第一篇:家乡水的故事教学反思
《家乡水的故事》的教学反思
刘玉娟
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程;
吉林省的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的,在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中,要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段,水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的,为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式,结合48页的图片和日常生活的经验,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水,人、动物、植物都不能生存,再次深化了水的作用大,水资源是很有限的,从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中,我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分,对家乡水的故事了解还不够深刻,如果教学做到以故事的形式展开,结合松花江水的源头,两岸的美景引导学生探索家乡水的故事,紧扣过去用水与现在用水的对比,激发学生热爱家乡的感情就更好了。恳请各位领导和老师帮助予以指正。
第二篇:家乡水的故事教学反思
《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二《家乡水的故事》,主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程,学生误以为水是用之不尽的,在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中,要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段,水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的,为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式,结合48页的图片和日常生活的经验,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在六人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例,再次深化了水的作用大,再结合中国实际,告诉他们中国是个缺i水国家,水资源是很有限的,从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中,我也存在着一些不足。如在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分,对家乡水的故事了解还不够深刻,如果教学做到以故事的形式展开,介绍两岸的美景引导学生探索家乡水的故事,紧扣过去用水与现在用水的对比,激发学生热爱家乡的感情就更好了。
第三篇:家乡水的故事的教学设计
家乡水的故事的教学设计
五台中心小学校
刘玉娟
一、教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵,对水资源持珍惜的态度。
二、教材分析(略)
三、学情分析
在经过一段时间的品德课学习后,学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法,有一定的组织、协调和合作能力,可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查,了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识,并在日常生活中有很多的用水经验,对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限,在安排讨论、探究及体验活动时,教师必须给学生交待明确的任务,任命有责任的组长,提供讨论、探究的渠道,并为学生创设实践、体验的机会,以提高学生活动的实效性。
四、教学准备
1、家乡取水方式的发展历史,过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》
五、教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源,形成惜水、节水的态度。
六、教学活动及过程
(一)多媒体激情导入。
播放优美的小提琴曲《再别康桥》,作为背景音乐,并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师:树是那么绿,山是那么美,城市是那么宁静,他们都是在什么的映衬下,显得那么浑然一体?
生:水(音乐停止)
师:一方水土养育一方人,这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题,我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗?(板书:家乡水的故事)
课件出示封面幻灯片
(二)、引出话题分组讨论
1、阅读与讨论,小组交流。
师:水是人类赖以生存的必要条件,人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是,同学们你们知道吗?人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读,然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下,开始吧!(1分钟后)
师:通过阅读你知道了什么?
生1:通过阅读甜水井村的故事,我知道水在我们生活中非常重要
师:我们的生活离不开干净的水。
生2:看了书中的几幅图片,我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易,要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
师:这名同学读书非常认真,通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。(出示课件)先是水桶提水,然后有了辘轳摇水,后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易,体会到他们的艰辛,要用肩挑水,用车拉水。
师:你们的收获是什么呢?
生3:我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力,师:很好,他还反现了力学原理。说说看? 生3:因为他们利用了杠杆原理。
师:这么深奥的力学原理你都知道,你是怎么知道的? 生3:我是通过科学博览知道的。
师:读书使人变得更加聪明,多读书博览群书可以增长你们的课外知识。
2、交流调查内容,展示调查结果,引出水的话题。
师:通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们,那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗?能说一说咱们家乡用水的发展情况吗?好,赶快把你们的课前调查资料拿出来,来和大家交流一下?
生1:,我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢!还是东北最大的人工湖呢?听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。
师:此生对信息的处理能力很强,通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么?
生2:吉林市的松花湖也是人工湖,是1937年拦截松花江水,建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。
生4:奶奶的老家住在太平村,过去他们都是打井取水,几乎每个村子都有一口吃水井,后来有了压水机,再后来有了电动压水机,现在都用上了自来水。
师:此生的概括能力很强,简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们,如今在城市生活中,我们主要使用的是什么水?
生齐说:自来水(出示课件自来水)
师:根据们的生活经验,说一说自来水有哪些优点? 生:干净
方便
快捷
可以随时调整水的大小
师:自来水干净方便快捷,重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后,源源不断的自来水,似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。
3、阅读与讨论,感受水与家乡人生产生活的密切关系。师:现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用?同学合书
中48页的文字和图片,和你的小组同学讨论一下,开始吧!(大约3分钟)
提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。
师:从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗
生:水是生命之源。)
(板书:水是生命之源)并大声齐读一遍。(1)看图讨论
师:地球上供人们生存发展的水,到底是海水还是淡水呢? 生齐说:淡水。
师:地球上的水到底有多少是淡水呢,海水为什么不能被利用? 生:海水里含有大量的盐,还有很多金属,人们喝了会中毒。师:大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图,(出示课件地球)他的绝大部分都被水覆盖着,约占70%,在这70%的水中到底有多少淡水呢?(出示课件地球上的总水量比例图)
师:下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读,看你读懂了什么,了解到什么。然后到前面指图说明
生1:如果大正方体是地球上的总水量,小正方体表示的是淡水,剩下的是海水,地球上海水多淡水少。海水占97.2%,淡水占2.8% 生2:淡水又分为四部分,*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染,地下水还有一些被埋藏在
深处法挖掘。
师小结:从图中我们可以看出,地球上海水多淡水少,目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均,种种原因所能直接利用的水,只占地球淡水总量的0.26%,那0.26%是一个什么样的概念呢?下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。(出示实验用的道具)
(2)观察与交流,感受水的宝贵,得出结论。
师:如果地球上的总水量是一杯水,淡水只是其中的一勺水,人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水,仔细观察,能看到吗?看到杯中的一滴水,你有什么想说的,心情怎么样?
生1:人类能直接利用的水太少了,如果人们再不节约用水,总有一天地球上的水会被用完的。
生2:地球上的淡水少之又少。现在节约用水,刻不容缓。(3)、阅读资料,加深学生对水资源缺乏的了解。
师(板书:节约用水)地球上的水资源这么短缺,而作为地大物博的中国水资源的状况如何,我们家乡的水资源又如何呢?老师这有一份资料(出示课件中国和家乡水资源资料)请大家一起阅读。
师:通过阅读你知道了什么?(略)(4)、全班交流,启发思考。
师:通过阅读这段资料,使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻,可以说是非常缺乏的,淡水资源是如此的短缺,而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有
浪费水不珍惜水的现象产生呢?你自己有没有浪费水不珍惜水呢?
学生的答案会有很多,但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源
(三)、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。
1感受画面,强化因果。播放音乐,渲染气氛。
师:是呀,由于人们生产生活而产生的污水,不经过任何处理,就流到了江河湖泊里,造成了江河湖泊的污染,原本清澈的水,由于污水的流入,大家看变成什么样子了,(出示课件水污染图片)
这样的河水鱼儿还能在这里安家吗? 你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗,师:那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀,虽然你没有直接把垃圾扔到河里,但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面,你的心情怎么样,你想对大家说点什么呢?
生1:非常惭愧,人类是罪魁祸首。
生2:感到惋惜,如果我们再不节约用水,世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。(出示幻灯片)
师:如果我们在这样下去,都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。(出示课件男孩站在干裂的稻田上)瞧,他和你们的年龄相仿,本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上,仰望着天空,此时此刻的他最渴望得到的是什么呢?
生齐说:水
师:什么样的水 ?生齐说:干净的水。
师:水源被污染了,到哪里去找一杯干净的水,同学们,你们愿意成为画面中这个孩子吗?
生齐说:不愿意。
(2)、小组探究与交流,记录并选代表汇报。
师:那我们该怎样做呢,我们又能做些什么呢?作为地球人我们到底能做些什么呢?
生:保护水,珍惜水。
生:自己做好,也要影响他人保护水源。
(出示课件幻灯片节约用水计划书)老师相信同学们一定有很多好的想法和建议,因为节约用水刻不容缓,请把你的想法和你的小组同学交流一下吧!并把它记录下来,然后全班同学共同交流,好吗?开始行动吧!(此时播放一段舒缓的音乐)
在今后的生活中我们该怎样做呢? 在家庭
生1:及时关闭水龙头,看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水,尽量使用无磷洗衣粉,改掉坏习惯,不做不必要的浪费。
生2:洗澡时间不能太长,洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。
在社区
宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。
在学校
生1:不乱人没喝完的水,不玩水,洗手时要用水盆接着 生2:把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶,把用过的水用来浇花,拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神,节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。
师:此生学以致用,他首先想到我们实验用的这杯水,课下我们就把这杯水交给他,实际上,他就是我们这节课的节水标兵。
(3)、出示国家节水标志,交流寓意。强化节水意识。师:刚才他有提到节水物品,不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志,(出示课件节水标志图)
师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗? 带学生回答后(出示课件节水标志图的寓意)
四、课堂总结(播放小提琴曲《再别康桥》)
通过这节课的学习,老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。
亲爱的同学们,水是生命之源,水在我们的生产生活中非常重要,我们的地球因为水,而有了生命;我们的大自然因为水,而有了色彩;地球上的人类因为水,而有了欢乐。
通过这节课的学习,老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈,看,我们已经在行动;(出示课件节水宣传图)听,我们对世人的宣传.师:老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音,我也相信有了你,有了我,有了更多人的努力,我们家乡的明天会更好;我们的祖
国会更加繁荣;我们的地球会永远的生机勃勃。
五、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水 保护水源
第四篇:《家乡水的故事》教学设计(推荐)
《家乡水的故事》教学设计
王丽敏
教学目标:
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵,对水资源持珍惜的态度。教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源,形成惜水、节水的态度。教学准备
1、家乡取水方式的发展历史,过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。4小提琴曲《再别康桥》
五、教学活动及流程
(一)多媒体激情导入。(激发孩子学习热情,初步感受水的作用)
播放优美的小提琴曲《再别康桥》,作为背景音乐,并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)师:树是那么绿,山是那么美,城市是那么宁静,他们都是在什么的映衬下,显得那么浑然一体?水
师:一方水土养育一方人,这节课老师就和大家一起探讨家乡水的话题,板书课题家乡水的故事。齐读(家乡水的故事)
(二)探究新知
1、学习水的发展史(课前布置学生了解自己家乡水的发展以及人们 的取水方式,重点在于培养学生收集、整理资料的能力,在此基础上 培养其共享资源的能力。)课前,老师已经给同学们布置了前置作业,向你的长辈调查过去人们使用的井是什么样的,他们是怎样取水和运水的?现在,谁愿意向老师和同学们汇报一下你的前置作业?(分三步完成:a、孩子汇报过去取水运水方式。b学生谈现在取水方式。c师借助课件小结家乡人的用水历程:我们的生活离不开干净的水,过去人们要想吃上干净的水很不容易,要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。随着科技的进步,大多数家庭都用上了电动压水机和自来水,结束了取水艰难的生活。
那么,水在我们生活中有什么作用呢?
2、小组合作学习:水在我们生活中的作用。
(请同学们結合书中48页的文字和图片,结合自己课前收集的材料,和你的小组同学进行合作学习。首先我们来看一下,合作学习学习提示)(在讨论中使学生懂得水对人类的重要性,设计这个环节 另一个目的在于培养学生合作学习的精神,使学生懂得分工合作,也提高学生的表达能力。另外,培养了学生观察能力、和表达能力,在听取汇报的过程中,也培养学生学会倾听的习惯。
合作学习提示:
1、小组成员可以从城市绿化、工业用水、农业用水、家庭用水等方面选择一个你感兴趣的话题进行合作学习。
2、汇报时要说清楚:我们的生活中有哪些地方要用到水,用它来干什么?
学生在小组内合作学习汇报交流
师借助课件小结:是呀,我们日常生活中的洗菜做饭、刷牙、洗脸都离不开水,水为城市增添了美景,给土地带来了绿色,工业生产离不开水,清洁也离不开水......水在我们的生活中发挥着不可估量的重要作用。就连我们的身体中也含有大量的水,请观看微课我们身体中的水。播放微课视频。
同学们视频看完了,谁能用一句话概括水的作用?(水是生命之源。)
(板书:水是生命之源)并大声齐读一遍。
三、拓展延伸
1、微课学习:了解地球上的淡水资源现状
师:同学们,你们知道吗?我们人类生存和发展靠的是淡水。那么地球上的淡水是不是取之不尽,用之不竭呢?让我们通过一组数据 来了解一下。(播放微课视频:地球上的水资源现状(a、地球上的淡水资源b、我国和家乡的水资源现状c、世界水资源短缺现状。d、当地球缺水的时候......)(设计意图:设计这一环节旨在通过图例、数字说明,使学生深刻了解到淡水的珍贵,让学生明白要节约用水从家乡到祖国,从点到面,通过图片形 成鲜明的对比,使学生认识到:在祖国及至全世界,还有一些地方严 重缺水,还有一些人等着救命水。)
2、交流节约用水计划
从视频材料中,你体会到了什么?(指名说)学生交流,多个学生各抒己见。
(出示课件幻灯片节约用水计划书)
在今后的生活中我们该怎样做呢?
3、观看双阳区2017节水周活动视频。
节约用水刻不容缓,不仅我们在行动,家乡人都在行动,请看视频,出示双阳区视频2017节水周活动。
4、了解国家节水标志,交流寓意。强化节水意识。带学生回答后(出示课件节水标志图的寓意)
四、课堂总结(播放小提琴曲《再别康桥》)
同学们我们今天学习了家乡水的故事,我们了解了水的发展和用 途,懂得了珍惜水的重要性,为了把我们家乡建设得更加美好富饶,我们应该节约用水,人人有责,从我做起,从现在做起,从身边做起,为家乡的建设和发展奉献我们的力量。(设计意图:深化情感,激发学生热爱家乡,建设家乡的热情.从思 想上得到教育。)
五、布置作业:
1、写一、二则广告宣传节约用水的标语。(设计意图:增强学生珍惜水资源的责任感)
六、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水 保护水源
教学反思
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程;
花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的,在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中,要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段,水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的,为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式,结合48页的图片和日常生活的经验,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水,人、动物、植物都不能生存,再次深化了水的作用大,水资源是很有限的,从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中,我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分,对家乡水的故事了解还不够深刻,如果教学做到以故事的形式展开,结合松花江水的源头,两岸的美景引导学生探索家乡水的故事,紧扣过去用水与现在用水的对比,激发学生热爱家乡的感情就更好了。
2013年12月6日
中国水资源状况:
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米,占全球水资源的6%,仅次于巴西、俄罗斯和加拿大,居世界第四位,但人均只有2300立方米,仅为世界平均水平的1/
4、美国的1/5,在世界上名列121位,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。扣除难以利用的洪水泾流和散布在偏远地区的地下水资源后,我国现实可利用的淡水资源量则更少,仅为11000亿立方米左右,人均可利用水资源量约为900立方米,并且其分布极 6
不均衡。
到20世纪末,全国600多座城市中,已有400多个城市存在供水不足问题,其中比较严重的缺水城市达110个,全国城市缺水总量为60亿立方米。据监测,当前全国多数城市地下水受到一定程度的点状和面状污染,且有逐年加重的趋势。日趋严重的水污染不仅降低了水体的使用功能,进一步加剧了水资源短缺的矛盾,对我国正在实施的可持续发展战略带来了严重影响,而且还严重威胁到城市居民的饮水安全和人民群众的健康。
水利部预测,2030年中国人口将达到16亿,届时人均水资源量仅有1750立方米。在充分考虑节水情况下,预计用水总量为7000亿至8000亿立方米,要求供水能力比当前增长1300亿至2300亿立方米,全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限,水资源开发难度极大。中国水资源总量少于巴西、俄罗斯、加拿大、美国和印度尼西亚,居世界第六位。若按人均水资源占有量这一指标来衡量,则仅占世界平均水平的1/4,排名在第一百一十名之后。缺水状况在中国普遍存在,而且有不断加剧的趋势。全国约有670个城市中,一半以上存在着不同程度的缺水现象。其中严重缺水的有一百一十多个。
中国水资源总量虽然较多,但人均量并不丰富。水资源的特点是地区分布不均,水土资源组合不平衡;年内分配集中,年际变化大;连丰连枯年份比较突出;河流的泥沙淤积严重。这些特点造成了中国容易发生水旱灾害,水的供需产生矛盾,这也决定了中国对水资源的开发利用、江河整治的任务十分艰巨。
第五篇:《家乡水的故事》教学设计
《家乡水的故事》教学设计(2009-10-19 205019)转载▼ 标签: 教学设计 教育 分类: 教学设计
一、教学目标
1.了解家乡有关水的发展变化的历史。
2.感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3.充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
二、教学结构
(一)课时安排 :2课时。
(二)教学结构整体设计
1.情景导入
2.调查汇报
3.实践活动4.总结提升
三、实施过程
(一)情境导入
师:老师说一条谜语,看谁能很快地猜出来:“小溪里游玩,池塘里睡觉,江河里奔跑,大海里舞蹈”。(S1水S2水S3水)
师:同学们说得很对。今天,我们就一起来了解一下家乡水的故事。(板书课题《家乡水的故事》)
师:大家都知道,水是生命之源,自古以来,一代又工代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。那么,大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢?请大家阅读书上第46~47页的文字和图片,简单了解一下家乡人用水都经历了哪些阶段。学生阅读书上的文字和图片。
师:大家通过阅读,了解了家乡人的用水经历。请你们根据自己课前的调查,说一说你家用水都经历了哪些阶段?
生1:我姥姥家在农村,听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了,因为村里安了自来水管道,家家户户都能用上自来水了。
生2:我听爷爷说,最早人们用水要到河里挑。之后,有了专门送水的人,后来,人们发明了人力压水机。到现在,家家有了自来水,我们不用出门就能喝到甜甜的水了。生3:我听爸爸说我们村东头有一口大深井,人们都到那里去挑水,后来家里用人力压水机,现在我们家安上了自来水。
生4:我听妈妈说,以前村里较富裕的人家打了一口井,我们这比较穷,都是去他家打水,现在我们家的日子过好了,安上了自来水。吃水很方便。
师:从大家的回答中,我们可以感受到随着社会的进步,我们生活用水真是越来越方便了。
(二)调查汇报
1.学生小组活动
师:大家知道,我们的衣、食、住、行都离不开水,那么,它具体都用在哪些方面呢?请大家以小组为单位,结合书上的图片,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表上。
水的用途 日常生活
工农业生产
城市绿化 其它方面
2.课堂汇报交流师:从大家的汇报中,我们可以感受到水在我们生活中的重要性。我们家乡的建设和发展离不开水,而人类对水的需求又是无限的。所以,水是很宝贵的资源,我们应该怎么办呢?(S1:节约水S2:保护水资源S3节约用水)对,我们人类应该节约用水。
(三)实践活动
师:大家都知道,人们的生产和生活都离不开水,保护好水资源是家乡发展的重要前提,对于我们生活中的水,应该如何保护呢?大家看,教科书上第49页的三幅水库图,小组讨论他们有什么共同之处?
学生阅读书上的水库图片。
生:我们组发现水库的周围有许多树。生2生3也这么说。
师:水库旁边为什么要种这么多树呢?生123:种这么多树是为了保护水源。
师:树是怎样保护水源的呢?让我们做一个实验。
实验步骤:
(1)每个小组一个长形水槽、杯子和海绵,把水槽一端置于杯中。
(2)将杯子里面放满水,直接倒入水槽,观察是否全部流入下面的水杯,流了多久。
(3)将下面的水杯倒空,在水槽中间放置海绵。
(4)将另一杯数量相等的水倒入水槽,水经过水槽有海绵挡住水流,观察是否全部流入下面的水杯,流了多久,对两种结果进行比较。
学生进行实验,教师引导学生观察两种不同的实验结果,并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。
师:哪个小组能说一说,通过这个实验你明白了什么道理?
生:我们小组通过实验发现,不放置海绵的水槽,水没有阻挡很快就流下去了;而放置海绵的水槽,水在流的过程中会被海绵吸收一部分,水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分,因此,种树和种草可以防止水土流失,起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。
师:这个小组说得非常正确。正是因为这个原因,水库周围才要种上大量的树,只有这样,我们才能保证水库里有充足的清洁水源。
(四)总结提升
师:同学们,通过今天的学习,我们知道了水在生活中的巨大作用,也了解到我们之所以能喝上甜甜的水,是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起,从现在做起,为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。
《家乡水的故事》教学设计
上传: 赵素兰 更新时间:2013-12-11 11:14:06 ? 北师大版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册 《家乡水的故事》教学设计 ?
(一)猜谜导入
1、老师说一条谜语,看谁能很快猜出来:(课件出示)双手抓不住,砍刀劈不开,煮饭和洗衣,都要请它来。(水)?
2、同学们说得很对。今天,我们就一起来了解一下家乡水的故事。
3、板读课题:家乡水的故事 ?
(二)水的发展变化
?
1、同学们,水是生命之源。自古以来,一代又一代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。可是同学们知道吗,水的发展经历了一个漫长的过程。那么,过去家乡的人们是怎样取水的,现在又发展为怎样呢?
2、请同学们阅读、欣赏课本p46、47页图文,看看在不同年代家乡人取水有什么变化。(课件出示表格)
说一说??? 年???代取?水?方?式更早的时候打井取水爷爷、奶奶小时候辘轳汲水爸爸、妈妈小时候压水机我小时候自来水?
3、利用图片引导学生小结家乡人取水的变化。你觉得哪种取水方式最方便、简单、快捷?
4、从大家的回答中,我们可以感受到随着社会的进步,我们生活用水真是越来越方便了。? ?
(三)水的用途 ?
1、学生小组活动
大家知道,我们的衣、食、住、行都离不开水,那么,它具体都用在哪些方面呢?请大家以小组为单位,结合p48的图片和你平时的观察,将水在日常生活、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表。
??水? 的? 用? 途? 日常生活做饭、洗衣、洗脸、刷牙、洗菜、洗澡等工农业生产炼钢、纺织及蔬菜、稻田、果园的灌溉城市绿化喷泉、绿化植物的灌溉其它方面灭火及制作啤酒、汽水、酱油等
2、课堂汇报交流。
3、图片欣赏(水的作用)
4、从大家的汇报中,我们可以感受到水在我们生活中的重要性。??? ?
(四)保护水资源
1、人们的生产和生活都离不开水。那么,地球上的水是不是取之不尽、用之不竭的呢?(课件出示:地球水资源分布图例)
2、所以保护好水资源是家乡发展的重要前提,那我们应该如何保护水资源呢?
3、请同学们赏读p49页的三幅水库图,看看他们有什么共同之处?
4、实验演示
水库旁边为什么要种这么多树呢?树是怎样保护水源的呢?让我们做一个实验。(课件出示实验步骤)
(1)准备一个长形水槽、杯子和海绵,把水槽一端置于杯中。
(2)将杯子里面放满水,直接倒入水槽,观察是否全部流入下面的水杯,流了多久。?(3)将下面的水杯倒空,在水槽中间放置海绵。
(4)将另一杯数量相等的水倒入水槽,水经过水槽有海绵挡住水流,观察是否全部流入下面的水杯,流了多久,对两种结果进行比较。
4、教师引导学生说说两种不同的实验结果,并让学生自己找出为什么两次的结果不一样。实? 验? 报? 告 ?第一次实验第二次实验水是否全部流入水杯(是、否)是是水流时间(快、慢)快慢植树与保护水源有什么关系水土流失涵养水源?
5、谁能说一说,通过这个实验你明白了什么道理? ?(我发现,不放置海绵的水槽,水没有阻挡很快就流下去了;而放置海绵的水槽,水在流的过程中会被海绵吸收一部分,水分就存在海绵中。草根和树根在土壤中就像海绵一样吸收水分,因此,种树和种草可以防止水土流失,起到涵养水源的作用。这就是水库周围为什么要大量种树和种草的原因。)
6、说得非常正确。正是因为这个原因,水库周围才要种上大量的树,只有这样,我们才能保证水库里有充足的清洁水源。
7、可是在过去,水资源未能得到很好的保护,如:家乡人因许多生活陋习使水资源遭受到了严重的破坏,请看(课件:水污染图)及p50页图文。(解说)
8、联系实际谈宜丰母亲河——耶溪河的过去与现在的污染、治理。(图片解说)(教育学生不下河游泳)? ? ? ?(五)节约用水
1、谈话:大家既然知道耶溪河的引进耗费了我们大量的人力、物力、财力,这么多的人在为我们能喝上纯净的水努力工作着,在工业、农业等方面人们在保护水源与节约用水上作了哪些努力?(课件:图片)???(填表)在日常生活中你还知道哪些节水妙招? ? 保 水 节 水 妙 招
工业方面污水处理农业方面喷灌、滴灌生活方面一水多用?
2、全班交流汇报。导读p52页图。
3、如果不保护水资源、不节约用水会是怎样的情形呢?(欣赏干旱图片,旁白),看了图片,你有什么想法?
4、小结:水是生命之源,家乡的建设和发展离不开水,而人类对水的需求又是无限的。所以,水是很宝贵的资源,人类应该节约用水。
5、认识国家节水标志
(六)总结提升
1、谈收获:在今天的学习中,你有什么体会?有什么收获?
2、总结:同学们,通过今天的学习,我们知道了水在生活中的巨大作用,也了解到我们之所以能喝上甜甜的水,是一件多么不容易的事。希望大家能够从我做起,从现在做起,为保护和节约使用我们的水资源做出自己应有的贡献。
3、生齐读p53豆博士的话。
4、生齐诵两遍——(灯片:水是生命之源?? 节约用水? 保护水资源)?(七)布置作业课外延伸 任选一项完成:
1、向所在社区写一份节水倡议书。
2、办一份节水小报。
3、创作节水诗歌。?
《家乡水的故事》教学设计
广州市花都 区狮岭镇冠华小学 侯浓香
一、教学目标
1、了解家乡有关水的发展变化历史。
2、感受水与家乡人生产、生活的密切关系。
3、感受水的宝贵,对水资源持珍惜的态度。
二、学情分析
在经过一段时间的品德课学习后,学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法,有一定的组织、协调和合作能力,可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查,了解到学生对于我国我省的水资源具有一定的认识,并在日常生活中有很多的用水经验,对于生活中浪费水不珍惜水的现象也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限,在安排讨论、探究及体验活动时,教师必须给学生交待明确的任务,任命有责任的组长,提供讨论、探究的渠道,并为学生创设实践、体验的机会,以提高学生活动的实效性。
三、教学准备
1、家乡取水方式的发展历史,过去是如何取水的。
2、了解水在人们生产、生活中的广泛用途。
3、搜集关于水的用途的照片或图片。
4小提琴曲《再别康桥》
四、教学重点
1、水与家乡人生产、生活的密切关系。
2、知道水是可利用的有限资源,形成惜水、节水的态度。
五、教学活动及过程
(一)多媒体激情导入。
播放优美的小提琴曲《再别康桥》,作为背景音乐,并让学生在听曲的同时欣赏其中的画面。(1分钟后)
师:树是那么绿,山是那么美,城市是那么宁静,他们都是在什么的映衬下,显得那么浑然一体?
生:水(音乐停止)
师:一方水土养育一方人,这节课刘老师就和大家探讨家乡水的话题,我们今天的课题就是家乡水的故事。有兴趣吗?(板书:家乡水的故事)
课件出示封面幻灯片
(二)、引出话题分组讨论
1、阅读与讨论,小组交流。
师:水是人类赖以生存的必要条件,人们的生产和生活每天都需要大量的水。可是,同学们你们知道吗?人们对水的利用是经历了一个漫长的过程的。咱们的教材46---47页就为我们生动的讲述了有关水的故事。请同学们认真阅读,然后把你的想法和收获与你的同桌在一块交流一下,开始吧!(1分钟后)
师:通过阅读你知道了什么?
生1:通过阅读甜水井村的故事,我知道水在我们生活中非常重
要
师:我们的生活离不开干净的水。
生2:看了书中的几幅图片,我了解到过去人们要想吃上干净的水很不容易,要用水桶提水、用车拉水、用肩挑水、用压水机压水。
师:这名同学读书非常认真,通过阅读他了解到以前人们用水的不同取水方式。(出示课件)先是水桶提水,然后有了辘轳摇水,后来用压水机压水。他还体会到了过去人们要吃上干净的水非常不容易,体会到他们的艰辛,要用肩挑水,用车拉水。
师:你们的收获是什么呢?
生3:我还发现用辘轳摇水和压水机压水要比用水通提水省力,师:很好,他还反现了力学原理。说说看?
生3:因为他们利用了杠杆原理。
师:这么深奥的力学原理你都知道,你是怎么知道的?
生3:我是通过科学博览知道的。
师:读书使人变得更加聪明,多读书博览群书可以增长你们的课外知识。
2、交流调查内容,展示调查结果,引出水的话题。
师:通过阅读我们了解到过去人们用水的发展史。老师在这里想问问同学们,那你们了解我们的自己家乡吉林省水的情况吗?能说一说咱们家乡用水的发展情况吗?好,赶快把你们的课前调查资料拿出来,来和大家交流一下?
生1:,我听爸爸说长春市南湖公园的人工湖就是人工修建的呢!
还是东北最大的人工湖呢?听说当时还是日本人的设想的。也是长春市的备用水源。
师:此生对信息的处理能力很强,通过上网查阅资料为我们提供了一份详实的家乡用水资源状况。你的调查是什么?
生2:吉林市的松花湖也是人工湖,是1937年拦截松花江水,建设丰满水电站形成的人工湖。是我们家乡最大的湖泊。
生4:奶奶的老家住在太平村,过去他们都是打井取水,几乎每个村子都有一口吃水井,后来有了压水机,再后来有了电动压水机,现在都用上了自来水。
师:此生的概括能力很强,简单的几句话反映了我们家乡普遍用水情况。那老师想问问我们的同学们,如今在城市生活中,我们主要使用的是什么水?
生齐说:自来水
(出示课件自来水)
师:根据们的生活经验,说一说自来水有哪些优点?
生:干净 方便 快捷 可以随时调整水的大小
师:自来水干净方便快捷,重要的是家乡人再也不用肩挑车拉了。这样以后,源源不断的自来水,似清澈的甘泉、新鲜的血液让我们的家乡充满生机和活力。
3、阅读与讨论,感受水与家乡人生产生活的密切关系。
师:现如今自来水在我们生产生活中发挥着那些作用?同学合书中48页的文字和图片,和你的小组同学讨论一下,开始吧!(大约3
分钟)
提示学生从城市绿化、家庭用水、工业用水、农业用水四个方面进行交流。
师:从同学们的发言中可以看出水在我们生产生活中发挥着重要作用。同学们你能一句话概括水的作用吗
生:水是生命之源。)
(板书:水是生命之源)并大声齐读一遍。
(1)看图讨论
师:地球上供人们生存发展的水,到底是海水还是淡水呢?
生齐说:淡水。
师:地球上的水到底有多少是淡水呢,海水为什么不能被利用? 生:海水里含有大量的盐,还有很多金属,人们喝了会中毒。师:大家来看宇航员给大家从太空带来的地球全景图,(出示课件地球)他的绝大部分都被水覆盖着,约占70%,在这70%的水中到底有多少淡水呢?(出示课件地球上的总水量比例图)
师:下面展示的图会更加形象的了解到水的比例。认真阅读,看你读懂了什么,了解到什么。然后到前面指图说明
生1:如果大正方体是地球上的总水量,小正方体表示的是淡水,剩下的是海水,地球上海水多淡水少。海水占97.2%,淡水占2.8%
生2:淡水又分为四部分,*冰川南北两极*大气中的水蒸气*还有地表水和地下水*而且地表水部分被污染,地下水还有一些被埋藏在深处法挖掘。
师小结:从图中我们可以看出,地球上海水多淡水少,;(2)观察与交流,感受水的宝贵,得出结论;师:如果地球上的总水量是一杯水,淡水只是其中的一;生1:人类能直接利用的水太少了,如果人们再不节约;生2:地球上的淡水少之又少;(3)、阅读资料,加深学生对水资源缺乏的了解;师(板书:节约用水)地球上的水资源这么短缺,而作;师:通过阅读你知道了什么?(略);(4)、全
师小结:从图中我们可以看出,地球上海水多淡水少,目前人类能直接利用的水只有地表水和地下水。由于分布不均,种种原因所能直接利用的水,只占地球淡水总量的0.26%,那0.26%是一个什么样的概念呢?下面老师给大家做一个演示实验来进一步说明。(出示实验用的道具)
(2)观察与交流,感受水的宝贵,得出结论。
师:如果地球上的总水量是一杯水,淡水只是其中的一勺水,人类能直接利用的水只是这一勺中的一滴水,仔细观察,能看到吗?看到杯中的一滴水,你有什么想说的,心情怎么样?
生1:人类能直接利用的水太少了,如果人们再不节约用水,总有一天地球上的水会被用完的。
生2:地球上的淡水少之又少。现在节约用水,刻不容缓。
(3)、阅读资料,加深学生对水资源缺乏的了解。
师(板书:节约用水)地球上的水资源这么短缺,而作为地大物博的中国水资源的状况如何,我们家乡的水资源又如何呢?老师这有一份资料(出示课件中国和家乡水资源资料)请大家一起阅读。
师:通过阅读你知道了什么?(略)(4)、全班交流,启发思考。
师:通过阅读这段资料,使我们知道我国和我们的家乡水资源的状况非常严峻,可以说是非常缺乏的,淡水资源是如此的短缺,而我们的生产生活对水的需求量却越来越大。同学们你们的生活中有没有浪费水不珍惜水的现象产生呢?你自己有没有浪费水不珍惜水呢?
学生的答案会有很多,但要引导学生说出生产生活排放的污水、工业污水污染了水源
(三)、拓展延伸唤醒学生节水和惜水的意识。1感受画面,强化因果。播放音乐,渲染气氛。
师:是呀,由于人们生产生活而产生的污水,不经过任何处理,就流到了江河湖泊里,造成了江河湖泊的污染,原本清澈的水,由于污水的流入,大家看变成什么样子了,(出示课件水污染图片)
这样的河水鱼儿还能在这里安家吗?
你见过鱼儿在污水中挣扎的身影吗,师:那你们有没有随手丢弃垃圾在河里呀,虽然你没有直接把垃圾扔到河里,但他却能随着风儿飘到河里。看到这漂浮的画面,你的心情怎么样,你想对大家说点什么呢?
生1:非常惭愧,人类是罪魁祸首。
生2:感到惋惜,如果我们再不节约用水,世界上的最后一滴水将是我们的眼泪。(出示幻灯片)
师:如果我们在这样下去,都将面临着下面这个画面上的这个孩子无奈的处境。(出示课件男孩站在干裂的稻田上)瞧,他和你们的年龄相仿,本该站在稻谷飘香而现在却干裂的稻田上,仰望着天空,此时此刻的他最渴望得到的是什么呢?
生齐说:水
师:什么样的水 ?生齐说:干净的水。
师:水源被污染了,到哪里去找一杯干净的水,同学们,你们愿
意成为画面中这个孩子吗?
生齐说:不愿意。
(2)、小组探究与交流,记录并选代表汇报。
师:那我们该怎样做呢,我们又能做些什么呢?作为地球人我们到底能做些什么呢?
生:保护水,珍惜水。
生:自己做好,也要影响他人保护水源。
(出示课件幻灯片节约用水计划书)老师相信同学们一定有很多好的想法和建议,因为节约用水刻不容缓,请把你的想法和你的小组同学交流一下吧!并把它记录下来,然后全班同学共同交流,好吗?开始行动吧!(此时播放一段舒缓的音乐)
在今后的生活中我们该怎样做呢?
在家庭
生1:及时关闭水龙头,看到漏水现象要及时解决。尽量再次利用水,尽量使用无磷洗衣粉,改掉坏习惯,不做不必要的浪费。
生2:洗澡时间不能太长,洗手时水龙头关小点。淘米的水可以用来浇花。
在社区
宣传节约用水的资料 看到有人浪费水要及时阻止。加强社区的管理。
在学校
生1:不乱人没喝完的水,不玩水,洗手时要用水盆接着
生2:把用过的水收集起来 建议学校多买一些水盆和水桶,把用过的水用来浇花,拖地冲厕所等。比如我们今天试验用过的水就可以再次利用。学习科学精神,节约用水人人有责 人人争当节水标兵。好好学习。长大了造更新的节水用具。师:此生学以致用,他首先想到我们实验用的这杯水,课下我们就把这杯水交给他,实际上,他就是我们这节课的节水标兵。
(3)、出示国家节水标志,交流寓意。强化节水意识。
师:刚才他有提到节水物品,不知大家有没有注意到节水物品上有这样一个标志,(出示课件节水标志图)
师解释他有三部分组成。你们知道这幅图的寓意吗?
带学生回答后(出示课件节水标志图的寓意)
四、课堂总结(播放小提琴曲《再别康桥》)
通过这节课的学习,老师相信咱们每个同学都能用自己的实际行动证明你们是节水标兵。
亲爱的同学们,水是生命之源,水在我们的生产生活中非常重要,我们的地球因为水,而有了生命;我们的大自然因为水,而有了色彩;地球上的人类因为水,而有了欢乐。
通过这节课的学习,老师可以欣慰的告诉我们的地球妈妈,看, 我们已经在行动;(出示课件节水宣传图)听,我们对世人的宣传.师:老师相信地球妈妈一定会听到你们的声音,我也相信有了你,有了我,有了更多人的努力,我们家乡的明天会更好;我们的祖国会更加繁荣;我们的地球会永远的生机勃勃。
五、板书设计
家乡水的故事
水------生命之源
节约用水
保护水源 教学反思
本课是《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》主题三《说不完的家乡故事》中的课题二。本课主要是针对小学中年级学生虽然知道水是人类生存的必要条件,家乡人的生产和生活每天都需要大量的水,但并不清楚人们对水的利用也经历了一个过程;
花都区的水资源相对充足。学生误以为水是用之不尽的,在日常生活中不注意节约用水。故在教学过程中,要让学生知道家乡人用水都经历了哪些阶段,水的作用大但它又是非常缺乏的。指导学生通过讨论、交流等活动充分感受水的宝贵,培养节约水、珍惜家乡水资源的意识。
《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,课前布置学生向爷爷奶奶、爸爸妈妈了解过他们过去是怎样用水的,为了解家乡人的用水经历做了铺垫。在资料汇报中感受家乡人过去用水的不便和现在用水的方便。随后以小组合作的形式,结合48页的图片和日常生活的经验,将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用在四人小组内分享一下。学生的学习兴趣很浓。通过一些具体事例的交流使学生明白离开了水,人、动物、植物都不能生;在教学过程中,我也存在着一些不足;2013年12月6日;11;
的交流使学生明白离开了水,人、动物、植物都不能生存,再次深化了水的作用大,水资源是很有限的,从而培养学生节约水、珍惜家乡水资源的意识。
在教学过程中,我也存在着一些不足。在教学家乡人用水都经历了哪些阶段这个环节展开不够充分,对家乡水的故事了解还不够深刻,如果教学做到以故事的形式展开,结合松花江水的源头,两岸的美景引导学生探索家乡水的故事,紧扣过去用水与现在用水的对比,激发学生热爱家乡的感情就更好了。