投稿班主任工作之我见

第一篇：投稿班主任工作之我见

班主任工作之我见

班级管理工作千头万绪，下面是我积累的一些方法。

一、根据赵校长提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。将班级工作精细化，责任到人。全班学生积极性提高了，责任心增强了，班级中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去检查，无形中减轻了我的工作压力，我从中受益匪浅。

二、抓“重点”带全体。在班级中总有几个难以管教令老师头痛的学生。每次接任一个新班级时，我总是先调查摸底，然后从他们入手，了解他们，研究他们，改变他们。别小看他们，他们会影响全班的主流，几个带坏全体。但如果他们变好了，也会带动全体。毕竟榜样比说服教育更具有说服力和号召力。

三、早安排抓落实。每个例会学习会对班级工作有一些明确的安排和要求，我的经验是认真做好记录，及时安排抓好落实。需要自己做的早传达，早准备。需要交给负责的学生的，也会给他们留有充分的准备时间，我只要做好随时提醒，定期检查和验收工作。

四、注重学生的习惯养成。叶圣陶先生说过：什么是教育，简单的一句话，就是养成良好的习惯。作为班主任更要有目的、有意识地培养学生各种习惯。如学习习惯、行为习惯等，这些习惯的养成也会促进班级管理工作。

五、开展丰富多彩的班级活动，活动是集体的生命，是团结教育学生的有力手段。开学以来除了积极参加学校统一的活动外，我班还开展了一下活动：跳绳比赛、做优秀学生征文、优秀作业展览、大自然的启示。这些活动的开展促进了学生间的交往、团结，也形成了良好的班风。

六、安全工作常抓不懈。安全不保，谈何教育。作为班主任对学生安全工作毫不放松，夸大其词地说我们班主任就应该眼观六路，耳听八方，对一些安全隐患随发现随排除。

第二篇：班主任工作(已投稿)

教育质量征文

初探班主任工作

施有胜

【通讯地址】云南省曲靖市富源县营上镇民家中学 邮政编码：655503 【作者简介】

施有胜，男，汉族，生于1980年10月，毕业于云南师范大学汉语言文学专业本科，中学教师，现在云南省曲靖市富源县营上镇民家中学从事初中物理教育教学研究。

【联系电话】*** 【关键词】班主任 班级管理 班级建设

一个班集体就是一个“小世界”。怎样才能这个“小世界”形成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体？笔者认为它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的协调组织能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是一个班级成功的重要保证。班级管理与班级建设是班主任工作的最关键的内容。

班级教学管理是班主任管理工作的核心，做好班级的教学管理工作，关乎班主任工作的成败；怎样全面、科学、合理的实施管理班级，提高学生成绩，实现学生全面发展？这就要求班主任在教学之余创造性地开展工作。要建立一个好的班级，笔者认为要做到以下几个方面：

一、构建和谐的班集体

是一种民主和平、公平公正、团结友爱、充满活力、井然有序、老师与老师、同学与同学、老师与学生和谐共处的班级。只有做到这些，班主任工作开展方能得心应手。在素质教育的新形势下，构建民主、公平育人体系，让学生在良好的学习氛围中自觉的接受教育，在教师的引导和帮助下，学会自我学习，自主发展，自我管理。

二、选拔班干部

班级管理工作中，班干部的作用是不可小视的，培养一支优秀的学生干部队伍就势在必行。班干部在班上起到带头作用，教师和学生之间就靠他们衔接。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则非常省心；反之，班干部能力差，同学之间矛盾重重，班级管理则难以开展，和谐的班集体就更不用谈。所以，在选 教育质量征文

拔班干部时，应该认真选拔。在选拔时笔者认为要考察他的组织能力、工作能力、思想作风、家庭情况、最后按照兴趣爱好进行班委的选拔。把好选拔关、认真培养和锻炼、充分的相信、严格的要求，是班干部成长的必然诀窍。抓好了班干部的选拔和培养，班主任工作的开展才能事半功倍，也才能给学生真正的锻炼和成长。

三、班级教学管理

班主任，绝大部分都是本班的课任教师，自己也需要教学，需要研究，需要不断的补充自己的知识。加之课堂纪律需要班主任维护，所以我们任课教师就没有太多时间在教室与学生沟通，班主任如何在自己工作较为忙碌的前提下做好班上的纪律监督呢？

我们的建议是：提升学生的自我管理意识，抓好学风建设。首先、培养学生良好的学习习惯，培养学生的好习惯尤以学生的学习习惯为重，因为好学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成。要做好这项工作，一靠管理，二靠监督，三靠引导。良好习惯的养成，首先要从管理上入手，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。其次、指导学生掌握有效的学习方法，长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给学生以切实可行的帮助，这是班主任工作的一个肓区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，没针对性的学习计划是行不通的。学生良好思想品质的形成是内因和外因相互作用的结果，而不是仅由社会影响和教育要求直接转化的简单过程，不同类型的学生需要不同的典型来教育。必须通过不断的研究和不断的调整制定适合学生个人的学习目标，及每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机的结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。再次、为学生竖立学习上的榜样。一个良好班风、学风的形成，必须要竖立榜样。先进典型的教育作用是不可否认的。在班级管理中，我们发现，不少学生不愿进行同学间的横向比较，怕“伤自尊”。这一现象提醒班主任，在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学，进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们 教育质量征文 的注意力吸引到学习方面来，让他们形成“比、学、赶、帮、超”的学习劲头上来，而不仅仅是学习成绩上。当表扬会落实到大多数同学头上的时候，我们会看到同学们在学习上的进步。

四、班主任要尊重、理解、热爱学生

学生渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，理解学生，热爱学生，关心学生建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，家庭困难，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成作业。怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢？ “转化后进生”，更多的时候是尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感理解学生，热爱学生，关心学生，才能使每名学生健康快乐的成长。这是教师应具备的职业道德，更是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。

五、让学生体验成功、竖立学习信心

“新课程标准”指出：学生是学习发展的主体。课程教学必须根据学生身心发展规律和学科的特点，关注学生的个体差异和不同阶段的学习需求，顺引学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导让学生在自主、合作、探究、交流、竞争中获取知识。课堂教学内容的选择，教学方式的设计，评价方式的选取，都应有助于这种学习方式的形成。

班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，竖立学习的信心。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要表扬。

六、指导学生科学高效的利用时间

中学阶段进行的扬长教育，学生不可避免的要参加各种活动。虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理的安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非 3 教育质量征文

常重要。班主任应指导他们科学的制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。班主任可以从以下几方面给学生提出意见：

1、课前准备

开始学习前最好把有关的学习用品提前准备好，不要开始学习后再停下来找所需要物品。要尽量避免学习过程的中断，排除各种干扰，提高学习效率。

2、保持良好的学习心境

学会控制自己的情绪，好的心情是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。一般来说，人在心境不好或大脑不太兴奋时，学习比较复杂或者不感兴趣的内容，往往比较难以进入状态，效率较低，心理学实验表明：人在心情愉悦的状态下，大脑处于活跃期，能够更快更准的接受知识。反之、在高度紧张和焦虑的状态下，大脑则处于堵塞状态，具体表现为学生学不进去，容易烦躁，进而厌倦学习。

3、充分利用最佳学习时段

一天之内有四个学习高效期应当充分利用。第一个学习高效期是清晨起床后，比较适宜记一些较难记忆的知识，如语言、定律、历史事件等。第二个学习高效期是上午八点到十点，此刻大脑具有严谨而周密的思考能力，认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段。第三个学习高效期是下午六点到八点，可能选用这段时间将全天学过的知识分门别类，归纳整理。第四个高效期是入睡前一时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是一些难记的知识。

4、注意劳逸结合，交替用脑

一般来说，学习一门功课，持续时间在一到两小时内为宜；换学另一门功课时，中间最好休息五到十五分钟，这样可以使大脑得到适当休息。

5、改掉不良学习习惯

6、正确利用零散时间

指导学生充分利用一些被浪费或者被误认为无足轻重的时间，如课前课后，睡前醒后等零散时间，把每一小块的时间累积起来，这样就能获得比别人更多的时间。

七、为科任老师创设良好的教育氛围

教育质量征文

在班级的教育研究调查中发现，有经验的班主任都十分注重并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。相反有的班主任和任课教师不注意班级教育中的人际关系，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，即使班主任管理水平较高，讲得比较升入，学生所获也是微乎其微。因此，创设一个良好的班级教育心理环境，从而获得较为满意的教育效果，并成为班级教育活动中的一个极其重要的目标。

【小结】

总之，很多学校设置有班会课时间，班主任可以很好地利用这些班会课组织进行讨论，把学生们在课堂学习中好的、不好的行为习惯一一指出来，引导大家对自己的学习习惯、学习态度、学习方法进行讨论，当这些学生被当作一个独立的个体来对待的时候，他们在思想上会慢慢地变得成熟起来，光靠教育和责备是不可能起到管理效果的，如果把这个绣球抛给学生自己，让他们逐渐意识到自己是学习的主人，是为自己读书时，这种学习的积极性和主动性，就不需要班主任花太多功夫。

【参考文献】

1.http:// 3.王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，北京：教育科学出版社2007年8月版

4.李学农、陈震主编：《初中班主任》，南京：南京师范大学出版社2007年10月版

5.周俊：《课堂管理谁之责：班主任的角色之惑》，《教书育人》（校长参考），2006年第4期

6.郑学志：《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社2005年版

第三篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的情感与性格的伟大事业，班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁。班主任工作千头万绪，任务艰巨。为了更好地发挥班主任的作用，促进学生全面、健康的发展，我认为班主任要做好以下几方面的工作。

一、严格要求，形成规范。

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。“学校无小事，件件需认真。”学生到我们学校上学时，基本上都未接受过教育，没有形成良好的行为习惯，自由散漫。特别是对于课堂纪律、课下规范，都没有一个基本的认识。为了以后有一个良好的学习秩序，保证教学工作规范、有序的进行，首先需要对学生进行严格的规范教育。例如吃完早饭后，要打扫教室、卫生区，准备上课的学习用品；上课铃响了，就要在自己的凳子上做好等老师来上课；课下积极完成老师布置的作业等。

二、关心学生，尊重学生

我们学校的每个学生各有自己的特点，而且每个学生身上还存在不同程度的其他生理、心理方面的问题，要让每个学生都能健康的成长，就要把每个学生时刻放在心上。早上到校的第一件事就是到教室里看看每个同学是否都在教室里，他们的身体是否健康，有没有需要老师给予帮助照顾的，有没有安全事故或安全隐患存在。平时经常到教室里看看，多与学生谈心，了解他们的心理变化；留心观察每个学生的行为，发现他们身上存在的问题，及时疏通解决。对于他们提出的一些要求，尽量帮他们解决，使他们从心灵深处感受到老师对他们的爱护、关心，拉近师生之间的关系。亲其师，信其道，他们才会愿意听从你的教导，服从你的安排。

我们都知道聋生受生理缺陷影响，自尊心特别强，总以为正常人看不起他们，或有意欺负他们。因此，我在工作中特别注意尊重学生的个性特点，发现他们身上的闪光点，及时表扬他们，给予鼓励，送给他们微笑。对于他们出现的问题、错误，要以一颗宽容的心对待他们，了解事情的前因后果，帮助他们分析事情，引导他们从根本上认识到自己的错误而加以改正，而不是一味的批评、讽刺。

三、以身作则，树立榜样

老师可以说是我们这些学生学习的第一榜样，不管是聋生还是智力落后学生，判断分析的能力较弱，主要是靠看、模仿来认识这个世界，老师的一言一行对他们的影响非常大。例如要求学生维护教室的卫生，自己首先就要做到。看到地上有一片纸屑，弯腰拾起来扔到垃圾桶里，这是一个简单的行为，却能给学生产生极大的影响，他们会觉得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是强迫他们去做。

榜样还包括在同学中间树立起来的榜样。哪一位同学学习认真，哪一位同学劳动积极，哪一位同学爱帮助别人，都是大家学习的榜样。被树立为榜样的同学，积极性更高了，其他同学看到了老师、同学的赞扬也会努力向榜样看齐。

四、联系家长，搞好合作

我们学校的学生表达能力较差，在学校里发生的一些矛盾表达不清楚，这样容易造成家长的误会。班主任就要做好学校与家长沟通的桥梁，协调好与家长的关系。我认为要协调好与家长的关系，首先要让家长相信老师，相信学校，对老师有亲和力。平时多与家长联系，家长到学校里时，多与家长交谈，说说自己对他们孩子的期望，让他们感受到老师对他们孩子的关心，感到把孩子交给这个老师是他们正确的选择。班主任还要真心作一个家长的倾听者。有一些家长在和老师的交谈过程中，会不自主地把家里的一些琐事说出来，这时我们就要表现出足够的耐心来倾听他们的唠叨，时时对他们的话作出反映。在以后的接触中，还可以提出这些事来，表现出自己对他们孩子、家庭的关心，拉近与家长的距离。杜晓云的父亲曾经跟我这样说过“咱们姊妹们，不用多说了”。我连忙回应“你放心就是，我会时刻看着她的”。这样在以后遭遇到问题时，也许家长就会与我们齐心解决，而不是一味地埋怨学校。

总之，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。但还存在许多问题，希望在以后的工作中，各位领导、老师及时指出，帮助我纠正，提高我的班主任工作能力，让学生健康、快乐地成长。

关注特殊学生心理健康，培养健全人格

山东昌乐特师附属聋哑学校

王益慧

作为一名特教学校的教师来说，我认为用爱培养特殊孩子健康的心理，是我们从事特教工作的前提条件。只有给特殊儿童树立健康的心理，让他们正确面对自身的残疾，他们才能够保持平静的情绪，以平常的心态投入到学习中去。

一、了解特殊儿童常见的心理特征，有的放矢。

自卑而孤僻是特殊儿童最常见的心理特征。他们往往不能正视自己的生理残疾，认为自己永远比健全人差，健全人看不起他们。加上在学习中遇到的困难、毕业后就业的限制及社会传统的偏见，使之丧失自信，遇事畏缩，有的甚至自暴自弃。由于这种自卑心理和残疾原因，特殊儿童不愿和健全人沟通，喜欢独处，形成不合群的性格。

敏感而多疑是特殊儿童最显著的心理特征。他们对周围事物非常敏感，不管与自己有无关联，都会表现出猜疑和焦虑情绪。这是因为特殊儿童生理上的缺陷造成对客观事物感知不全面，容易产生错觉，加上残疾的缺陷，使特殊儿童的思维还停留在直观动作思维和具体形象思维阶段，缺乏抽象逻辑思维，难以做出正确的判断和推理。大多数特殊儿童任性而依赖，他们执拗任性，想干什么就干什么。在生活上、心理上都很依赖父母，希望父母寸步不离，凡事包办代替，即使一些力所能及的事，也不愿做。这是由于特殊儿童在家庭中总是受到过多的照顾。有相当一部分父母，当发现孩子有残疾后，会产生负罪感，认为孩子的残疾是自己疏忽造成的，有“赎罪”心理，对孩子百依百顺，溺爱放纵，养成特殊儿童强烈的自我中心意识和依赖性，缺乏自立自主能力。

特殊儿童情绪不稳，容易急躁冲动。如自认为受到不公正的对待或曲解其原意时，就过分激动，态度生硬，乱发脾气，不听劝告，甚至大打出手。这是由于特殊儿童的自制力不强造成的。自制力的强弱取决于个体的认识水平和情感体验。特殊儿童由于认识水平的局限，加上他们建立在自我中心主义基础上的自尊具有盲目性和脆弱性，对良好的自制力的形成极为不利。因而他们不善于控制自己的情绪，常常表现出过度激动。

总之，特殊儿童中产生的这些心理障碍，原因是多方面的，有特殊儿童残疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育态度等家庭因素，以及他们在社会上的地位和人们对他们的态度等社会因素。

二、采用适当的教育方法，培养健全人格

教育途径是指为了实现教育目的和培养目标、完成规定的教育内容所采取的具体渠道，是在教育实践中形成的较为稳定的教育组织形式。特校教育里面的教育途径又将是怎么样的呢？

1、引导特殊儿童正确认识自己的缺陷，树立自信心。作为特殊教育的教师要善于发现每个特殊儿童的优点，及时给予鼓励。同时引导他们发现自己的长处，让其也有自豪之处，从而认识到自己虽有缺陷，但并不是一无是处的。特殊儿童受残疾的局限、认识能力较低等不利因素的影响，所获成功的几率不高，教师应从特殊儿童的长处和优势入手，积极为他们创造一些有利条件，适时采用激励手段，让特殊儿童通过自己的努力体验到成功的喜悦，使他们看到自己的能力，逐步树立自信心。同时要用典型生动的事例，如海伦?凯勒、张海迪，以及身边的残疾人成功的事迹，激励特殊儿童克服生理残疾，刻苦学习，立志成才，形成奋发向上的健康心理。

2、优化教学方式，努力提高特殊儿童的知识水平。提高特殊儿童的文化知识水平，是消除特殊儿童心理障碍，培养良好心理素质的重要基础和前提。教师应根据特殊儿童的个别差异制定相应合理的学习目标，做到因材施教。充分运用特殊儿童的生理补偿功能，采用演示法、观察法、比较法等手段，创造轻松愉快的学习环境，使特殊儿童在学习过程中消除畏惧、紧张情绪，树立学习信心，形成良好的学习心理。在教学过程中，师生之间、学生之间可共同讨论，互相启发，协作互助，在愉快的氛围中交流感情，获取知识，增进友谊，构筑爱的桥梁，培养特殊儿童的健康心理，促进特殊儿童健康人格的发展。

3、努力提高特殊儿童的社会适应能力，使其能够进行社会交往。必须努力丰富特殊儿童的课余生活，为特殊儿童进行正确的判断和推理提供机会。教师要结合残疾学生的残疾类别给予合理的教育教学，培养特殊儿童各方面能力。此外，还要有意识地为特殊儿童创造社会实践的机会，如外出参观访问、为社会服务、与健全学生开展手拉手活动等等。通过社会实践，使特殊儿童与健全人的交往机会增多，个人能力不断提高，与健全人交往更加方便自如，并在活动和交往中逐渐克服自卑心理，丰富精神生活，培养健康的道德情感。

4、特校教师要以身作则，以健康的心态影响特殊儿童。作为与特殊儿童朝夕相处的教师，往往是特殊儿童崇拜和模仿的对象。教师时时处于特殊儿童的观察、注意之中，一言一行都会直接影响特殊儿童。在学校教育环境中，教师的健康心理是促进特殊儿童心理健康的重要因素。

5、教师要密切联系家长，指导家长进行家庭教育。特殊儿童许多心理障碍的形成，和父母不正确的教育方式、教育态度有很大关系。如果父母采取溺爱的或独裁的，甚至拒绝的态度，特殊儿童就会表现出适应性差、依赖性强、情绪不稳定、缺乏自信等特征。因此，可通过家访或开家长会的方式，帮助家长了解特殊儿童心理特征，学会一些有关特殊儿童教育方法的实用技巧，使之能更好地和自己的孩子沟通，正确对待自己的孩子，积极配合学校教育。

6、提高全社会的认识，形成正确的社会态度。社会对特殊儿童的偏见和歧视，至今仍不同程度地存在着。这也是挫伤特殊儿童自尊心，形成特殊儿童自卑感的重要原因。因此，必须大力宣传，呼吁全社会端正认识，形成正确的社会态度，使特殊儿童通过自己的努力能参与到社会的各个领域中去，从而体会到自己与健全人是平等的，克服自卑和孤独感，感受到社会的温馨，促进特殊儿童身心健康成长。

作为一名特殊教育工作者，我们要更加深刻的认识到，我们的教育面对的是一个个特殊儿童，我们只有给他们建立起健康的心理，方才能更好的开展好我们的特教工作。总而言之，对待这群特殊的群体，我们应该采用一些特别的方法，要各方面全方位的积极配合，对这些孩子的教育要格外细心，特别关心，充满爱心，非常耐心！

班主任工作方法例谈

一、班主任要了解孩子的身心发展

不同年龄段的孩子有不同的认知特点，作为班主任，我们手头要有一些关于心理学方面的书籍，特别是小学生心理方面的，了解一下小学生的心理特点，然后根据他们的年龄特点及心理特点，选择适合他们的教育方法，以帮助促进孩子的成长。庄子说过一句话“夏虫不可以语冰”，说的是不能和生长在夏天的虫谈论冰，他没见达，说了也不懂，比喻时局限认识，真的是这样。人生经历不同，阅读积淀不同，思考与理解也会有所不同。因此，要想使我们的谈话能够达到我们的预期目的，我们一定要了解我们谈话对象的认知特点，尽可能地选择他们能够接受并认可的方式与之交谈，否则我们只会空费口舌，劳而无力。

二、班级是一种氛围，教育是一种影响。

氛围对人的影响是巨大的，处于某种氛围中，人们的行动往往就不由自主了，正所谓人在江湖，身不由已。

一位温文尔雅的人往往出身书香门第，一个才艺俱佳的人一般都有艺术氛围浓厚的家庭背景，这就是氛围的巨大影响。因此我们班主任要想办法营造一种乐观向上、快乐和谐的氛围，让每一个孩子都在这种氛围中自觉地改正错误，去关爱他人，去刻苦学习。生活中，不犯错误的孩子是没有的，孩子就是在不断的犯错和改错中成长的。孩子犯了错误，老师不苦口婆心地去说教，更不必心急火燎地去拔苗。拔苗是没用的，而且是有害的。教育是个慢功夫，只要氛围营造好了，孩子们就会在这种乐观向上快乐和谐的班级氛围中自然成长，那么去营造氛围呢？

1、经常组织学生开展一些有益的活动。

2、为学生树立道德学习的榜样。3.建设生动而丰富的班级文化。

一个人的尊严受到侮辱，一定是他没齿难忘的痛苦和仇恨。如果这个人特别有本事，那么他受的侮辱还可以时时惊醒后人，如韩信的跨下之辱。所以作为老师，特别是班主任老师，最重要的是维护学生的自尊心，否则，你对他纵然有千般的好也是枉然，他只会记住你对他的那句羞辱，教育的前提应该是尊重。

教育成功的秘诀在于尊重学生——爱默森。你可以不爱你的学生，但你不能不尊重你的学生。有人说，没有爱就没有教育。但是，只有爱是远远不够的，有时爱还是一种伤害呢，实际情况是：没有尊重就没有教育。

班主任要做的工作还很多，比如如何与家长沟通，如何与科任教师沟通，如何培养学生的生活和学习习惯等。这些方面在家接触的比较多一些，一般只要谈起班主任工作，就会谈到这几个方面的内容，所以这次我就不再赘述了。

做一名合格的班主任，除了借鉴别人的经验，更重要的是要针对自己班级的情况去创新，就像我们看《卡尔威特的教育》或是《哈佛女孩刘亦婷》等关于教子经验的书籍一样，他们的教子经验我们只可借鉴不可照搬，因为我们的家庭情况不同，孩子的成长环境不同，最重要的是孩子与孩子不一样，所采用的教育方法注定不一样。

第四篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的；师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

1、爱就是了解

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游戏，放学后和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

入春以后，孩子感冒的比较多，我总是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上，还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣服„„

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

我们班的孩子，竟然将学校一次教师的简介中我的出生日期记下来，在我生日的那一天，竟然在学校门口等待我，迎接我，老远看到我就大声喊：“老师生日快乐„„”那一天，他们格外听话，格外懂事。我的确收到了学生“深深的爱”这份特殊的礼物。

这一切使我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待调皮的孩子要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助„„用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

作为一个班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。小学的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我每学期开学总是先对学生进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。

但这是远远不够的，低年级时，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站排里，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。就这样，现在下课我不再用去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们低年级时不会做值日，我就每天不到七点半就来到学校，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。现在一切都做得井井有条。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。

第五篇：班主任工作之我见

班主任工作之我见

我是中专的教师，在校已连续担任4年的班主任，而且都是汽修班，几乎全是男生，人数也最多，管理难度是相当的大。想管好，就要投入很多精力，投入精力多了，就会对班级、学生产生感情，值得回味！虽然有时候头疼，但是收获非常多，受益匪浅！在工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级建设与管理上，潜心致学，身体力行，用自己的激情、热情、耐心、爱心激发学生思想上的共鸣。以下是我的想法和做法：

一、选班干部，找得力助手

班干部是学生的带头人，是班主任的左右手。为此班主任要认真选拔班干部，同时还要精心培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干部既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。班团干部班子成立后，首先要对他们严格要求，为全班同学作好表率；其次分工要明确，明确自己所管职责范围；第三，定期召开班委工作会，对班干部进行培训，听取他们的工作汇报，小结前段时间的工作，布置下阶段的任务等；第四，放手让他们去工作，并对班干部在实际工作中进行具体的指导；第五，经常征求其他同学和科任教师的意见，考察、考核班干部。这样，班干部才能真正成为班主任的得力助手。

二、尊重学生，关爱学生

有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主

任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。作为班主任，应该做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、鼓励学生，信任学生

班主任要注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。每个班的学生都是参差不齐的，每个班里都有反映较慢的学生，每次考试成绩都不是很理想，对于这样的学生，班主任一定要切记，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、挖苦、排挤，总让他们看到老师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍。当学生有微小的进步时，我们都应及时给予恰如其分的评价和鼓励。作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，用这种方法来扬起他们自信的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的各项规章制度。除此之外应该学会保护他们，在保护的同时，主动与他们谈心，帮助孩子找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，这样做既帮助学生找回了自信，又可以使学生的心理健康地发展。

四、言传身教，以诚取诚。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

五、换位思考，正确引导。

学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生犯错误时，要予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。这样以来，学生慢慢就能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

每个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多，他们就会进步，就会慢慢的迈向成功；如果坏我占了上风，他们就会退步，就会慢慢的走向失败，最后弄的一事无成。所以，作为班级的组织者、管理者、领导者和 教育者，特别注意适时的给学生予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步。

六、家校交流，育好学生

我校的学生多数来自全县的各乡、镇学校，学生中多数为内宿生，这要求我们在日常生活管理上要确保学生的安全、健康，保证正常的教育教学秩序。班主任作为联系学校教育与家庭教育的桥梁，起着举足轻重的作用。为此，班主任更要建立经常性的家校联系制度，多加强与家长的沟通，争取家长与班主任的配合，携手对学生进行耐心细致的教育。另一方面很多家长把自己子女送到学校以后，就是抱着一种让学校看护的心理，对他们的学习上不报多大希望，因此对子女不够关心，比较冷漠，对学校老师的教育不够配合，但班主任不能因此就不与家长或少与家长沟通。反之，还应该经常与家长联系，主动向他们汇报学生在学校取得的成绩，获得的进步。又要坦然而艺术性地向家长报告学生在学校犯的错误与不足，让家长了解子女在学校的大致表现。

七、安全重于泰山，时刻不容松懈

我们要充分利用班会时间，加强对学生的饮食、交通、住宿等进行安全教育，加强对学生的防火防盗意识教育，加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育，坚决贯彻执行学校的安全首要责任制。同时，要做到不体罚和变相体罚学生，尊重、理解学生。

总之，班级管理既要以学生为本，充分尊重学生，关心、爱护学生，又要严格要求学生，培养他们健全的人格，教他们学会做人。

只要我们教育学生的方法得当，班级管理的方式对路，就一定能管理好班级。

2013年12月12日