福建省福州市一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计 人教版(大全)

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第一篇:福建省福州市一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计 人教版(大全)

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《小熊住山洞》教学设计

教材分析

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生分析

学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

1.根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

2.考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

3.创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

4.在美读课文中,培养学生语感。学习目标

1认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

2.初步了解边读边勾画的阅读方法。

3.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。课前准备

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。教学流程

第一课时

一、导入情境

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老 1

师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】

二、读课文,识生字。

1.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2.听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

3.出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4.小组合作读课文,读中巩固识字。

5.识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

【在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】

三、读后悟、读后思

1.师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2.师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

【课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。】

四、学习1-2自然段。

1.了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2.观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

【了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

【把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。】

二、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美。

1.师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

2.说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3.说完图意,读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

4.指名配乐连读3-6自然段。

【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】

三、学习7-8自然段

1.指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2.读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

3.想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

四、口语交际:记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习。指名表演。

【用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。】

五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1.自由读生字。用生字组词或说话。

2.把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字。

1.了解字义,给生字组词。

2.学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3.学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。

【让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。】

作业

1.画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2.实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。板书小熊住山洞

(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。)课后反思

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

第二篇:一年级下册语文《小熊住山洞》范文

一年级下册语文《小熊住山洞》教学设计

教学目标 :

1、能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点:

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。教学准备:

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰。教学时间:2课时

第一课时

依据学案、自主预习: 学案:

一、自读课文,标出自然段,圈画出生字,读准字音,读通句子。

1、读完课文后读读下面的词语吧:

砍树、造房子、长满、舍得、结果、一年、一直、动物、一束束、美丽

2、我会说:小熊一家为什么就住山洞里呢?

二、再仔细读一遍课文,完成下面的练习吧 我会连:

一棵棵

房子

可爱的小熊

一束束

大树

好吃的花朵

一间间

鲜花

鲜艳的果子

三、再认真读课文,你会有哪些收获呢?

第二课时

一、导入新课,整体感知:

1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗?”

2、板书课题,读一读。

二、交流学案,检查学情

依据学案检查学生学习情况。

三、明确目标学法指导

明确本节课学习目标,进行学法指导。

四、自读探究、合作交流:

1、自主学习生字、词语。

2、小组内交流识字方法:

3、全班交流:你记住了哪个生字?是用什么方法记住的?

出示课件:

(1)、谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字?(2)齐读词语。

(3)、开火车读。

(4)、指名汇报识字方法。

(5)用喜欢的词语说话。指导:用“一直”、“感激”说话。

4、指导书写:年、和、鸡

5、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。

五、精读领悟反馈点拨

引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

1、学习第7自然段。(1)指名读。

(2)理解“一直”这个词的意思。(3)指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?(1)指名读。

(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。(3)练习读:

春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

用同样的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。(4)指名读,同桌评读,竞赛读。(5)配乐读3-6自然段,评议。

(6)小组交流:看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。春天,如果砍掉了小树。夏天,如果砍掉了小树。秋天,如果砍掉了小树。冬天,如果砍掉了小树。

教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)(5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?

(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。

六、熟读积累语言训练

1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?”

2、你们有什么话要对小熊说呢?

3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”

七、拓展运用、检测评价:

1、表演课本剧,亲爱的小朋友,你们能不能学着演一演这个故事?

2、照样子说一说:

束 一束束 一束束美丽的鲜花

棵 一棵棵 ————————————————

个 ———— ————————————————

只 ———— ————————————————

第三篇:最新:一年级上册《小熊住山洞》教学设计-文档资料

一年级上册《小熊住山洞》教学设计

《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文,这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。下面是其教学设计,欢迎参考:

一、教材说明:

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊始终舍不得砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家这样做是对的,值得敬佩、称赞。

全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不得砍树。

二、预设目标:

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石字旁”。

三、教学重难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程:

第一课时

一、课时目标:

1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽。

3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题,激发兴趣:

1、出示课件:小熊的家--山洞

2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

三、初读课文,了解大意:

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

2、研读课文第3~6段:

五、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

第二课时

一、课时目标:

1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字,学会生字“年、直、动、束、丽”,会写“年、左、右”。

二、复习生字:

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较“一束”和“一束束”

比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”

认读“美丽”,说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

四、认读生字:

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

五、学写生字:

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标:

1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家。

2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后“读读说说”

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

三、梳理课文:

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演:

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

第四篇:一年级上册《小熊住山洞》优秀教案

[片段一]

师:“动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?。”

生:“小熊,谢谢你。”

生:“熊爸爸,谢谢你们没有砍树。”

生:“我把最美的鲜花送给你们,谢谢。”

[片段二]

师:“你愿意当哪种小动物去给小熊一家送鲜花?送花时你会说什么呢?”

生:“我是小兔,熊爸爸,因为你们没有砍树,我才有地方躲起来不让坏人抓走,谢谢你们。”

生:“小熊,因为你们没砍树,我老猪才有那么多好吃的果子,身体长得胖胖的,真是太感谢了。”

生:“我是小松鼠,我的家在大树上,你们不砍树,我才有温暖的家。” ……

以上两个片段是我在两次执教《小熊住山洞》时不同的效果,《小熊住山洞》是一个意在表示人与自然和谐相处的动人的童话故事,小朋友们喜欢学。但从中不难发现,在片段一中,同学回答的语言贫乏、平淡,除了“谢谢”两个字好像再也没什么能说的了。而片段二中,同学的发言各不相同,好像有说不完的话。第一次教《小熊住山洞》是失败,我分析原因,这个环节的设计是没问题的,只是少了铺垫。所以今年再教时,我做了如下铺垫:

一、说和画相结合。在上课初始,我一边描述森林的美景,一边在黑板上一棵又一棵的大树。说完了画完了,我指着黑板上的图问;“在这美丽的大森林都住着谁呢?”同学们不假思索的就答出有松鼠、兔子、猴子、刺猬、野猪、鹿、小鸟……这样一来,同学的头脑中就有了这样的印象:动物们的家在森林,森林是动物们的家。

二、让同学想象。在同学知道小熊舍不得砍树后,我问:“假如他们砍了树,可能会发生什么事呢?”

正因为有了前面两个细节的铺垫,才有了效果较好的第二个片段。在课堂上,我和同学一起不但感受到了小熊一家人心灵的美,也感受到了语言的美、想象的美。

第五篇:小学一年级语文教案小熊住山洞

小学一年级语文教案小熊住山洞

小学一年级语文教案小熊住山洞1

本课教学的目标:

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。

第二课时

课堂实录与评析

一、回忆旧知,导入新课

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴“小熊”图)

还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴“山洞”图)

生:山洞里的新鲜空气不好。

生:山洞里很潮湿。

生:山洞里没有开水喝,只有脏水。

生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

生:山洞里有很多虫子。

师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们继续学习《小熊住山洞》。师板书——“住”

二、入情入境,读懂课文

师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(学生自读、思考,交流。)

生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。

师:其他孩子同意吗?

生:同意。

师:我也同意。【屏幕出示课文第七自然段】

师:谁想把这段话读给大家听听?

生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?

(学生勾画、自读并思考。)

师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。

(同桌的学生互相交流。)

师:谁愿意给大家说说?

生:我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。

生:我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。

师:还有哪些孩子也想谈一谈?

生:“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

生:我从“一直”体会到始终住在山洞里。

师:你体会得可真好!能把你体会到的读出来吗?

师:谁还想读读这一段?(一学生站起来准备读书。)

师:在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?

生:你的声音要大声。

师:你能有礼貌地提醒她吗?

生:请你读的时候要大声。

师:谁还想当小老师,也来提醒提醒?

生:请你读课文时不要加字、减字。

生:请你读课文的时候要有感情。

师面向准备读书的学生:你听明白了吗?来,试一试。

(学生读得正确、流利。)

师:谁能读得更好?请你来。

(这名学生读得非常好。)

师:在小老师们的帮助下,这段话越读越好。这样吧,咱们一起读,边读边体会。

【课件演示:小熊从山洞里走出来】

师:学到这儿,你有什么问题想问问小熊?

生:小熊,你为什么不去砍树呢?

师:你多为小熊着急啊!谁还能有礼貌地问一问?

生:小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?

师:真好!谁再来问一问?

生:小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?

师:你也挺为小熊着急的。是啊!住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?我们一起到森林去看看,好吗?

【课件演示:远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。】

师:看来要去森林我们还得过这条河。

【课件演示:小蓝熊告诉大家过桥的方法:嗨!小朋友,你们想过河吗?那就得用河边的生字块搭座桥才行。搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?祝你们搭桥成功!】

师:孩子们,有信心搭桥过河吗?

生:有。

(学生合作搭桥:课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。)

【课件出示:造】学生齐读生字。

师:谁能给这个生字组词?

生:造句。

生:创造。

生:造词。

师:你能给大家解释一下是什么意思吗?

生:应该是组词,不是造词。

师:你听明白了没有。谢谢小老师。

师:你来。

生:造桥。

师:孩子们真能干!我们搭好了生字桥的一部分。

【课件出示:结】学生齐读生字。

师:谁先来给这个生字组词?

生:结满。

生:结果。

【课件出示:动】学生齐读生字。

师:咱们接着组词?

生:动物、动力。

师:真好,你组了两个词语。

生:动作、劳动。

师:你也组了两个词语。

生:冲动。

生:还有运动。

生:还有行动。

【课件出示:满】学生齐读生字。

师:谁来给这个生字组词?

生:满天。

生:满意。

师:你的声音这么响亮,让大家都很满意。

【课件出示:丽】学生齐读生字。

师:我们继续给生字组词?

生:美丽。

生:华丽、壮丽。

生:艳丽。

生:靓丽。

【课件出示:直】学生齐读生字。

师:看你手举得那么高,你来组词?

生:一直。

生:笔直。

生:直线。

生:直尺。

师:真好!

师:看!森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】

师:欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?

师:请你先说。

生:我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。

师:真好!森林美如画。

生:看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。

师:请坐,你再来说说。

生:我看到森林里的树长得好高啊!

生:我觉得森林四季有差别。

师:差别在哪儿?

生:春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。

师:你观察得非常仔细。谁还想说?

生:春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。

师:你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。

师:课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)

生读:春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

【课件出示相应的插图】

师:孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?谁来试试?

生:树上长满了绿叶。

师:你来。

生:树上长满了绿叶。

师:谁还想读?

生:树上长满了绿叶。

师:你不仅读得好,还用了动作来表示。

小学一年级语文教案小熊住山洞2

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”,在想象中“获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,随字认识偏旁“石”。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

二、自主识字,感知课文

1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

2、再次读文

(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

(2)全班汇报,帮助每名学生当“小老师”,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时,学生可能会说出是“石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词“告、吉、欠、云”。

4、熟读课文,积累词语

(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的“主体性”】

三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

2、全班汇报

(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时,指导学生突出“一年又一年、一直”,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。

B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字,学写生字(略)

五、借助板书,小结课文

小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的“主角”意识】

小学一年级语文教案小熊住山洞3

教材分析

《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

教学理念

阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中“积累词语”,在想象中“获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,随字认识偏旁“石”。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的`森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

二、自主识字,感知课文

1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

2、再次读文

(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的“感激”教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

3、记忆生字

(1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

(2)全班汇报,帮助每名学生当“小老师”,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调“年、丽、束、舍、造”的字音。汇报“砍”字时,学生可能会说出是“石”字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

(3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词“告、吉、欠、云”。

4、熟读课文,积累词语

(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。“舍不得、感激、鲜花、一束束……”学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的“主体性”】

三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

2、全班汇报

(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。“舍不得”后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时,指导学生突出“一年又一年、一直”,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。

B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

四、巩固生字,学写生字(略)

五、借助板书,小结课文

小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的“主角”意识】

小学一年级语文教案小熊住山洞4

这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读

教学要求

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁“石”

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教具准备

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

教学时间

2课时

第一课时

教学要求

1、认识10个生字,认识1个偏旁“石”

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德

教学重点

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境

教学过程

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文

三、抓住重点语段,读读议议

1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。

3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?

4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?

四、指导朗读

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。

2、最后一个长句子,需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。

六、教师小结

第二课时

教学要求

1、巩固课文,进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习,读读说说

教具准备:

生字卡片

教学重点

1、识字教学,指导书写

2、巩固课文,做课后练习

教学过程

一、有感情地朗读课文

1、接读课文,齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?

二、分小组自学生字

要求:1、读准字音,注意“年、丽、束、舍”几个字的音

2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?

指导写字

年:提示笔顺,第四笔“竖”要略短些,轿向右斜。

左:第一笔“横”短,第二笔“撇”长,最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。

右:与“左”比较,第一笔“横”要长,下面的“口”扁些,不宜写大。

3、学生书写,老师巡回指导

4、“左、右|”怎样区分?

三、完成课后练习,读读说说

1、理解题意,是学用量词的练习

2、先读一读

3、让学生说说练习

个只比较好说,说与其他不一样的,不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

小学一年级语文教案小熊住山洞5

教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

教学时间 3课时

课前准备

教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

学生:收集环境保护的资料。

教学流程

第一课时

一、导入情境。

师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

二、读课文,识生字。

1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

2、听读课文,识字。

(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读生字。

3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

4、小组合作读课文,读中巩固识字。

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

[在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

三、读后悟、读后思。

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

[课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

四、学习1~2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)读第一自然段。

(2)说说住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

[了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

五、小结。

师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入。

师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

[把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

4、指名配乐连读3~6自然段。

[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

三、学习7~8自然段。

1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

四、口语交际:记者采访小熊一家。

小组合作模拟练习,指名表演。

[用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

第三课时

一、读整篇文章。

二、巩固识字。

1、自由读生字。

2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

告( )( ) 欠( )( )

吉( )( ) 云( )( )

3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

年( )( )( ) 满( )( )( )

直( )( )( ) 动( )( )( )

4、用生字组词说话。

5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

三、学写生字。

1、了解字义。

(1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

[让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

作业

1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

小学一年级语文教案小熊住山洞6

教学目标

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

教学重点、难点:

重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

难点:体会小熊一家的爱林之心。

教学准备

课件、头饰

教孢时间

3课时

第一课时

总112电100

一、教学目标:能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

(一)、设疑揭题,激发兴趣

1、出示课件2小熊的家--山洞

2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:砍树、造房子。

3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

(二)、初读课文,了解大意

1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

自己最喜欢的一段话,多读几遍。

2、检查读情况:哪段话诳得好,读给大家听?

正音:结满了果子、舍不、一束束

(三)、细诺课文,讨论解疑

1、抛出问题:他们为什么没有砍树造戻子?

2、研读课文第3~6段:

⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~2段。

口头完成填空:( )砌他们走进森林。树上( ),小熊舍不得。

⑵出示课件:四季图。

四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

想象说话:树上( )小熊对爸爸说:_______________________。

⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

(四)、认读生字

1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字:砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

五、作业布置: 回家总结识字方法。

六、板书设计:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

七、课后反思:

第二课时

总113电101

一、教学目标:在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

1、复习生字

1、猜字谜:石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

2、学习课文7、8段

1、出示课文插图第六幅,说说图意。

2、找出有关段落,读读议议。

⑴自由读7、8殥,想想有没有不明白的地方?随机理解:感激。

小动物们是怎么表示他们的感激?

比较一束和一束束

比较仞束束鲜花、一束束美丽的貜花

认读美丽,说諴近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论,代表汇报。

⑶指导朗读:读出小动物们内心的激动。

3、认读生字

1、出示生字:年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过?

3、口头扩词。

4、学写生字

1、出示生字:年、左、右

2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、作业布置:把年、左、右每个字写两行。

六、板书设计:在田字格中书写年、左、右

七、课后反思:

第三课时

总114电102

一、教学目标:认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。

二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点:

1、完成课后读读说说

1、出示:束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读,引导比较。

2、出示课件四季图

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例:片一片片____________绿叶

完成课后:个_________________ 只_________________

2、梳理课文

1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师:从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的?

3、再读课文,评选小熊为_____宝宝。

3、课本剧表演

1、编排指导:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

五、作业布置:回家朗读课文。

六、板书设计:森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?

七、课后反思:

小学一年级语文教案小熊住山洞7

一、教学目标:

1、能正确认读10个生字,理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

二、教学重点:

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

三、教学准备:

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。

四、教学时间:

3课时

五、教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。”这时,小熊从山洞里走来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造木头房子啦!从此,就不用住在又阴暗,又潮湿的山洞里了。到时候,请你们都到我家来作客,好吗?”

2、板书课题,读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。

二、自主识字,整体感知。

1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。

3、检查:听读课文,识字。

(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读全部生字(带拼音)。

(3)小组合作读课文,读中巩固识字。

(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。

(5)师问:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你可以用什么好办法记住它?

4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。

三、入情入境,读懂课文。

引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

1、学习第7自然段。

(1)指名读。

(2)理解“一直”这个词的意思。

(3)指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?

(1)指名读。

(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。

森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和大家交流?看图说话,自由发表意见。

(3)练习读:

春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)

用同样的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

(4)指名读,同桌评读,竞赛读。

(5)配乐读3-6自然段,评议。

(6)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

春天,如果砍掉了小树。

夏天,如果砍掉了小树。

秋天,如果砍掉了小树。

冬天,如果砍掉了小树。

教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?

(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?

(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)

(5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?

(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。

四、以情激情,升华主题。

1、课件播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友,我家一直住在山洞里,所以没有邀请你们,你们会怪我吗?”

2、你们有什么话要对小熊说呢?

3、最后,再播放课件:小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”

五、指导书写生字。

六、实践活动。

1、完成课后练习“读读说说”,注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。可以独立完成,也可以与他人合作完成。

小学一年级语文教案小熊住山洞8

【情境描述】

一、情境导入

你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么高兴?(生猜)

原来呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,现在,他们准备造一间木房子。要住进木房子了,小熊可高兴了。想一想,住木房子和山洞有什么不同?

二、初读课文,认识生字

生读课文,如果遇到不认识的字,圈出来,可以问其他同学。

指名分节读,及时正音。

小组合作读,读中巩固识字。

识记生字。再次出现全部生字,请学生当小老师领读。哪些字你以前就认识了?哪个字你有好办法记住?

设计意图:通过多种形式的读,使学生能顺利地读通课文。认识生字体现梯度,增强了自主识字的意识。

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片,看看这四幅照片美不美?美在哪儿?请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意,读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图:从各种形式的读中体会大自然的美,体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

四、发散思维

1、一年四季,森林都呈现出不同的美景,让小熊对大自然、大森林产生了热爱之情。所以,他们一直住在山洞里,但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想:动物们给小熊献花时会说些什么?

学生独立思考后,带头饰表演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?

设计意图:这样设计意在发展学生的想象力,加深对课文的理解,注重情感的渗透,充分感受了课文的美。

五、延伸拓展

我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?

设计意图:发挥了学生的想象力,拓展了知识,训练了口语,进行了思想品德教育。

【问题讨论】

您认为这堂课上的怎么样?我们从中受到什么启发?

语文丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意阅读教学的层次感,教学内容的价值取向,同时,也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

【诠释与研究】

这一节课体现的基本理念:

1、尊重学生,以学生的发展为本、建立平等、民主、和谐的师生关系,学生愿意做就做,不愿意做就不做,让学生大胆发言,随意表达。

(宁可牺牲一点规范性,也不要扼杀学生的创造性。)

2、以人为本,以学定教。

3、先放后扶,自主学习,合作学习。

【课后反思】

积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般世界里,在学习,在感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意把足够的时间给学生练习、准备,小组合作决不要走走样子要合作出结果来。让他自信的坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我们老师的注意。

小学一年级语文教案小熊住山洞9

设计意图

在全册书的最后,意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。

教学目标

1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

教学重点:

会写生字,有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得要爱护树木、保护环境。

教学准备:

多媒体课件、动物头饰

教学过程

第一课时

一、创设清净、初步感知

1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的 森林,有什么想说的吗?

2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?

3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)

4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。

二、整体感知课文

1、提出要求:

(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?

(2)给课文标出自然段

(3)圈出生字

2、小组合作学习。

3、检查自学

挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的

4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?

5、你觉得什么地方你最难理解了啊?

三、学习生字词

1、出示生字词,学生自由读

zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年 一zhí直 dòng动物 一shù束束 美lì丽

(1)指名读,

(2)去掉拼音,再指名读。

(3)读单个生字,变序再读

2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?

3、交流,说说你是怎么记的

4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁“石”

四、教学写字

1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序

2、交流指导:“年”重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)

3、“左”与“右”对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)

4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。

5、讲评,继续练习。

五、小结

这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?

第二课时

一、复习导入

上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)

二、理解课文

1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。

小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?

那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?

谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子。”)

过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看

2、学习课文第7自然段

(1) 指名读。

(2) 评议。

(3) 再指名读。

(4) 齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间长,要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)

(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。

小组汇报交流,师板书:

春天---树上长满绿叶

夏天--树上开满鲜花儿

秋天--树上结满了果子

冬天--树上又许多得鸟儿

在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)

过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面--住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。

3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?

(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话

(2)采访小熊一家说说为什么要这样做

(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。

(4)理解“一束束”并扩展练习。

读句子,比较有什么不同

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。

森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。

出示课后读读说说

(5)带头饰表演

三、小结

认识了小熊,你有什么感受呢?

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