培训学习心000

第一篇：培训学习心000

培训学习心得

党的“十七大”为我们在新的时代继续全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化指明了前进的方向，对继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐的宏伟目标作出了全面部署。“十七大”报告指出：在新的发展阶段继续全面建设小康社会，发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。学习“十七大”精神，关键在于把“十七大”精神贯彻到国土资源管理工作的方方面面，全面落实国土科学发展观，创新国土资源管理方式，服务、推动经济社会又好又快发展。“十七大”报告中与国土资源工作直接相关的内容就达20多处，充分体现出国土资源管理工作的重要性，参与国家宏观经济调控的前沿性及服务经济社会发展的支撑性。因此，我们学习贯彻“十七大”精神，重在与我们的实际工作紧密结合起来，树立国土人的新形象，确立科学发展的新观念，创造国土工作新业绩，以奋发有为、昂扬向上的精神状态，全力推进和提升我区国土资源管理工作水平，为我区我市经济社会发展提供强有力的国土资源保障。要用学习“十七大”精神，来指导国土资源管理各项工作。

一、保障发展是落实科学发展观的第一要义

“十七大”报告指出：科学发展观第一要义是发展，促进国民经济又好又快发展离不开土地，全力保障经济社会发展用地是国土部门、国土人的职责，我们一方面要早谋划、早安排、早部署，为政府宏观经济社会发展用地决策提供科学依据，合理用地、依法供地，为政府、企业、投资商和重点工程项目提供优质快捷的服务，提供高效的用地保障。同时，要创新工作思路，全力化解用地供需矛盾，积极探索经济发展用地科学、高效、生态的新路子。

二、保护资源，严格保护耕地是创新国土资源管理的基础

保护资源、保护耕地，就是保护我们的生命线。近年来，国家出台了一系列加强土地宏观调控、严格土地管理的决定，提出了至2020年必须守住全国18亿亩的耕地红线。随着经济社会快速发展，工业化、城市化进程步伐加快，土地需求量越来越大，面对国土资源管理的新形势、新政策、新规定和我市我区日益增长的用地需求，如何做到既要保障经济社会发展用地，又能严格保护耕地，这是我们每位国土人必须面对的现实课题。这就要求我们必须认真贯彻落实科学发展观，统筹兼顾，同时，创新思路，创新国土管理工作，通过开发开垦增加耕地数量，通过整理土地提高土地质量，并严格把好项目占用耕地的关口，确保耕地占补平衡。

三、节约集约用地是创新国土管理、落实科学发展观的必然要求

党的“十七大”多次提出了建设资源节约型、环境优化型、人文和谐型社会的奋斗目标，我国是农业大国，人多地少，可利用的建设用地有限，这就要求我们必然走节约、集约利用土地的路子。首先，要强化节约用地意识。不断完善各项节约集约用地制度措施，盘活用好存量土地，项目用地尽量不占耕地，严厉打击各类违法违规用地。最大限度提高有限土地的产出率、利用率。

四、以人为本，关注民生是创新国土管理、落实科学发展观的出发点和落脚点

要切实维护广大群众的合法权益。学习贯彻党的“十七大”精神，就要坚持科学发展观和全面构建社会和谐。科学发展的核心是以人为本，“十七大”报告指出：发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。国土资源是国脉所系、民生所依，与经济社会发展休戚相关，与每一个普通老百姓紧密联系，如何提高国土资源的利用效率、最大限度显现国土资源价值，进而提升政府公共服务的能力和水平，让社会大众共享经济发展的成果，这就要求我们在为城市建设、经济社会发展提供资源的同时，严格遵守土地法律法规，切实把维护群众的合法权益放在首位。如在征地过程中，严格依法按程序组织实施征地，按规定足额支付征地补偿费用，并切实从被征地老百姓的长远生计着想，采取有效措施为被征地农民提供就业技能培训和社会保障，做到以人为本，有情操作，在为经济社会发展提供用地保障的过程中，决不以牺牲人文环境、生态环境为代价；决不以牺牲广大群众合法权益为代价。

五、造就高素质的党员干部队伍是创新国土资源管理、落实科学发展的组织保障

一切事业成败，关键在党、关键在人。科学发展观是以人为本的发展观，我们要不断加强和改善党的领导，加强班子建设、加强干部队伍建设，着力提高干部队伍管理国土资源工作的能力水平。着力提高整体素质，全力打造优质服务型机关，切实提高效能，全身心、高质量为经济社会发展作出应有的贡献，全心全意为人民服务，按照“为民、务实、高效、清廉”的新要求，严格要求自己。

党的“十七大”精神，为我们国土资源管理工作指明前进的方向，全面学习和贯彻落实党的“十七大”精神，是当前和今后一个时期首要的政治任务，认认真真地学习，深入细致地思考，着眼于武装头脑、指导工作实践，推动各项国土管理工作，在依法保障经济发展用地的同时，严格落实耕地保护制度。面对国土资源管理工作中的热点、难点、焦点问题，坚持落实科学发展观，创新国土资源管理的新思路、新方法、新举措，积极有为，不断进取，为创建和谐宜秀、小康宜秀再作新的更大贡献。

第二篇：党校培训学习心

党校培训学习心得

张倩

按照我学院的组织安排，2010年8月25日至9月25日我有幸参加了省教育厅在省委党校举办的高校骨干教师培训学习班.紧张、充实而又愉快的党校学习生活就要结束了，短短的一个月学习生活精彩而难忘，每天都有收获，每节课都能拓展知识面，回顾这一个月的培训经历，我觉得自己收获颇丰。下面把我在这一个月的学习情况和学习心得作一总结.首先，在思想方面。通过一个月的学习培训，我对党、对高校教师这个职业有了更加深刻的认识。

一是对党，我更加坚信我们党的领导。我们党已经成立八十九年，在全国执政六十一年，拥有七千多万党员，党的自身建设不断得到加强和完善。党的十七大指出，我们必须把党的执政能力建设和先进性建设作为党的自身建设的主线。中国共产党要担当起带领人民夺取全面建设小康社会新胜利，开创中国特色社会主义事业新局面的使命与重任，首先要把自身建设好。中国共产党把加强党的执政能力建设和先进性建设贯穿于党的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设之中，从“两个务必”到“求真务实”，从“群众利益无小事”到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，一种崭新的形象与氛围越来越得到人民群众的认可、拥戴与支持。因此，我们要坚信共产党的领导，确保共产党的执政地位，毫不动摇地高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定不移地走中国特色社会主义伟大道路。

二是通过一个月的学习培训，使我更加热爱高校教师这个职业。高校教育不同于国民教育，高校是党培养现代化建设人才的前沿阵地。作为高校教员我们肩负着教育培养人才的重要使命和职责。这种使命是崇高的，也是沉甸甸的。因此，作为高校教师我会不断加强自身的党性修养，用党的最新思想和理论武装自己的头脑，不断提高理论和实践教学水平,力争做一名治学严谨、优秀的教育工作者。其次，在理论学习方面。省委党校十分重视我们进修六班的培训工作，在教学内容的安排上作了精心的设计。此次培训的核心课程内容有拓展训练、理论教 1

育、省情教育、哲学社会科学素养等.理论讲授的专题有:建设社会主义核心价值体系、加强和改进新形势下党的建设的纲领性文件、贯彻落实科学发展观,加快经济发展方式转变、建设马克思主义学习型政党、中国特色社会主义理论体系、东北老工业基地新政策解读、加快经济结构调整,促进发展方式转变、深化改革开放,加快推进长吉图开发开放先导区建设、当代人类的精神危机与中华民族的精神家园、着力优化产业结构,加快产业转型升级、发展文化产业,以软实力助推吉林硬实力、网络文化建设等等.我在学校是讲授<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>的一名教师, 此次培训理论讲授的这些专题和我们这门课程的教学内容密切相关,使我从此次培训中有所收获。在短短的一个月时间里，我的理论知识水平有了很大的提高。

尤其是张秀岩老师讲的“贯彻落实科学发展观,加快经济发展方式转变”这个专题,给我的收获最大.给我们高校教师在教学中如何落实科学发展观指明了方向:一是落实科学发展观要注重学生的可持续发展。作为教师要培养的是人才，而不是造就产品,产品一旦加工完成，它就不会改变;要说变，那就是磨损、消耗和毁灭。而我们造就的人才不应该是一成不变的，他应该是可持续发展的。所以，教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。我们要学会开发和合理地利用学生的智力，让他们的智力在学习和活动中得到长足发展，而且为将来可持续发展奠定坚实的基础。二是落实科学发展观必须注重学生的全面发展。构建和谐社会需要的是高智能的复合型人才。教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，而不能让学生死读书，读死书，这样，有碍学生的全面发展。其实，学生的各项技能是能够互补的，我们在发展学生德育、体育、美育的同时也在发展着学生的智育。但是，如果我们只注重学生的智育，而忽视其他各育，这样是对学生身心的严重摧残，同样阻碍着学生智育的发展。我们的学生就会在教师的“读书啊!读书”声中变得麻木、愚昧了。这样，他们只能成为书的奴隶，而不能成为书的主人，就不会把书本上的知识应用到未来的实践中。这就是为什么在学校读书时的尖子生，走出社会反而能力往往不如当时的后进生的根本原因了。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。三是落实科学发展观要注重学生个性的培养。我们在使

2学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人才。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。四是落实科学发展观要体现以人为本的思想。以人为本是科学发展观的基本价值取向，也是我国改革与发展的核心思想。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。因此教师要不断更新教育理念，改变教学方法和学习方式，探索新课程评价与考试制度的改革，对学生进行经常性的心理健康教育，促进学生的健康发展。要建立师生平等的民主关系，让学生能和教师进行平等对话，平等交流，使学生在和谐的学习环境中发展自己。五是落实科学发展观教师要注重学生的非智力因素的发展。教师在向学生传授知识的同时，要培养学生积极的人生态度，进取的拼搏精神，乐观向上的处世哲学，开朗大方的个性，宽广坦荡的胸怀，不畏艰难的韧性和耐力。培养学生热爱生活，热爱祖国，热爱社会主义，珍爱生命的情感，养成良好的行为习惯。教师要以身作则，用自己高尚的人格魅力影响和教育学生，使学生气质优雅，性格开朗，胸襟开阔，精神饱满，人格健全，身心健康，成为新时代新型的合格人才。教师用实际行动落实科学发展观，这不仅是教育发展的需要，也是构建和谐社会的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要.通过这次学习，我已能准确把握中国特色社会主义理论体系，基本上掌握了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。

最后，在社会实践方面。省委党校在对我们学员进行理论知识传授的同时，还为我们安排了丰富的社会实践活动。一共安排了四次拓展训练。拓展训练旨在培养和锻炼我们的沟通能力和团队精神。通过四次的紧张训练，我觉得自己身心既得到了放松，又得到了锻炼，使我深刻认识到在一个团队中，要完成既定任务，创造出更大的绩效，队友相互沟通和团结合作的重要性。因此，无论在组织中，工作中，还是社会生活中，我们不能孤军奋战，我们要团结一切可以团结的力量，利用集体的智慧创造出1+1﹥2的价值。除此之外，在团队的训练活动中我还意识到规则在团队活动中的重要性，只有按规则办事，并迅速有效的去执行，才能完成组织的既定目标，并创造出意想不到的价值。

9月15日，省委党校老师带领我们进修六班的全体学员参观了长春一汽集团.了解了我省支柱产业的生产情况及一线工人的工作生活情况。

9月18日—23日，省委党校老师还带领我们进修六班的全体学员到上海等地进行了为期五天的社会调查。学习考察发达地区的经济发展情况，收获也是很大的。

总之，经过省委党校一个月的学习培训，使我受益匪浅，它既使我找到了工作的方向和生命的价值，也使我更有信心沿着高校教师的路走下去。

第三篇：新理念学习心培训总结

学习新知识新理念总结

通过学习，结合自己的教学实践，以及对平时所听课改观摩研讨中的一些实际问题进行反思，而教师听后、看后、考后，能实际应用到教学中的确很少，如教师所言：“开新车走老路。”更令人深思的是部分教师自以为，每一节课都“蜻蜓点水式”开展小组合作学习就是所谓的新课程教学。下面我结合自己的教学实践，谈谈新课程实施中课堂教学中存在的误区：

一、新课程理念“消化不良”。

教育思想、教育观念的转变是一个渐进的过程，又是一个新旧矛盾剧烈碰撞、此消彼长的过程。一些教师由于没有将新课程理念真正内化为指导自己的教育思想，就很难将新课程理念转化为有效的教学行为。目前，在新课程教学中就存在一些误区：

第一、是一些教师追求形式上的热闹，而忽略了课堂实效性。认为课堂“动”起来了，学生“站”起来了，就是新课程教学；课堂表面不在是以前的满堂灌了，就是新课改所倡导的“活”的课堂。一堂课下来，学生真正学到了什么呢？学生除了“闹过”“喊过”，真正收获、积累、感悟的东西很少。教师在这方面缺乏理性的思考,没有把提高课堂实效性作为新课程教学的终极目标渗透到教育教学行为中去。

第二、是一些教师盲目开展小组合作，把它作为点缀课堂的“一道风景”。认为有了合作才是新课程教学，而忽略了合作的必要性和实效性。教师对学生合作小组缺乏有效的搭配和必要的职责分工，对合作探究的内容缺乏精心策划，对合作的情景缺乏有效的创设和渲染，对合作的评价往往侧重个人。

第三、是追求课堂教学手段的多变，一堂课，有的教师又是用多媒体，又是用幻灯机，又是用直观教具等，教师忙个不停，而学生则玩个不息，课堂看似热热闹闹，学生实际上是一无所获。

第四、是课堂评价机械单一。新课程强调对学生的尊重和赞赏，有的教师就是“你真棒”、“好样的”等一些机械性的语言，对学生的评价缺乏个性化和针对性，学生也是雾里看花不知谁对谁错。

二、重教学手段变化，轻实际效能。

一提新课改，有人就认为要教学手段现代化，而要教学手段现代化，就非得使用多媒体不可。于是就有教师说什么学校条件差，没有多媒体，没有幻灯机，搞不好新课改；于是就可以看到凡是公开课就用多媒体。当然，现代化教学手段能够丰富课堂教学的内涵，拓展课堂教学的空间，但它毕竟只是一种为教学服务的辅助手段，不可能也永远替代不了课堂教学本身。使用现代化手段并不等同于新课改，新课改也不仅仅是采用一些现代化教学手段那么简单。新课改改的是内涵，是实质，而不是外在形式。只要我们真正把新课改的理念贯穿到课堂教学中，真正实现以学生为主体，以教师为主导，即使不使用现代化的教学手段，同样能推进新课程改革。

三、课程目标把握不准。

新课改教学目标是“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维一体的有机结合。“三维目标”应该是有机地渗透在教学过程中，然而有的老师注重了学生学习方法的指导，却弱化了对学生的基础知识和基本技能的培养；有的教师还在“双基”教学的勤劳的蜜蜂有糖吃

困惑中挣扎，课堂教学中厚此薄彼的现象依然严峻。

第四篇：新教材培训学习心体会范文

新教材培训学习心得

很高兴有这次机会参加这个新教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学故事及夏老师的精彩讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新；同时也对一年级改版的大开本教材也有了一定的了解。本次培训夏井川老师进行了专题讲座：《数学还是那个数学》；同时夏老师对《义务教科书数学》一年级上册教材进行了详细的介绍，使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、充分理解新课程标准的基本理念，认识“双基到四基”与“双能到四能”的改变。

义务教育阶段的数学课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。而《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”,将“双能”调整为“四能”，强化“创新意识”的培养。“四基”即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神。

由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越，不仅可以获得成功的体验，更重要的是，可以培养学生学习的兴趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，调动学生的身心进入活动状态。

2、素材运用的多样化和应用化，鼓励算法多样化。

《课标》里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某些计算题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性。提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”再如过去的应用题一定要求学生列出算式，新的《课标》中鼓励学生通过多种手段解决问题，甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。可以说，鼓励算法多样化是在教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。

以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进行教学，教师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学生的知识点。

3、适当调整知识结构，合理增减课程内容。

新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设臵中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装帧精美，教师能准确把握教材编写意图的教材。

4、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点，充分调动学生学习兴趣。

新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。使小朋友对教材产生了亲切感。如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位臵与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。

新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。

5、教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。

总之，这次新教材培训,使我更加深入的把握了教材的编撰意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我更好的做好数学教学工作。作为教师的我们要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，做个优秀的教育工作者！

第五篇：安全培训学习心刘新波

安全培训学习心得

邓州市龙堰乡白落小学刘新波

我作为一名校长，通过参加培训深深的懂得了学校常规管理和安全管理的重要意义。

我知道这次培训是为了贯彻落实中央综治维稳电视电话会议和教育部中小学安全工作视频会议精神，进一步加强校园安全工作的要求的一次中小学校长校园安全管理远程专题培训。在培训中我们围绕当前本地区应急管理工作面临的形势与任务、学校安全突发事件的预案制订与处理、认真落实《中小学幼儿园安全管理办法》依法做好学校安全工作、《侵权责任法》的解读、如何做好中小学安全教育工作、怎样处理校园意外伤害事故、校园心理危机的干预与管理、学生法制教育的内容和方法、学校安全管理与安全教育的经验进行学习、交流和研讨。

近期多起校园恶性安全事件的发生，敲响了学校校园安全警钟，加强学校安保工作刻不容缓。孩子的平安与幸福是家长的最大心愿，校园的平安与学生健康成长更是关系社会稳定、教育发展的焦点之一。也使得每一位校长比任何时候都深深地体会到关心校园安全的高度责任感。校园安全必须通过严密的制度和有力的措施来保障校园的平安。我们学校-1-

在认真贯彻上级部门有关校园安全工作的会议精神的基础上，积极采取校园巡逻，发放校牌，门卫值班，全校应急演练，站岗放哨等一系列措施，切实抓好学校的安全工作，为学生的安全护航。

“生命不保，何谈教育”，学校安全工作是学校的头等大事。高度重视安全工作，牢固树立“安全第一”的意识，始终将师生生命安全放在首位，扎扎实实做好学校安保工作，大力推进“平安校园”的建设是作为一名校长迫在眉睫的重任。

安全的第一要务是必须有安全意识。只有让学校、家长、班主任、任课教师、以及每一位社会公民深切认识到我们身边还存在着不安全因素，时时刻刻都绷紧安全的弦，才谈得上安全防范。时时刻刻教育每一位教师，国家工作人员，每一位公民，认真做好自己的本职工作，不要光头痛医头，脚疼医脚，要标本兼治，尽公民职责，才能共同做好校园的安全防范工作。

我深深地认识到，当前和今后一个时期的“重大政治任务”就是维护校园安全。学校财力有限，还有依靠上级主管部门，加大投入做到学校的技防、人防、物防。校园的安全关系到千家万户安宁、社会和谐稳定。面对突发事件、面对校园安全的紧迫性，从中央到地方、从精神到物质都体现着

全社会对学校、对孩子的关心、守护。作为校长，维护校园稳定、平安更是我们的义不容辞的责任和义务。因此，增长相关的校园安全管理的知识、技能迫在眉睫。如何处理突发事件、如何关注安全管理的细节，是我们每一位校长应该学习掌握的重要知识技能。