生命需要爱的滋养——《乌丢丢的奇遇》读后感交流 大全

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第一篇:生命需要爱的滋养——《乌丢丢的奇遇》读后感交流 大全

生命需要爱的滋养

——《乌丢丢的奇遇》读书交流会

今天的两节语文课,我和孩子们如约进行《乌丢丢的奇遇》读书交流会,生命需要爱的滋养——《乌丢丢的奇遇》读后感交流。尽管我没有任何的课件,孩子们的手里捧得是这本书,本子上零零散散记录的是关于这本书的读后感受或者内容小结,还有的写着原文的精美语句。

这次的交流,我采用的是话题交流的方式,围绕每个话题,大家尽情发言。我们话题为:

一:乌丢丢的名字是怎么来的。

这个话题很简单,大家知道是一位玩木偶的布袋老人,他有一个木偶叫“乌丢丢大侠”,他每次到村子来玩木偶,都会给孩子们带来很多的乐趣。一天,他把木偶的唯一的一只脚丢在了草丛里,这只脚丫被跛足女孩珍珍发现了,珍珍把自己的玩具丑娃缝在了这只脚丫上,并且叫它为“乌丢丢”。乌丢丢的名字就是这么来的。

二:乌丢丢的一生,从一只小木偶到和珍儿的生命融为一体,它的生命经历了哪些变化,都是谁给予了它生命?

学生纷纷举手,说乌丢丢经历了很多,它的生命是三个人给予的。

第一次生命是布袋老人给的,第二次生命是珍儿给的,第三次生命是吟痴老人给的。

三:金波老人在这本书中,除了写乌丢丢这个人物外,还写了哪些可爱的人物?你能否简单的概括出这个人物的特点,让大家来才猜猜。

这个环节学生很感兴趣,纷纷概括出蘑菇人、草上飞、诗篓子、芸儿、珍儿、布袋老人,这样的交流引导学生在读书的过程中关注人物的特点,对于老师在读书的课前指导上也起到了启发作用。关注人物,就能够走进人物的内心去。

四:乌丢丢在和吟痴老人相遇后,吟痴老人要带它寻找珍珍。乌丢丢在寻找珍珍的过程中,遇到了什么?我和学生根据目录梳理:远行的第一天——逆风的蝶——种鸡蛋的姑娘——与蛇对话——蘑菇人——雕塑家的梦——探访口袋村——回归生命。

接着,我和学生讨论:在这么多的经历和故事中,哪一个你最受感动,找出相关的文字,说说你被感动的理由。

学生聚焦谈论的是蘑菇人,逆风的蝶和回归生命三个部分,读后感《生命需要爱的滋养——《乌丢丢的奇遇》读后感交流》。感激金波老人,三个故事看似没有联系,但分明留下了什么东西在我们的心里——

我在学生交流完毕后,我问学生:被风雨打得七零八散的蘑菇人真的消失了吗?被风被海吞没的蘑菇人真的消失了吗?小脚丫真的消失了吗?从这三个故事当中,你认为生命存在的价值是什么呢?——为别人付出、敢于挑战、守信、守时、奉献……

我引导学生齐读这段文字——

生命的存在,形式并不重要,无论是“独角大侠”,还是“乌丢丢”,甚至是失去了躯体的“小脚丫”他都因为被爱而获得了生命,更因为用爱去回报而使生命美丽!在或深或浅的讨论中,学生对于生命的价值意义有了或深或浅的理解。

五:你觉得这本书金波老人是要借助乌丢丢的奇遇告诉我们什么?

这是我和学生讨论的最后一个问题,目的在于从书中走出来,让这份唯美感染感动着每一个孩子,希望孩子们用稚嫩的心儿来体验美好的生活。接下来的交流超越了我的预设——

这是孩子们的童言稚语:爱无处不在,就在同学们的捐献的一本本图书里,我感受到了;爱在父母叮嘱的话语里,我要学会回报我的父母;爱在爸爸的手心里,爸爸牵着我的小手,盼我长大;爱在老师的谆谆教诲里……

接下来,我和孩子们一起诵读十四行花环诗,特别是第十四首,回归生命,打动着我们师生——

它最知道我的歌应当献给谁,我不会忘记爱是生命的源泉,爱还是生存的阳光空气和水,以爱回报爱回归生命的家园。

就把我这些诗献给我的土地,让诗的种子在土里发芽开花,就把我这些诗献给挚爱的你,让我的灵魂有一个最后的你。

我愿像一片雪融进另一片雪,把我的生命融进另一个生命,像一片绿叶贴着另一片绿叶,让我们彼此呵护着慢慢消融。

是无私的爱养育了我这颗心,告诉我该到什么地方去追寻。

后记:上读书汇报课我的课型设计还很不成熟,但不管怎样,我发现这样的课堂孩子们特别的安静,即使不发言,也在身心凝聚着力量和感动。《乌丢丢的奇遇》我采用话题讨论的方式来进行,我希望自己撒播爱的种子,借助这些唯美的文字,在孩子们心的天地上将美丽的珍珠种植!我更想做一只逆风的蝶,在教学的路上,自己还有很多不曾涉足之处,作为一位语文老师,当应为了孩子的美好人生奠基,所以,推广儿童阅读,我要默默做一名行者。

第二篇:《乌丢丢奇遇》读后感

阅读书目:《乌丢丢奇遇》

作者:金波

书籍类别:儿童读物

读书感悟

最喜欢的人物(动物,植物)乌丢丢,因为他(她,它)很有爱心,懂得知恩图报,帮助朋友..举个例子来说:乌丢丢为了报答珍儿的照顾和帮助,使珍儿变得健康,把自己的体温、力量,一点点地给了珍儿那只残疾的脚,把自己融入珍儿的生命中,使自己的生命得到了延续。我从中联想到: 给我生命的爸爸妈妈,他们也是用自己的爱抚育着我,为了使我长大成为有用的人,尽可能地给我提供好的学习条件。我要像乌丢丢一样,用爱来回报爸爸妈妈的爱。努力学习,替爸爸妈妈分忧,给他们快乐。印象最深刻(最美好的,最感动的或者最有启发)的情节认真抄写下来:他帮助解开狗脖子上的绳锁,先让小狗逃生,又拉起珍儿的手把她推出熊熊燃烧的火海。就在珍儿获救的瞬间,她身后的另一间教室屋顶也被烧塌了,乌丢丢被火吞没了。书中一定有含义深刻的句子让你受到启发,抄在下面:我们接受着别人的爱,更不该忘记用爱来回报,就想走上人生之路,你必须迈开左右脚。让你感到深刻的原因:在人生道路上,如果只知道接受别人的爱,而不知道回报爱,就等于只迈开了左脚,那样是没法走路的;相反,如果只知道付出爱,而不知道接受爱,只等于迈开了右脚,当然也没法走路;但如果我们既接受别人的爱,也付出自己的爱,就是诗中的“迈开左右脚”,那样人生才会丰富多彩,才会一路走好。你从中感悟到什么道理:有爱滋养的生命,才是鲜活、美丽和不朽的生命。爱,会使人的生命变得更加鲜活、有趣!爱,会使人的友情变得神圣。我们要懂得用爱来滋养生命,用爱来回报生命,并且珍惜自己的生命。

第三篇:乌丢丢的奇遇读后感

是一个与优美而忧伤的童话故事。乌丢丢因为能给孩子们带来快乐而获得了了生命,他珍惜生命的可贵,并懂得用爱滋养生命,用爱回报生命。爱,让乌丢丢的生命变得更加鲜活,更加有趣。爱也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。

人生的财富是什么?生命的意义是什么?是爱。我想用童话中吟痴老人和乌丢丢的故事告诉你:“有爱滋养的生命,才是鲜活,美丽和不朽的生命。

第四篇:乌丢丢的奇遇读后感

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我渴望读书,他是漫长的,同时也是有趣的,他令我的世界不再单调,多了一些欢乐。我常常问自己,人生的财富是什么?生命的意义是什么?《乌丢丢的奇遇》让我更深层地认识了生命。日记五年级日记http://www.xiexiebang.com

珍儿姑娘捡到一双小脚丫,把它放在丑娃上,并取名为乌丢丢。可是后来乌丢丢走丢了,到了吟痴老人家里,乌丢丢喜欢吟痴老人家里的收藏品。乌丢丢谁在“诗篓子”里。一天,吟痴老人带着乌丢丢去找珍儿姑娘。那天狂风大作,吟老和乌丢丢遇见了一只蝴蝶,它逆风而行,它说和别人有约,但它被龙卷风卷走了。吟老继续向前走,看到一个种鸡蛋的女孩,大家嘲笑她傻,可吟老和乌丢丢却一直鼓励她。小女孩从家里抱来了母鸡,第二天,鸡蛋出奇地发芽了。吟老和乌丢丢继续往前走,一条名叫“草上飞”的蛇和他们说话。后来乌丢丢遇见了稻草人。最后乌丢丢找到了珍儿姑娘,不幸的是,珍儿姑娘的学校着火了,乌丢丢为了救珍儿失去了生命。只剩下一对小脚丫,身体没有了,珍儿妈妈把小脚丫给了没有腿的珍儿。虽然乌丢丢现在已经不在了,但是人们一直记着一个名字:乌丢丢。

当我合上这本书是,我真正地明白了,人生的财富是——爱,生命的意义也是爱。吟痴老人用自己的心让乌丢丢不断地成长,他似乎被乌丢丢带回了童年。也许乌丢丢只是一个“小丑娃”,在别人眼中是没有生命的,但是他因为能给孩子们带来快乐而获得了生命,他懂得用爱滋养生命,他会用爱回报生命。我相信有爱滋养的生命,才是鲜活、美丽和不朽的生命。

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第五篇:《乌丢丢的奇遇》读后感

《乌丢丢的奇遇》读后感

我读完了《乌丢丢的奇遇》,被独脚大侠和吟老爷爷不畏艰险的精神所感动。

文章讲的是独脚大侠乌丢丢因离家出走,来到吟老的家里,乌丢丢在那里结识了许多好朋友。但经过吟老爷爷的劝说,他们踏上了寻找家的旅途,他们历尽千辛万苦找到耍木偶戏的布袋爷爷,可是他已经到了一个没有年龄的国度于是他们找到了小女孩,可是在学校的大火里,乌丢丢为了救小女孩,身体被烧成了灰,可还留下了一只脚,傍晚乌丢丢发现的小女孩那只残疾的脚,于是用自己的生命,换来了小女孩的健康

人生的财富是什么?生命的意义是什么?是爱。吟老爷爷和乌丢丢的故事告诉我们:有爱滋养的生命,才是鲜活,美丽和不朽的生命。

河南许昌襄城县城关镇第二小学五年级:石帅哥

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