计算机应用校内生产型实践基地建设可行性报告1.0（大全5篇）

第一篇：计算机应用校内生产型实践基地建设可行性报告1.0

计算机专业校内生产性实训基地建设探索

范钦涛

（河南教育学院a.信息技术系;b.河南，郑州 450014）

摘要：基于对信息时代计算机技术应用的需求和现代教育模式的阐述，充分说明了校内生产性实训基地建设的必要性和必然性，也证实了我院信息技术系计算机应用技术在校内生产性实训基地建设方案的可行性。

关键词：实训基地;建设

On the Construction about Computer Productive Practice-Base

in the College

FAN Qin tao

(HeNan Institute of Education &Information Technology DepatmentHeNan, ZhenZhou 450014)

Abstract:The articleelaborated thecomputer technology development and modern education mode, introduced onthe construction about computer productive practice-base in HeNan Institute of Education.The authors think that the construction is importantand the computer application technology intramural productive training base construction conception was introduced,that practice base construction scheme is feasible to the information technology depatment in HeNan Institute ofEducation.Key words:practice base;construction

1.引言

计算机应用技术是实践性、技能性很强的技术，只有通过真实的操作环境才能提高学生的实战能力，而生产性实训基地是开展实践教学的物质基础和首要条件。因此建设校内生产性实训基地就显得尤其重要。本文从分析传统计算机应用人才培养特点出发，探讨建设计算机应用校内生产性实训基地的必要性和可行性，以及探讨生产性实训项目的来源，还有实训基地双师型教师队伍的建设，开创了校内生产性实训基地建设可持续发展的新思路。

2.建设计算机应用校内生产性实训基地的必要性和可行性。

2.1必要性

近年来，随着高校毕业生持续增加和高职计算机教育的不断普及，计算机类专业大学毕业生就业的压力越来越大。所以，会经常听到即将毕业的学生中有这样一个声音，“现在的企业都是要有实践工作经验的，我们这样的应届生没有

经验怎么能找到一份好的工作？相反地，一些企业也在抱怨招收不到合适的操作型人才。一边是IT专业找不到工作的应届生，一边是急需招收到应用型人才的企业。到底哪儿出问题了？是应届生的能力不足？还是企业设置的门槛太高？不！都不是！是大学教育与应用市场的严重脱节！

大学几年的时间里，很多大学生只是掌握了一些理论性的基础知识，而却没有得到相应的实践操作能力的培训，所以很多IT行业的毕业生毕业之后很难找到一份好的工作，所以才会有相应的一部分毕业生只能去参加相应的培训机构来提高自己的实践能力以谋求一份好的工作。试想：大学学了几年好不容易毕业了可以有能力赚钱了，踌躇满志、雄心壮志的去投简历参加面试，结果呢？一连被好几个拒绝了，败兴而归。理由呢？你没有项目经验或是经验不足„没办法，你不得不再掏上上万块钱去参加培训班来提高自己的实践能力去积累他们所谓的经验，你说，毕业之后却还要掏上上万块钱去参加一个培训才能找到一份相对的好的工作？那么这个大学上的又有什么意义呢？直接跳过大学去培训好了。而企业呢？每年的毕业生上亿，却找不到一个适合公司某个职位的人员，那么企业又需要什么样的员工呢？应该不仅仅是有一定的专业技能，还应该具有一定的职业素养，并且能够把二者融合起来，按照本企业的工作流程来从事应用工作的专业人才。那么，专业技能和职业素养从何而来呢？是的，只能通过长期的生产性实训培养，而如果把长期的生产性实训放在校外实训基地进行有一定的困难，因为一般的软件公司人员较少，办公场所一般都不大，很少有足够的场地，在同一时间接纳一个标准班实训。如果分批多次到校外实训又存在诸多问题：如交通、安全、食宿、费用等问题，所以在校内做生产性实训显得尤为重要，相应的在校内建设计算机应用生产性实训基地也是极其必要的。

2.2可行性

计算机应用是一门操作性很强的学科，不同于其他行业，可以社团为平台，院系为支柱，实践和教学相结合，学生活动和专业知识相辉映，形成自己的专业特色，因此，建设计算机应用实行校内实训基地与其他专业相比显得尤其简单，其他专业创建校内生产性实训基地需要巨大的财力、物力和人力支持，涉及到生产和销售的诸多环节。所以建立校内生产性实训基地也就非常困难，即便可以建立也会因为技术的进步和市场变化难以维持。计算机应用校内生产性实训基地则不存在这样的问题，计算机应用实训对场地要求不高，几间教室就可以了，硬件方面也容易满足，有足够的 pc机即可。软件方面需要系统软件和工具软件，可以通过厂商的资助，企业免费授权使用。

3.校内生产性实训基地的建设实践基于计算机应用的特殊性

校内生产性实训基地可以以社团为平台，通过传统的实验室改造而成。以公司为样板进行建设及运行，传统的实践教学不足，在实验室布局方面：把机械放在电脑桌上，逐行摆放，比较呆板。给人一种教室的感觉，适合老师上课讲解。在实验内容方面：老师单一方面知识的传授，效率不高，再者老师只是讲解理论知识学生缺乏实践性缺乏对学科的整认识

实验内容方面：实验跟着理论走，紧跟章节的理论内容，按章节做相应的单元实验以及综合实训。

软企业需要的是团队协作、几人共同完成一个项目、联合作战能力方面的训

练，不能形成有效的生产性综合技能。即便有综合设计的演练，也是按老师设定的设计方案创建功能，没有需求分析、项目策划、更没有项目前景分析，纯粹是练手，作品没有任何使用价值不能构成一个商品，开发工作也就不具生产性。学生对这样的学习缺乏激情，没有成就感，只有通过生产性实训基地才能让学生全面了解计算机应用和操作流程才能做开创性和生产性的工作从而激发学生的学习热情。

4.生产性实训基地的环境建设构想

4.1对传统的两个实验室进行环境改造

参照cisco计算机应用企业的结构布局进行设置，摒弃传统实验室机房的行列格局。把整个实验室按照项目流程划分为若干个功能区：需求分析、课件设计、图片处理、局域网搭建、撰写文档、安装调试、系统维护，每个功能区相对集中。配多台电脑及一个文件柜，并在该区域对应的墙上张贴规章制度，岗位职责和操作流程。设立洽谈区，用于项目小组召开项目组会议，方便小型交流活动，实训室门口放置考勤机，上下班要考勤。实训期间要求学生佩戴员工卡，机位上摆放铭牌。这种公司式的环境营造出浓郁的企业文化氛围与宽松的工作环境，有利于激发学生的学习兴趣，自觉调整自己的状态，提高参与的主动性和积极性，自觉自愿地投入到实训过程中去。

生产性实训基地的师资建设。实训教学需要有实际项目经验的双师型，指导教师，我们采取内培外聘的方法解决。在生产性实训基地建设之初，派骨干教师到企业锻炼，参与企业的经营管理、技术开发及技术服务、熟悉计算机应用企业的业务流程，学习企业先进的管理理念和优秀的企业文化。把老师培养成具有丰富经验的行业专家，在生产性实训基地运行过程中，邀请企业专家和项目经理参与项目开发。既指导项目建设又从技术和管理两个方面培训了本校的教师，从而打造最优秀的双师型教师团队，实训基地也就成为一个培养双师型教师的基地。

5.校内生产性实训基地建设的几种模式

“订单式”企业主动到高校开始“订单”班，企业参与学校的教学过程，制定教学和实训计划，由学校提供场地和管理，企业提供设备，并选拔高级技术人员到学校组织生产和实训。

“任务驱动式” 教师在教学过程中，把某企业的项目要求拿到课堂上来，有学生根据企业的要求进行产品的设计和研发，学生完成设计作品后，有企业进行评选和认定。同时，产品加工形式也是其表现的重要形式，如学校利用现有设备，主动承接社会上的各种产品加工业务，学生在实训教师的指导下完成生产和实训任务。

“技术推广”学校利用自身科研和技术优势，积极组织师生面向企业和生产一线开展新产品、新技术、新工艺的开发和创新，并把学校的科研成果向企业推广。

6.总结

把传统实验室改造成软件生产性实训基地，突出学院软件学院专业优势。既充分利用了原有设备，又节约建设成本，运行效果也十分理想，能保持自身持续性发展。建成后的计算机应用生产性实训基地能为学生提供一个三真（真实身份、真实环境、真实项目），校内生产性实训场所。学生在企业化的生产管理机制和

运营模式下完成一两个真实的项目的开发，大大提高其专业技能和项目经验。该实训基地帮助学生实现专业技能和职业素养完美结合与同步发展，培养了符合企业需求的优秀人才。校内生产性实训基地的建设与运行，也促进了双师型教师的成长，强化了老师实践应用能力，提升了工程管理水平，老师能力的提高反过来促进实训基地进一步的发展，两者相辅相成形成良性循环。

参考文献（References):

[1].[J].2008丁金昌 校内生产性实训基地建设的探索,中国高等教育研究

[2]刘家枢 徐涵.高职校内生产性实训的内涵与实践探索[J].教育与职业, 2008.1

[3]陈革 王艳国.校内生产性实训基地建设[J].实验室研究与探索, 2009 6.[4]王勇 田俊松.软件技术实训教学的实践探索[J].电脑知识与技术 2009(3)

第二篇：计算机及应用专业校内实训基地建设总结

计算机及应用专业校内实训基地建设总结

职业学校实训基地建设是践行职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”办学理念的有力抓手，是推动职业教育发展的重要工程，是职业教育提升学生职业能力和综合职业素养的有效载体，也是职业教育改革发展实践教学的广阔平台。目前，现代教育技术日益成熟，计算机已成为学生深入学习不可离开的辅助工具，在教学中加强计算机实践教学就显得尤为重要，特别对于计算机专业来说，强化实践实训教育，成为深化教育教学改革的一种途径，实训场所建设便首当其冲。我校在这一前提下，合理建设并充分利用了实训基地这个实践平台，现总结如下：

一、指导思想

全面分析，合理规划。根据地域性特征和现有办学特色，综合考虑学校的发展规划与发展前景，结合社会人才需求结构，编制了完备可行且相对稳定的人才培养计划，制订了详细的课程设置目录。从全校和发展的角度深入分析，全面调查师生的实训需求，计算投入与产出比例，权衡升级、更新、扩建和新建多个层次，把计算机实训基地建设当作一个系统工程来做。

二、实训基地的定位与主要功能

根据学校的调研与发展规划，确立计算机实训基地的主要功能，从而确立基地规模，作了以下几种定位：

1、学生实训的基地 先进的实训基地能为学生实训提供场所，承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作，在实训管理的过程中，可引入企业管理模式，使学生一出校门就能适应企业的生产环境。

2、面向社会的职业技能培训、鉴定中心和职业资格认证中心 实训基地设备先进性，完全有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训、农民工技能培训基地。实训基地依托学校国家职业技能鉴定所，可面向社会计算机工种的中级工和高级工鉴定任务，并成为职业资格认证中心。

3、职业学校和企业共享的资源中心

计算机实训基地建设投资多、规模大，建设水平高，为缓解教育资源不足及资源分散提供了有利条件，资金的绝大部分来源于政府与合作企业。所以我校以实训基地为依托，充分有效利用，发挥基地的辐射作用，与周边地区、企业、学校形成资源共享。

4、示范性实践教学基地

校内外实训基地建设要达到一流水准，就要形成足够的实训规模，形成较高的实训档次，形成一流的师资队伍，形成规范的实训教材，形成良好的运行机制，形成独具特色的实践教学体系，我校的实训基地在地区乃至全国同类学校的实训基地建设中起示范作用。

三、实训基地框架构建

根据专业特点设置了实训室的功能与数量，满足了最低开设实训教学的配备要求（一般最少同时满足40人/班），计算机专业设置为计算机网络技术及应用、计算机软件技术、多媒体应用技术三大方向，在初始规划中构建了计算机基础 实训室、计算机组装与维护实训室作为公共基础技能实训室，网络综合实训室、综合布线实训室作为计算机网络技术及应用专业专项技能实训室，软件开发测试实训室作为计算机软件技术专业专项技能实训室，多媒体制作实训室与音视频制作实训室作为多媒体应用技术专业专项技能实训室，有了这些功能性实训室就满足该本专业的主要课程实训。

实训室数量的规划中，充分考虑了本专业班级数量及专业课程设置要求与特点。现代计算机教学一般都采用理实一体化的教学模式，学期教学中都有整周或几周的专业技能训练，这要与整体课务安排相协调，做到正常课务实习与阶段性项目实习都不冲突，并有一定实训室的冗余。

实训室规模规划，充分考虑了学生班级最多人数、机器损坏及教师用机等因素，一般班级人数不超过45人，实训室机台数不少于50台，留有10%的备用机台。

四、实训基地资金的筹措

经费问题一直是困扰职业教育发展的一大难题，国家教育投入不足、投入分布不均衡，收费政策不一致，银行信贷难等问题致使我们在建设计算机实训基地时必须控制成本，权衡收支。为此我们尽可能地提高利用率、降低成本，采取多种途径来获得资金。

1、根据地区性差异，在政府政策允许的情况下，基础实训室引入了社会力量进行建设，建成后利用课余时间向学生提供网络开放，即正确引导学生上网，又增加课外实训机会，也利于成本回收。

2、利用政府在大力发展职业教育的契机，与政府部门合作，由他们出资，共建计算机实训室，保证他们部门成员培训或对外培训的前提下，为我们教学使用，实现学校与政府部门双赢的合作。

3、与国内国际的各类计算机相关认证考试、水平考试认证机构合作，由他们在校内设立培训中心，即能强化实训基地建设，又能让学生接受更多、更权威的培训。

4、定单培训，共建实训室。对于急需专门人才企业，争取他们提供实习指导教师和设备设施，把企业管理的新理念与新工艺、新技术引入实训中。

五、实训室建设与管理

每个实训室的建设都是一个项目工程，按总体规格，结合现有设备情况确定建设目标，详细列出设备性能参数、规格和数量，进行项目建设式招标采购而不是采购设备，不同功能的实训室，电脑配置不尽相同。例如计算机组装与维修实训室因为可以使用其它实训室淘汰下来的设备(如主板，显示器等）供学生进行维修练习、操作系统与应用软件的安装练习等，每年只需购置少数几套市场上的主流设备供学生认识和分组练习使用，就能满足学生循环实习所需，又能实现设备的不断更新，所以成本最低。网络实训室的使用，可以先在基础性实训室内安装模拟配置软件，然后再在网络实训室中实战练习，各个班级要做好实训计划，做到停人不停机，以提高实训设备利用率，另一方面，网络实验室设备可与校园网进行相联，学生可以利用课余或周末的时间登录到相关的设备（保证路由、交换畅通，这些设备不必每天进行关机），进行设置，教师只要用超级口令做到上课前的配置清空操作，这都提供了学生上机实践操作的机会。

充分考虑了实训室的功能整合，如所有专业都需要计算机应用基础实训室，我们把计算机专业的计算机基础实训室与之整合；如程序设计与网页开发整合，图像处理与动画制作整合；由于开课时间的不同或课程学期的断层，一些实训室可以进行多种项目的实训，如计算机组装与维护和故障诊断与维修一般不在同一学期开设，这时可以使用同一实训室，又如C语言，数据结构，VB，JAVA等程序设计语言可以使用同一个实训室。

在日常管理中，成立了“实训管理中心”，制定了生产经营性实训制度，引进企业管理制度，配备了一定数量管理员(尽可能是实训指导老师），做到一人一室（一个实训环节、一个实训功能区），并开发设计至少一人实训项目，制定了相应的校本实训标准。在实训中，保证至少三分之二的专业课依托实训基地开展，至少二分之一的专业实训课，实施项目教学。管理人员保证设备的正常运行，及时提出更新方案，配合任课教师完成实训项目的设计与实施，组织实训室课外开放，推行“三位一体”、课外实训等新兴实践教学模式，强化实践教学。

六、师资队伍建设

要提高学生的实践操作能力，就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地，应该有一支理论知识丰富、实践过硬的师资，这里包括指导学生进行实训实习的本校教师、校外实训实习单位具备相当业务素质的技术人员或培训人员等。为了提高师资队伍建设，我们具体采取了以下途径：

1、安排专业教师到企业进行顶岗实践

通过专业实践，教师了解自己所从事专业目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺；教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

2、通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能

专业教师积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，结合实际，真题真做。如网络课程教师，他们都是先到实训基地网络实验室实训，待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后，再上台授课。对于一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师，有意识地选派他们担任实训指导教师让他们即从事生产又管理学生，在带班中积累实践经验。

3、实施“产学研”结合跟踪高新技术

职业教育中最适合开展产学研结合的教育，通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。计算机教师通过开发一定的程序，如利用Asp.net来开发学生收费系统，学生学籍管理系统等，利用flash、Author ware开发书籍多媒体教材片头等，这都可以提高了教师业务能力。

4、积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的工程技术人员来做兼职教师，我校和本市知名企业“天津双佳科技发展有限公司”、“中关村电脑城”、“天津市华天瑞丰科技有限公司”建立了长期的合作关系，他们的工程技术人员给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。

总之，我校计算机专业实训基地的建设从规划、发展和管理的角度，切实提高了现有设备的利用率和使用效果，多渠道着手，全方位着力，探索实践教学体系，走产学研结合之路，强化了学生操作技能，提升了其就业竞争力和个人发展潜力。

宝坻职成教中心计算机及应用专业

第三篇：计算机应用可行性报告

计算机应用专业

专业开设可行性论证报告

XX化工工程职业技术学校

计算机应用专业

专业开设可行性论证报告

一、专业开设的背景和意义

改革开放三十多年以来的今天，我国的现代化城建设得以快速发展，愈来愈多的农村人口向城市转移，愈来愈多的农民特别是农村青年向非农转移，向第二、第三产业转移。为了顺利的承接大规模的人口转移、变人力资源大国为人力资源强国，国家近期以来，将大力发展中等职业教育摆到了整个教育发展的优先位置。

顾名思义，职业教育主要是培养人的职业素养和职业技能，为我国的现代化建设培养大批学有所长的技能型人才。中国的各行各业，这几年有了长足的发展，国民经济有稳步增长。但相比较发达国家，我们从全局看无论是企业的规模还是效益仍然存在相当的差距，其原因，一是缺乏核心技术研发能力，二是缺乏大量真正经过系统的技术学习和接受过培训的专业的技术工人。专业人才的匮乏，不仅制约着国有大中型企业的产业结构的优化升级，而且，对内地、对个体私营企业的发展都造成诸多困扰。据专家预测，在本世纪我国需要数以亿计的技能人才。而从现实情况调查来看，计算机专业目前缺额最大的不是从事规模设计、产品研发的高端人才，也不是从事经营和行政管理的中高级技术人才，而是占岗位需求量90%左右的只需中专学历的技能型人才，即蓝领工人。

综上所述，开设计算机应用专业，培养大批能胜任本职工作的各类懂计算机专业知识的技术人员，不仅是国家现代化建设的需求，也是解决就业压力、优化人力资源配置的有效途径，更是办好中等职校，建设职教大市的必然趋势。

近几年，随着各行各业信息化程度的进一步深化，计算机技术得到更加广泛的应用，信息技术已经成为各行各业提高工作效率的重要手段。中共十六大也明确提出“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的方针，未来信息技术将成为决定市场竞争力的一个重要因素，社会对计算机应用人才的需求在不断增长。最近十几年，各高校和大部分的中专学校相继开设了计算机应用及一些相关专业，但是从各方面的条件来看，高职开设计算机应用专业更有其必要性和可行性。

一、开设专业的必要性

进入上世纪九十年代以来，计算机和网络化得到了飞速发展，到1997年我国政府机关和工商企业已经普及计算机，不仅政府贸易管理实现了电子化，企业贸易活动也正向信息化发展。

从我国目前的情况来看，IT人才传统上大多来自高校计算机软硬件及相关专业的毕业生，虽然具备较强的理论基础，但实践动手能力较为薄弱，同时也不愿到生产一线从事应用与维护性的工作。另一方面，中专层次的学生只能从事一些技术含量低的操作，没有能力从事系统的管理、开发与维护，这样就造成了计算机应用人才结构的断层，需要职业学校培养大量高级技能型计算机应用与维护的应用型人才，以完善我国的IT人才结构。

来自全国人才交流中心的数据显示，计算机类人才缺口较大。同时我们也发现企业对计算机人才的需求出现两个热点，一是高端系统开发人员；另一类是系统的应用与维护人员。调查显示，大部分单位对现有在岗的计算机人才不满意，原因主要集中在以下两个方面，一方面是部分专业人才学历较高，但实际工作能力和实践动手能力较弱，上岗后往往需要重新培训；另一方面是缺乏相关的经营管理知识，导致计算机技术与商业企业的管理脱节，80%的企业表示仍需要大量的技能型计算机专业人才。

二、开设专业的可行性

近年来，IT业内一直在讨论到底什么因素制约了我国软件产业的发展。专家们普遍认为，阻碍我国软件产业发展的根本原因是人才短缺，而且人才结构上存在着严重的不合理。中国科学院研究生院软件学院副院长胡志强认为，任何一个软件企业都需要三类人才：第一类是既懂技术又懂管理的软件高级人才；第二类是系统分析及设计人员，称为软件工程师；第三类是熟练的程序员，称为软件蓝领。这三类人才在企业的正常比例应该呈金字塔形。而我国的软件人才呈橄榄形，缺少高级管理者和基础程序员。可以说，失衡现象阻碍了国内软件产业的发展。我国IT产业的发展，需要我们为社会提供大量的高质量的IT产业计算机技术人才，对计算机高等职业教育提出了紧迫的要求，所以，作为职校开办计算机应用专业，符合计算机人才培养规律，是可行的。

从另一方面来讲，我校由原来的泸天化技校和七化建技校转换而来，学校都有悠久的办学历史，办学经验丰富，具备大量的“双师型”教师和年轻的高学历教师队伍，能够确保计算机应用专业高职培养目标的实现。

综上所述,举办计算机应用专业从人才市场需求来说是必要的，从各校办学经验、办学条件等方面来说是可行的，同时也符合国家举办中等职业教育的精神。

1、硬件设符合办学要求

我校从建校到现在，一直把计算机应用专业作为可持续发展的专业，在连续多年专业建设过程中，我校先后组建了两个计算机实训室。学校拥有实训用计算机100台，并进行了联网控制和高速光纤连接。通过全校上下多年的努力，现有硬件设备完全能达到机电专业的办学要求。

2、师资队伍完全满足教学需要。

我校现有专任教师31人，其中专业教师23人，双师型教师10人，聘请有实践经验的兼职教师12人，教师队伍中具有中级技术职务的教师16人。在这些教师中，计算机专业教师所占比例20%。同时，学校非常重视年轻教师的培养和双师型教师队伍的建设。学校先后选派教师参加了省级中职骨干教师的专业培训，和到计算机生产厂家学习实践锻炼。这些举措的实施，不仅为眼下的专业建设打下坚实的师资基础，而且为未来的专业发展和教学改革积累了后劲。

3、生源充足。

我市、区每年初中毕业生上数万人，其中就读职业中学的学生约近半数人。最近三年，我校计算机专业每年招生80人左右。

4、就业情况良好。

我校目前已与上海、浙江、广东的众多知名企业建立了稳定的协作关系，特别是我校上海的华硕、广东的长城电脑公司的良好合作，使我校计算机应用专业的毕业生供不应求。毕业生100%都得到较好的安置，家长和学生反映良好。现在电子行业劳动用工缺口很大，所以毕业生就业不成问题。

第四篇：计算机应用专业实训基地建设项目可行性报告（精选）

垣曲县高级职业中学

计算机应用专业实训基地建设项目

可 行 性 报 告

一、学校概况

垣曲县高级职业中学成立于1997年，学校由校本部与王茅分校组成，1999年被山西省人民政府验收为“合格中等职业技术学校”，2004年被山西省人民政府认定为“山西省重点中等职业技术学校”，2010年通过山西省人民政府督导室“县级职教中心”验收，2012年通过了省“四星级学校”验收。学校先后获得运城市“职业教育先进单位”、国家体育总局颁发的“全民健身先进单位”、“市计算机应用能力考核先进单位”、“市高中特长教育先进学校”、“市教育教学成绩突出先进学校”、“市办学特色质量奖”、“市平安学校先进单位”、山西省人民政府颁发的“全省再就业工作先进单位”等百余项荣誉。被认定为“山西省雨露计划培训基地”、“山西省扶贫办农村劳动力转移培训基地”、“运城市阳光工程培训基地”、“运城市下岗失业人员培训基地”。

根据《国务院大力发展职业教育的决定》及《中华人民共和国职业教育法》精神，结合县委、县政府“推进职业教育特色化发展，落实中职免费政策，培养更多的实用型人才”的要求，学校与时俱进地提出了“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场”的办学指导思想，明确了“为经济和社会发展培养高技能型人才和高素质的劳动者，为高校输送优秀新生”的培养目标，制定了“内强素质，外树形象，科学管理，抢抓机遇”的工作思路。不断深化教育教学改革，积极主动地为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民（三农）服务，为新农村建设服务，为

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第五篇：计算机应用实践报告

对外贸易经济大学

专科生课程设计(实践)任务书、设计报告

题目

学生姓名 指导教师 学院 专业班级 学生学号

计算机应用

2010年12 月7 日

信息管理与信息系统一． 任务内容

21世纪是信息科学技术飞跃发展的时代，信息技术在经济管理领域应用广泛，网络经济的发展对电子商务、金融工程等人才的需求势必增加，随着全球经济一体化形势的发展，信息管理与信息系统专业培养的人才将受到人才市场的青睐。经济全球化和我国加入WTO，IT企业迎来前所未有的发展机遇和压力，这些企业不仅需要计算机软、硬件工程师，通信工程师，更需要信息化建设的复合型开发和管理人才，以便进行企业事业和部门的应用系统的开发、维护，进行信息资源的开发利用。进入新世纪，我国开始了第三步战略目标的奋斗历程，国家提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的战略举措，提出了我国国家信息化宏伟蓝图。对于这样一个伟大的历史进程，应该而且必须有强有力的学科支持，以便培养新型高端的管理人才、IT人才及其综合型的复合人才

国家和省市各级信息产业、财政和金融部随着信息技术的迅猛发展，信息技术与管理的关系日渐紧密，也日趋融合，信息和信息技术已经并将进一步对经济社会发展产生巨大影响。以管理信息系统规划，开发与管理，信息产业管理，系统仿真与知识管理等内容为主的该研究方向一直是重点研究领域，而且随着我国国民经济和社会信息化进程的加快，研究方向近年来除了在原有领域继续开展研究外，加强了对电子商务和企业管理信息化的研究。

二，必备知识和能力

l．掌握信息管理和信息系统的基本理论基本知识

2．掌握管理信息系统的分析方法、设计方法和实现技术 3．具有信息收集、组织、分析研究、传播与综合利用的基本能力

4．具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力

5．了解本专业相关领域的发展动态

6．掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的科研和实际工作能力。

7． 掌握软件设计流程，熟悉互联网产品开发流程。

8．掌握HTML语言，CSS，JavaScript以及WEB标准思想。

9.具备信息资源管理的综合能力，胜任“IT+管理”类深具发展潜力的工 三.方法技巧

信息管理与信息系统专业的毕业生就业领域很广，它具体涉及管理、信息处理、计算机及办公网络应用、电子商务、通信交流等不同的行业门

类，包括国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门，以及从事信息管理、信息系统分析、设计、实施管理和评价工作的单位。目前，人才市场上对这一专业领域的毕业生人才需求量很大。现在无论政府部门，还是公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及综合运用，来完善内部组织的科学管理，进一步提高工作效率。信息管理与信息系统专业涉及的行业领域工作性质是：利用电子计算机、网络等现代化办公手段进行信息的收集、传送、储存、加工以及使用，方法以及信息管理等方面的知识与能力，实测企业的各种运行状况，利用过去的数据预测未来。并且从企业全局出发辅助企业进行决策，利用信息控制企业的行为，帮助企业实现其制定规化的目标。

信息管理与信息系统专业就业领域主要包括管理信息系统的设计、开发与维护使用，信息系统的分析、评价与具体应用操作等。这些工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。据国家人事部以及有关方面的调查分析数据表明，今后10年我国对人才需求将有较大的变化。其中急需的专业人才就有信息技术管理人才。四，总 结

现代信息技术环境中的馆藏信息资源 ,最重要的是应当突出资源特色;发展情况本专业是计算机与管理相互结合的实用型专业，主要培养既懂经济管理，又懂通信技术，掌握现代信息技术理论与方法，具有较强的计算机应用能力和管理信息系统分析与设计能力的高级技术人才。她着重培养学生以下几个方面的知识和技能：通信技术与生产组织管理的基本知识、现代经营管理理论与方法、计算机与信息处理原理，并具有信息系统设计、开发与管理的能力。

管理本身是一个很宽泛的名词，包含有很多方面。作为一名有志于信息管理与信息系统的考生，不能简单的认为管理就是单纯的人与人之间面对面的管理，或者是对一摞厚厚的卷宗埋头分类整理。在科技发达的现在，计算机成了重要的管理工具，因为有效的管理软件和硬件相结合，可以减少数据收集和分类的时间，更加系统化地实现信息管理。

随着科学技术的进步，该专业涉及的行业面临着巨大的发展机遇。它所研究的内容将在各行各业得到广泛地应用。在各行业中，它能提高其管理决策的科学性与正确

性，减少经营活动的盲目性。国外先进的信息管理和信息系统应用技术和手段起到进一步的示范效应。