北京版二年级下册语文教案 春回大地 3教学设计2013

第一篇：北京版二年级下册语文教案 春回大地 3教学设计2013

春回大地

教学要求：

1.能按照田字格里的范字写字，把字写端正、匀称。

2.会用字组词语。

教学过程：

一、复习检查：

1.指名朗读课文。

2.你搜集了哪些描写春天的句子，赶快和大家分享吧！

二、学习生字：

1.出示生字卡片，学生再读生字并给生字朋友组词。

2.识记生字的字形。

3.仔细观察生字在田格中的位置，以及间架结构的摆放，然后描红1个。

4.书写指导：

（1）“利用熟字学生字”的特点，把字一对一地摆出来，让学生观察、发现相同与不同之处。

“东”“星”“牙”加偏旁后构成生字“冻”“醒”“芽”，书写时

“冻”“醒”中的“东”“星”要写得略窄，而“芽”中的牙要写得略“扁”，这样才能把新构成的左右结构、上下结构的字写匀称。

（2）学生仿写，教师巡视指导评价。

三、总结，布置作业：

1.写生字。

2.用生字组词语。

四、快乐阅读十分钟

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了

课外拓展

一、请你读一读，再组成词语。

1．醒（）冻（）芽（）

2．坪（）蜂（）鸭（）

二、找出一组形近字，再组词。

鸡（）虾（）

（）（）

三、给下面的加偏旁，再组词。东（）（）

星（）（）

四、积累提高

1．说一句描写春天的句子。

2．背诵有关“春天”的古诗或儿歌。

第二篇：北京版语文二年级下册《春回大地》教学设计

北京版语文二年级下册《春回大地》教学设计

教学目的：

1.感受春天的美妙，并从中理解词语的意思，“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。3.培养学生自己识字、记字的能力。

教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。教学过程：

一、情境导入

现在是什么季节？你仔细观察了吗，大地发生了什么变化？（小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……）随即处是：万物苏醒

随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

导入：你们喜欢这些描写春天的词语吗？那就赶快翻开书

3、春回大地（板书）快读一读。

二、新授 1.自己读课文

指名A生读一读，然后B、C生读

出示词语：春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示：书中前六组

请你们观察上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的？

东 ——冻（解冻）

星 ——醒（苏醒）

牙 ——芽（发芽）

用加偏旁的方法来记字

地 ——坪（草坪）

虾 ——蜂（蜜蜂）

鸡 ——鸭（小鸭）

用换一部分的方法来记字

你们观察的真仔细！请你用你发现的方法记一记这些字。3.汇报。说一说怎么记住的这个字？然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水？（如果学生说不出，让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰）反问：冻上冰了，你说冷不冷？

什么叫解冻？（先让学生说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。）“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，让学生多说一说这个字是怎么记得？“酉”与“西”进行比较 “芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”？

还有其它记住“坪”的方法吗？

估计：1.加偏旁的方法平——坪 2.换偏旁的方法 苹——坪

对策：很好，记字的方法有很多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字？说一说

夆，笔顺多让学生说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字？仔细观察你发现了什么？左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——认真观察，然后仿写——认真写一写 其它的字，自己观察，自己写一写

四、作业：每个生字写3遍

第三篇：二年级下语文教学设计-春回大地-北京课改版【小学学科网】

春回大地

文本分析：

xiaoxue.xuekeedu.com

《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字，识字的主要方法是利用熟字学生字。教材内容分为两部分，第1部分是熟字加偏旁或换偏旁成新字后再扩展为词语。第2部分是含有新词的5句话。教材可以使学生感悟字词句之间的关系。识字以及了解生字在词语或句子中的意思是本课的重点，能把字写正确、写端正是本课教学的难点。

教学目标：

1.知识：学会本课生字11个，了解本课新词的意思。在田格中正确书写生字词。

2．能力：朗读课文，运用多种方式（如图片、想象、结合生活实际等）感悟课文中的词语和句子，培养观察能力、表述能力及审美能力。积累课文中的好词佳句。

3．情感：初步理解词语意思，能感受到课文描绘的春景的美丽，激发热爱大自然的情感。

教学重、难点：

1.学会本课生字及新词，正确书写。

2.运用多种方式理解词语和句子。引导学生感受春天，表现春天，注意在生活中学习语文。用语文培养观察能力、表达能力和审美能力，陶冶美的情操。

第一课时

一、“趣”中导入：

1、播放flash动画《春天在哪里》

师：我把春天带到教室了。你把春天带来了吗？请画画的同学把你画的春天图贴到黑板上。（师：他把„„带来了）

2、现在，春天就来到我们的教室了。今天我们就来学习：春回大地（板书课题）

二、“境”中自学：

1．请同学看书自由读课文，要读准字音。

2．同桌互相读书，听听读的是否正确。

xiaoxue.xuekeedu.com

3．看看这一课我们要认识哪些生字朋友，读读课后生字表。

4．说说你怎样记住生字的字形？

5．把你学习之后的疑问在文中做记号。

三、“点拨”中悟法

1．师：看大家学的这么认真，春姑娘带你们去个好地方！——“万春园”（课件）

嘿，几位老朋友在门口迎接我们呢？快打招呼！

2．师：跟老朋友打招呼了，让我们走进去看看：——（课件：识字屋）出示新字

dòng xǐng yá

冻 醒 芽

píng fēng yā

坪 蜂 鸭

3．师：新朋友和老朋友见面了，帮他们拉拉手吧！想一想谁和谁拉手呢？教师点击生字后移动。

东——冻

地——坪

星——醒

虾——蜂

牙——芽

鸡——鸭

4．读一读，你看看老朋友，再看看新朋友。

（1）你发现了什么？

（2）师：试着用熟字加偏旁和熟字换偏旁的方法记住生字。检测2个。

（3）师：看来这种方法记字又快又好！你能想办法记住这几个字吗？

生：蜜（卡片）密——蜜

5．请你选一字组多词，随机点拨理解词语

冻：解冻（师：这个字是“两点水旁”，你还想起哪些字是“两点水旁”？

解冻是什么意思？举例子说说。

醒：唤醒、睡醒、苏醒。

芽：发芽、嫩芽

xiaoxue.xuekeedu.com

师：（柳树、杨树、小草„„发芽）课文中把杨树、柳树发芽，说成：吐绿。

坪：草坪

蜂：蜜蜂蜂蜜

这两个词有什么发现？

（你能再说出一个这样的词吗？事故故事）

6．师：（出示田格中的“蜜蜂”两个字）

（1）观察着两个字的字形，你有什么发现？为什么是“虫字旁”？（变色）（蜜蜂是昆虫，你能说几个带虫字旁的吗？

（2）查字典看看“虫字部”）

（3）指导书写“蜜蜂”两个字：整体观察两个字的结构，尤其是“虫字旁”在不同字中的变化（课件显示结构比例）。再观察重点笔画，教师板书。

鸭：小鸭鸭子

7．师：请你再读词语，猜一猜这些词语都是描写哪个季节的？

你能选择喜欢的词语说一句话吗？

8．这是你眼中的春天，春姑娘眼中的春天是什么样呢？

● 理解“万物苏醒”：（点击变色）

都谁醒了？（动物、植物„„）

练习读出感受。

● 理解“百花争艳”（点击变色）

还记得学过的写“百花争艳”的句子吗？课件出示：

春天里的花儿各色各样：红得象火焰，黄得像金子，蓝得像海水，白得像雪花。

● 理解“杨柳吐绿”换词“杨柳发芽”

9．师：咱们看看同学们画的春天，你能试着用“什么/怎么样”说句话吗？

提示：天气变暖，大雁回飞。

桃花，蜜蜂。（画面提示多种素材：青蛙、小草、春风、柳树„„）

10．师：春回大地，万物苏醒。你觉得春天怎样？

xiaoxue.xuekeedu.com

春天真美！我们爱春天。（点击变色）（指导学生读句子）

四、快乐阅读十分钟

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了。

第一课时

教学要求：

1、能按照田字格里的范字写字，把字写端正、匀称。

2、会用字组词语。

教学过程：

一、复习检查：

1、指名朗读课文。

2、你搜集了哪些描写春天的句子，赶快和大家分享吧！

二、学习生字：

1、出示生字卡片，学生再读生字并给生字朋友组词。

2、识记生字的字形。

3、仔细观察生字在田格中的位置，以及间架结构的摆放，然后描红1个。

4、书写指导：

（1）“利用熟字学生字”的特点，把字一对一地摆出来，让学生观察、发现相同与不同之处。

“东”“星”“牙”加偏旁后构成生字“冻”“醒”“芽”，书写时“冻”“醒”中的“东”“星”要写得略窄，而“芽”中的牙要写得略“扁”，这样才能把新构成的左右结构、上下结构的字写匀称。

（2）学生仿写，教师巡视指导评价。

三、总结，布置作业：

1、写生字。

2、用生字组词语。

四、快乐阅读十分钟

xiaoxue.xuekeedu.com

在读本中给我们准备了许多有关春天的小文章，赶快去读一读吧！

五、快乐写作十分钟

春回大地，万物复苏，到处都充满了生机，请你仔细观察你周围的变化，写写春天的景色！可以从你观察到的或者感觉到的天气、动物、植物、人们的变化来写。如果用上好词佳句，使文章读起来更美就更好了

课外拓展

一、请你读一读，再组成词语。

1．醒（）冻（）芽（）

2．坪（）蜂（）鸭（）

二、找出一组形近字，再组词。

鸡（）虾（）

（）

（）

三、给下面的加偏旁，再组词。

东（）（）

星（）（）

四、积累提高

1．说一句描写春天的句子。

2．背诵有关“春天”的古诗或儿歌。

第四篇：北京版二年级下册语文教案 画风 3教学设计

画风

教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点：

识记生字，分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

信息资料：

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。课时安排：两课时

第一课时

教学要点：会认写生字，初步感知课文。

教学重难点：会认写生字。

教学准备：生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、切入举偶

1.猜谜语。出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（谜底：风）你们知道“风”是什么样吗？风摸不着看不到，但是

有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢？（板书：画风）

2.谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）

【感悟风的声音，说出写风唱风的歌谣，充分调动学生已有的感性经验，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】

二、对话平台

识字

1.出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2.鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3.卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】感知

1.自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2.指名分段读课文，正音。

3.他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。交流

1.小组内互相汇报自己的读书体会。

2.全班交流。

A、随学生回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

（1）教师指导学生分角色朗读课文。

（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）[

（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。

（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】

书写

练习写前六个字，重点指导：

（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

（2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

（3）美观书写。

如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

第二课时

教学要点：朗读感悟，拓展。

教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学准备：朗读课文录音磁带、小朋友头像、绘画用品。

教学过程：

一、复习

1.用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2.指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？

朗读

1.齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2.仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得。

二、拓展

1.你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

2.你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3.创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是

看不见，摸不着的。）如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

【“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域”。此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，利于培养学生的创新思维和实践能力。】

三、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1.学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2.交流评价，举办“优秀作业”展。

板书设计：

旗子 飘

小树 弯 画风

雨丝 斜风车 转

第五篇：二年级语文《北京》教学设计

二年级语文《北京》教学设计

教学目标

1、认识“央、瓦”等13个生字；

2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容背诵课文第3、4自然段。

3、感受北京的美，激发学生对北京的热爱。教学重难点：

1、重点：学会本课生字。背诵课文第3、4段。

2、难点：感受北京的美，激发学生对北京的热爱。课前准备：自制课件 教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入

1．多媒体播放歌曲《我爱北京天门》，学生跟唱。

3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2．读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4．全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1．再读课文

（1）同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师生评价。

2．理解课文、指导朗读。

（1）教学第二自然段。

（出示课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

说说你看到了什么？让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

（2）学生自主学习第三自然段。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

四、课外延伸

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。

师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

五、集体齐读全文。