生命教育概论论文2010123113

第一篇：生命教育概论论文2010123113

生命教育概论论文

之

《珍爱生命》

系别:物理与电子工程系 专业：电气技术教育（师范）姓名:丁小珍

学号:201012311

3珍爱生命

<一>生命是一个奇迹

春天已经过去,夏天也这样走了,叶子弗雷迪长大了„„

《一片叶子落下来》的故事还在我的耳边萦绕„„巴斯卡利亚说过“一分钟不开心，就失去了一分钟的快乐。”人生何曾不是如此？叶子就像是我们作为人的一生，在成长与生命的衰退期，乃至结束，我们体验着四季，体验着生死离别，这是我们的生命，我们需要去面对，我们不能因为某个人而恨世界，但我们可以因为活着而爱这个世界，活着而珍爱已有的生命。

生命是一个奇迹，我国著名社会学家李银河说：“生命是一个奇迹。在热力学第二定律中，它是一个减熵的现象。能生而为人本身就是一个太多偶然因素构成的奇迹，从这个意义上说，每个人都是宇宙的幸运儿。我们太应珍惜这几乎是不可能的奇迹，珍爱生命，善待生命。它的存在应是狂欢，应是快乐，应是难以压抑的歌唱。”

人活着，总会好奇，我们是一个有生命的个体，生命从何而来？第一个生命从何而来？从古至今，人们一直想方设法弄清楚生命的起源、生命的存在、生命的未来等等事情，但是时至今日，仍然是云里雾里，不知所以，问题似乎总要回到那些最原始的不可解释的迷惑之中：生命到底是什么？为什么会出现生命这种奇异的东西？为什么恰好在地球上出现生命？为什么仅仅在地球上出现生命？生命有存在的必要吗？生命真的不能永生吗？„„这些问题使得我们人类从古至今自然而然地常常处于百思不得其解的迷惑之中。所谓谁搞清楚了什么千古之谜，后来多数都被证实不过是一些想象和推断而已。仅仅只有考古能够证明一些东西，但是要更深层次地完全复现遥远过去的景象，则几乎不可能，除非你能够以超光速飞行，但是至少现在还无法实现。归根结底，生命是不可思议的，其存在本身就是一个奇迹。

生命是神奇的，作为所有生命中最具有智慧的人的生命，更是一个奇迹。运用物理学的说法，没有两个完全一样的生命，也没有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟、姐妹，样貌很像，也还是两个不一样的人。这就是生命个体的独特性所在。正如某位收藏家，在烧毁了手中的邮票后对世人说：“两张稀有的邮票，烧掉一张，剩下的便成为独一无二的无价之宝！”

生命的个体是独特而唯一的，原因在于它的不可重复性，即，生命的不可逆性。每个人的生命只有一次，人活着，不可能会出现时光倒流的现象，人死了也不可能重生。因此，我们的生命在一点点充实的同时，也在一分一秒地失去。或许有一天，我们发现自己懂事了，却也发现失去了风发的意气；或许有一天，我们发现自己成熟了，却也发现失去了刚直的锐气；在不知不觉中，我们已经失去了生命中宝贵的时光。生命是不可逆的，也是珍贵而短暂的。因此在生命高潮的浪峰，我们应该学会享受它；在生命低潮的谷低，我们应该学会忍受它。

总之，我们没有预知未来的能力，没有扭转历史的能力，我们在生命面前，只是一个小小的插曲，但既然曲谱已经写好，那我们何不用我们生命中最优美的旋律，为我们的生命奏响这美丽的华章呢？让我们为这奇迹的生命欢呼、喝采吧！让我们敬畏生命、珍爱生命吧！

<二>尊重与珍爱生命

人活着到底是为了什么?这是一个非常重要又难以回答的问题。在学习了生命教育课后，我想说，人活着就是在寻找生命的意义和人生的价值。

生命是神奇的，从平凡而真实的人生中寻找生命的价值和意义是我们每个人都在努力的事。

这个世界找不到没有憧憬的人，但是，憧憬毕竟是远离现实的。而人要真正面对我们这个真实的世界。人能活得真实，在现代社会中，已经越来越少了。在现实的名利、权势的追逐中，很多人们已经忘记了真实与虚假的界限，忘记了平平凡凡也是福的道理。在理想与愿望的世界中挣扎、纠结，最终没有结果，反而错失了人生中美好的时光。

这是人类发展的复杂性还是社会的复杂性使人变得复杂？其实，生活，不是只有金钱的世界。活着，只要有一颗纯真、朴实、不虚伪、不违背良心、不抱怨的心，能自足自乐，平平淡淡就足够了。幸福只是一种子生活的感受，生活就是一种真实的感受，只要我们向往明天的美好，热爱生活点滴，珍惜今天的拥有，我们都将属于幸福、快乐的。

关于生命之爱。爱是高尚的，从男女之间的纯真爱情，到人与人之间的相互关爱；从对家人的疼爱，到对他人的爱护；从对生活的热爱，到对国家人民的热爱，都是高尚的。

生命中，我们很神奇地成为了我们父母的孩子。“前世的五百次的回眸，才可换来今生的一次擦肩而过”，那，在充满爱的家庭中，我们能成为一家人，是何等的缘分。父母为我们的成长付出的汗水，是何等的宝贵！在生命的乐谱里，亲情是我们的基调。

没有我们的父母，就没有我们的生命。珍惜生命，是对生我们养我们的父母的敬重，是对生命的尊重。世界无论怎么变化，活着是改变不了的事实，不论我们的生命中遇到怎样的不幸与痛苦，我们都不能忘记父母的养育之恩。

关于友情和爱情。人生的意义，不一定是要求人在一生当中可以活得轰轰烈烈。只要在已有的社会现实中，能够活出各自的色彩，积极向上，有活力，有热情，有爱心，那便是活了了生命的意义。而在此中，朋友与爱人是不可或缺的部分。

人的一生，一定要有好朋友。一个也好。因为并不是每一个人都能与身边的人友好相处。有些人与身边人结下了深厚的友谊，有些人与身边的人只是泛泛之交，有些人给人感觉总是难以相处。而我们在这个大千世界中生活，不可能是一个独立的个体。所以，我们必须学会与人交往。拥有好朋友的人，他可以在生活中分享苦与乐，担负辛与悲。拥有很多好朋友的人，他的生活不会失色，不会枯燥。但是，朋友，并不是我们人生中的一种工具。不是我们在想要用到的时候才拿来用。而是需要我们用一生的时间好好珍惜、好好保护、好好维持、好好尊重的珍宝。因为它是我们生命的重要，也是生命中来之不易的。

在爱情的世界里，我们都是孩子，只有像我们的父母那样，把爱情结成了果实，把爱情延续下去，把爱情转变为亲情一般来守护的，才是值得称赞的。这是对生命的尊重与负责任。所以，我们作为青少年一代人，不能轻易地把爱情当成儿戏。毛主席说得好“一切不以结婚为前提的恋爱都是耍流氓”。所以，在我们珍爱生命的同时，一不定要明白，要珍爱我们生命里的人和事。

关于人生价值。人的一生很短暂，这一刻我们似乎活得很精彩，但谁又焉知下一秒，我们的生命是否还存在？所以，我们应该好好把握人生中有限的时间。努力实现人生的价值，超越自我。作为一个学生，就应该为学业奋斗，作为一个工人，就应该为工作打拼，作为一个教师，就应该献身教育事业，作为一个领导者，就应该为社会、国家前途担忧。这样才是对人生的尊重。

人的自我实现，是积极的，向上的，凡是一切违法乱纪，伤害他人的人生目

标都是不可取的。尊重生命，不仅仅要尊重自已的生命，更要尊重他人的生命。那么，在我们健康成长的过程中，要学会抵御各种不良影响。如疾病、诱惑、毒品、暴力、自毁、危险等因素。

电视剧《刘老根》片头曲唱道：“脚踏黑土地，头顶一片天，一撇一捺念一个人，活在天地间。人间有正道，岁月有更迁，不图英明留千古，只求无悔过百年。”确实如此，人生在世，不过百年，若是不懂得好好珍爱生命，便枉来人世间走这趟了。

希望大家，珍愛生命，珍愛家人，珍愛身边的人，珍愛自然，珍愛有生命的和维护生命的一切一切！生命不只是你自己的生命，它属于爱你和你爱的人，同样也属于我们的社会和全人类。所以为了善良的爱我们的人们，为了我们的社会，我们负起这最基本的责任吧！

第二篇：生命教育概论

学习《生命教育概论》有感

2012151515刘振雄 生命是一个人生存在这个世界上的前提，而生命则是在生活中是最容易珍惜又是最难珍惜的。对于我们这些大学生来说，加强生命教育是非常有必要的。这学期我上了《生命教育概论》这门课程以后，让我懂得了很多。知道生命的来之不易，也知道生命的脆弱。让我感悟到了生命的有限性、唯一性。更让我知道了个体生命的价值，加强了我的对对生命的思考。

生命教育的第一节课，我就被老师的授课方式深深吸引了，虽然我们上我们生命教育课的老师一个年纪比较大的老师，她没有年轻老师激情演讲，但是她那种带有带有真情实感的讲课方式，似乎在诉说着她对生命的理解。生命教育课使我们更好的树立正确的世界观、人生观和价值观。通过生命教育课的内容使我更加正确的认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值。使我树立积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想信念，才可能以博大的胸怀和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，造福社会。

“人生天地间，忽如远行客。”人的生命只有一次，而且是非常短暂的，失去了就无法挽回。通过生命教育课的内容。让我们了解到，现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折。或来自各方面的压力。如果我们能认真对待就可以转化成积极的正能量。而我们大学生缺少的就是耐挫力，存在小计、懈怠心里。而生命教育的目的就是让我们找到无数的生存理由，要我们认识到生命的可贵，让我们尊重生命，敬畏生命。

通过生命教育，让我认识到，要学会尊重他人的生命。这样别人才会尊重你。大学是有一个来自五湖四海的人组成的小型社会。各色的人都有，所以就让一些大学生产生自卑、高傲……..的心理。因为这些心理的存在，才导致了马加爵杀人案，复旦大学投毒案等。这些惨剧的酿成，是因为他们缺少了生命教育方面的知识，忽略了生命的可贵。而造成这些惨剧的，间接或直接是人为因素对于个体生命的不尊重，才会促使个体产生这么一个漠视生命的动机。而我们通过这些案例，要做到，尊重他人生命并尊重他人。

人最宝贵的是生命，生命对每个人而言仅有一次，是父母的给予和上苍的恩赐。拥有生命本身就是一种幸福。人生要有所追求，追求事业，追求幸福，追求美好的事物，只有不断的追求，生命才会更精彩，世界才会更美好。人的生命是短暂的，总有一天会走到终点。所以在追求美好事物的同时，也要珍惜生命，善待生命、学习了生命教育课，让我学会了很多对于生命的概念。

第三篇：生命教育概论

生命中不能忘却的往事

20111413班 黄丹芝 2011116108 每当婴儿呱呱落地，就预示着生命来到人世，从此人生的脚步就开始迈出！然而，生命如列车，总会有来来往往的人与我们相遇，相识，理解，告别。当生命中青春的颜色日渐变淡，身边的行人被岁月更换，那成长过程中所经的快乐和悲伤，仍会偶尔在午夜梦醒时侵蚀我心，有些遗憾如果不能弥补，我宁可选择怀念。

我把这些不能忘却的往事叫做生命的教育，人生的厚礼。

也许，成长的内容很丰富，成长的方式也不尽相同，但是成长的滋味似乎都是一样的，酸酸的，会难过，会舍不得，甚至会误解，但想要得到成熟总是要失去一些美好的。

我还是会怀念高中，那里留给我太多的美好——触碰心灵的亲情感悟，深刻至心底的友情分享，青涩酸甜的初恋体会。可是，我最不能忘却的却是两段友情遗憾。或许，也正是因为遗憾，所以深深地想要弥补，想要挽回，却总是错失良机，然后我在这心灵谴责与挣扎中体会，成长。

M君，4年了，我的逃避竟不知不觉过去了这么久，你应该也会感慨吧？还是很怀念曾经互相鼓励陪伴的日子。类似的成长经历，相同的责任与追求，所以我们那样惺惺相惜，所以你无条件照顾我，帮助我，我的矛盾迷惘，大哭大笑，上进堕落，曾经都有你相陪。你说过我们是蓝颜，我也深深将你放在心底，其实至今也只有你让我明白蓝颜的意义，可是后来我们还是伤害了这段美好，只是我不想你在高考路上分心，就这样，也许你也在自责，也许你不知道我也多少次谴责自己的自私，痛恨自己怎么可以这样不信任是那样坚毅负责的你。可是，你记得高考前夕，离校之前吗？我是多么的想要一个蓝颜的拥抱，毕竟你是陪我成长最多的挚友，更是我最大的遗憾，最深的愧疚啊。可惜，还是不合适在那时敞开心扉，还是不敢铤而走险，以至于到最后我更不敢面对，只留下深深的深深的遗憾，而现在，我只好真诚地祝福远在异乡的你，一定要好好的。

O君，一眨眼，我就推托了3年，只是想跟你说声“对不起”。我的心虚和小人之心，甚至嫉妒你的才华与为人，曾对你误解指责，诋毁了你，其实我很内疚，只是当时的我拉不下面子向你告解认错。可能人生就是这么简单，很多愤懑的感觉也许不过是出于自己的想象而已，所谓气愤，不过是一时的冲动不解，曾经的怒气早已随风而去，远不如陌生人的一份遥远的关爱更让我铭记于心。就这样，拖拖拉拉过了3年，时间让我们各自选择淡忘一些不愉快的事，可烙下的伤痕我知道不容易消除，现在也只能默默祝福你。

弗洛姆说“尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。”我们终究要长成自我，终究需要找到自己的心理发展轨迹，做自己的心理医生，为心灵找到出口，找到远航的帆。想起来有太多的可惜想要挽回，如果当时的我能少一点狭隘，少一点清高，多一份理智赞赏和勇敢，现在或许也不会这样遗憾懊悔，还会拥有两个真正有深度值得交一辈子的朋友。其实，虽然时间让我成熟了那么一点点，至今我却仍然没有启齿去向他们解释道歉，不是我拉不下面子，只是，我认为人生都没有完全的完美无憾的，总要有些东西给生命写下那么一章不能忘却的篇章，而我会因为这样一直打亮明灯提醒自己——谦为人，稳做事！

现在认真想想，有些事中途放弃不做的原因，也并不是自己完全做不到，而是意识当中有了新的理解，曾经用执着去对抗，后来就只能选择放弃去对抗。放弃自己的挣扎，去承认生活的用心，虽然幼稚了些，但也算是一种接纳方式，多少也算是成长。

生命就像一段旅程，我们不断地成长，不断遇到新的人，最后，新朋友慢慢变成老朋友，老朋友慢慢变成陌生人。我们的一生中，一直都在一路遇见，一路失散。对于不能忘却的往事，我想，最好的方式，莫过于接纳它吧，让它成为一种成长。

第四篇：生命教育概论——感悟生命

感悟生命

傍晚我在海边散步，看到一个七八岁的男孩正在捡海浪抛到沙滩上的一个一个的海贝，并将每一个海贝都送回到海里。我抬头望去—沙滩上还有数不清的海贝。我问他：“沙滩上这么多的海贝，你怎么能把它们都送回去呢？他们在哪谁也不在乎呀！”男孩拾起一个海贝把它送还到了海里，说：“这个海贝，他在乎！” 然后又拾起一个，送还到海里，说：“这个海贝，他也在乎！”我望着他的背影，看到了许多海贝的微笑„„

虽然海贝不通人性，也不懂回报，但在生命的世界里，那同样是上千条 鲜活的生灵。别人或许不在乎，但它是永远存在着的、感动着的„„

我们不禁想问，什么是生命？生命的意义又是什么？

生理学的解释是：生命主要包括新陈代谢、生长、发育、遗传、变异、感应、运动等。生长和发育是生命的基本过程，而新陈代谢则是生命的最基本的过程，是其他一切生命现象的基础。人生命由三个因素构成，即形体、心理（精神）和社会性。墨子说：“生，刑（形）与知处也。”

意即生命乃形体与心理的合一：只有形体，没有精神，不能构成生命，反之亦然。

荀子云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气、有生、有知亦且有义，故最为天下贵也。”

意思是说，无机物（水火）是没有生命的，发展到植物才有

生命，但没有心理；发展到动物才有心理，但没有社会性的“义”；只有人具备气、生、知、义，亦即形体、心理与社会性的统一。人与动物最大不同在于人会寻找生命的意义，人会为什么、我是谁、自己有何价值、人生的意义是什么„„

对于生命我们总会有所疑惑：人活著做什么？

当人生旅途遇到挫折时,会兴起消极人生观：人终归一死,结局 都是一样,何必过得这么苦!赫塞说过:生命究竟有没有意义,并非我的责任,但是怎样安排此生却是我的责任.赫塞给我们的启示是:人生的过程要好好自己去创造.生命的意义就在于创造，在于给原本没有价值的生命创造出一个价值来。每个人的生命都是相似的，因为都要历经从出生到死亡的过程；但是每个人的生命又是独特的，因为每个人的生活经历和生命体验都几乎是独一无二的。

生命本身就是一个奇迹，每一个生命的诞生，都是一个奇迹。从空间上说，至少目前为止宇宙间人类是已知的唯一的智慧生物；即使是在生物学上，一个生命的诞生也是众里挑一的偶然事件。作为拥有生命的个体，没有理由不去追求成功而充实的人生。人生应该这样度过：为了目标不懈努力，过充实的人生。活着，千万别错过生命！

活着，就应活出自己的阳光！

第五篇：生命教育论文

每朵花都有开放的理由

——多措并举

转化后进生

在学生成长过程中，由于自身的素质及家庭的、学校的、社会的影响，往往会出现先进后进的差别。这里所说的后进生是指那些学习上有困难或品行上有缺陷的学生。他们的心理行为特征表现为：举止的超常性、着装的怪异性、兴趣的多样性、学习的随意性、纪律的散漫性、思想的叛逆性、思维的迟钝性。对于任何一个学校或班级来说，后进生都是一个不容回避的现实。而且在目前要求严格规范办学行为，严禁体罚和变相体罚的大形势下，这一群体的存在给班级的教学和管理带来了很大的难度。可以说后进生转化的好，能使你的班主任工作达到事半功倍的效果。若转化不好，那就是一颗不定时炸弹。说不准什么时候就会给你添乱子、惹麻烦。

近几年，我国大力推行素质教育，要求教育者要面向全体学生，使每个学生在德智体各方面全面发展。我们的教育目标：人人都是才，人人都能成才。因此，我们不仅不能轻视后进生的转化工作，而且要加强教育，使后进变先进。从这个意义上讲，转化一个差生与培养一个优秀生具有同样的价值。

一、转化后进生的具体做法

（一）寻找“支点” 撬动希望

阿基米德曾说过：“给我一个支点，我可以撬动地球。”而对于后进生来说这个支点就是他的闪光点或长处。后进生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点”，扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。后进生大都有共同的特点，即课内无心学习，但课外活动却很活跃。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找机会，给这类同学施展自已的特长、才华创造条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

赵某是一个令所以有老师都头痛的学生，上课接话茬、睡觉，还经常迟到，不完成作业，性格偏激古怪。但他有一手绝活，那就是画漫画。据老师们反映，作业本上试卷上满是漫画。在了解到这个情况后，我以此为契机，展开了对他的教育。学校安排‚五个一工程‛材料，其中一项是将你最欣赏的格言设计成一幅画，他很快就画好了，有三四个同学要他帮忙画，他都一一答应了，认真的画起来。这一切，我看在眼里，喜在心里。当他很专注地做完时，我当着全体同学的面，毫不吝啬地对他夸赞了一番。课后我把他单独叫到办公室里送给他一本早准备好的画图本，对他说，你真厉害，很有绘画天赋，同学们都很欣赏你，这样吧，你把好的想法和构思都浓缩到漫画里，每画好一幅，都给老师看看，我们挑出最好的投到报社去。他欣然答应了。很快反映体罚学生的‚遵纪‘手’‘罚’‛反映网络危害的‚网中‘网’‛等构思新颖的作品呈现在我面前。当画完第一本时已有两幅作品发表在地方日报上。这大大增强了他的自信心，从而激发了他的创作热情，让他看到了人生的希望，从根本上改变了他‚破罐子破摔‛的放弃态度。课堂上也变的得积极了，课下也关心班集体了，学习成绩一步步赶了上来，他从一个让老师们头痛的学困生变成了老师的得力助手。因此，找到教育契机，给‚差生‛一点儿阳光，他会还你一片灿烂。

（二）灵活评价 “唤醒”自信

德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中我采用形成性评价和终结性评价两种方式灵活评价学生，以期唤醒学生的自信。

1、过程性评价是对学生的学习过程进行的评价，旨在确认学生的潜力，改进和发展学生的学习。开学伊始，我对那些后进生往往早有所耳闻，但我却装作对他们的过去一无所知。第一节班会我就掷地有声地宣布：‚老师不想知道同学们的过去，但老师相信，我班没有一个思想不正的同学。过程最美，学期评优时，进步最大的两个同学

内定为优秀学生，希望每一个同学抬起头，把影子抛在身后，奋起直追！‛这样，后进生的思想、学习进步空间往往很大，他们一旦有了前进的动力，找准了前进的方向，各方面的进步是很有可能的。为了尽大可能的帮助他们，课堂上我优待后进生，我常将要提问的问题提前悄悄的告诉他们，让他们精心准备，从而在同学们惊诧的目光中对答如流，同时他们找到了久违的尊严。另外，作业中我不以他们做作业的情况划分等级，而是以学生改正的情况划分等级，只要认真听讲，认真改正的学生都可以得到优秀的等级。这就相当于在发现学生错误之前就给他们一个自我纠正的机会，同时避免了抄袭作业现象的产生。

2、终结性评价是对学生学习的结果进行的评价，它可用来对学生的学习做出结论和判断，或者用于证明和选拔。

终结性考试方面我也给予后进生优惠的政策，按照前进的程度给他们划分等级，‚不比基础比进步‛，这样便减小了后进生和先进生之间的差距。同时结合目前实施的综合素质评价制度，除了按德、智、体、美、劳综合考查划等级外，我还设立特别贡献奖、特别进步奖，在日常管理和各项活动中只要是对班级有特别贡献的，或者年终学习进步特别大的都可以直接认定为A等级。这样让后进生看到希望，过程是最美的，他们在学习过程中不断体验的进步与成功，往往让他们重新认识自我，建立自信。

灵活多样的评价机制，避免了两极分化，树立了后进生超越自我的决心。马某、张某都是在我的精心呵护下迎头赶上的实例。

（三）奉献爱心 融化“坚冰”

原苏联教育家赞科夫说过“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”苏霍姆斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生，关心爱护学生是教师道德的基本要求”。要做到关心爱护学生，首先必须全面深入地熟悉学生，满腔热情地帮助他

们，用爱心滋润学生的心田。

我经过了解得知，张某夜里上网吧经常不吃早饭，于是我就上班时给他带了几块蛋糕，放到办公室里，下第一节课后，我把他叫到办公室，他以为又要挨批评，低着头站在我的办公桌前一动不动。当我给他蛋糕时，他愣住了，用疑惑的目光看了看蛋糕，又看了看我，半天没接，我微笑着说：‚吃吧，吃饱了好上课。‛他才慢慢抬起双手，接过蛋糕，这块蛋糕他吃得很慢很慢，看得出，他内心充满了感激之情。

一天上课时，他突发肚子痛，痛苦万分，我立刻把他背到学校对面的诊所，结果是得了急性肠炎，需要输液。我一直守在他身旁，输完水又把他送回家，并给他补课。等他病好后回到学校，我发现他变了许多，比以前听话了，上课认真听讲了，作业也按时写了。一次，我在他作业本里看到一张写给我的信：‚老师，我以前以为你只喜欢学习好的学生，可是我错了，您对我太好了，我今后一定好好学习，不让您失望。‛看完后，我的眼睛湿润了。

爱是教育的“魔咒”，唯有爱才能打破师生间的壁垒，是爱让他找到了北，是爱融化了他心中的“坚冰”。

（四）家校互补 “双管”齐下

我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”家长的一言一行、生活习惯以及处世态度等都会在无形之中影响到孩子。在长期的班级管理过程中我发现凡是后进生他们的家庭教育大多存在一些问题。

吴某，家境优越，爸妈做生意很忙，因此很少有时间与孩子相处和交流。作为一种补偿，他们对孩子百依百顺，不管要求是否合理他们都会满足他。由于父母的溺爱，养成了许多不良的习惯，对学习更是不认真，上课无心听讲，不按时完成作业，爱惹事，很多同学都不喜欢他。找到症结所在，我立即上门做其家长的思想工作，指出溺爱带来的种种不良后果,同时与家长约法三章：每天的作业独立完成，书包自己整理；每周至少与孩子谈心两次；当犯了错误时要适当惩罚。从而引起父母重视，并对他严格要求。同时，我主动与他谈话，让他知道自已的缺点，并提出要求。在学习上引导他明确学习目的，制订学习计划并安排优生辅导他。班会上我用投票的方式肯定他得到进步。在关爱的氛围中，他的行为习惯有了很大的转变，学习成绩也有所提高。

在转化后进生的过程中我总是积极寻求家长的帮助，达到教育思想和方式一致，从而有效避免了学校表现和家庭表现“两面人”的现象，取得了良好的教育效果。

三、转化后进生的效果

1、将小放大，照亮了后进生的前程。

在转化后进生的过程中，我把自己比作放大镜，将学生身上的闪光点放大成“火把”，让它照亮学生自己，让他们重新审视自己、发现自己进而挖掘自己。转化后的后进生摆脱了原先的偏执、自私、怪异和叛逆，变得阳光、向上、从众和合作，他们依托各自的“增长点”，找到了前进的方向。

2、以点带面，提高了班级整体水平。

一个水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。后进生群体不大，但他们的水平直接制约着整个班级的整体水平。通过转化后进生，提高了班级中最短“木块”的高度，出现了百舸争流，群芳斗妍的可喜局面，使教学质量有了大幅提高。

3、以转促和，融洽了师生关系。

在转化后进生的过程中，各种形式的交流架起了师生沟通的桥梁，师生间少了剑拔弩张的对立，多了心灵间真诚地交流，拉近了彼此的心距。

四、在实践操作中教师要做好充分的准备

1、教师要怀有一颗公平、公正的爱心。

学生之间的差异是客观存在的，不同的学生知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。教师在情感上要怀有一颗无私的爱心，对待后进生要一视同仁，有一颗宽容之心，善于发现他们的长处，充分维护他们的自尊，让每一位后进生都能看到自己的优点，增强其自信心，从思想上打破他们“破罐子破摔”的想法。

2、教师要善于抓住教育契机适时教育。

世界并不缺少美，只是缺少善于发现美的眼睛。作为一名优秀的班主任，要有一双善于发现“美”的眼睛，能敏感的捕捉后进生身上的“美”，“趁热打铁，顺风使船”创造教育的奇迹。

3、教师要坚持因人制宜的原则因材施教。

表扬要讲究艺术，以爱动其心。批评要讲究方法，对症下药方为良医。对于后进生来说，教育中应以表扬为主，批评为辅。要转化好后进生，教师必须全面了解他们，要深入细致、认真地调查后进生的具体情况，分析每个后进生的特点及差的原因，找出问题所在

4、教师要始终如一做好打“持久战”的思想准备。

后进生往往比较敏感，且反复性较大，因此教师在教育过程中，教师一定要有充足的思想准备，后进学生的改变是一场“持久战”，教师应该始终不离不弃地坚持，切忌用歧视和冷漠去放弃，请记住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”