中学生如何学好生物5篇

第一篇：中学生如何学好生物

中学生如何学好生物 首先要培养自己对生物学的兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有对一门学科充满兴趣，才会取得辉煌的成绩，其次要明确学习目的，掌握一套有效的学习方法，最后，最重要的一点是要具备勤奋的学习态度，要相信“态度决定一切，勤奋造就辉煌”。

1、针对生物科学的特点，学好生物课应做到以下几点：学习生物学知识要重在理解，勤于思考，生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，不能单靠记忆，要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上深入理解，融会贯通。作为一名中学生应勤于思考，善于发现问题，分析问题和解决问题。

2、要重视学习方法，认真观察实验，生物是一门实验科学，不重视观察和实验，就不可能学好生物课，良好的学习方法是取得好成绩的重要保障。

3、重视理论联系实际，生物学是一门与生产和生活紧密相连的科学，在学习生物学知识时，应注意关注科学，技术和社会之间的关系，理解所学知识的社会价值，生活实用价值。

应试角度：

1、课本真的很重要，一定要认真记忆。否则面对一些填空题，就算知其意，也填不出能得分的答案。（多少生物竞赛生转回高考的切身感悟）

2、做题，尤其是选择题，一定要体会出题人的意图，理解式的作答。千万不要死钻牛角尖。生物毕竟不像数理那么精确，题干中有模棱两可之处是很正常的。

3、适度做一些题，培养思路和手感，因题目本身不难，无需用题海训练。

做学问角度：

1、生物是一门包罗万象的学科，在生活中应用极广，要联系生活，培养学习兴趣。让兴趣引导，以成大器。

2、生物是一门深邃的学科，在高中阶段涉及知识较浅。遇到理解不透的问题，如果有时间，不妨查阅大学相关书籍，从而加深认识，从更高的角度来理解，同时能增加成就感，以促学业。

3、不懂就问，多与老师同学交流。遇到繁杂的地方，给老师讲一遍，让老师听一听你的认识，纠正其中不对之处。（这招很管用，真的）

祝你学业有成，快乐学生物。

第二篇：中学生如何学好物理

跟黄伟东老师学物理

（一）最近一直很火一个注解“书中自有颜如玉”的图片。一个女孩在阅读时从书中出来一个美男子拥抱她。那对于有些不爱学物理的学生，他们在读物理书的时候是不是从书中出来一个人揍他们了？因为他们看物理书的时候真的很痛苦。

从我教物理的十余年经历中会发现各种不爱学物理的理由。之后他们就普遍形成了这样一种观念：物理太难。久而久之很多人的观念也形成了这样一种趋势：女生认为物理学得好的男生聪明，男生认为数学学得好的女生很聪明。那物理学得好的女生是不是得多聪明？事实上，一门科目与聪不聪明没有太大的联系，方法才是最重要的。以下是我总结的一些关于初中生学好物理的方法，希望能帮到正在环球物理补习的学生，也希望帮到更多在物理学习上有困难的学生。

一树立正确的学习态度

且不说什么要好好学习勤于思考刻苦钻研不屈不挠这样冠冕堂皇的话。因为学生们已经听几百遍，耳朵都起茧子了。数学老师语文老师英语老师都这么讲，如果物理老师也这么讲的话，学生听不进去的。

在环球物理的教学中，我也只告诉学生八个字-----“不怕麻烦 敢于尝试”。很多人认为物理是很繁琐的。那么多的公式，那么多的原理，那么多力的分解，那么多电场磁场各种状态。所以学好物理不怕麻烦很重要。众所周知，很多学生是因为一点挫折就放弃物理。更甚的，有人听别人说物理太难就直接放弃，都没去尝试。所以“敢于尝试”也至关重要。树立正确的学习态度，坚信“能量的转化和守恒定律”，你们一定可以学好物理！

二把握学习上存在的八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。

环球物理的学生中就有这样一个经典案例。男生，谈不上讨厌物理，但是学习物理近两年完全没有入门。平时他课堂上是这样的：老师在讲台上讲的唇干舌燥热火朝天，他在下面玩愤怒的小鸟也是热火朝天。作业不用说都是抄。课外，基本上能完成好语数英作业已经很不错了，从没翻过物理书。一学期到头来书还是暂新的。像这样的学生苦口婆心完全没有作用。到了环球物理之后，从基础给他教起，要他爸妈督促他预习写作业。不断鼓励他。没过多久他的学习兴趣就有了，之后就变得主动多了。现在物理成绩已达到中等偏上水平。每次上完课，他都会告诉我们环球物理老师：原来我不笨。

我估计像他这样的学生很多，物理学不好就放弃，久而久之都认为自己比别人笨了。事实上是没有抓好学习物理的八个环节。

三初中物理几点具体的学习方法

（一）重视三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。在环球物理的教学过程中发现很多学生都爱攻克难题，往往攻克难题的过程中思路很正确，但是因为一些基本的概念规律掌握的不好，最后难题遗憾得没解出来。所以注重基础是很重要的。

（二）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。

（三）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。即使在环球物理的小班教学中我也不让他们在做题时有讨论的机会。

独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。像在正常的课堂中一个班那么多人你不认真听也没人知道，老师也很少管。但

（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，是补习学校就不一样了，一对一或者小班教学过程中，你很难不集中思想。

（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记。我在上中学期间也是爱做笔记的一个人，习惯上我也要求我的学生好好做笔记。在环球物理课堂上，我见过各种做笔记的人。有的随手在书上记，但是要用起来却找的好辛苦。有的记在笔记本上，但是记完后不到非常时刻很少想起它。这些习惯都是非常不可取的。

（六）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，互教互学，共同提高。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。现在的孩子竞争也是很大的，有些学生就是这样喜欢和亲近的同学比，自己不知道的问题绝口不跟亲近的人说。这样的学生在环球物理的教学记录中有很多。有时连老师都不问。

（七）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章节。

（八）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。所以我即使在教学生物理，每天也不得不提醒这些孩子把数学学好。

物理就是这样，只要你不怕麻烦敢于尝试，你就会发现物理并没有传说中那么难，同时也会发现自己并不笨。希望你们以后在看物理书时会感觉到有很多可爱的事物或者人在拥抱你！

第三篇：中学生如何学好化学

中学生如何学好化学

一、认真听课，做好笔记。

好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。

二、及时复习。

复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。

三、学会巧记

由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。

四、勤练

练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、备好“错题本”

做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。

六、重视化学实验

化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。

总之，只要找到适合自己的学习方法，相信你能轻松地把化学学好。

第四篇：中学生如何学好英语

中学生如何学好英语

面对现在的初中生，他们对英语学习很害怕，通过本人在多年的教学中，有所体会，我认为，他们要想学好英语，要做到以下几点： 1，每天两个小时背单词，这是学习英语的不二法门。早上一个小时，晚上一个小时。

2，听力练习，先不要看课文，直接听，看能听懂多少，记下来，不必默写一字不差，只要能听懂基本语义就可以，反复听，上午一个小时。

3，听完之后读课文，看看原文与自己记下来之间的出入，学习文章中的语法和习惯用语，早上一个小时。

4，做练习，时间可长可短，一个小时足够了。

5，课文讲解学习，下午一个小时。

6，听力练习，反复再听原文，能背诵更好，下午一个小时。7，写作练习，写写当天的感想，或者是觉得课文里有好句子，模仿写一下，下午一个小时。注意：写作时尽量用一些你平时比较少用的词汇，既能增加文章的彩头，又能扩大你的词汇量。总之，要学好英语，不下苦功夫是不行的，只有付出辛勤的汉水，才能有一定的收获。以上几点，仅供同学们参考。谢谢！

第五篇：浅谈中学生如何学好化学

浅谈中学生如何学好化学

摘要：叶圣陶先生指出的“任何功课的最终目的是达到不需要教”因此对教师而言，在化学教学中如何发展学生的智力，培养学生的能力是至关重要的。在实际工作中发现，虽然初中生求知欲很强，但是学习能力却相对较弱。经过不断地摸索与实践，发现可以从七个方面培养学生的学习方法能力，使学生真正做到会听、会读、会看、会问、会记、会做、会学。把学生领入化学学习之门，在教的过程中解决怎样学的问题。

关键词：会听、会读、会看、会问、会记、会做、会学

一、听会≠会听

这里的“听”主要指听课，听是一门艺术，只有会听课才能听懂课。课堂是实施素质教育的主阵地，课堂上注意听讲是至关重要的。

首先，讲授新课时，学生在课堂上虽然注意力很集中，看着听的很入神，但仅仅把学习的着眼点放在“听”的方面是不够的。如果仅仅是“听”，充其量是听会了，只是盲目地听，还要多动动脑筋。例如在讲空气污染时，不能让学生停留在听老师讲，要引导学生积极思考，自己找出空气污染的来源，产生的后果以及相应的解决办法，这时让学生自由发挥，不仅可以提高他们的环境意识，还可以培养学生的发散思维。因此学生在课堂上，不仅要注意听讲，还要勤于思考，只有积极的思考，才能使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。

其次，在听讲过程中，不能只记住老师讲的答案，而忽视了“过程”，这种做法是“不会听课”的表现。学生不仅要记住教师给出的结论，更应该注意教师得出结论的思路与方法，这样能够拓展思路，提高分析问题与解决问题的能力。例如在学习氧气的实验室制法时，教材选用了三种不同的药品制取氧气，所以发生装置就会有所不同，又因为氧气不易溶于水且密度比空气大，所以选用了排水法和向上排空气法。这时教师可引导学生总结出实验室制气体的方法与思路。让学生学会从一般到特殊，再从特殊到一般的认识事物的方法，能一分为二，又能合二为一，掌握了这种学习方法，还可以应用到其他知识的学习中。

二、读懂≠会读

这里的“读”是指阅读课本新知或者阅读考试试题。阅读不仅仅是了解书中或试题中讲的是什麽，知道字里行间的表面意义，而是通过阅读深化认知，找出其精髓，真正作到会读。

首先，在讲解新课的教学中，要有意识的引导学生去阅读教科书，并通过合作学习找出书中的精要。例如在讲解金刚石、石墨和C60时，给学生提出如下问题：①什麽是

单质？一种元素只能形成一种单质吗？举例说明，看谁找出的例子多。②金刚石和石墨物理性质的异同点，为何有差异性？③无定形碳都有哪些物质？联系生产和生活实际列举他们的用途？这样可以减少学习的盲目性，让学生跳一跳就能摘到“桃子”，从而使阅读的能力大大提高。

其次，在讲解习题的教学中，要教会学生读题，以免在考试中手忙脚乱，不知所措。第一步、找出关键词，注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解弄清楚。第二步、排除和题目无关的干扰信息。第三步、反复理解推敲题意，学会从条件到问题、从问题到条件的正逆两种分析方法，明确解题过程中所涉及的知识点，最后找出问题的答案。同时还要注意题目中所设的陷阱，不能受思维定势的影响，一定要看清题目的要

1求。比如题目要求“找出不正确的”，一旦不仔细审题，没有看到“不”字，肯定出错。因此在平时的教学中，要不断培养学生审题的能力，使学生真正做到“会读”。

三、看会≠会看

这里的“看”即所谓“观察”。因为化学是一门以实验为基础的学科。前苏联著名生理学家巴莆洛夫在他的实验室墙壁上写者六个发人深思的大字：观察、观察、观察！而且很多科学正是由于敏锐的观察，才有了惊人的发现。失去对事物实际的观察，任何研究都成了无源之水，无本之木。

化学实验为培养学生的观察能力提供了丰富的材料和广泛的途径。但是很多中学生对化学实验往往知识看热闹，觉得好玩而已。他们不会观察实验，认为看到老师说的现象就可以了，就会了。不会利用化学实验的操作过程和现象来获取知识。要学会观察，首先，观察要分清层次，先是反应前、反应中、再是反应后。其次，观察要全面，不能以偏概全，注意细微之处。例如，在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，在瓶底装少量水，铁丝上还缠上一根火柴，要学生找出这样做的目的。最后，观察时要实事求是，不要想当然。让学生不仅要知其然，还要知其所以然。要透过现象看本质。例如，在做空气中氧气含量的实验时，实验结果并不能得到预期的结果，进入集气瓶的水没有到瓶体积的1/5，这时教师就应引导学生分析现象产生的原因，而不是不去深究。良好的观察能力是一个优秀学生必须具备的素质。因此看会了，并不等于会看了，要真正学会“观察”、学会“看”。

四、多问≠会问

这里的“问”是指学生在学习中主动提出问题，但是问题多，并不等于会问。做学问，要既学又问，问是学习的一把钥匙。学习中提不出问题是学习中最大的问题。大多数学生仅仅是问：老师，这道题怎麽做？只有真正学会问问题，才能开启智慧的大门。首先，教师从学生提出的问题可以了解他学习的深浅，来采取相应的教学 策略。学生发现了问题是好事，而抓住隐藏的问题才是学习深化的表现。知惑才能解惑，学习和研究就是困惑和解惑的过程。善于提出问题是解决问题的重要一步。重要的问题要抓住不放，要层层剥笋，步步紧逼，一直追到核心问题。把核心问题解决了，才能收到豁然贯通的效果。

其次，不要认为只能向别人提问，更重要的是要多问问自己。这样更有针对性，有利于提高自己的学习能力。老师要格外注意启发学生，引导学生思考，为学生留出思考的空间。这样学生在学习时才会更勤于思考，善于思考，为自己开辟思考的空间。

五、记住≠会记

这里的“记”即“记忆”，跟数学、物理学科相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学好化学的最基本的方法。

首先、化学知识非常琐碎，且有着本身独特的“语言系统”——化学用语。如元素符号、化学式、化学方程式等。对于这些内容大多数都需要记忆，这是化学入门的首要任务。对于现在的九年级学生而言，学习化学刚刚入门儿，有很多学生在背化学方程式时，就当作英文单词那样记，虽然他能够写对化学方程式，却违背了学习化学的原则，即所谓“记住了，但并不等于会记”。

其次、另外，一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的变化规律。怎样去记忆呢？决不能死记硬背。教师不妨引导学生根据不同的内容，找出不同的记忆方法。例如在学习化合价与化学式时，引用“一排顺序二标价，绝对价数来交叉，偶然角数要约简，写好式子要检查”，这样编成顺口溜，学生在学起来就显得轻松的多。

另外、在记忆一些化学实验现象时，也不妨采用一些诙谐幽默的语言，减轻学生的负担。例如氢气或一氧化碳还原氧化铜时，黑色粉末变成红色固体，教师可以让学生记成“包公变关公”这样很形象又幽默。很多记忆方法，一方面教师可以尽量的去创新，帮助学生解决记忆的难题，另一方面，要引导学生自己去寻找适合自己的记忆方法和技巧，让学生真正做到“会记”。

六、做对≠会做

这里的“做”主要是指做化学习题。学生通过做题能巩固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化，做题的过程是学生思维品质和思维能力再提高的过程。学生在做题时，往往仅满足于最后结果是否正确，根本不去追究更深一层的理解，这样的学生还为数不少。充其量只能说是“做对了”或“蒙对了”，并不能真正理解。因此，在教学中，我们要注意纠正学生的这种错误做法，要更重视“过程”，这样才能培养他们“会做题”的能力。

首先、要注重不同的题型的归纳总结，把握知识的内在规律，掌握了规律就能驾驭知识、迁移知识。例如现在中考经常考察信息给予题，这类习题往往起点高，落点低。题目中的提供的是完全陌生的信息，但是会落实到学过的某一知识点上。通过仔细分析题目所给信息，分析它要考察的知识点，最后找出答案。对于其他类型题，同样也能找出解题的方法与技巧。

其次、要注重积累经验，包括成功的经验和失败的经验。成功的经验可以不断发扬。失败的经验要记录下来。尤其是在平时练习和考试中做错的题，特别是不会的题进行积累，隔一段时间再重新做一遍，这样针对性强，可以大大提高学习效率。

七、学会≠会学

这里的“学”是指学生的学习能力，“学会”仅仅是表面意义上的明白、知道。但“会学”是学生真正做到理解、掌握并且能够创新。学生要具有独立地探索新知识的能力，这是教育的最终目标之一，也是学生是否能够做到终身学习的保障。

首先，要迅速接受新知识，结合新知识迅速调用已有知识，并把二者结合起来，形成新的知识体系，并在使用时能做到灵活运用。例如，学习了氧气的相关知识后，在学习二氧化碳的物理性质时，结合学过的氧气的物理性质和实际的生活经验，从颜色、状态、密度、溶解性等方面自然就学会了二氧化碳的物理性质。

其次，在理解和掌握知识的基础上，把知识向前推进一步，向更广、更深、更精、更神的方向迈出一步，这就是创新。它贯穿于整个听、读、看、问、记、做各个方面中，是自主学习能力的提高。例如掌握了实验室制取气体的思路和方法，不妨将高中要学的乙炔、氯气等陌生气体的制取引入初中的课堂，让学生找出相应的发生装置和收集装置。

正所谓“活到老，学到老”。我们成年人也在不断学习新知识、新事物。同样学生只有“会学”，才能为终身学习打下良好的基础。

总之，在教学过程中到底教会学生什麽呢？是教学生知识重要还是教学生能力与方法重要？学生生源在不断的地变化，教材的内容在不断地更新，课程改革在不断地深入，时代要求每一个人都应具有快速更新知识的能力。我国古语“供人以鱼，只解一餐；教人以渔，终身受用”因此我们教师要适应时代的要求，在教学中要有意识的对学生进行学习方法和能力的培养，使得学生都能成长为时代需要的人才。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献

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4、苏维礼新课程理念下创设“问题情境”的途径中学化学2007-11-22

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