第一篇：生命的养料——书
生命的养料——书
作为生活在现代文明社会中的我们，生命中离不开的事情很多。比如电视电脑，比如休闲娱乐，比如友情亲情……对于生命这一朵花，在这众多的物质和精神的养料中，还有一样离不开的东西，那就是书。因为有了书，生命之花才会常开不谢。当生命之花还在含苞待放时——童年时代，父母、老师把书带到我们身边，也可以说是他们把我们带进了书的世界。书在我们面前开辟了另一个天地，一个不同于我们天天看到的天地，一个我们在身边发现不了的天地。于是我们渴求知识的愿望被唤醒，我们也慢慢地开始苏醒，开放自己的身心。我们读者书中的童话入睡，我们看着书中的图画幻想，我们写着书中的文章陶醉。在书的陪伴下，我们熬过了一个个狂风骤雨的黑夜。书给了我们温暖的阳光，给了我们甘甜的雨露。不论在什么情况下，书都不会疏远我们，嫌弃我们，离开我们，抛弃我们，它是生命最肥沃的养料。不论我们的心情如何，遭遇如何，书都会默默地关注着我们，期待我们的目光，期待我们的翻阅。无论在何时，打开书，你会觉得精神饱满；打开书，你回觉得阳光明媚；打开书，你会觉得养分充足。因为有了书，生命之花才会常开不谢。生命的花朵需要用真诚来浇灌，用宽容来呵护，用感动来关爱。书是一种养料，一种不可缺少的精神营养。它是一种对生命的感悟，将生命之花点缀得花香弥漫。不要抛弃书，不要远离书，只有书才能让生命之花常开不败，只有书才能让生命之花开得更加灿烂，只有书才能让生命之花散发出沁人心脾的芳香，就算是深处逆境，华丽的彩蝶也会在你的身边曼妙地起舞。因为有了书，生命之花才会常开不谢。
湖南保密初一:loarhd
第二篇：关于读《生命的养料》有感的作文600字
关于读《生命的养料》有感的作文600字
几天前，看了一篇感人的文章，题名是《生命的养料》。讲的是一个名叫德诺的外国男孩，十岁那年因输血不幸染上艾滋病，所有的伙伴都躲着他，只有和他同岁的艾迪像以前一样依旧和他玩耍。后来，德诺住进靠近他家的医院，每次医生检查他身体的时候，他和艾迪都会玩装死的游戏吓唬医生。那天，他们俩又在玩这个游戏，德诺闭上眼睛却再也没有睁开，他真的死了。艾迪大哭说：“我很难过，我没能找到为德诺治病的药。”德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了！德诺一生最大的病就是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，你知道吗，他一直在为有你这样一个朋友而满足。”
读完这个故事，我觉得德诺是个很不幸的男孩，这么小的年龄就染上了不治之症，但他又是幸运的，因为他遇到了艾迪，虽然艾迪没有找到为德诺治病的药，但却给了德诺最好的药方——最纯洁的友谊。命运一次次地捉弄德诺，德诺有了友情，并以快乐藐视死神。
我想到了最知心的好朋友兰兰，我俩在幼儿园就同一个班，三年级的时候，发生了一件事更加珍惜我们之间的友谊。由于意外我的右腿小腿骨折，打着厚厚的石膏，外婆推着轮椅接送我上下学。兰兰看我这幅样子，每天打午饭、盛汤都是她帮我端到桌上，下课了还帮我扫地上的垃圾，帮我洗手帕，放学的时候抢着帮我把书包送到楼下„„正像故事中的艾迪，兰兰让我感到意外并不可怕，只因身边还有我的好朋友兰兰。
第三篇：《生命的养料》读后感600字
今天我读了一篇文章——《生命的养料》，写的是美国总统富兰克林·罗斯福的故事。
罗斯福小时候因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿的后遗症，还有着参差不齐和突出的牙齿。他觉得自己是世界上最不幸的孩子，他很少和别的伙伴玩耍，就连老师提问，他也低着头一言不发，非常自卑。
父亲为了让罗斯福乐观起来，到邻居家讨了几棵小树苗，父亲对孩子们说：“谁栽的树苗长得最好，就给谁买一件他最喜欢的礼物。”罗斯福很想得到父亲的礼物，但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影，他一点自信也找不到，因此浇过一两次水后，再也没去搭理那棵树。几天后，小男孩去看那棵树，惊奇地发现它不仅没有枯萎，还长出了新的叶子，与其它树相比，显得更嫩绿、更有生气。父亲兑现了自己的诺言，为他买了一件他最喜欢的礼物，并说，他长大以后一定能成为出色的植物学家。从那以后，罗斯福慢慢地变得乐观起来。一天晚上，小罗斯福睡不着，想起生物老师曾说，植物一般在夜晚生长，便去看那棵小树。当他轻手轻脚来到院子里时，看到父亲正用勺子在向那棵树下泼洒着什么。他返回房间，任凭泪水肆意的奔流……
几十年过去了，罗斯福虽然没有成为植物学家，但他却成了美国总统。
罗斯福是幸运的。爸爸养育了他，又造就了他。与其说小男孩种树，不如说父亲在培植小男孩这棵“树”。小男孩自卑的心情和阴冷的想法，犹如正在枯萎的小树苗。正是父亲的良苦用心和涓涓的爱的心泉的滋润，才使“小树”得以重生，得以茁长成长，最终长成参天大树。而罗斯福也给了这份爱丰厚的回报。他当上美国总统，把自己的青春和热情献给美国人民，让自己的爱传遍美国的每一个角落，把希望带给祖国和人民。
爱是生命中最好的养料，爱的力量是无限的！
第四篇：汲取传统文化养料
浅谈传统文化在课堂阅读教学中与作文教学相互促进相互作用
德庆县香山中学
张清海
【摘要】古诗文都是我国传统文化的精髓，是传统文化的沉淀，是古人留给我们精美的文化食粮，是弘扬传统文化的良好教材。韩愈先生倡导的“文以载道”“文道合一”的思想，成为指导作文教学的一盏指路明灯。
阅读与作文不可脱节，阅读教学与作文教学不可割裂，要把语文课堂转化成阅读课堂，把阅读课堂转化成作文课堂，把阅读积累转化成作文素材积累，把为文造情变成为情造文，把公式化模式化作文变成直觉化作文，让作文成为生活的表达，让作文成为心灵情感的产物。
【关键词】 传统文化
课堂 阅读 作文
在学生缺少课外阅读的情形下，课堂阅读教学就成为提高和培养学生作文的至关重要的主战场。
在学生古诗文学习不扎实的情形下，传统文化教学就成为培养学生人文素养以及提高学生作文的唯一的途径。
探索课堂阅读教学与作文教学密切相结合，探索传统文化教学与作文教学密切相结合。培养学生人文素养，提高阅读能力，提升作文水平，是语文教学的最高目标。
古诗文都是我国传统文化的精髓，是传统文化的沉淀，是古人留给我们精美的文化食粮，是弘扬传统文化的良好教材。韩愈先生倡导的“文以载道”“文道合一”的思想，成为指导作文教学的一盏指路明灯。
阅读与作文不可脱节，阅读教学与作文教学不可割裂，要把语文课堂转化成阅读课堂，把阅读课堂转化成作文课堂，把阅读积累转化成作文素材积累，把为文造情变成为情造文，把公式化模式化作文变成直觉化作文，让作文成为生活的表达，让作文成为心灵情感的产物。
如何做到传统文化在课堂阅读教学与作文教学相互衔接相互促进相互作用？
第一，教学中弘扬传统文化精神，牢固树立作文意识，确立阅读为作文服务意识。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”说明了阅读是作文的源泉，源头就是阅读，活水就是作文。
阅读是为了作文，所以真正的阅读必须完成“写什么？”“怎样写？”“为什么这样写好？”三个由阅读理解到谋篇布局的高级层次。能够弄明白一篇文章的谋篇布局，阅读不是目的，作文才是阅读的真正目的。
语文课文都是古今中外经典范文，语文课文就是作文教学的经典教材。教学中引导学生有目的去阅读，有选择的去阅读，要按图索骥去阅读，要照葫芦画瓢去阅读，从教材中从范文中去收集作文例子和作文素材；作文构思时模仿作文的谋篇布局，修改作文时常把课文当作范文。要求学生带着作文的意识去阅读，确立阅读为作文服务意识。
比如写叙事记叙文，就从课本中去选择叙事类的范文。《烛之武退秦师》是写一件事的经典范文，结合记叙文写作，要求学生学会和掌握如何写好一件事？如何做到详略得当？如何中心突出？如何抓住核心词“退”字来叙事？先模仿范文续写一件事。张佳佳同学写了作文《第一次说“不”》。《别了，不列颠尼亚》是写多件事的范文，让学生学会和掌握按照时间顺序写几件事的方法，采用历史与现实交替出现和一升一降相伴的记叙线索。王华炬同学写出了作文《我家门前的秋色》。《飞向太空的航程》也是写多件事的范文，让学生学会和掌握详略得当中心突出写几件事的方法。而《雨巷》则是场面描写的好素材，让学生学会和掌握刻划人物和渲染气氛的写作方法。冼健梅同学写出了《丁香姑娘》“逆风、细雨。在一片凄冷迷茫的雨中，在一条寂寥冷清的雨巷，伴随着一阵缓慢而沉重德脚步声，她来了，她走来了。纤腰、曼步。他撑着一把雨伞，犹如丁香一般地飘过这雨巷。她低着头，一双水灵灵的大眼睛微微的布了一层水幕。妙眉紧皱，嘴唇微张。仿佛有道不尽的忧愁。说不尽的哀怨。一滴水顺着她娇小的脸颊滑下，好比梨花带雨。她穿着与丁香姑娘一般颜色的旗袍，凄婉的绽放在这雨巷中。在一片凄冷迷茫的雨中，在一条寂寥冷清的雨巷，伴随着一阵缓慢而沉重德脚步声，她走了，渐渐地走了。烟消、云散。她消失在雨的哀曲里。”《荆轲刺秦王》既是叙事也是写人的记叙文，中心事件是荆轲刺秦王，成功刻划了荆轲勇敢智谋的人物形象，说服樊於期自愿献首级和蒙嘉引荐是人物对话经典描写，易水送别和图穷匕首见刺杀秦王是场面描写，秦武阳作为荆轲的陪衬是侧面描写，对比突出人物个性特征的写法。
第二、教学中汲取传统文化养料，把阅读理解作为阅读教学的主线，把作文作为阅读的最高目标。
“读书破万卷，下笔如有神” 说明了阅读与作文是由量变到质变，破就是从阅读中汲取作文的养料，下笔就是作文。
以读带写，以写促读，读写结合，讲写结合，读什么写什么，讲什么写什么，灵活地掌握运用。
阅读理解不是仅仅读懂获取的信息，而是完成阅读理解的过程，最终目的是弄清文章为什么这样写作这样安排这样有什么好处。比如在学习景物描写的情景关系时，学生对古诗文即畏惧又喜欢，所以采取以写促读方法，要求先背诵会默写《采薇》，然后让学生自己从范文中找出“杨柳依依”和“雨雪霏霏”运用了情景交融的手法来，再按古文翻译要求进行景物描写训练。“回想当初离家出征时的情景，春风吹拂杨柳依依；如今戍边归家路途遥远，下雨飘雪满天纷纷飞。道路泥泞步履难行走，又渴又饥人老身体真劳累。满心伤感满腔欢喜，我的内心谁能体会到！”。比如在阅读《伶官传序》一文中，安排学习议论文的结构思路训练，开头提出“盛衰在于人事”的论点，摆出“庄宗得失天下”的事实作为论据，引发对历史的感慨。主体接着叙述庄宗得天下艰辛过程，再对比分析盛与衰、得与失、难与易在于人事，还引用名言“满招损，谦受益”。最后引申推出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。即提出论点，摆出事实，分析事例，对比论证，得出结论，引出教训，在作文指导中要求学生按照范文结构思路进行训练。
重视作文结构思路安排的训练，主要是训练议论文的成型、成篇、成文的作文能力。很多学生作文水平和能力低下，其实就是作文的成型、成篇、成文的作文能力低下，好比如画人物肖像，连眼睛鼻子嘴应画在什么位置都不知道，如何能够画好人物肖像呢？
第三、课堂中传承传统文化使命，让学生养成良好的阅读习惯，让学生养成良好的作文习惯。
“二句三年得，一吟双泪流” “吟”的本义是当着众人的面朗诵的，书是读出来的，说明好作文得来不易。
把语文课堂变成阅读课堂，把“图书馆”搬到语文课堂里来。阅读可做摘要笔记或素材积累，可以阅读讨论或相互阅读推荐。特别重视阅读相互推荐，向其他同学推荐自己阅读过的文章，由此可以检验阅读效果，把读、写、听、说串联起来，从提高阅读水平方面来培养良好的阅读习惯。
把阅读课堂变成作文课堂。比如在阅读《阿旁宫赋》一文中，安排学习议论文叙与议关系的训练，开头描述秦始皇统一天下豪迈气概，交代阿旁宫兴建非同凡响，还绘声绘色描写阿旁宫的楼阁殿宇、飞桥曲境，铺叙渲染阿旁宫的朝歌夜弦、金块玉砾的荒淫奢靡。接着运用排比进行对比：统治者与百姓、乐与苦、穷奢极欲与灾难沉重、荒淫无耻与艰辛劳作。然后指出秦必然灭亡的命运。最后指出秦灭亡原因阐明论点，讽谏当朝统治者勿蹈秦朝覆辙。即先叙后议，借古讽今。叙是议的铺垫和基础，议是叙的深化，议是点睛之笔。
重视议论文叙与议关系的训练，主要是解决在议论文中如何以叙述为辅与如何以议论为主的问题，让学生辨别清楚记叙文与议论文的文体区别。为什么不少学生把记叙文写成了没有叙事或记人的抒情散文，把议论文写成了记事或记人的记叙文，原因在于文体不辨，原因在于不会叙事或记人，不会抒情或议论。
良好的阅读习惯就是把阅读当作写作文，把写作文当作阅读理解。阅读是积累，阅读是百日不见功的；阅读是量变开始的，阅读也是质变的开始；阅读可以带来梦笔生花，阅读可以带来思接千载，阅读可以带来视通万里。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。重视阅读中的朗读，朗读可以加深记忆，朗读可以帮助理解，朗读还可以帮助提高语言表达能力，背诵默写优秀的古诗文，更重要的是为了能够写出好作文打下坚实的基础。
良好的阅读习惯就是反复阅读，精思阅读，积累阅读，整体感阅读，分清结构层次，感悟深邃哲理，理清复杂情节，品味语言魅力，体会心灵情感。
良好的作文习惯就是反复修改，精练多改，每练必改。作文是修改出来的。好作文不是写第一稿就成功的，往往要写三四稿，只有修修改改地写作文，学会修改作文，而且能够找出作文中存在的问题和毛病去修改作文，这才是真正提高作文能力水平的最有效的途径和方法。
作文的修改过程，正是提高作文水平能力的必经过程。作文不能缺少修改的过程，作文修改不是简单地改几个错别字，修改的重心应放在构思立意、篇章结构、语言表达等方面。
“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” 表明诗人在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。认为要写出佳句，就必须有足以使人吃惊的语言。诗人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度，是成为伟大诗人的重要条件之一。
第四、阅读中利用好传统文化教材，作文中利用好范文示范作用，这是提高语文教材使用效果，提高语文课堂教学效果，提高作文教学效果的最有效途径。
“榜样的力量是无穷的”，范文是为了模仿，模仿是为了不模仿，不模仿才有了自由发挥，不模仿才有了创新。
比如议论文的写作难点之一，就是如何摆事实讲道理。摆事实要求运用记叙，讲道理要求运用议论。
比如在阅读苏洵的《六国论》一文中，安排学习摆事实讲道理方法的训练。开篇提出中心论点六国破灭弊在赂秦，先直接从正面提出第一分论点赂秦，后从反面提出第二分论点不赂秦，引出结论弊在赂秦。主体分别分析第一、二分论点，用赂秦事实对比证明赂秦的危害，用不赂秦的事实对比证明因赂秦的结果。最后假设推理不赂秦胜负未量，不赂秦是秦亡不是六国亡。得出沉痛历史教训为国者无使为积威之所劫哉，借古讽今，联系实际，讽谏当政者。
重视议论文摆事实讲道理方法训练，主要解决在议论文论点与事例关系的问题。论点是议论文的中心，事例是议论文的论据，事例是用来证明论点的，论点与事例关系紧密，论证严谨。
议论文的写作难点之二，就是语言表达。语言表达始终贯穿在作文训练之中。比如在阅读苏洵的《六国论》一文中，也安排学习语言表达的训练。《六国论》句式短小，语短理长，言辞暂截，文气流畅，情理兼备，在语言表达方面有独到的特色。
第五，作文训练指导必须目标明确，要求清楚（每次作文有一到两个要求），按要求写作文，坚持面批，坚持修改不符合要求的作文，不仅当面讲清楚，还要求学生听得懂明白为什么要修改，按要求去修改作文。
强调高水平的作文训练，才能有高水平的作文。高水平的作文训练即包括目标明确，要求清楚，还包括对不符合要求的作文进行修改，还要让学生明白作文修改的原因，以及作文修改后的优点好处。
第六，让学生不怕写作文，在作文中让学生爱上写作文。
“会当凌绝顶，一览众山小”说明了阅读经典范文如同登临高山顶峰能够纵目四望，高屋建瓴地探知作文写作的秘诀。
学生有了阅读，有了直觉感受，有了素材积累，才能做到把平时的作文素材积累变成感情真挚内容充实中心突出的作文。才能做到把为文造情变成为情造文，把公式化作文变成学生直觉化作文。
特别针对“无话可说”、“有话不知怎么说好”、“不知有话说完了没有”的现象，采取有针对性的对策措施和方式方法。
作文时的“无话可说”现象，原因在于一是阅读缺少素材积累，二是审题立意不到位。
作文时的“有话不知怎么说好”现象，原因在于阅读积累仅仅停留在忠实素材上，缺乏对阅读素材的创新，缺乏对阅读素材的使用应“以我为主”的原则。
作文时的“不知有话说完了没有”现象，原因在于不能从阅读中去整体上去把握范文的行文思路，缺乏高屋建瓴地把握作文篇章结构，缺乏掌握有效的论证说理的方法。
第五篇：美文大家欣赏 爱是生命中最好的养料
爱是生命中最好的养料
日期：2007年10月16日 | 来源：看文章 | 编辑8id | 看文章
个男孩几认自己世界最不幸孩子，因患脊髓灰质炎而留参差不齐且突出牙齿。少同学们游戏玩耍，老师叫回答问题时，着头言不发。
瘸腿总个平常春天，男孩父亲从邻居家讨些树苗，想们栽房。叫孩子们每人栽棵。父亲孩子们说，谁栽树苗长得最好，就给谁买最喜欢礼物。男孩想得父亲礼物。但看兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树身影，不知怎么地，萌生出种阴冷想法：希望自己栽那棵树早日死去。因此浇过两次水，再没去答理。
几天，男孩再去看种那棵树时，惊奇地不仅没有枯萎，而且还长出几片新叶子，兄妹们种树相比，显得更嫩绿，更有生气。父亲兑现诺言，男孩买最喜爱礼物，并说，从栽树看，长定能成个出色植物学家。
从那以，男孩慢慢地变得乐观向起。
天晚，男孩躺床睡不着，看着窗那明亮皎洁月光，忽然想起生物老师曾说过话：植物般都晚生长。何不去看看自己种那棵树？当轻手轻脚院子里时，却看见父亲勺子向自己栽种那棵树泼洒着什么。顿时，切都明白，原父亲直偷偷地自己栽种那棵树施肥！返回房间，任凭泪水肆意地奔流……
几十年过去，那瘸腿男孩尽管没有成名字叫富兰克林·罗斯福。
个植物学家，但
却成美国总统，爱生命最好养料，哪怕这只勺清水，都能使生命树茁壮成长。许那树那样平凡，不显眼；许那树如此瘦，甚至还有点枯萎，但只有这养料浇灌，就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天树。
感恩之心：爱心项链
日期：2007年10月4日 | 来源：看文章 | 编辑8id | 看文章
这美国东部个风雪交加夜晚，推销员克雷斯汽车坏冰天雪地山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因，如果不能离开这里，就只能活活冻死。这时，个骑马年男子路过此地，二话没说，就马克雷斯车拉出雪地，拉个镇。当克雷斯拿出钱这个陌生人表示感谢时，年男子说：“不求回报，但给个承诺。当别人有困难时候，尽力去帮助。”
告诉日子里，克雷斯帮助所帮助每个人。
许许
人，并且
那位
年男子
求同样6年，克雷斯被次骤然发生洪水围困个岛，位少年帮助。当感谢少年时，少年竟然说出那句克雷斯永远忘不话：“不求回报，但给个承诺……”克雷斯心里顿时涌起股暖流。
爱心无价，不需回报，但却以心心相传。如果说，每善事都根金线。金线颗颗珍珠串起，就颗珍珠话，那么们每个人世界条最珍贵无价项链！
爱心都
感恩之心：一堂阅读课
课铃响，孩子们跑进教室，这节课老师
讲
《灰姑娘》快讲完
故事。，老师
表示
感
老师先个孩子台给同学讲谢，然开始向全班提问。
老师：们喜欢故事里面
哪
讲这个故事。孩子
个？不喜欢哪个？什么？
妈
妈带
姐姐。辛
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘），还有王子，不喜欢她黛瑞拉善良、爱、漂亮。妈姐姐辛黛瑞拉不好。
老师：如果午夜12点能出现什么？
学生：辛黛瑞拉变成原
时候，辛黛瑞拉没有
得及跳
她南瓜马车，们想想，脏脏样子，穿着破旧衣服。哎呀，那就惨啦。
老师：所以，们定做个守时人，不然就能给自己带麻烦。另，们看，们每个人平时都打扮得漂漂亮亮，千万不突然邋里邋遢地出现别人面，不然们朋友吓着。女孩子们，们更注意，们长男孩子约，不注意，被男朋友看难看样子，们能就吓昏（老师做昏倒状，全班笑）。
老师：好，个问题：如果辛黛瑞拉妈，不阻止辛黛瑞拉去参加王子舞？们定诚实哟！
学生：（过止她去参加王子
老师：
学生：因儿，有孩子举手回答）。，如果
辛黛瑞拉
妈，阻舞什么？，因
爱自己
女儿，希望自己
女儿当
王。
老师：，所以，们看妈好像都不好人，她们只别人不够好，她们自己孩子却好，们明白吗？她们不坏人，只她们还不能够像爱自己孩子样去爱其孩子。
老师：孩子们，个问题：辛黛瑞拉妈不让她去参加王子舞，甚至门锁起，她什么能够去，而且成舞最美丽姑娘呢？
学生：因
老师：去参加舞
学生：有仙女帮助她，给她漂亮，们说得好！想，不？！
能
最
时刻成功地跑回家吗？
衣服，还
南瓜变成马车，狗
仙女
老鼠变成仆人。
不
能
想，如果辛黛瑞拉没有得帮助，她
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她
学生：不，那样她就以成功地吓王子。（全班再次笑）
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但，光有仙女帮助还不够。所以，孩子们，无论走哪里，们都需朋友。们朋友。
朋友不定仙女，但，们需们，希望们有
老师：面，们想想，如果辛黛瑞拉因她能成王子新娘吗？
学生：不！那样
话，她就不
舞，不
妈不愿意她参加舞就放弃机，被王子看，认识爱她。
老师：极！如果辛黛瑞拉不想参加舞，就她没有，谁决定她去参加王子舞？
学生：她自己。
妈没有阻止，甚至支持她去，老师：所以，孩子们，就辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她妈不爱她，这不能够让她不爱自己。就因她爱自己，她才能去寻找自己希望得东西。如果们当有人觉得没有人爱，或像辛黛瑞拉样有个不爱她妈，们怎么样？
学生：爱自己！
老师：，没有个人以阻止爱自己，如果觉得别人不够爱，加倍地爱自己；如果别人没有给机，应该加倍地给自己机；如果们真爱自己，就自己找自己需东西--没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子舞，没有人以阻止辛黛瑞拉当王，除她自己。不？
学生：
老师：最！！
个问题，这个故事有什么不合理
地方？
学生：（过好）午夜12点以所有东西都变回原样，辛黛瑞拉水晶鞋没有变回去。
老师：天哪，们太棒！们看，就伟作家有出时候，所以，出不什么怕。担保，如果们当谁当作家，定比这个作家更棒！们相信吗？
孩子们欢呼雀跃。
第一百个客人
日期：2007年10月1日 | 来源：看文章 | 编辑12id | 看文章
板
午尖峰时间过去，原本拥挤吃店，客人都已散去，老喘口气翻阅报纸时候，有人走进。那位老奶奶个男孩。
碗
少钱呢？“
碗推向孙子
”牛肉汤饭
奶奶坐拿出钱袋数数钱，叫碗汤饭，热气腾腾汤饭。奶奶面，男孩吞吞口水望着奶奶说：“奶奶，您真吃过饭吗？”
“当然光。”奶奶含着
块萝卜泡菜慢慢咀嚼。晃眼功夫，男孩就
碗饭吃个精
老板看这幅景象，走两个人面第百个客人，所以免费。“
说：”老太太，恭喜您，您今天运气真好，们
过个月某天，男孩蹲吃店面像数着什么东西，使得无意间望向窗老板吓跳。
原男孩每看个客人走进店里，就石子放进画圈圈里，但餐时间都快过去，石子却连五十个都不。心急如焚老板打电话给所有老顾客：“忙吗？没什么事，吃碗汤饭，今天客。”
像这样打电话给
终于当第九十九个店。
“奶奶，这次换
人，客人开始
那个接刻，个。
手进
吃
石子被放进圈圈男孩匆忙拉着奶奶
客。”男孩有些得意地说。
真成第百个客人奶奶，让孙子招待碗热腾腾牛肉汤饭。而男孩就像奶奶样，含块萝卜泡菜口咀嚼着。
“送碗给那男孩吧。”老板娘不忍心地说。
“那男孩现
学习不吃东西奶奶问
孙子：”肚子，不饱留
道理哩！“老板回答。些给
？”，饱，奶奶您看……“
吃得津津有味
没想 男孩却拍拍奶奶说：”不
如何拥有人生的光彩？
日期：2007年10月1日 | 来源：看文章 | 编辑12id | 看文章
住跟住吧。“ 青蛙说：”，田边掌握命运只鸡破壳而出
已经习惯
田边青蛙住路边青蛙说：“这里太危险，搬
路边
几天
原
有，懒得搬。”
已被车子压死，暴尸以。
马路
。青蛙去探望路边青蛙，却
简单，远离懒惰就
时候，刚好有只乌龟经过，生。
以。
们
保持光亮，天
帝突
从此以
原鸡就背着蛋壳过荷脱离沉重孩
简单，放弃固执成见就
帝给
们
人
有几个想当天使，个烛台，叫
结果天两天过去，帝都没，所有然造访，每个人烛台都蒙厚厚灰尘，只有个成天使。
原当天使孩家都叫
笨
孩，因
孩已不再擦拭那烛台，有
帝没，每天都擦拭，结果这个笨孩简单，只实实去做就以。
有只
刚好有
神 猪，向神头求做门徒，神欣然答应，浑身都
泥泞，牛由泥沼里爬出猪说：“去帮猪讶异答道：”
洗洗身子吧。“ 神
门徒，怎么能去侍候那脏兮兮
知道，以。
门徒呢！”
牛呢！“
神说：”
原
有
只有不去侍候别人，别人怎简单，只沙漠变成神支掏金队伍个人快乐
真心付出就
行走，家都步伐沉重，痛苦不堪，走着，别人问：“
原
人生
早
笑着：”因快乐光彩醒何如此惬意？“ 带
东西最少。”
点就
以
。简单，拥有少哪里？
脸，光彩，充满笑容迎接未。
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