四大神奇好处让准妈妈感受怀孕的幸福

第一篇：四大神奇好处让准妈妈感受怀孕的幸福

四大神奇好处让准妈妈感受怀孕的幸福

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编辑整理:编辑:王菲 文章来源：代孕 新浪

1感受怀孕带来的幸福感

第二篇：党员日记：让小天使感受幸福

党员日记：让小天使感受幸福

一大早，电话铃声响起。电话那头，是黑南妞略带激动的声音：“鲁书记，我们到医院了，医生正在给小忠检查，谢谢大家关心了”。一番了解过后，我的思绪又回到今年6月初……

那是正在开展全省贫困对象动态管理入户调查识别建档立卡贫困户工作过程中，我们排路坝驻村工作队在民家寨一组黑南妞家中看到的情景，深深触动着场的每一个人。

黑南妞与丈夫离婚后，独自一人抚养肢体智力壹级残疾的儿子李小忠，母子二人相依为命，由于李小忠残疾瘫痪在床，必须有人全天监护照顾，黑南妞基本从事不了任何生产经营活动，居住的简易木板房也是本组村民集体投工投劳帮助建成的，家庭生活十分困难。驻村工作队员详细登记了家庭情况后，填写了入户调查登记表，将黑南妞一家列入了新识别贫困户名单。

随后，驻村工作队第一时间向挂联单位州住建局领导反映情况，局党组高度重视，与工作队员一同出谋划策，大家一致决定通过动员全局干部职工带头捐款，发布微信“轻松筹”方式进行筹款，给李小忠小朋友筹集部分治疗资金。

筹款活动从8月1日开始，大家纷纷伸出援助之手，线上线下踊跃捐款，五十、一百、两百、五百……短短一个月，共筹集捐款x元，截止9月8日，x元筹款已经过审核，全部打入了黑南妞卡中。

“疾病无情，人间有爱”，收集的捐款11170元医疗费也许不多，但它凝聚了挂联单位干部职工、驻村队员及社会各界爱心人士的关心、关爱与祝愿，体现了社会的温暖。下一步，我们驻村工作队将继续为黑南妞家争取国家有关建档立卡贫困户的扶持和救助政策项目，帮助他们一家如期脱贫，同时祝福李小忠小天使早日康复。

第三篇：让师生在读书中感受幸福

让师生在读书中感受幸福

一、建学习型班子,为学校持续健康和谐发展夯根基

时代需要有深厚文化底蕴的人引领教育发展，需要有育人品位的校长在建设和谐社会的进程中引领文化育人的宏大事业。教育家苏霍姆林斯基指出“领导者首先是思想的领导。”只有不断读书学习的领导班子,才能成为思想的领导者,才能引领师生更快地进步,才能使学校更快地发展。任何人、任何事业要想获得成功，一个重要‘法宝’就是让读书成为习惯。领导班子首先要成为爱读书的文化人。一个自身不爱读书的校长是没有发展的校长；一个不重视读书的学校，是一个乏味的应试学校。事实证明：优秀教师、优秀学生和优秀学校的成长发展之路是用书籍筑起来的。

我们确立“让读书成为习惯、让读书更新理念、让读书产生力量、让读书成为享受”的读书理念，努力让学校“成为书籍的海洋，阅读的王国”，让每一位师生人人都成为“读书之人”，真正体会到“三日不读书则面目可憎”的境界，在阅读中感受幸福和快乐。

班子是读书教育的骨干和领头雁，我们坚持学校发展靠班子、教师成长靠学校的“双靠”思想，把建设“四有”型（学习型、研究型、管理型、服务型）领导班子放在学校工作的首位，按照“真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见”和“境界要高、素质要优、作风要正、业绩要突出”的“四真”“四要”标准。

出台《领导干部读书学习制度》，我在带头读书、做读书笔记、向师生荐文的同时，坚持每次班子逢会必讲，通过每学期举办两期班子专题会、每月一期读书论坛、一期管理理论培训班。班子成员每天坚持读书、写学习笔记。每月举行一次班子读书笔记展评等形式，着重加强班子读书教育，培养班子的读书意识，锻造起了一支爱读书、团结意识强、凝聚力高、书香味浓的班子队伍。

读书，增进了班子心与心的交流与沟通，提升班子的思想境界，形成团结协作、融洽和睦、奋发上进的领导群体。许多班子成员一改过去不兼课的状况，争相兼课当班主任。胡主任不仅教两个班的数学课，并且兼两个班的班主任。校园植树绿化，班子成员和青年教师一起，抡镢头抱石头开沟子，干给教师看，给全体教职工做出了示范，成为教职工思想道德建设的活教材。刘主任在“班子读书论坛”中说：读书，改变了我的精神、气质和品性，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

二、培养学习型教师,为教师成长搭建平台

教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师就没有了教书育人的灵魂。思想在哪里？——在于读书、实践、思考。对教师而言，读书、反思是更新教育理念，升华教育思想的最有效的途径。苏霍姆林斯指出：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。

校园应该成为教师和学生读书和思考的地方。教师是人类知识的传播者，自己首先是“读者”。年复一年，日复一日地在培养着读者，“开卷有益”、“三日不读书则语言无味，面目可憎”„„的名言世训，无不揭示着读书的重要性。作为教师——知识的传播者，应该也必须牢固到地树立起终身学习的意识，让读书成为陪伴终生的乐趣，成为生活中一道丰盛的套餐。为了别人家的孩子，也为了自己的孩子，更为了丰富、陶冶自己，提高自己的业务素质，从书本中汲取营养和动力。男教师多读书可以“强身”，女教师多读书则可以“美容”，青年教师多读书可以“丰富思想、提升境界”，老教师多读书最起码可以成为退休之后的又一“珍贵的爱好”。这是我在“给教师的建议”中写过的一段话。

由于受某些消极因素的影响，不少教师除了只读教材和教参两本书以外，很难看到有谁专心致志地读教育名著或教育杂志。还有为数不少的教师上网只是为了打扑克聊天，真正查阅资料学习的不多。“教育者必先受教育”，为了让教师真正应该成为校园读书学习的引领者，在读书中产生愉快、体验幸福。我们出台了《创建学习型校园实施方案》、《教师理论学习管理制度》，把读书学习纳入教职工业务理论学习计划，成立了教师读书会，编印了《读书的力量就是我们的力量》等小册子和几十万字学习材料，人手一册。在周前会、教研组活动等时间集体研读学习。定期向教师推荐优秀教育案例和班主任手记，利用校刊刊登“校长荐文”。明确要求教师每学期至少撰写三篇以上较高水平的读后感、教育案例分析。定期开设“教师读书论坛”，坚持让老师写“感悟千字文”、教后记和教学反思。去年我们以“读书、明理、做人”为宗旨，以“点燃读书激情、共建书香校园”为主题，举行了首届读书节。面对全体学生，举行“享受读书、感动学生”教师演讲比赛。设立教师读书奖，评选书香教师，发放教师购书卡。让每一个教职工都能够热爱读书，让读书成为生活的一种常态，以此影响和带动学生的读书，树立学生学习效仿的榜样，锻造起一支读书型教师队伍。

读书促进了教师学习之风的形成。教师备课以外读书学习、在读书汲取营养和先进思想的多了，上网浏览信息、看电子期刊的越来越多。讲奉献、工作争着干蔚然成风，校园人际关系更加和谐，有力促进了师生思想道德建设的开展。张老师在第二届读书节发言中写道：书读得越多，便越能体会到读书的乐趣。虽然不能说，读书学习是我生活

中唯一的快乐，但却可以说读书改变了我的生活，创造了我生命的喜悦。

读书开阔了教师的眼界，看到差距和不足，思想观念得到转变和升华，进一步确立了素质教育下的教育观、质量观，不少教师的教育教学行为发生了根本性转变，使教学活动更有艺术性和创造性。邹老师在教育案例中写道：我的语文教育之所以能取得较好的成绩，这一切得益于我的读书学习，是读书改变了我的教育方法，提高了我的教学艺术，读书让我学会了教学。朱老师则说：读书让我尝到了写“下水文”时“下笔如有神”的快感和工作着的快乐。曲老师则说：读书会让我更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽！

三、育学习型学生,为学生终身发展奠基

学生是书香校园的主力军和实践者。让学生喜欢至少是不讨厌读书就是最成功的教育。苏霍姆林斯基要求学生“每天读书，哪怕一天读两页也行”，并指出：如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍带来的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。不愿读书、不爱读书、甚至厌恶读书的学生目前占了不小的比重，不少学生把读书看成一种负担，仅仅为了考高分而读书，甚至不少家长也存在这样的想法。这种状况必须改变。我们学校的责任，应当是“力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己’的书，这书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的终生不可磨灭的痕迹。”，让读书的幸福溢满每个读书者的心田。为此，在“给学生的荐文”中，我写了这样一句话：培养一个好习惯，去除一个不良习惯，也许你的人生从此就会改变！

为了变“要我读为我要读”，我们制定出台《朝阳读书活动实施方案》、《书香班级、书香教师、书香学生评选标准》等各类规章制度，把读书明确写进学生的素质教育报告书。并从营造一种崇尚读书、以读书为荣的氛围入手,创设最优化的阅读环境。在校园主干道两侧开辟文化长廊、设立读书阅报栏，竖立大型文化宣传牌。在去年成功举办第一届读书节的基础上，今年3月，我们又进一步深化读书节活动，以“感受读书幸福、品味和谐人生”为主题，举办了第二届读书节。

以“启智、明理、做人”为宗旨，开展丰富多彩的读书活动。邀请新华书店送书进校园、举办读书小故事征文、举办读书笔记展、征集“我的原创读书格言”。举行百名书香学生、十佳书香班级和十佳读书教师评选。创办了《书海导航》小报。利用校园网，开辟网上读书论坛、网上博客。积极筹措资金，每学期购进大批优质图书报刊。为每个班建起班级图书角。开展“好书大家看”师生捐书活动。精心改造了图书室阅览室。定期向师生推介新书好书。鼓励师生建立家庭书柜，开展师生个人藏书评比。

为了提高学生的读书质量，让学生“乐读”、“会读”，我们一方面抓好学科教学的渗

透，在学科教学中培养学生阅读习惯；另一方面，狠抓了阅读课教学改革与探索。坚持课内指导，课外引导，积极倡导，初步探索出美文欣赏课、自由阅读课、读书交流课和阅读写作课四种阅读课教学新模式。读书使学生更加认识到学习的重要性，学生课下生活更加充实。追逐打闹、上网吧的明显减少，好人好事层出不穷。四年级五班的古雨说：“阅读是一种习惯，睡前阅读，可以给我的梦多一种神奇，早起阅读，可以给自己一个好心情，兴奋时阅读，让自己变的平静，萎靡时阅读，可以振奋自己的精神，心胸郁闷时阅读，可以提升心灵的境界，有书读的日子真的很温馨”。

读书成为每个学生的“精神的支柱的力量”，在书香的滋润下，学生的思维空前活跃，真正体验到了读书的享受。初一年级汤辉同学在“享受读书”演讲比赛中，深情地写道：文学大师莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍就好像没阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。当你拿到一本书，先别说读，即便是用手摸一摸书的封面，闻一闻书淡淡的墨香，就很美，很舒服了。

经过我们几年来的倡导和引领读书学习，师生普遍感受到读书的乐趣体验到读书的幸福，让读书成为习惯的理念已在全校师生的心灵中扎根，读书学习成为每个人的一种自觉行动和生活的必须。今年4月1日在我校召开了全县初中阅读教育现场会，进一步增强了全体师生读书学习的信念，为我校读书教育注入了新的更大活力。

虽然我校在倡导读书、开展阅读教育，构建书香校园方面做了一些积极探索，但与全市兄弟单位相比，离市县教育局的要求还有较大差距。今后，我们将以县教育局提出的和谐校园建设年为契机，加大书香校园建设力度，深化阅读教育，深入开展 “朝阳读书”活动，让每一个师生都能在读书中健康快乐成长，努力把学校建设成为师生成长发展的乐园、和谐幸福的家园。

第四篇：让后进生感受读书的幸福

让后进生感受读书的“幸福”

龙泉镇中心学校本部曹星霞

在学生的学习中，总有一部分孩子存在学习上的弱点，从而变成后进生。作为一位老师，应该通过赏识来消除学生的弱点，通过赏识来放大孩子身上的闪光之处。因为学生淘气贪玩，学习时注意力不集中，对老师的教育不感兴趣，甚至对学习产生了厌恶和排斥的情绪，这是孩子最大的弱点。老师要在赏识教育孩子中，引导培养孩子爱学习的乐趣。从而让他们甩掉后进生的包袱。

调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。在教学工作中，我发现在诸多的后进生中，所遇到的后进生多数是智力很好非常聪明的后进生，即“ 聪明的后进生”。

聪明的后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型学生的原因主要有：①家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。②社会的不良风气、内容不健康的影视影响。③教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。

因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

一、克服偏见，“偏爱”聪明的后进生。

由于聪明的后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了

解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢进行教育。有一位学生，一直是调皮捣蛋，无心向学，很多老师说他是“烂泥扶不上壁”，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，自己得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”。接手这个班后，我深入了解了他的情况，常与他谈心，从学习和生活上给予他关怀，让他感到老师把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的，同时，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动。随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，消除了自卑心理，增强了学习的信心。可见克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。

二、多给一点宽容。

俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是聪明的后进生，犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，从而产生一些错误的行为来。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。一次，两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大半，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动引起的打架，不能把他们当坏孩子处理。于是我作出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌(其实只须钉几个钉子)。他们听了都非常惊讶：“你是第一个不在我们父母面前告状的老师，要是以前的班主任，非把我们拉到校务处训斥一顿，然后向我们家长告状不可。我们一定认真改过。”这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师对他是爱护的。自此，这两位后进生对自己要求严格了，学习和纪律都有了较大的进步。

三、善于发现聪明的后进生的闪光点，扬其长，改其短。

每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查，我了解到他学习成绩差是由于父

母对他的学习从不过问，他自小贪玩形成学习懒散，由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极举手争取发言，有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定上进心，有一定智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。我还有意安排他负责护送一队小同学放学。经过这一次的表扬，他学习更起劲，而放学时护送小同学工作也做得很出色。我又再一次表扬他。从此，他慢慢变好，学习有进步，坏行为也大大减少了。有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点一闪而过，很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。有一位女学生，人不算笨，可就是经常不完成作业，因而学习成绩低下。有时就算是完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。后来我了解到她是独生子女，父母对她过分溺爱，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。一次课间，我无意中发现她正在耐心地帮一位后进生讲解数学题。这时，我萌发了一个想法。在一次班会上，我向同学们提出让她来担任小组长。我一说完，马上从她一闪而过的眼神看出她的喜悦。但班上很多同学却不满地说：“她常不完成作业，也能当组长?”我用信任的目光望着她，对大家说：“我相信她一定能当好小组长这份工作。”果然，从第二天开始，她每天都按时完成作业，而且能认真做好小组长工作。在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。

四、抓住反复，促进转化工作。

后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如刚才谈过的那位欺负弱小同学的学生，过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在一次班际的拔河比赛中，我有意地让他当领队，在比赛中，他指挥自如，调配有方，使我班战胜了别的班，为班级增了光，我对他的组织才能大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这

一次反，采取心理攻坚战为他寻回自信，令他赶上了先进。

五、培养后进生的心理承受力。

后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。如刚才谈过的那位女学生，本来自她做组长以来每天都依时完成作业，但过了半个多月，她一连两天都没有完成作业。我找她谈了两次，她总是默不作声。后来，我从她母亲口里得知，她参加了校外舞蹈训练，听说快要参加比赛，她很高兴，但后来不知为何被取消参赛资格，这件事对她的打击很大，她意志消沉，脾气暴躁，回家不但不做作业，而且常常对父母发脾气。当时我了解清楚情况。于是我找她来谈，分析她被取消参赛资格的原因是她几个动作不到位，而且老师多次指出她也没有改正。学习与训练一样，不努力就不会有好成绩，小组长工作也是一样，要当好一个干部，首先自己要模范带头，否则叫别人怎么服你呢?我又指出她半个多月来按时完成作业，认真做好小组长工作都得到同学们的肯定，希望她再接再厉，争取更大进步。下午上学，她就把作业交上来了，而且做得既工整又正确。此后，她的作业再也没有迟交过。

六、发掘后进生的学习兴趣

如果一个学生对某门功课毫无兴趣，那就很难要求他集中注意力。假如孩子对所学习的内容兴致勃勃，根本不用督促就能全神贯注。兴趣是最好的老师。记得我刚教书时，班上有一个学生，一上我的课就无精打采，刚开始我老是不明白，后来通过了解观察知道了他不喜欢学习，我就从他喜欢的事物入手，与他多亲近，交流，做朋友，有目的的培养他的学识动机，创造机会，慢慢的久而久之他就爱与我谈心，玩。我们成了无话不谈的好朋友。他也爱上了我所教的这门学科。用他的一句话说就是：如果我的这门学科学不好，有愧于老师这位好朋友。从中我懂得了，他自己有了学习的欲望和兴趣。学生有了学习的兴趣，爱上了学习，自然就能从中找到乐趣，深切的体会到学习是一件多么幸福的事。

在聪明的后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。

第五篇：让后进生感受读书的幸福(吴玲英)

让后进生感受读书的“幸福”

金堂云合小学吴玲英

在学生的学习中，总有一部分孩子存在学习上的弱点，从而变成后进生。作为 一位老师，应该通过赏识来消除学生的弱点，通过赏识来放大孩子身上的闪光之处。因为学生淘气贪玩，学习时注意力不集中，对老师的教育不感兴趣，甚至对学习产生了厌恶和排斥的情绪，这是孩子最大的弱点。老师要在赏识教育孩子中，引导培养孩子爱学习的乐趣。从而让他们甩掉后进生的包袱。

根据一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。一些心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在教学工作中，通过我十几年来的观察和体会明白了，在诸多的后进生中，所遇到的后进生多数是智力很好非常聪明的后进生，即“ 聪明的后进生”。

聪明的后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型学生的原因主要有：①家庭教育不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。②社会的不良风气、内容不健康的影视影响。③教师的教育方法简单粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。

因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

一、克服偏见，“偏爱”聪明的后进生。 由于聪明的后进生常常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们一定要施以爱，要克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于教师做好后进生的转化工作；能使教师更了解后进生的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢进行教育。有一位学生，一直是调皮捣蛋，无心向学，很多老师说他是“烂泥扶不上壁”，对他只有批评，没有表扬。他也知道老师看不起他，自己得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”，认为自己总比不上别人。接手这个班后，我深入了解了他的情况后，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的，同时，教学时我给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球、打篮球等，满足他的健康精神生活的需要。随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再认为自己什么都比不上别人，消除了自卑心理，增强了学习的信心。可见克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。

二、多给一点宽容。 俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是聪明的后进生，犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束

力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而产生一些错误的行为来。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。一次，两位学生在课室打架，还损坏了课室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个宁静的地方。当时他们还气在心头，我让他们站着沉默十分钟。十分钟过去了，他们的气也消了一大半，我这才了解他们打架的原因，其实他们当时只为鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待老师的处理。我想：这是他们一时冲动引起的打架，不能把他们当坏孩子处理。于是我作出这样的处理：犯了错误要改正，认真写一份检讨书，还要修理好损坏的课桌(其实只须钉几个钉子)。他们听了都非常惊讶：“你是第一个不在我们父母面前告状的老师，要是以前的班主任，非把我们拉到校务处训斥一顿，然后向我们家长告状不可。我们一定认真改过，修好课桌。”这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师对他是爱护的。自此，这两位后进生对自己要求严格了，学习和纪律都有了较大的进步。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

三、善于发现聪明的后进生的闪光点，扬其长，改其短。 每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。经过深入的调查，我了解到他学习成绩差是由于父母对他的学习从不过问，他自小贪玩形成学习懒散，经常不交作业，由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极举手争取发言，而且有时的回答也比较准确。根据我的观察和分析，他有一定上进心，有一定智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，要求全班同学学习他的优点。这一次的表扬令他兴奋不已。同时，我又不失时机地指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后要努力改正。我还有意安排他负责护送一队小同学放学。经过这一次的表扬，他学习更起劲，而放学时护送小同学工作也做得很出色。我又再一次表扬他。从此，他慢慢变好，学习有进步，坏行为也大大减少了。有时，要发现后进生的闪光点也不是一件容易的事，况且，有些闪光点的确是一闪而过，很难觉察。这就要求老师要以辨证的思想，敏锐的眼光，深刻的洞察力，不辞劳苦地像淘金工人那样，锲而不舍地挖掘后进生的闪光点，再抓住其心理特点实施转化。有一位女学生，人不算笨，可就是经常不完成作业，因而学习成绩低下。有时就算是完成作业，也是老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的。后来我了解到她是独生子女，父母对她过分溺爱，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。一次课间，我无意中发现她正在耐心地帮一位后进生讲解数学题。这时，我萌发了一个想法。在一次班会上，我向同学们提出让她来担任小组长。我一说完，马上从她一闪而过的眼神看出她的喜悦。但当时班上很多同学却不满地说：“她常不完成作业，也能当组长?”我用信任的目光望着她，对大家说：“我相信她一定能当好小组长这份工作。”果然，从第二天开始，她每天都按时完成作业，而且能认真做好小组长工作。在转化工作中，只要扬其所长，克其所短，就会取得较好的成效。

四、抓住反复，促进转化工作。 后进生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如刚才谈过的那位欺负弱小同学的学生，过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈

心，鼓励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，减少他调皮捣蛋的机会。在一次班际的拔河比赛中，我有意地让他当领队，在比赛中，他指挥自如，调配有方，使我班战胜了别的班，为班级增了光，我对他的组织才能大加赞赏，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从此，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反，采取心理攻坚战为他寻回自信，令他赶上了先进。

五、培养后进生的心理承受力。 后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。如刚才谈过的那位女学生，本来自她做组长以来每天都依时完成作业，但过了半个多月，她一连两天都没有完成作业。我找她谈了两次，她总是默不作声。后来，我从她母亲口里得知，她参加了学校的少先队鼓号队训练，听说快要参加比赛，她高兴得连忙叫妈妈买好了比赛用鞋，但后来不知为何被取消参赛资格，这件事对她的打击很大，她意志消沉，脾气暴躁，回家不但不做作业，而且常常对父母发脾气。当鼓号比赛那天，鼓号队经过她家门前，她也不让母亲出去看。当时我是鼓号队的教练，我很清楚她被取消参赛资格的原因。于是我找她来谈，分析她被取消参赛资格的原因是她踏步时腿抬得不够高，而且老师多次指出她也没有改正。指出学习与训练一样，不努力就不会有好成绩，小组长工作也是一样，要当好一个干部，首先自己要模范带头，否则叫别人怎么服你呢?我又指出她半个多月来依时完成作业，认真做好小组长工作都得到同学们的肯定，希望她再接再厉，争取更大进步。中午上学，她就把作业交上来了，而且做得既工整又正确。以后，她的作业再也没有迟交过，她要求别人做到的，自己首先努力做到。在第二学期，她

还被学校评为“文明学生”。

六、发掘后进生的学习兴趣

如果一个学生对某门功课毫无兴趣，那就很难要求他集中注意力。假入孩子对所学习的内容兴致勃勃，根本不用督促就能全神贯注。兴趣是最好的老师，是获取成功的重要条件。记得我刚教书时，班上有一个学生，一上我的课就无精打采，刚开始我老是不明白，后来通过了解观察知道了他不喜欢学习，我就从他喜欢的事物入手，与他多亲近，交流，做朋友，有目的的培养他的学识动机，创造机会，慢慢的久而久之他就爱与我谈心，玩。我们成了无话不谈的好朋友。他也爱上了我所教的这门学科。用他的一句话说就是：如果我的这门学科学不好，有愧于老师这位好朋友。从中我懂得了，他自己有了学习的欲望和兴趣。学生有了学习的兴趣，爱上了学习，自然就能从中找到乐趣，深切的体会到学习是一件多么幸福的事。

在聪明的后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质。