三月份反思

第一篇：三月份反思

《学穿鞋子》反思

福鼎市实验幼儿园刘小红

活动分析：

小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，但孩子一上来就急着找自己的鞋子。任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗？这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么？学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。

反思：

第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。

第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。

第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。

第二篇：三月份教育反思

三月份教育反思

中

（三）班 张椿爽

经过一个寒假孩子们又重新回到了幼儿园学习、生活和游戏。想想这个月的工作可真还不知从何说起呢。迎接新生入园，报名，登记，托管班报名，班级的常规管理，自然角的丰富，主题墙的创建等等。下面我就班级工作进行总结反思一下吧。

首先是班级的常规管理工作，开学时，我们班迎来了两名新生李思宇和高迎运，在放假的一段时间后幼儿回来上课时不论是常规方面，还是在教学活动方面都需要从头开始。我们着重加强幼儿的一日常规的培养特别是幼儿的上课常规、午餐常规、午休常规以及户外游戏时的常规。在平时我们先让幼儿知道在每一个时间段里需要做什么，比如我们班在站队的时候比较乱，所以我在这一个月里每天对幼儿的站队进行要求，同时对于比较调皮的幼儿比如：蔡文杰、王硕等这些站在后面的小朋友每次一听到站队都赶快跑到前面站，或者挤前面的幼儿所以针对这种情况我们先进行提醒，并提出要求不可以跑，占到自己的位置就可以了，不可以挤、推、讲话，让孩子了解什么是快、静、齐。在经过一段时间里幼儿站队的常规比之前好了一点，但还需要继续坚持让孩子们做的更好。

幼儿在通过中班第一个学期的学习，各方面的能力也有了不同层次的提高。这段时间我们以《你我手牵手》《妙妙屋》为主题开展教学活动，在幼儿园里同伴不再陌生，牵手更是平凡。平日里老师牵孩子的手，孩子的手牵着同伴的手„„我们彼此手牵手，是接纳，是友好，是关怀，是尊重，也是合作。《你我手牵手》的主题从引导幼儿感知美好的友谊开始，知道友谊对人来说非常的重要，它使我们的生活更加美好。在活动中我们主要引导幼儿与人交往不再总以自我为中心，遇到矛盾不单指责他人，也从自己的身上找问题。在《妙妙屋》主题以主题线索“房屋世界真奇妙”通过欣赏各种不同的房子，幼儿不仅能了解不同建筑的特点，各地生活的居民，让幼儿在活动中回顾、整理已有的经验，拓展探索的范围，感受房屋世界的奇妙。我们从欣赏自己家的房子开始，了解自己家的房子以及功能，继而结合诗歌、故事等文学作品让幼儿感受加的温馨与幸福。

有一次下午在进行区角活动的时候有四个小朋友是进行搭建活动，只听“哗啦”一声，孙硕把框里的易拉罐全都放倒在地上，其他小朋友就跑来告诉我说是

孙硕扔掉的，我正想去批评他，看到他一脸的不高兴，走过去问清楚，原来是有的小朋友碰倒了他搭建的房子在发脾气。在建构中由于孙硕的作品有时会被碰倒，因此他就用仍东西的方法来发泄自己的不满情绪，这在幼儿的行为中表现较多，原因是个别幼儿缺乏一定的沟通交往能力，才会出现这种情况。我觉得不应该立即否定孩子，要引导孩子，让孩子学会用适当的方法宣泄自己的情绪。所以当时我就和他交流说：“如果小朋友把你的搭建碰倒了，你可以来找老师这样可不好，刚才这样做并不好，你也可以和他好好说不可以随便发脾气，摔东西”。教育是随机的，教师应抓住机遇这样更能教导幼儿这样的谈话可能比你站在那儿将很长时间的效果会更好。

回顾三月，它是多彩的，幼儿拥有许多精彩的活动，它是快乐的，幼儿体验到了活动的愉快，它是忙碌的，教师的工作是比较繁琐的，它更是充实的，在这繁忙的工作中我们也获得很多，同时我们也发现了还存在的问题例如在主题墙的设计中内容单一，幼儿区角活动的材料也要充实等等我会在下个月的工作中逐一去改善把工作做到更好。

2014-3-29

第三篇：三月份教学反思

三月份教学反思

三月份总感觉很漫长，也许是资料室的工作繁多的原因，相反在教学工作上的时间让人转眼即逝。

在教学工作中，因为接手了一个“机器人”学生社团参与宝安区第一届机器人大赛，在比赛期间耽误了两三天的课程（对于一周一节的信息课也就是一周的课了），所以教学进度有所落后。幸好的是，学生对课堂学习的知识掌握的还是比较好的。另一方面是四楼的电脑室设备无法落足五年级信息课的教学（不是莫名死机就是大面积卡机，最无法接受的是无法独立同时同一款运行软件），正在与二楼的电脑室的魏老师商量安排五年级信息课到二楼电脑室上课。

资料室工作中，整个三月份都在忙“全国义务教育均衡”的检查，虽现在已平平安安地度过，但正在检讨资料收集整理过程所出现的不足情况。之所以检讨，是因为之后还有“健康促进校园”、“绿色校园”等评估资料要整理，期望找到一个更有效率的资料收集整理的方法。另外，机器人大赛中，我校派出的社团荣获两个二等奖，是繁忙三月份的一丝安慰，同时反映了我校信息技术课程中学生扎实的功底。

第四篇：三月份物理教学反思

三月份物理教学反思

单位：丰南区西葛中学

姓名：董力研 2012年3月

初中物理一模复习思考

初中物理知识点比较分散，不少同学在总复习时往往感到茫茫题海，无从下手。同学们要对每个章节的知识，按结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，进而使知识系统化。

初中物理一般按力、热、光、电等几大部分进行分类，弄清各个知识点的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。例如，在复习力学部分时，以“力是物体对物体的作用”为中心，联系到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的示意图、压力和压强、浮力等。

从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动、牛顿第一定律、力和运动的关系、简单机械以及功和能等。

热学部分的内容要突出与温度的关系，温度变化时，有内能和热量这两个物理量的出现，热传递过程总要吸收或放出热量，燃料燃烧放出热量，物态变化过程要吸收或放出热量，热量的传递能使内能变化，做功同样能使物体的内能发生变化。

光学部分可分为：光的色散、光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射和光的折射及其应用。

电和磁部分的内容以电流为中心展开，探究电压和电阻对电流的影响、电流做的功叫电功、电和磁之间的转化即电磁现象，等等。

最后以“能量”为中心，把力学中的机械功与机械能、热学中的热量与内能、电学中的电功与电能联系在一起，建立起从能量角度分析问题的物理逻辑思维，这种思维方式将为高中物理学习奠定良好的基础。

这样通过对知识的系统化归纳，就可以把课本读薄了。同学们只要抓住几个知识网络的中心点，然后向周围知识点辐射展开即可，效果自然不言而喻。

充分发挥学生的主体作用

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展 的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依托科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

第五篇：三月份月考四年级英语教学反思

三月份月考四年级英语教学反思

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学一个月以来我们四年级英语的教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误及时给予鼓励和纠正。所以学生的基础卷中情境交际题和对话题完成的非常好。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。