二年级语文组听课反思[5篇范例]

第一篇：二年级语文组听课反思

《两只小狮子》的听课反思

《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活 态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。这节课，范老师独特的教学设计，给我们展示了她独特的教学风格，这节课情趣盎然，活泼灵动，学生学得扎实，体现新主题阅读教学的高效识字课堂。

一、学词导入，有趣自然上课伊始，范老师出示“我会记”，接着出示狐狸、猩猩等八种动物图片，让学生边看边读出动物的名字。她提醒学生观察，注意这些生字都有什么相同的地方，进而引导学生理解动物或兽类的字有反犬旁，再让读词，记住了11个生字。接着，你知道谁是万兽之王？填空：（）的狮子，引出了小狮子小时候是怎么的呢？的问题，让学生进行下一步的学习，节奏明快，给人耳目一新的感觉，学生很快进入的学习的情境。

二、学习生字，有效有趣首先，老师出示自学导航让学生自己读课文，学生字。然后就出示生字词让学生认读，理解“刻苦”的意思。接着，老师采取了看图猜字、表演解字义，做动作解字义，组词记住字形，读文段理解“整天”、“懒洋洋”，并用懒洋洋说话随机积累了ＡＢＢ的词语。再通过选词填空的方式引导学生正确运用“懒洋洋、慢吞吞、兴冲冲”。最后用比赛读生字，生字宝宝搬新家的方法巩固生字。教学生字形式灵活多样，趣味浓厚，学生学着，乐着，达到了良好的教学效果。

三、指导朗读，理解文意这节课，老师没有做过多的讲解，引导学生自读课文，找到两只小狮子生 活的不同态度的词句进行朗读，接着创设情境，师：让我们一起走进勤狮子的生活中去看看他是怎样练生活本领的？

师引读：早上，天刚刚亮，勤狮子就开始 学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师引读：不知不觉，已经是中午，大家都去吃午饭了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：天渐渐黑了，大伙儿都回去休息了，勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：夏天，火辣辣的太阳照在头上，多热啊！勤狮子还在学生接：练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师引读：冬天，北风 呼呼地吹着，多冷啊！学生接：勤狮子仍在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：瞧，无论早上还是晚上，无论刮风还是下雨，无论严寒还是酷暑，勤狮子都让学生在脑海中想象小狮子刻苦练功的画面； 最后引导学生在朗读中进一步体会小狮子的勤奋、刻苦。学生读中体会，读中悟情，读出了情趣，读出了意味。

这节课值得学习的地方很多，老师每个环节过渡自然，语言活泼富有童趣，教学环节的处理不生搬硬套，如行云流水，给听课者一种情趣盎然的感觉。在教学生字时，不执着于字理教学，如“将”，把将字的演变用篆书呈现，还指导“将”的多音读法；学生已经掌握，不再重复比赛读生字省点时间，给学生书写本课的生字，把写字落到实处，这节课就更好了。

第二篇：语文组听课心得

听课心得体会

语文组

前几天，我有幸先后去到普兰店各个高中，欣赏了各个学校各位优秀教师的观摩指导课。每一节课都让我感受良多，受益匪浅。

一、课堂主体的转变

教育的核心是“人”，教育的主阵地是课堂。而课堂的主体是学生。为了每一个学生的终身发展，使他们更好地掌握知识，更快地掌握学习方法，作为教师必须把课堂还给学生。教师一个人唱独角戏的时代就必须被一种新的课堂形式所取代。此次有幸听到的几节观摩课就真正做到了这一点。每一节课都是那么的精彩，可以看出各个学校的课堂教学模式都已经完成了转型，真正做到了把课堂教给学生。各位老师的课堂教学让我感受到了回归这样的理念的重要性。所有老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的多媒体，没有临场作秀的氛围，更多的是学生之间热烈的讨论，学生思维提升的体现以及学生在课堂学习过程中展现出来的积极自信的精神状态。

二、导学案的巧妙运用

导学案有效指导了学生的课前预习。课前预习其实也就是学生的自主学习环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。

导学案的知识链接作用不可小觑。各位教师的课堂教学环节经过深思熟虑后变成一个个问题出现在导学案上，这些问题引发学生的思考和讨论，推进课堂环节的进行。教师充分利用导学案把学生放在了课堂主体的位置上。课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个基本途径和手段，导学案中可以设置此类问题，针对本节课的课堂教学巩固基础，提升能力。

三、善用教法，感悟老师的灵感

课堂教学，忌教师和学生背道而驰。各位老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

回想以往的课堂，长期以来,受传统教学的影响,教师讲授多,学生思考少;师生一问一答多,学生探讨研究少;强求一致多,发展个性少;死记硬背多,鼓励创新少。这些倾向限制了学生与生俱来的个性和潜能,不利于创新人才的培养。作为教师,应该充分地正视这一问题,要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。因此,在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,努力做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

第三篇：语文听课反思

语文听课心得体会

近期，我有幸参加了我县的语文听课活动，期间聆听了几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的知识，幽默风趣的语言，平等融洽的师生关系，课堂上教师和学生的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的沟通，智慧的启迪，给我留下了深刻的印象。下面就是我对本次听课的反思：

在教学中，我们首先要让学生充分的读。只有通过充分的读，学生才能与作者进行心与心的对话，从而理解文本内容，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所描述的事物和所阐述的道理。所有这些唯读为重。因为读是对文本情感体验和表达的最直接手段，是培养学生语感的最形象最具活力的方法。有感情的朗读能最有效地促进理解，促进感悟，并反之以有感情的朗读这一形式把这种理解和感悟表达出来。如果学生理解文本内容，就会读得很符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，教师要提高对文本的解读能力，要长文短教，抓住

重点段落，找准生发感受的语言点，这需要老师有较高的语文素养，抓住这个语言点就能牵一发而动全身，引导学生理解课文，体验情感，实现学生心灵与文本的深入对话，学生既掌握了学习方法，又受到了情感的熏陶。

第四篇：语文听课反思

语文听课反思

为进一步深化小学语文课堂教学改革，引领语文教师以优质课评选为载体，开展课堂教学研讨活动，促进语文教学水平的提高，3月12日，环翠区2014年小学语文优质课评选在威海市第二实验小学拉开帷幕。

本次评选活动主要围绕“阅读、口语交际、习作和写字教学”四种课型展开。今天展示的七节阅读课，台上授课教师与学生平等互动交流，建设生本高效的语文课堂，充分展现了授课教师扎实的语文专业基础以及学生内化的良好书写、朗读、表达等学习习惯。俗话说“听君一席话，胜读十年书。”同样，听过此课，更是一次视觉与听觉的享受，我的思想仿佛也跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多，的确受益匪浅。

印象一：讲课别具一格

昨日的课堂有的形象生动,激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，以及选手们对文本进行适当的、必要的润色，真正为参赛教师提供一个施展才华的机会。

印象二：教师魅力四射

这次优质课评选活动选手中，有的教学中透着深厚的文化底蕴，有的言谈举止流淌着文雅的气质，有的老师温柔亲切，有的老师爽朗干练。课上，他们的语言充满了激情，富有感染力，教学方法设计新颖合理，学生思维活跃，主动性被充分地调动起来，使我不由得为老师们求实创新的精神喝彩，为他们灵活的教育机智喝彩，为他们新颖实用的教学设计喝彩，为学生兴趣盎然而又扎扎实实地学语文喝彩。教师们表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力，让人感到这才是真实的高水平的课堂！让我不禁想到了一句诗：天然去雕饰，清水出芙蓉。

印象三：课堂扎实高效

“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话，并通过品词读句表达出自己对文本的理解。为了让学生通过朗读再现这样的美景，选手们耐心地进行指导，语言亲切、到位：在老师的引导下，学生越读越有兴趣，越读越有滋味，学生仿佛真的走进了文本中„„

我感觉大多数的课有个共同的特点：扎实、高效。与其他公开课、观摩课相比，少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方

法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，追求的是一种扎实高效的语文教学课堂。

自我思考

本次语文优质课评选活动中，参赛老师在课堂上表现出来的语文综合素养、课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感、通过补充有价值的资料开发有价值的课程资源等许多方面都给我留下了很深的印象。怎样才能正确的解读文本，我认为心中要有课标，只有对课标读懂、读透，对于文本的解读才能算得上为正确解读。“只有深入解读了教材,才能准确把握教材的内容与情感，而博览群书则为我们更好地解读教材打下坚实的基础。”读书是一个老师的必修功课，博览群书是一个优秀老师的必备条件，提高教师个人专业发展的一个重要途径就是读书。读历史的书，读文学的书，读教育的书，读科学的书，读经济的书„„只有读书，才会让我们教学更加精彩，让我们的文化底蕴更加地深厚，让我们的生活更加精彩。

记得有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。” 通过这次学习，我会努力把吸取到的“活水”注入我的教学中去，让课堂去释放自己勤奋的“精彩”，让可爱的孩子们和我一起享受课堂的美妙，一起沐浴语文的洗礼！培养良好的语感，形成优秀的语文素养与人文素养。让我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，我们的语文课就一定会越来越精彩！

第五篇：语文听课反思

语文听课反思

唐王镇崔家小学王海云

2011年9月27日举行的语文教学研讨会使我受益匪浅。低年级及高年级老师分别上了一节生动有趣、精彩纷呈的语文课，作为新教师我基本上很难听出她们值得改进的地方，倒是从她们身上我看到了我很多需要改进的地方。谢谢两位老师及教研室的这次活动！

下面总结几点我的收获：

一、材料准备上，教师非常用心。在平时上课我们或许很少去用到小动物卡片等，资料搜集得也不那么全面。课件准备方面更是欠缺，一方面是学校设备有限，另一方面或许环境已经在慢慢使我们退化，于是很少会去准备用多媒体上课。

信息技术与教学相结合还是一种很好的方式，以后尽量争取用这个。

二、在教学设计方面，环节设计得很好，例如，李仁霞老师在教授《地震中的父与

子》这篇课文时，在播放图片时让学生谈感受，展示词语，紧接着学生读这些

词语，并归纳：这些都是描写地震的词语。这个环节设计得很巧妙，非常值得

我们学习。

三、教师的评价语言非常到位。在日常的教学中，很多时候学生回答完一个问题后，我都不知道应该如何更好地去评价引导学生，评价语言贫乏。很难抓住学生回

答中的亮点进行准确的评价，更没有意识去及时给予评价。今天我看到了自己

在这方面的不足，我会好好向前辈们学习。

生动有趣的教学方式。听二年级的一节识字课，让我大开眼界。将生字编成儿

歌这种形式既引起学生听课学习兴趣，又能帮助学生学到东西。以后我也应该

在课堂中引进这种办法。

总而言之，谢谢这次活动，让我受益颇丰，如有机会，希望多参加类似活动。

四、