第一篇:小学语文易错生字成因及对策的研究课题研究方案三年级
小学语文易错生字成因及对策的研究课题
研究方案
榆林市第九小学高雪芹吕梅
一、课题提出的背景
在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提,但从平时作业的批改及考试检测情况来看,学生写的错字非常多,这给语文教学带来了很多障碍。作为语文教学工作者,我们想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。
二、课题概念的界定
“错字”是指将其某个字写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。
三、所要解决的主要问题
1.学生在识字与写字中易出现哪些错误;
2.根据错误,找出原因;
3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。
四、课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验;
实践意义:本课题的研究有利于落实课改,提高学生识字的兴趣和能力,让学生自主的学习生字。
五、研究的主要内容,有层次的分解内容,提出步骤
1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。
2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。
3、总结阶段:根据平日积累和研究的相关资料,总结经验,开始撰写课题研究论文,准备结题。
六、研究方法:
研究对象:三年级(7)、(8)班学生
1、文献资料法:在研究初期,对国内外相关研究材料进行学习,作为本课题研究的理论支撑,帮助制定研究方案,指导课题研究;
2、调查分析法:在课题研究初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字能力的状况及存在的问题,为课题研究提供依据,并不断调整自己的研究内容和方法,提高研究实效;
3、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高;
4、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体
会及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。
七,选择与课题内容相关的教育教学理论书籍:
《叶圣陶语文教育论集》(上下册),北京教育科学出版社1980年10月版。
《给教师的建议》(苏)瓦•阿•可•苏霍姆林斯基著,杜殿坤译.教育科学山版社,1999年10月版
八、预计成果形式:
研究性论文和调查报告
第二篇:小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案[范文模版]
小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案
桥头镇中心小学陈金生
一、课题提出的背景
在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看,学生的错别字现象很多,这对语文学习带来了很多障碍,要使学生避免写错字的现象,牢固掌握所学的生字,作为一名语文教师,我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错的原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。
二、课题概念的界定
“错字”是指将其某个字写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程实施中,以新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。
三、所要解决的主要问题
1.学生在识字与写字中易出现哪些错误。
2.根据错误,找出原因。
3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。
四、课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验。
实践意义:本课题的研究有利于落实课改,提高学生识字能力和识字的兴趣,让学生自主的学习生字。
五、研究的主要内容,有层次的分解内容,提出步骤
1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。
2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。
3、总结阶段:根据平日积累和研究的相关资料,总结经验,开始撰写课题研究论文,准备结题。
六、研究方法:
1、文献资料法:在研究初期,对国内外相关研究材料进行学习,作为本课题研究的理论支撑,帮助制定研究方案,指导课题研究。
2、调查分析法:在课题研究初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字能力的状况及存在的问题,为课题研究提供依据,并不断调整自己的研究内容和方法,提高研究实效。
3、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。
4、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。
第三篇:小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案
小学语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案
永建学校:杨立苹
一、课题提出的背景。
在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看,学生的错别字现象很多,这对语文学习带来了很多障碍,要想使学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语文工作者,我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。
二、课题概念的界定。
“错字”是指将其某个字写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程实施中,以新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。
三、所要解决的主要问题。
1.学生在识字与写字中易出现哪些错误; 2.根据错误,找出原因;3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。
四、课题的理论价值和实践意义。
理论价值:本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验; 实践意义:本课题的研究有利于落实课改,提高学生识字能力和识字的兴趣,让学生自主的学习生字
五、研究的主要内容,有层次的分解内容,提出步骤。
1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学
生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。
2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生
字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。
3、总结阶段:根据平日积累和研究的相关资料,总结经验,开始
撰写课题研究论文,准备结题。
六、研究方法:
研究对象:本班学生(20人)。
1、文献资料法:在研究初期,对国内外相关研究材料进行学习,作为本课题研究的理论支撑,帮助制定研究方案,指导课题研究。
2、调查分析法:在课题研究初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字能力的状况及存在的问题,为课题研究提供依据,并不断调整自己的研究内容和方法,提高研究实效。
3、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高。
4、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体会,及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。
小学语文教学中课题研究方案
杨 立 苹
第四篇:小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案
小学三年级语文易错生字归因及对策的研究课题研究方案
一、课题提出的背景
在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看,学生的错别字现象很多,这对语文学习带来了很多障碍,要想使学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语文工作者,我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。
二、课题概念的界定
“错字”是指将其某个字写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程实施中,以新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。
三、所要解决的主要问题
1.学生在识字与写字中易出现哪些错误; 2.根据错误,找出原因;3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。
四、课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验; 实践意义:本课题的研究有利于落实课改,提高学生识字能力和识字的兴趣,让学生自主的学习生字
五、研究的主要内容,有层次的分解内容,提出步骤
1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学
生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。
2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生
字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。
3、总结阶段:根据平日积累和研究的相关资料,总结经验,开始
撰写课题研究论文,准备结题。
第五篇:语文教研组《易错生字归因及对策的研究》课题研究方案
语文教研组《易错生字归因及对策的研究》课题研究方案
一、课题提出的背景
在小学语文教学中,识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文的基础,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平时的作业及考试检测情况来看,学生的错别字现象很多,这对语文学习带来了很多障碍,要想使学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语文工作者,我想将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错原因,并研究相应的解决策略,提高教学效率。
二、课题概念的界定
“错字”是指将其某个字写错,这个字既不为人知,也无任何意义,完全是写字人自己编造出来的。本课题旨在研究:在新课程实施中,以新课程理念指导下的语文课堂教学中,造成学生易写错字的原因,寻找相应的教学对策,以减少学生写错字的现象,牢固识记生字。
三、所要解决的主要问题
1.学生在识字与写字中易出现哪些错误;
2.根据错误,找出原因;
3.找到解决问题的教学策略,避免类似错误的出现。
四、课题的理论价值和实践意义
理论价值:本课题的研究为语文生字教学提供了可借鉴的经验;
实践意义:本课题的研究有利于落实课改,提高学生识字能力和识字的兴趣,让学生自主的学习生字。
五、研究的主要内容,有层次的分解内容,提出步骤
1、准备阶段:对学生的现有的识字情况进行调查研究,如:学生的自我识字方法;学生的识字兴趣,学生哪些生字易写错等,针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。
(本阶段研究时间:2013.9-20013.12)
2、实施阶段:以平时的生字教学为突破口,利用多种形式教学生字,加强学生识字训练,针对学生易错生字,研究并寻找相应的解决策略,巩固学生识字,培养识字能力,提高学生的识字兴趣。
(本阶段研究时间:2014.1-2014.8)
3、总结阶段:根据平日积累和研究的相关资料,总结经验,开始撰写课题研究论文,准备结题。
(本阶段研究时间:2014.9-2014.10)
六、研究方法:
1、文献资料法:在研究初期,对国内外相关研究材料进行学习,作为本课题研究的理论支撑,帮助制定研究方案,指导课题研究;
2、调查分析法:在课题研究初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字能力的状况及存在的问题,为课题研究提供依据,并不断调整自己的研究内容和方法,提高研究实效;
3、行动研究法:在日常教育教学实践中发现问题、思考、研究、提高;
4、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。
七,选择与课题内容相关的教育教学理论书籍:
《叶圣陶语文教育论集》(上下册),北京教育科学出版社1980年10月版。
《给教师的建议》(苏)瓦阿可苏霍姆林斯基著,杜殿坤译。教育科学山版社,1999年10月版。
八、预计成果形式:
研究性论文和调查报告