大水寺小学班级文化建设指导性意见

第一篇：大水寺小学班级文化建设指导性意见

大水寺小学班级文化建设指导意见

一、班级目标管理牌的指导意见

班级目标管理牌是一个班级的形象代言。作为班级文化建设的重要组成部分，学校特作如下指导性意见，供各班在设计制作时参考。

1、班级管理牌要体现绝大多数同学的理想追求，因此，要让绝大多数同学心理认同。因此，目标管理牌的设计过程必须是全体成员共同讨论的决定。

2、班级目标管理牌的基本内容

班级目标管理牌的内容易设：富有班级特色的班级名称、班级目标、班训、班级口号、班主任寄语、班级全体成员照片等。（班级口号要精心选择或征集，易于宣誓。）

3、班级目标管理牌的款式、质地及悬挂位置

班级目标管理牌的款式为的长方形，质地为木质或铝合金。悬挂在班级门外。

二、教室文化建设指导意见

1、各班选择寓意催人上进、发人深思的植物特性作为班级文化建设的主题。周全考虑本植物的寓意，且易于种植的特点，挖掘其思想内涵，充分利用教室墙壁，悬挂相关内容和图片，融教育性、知识性和艺术性于一体精心设计，做到文化性与装饰性有机结合。

2、张贴或悬挂班歌、班级计划、班级公约、激励性名言警句、时间表、课程表等。

3、号召学生亲自动手栽种班级植物，用心培育，在为班级文化出力的同时体验劳动的乐趣。班级植物的种植力求达到风格鲜明，可供观赏，花盆规格统一、干净整洁。

大水寺小学

2013．9．15

第二篇：郭家寺小学班级文化建设计划

旧宫二小《班级文化建设》计划

一、指导思想

“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此我校申请参加了《班级文化建设》课题的研究，并制定了子课题《班级文化建设与学生养成教育》，目的是通过丰富多彩的班级文化活动，陶冶学生情操，培养学生习惯，使学校形成良好的班风、校风。

二、总体目标

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让每一个学生在班级中形成良好的习惯。

三、领导小组

组 长：钱丽

组 员：赵欣、班主任

四、班级文化建设要求

1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。

2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。

3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化。

五、班级文化建设具体措施

（一）班级布置

积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。

1、班级展示：班级口号、班规、班徽、班歌。

2、班级环境布置：

前有国旗校训，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，各班根据自己班级特色设置评比专栏、展示栏，每班设有图书角。设计要体现班级的个性化布置和班级特色。

（二）班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。

（三）班级制度化建设。建立了班规，要以此约束学生的言行。并结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。

（四）班级活动文化：

活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。

（五）各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色。

六、班级文化建设的进程安排

第一阶段(2009年9月)：学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设工作计划和德育教研室要求。组织参与教师学习班级文化建设的有关理论知识。

第二阶段(2009年10月)：各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，理定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。

第三阶段（2009年11月）：各班级本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。与德育教研室的领导研讨交流。

第四阶段（2009年12月）：学校组织参与实验教师对各班级的创建情况进行检查和评比。召开总结交流会，表彰先进班级和优秀教师。

第五阶段：实验教师每月上交班级环境布置的特色照片、活动案例、工作案例等。

郭家寺小学2009年9月

第三篇：班级文化建设指导意见

班级文化建设指导意见

一、指导思想

营造具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的育人氛围，促进孩子健康成长和长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”形成班级良好的物质文化环境。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。

4、建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。

5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识。

6、依托“伊顿书屋”，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

二、可供借鉴的形式

公告栏：课程表、值日表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。

生日栏：张贴每月的小寿星照片。

雏鹰展翅：记录孩子们在学习生活各个方面的细节

我的理想：学生理想、目标展示。

成长足迹：班内学生参加课内外活动的图片、文字记录等。

荣誉天地：孩子在课外取得的一些成绩，展示出来给大家，营造一个竞争的氛围。心语心愿：孩子的心愿卡。

读书驿站：孩子们读过文章、书、观看电影等之后写出自己的感受，或者给大家推荐好书、美文等等。书画天地：孩子自己满意的字、画、作业展示。

班级之星：用于表彰班内在某些方面表现突出的学生。

（以上内容仅供参考，各班可根据实际情况，充分发挥学生的创造力，共同营造具有班级特色的环境氛围。部分板块的内容可以不定期更新，让更多的孩子都有展示自己的机会。）

三、材料准备

班级环境布置过程中，应以学生参与制作为主，部分材料如泡塑板等可到张建鹏老师处领取。

四、时间与考核

请各班于期中考试之前完成本班环境布置工作。届时，校行政将统一进行评比考核并对优秀班级进行奖励推广。

为鼓励各班积极开展班级环境文化创建工作，班内环境的布置、维护、更新情况将作为班主任工作考核的依据之一。

德育处

2013年10月

第四篇：小学数学教学常规指导性意见

小学数学教学常规指导性意见

为规范我校数学教学,切实提高我校数学教学质量,结合我校实际情况，特拟定小学数学教学常规指导性意见,望全体教师认真执行。

一、关于教学计划

教学计划主要包括教研组工作计划、备课组计划和学科教学计划等。

1、教研组工作计划应依据上级教研工作计划和学校工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排。计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后半月内交教导部门审定存档。教研组长为计划执行的具体负责人。计划内容包括：①指导思想；②工作目标；③教研组情况；④研究专题及举措（重点阐述）；⑤教研组活动安排（体现研训一体化）。

2、备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：目标要求、教学进度、集体备课安排（每期至少开展6次针对不同单元整体的集体备课）、学科竞赛活动、综合性学习（或活动课）等工作安排及主要措施。备课组长为计划执行的具体负责人。没有设备课组的学校，由教研组统筹安排。

3、学科教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校和教导处工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。具体来说，一份学科教学计划至少应包括以下内容：①指导思想；②学情分析；③教学内容；④教学目标；⑤教学重难点；⑥实践活动安排；⑦教学进度；⑧提质设想；⑨业务提升措施。

4、计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。

二、关于备课 备课是上好课，提高教学质量的前提和基础，因此必须坚持集体备课和个人备课相结合。

（一）备课程序

备课的程序为：个人钻研——集体备课——修改教案。

1、个人备课。

(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；

(3)确定每节课的教学目标、教学重难点和教学环节； 【教学目标】

①教学目标的三维要求。教师要根据不同学段学生的年龄特点，不同的教学内容以及本教材在单元中的地位，从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定每堂课的教学目标。

②三维目标的协调要求。在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标中，前一个目标属“知识技能目标”，后两个目标体现了新课程以发展为本的理念，属于“过程性目标”。在教学中，应该牢固树立过程与结果并重的意识，并在教学活动中努力促成各个目标之间的协调统一与相互促进。

③三维目标的呈现要求。对每一个目标都要有相应的内容、过程和相应的措施加以落实；反过来说，也就是所用的每一个教学内容（包括题目）、创设的每一个教学情境都能体现相应的教学目标，并突出重点。

【教学内容】 ⑴《数与代数》

①第一学段（1—3年级），引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化；减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化的叙述“算理”。

②第二学段（4—6年级），通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；继续重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。

⑵《空间与图形》

①第一学段（1—3年级），注重所学知识与日常生活的密切联系；注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

②第二学段（4—6年级），注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置的关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

⑶《统计与概率》

①第一学段（1—3年级），注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；注重对不确定性和可能性的直观感受。

②第二学段（4—6年级），注重所学内容与现实生活的密切联系；注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流；注重在具体情境中对可能性的体验；避免单纯的统计量的计算。

⑷《实践与综合应用》 ①第一学段（1—3年级），首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。

②第二学段（4—6年级），引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立的解决某些简单的实际问题。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。

（1）内容和要求：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题和解决的办法；探讨培养学生思维的方法；结合试讲听课等活动，进行评课；规定时间、地点，安排好中心发言人。

（2）集体备课分为专题型集体备课和研究型集体备课两种形式。

专题型集体备课以单元知识研讨方式进行，建议以备课组（或片组）为单位，备课次数可以根据单元数目而定。具体流程参考如下：

第一步．精心准备：在备课（片组）组长的领导下，精心制定计划，分工协作，明确每个单元的主备人的牵头任务。主备人对所承担的单元作精心研究准备。

第二步．集体议课。在备课（片组）组长的主持下，主备人介绍对本单元知识的教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学设计的钻研理解，其他组员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案。

第三步．完善整理。主备人在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范的教学文 2

本设计。

第四步．设计补改。设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备人的教学设计基础上，根据自己的教学风格、学生特点及自己对教材的独特处理等方面，再作调整补改，形成自己的课堂教学实施方案。

第五步．教学反思。在教学结束后写出教学反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改进。反思内容可在下次集体备课时交流。

研究型集体备课以小学数学课例研究方式进行，建议以学校教研组为单位，每学期不少于2次。重点是对教学理念、教学策略、教学设计、教学创新、重点突破、练习设计等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。

具体流程参考如下：

组长精选课例→组员同课异构→集体研讨说课→各自修订教案→分班执教反思→再次集体研讨→再次改进教案→形成完整案例及理论提升。

（3）每一次集体备课要求有记载，有专题和课例研究过程性资料和终结性报告。（4）没有备课组的年级，在集体备课时，应将重点问题提交教研组讨论。

3、修改教案。教师应把集体备课的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出分课时教案，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。

（二）教案

1、教案要注明授课时间，内容通常包括：(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型与教学方法、教学时数；(4)教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如音像材料、挂图投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学后记，总结本课或单元教学的得失。

2、新课教案分为常规教案和课件：

（1）常规教案。每课必须都有常规教案，按上述要求书写。不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。通过集体备课所形成的电子教案，必须在教学主要环节写清楚设计意图或添补自己的个性设计。

（2）课件。应根据实际需要运用，要充分考虑学生对信息的处理能力，不能不切实际滥用，在教案中要有课件运用的说明。不能用课件代替教案。

3、教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务部门专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，重点、难点是否突出，是否符合素质教育的要求，通过课堂教学检查的实际情况给予评定。

三、关于上课

课堂教学是实施教学目标，保证教学质量的最重要环节。

（一）课堂教学的基本环节包括：组织教学、复习旧知、讲授新课、归纳总结、形成性练习、布置作业等。

（二）具体课型 【新授课】

1、新授课的任务：使学生在已有知识与技能的基础上，进一步学习和掌握新知识、新技能；让学生经历新知识的学习过程，培养学生的计算能力、初步的思维能力和空间观念，并能探索解决简单的实际问题；通过教学活动，让学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的价值，使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成良好的情感、态度和价值观。

2、新授课的程序：

第一环节：创设情境，提出问题。教师联系现实生活，情境引入：可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式，使学生快速进入积极的学习状态。然后分析情境信息，提出问题：引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息，提出有价值的数学问题，置学生于问题情境之中，顺势利导，导入课题，使学生饱含强烈的学习动机，进入新知识的学习。

第二环节：合作探究，建构模型。此段是课堂教学的核心部分，是培养学生的创新意识和探索能力，发展学生个性，提高学生学习水平的重要环节。本环节可通过以下四步完成：

a、独立思考，探索尝试。问题提出后，首先引导学生根据已有的知识经验，独立思考，尝试解决，给学生自主探索的机会。学生解决问题的情况可能不一，有的学生甚至存在疑难，在此情况下进入下一步。

b、合作交流，达成共识。以学习小组为单位，进行小组内交流、合作，通过争论、讲解、操作、帮扶等形式，形成小组共同意见，对解决问题的思路和方法，小组成员达成共识，并指定组员做好发言准备。

c、成果展示，质疑评价。各小组充分展示各自的研究成果，不断优化解决问题的思路和办法，逐步形成较统一的意见。在此过程中，教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动，培养和激励学生的创新意识和参与精神。

d、教师小结，提炼升华。教师作为教学活动的主导者，不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨，而且要在活动结束后对活动中存在的问题，进行必要的小结，对于问题解决的方法，要进行提炼和升华，使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法，促进思维模型的形成。

第三环节：拓展应用，提高能力。课堂练习是进一步巩固知识、深化知识、由知识转化成能力、提高学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节。本环节可分两步进行：

a、针对练习，巩固新知。针对例题类型，设计一组基本题。题量相对较大，主要目的是面向全体，巩固所学知识，形成解决此类问题的技能技巧。

b、拓展练习，发展能力。联系学生生活或变化例题特征，设计一组拓展题。拓展题要体现综合性、现实性、挑战性。题目不宜过多、过难，让学生跳一跳能摘到果子。不但拓展学生思维，更为以后教学做好铺垫。

第四环节：课堂评价，课后延伸。作为课的终结部分，可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识，自己表现怎样，哪个小组或同学表现好。然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定，使每个学生都产生获取知识的喜悦，充满后继学习的信心。然后布置适量的作业，作为课堂教学的延伸。

【练习课】

1、练习课的任务：巩固所学知识，进一步加深理解，牢固掌握；培养训练学生的技能技巧，使学生熟练运用所学知识解决问题；通过练习，浓化学生的学习兴趣，培养学生认真、扎实的学习习惯。

2、练习课的程序：

第一环节：基本练习、揭示课题。是巩固阶段，首先配合练习内容，通过书本上的基本训练检查学生对所学知识的掌握情况，必要时作一些概括性点评。在此基础上，揭示课题，明确练习目标。这一阶段的主要目的在于巩固所学知识，形成初步技能。

第二环节：变式练习、讨论评析。是深化阶段，在上一阶段进行基本练习的基础上，进行变式练习。练习的内容要体现层次，从不同角度、不同侧面设计练习。通过变式练习，使学生深刻理解所学知识的本质属性。练习过程中，教师、学生共同评析训练结果，相互启发，使不同层次的学生得到提高，进一步巩固知识，形成技能。

第三环节：综合练习、整理总结。是综合阶段，综合练习题的设计既要有重点，又要有综合性。目的在于通过综合训练，拓宽学生思维的深度和广度，并把所学知识纳入到学生已有的知识系统之中。这一阶段的训练，要体现新旧知识综合练、疑难问题突出练、易混问题对比练的特点，帮助学生同中求异、异中求同。有时还可以进行一些渗透性练习；有时也可组织限时竞赛，激发学生学习兴趣，激活课堂气氛。通过综合训练，对知识进行系统整理和总结，使学生在获得整体认知的同时，解决实际问题的能力得到有效培养。

【复习课】

1、复习课的任务：复习巩固某一部分知识，对知识进行归类、整理，进一步加深对知识的理解，形成知识网络；进一步培养训练学生的技能技巧，能灵活运用所学知识解决有关的问题；通过复习，培养学生的归纳整理能力及合作解决问题的意识。

2、复习课的程序：

第一环节：创设情境，引入课题。上课开始，教师可创设一定的教学情境引入课题，或运用富有激发性、趣味性语言点明课题。然后引导学生明确本节课的目标任务和活动要求。

第二环节：自主回忆，知识梳理。回忆，就是要求学生将学过的旧知识不断提取而再现的过程。可学生自己想，可同桌相互说，也可小组合作，教师可参与到学生活动之中，但不做过多指导。通过回忆过程，把有关的旧知识再现出来，并且进行一些必要的梳理，将知识条理化、系统化，即此部分知识由哪些知识点构成，各知识点之间有何关系，能否举例说明。（此环节可课前完成）

第三环节：交流成果，完善网络。学生回忆的情况如何，知识梳理的效果怎么样，需让学生通过交流予以展示。可让一生或小组集体到讲台上汇报自己的知识梳理情况，可一边讲解，一边板书，一边出示有关的问题，其他同学进行及时评价或矫正。在此过程中，通过学生的展示和争论，不但达到了进一步深化知识网络的目的，也给学生展露自己的个性和智慧提供了有效的空间。

第四环节：典型示例，沟通联系。学生在对该部分的知识网络有了整体的把握后，为进一步深化知识、提高学生解决问题的能力，教师可针对目标及学生的认知情况，精选例题，进行总结或讲解，引导思维，揭示规律或方法。在解决例题的过程中，既可以让学生提出疑问，也可由教师出示问题引导学生思考。沟通的目的也不仅仅是求同求异，更重要的是使学生灵活解决问题，拓展思维。

第五环节：组题训练，发展能力。组题训练是复习课必不可少的环节，但复习课中的训练题设计与新授课、练习课中有明显区别。新授课中的训练主要是为了巩固刚学过的知识，基本题居多，侧重于知识方面；练习课中的练习则是侧重于技能向能力的转化，侧重于数学能力的形成；而复习课上的训练侧重学生知识结构向认知结构的转化，因此要设计综合性较强的习题，注重知识的综合运用和能力的深化提高。

第六环节：总结评价，布置作业。引导学生对本节课的学习情况进行全面总结，指出仍存在的问题。同时，有针对性地布置适当的思考性作业，进一步强化、完善学生的认知结构。

【试卷讲评课】

1、测试结束之后，教师必须抓紧时间阅卷，迅速统计数据，做好试卷分析，及时安排试卷讲评课。

2、教师在阅卷时就应开始进行试卷讲评课的准备工作。教师要将学生答卷情况做好记录，记清哪些试题答得好，哪些试题失分多；哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象等等。通过统计和分析，写好试卷讲评课教案。讲评结束后，教师应对自己的教学方法和教学内容进行反思，特别是根据学生考试中错误相对集中的试题，来反思自己的教学是否有疏漏之处，并主动了解同学们对讲评的反应，以便课外个别辅导和实施补偿性教学。

3、讲评课中切忌面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题。试题讲评课应该分类进行。一般来说可分三类。第一类，没有或很少有差错的试题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往综合性较强，应重点讲评。在讲评的过程中不能只给学生提供正确答案，而应重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解，为今后的教学做好深化和扩展的准备。

4、讲评课中不能教师包打天下、“一言之堂”，要充分发挥学生的主体作用，多让学生自己讲；对跨度大、综合性强、学生完成普遍感到困难的考题，也可以先让学生讨论，在讨论的基础上由教师综合、点评，形成一个参考答案。

【数学活动课】

1、积极开展丰富多彩、富有儿童情趣的数学活动。每班都开展数学小组探究、数学故事会等活动。每期有1至2次全班性学生数学活动，活动参与面100%。每学年以年级为单位开展的数学活动在2次以上。

2、和其他学科综合活动。在学校其他活动中，要渗透数学的学习与运用。

四、关于作业

1、作业布置要有明确的目的性、针对性，有实效性。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

2、作业布置要形式多样，体现分层要求，有利于促进学生的发展。书面作业、口头作业以及加强应用的实际操作性作业要合理安排，体现知识与能力的结合。

3、作业要适量，原则上每课一次作业（形式可多样）。一二年级基本上不布置课外作业，中高年级学生课外作业时间控制在20—30分钟以内。

4、教师要及时批改作业，原则上当天批改完毕，批改字迹要端正清楚，批改形式要规范统一（形式由学校自定）。

5、发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬，对典型的错例要分析成因，予以纠正。凡要求订正的练习，学生订正后要及时复批。

五、关于学生评价

1、评价依据：教师对学生评价标准依据必须依托《九年义务教育全日制小学数学课程标准（实验搞）》。

2、评价内容

⑴注重对学生数学学习过程的评价。特别是学生在学习过程中的自我评价和生生间的相互评价。

⑵恰当评价学生的基础知识和基本技能的理解和掌握。⑶重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

3、评价方式：评价主体和方式要多样化。可以采用课堂观察、课后访谈、作业分析、活动报告，还可以建立学生成长档案袋等方式进行评价。

4、评价呈现：评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。定量评价可用等级制的方式。定性评价可以采用评语的形式，更多的关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力等，用鼓励性的语言描述学生数学学习的情况。

5、检测要求

⑴每学期大面积的书面检测不超过2次，要求认真做好试卷讲评和学生评价工作，能达到检测不同层次学生数学素养全面发展情况的目的。

⑵数学试题的命制要积极探索、实施符合新课程理念要求的题型设计，要认真、规范制卷，时间、分数与题型要求统一，阅卷工作不得完全由学生完成。

⑶学生期评成绩的评定，建议按照4：3：3进行。即期末成绩占40%，期中成绩占30%，平时成绩（表现）占30%。

6、教学监督：学校有数学教学（含课堂教学与数学实践活动）监控机制。每期要有两次书面的备课检查，能体现各位教师备课的优、缺点。每期要有两次教学质量分析及反馈，定时评估教与学的情况，及时进行教学质量分析，诊断教学中的问题，提出有效的改进措施。

第五篇：阳平关镇大水寺小学食堂问卷调查

阳平关镇大水寺小学学生食堂住宿问卷调查 食堂工作的质量关系到同学们的学习和生活的质量，是学校管理的重要内容。为此，学校将定期开展学生食堂问卷调查，以推进食堂提高质量，服务好同学。亲爱的同学们，为了帮助我们改进工作，给您提供更优质的服务，请认真回答，谢谢你的合作！

1、你认为食堂的早餐怎么样？

A、很好B、一般C、较差

2、你认为食堂的饭菜营养怎样？

A、营养丰富B、营养一般C、没有营养

3、你觉得食堂米饭、馒头、炒菜等的质量怎样？

A、好B、一般C、不大好D、很差

4、你认为食堂饭菜的味道怎么样？

A、好B、一般C、比较差D、非常差

5、你是否能吃饱、吃好？（）

A、是B、有时能有时不能C、否

6、你认为你的就餐环境怎么样？

A、很好B、一般C、较差

7、服务人员个人卫生如何？

A、干净B、比较干净C、比较脏D、很脏

8、你觉得食堂工作人员对你是否热情、关心？（）

A、是B、一般C、否

9、你是否发现有变质、变味的饮食？（）

A、有B、无

10、你和其他同学在一起住宿能和睦相处吗？（）

A、能B、不能C、有时能有时不能

11、你觉得在学校住宿是否舒心？（）

A、舒心B、差不多C、不开心

12、你觉得在学校住宿安全吗？（）

A、安全B、不安全C、基本安全

13、你认为学校住宿条件好吗？（）

A、好B、一般C、不好

14、学校老师对你的生活关心吗？（）

A、关心B、不关心C、一般

15、你觉得在校寄宿对你有好处吗？

A、很有好处B、无所谓C、一般

请留下你对食堂、住宿下一步服务的改进、其他意见和建议：（如最喜欢吃什么菜，最不喜欢吃什么菜等）