二年级语文教案1(130)

第一篇：二年级语文教案1(130)

识字4

第二课时

教学目的1．学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

2．正确；流利，有感情地朗诵课文。

教学重难点

1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2．能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3．正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习

1.转动字盘，让学生读字组词。

2．你是怎样区分这些形声字的?

3．齐读书上的词语。

4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

1.教师范读这首儿歌。

2．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3．指名读，师生纠正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4．指导朗读．

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5．指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比赛背。齐背。

三、学习生字

1．读准“两、脚，停，英、偏”的字音．

2．自学课后的笔顺表，并描下来．

3．怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器官都带有月字旁．

4．指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5．教师边指导边示范书写．

6．学生描虹、仿写，教师巡视指导。

第二篇：二年级语文教案1(10)

2再见了，北京

第二课时

教学目标：

通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学重难点：

理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。教学准备： 录音机 教学过程： 一．复习导入

1.北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。

2．今天我们继续来学习《再见了，北京！》，学生齐读课题。配乐朗读课文。

3．通过上节课的学习我们对奥运会有了一些，现在我们一起来看看——出示填空：奥运会的会旗是（）。北京奥运会的主会场是“（）”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运（）。“落下帷幕”就是奥运会（）了。二．精读训练

1．出示第一自然段的一二两句，指名朗读。思考：你知道了什么？（闭幕式的时间，地点，奥运会历时17天）2．北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？我们一起来看一看。出示“舷梯”视频，学生观看。

（1）说一说：你看到了什么？（可以结合课文“表演台上„„渐渐熄灭”）（2）出示：表演台上„„渐渐熄灭。（3）北京奥运会即将结束，此时人们的心情怎样？在文中找一找。找出课文中表达人们心情的词语。逐字逐词地理解“无尽的留恋与不舍”。无：没有。尽：完。无尽：没有完。形容很多。不舍：舍不得。

留恋：不舍得，不想离开。

（4）带领学生品读第二至五句，品味每一句话中的“无尽的留恋与不舍”之情。

A．学习第二句时，让学生读，说说哪些词语看出了人们“无尽的留恋与不舍”这种感情？学生很容易找出“缓缓”。但是这里写五环旗慢慢落下，不是写人们，为什么也看得出这种感情呢？这个问题当时学生没有反应过来，由老师来一句带过：“因为人们望着五环旗缓缓落下，代表着这届奥运会即将结束，所以很不舍得，在这里‘缓缓’就代表着人们的这种心情。B．学习第三句时，学生能抓住“深情回望”“微笑告别”来理解这种情感，但是他们不知道为什么会有这样的表情。老师引导学生理解“熊熊燃烧的奥运圣火”代表了什么？学生能答代表了奥运会，代表了中国。我顺势说奥委会主席的评价“无与伦比的奥运会”——没有哪个国家举办的奥运会能达到这个水平这个程度这个规模。看出北京奥运会办得怎么样？——生：很成功，令人满意„„我问学生知道我们中国人为此做了哪些事情吗？学生不知，就由我来简要介绍。而后再读第三句。C学习第四句时，反复读歌词。

师：世界各国人民永远是一家人，追求和平是人类共同的心愿，也是举办奥运会的一个目的。生：再读歌词。

师：一家人就要分离了，怎能不带着—— 生：读板书——无尽的留恋与不舍。

师：连高达8米的奥运圣火也被此情此景深深感染了—— 生：读第五句话，“带着无尽的留恋与不舍„„渐渐熄灭。” 师：人们在心中默念，指课题： 生：深情读课题。学完第一自然段，老师深情总结，这一自然段主要写圣火熄灭时的场面，表达了人们无尽的留恋与不舍。（板书：圣火熄灭）（5）配歌曲《我和你》，学生齐读二至五句。3．自然过渡：

（1）师：第二自然段写的是另一个场面，板书：人们狂欢 同样也表达了人们无尽的留恋与不舍。一起来读读。

（2）出示图片：你们看到了什么？（绚烂的烟花）

（3）出示：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚烂的鲜花抛向天空。理解“如同”。读句时，读出狂欢时的高兴与兴奋。“抛”字在此理解。（4）出示：人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。

A．理解“不分肤色，不分年龄“：在电视里看到奥运会上有中国人，有外国人，外国人还有很多黑人。在历史上的奥运会曾发生过种族歧视事件，从1904年开始，政府就规定，黑人运动员不得进入赛场。1912年第五届瑞典奥运会上，美国运动员索普因为是印弟安人而被取消了金牌。而我们的北京奥运会没有歧视任何人，人人平等，只要通过你的努力就能拿到奖牌。所以说不分肤色。奥运会会不仅年轻人喜欢，老老少少都喜欢，所以说不分年龄。

B．读第二句，问有几个“啊”，看出了什么？学生能很明白地说出人们狂欢时的激动、开心、兴奋。通过朗读来感受。

C．读第三句。重点理解三个词“卓越”“友谊”“尊重”。

师：“卓越”就是非常好，非常棒。这届奥运会就办得非常好，是一届卓越的奥运会。奥运会追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更强！”比如运动员们不断拼博，不断刷新世界纪录，追求的就是这种好了更好，非常好的卓越的精神。

“友谊和尊重”是什么意思呢？让我们再读读《我和你》的歌词。生：读文中歌词。

师：看，我和你是朋友，一家人，心连心。这就是说世界各国人民都很友好，和平相处，这就是友谊和尊重。这就是奥运精神。生：再读第三句。

（5）出示：奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。A．师：读了这句话，你感受到了什么？ 生：再回到板书“无尽的留恋与不舍”。

理解“留恋“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。B．人们为什么不愿离去？（因为奥运会给人们带来了欢乐，人们不想结束这种欢乐。）让我们在《我和你》的歌声中再次去体会奥运会带给我们的快乐，齐读课文。三．总结升华

虽然北京奥运会闭幕了，但他不会离开我们，让我们在2012年伦敦奥运会上在相见吧！

四、学习生字

1．书读得好，字也能写得好。2．出示打乱顺序的词。指读，齐读。3．有什么字觉得比较难写?教师指导。4．师范写，生描红。5.反馈检查。

第三篇：二年级下语文教案-鸟岛10苏教版

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。

4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重、难点：

1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。

2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。

2、学生准备：生字卡片。设计理念：

借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。教学步骤：

第一课时教学流程图 教师指导 学生活动

1、巧设提问引发探究

1、分组合作

2、巡视指导

2、边读边画

3、抓住重点词，感受3个多

3、读出语气

4、激发爱鸟意识

4、欣赏共鸣

5、结合板书总结

5、领悟道理 教学过程：

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？

2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）

3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？

4、齐读课题，读了课题，你想知道什么 ？板书（1、鸟岛在什么地方？

2、为什么叫鸟岛？）

5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。

6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。

二、检查预习情况

1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。

2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。

3、检查生字词，出示课件（齐读、指名读、男女赛读、排火车读）

4、检查课文，指四名学生分自然段读。

过渡：生字认识了，课文也读通顺了，那么，我们就带着刚才的这两个问题，先自己读一读课文，划出与问题有关的句子后，再在小组内讨论。

三、理解课文

1、学习第一自然段。（1）鸟岛在什么地方？

（2）你从哪个自然段中找到的？第一自然段告诉我们什么？指名读。

（3）别看小岛不大，却非常有名气，不仅中国人知道，而且有很多外国人也知道，用文中一个词来说？（闻名中外）你还能给它换个词吗？（举世闻名、驰名中外）（4）我国有这么一个有名的地方，你们感到自豪吗？ 那你带首自豪的语气自己把这一段读一读。（5）指名读。

2、学习第二、三自然段。（1）为什么叫鸟岛呢？

（2）哪个小组想起来说一下？师板书：（因为鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）（3）你们是从哪几个自然段中看出来的？

（4）刚才你们已经划出了有关句子，下面哪个小组想起来读一下 关于描写鸟多的句子？（指名读）

（5）描写鸟多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句话，你们同意吗？ A、学习第二自然段。（1）指名读。

（2）具体从那几个词中可以看出鸟多呢？指名说，击课件④（3）陆续是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么这么多鸟来这里干什么？点击课件⑤（5）指名读。B、学习第三自然段。

（1）出示课件，指名读第一句话。

（2）看看从哪些词最能看出鸟多？指名说。点击课件⑥（最、各种各样，聚在一起，鸟的世界）“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（3）指名读这句话。

（4）（出示课件）看各种各样的鸟都来了。你们认识它们吗？跟它们打声招呼吧！齐读。（5）小结：每年5-6月份来自我国南方和东南亚等地的 10多种侯鸟，就陆续来到鸟岛，数量达10万多只，鸟多不多？

（6）鸟多，肯定鸟窝就多，课文是怎样对鸟窝进行描述的呢？（7）哪个小组想说？（指名）

（8）从哪个词可以看出鸟窝多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪个字来代替？（靠）（9）鸟窝多，肯定鸟蛋就多，谁来读一下关于描写鸟蛋多的句子？（10）到处是什么意思？鸟蛋有什么颜色呢？

（11）教师小结：通过刚才你们的汇报交流，我确定感受到了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛啊！（12）齐读第二、三自然段。

课间休息：下面，我们来看一段录相休息一会儿。（放鸟岛录像）

3、学习第四自然段。

（1）这么好的地方，你们想不想去看看？（2）用自己喜欢的方式读一下第四自然段。（2）谁来说一下？指名说，板书（游客多）。

（3）从“伸手捉到、随处拾到、却没人去碰”这些词中我们能感觉到什么？

（4）是啊！鸟是我们人类的朋友，如果没有了这些可爱的小鸟，我们的世界将不再有生机，因此，我们应该板书（爱鸟护鸟）。

（5）假如有一天你去了鸟岛，你会做些什么？（6）齐读最后一段。

四、本课总结

这篇课文主要讲的就是鸟岛的地理位置，以及岛上的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游客多，让我们感受到爱鸟护鸟，人人有责。

五、课外延伸。希望同学们课后到网上、课外书上了解有关鸟岛的更多资料，课下再来讨论交流。

六、板书设计。

鸟岛

1、鸟岛的位置

／ 鸟 多 ↘

2、为什么叫鸟岛 — 鸟窝多 → 游客多（爱鸟护鸟）

＼ 鸟蛋多 ↗ |

七、教学反思。

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，初步进行了保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。这篇课文围绕三个要点展开:鸟岛在什么地方?为什么叫鸟岛?参观鸟岛的游人是怎么做的? 在课上，我努力做到以下几点：

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

上课前创设了这样一个情境：同学们，你们喜欢旅游吗？“五一”放假时你们都到过哪些地方？你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？同时播放鸟岛的课件，激起了学生的学习热情，接着板书课题，看到课题，你想知道什么？带着问题读书，读得比较认真，交流时，说得也很有自己的想法。

二、注重说话训练

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个语文老师都要求做到的，在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生给闻名中外替换近义词；学生会用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的„„有的„„还有的„„”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

三、巧用媒体的展示效果，激发学生的学习情趣

鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代。借助 “录像欣赏”这一手段，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，给学生对鸟岛的认识带来了感性体验。播放了群鸟在鸟岛上的场面，生动形象的画面，激发了学生浓厚的兴趣。

四、紧扣文本中的空白，强化环保意识。

《鸟岛》这篇课文在介绍鸟的有关知识的同时，突出了人与鸟的朋友关系。通过句式练习“没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道，鸟是人类的朋友。”用关联词“因为„„所以„„”来说一说，学生不仅知道了同一个意思可以用不同的句式表达，更是加深了鸟是人类的朋友这一认识。抓住文本的空白，我创设了情感说话练习，假如你来到鸟岛，你会做些什么呢？这样既锻炼了学生言语表达能力，又强化了他们的环保意识。

第四篇：二年级下册10、葡萄沟教案

葡萄沟

一、教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。

二、教学重点：

运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

三、教学难点：感悟到葡萄沟真是个好地方。

四、教学时数：2课时

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示课题：《葡萄沟》）学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件，听朗读课文。

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习生字。

1、学生自由朗读课文。

2、检查朗读情况。

3、学习生字。

（1）小老师领读生字。（2）识字游戏一：摘葡萄 教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。（3）识字游戏二：找朋友 让学生把结构相同的生字圈一圈。

疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划，再指名读一读。

（4）用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。（5）指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”（6）指名分段读课文，正音。

四、指导书写。

1、出示所写的生字，认读。

2、你认为哪个生字最难写？

3、老师范写。

4、学生练习??评议。

五、巩固练习。（课件出示）

第二课时

一、复习导入

同学们，今天老师要带你们到一个地方旅游，知道去哪儿吗？（读题）但有个条件：要能正确地读出这些词语。（课件逐个出现）

同学们的生字掌握的不错。事不宜迟，现在我们一起前往葡萄沟。

二、学习课文

（一）听课件朗读。听完后问：你觉得葡萄沟怎么样？（是个好地方、板书）为什么说是个好地方？她好在哪儿？自己读课文，然后回答问题.（二）初读课文，整体感知，完成练习：（出示）

1、葡萄沟在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄种在。

4、收下来的葡萄有的运到 去，有的运到，制成葡萄干。

（三）细读课文，感悟理解

1、现在我们深入课文，看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段？先标上序号，然后你喜欢哪一段就读哪一段，并说说为什么喜欢？ 1）自由读。2）汇报

板块一：谁喜欢第一段，为什么？（葡萄沟出产水果）

1、出产什么水果，请你读一读。

2、自由读，完成练习：（出示）时间 水果 五月

七八月

九十月

看着这么多的水果，你在想什么？

（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）

4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往„„）

6、齐读第一段。

7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有?? 葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?? 这里的水果多有名呀！五月有?? 小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个??（好地方）板块二：谁喜欢第二段，为什么？（这段写了葡萄沟的葡萄很美丽）

1、指名读。

2、自由读，边读边画出描写葡萄的句子。

3、指名读描写葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄种在哪儿？（出示课件）师画简笔画：这是什么？（山坡、读）这又是什么（梯田、读）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。2）葡萄长的怎么样？（茂密）。

师：同学们请看：（师画简笔画：葡萄架、葡萄蔓）刚才同学说是“茂密的枝叶”，怎样才是“茂密的枝叶”？（师画一片叶子）一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）

师：这是怎样的叶子？（茂密的叶子。出示）还有茂密的什么？茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？还可以说绿色的什么？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？

师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）A、指名读。

B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?? 坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?? 多舒服、多写意啊！茂密的?? 3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（葡萄、板书）怎么样的葡萄？（一大串、很多种颜色）

4）出示画好的一串串葡萄，让学生上来说说是什么颜色，然后挂在葡萄架上。5）理解“五光十色”。

A、这么多葡萄的颜色，可以说是??（五光十色，板书）B、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”，那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄??（有很多种颜色）

C、既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容，（出示“五颜六色”）

课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）

小结：葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。

D、葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季„„”）

齐读??导读：

是呀，葡萄沟的葡萄长得多好啊！到了秋季??

nǎo 这里的葡萄长得多美啊！像珍珠、像玛瑙，有红的?? E、看到这样的葡萄，你想到什么？

（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）

（6）一会儿老乡就让你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？你会怎样吃？（引导学生发挥想象，说出多种吃法）

师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）A、指名读。

B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？

师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也??（热情好客）所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（8）引导背诵：

就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在„„（9）拓展： 师：葡萄沟确实是个好地方，那里正在招聘导游，你们想去吗？要想当好导游，得把这段话变成自己的语言，开头怎么说、结尾怎么说，还要自己去创造。我相信你们的创造。A、小组讨论，先说一说。B、指名说

板块三：谁喜欢第三段？为什么？（这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的）师：阴房是怎么样的呢？

1、自由读文，边读边画出描写阴房的句子。

2、指名读??齐读。（出示）

3、你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？自己读课文，完成练习：

运葡萄 修（阴房）钉（架子）挂（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

5、口说无凭，眼见为实，现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。（课件演示）

6、品尝葡萄干，说感受：这就是这阴房制作出来的葡萄干，你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色，再吃。是大口大口地吃还是尝？是尝还是品？

7、老师把你们说的概括一下，就叫做“色鲜味甜”。（板书）生读。

8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干，你有什么要说吗？（葡萄沟真是一个好地方！）（板：真是一个）

三、总结课文：

课文学到这里，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？（引导看板书说）

四、延伸拓展：

1、像葡萄沟这样的好地方还有很多，你还知道有哪些？

2、老师相信同学们的家乡也是好地方？你想对家乡说一句什么话？（出示）葡萄沟（家乡），我

五、总结：这节课我们学习了什么？通过学习，让我们真切地感受到??（指板书）葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了，你还有什么话要说吗？千言万语化作一句活??葡萄沟真是一个好地方！自豪地再说一遍??葡萄沟真是一个好地方！我的家乡也是一个??好地方！板书设计： 葡萄沟

葡萄

老乡

葡萄干 真是一个好地方！

五光十色热情好客色鲜味甜葡萄架、葡萄

葡萄架

第五篇：二年级语文教案

二年级语文

识字1 第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认11个生字。

3、会写5个生字。教学过程：

一、板书课题

今天，我们来学习《识字1》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称，（师板书）我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认11个生字；

3、会写5个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。（2分钟）

2、指名读、指名纠错。（要求读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、齐读出错的字。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，比一比本课的会认字谁能最快地读准记牢。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识得最多。

1、自由读词语。

yí

cãng jìn rǎn

diã cuì

景色宜人

层林 尽 染

叠

翠流金

shuǎng

fēng dēng

huá

zhuàng 秋高气爽

五谷丰 登

春华秋实

山河壮美

2、去掉拼音检测。（1）同桌互读

要求：（考一考你的同桌，如果有不会的，你教教他。）（2）指名读【后进生】

3、单个生字检测。（单个生字你还敢读吗？）自由读（2分钟）、同桌互读、指名读、齐读

备注：层、翠是平舌音，染、爽、壮是翘舌音。

宜、叠作比较进行记忆。

4、做检测题《练习册》第一页，第一题。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名分小节读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请同学们认真观察“宜、实、色、华、谷”这5个字，注意每个字的笔顺及间架结构，先描红一个，再练写一个，2分钟后开始听写。

1、生观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台听写（后进生），其他同学在作业本上写。

3、师生共评议。

4、生再练写错的字，没错的同学帮助有错的同学纠正。

备注：注意“谷”的笔顺。

第二课时 学习目标：

1、会写5个生字。

2、积累词语。

3、完成本课作业：2字2词。教学过程：

一、导入

我们继续来学习《识字1》，这节课我们有3个学习目标：

1、会写5个生字。

2、积累词语。

3、完成本课作业：2字2词。

二、第一次“先学后教”（会写字）

首先我们来比本课的生字谁能写得既端正又漂亮。先自己观察“金、层、尽、壮、丰”这5个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后听写。

1、指名上台写【2名后进生】，其余在纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。注意：“壮”的笔顺。

“金”的笔顺。

三、第二次“先学后教”（学词语）

同学们，你们写得真不错，那么我还要考一考你们，老师这儿有一些关于本课生字的词语，你们敢读吗？

1、出示课后词语。

2、自由读。（自己先读一读，待会儿，咱们来听一听谁读得最好）

3、指名读。【后进生】

四、完成作业

1、接下来，我们来完成这节课的作业，把今天学的生字在作业本上写2遍，组2个词。要求坐姿端正，握笔姿势正确。

2、生独立完成作业。

备注：写完一个字，组一个词。

1、秋天的图画

第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认8个生字。

3、会写4个生字。教学过程：

一、板书课题

今天，我们来学习第1课《秋天的图画》，请同学们伸出手和老师一起板书课题并说出笔画名称。我们齐读两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读课文；

2、会认8个生字；

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。（3分钟）

2、指名读。【后进生】（要求：读的同学声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的词语。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的11个生字。请同学们看词语，重点注意带拼音的字，2分钟后咱们比谁认识的字最多。

1、自由读词语（2分钟）

tú

lí

long

làng

liang

rán

qín 图画 梨树

灯笼

波浪

高粱

燃烧

勤劳

2、去掉拼音检测：指名读【后进生】

3、单个生字检测 自由读（2分钟）、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注：注意“笼”、“粱”在单独读的时候要带上声调。

勤：是前鼻音。

燃：用熟字加偏旁的办法记。（火+然）

4、检测：生字卡片

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（学习会写字）

接下来我们进行第四场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“波、浪、灯、作”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

1、生观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写【两名后进生】，其余的同学在作业本上写。

3、师生共评议。

备注：“灯”中火字旁的笔顺。

“浪”右边的笔顺。“作”右边的笔顺。

“波”右边是皮，可和音近字“坡”联系。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文。

2、会写4个生字。教学过程：

一、导入

今天，我们来继续学习《秋天的图画》，这节课我们有2个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文；

2、会写4个生字。），要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

二、出示自学指导

自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

课文描写了秋天的哪些景物，他们是什么样子的？4分钟后比谁回答得正确。（生自学，师巡视）

三、检测自学指导

指名回答并朗读相关的句子。梨树---挂起金黄的灯笼 苹果---露出红红的脸颊 稻海---翻起金色的波浪 高粱---举起燃烧的火把

大雁---排成一个大大的“人”字

（师根据学生回答的顺序板书并读相应段落。朗读第一句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”时，要读出兴奋、喜悦。在朗读秋天的景物时读出喜爱、赞美之情。）

备注：教师可以用范读指导朗读，引导学生边读边想象，也可指导学生做动作配合读。

四、背诵课文

啊！课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。

c、检测背诵情况，指名背。【后进生】

五、学习会写字

大家背得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察“苹、字、丽、劳”四个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：苹：利用熟字加偏旁的办法。

劳：根据意思来识记，劳动要用力气。

六、板书设计：

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画 勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

2、黄山奇石 第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、会认14个生字。

3、会写4个生字。教学过程:

一、板书课题

今天，我们来学习第2课《黄山奇石》，请同学们认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有2个学习目标，（出示：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、会认14个生字；

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读课文。

2、指名读。【后进生】

（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平、翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的词语。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把一些词语朋友请出来，请同学们认真学习，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？

1、自由读词语（带拼音）

qū

yóu

xiān

pán

fēng 风景区

尤其

仙境

石盘

山峰

gēbo jù

dāng bó

zhù

xíng zhuàng 胳膊

巨石 每当

脖子

著名

奇形怪状

2、去掉拼音检测：指名读。（后进生）

3、单个生字检测。

自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：“膊”单独读时要读二声。

状和壮要区分开，可根据意思“壮士”。

当：可猜字谜----横山上面三根草。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名分段读。（要求：读的同学声音要洪亮，注意平、翘舌音。听的同学要认真。）

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（会写字：尤、其、区、巨）

大家读得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“尤、其、区、巨”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

2、师生共评议。

3、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。备注：注意“区、巨”的笔顺。

尤：“优”减一减。

第二课时 学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。教学过程：

一、导入

我们来继续学习第2课《黄山奇石》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。）要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。

二、出示自学指导

自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

A、课文描写了黄山的哪些奇石，它们是什么样子的？ B、黄山奇石有哪些特点？ C、你觉得黄山还有哪些奇石？ 6分钟后比谁回答得好

三、检测自学

1、自由读课文。

2、指名回答，读相关句子：

a、仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

（师可引导学生一段一段去找，这样不容易漏掉某个答案，另外，学生在回答时教师要适时板书，要引导学生把话说完整。）

b、奇形怪状。（引导学生再读课文。）c、学生自由发挥。

四、背诵自己喜欢的部分

啊！黄山的石头可真奇妙呀，我们赶快把它们背下来吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。c、指名背。【后进生】

五、学习会写字

大家背得真棒！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“它、安、块、站”这四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写【两名后进生】，其余同学在作业纸上写。

3、师生共评议。

4、生再练写出错的字，没错的学生帮助有错的纠正。备注：注意宝盖头的写法。

块和快相区别。

六、板书设计

2、黄山奇石

奇特 仙桃石

猴子观海

有趣

仙人指路 金鸡叫天

3、植物妈妈有办法

第一课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。教学过程:

一、板书课题

今天我们来学习第3课《植物妈妈有办法》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有3个学习目标，（出示：

1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵自己喜欢的段落。

3、会写4个生字。）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。三、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

这节课咱们通过四场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读。（3分钟）

2、指名分节读。【后进生】（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

3、指名纠错。

4、齐读出错的字。

为：多音字

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。老师把课文中的词语朋友全都请出来，请同学们认真看，2分钟后老师把拼音去掉，看看你还认吗？

1、自由读词语（带拼音）

lǚ

pú

jiàng

wá

fēn cāng 旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 苍耳

wā

pā zhà

chá

bâng tiào

shi 山洼

啪

炸开

观察

蹦蹦跳跳

知识

2、去掉拼音检测：指名读。【后进生】

3、单个生字检测。

自由读、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读。备注：“蒲”字是二声，而不是三声。

“苍”是平舌音。

“旅”利用组词或生活识字法记忆。

“蹦”可做动作记忆。

洼和娃对比认识。

炸：用火，所以是火字旁。

五、第三次“先学后教”（再读课文，要求流利）

生字大家都认识了，课文你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。（3分钟）

2、指名分小节读。【后进生】

3、男女赛读。

六、第四次“先学后教”（会写字：已、甲、豆、识）

大家读得真好！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“已、甲、豆、识”四个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：已和己区分记忆：已出己不出。

识：在“知识”、“认识”中读轻声。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，能有感情地朗读课文。

2、能背诵课文。

3、会写6个生字。教学过程：

一、导入

我们继续来学习第3课《植物妈妈有办法》，这节课我们有3个学习目标（1、理解课文，能有感情地朗读课文；

2、能背诵课文；

3、会写6个生字）。

二、第一次“先学后教”（理解课文，有感情地朗读课文）

要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。自学指导：

请同学们边读课文边思考下列问题：

A、课文介绍了哪几种植物，它们分别是怎么传播种子的？ B、你还知道别的植物传播种子的方法吗？ 6分钟后比谁回答得完整

1、自由读课文。

2、指名回答A，读相关句子，师及时板书。

（孩子在说的过程中可能不会按照顺序来说，老师要心中有数，注意板书的顺序，也可以结合图，让生想一想，说一说。）

备注：蒲公英----风

苍耳----动物皮毛

豌豆----阳光

3、指名回答B。备注：

柳树：靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方。

凤仙花：跟豌豆妈妈的办法差不多，果实成熟后会炸开，通过这种办 法把种子送到四面八方。.三、第二次“先学后教”（背诵课文）

这些植物真聪明呀，我们赶快记住它们吧！老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。

a、自由背。

b、两人一组赛背。c、指名背。【后进生】

四、第三次“先学后教”（会写字：纷、经、如、好、娃、洼）

大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“纷、经、如、好、娃、洼”这6个字的笔顺、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写。

3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：娃、洼：比较记忆。

五、板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英

风

苍耳

动物皮毛

豌豆

阳光

4、古诗两首 第一课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读古诗。

2、会认10个生字。教学过程：

一、板书课题

今天我们来学习第4课《古诗两首》，请认真看老师书写课题并说出笔画名称，我们齐读课题两遍。

二、出示学习目标

这节课我们有2个学习目标，（出示：

1、正确、流利地朗读古诗；

2、会认10个生字；）我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心达到目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务。

三、第一次“先学后教”（初读古诗，扫除生字）

这节课咱们通过三场比赛一个一个达到目标，首先，咱们来进行第一场比赛，比一比看谁课文字音读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，不认识的字可以看下边的拼音，3分钟之后咱们比赛。

1、自由读。（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）

2、指名分节读。【后进生】

3、指名纠错。

4、齐读出错的字。

四、第二次“先学后教”（学习会认字）

课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识11个生字。

1、自由读词语（2分钟）

liú

jú

cán

jūn

chãng 刘景文

菊花

残留 君子

橙子

jìng xiã

fēng

yú

石径

斜了

枫叶

于是

2、去掉拼音检测：指名读【后进生】

3、单个生字检测。自由读（1分钟）、同桌互读、指名读（卡片检测）、齐读 备注：残是平舌音。

橙是翘舌音。

径和经比较认识。

五、第三次“先学后教”（再读古诗，要求流利）

生字大家都认识了，古诗你们一定也能读流利了，老师给大家3分钟时间，3分钟之后咱们来比赛。

1、自由读。

2、指名读。（可以只读一句，多叫几个学生读，最好是后进生，师也可放录音，生再读，一句一句读）

第二课时

学习目标：

1、能简单理解古诗并能背诵古诗。

2、会写6个生字。教学过程：

一、导入

我们继续来学习第4课《古诗两首》，这节课我们有2个学习目标。（1、能简单理解古诗并能背诵古诗；

2、会写6个生字。）

二、第一次“先学后教”（简单理解古诗）

1、出示自学指导：

请同学们边读古诗边思考下列问题：（1）《赠刘景文》是（）朝诗人（）写的。这首诗写的是（）季节的景色，其中写了（）种花，（）种水果。“擎雨盖”的意思是（），“傲霜枝”的意思是（）。

（2）《山行》是（）朝（）写的。诗中写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），其中描写枫叶很红的一句是（）。

三、检测自学效果

1、指名回答1（教师引导学生多读古诗并结合图画，孩子很容易回答出来，必要时利用同桌、小组互相讨论，师适当点拨。“擎雨盖” “傲霜枝”比较难理解，师要描述诗意，激发学生想象，理解字义并整体感知全诗。）

2、指名回答2（教师要引导学生读古诗或观察图画来回答，读古诗时要求学生一句一句地读，这样不容易漏掉某个答案；回答景物时，生回答一个师写一个。）

备注：填空题答案：（1）宋朝、苏轼、春末、2、2、荷叶、花枝。

（2）唐朝、杜牧、寒山、石径、白云、人家、枫林、霜

叶，霜叶红于二月花。

四、背诵古诗

诗意我们都理解了，下面咱们来比谁能在最短时间内把这两首古诗背会。

1、自由背。

2、同桌互背。（要求：同桌背的时候，你要认真听，有错及时纠正）

3、指名背。

五、学习会写字（于、首、枝、枫、记、刘）

大家背得真快！那课文里的生字你们也一定能写端正的！先自己观察“于、首、枝、枫、记、刘”这6个字的笔顺、笔画、间架结构，描红一个，写一个，2 分钟后我们一起听写。

1、先观察，描红一个，练写一个。

2、指名上台写（两名后进生），其余在作业纸上写.3、师生共评。

4、生再练写出错的字，没有错的同学帮助有错的纠正。备注：记：右边是“已”。

刘：文的捺变成点。