级管理不仅要讲求科学性，使班级管理符合学生的身心发展规律，也要注重人文性，使班级建设体现出人文精神和人文关怀，最终促进学生人格的健全发展。本着从班级文化的角度出发，进行班级管理的方法和策略，以有效提高班集体的育人功能，培养学生健全的人格。
一个集体为什么能够吸引她的成员，一个集体为什么会产生凝聚力？那是因为这个集体共享着一种取之不尽的资源——文化，同时，班级成员的积极创造又生成和发展着文化——班级文化。
文化影响人格，人格左右行为。文化要作用于人的行为，必先作用于人的人格。
班级文化就为学生人格的形成提供了得天独厚的不可替代的文化资源。重视班级文化的建设，充分利用班级文化资源，是发展学生健康人格的重要途径。
一个有经验的班主任，不仅要重视班级文化对学生的影响，还要尽可能地减少文化分层对学生的不利影响。所以，应从文化分配的角度分析学生学业和操行不良的原因，尽量弥合学生之间的文化差距。只有群体的所有成员从根本上分享某种文化时，一个有强大的社会团结的社会群体才可能存在。
文化作为一个认识系统影响学生的认知发展。学生人格的形成和发展是文化内化的结果。文化影响学生的过程是：首先，学生了解作为文化的命题，因为学生在学校中所获得的文化主要是以命题的形式出现的；其次，学生了解这些命题实际包含的意义；第三，学生用这些命题指导自己的行动；第四，由内化的智能引发学生文化创造行为。
文化作为一个规范系统对学生的交往行为起着约束和引导的作用，作为学生人格发展的重要因素的自我概念，是指个人通过与别人交往，观察别人的行为，设想自己的位置，投身于他人的角度，以反观自照来评价或修正自己的行为，行为往往是自我定位与社会角色期待之间连续冲突的产物。班级为学生提供了各个不同的“他人”。当学生行动时，他人是高兴还是愤恨，是表扬还是斥责，这些“他人”在学生心中成为判断自己行为的标准；所以，班级文化所形成的规范，成为对学生的行为进行约束和调控的重要标准。
作为一位班主任，为了培养学生的良好人格，应积极主动为创建一个有良好氛围的班级文化而作出不懈的努力。
班级文化建设主要包括物质文化建设，班级的制度化建设和精神文化塑造。物质文化建设一般来说，就是讲教室的环境布置，住宿学校还要注重把学生宿舍布置得温馨、浪漫有情调，表现高雅、健康向上的精神追求；班级制度文化建设主要体现在班级管理制度的建设和学生行为规范，诸如纪律卫生的评优、优秀学生的评定、特长学生的表彰等等；精神文化建设塑造是指班级管理的核心内容。这些内容根据学生的不同年级来确定相应内容，如一年级的入学教育，主要抓三大主题：一是做人教育，重点是礼仪、礼貌，注重传统道德修养；二是成功教育，让每一个学生享受成功，激发他们的学习兴趣；三是情操教育，对学生进行爱校、爱父母、爱班集体的教育。
二年级提高学业兴趣，注重行为培养，主要有三项主题教育：一是学业理想教育，易教育网 www.imeishu.net
树立学业思想；二是尊重教育，尊重自己，尊重他人，尊重社会，尊重自然，尊重知识；三是艺术教育，培养艺术情趣、拓宽艺术视野、提高艺术修养。
三年级进行创业教育、公民教育。有四项主题教育：一是创新创业教育；二是特长教育；三是公民责任教育；四是终生学习教育。
第四篇：构建才艺展示平台 展现班级文化风采（模版）
构建才艺展示平台
展现班级文化风采
作者 王亚清 更新：2015/10/28
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。为了创建书香校园，美化、净化校园环境，提升办学品位，营造积极向上的校园文化氛围，渗透班级文化、校园文化的教育功能，2015年10月28日下午，西华二高开展了班级文化建设评比活动。
新学期刚开始的时候，学校就下发了班级文化建设实施方案。近段时间，班主任和全体学生对教室班级文化进行精心设计、精心布置。把“美”的教育渗透在班级文化的各个方面，体现了班级特色，做到了让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。有的班制定了富有特色的班风、班训、班主任寄语等，有的班根据实际设置了一些有特色的栏目，比如“英语角”、“理想园地”等。有的班搭建了展示自我的平台，让学生之间相互学习，在墙面上设置了“小书法家”、“每周一星”、“优秀作文、试卷展”、“学习园地”等板块。
此次活动，各班文化建设在遵循教育规律的前提下，体现了学生素质和班级特色。努力营造了健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养了班级的凝聚力和学生的集体荣誉感。通过这次活动为校园文化建设又增添了新的亮点，充分发挥了学生动手动脑的能力，体现了班级文化建设的特色, 也展示了和谐、优美的班级文化建设成果，展现了师生充满智慧的创造。
第五篇：班级特色文化介绍
班级特色文化介绍
尊敬的各位老师：
大家好！首先让我代表三年级二班全体同学欢迎各位的光临，希望我们的笑脸可以带给大家愉悦的心情，下面由我来介绍一下我们三年级二班的班级文化内涵。
我们三年级二班共有学生31人，其中男生21人，女生10人，是一个温馨和谐的大家庭。我们班是个开朗、外向的班级。走进我们班，同学们总像一群群活泼的小鸟一样，在那里三个一群，五个一堆欢快的交谈、游戏、看书、学习。“诚实做人，踏实做事，扎实学习”是我们的班训。
“乐学向善，求实拓新”是我们的奋斗目标。
“增强班级文化底蕴，争创校园书香班级”是我们的口号。“创最好的班级，做最好的自己”是我们的誓言。
我们以“团结自律”要求自己，以“超越自我”激励自己。我们的班级生活可以用四个“jing”字概括：敬、静、竞、净。我们在班级文化建设中主要开展了以下活动：
1、开展“让每一面墙壁说话”的活动。我班认为教室是一个学习的场所，所以选择了具有激励、教育意义的标语传送浓郁的书香。同时还粘贴了我们精心编写的和读书有关的语文、数学、科学小报，这是我们开动脑筋、探索奥秘的芳草地。
2、设立班级图书角，这里都是我们同学的藏书，它拓宽了我们的视野，丰富了我们的文学修养。每天中午很多学生会自觉地拿出课外书阅读。
3、我班提倡“把班级还给学生，让班级充满成长气息。”在我班同学们既是班级的被管理者，又是班级的管理者。
4、我们班对学生进行三爱教育：爱自己，自尊自重。爱班级，在学校代表三年级二班。爱学校，出校门代表井田村小学。
5、开展丰富多彩的活动。既陶冶了我们的情操，又提高了我们的动手、动脑能力。
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