幼儿园教育随笔

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幼儿园教育随笔汇编15篇

幼儿园教育随笔1

针对不同教学活动结尾的教学攻略

教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。理想的教学活动可以实现师幼互动,实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程,变为幼儿的学习过程,需要对教材的再加工和创造,需要变。因此,教师在阅读教材时,要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系,才能在实施中得心应手。不同教学活动结尾的教学攻略有以下几点:

一、阅读活动

1、曳然而止式结尾

阅读活动中孩子情感的投入相对来说比较多,每个阅读活动到最后都会是一个情感的高潮期,我们可以选择在孩子情感体验达到高潮时曳然而止,让孩子们的思绪随着故事情节自由畅想,老师不一定要在这个时候用语言来进行归纳梳理,孩子情感的自然流露就是最好的总结和提升了。

2、集体欣赏式结尾。

阅读活动中我们老师大多会配以轻柔抒情的音乐,和美妙的幻灯。在活动的结尾老师再一次完整的讲述整个故事,让孩子对故事有个连贯性的认识。在再一次的聆听中,孩子们也会对故事有更好的理解。

二、计算活动

1、互相检查式结尾。计算活动基本上都是比较理性的,答案具有唯一性和确定性,因此,活动结尾时老师不必对所有孩子进行一一检查,可以让先完成的孩子互相检查,提高孩子发现问题,解决问题的能力,养成自查的好习惯,大班幼儿也可为幼小衔接打好基础。

2、创设环境式结尾。计算活动中有些内容常常被我们用来作为区角内容,碰到此类活动,老师可以事先创设好环境,让幼儿在活动后,直接投放到区角中去,用这种方式作为活动的结尾,既体现了活动的时效性,也让孩子更有成就感。

三、音乐活动

1、集体展示式结尾。音乐活动是欢快地,所以在表演中结束活动应该是比较恰到好处的。活动中孩子们的兴趣被一点一点的激发出来,到了活动最后,让孩子们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态,这个时候来一个集体的展示作为活动的结束,会让整个学习活动更显圆满。

2、媒体欣赏式结尾。有些音乐活动可分为几个教时,那么在前几个教时中老师可以采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾,激发孩子对活动的兴趣,也可以作为对下一个教时活动的预习,让幼儿保留学习的热情。

四、美术活动

如果说好的开始是成功的一半,那么耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华,所以恰当地运用结尾,不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意,也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考,寓教于乐,其乐无穷。

1、欣赏展示式的结尾

教师事先根据活动的内容创设好美术作品的展示版面环境,例如:活动《自制邮票》,教师可设计一本大集邮册,让先完成邮票设计的孩子将自己的邮票插到大集邮册中,同伴间可以互相欣赏作品。一来不会让先画好的孩子无所事事,二来也可以鼓励其他孩子认真创作。有了这个欣赏的环节,教师便可根据实际情况决定是否要进行集体的讲评交流。

2、快乐游戏式结尾

游戏式的结尾在部分美术活动中也能被使用,例如在:美术活动《舞龙》中,先完成的一组孩子将各自的龙拼接起来做成一长条龙,几个孩子先尝试玩舞龙的游戏。紧接着一组组孩子跟上来,活动在游戏中快乐地结束,孩子们既完成了作品,也享受到了自己的劳动成果所带来的乐趣,可谓是一举两得。

3、精彩故事式结尾

这种方法可以在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用,例如美术活动《金鱼》中,老师可以让先完成的孩子为自己的作品编一段小故事,在集体分享时来讲给大家听,既能锻炼孩子的语言组织能力,又能培养孩子的想象能力。让孩子在作画时就带着情景来画。老师也能够通过幼儿的故事,更好的了解每个幼儿的思想。

幼儿园教育随笔2

这天孩子们在区域里高兴的玩着,我来回的转着看,我发现图书角里雨桐和小雨在争抢书,她们都想看同一本书,我没过去制止,看他们怎么处理,结果雨桐抢过来了,小雨撅着嘴不高兴,过了一会,也许小雨不服气,就又去抢雨桐手里的那本书,我想只要不打起来我看你们怎么办,小雨终于抢过雨桐手里的书了,小雨抱着书扭转着身子,谁也看不成,雨桐可能妥协了,她说:“我们一起看还不行吗?”结果两人就一起看了起来。

其实在平时的一日活动中孩子们之间经常发生纠纷,搞些摩擦是常有的事,有时很让人头疼,所以孩子发生摩擦时,先不过去参与,而是不动声色地在一旁观察,如果孩子自己解决了,就不再过问了。如果孩子自己解决不了,再帮助解决。这样以来,不仅锻炼了孩子们的观察能力,还锻炼了他们为人处事的能力,本着让孩子自己解决问题的态度,留给孩子在自己亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中,学会人际交往的本领;在与小朋友的争执中,慢慢体会与人相处的基本道理,学会面对小小的挫折。老师也要留心事情的发展,公正处理,及时给予肯定;对受欺负没有得到公正待遇的孩子,给予帮助,争取到应有的理解和正义。让孩子们明白:与人相处,要友好,友善,礼貌,平等。

幼儿园教育随笔3

一天,孟怡小朋友高举着一张纸跑到我面前,瞪大眼睛对我说:“老师,我捡的,不知是谁的纸。”那是一张残缺的,不规则的而且已经画过画的纸。实际上可能是某个小朋友已经用过,随手丢掉的废纸。我因为有别的事要忙,顺手接过来揉成一团,丢进了垃圾桶,一句话也没说。然而,这时我注意到了孟怡的眼神,这眼神让我不能转过身去置之不理。那眼神充满了不解和疑惑。我顿时意识到:是啊,也许我揉皱的是一颗拾金不昧的心呢!她见我开始注意她,便大胆说道:“老师,你不是说要把捡到的东西还给别人,还要表扬这样的小朋友吗。那我捡到一张纸,你为什么没有表扬我呢?”你听听,她对我平时的教育产生了怀疑!我弯下腰,微笑着跟她解释:“这是一张废纸,不用了,可以扔掉。但是你的做法是好的,应该受到表扬。”

其实,我们时常会看到小班的孩子捡到一些小纸片、小扣子、小面值的硬币等等。但这些往往并没有引起我们的重视。甚至有时找不到失主后,会对捡到硬币的小朋友说:“你拿着吧。”细想想,这种做法不是与我们平时“我在马路边捡到一分钱,把它交到警察叔叔手里边”的教育背道而驰吗?我们的行动应该与我们的教育相吻合,否则,孩子不就无所适从了么?也许,这些小事在大人眼里并没有多大意义。可在孩子的眼睛里这些就是老师说过的大事。如果我们忽视了这些小事,不就冷落甚至泯灭了孩子纯真的童心吗?

面对那一张张一本正经的小脸,令人啼笑皆非的问题,每一件小事都是教育孩子的良好契机。好好利用这些机会,你就可以左右他们的小小思想,铺垫他们对这个世界的理解。

幼儿园教育随笔4

孩子们正在画画。突然雨雨喊了一声“老师,小明把我的书包带拉下来了”,原来明明把别人书包上的背带给拔了出来。“又是这个小捣蛋鬼”,我心里在暗自埋怨。我远远地瞪了他一眼,明明也似乎感觉到我的愤怒。我正想严厉地批评他时,突然心想:这次我也不管了,让他们俩自己去想办法。于是我走了过去“好了,这下呆会儿放学时就没法背了,我也没有办法,你自己解决吧,我和小朋友出去活动了”。明明无奈地看着我们离开,抓了抓小脑袋。

活动快结束时,明明提着雨雨的书包跑到我面前,“老师,你看我帮她修好了。”“那你以后还动不动别人的书包?”我故意问他,“不动了,再也不动了”。还真灵,以后的几天明明真的做到了。

幼儿园教育随笔5

涵涵是我们班吃饭很慢的一个孩子,而且她经常剩饭菜,哭闹着说吃不了。看着她瘦弱的样子。我也不忍心强迫她,可经常这样,怎么办呢?

这天,涵涵依偎着我,要我给她讲故事,我灵机一动,决定编一个以她为主角的故事。“从前有一个叫涵涵的小朋友,她老是不肯好好吃饭,结果越长越矮。几年过去了,同学们已经读小学了,她还在读幼儿园,小学老师说她太矮了。不能入学;又过了几年,同学们都读中学了,可她还在幼儿园;又过了几年,她的同学都读大学、上班了,她还在读幼儿园。

一天,涵涵到广场上滑冰,摔了一跤,她正哇哇哭呢,来了一位警察叔叔把她背到了医院,她仔细看了看,哎,这位警察叔叔是龙龙(本班另一位幼儿),涵涵真不好意思。医生给她包扎伤口时,涵涵又发现,哎,医生叔叔是小宇(本班另一位幼儿),涵涵更不好意思了。

回家以后,涵涵每顿饭都要妈妈多盛点。还把碗里的饭菜吃完,吃得饱饱的。每天她还锻炼身体。后来她很快就长高长大了,也变成大人了,还当上了舞蹈家呢!”

涵涵听得入迷了,小朋友们听得津津有味,尤其是乐坏了龙龙和小宇,他们兴奋得手舞足蹈。从那以后,涵涵吃饭时认真多了,经常把吃完了的空碗拿给我看。

在以后的讲故事时间里,孩子们老缠我说:“老师,讲讲我的故事吧!”班上的孩子陆续出现在我的故事里,他们成了英雄、大力士、魔法师,会神奇的本领,或者变成了飞行员、司机等各行各业的人。

自己成为故事的角色给他们带来新奇和刺激的感觉,他们不但会产生浓厚的兴趣,而且能有意识地将故事与现实结合起来,一本正经地把自己当成故事中的角色,在生活中也用这样的形象来要求自己。我有意识地将一些良好的性格和品德赋予故事中的人物,促使他们表现出积极的情感倾向和言行。因此,班上常规好了很多。真是没想到,平常的讲故事活动带来了意外的惊喜!

今天游戏后,孩子们一个个陆陆续续从我前面走过,入厕、饮水,与往常一样,我在旁边一个个的摸着他们的头,逗逗他们开心,摸摸他们的鼻子,和他们说悄悄话······此刻的我已和他们融洽在一块儿了。玩了稍微一会儿,正当趁着孩子们都忙着自己的手上的活儿的时候,我正准备自己也去喝点儿水,无意中听到两个小女孩的对话,对我触动非常大。其中一个小女孩说:“郑老师好漂亮,我好喜欢她。”另一个小女孩说:“我也喜欢郑老师,郑老师美美的。”看着两个孩子边说边开心地笑起来。我站在她们身后,听着她们的评价,感动极了。没想到这时我的傻样不小心被她们俩给发现,一边含着水一边腼腆的笑着,我愣了一下,此时,她们走近我,两个人一左一右的一只手抱着我说:“郑老师你好美哦。”好温馨的感觉,这时我便轻轻地蹲下来,微笑着说:“你们也好美哦。”无意间我不由自主的加了一句:“为什么说我很美呢?”“因为你喜欢笑。”“你很爱笑”“我喜欢看你笑得美美的”“老师老师我很爱看你笑的样子,你也很可爱。”·····此刻,在我的身旁已经来了更多的小小评价家。听到孩子们的言语,心里真的好甜好甜。此刻也更加的触动了我的心弦······

此刻也让我更加的肯定在幼教的岗位上老师的微笑,特别是发自内心的微笑是具有巨大的魅力的,会使我们的孩子和老师的距离会拉得更近更近。同时,对孩子们来说,老师的微笑是鼓励﹑是赞许,是宽容。当孩子遇到困难时,老师一个简单的微笑能增加他的信心,帮助他克服困难;当孩子获得成功﹑做了好事时,老师一个肯定的微笑使他觉得获得认同,倍加高兴;而当他们不小心犯错时,老师一个原谅的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。因此老师能时时发自内心的微笑,会如同春天和煦的春风,轻轻吹开了孩子们的心扉;如同春雨,滋润着孩子们的心田。同时在家园方面,对家长来说,老师一个真诚的微笑不仅是礼貌,更是家园共育的润滑剂,更能拉近家园之间的距离,使家园工作开展得顺利。而对于我们自己呢,微笑不但能使我们变得年轻﹑漂亮﹑充满自信,更能获得同事和朋友的喜爱,人际关系融洽。因此,经常保持发自内心的微笑,是通往事业成功﹑生活幸福的一条捷径﹗

得到孩子的赞赏声,我要更好的时刻提醒自己,记得在每一天清晨的开始,在你睁开眼睛的那一刻,你要将你最美的微笑带给你身边的每一位。

幼儿园教育随笔6

女儿很可爱,但爱耍小性子,稍不如意就会嚎啕大哭。她喜欢看电视,但是经常看着看着就挪到了电视机跟前儿。担心长此以往影响她的视力,伤害眼睛,所以就抱她离电视远一点,结果往往惹得她大哭一场,怎么哄劝都没有用,只要让她再回到电视机前,她就会立刻收住哭声。我们对此无计可施。

有一天,老公无意中得到一张教育孩子的乐智小天地VCD,播放之后,我发现女儿很喜欢上面的“巧虎”。每一次播放的时候,片头儿“巧虎”都会有一个小提示:“小朋友,看电视的时候不要离电视太近哦!”我突然想到孩子都喜欢模仿别人,何不借此机会引导女儿跟“巧虎”学习呢?我问女儿:“你喜欢巧虎吗?”,“喜欢”,“那你愿意跟巧虎学习吗?”,“愿意”。得到这些肯定回答后,我继续追问:“巧虎都知道离电视太近会伤害眼睛,你那么喜欢它,跟它学儿歌,学跳舞,为什么不能像“巧虎”一样看电视的时候离电视机远一点呢?”她眨巴眨巴眼睛,若有所思的点点头,然后搬起小椅子往后挪了一点,又挪一点。

如此几次教育之后,女儿逐渐形成了习惯。以后每当看电视的时候她都会自觉地离电视远远的,有时还来教育我们大人呢:“巧虎说看电视的时候不能离电视太近!”

孩子都是擅于模仿的,留心给她找一个她愿意学习的榜样,我们也许会收到事半功倍的效果。

幼儿园教育随笔7

为了丰富班上的“图书角”同时培养小朋友们,大方、不自私的良好品德,我和张老师让我们班的小朋友一人带两本自己喜欢地图书来幼儿园。

第二天早饭后,每个小朋友都捧着自己喜爱的图书,津津有味地看着。突然传来了一阵哭声,这时凡钰哭着跑过来说:“张家豪不给我看他的小人书。”我看着凡钰的泪眼,正想把张家豪小朋友叫过来批评一下。“我来给凡钰出个主意”这时殷倩怡说。她拉着凡钰的手轻轻地告诉她说:“别哭,凡钰,你过去和张家豪说换她他的书看看,看完就还他嘛!”凡钰听了,跑过去对张家豪说:“张家豪,你的书借我看看,我看完就还你,我的书也给你看。”张家豪想了想,终于把书借给了凡钰,凡钰也露出了笑脸。

看着这幕小闹剧,我深深地明白了小朋友之间的交往是由他们自己去努力的,并不是都需要老师去帮忙解决,让小朋友自主去交往,这样既锻炼了小朋友地语言表达能力,也学会了怎样去解决同伴间的小矛盾,有利以后的成长。

幼儿园教育随笔8

幼儿园每年都要招收小班的孩子,新招收的三四岁的孩子,初次从自由分散的“温室”里,走进集体的队列,对新的环境不适应,在两周内哭闹是很正常的,于是我就用亲亲、抱抱、拉拉手等方式来缩短自己和孩子之间的距离;用唱歌、讲故事、做游戏等方式来充实他们的生活,激发孩子们的乐趣,从而使他们尽快适应新环境。

可是,孙雨轩小朋友却是个例外。惯用的方法都用了,总是收不到应有的效果,但是我并没有灰心,因为我相信:“没有教不过来的孩子,只有不恰当的教育方法。”于是我对雨轩小朋友进行了家访,并了解了他的生活习惯和爱好。

第二天早上来园,她照常哭闹,我便带她去参观了我剪的纸花,没料到她竟然不哭了,对我剪的纸花爱不释手。我马上引导她说:“你看这些花多漂亮,它最喜欢不哭鼻子的小朋友。”她点了点头。我又接着说:“今后如果你早上来园不再哭,就是好孩子,纸花也会喜欢你的,好吗?”她冲我点头笑了。

功夫不负有心人,从此以后,雨轩小朋友不但不哭了,而且是第一个到园的孩子,她的家人也非常高兴。孩子的转变,使我对弗罗姆说过的“爱是一门艺术,一门需要知识和努力才能获得的艺术”有了更加深刻的理解。

幼儿园教育随笔9

摔倒了我不哭

有一天,我们正在进行课间训练,一不小心昊鑫摔倒了,我赶忙跑过去扶起他,并着急地问:“昊鑫,你摔伤了没有?”看到老师和小朋友们都在看他,原本含着眼泪就要掉下来的昊鑫说:“老师,我长大了,摔倒了我不哭。”硬是用带泪的笑脸转向了老师,我高兴的把他抱在怀里,并语重心长得对他说:“昊鑫,你长大了,勇敢了,老师很高兴,但是你知道为什么会摔倒吗?”昊鑫不好意思的低下头说:“知道。”于是我又说到:“老师希望你做个听话的好孩子,跟着老师和小朋友一起练习,好吗?”听了这些昊鑫使劲点了点头,把脸上的泪擦了擦,又继续跟着老师和小朋友们练了起来。

通过这件事,让我明白孩子虽小但有些道理他们是很明白的。所以遇到事情,一定要跟他们讲道理,只有道理讲通了,孩子们才不会犯类似的错误。

幼儿园教育随笔10

自从汪中求先生《细节决定成败》这本书问世以来,“细节决定成败”、“细节成就精彩”已成为大家的口头禅。但细节在哪里?如何做好细节?却是很多人没静心想,也不在意做的事。多年的管理工作让我深深地感悟到:如今的幼儿园,决不缺少规范的管理制度,缺少的是对制度不折不扣的执行者;决不缺少先进时尚的办学理念,缺少的是关注细节的育人者。基于此,在学期临近结束之际,按学期计划组织全体教师进行了一次论坛学习交流活动。论坛的主题是《班主任话细节》,舞台的主角是班主任,时间就在今天的中午。认真而细致地听罢7位班主任老师的论坛发言,真的让我好感动。感动于老师们对细节的理解和关注,感动于老师们做好细节的尽心和尽责。一次论坛,让我进一步了解了老师们的辛勤付出,也让我进一步了解了老师们的教育智慧。

佳佳老师说:小班孩子年龄小,动作发展尚不协调,走路又蹦蹦跳跳,走廊内用来设置活动区的橱柜多,孩子们很容易与橱角发生擦擦碰碰而受伤害,于是自己悄悄地买来专用软包,将每个橱柜的角包扎好,为孩子的安全保驾护航。

青青老师说:天冷了,部分体弱孩子一活动就出汗,一出汗就感冒,怎么办?经与大家交流,最后班里就有了体弱儿专用的小毛巾。活动前,老师用小毛巾垫在孩子的背上,活动结束后,及时取出有湿感的小毛巾,尽力不让孩子因活动出汗而湿了内衣着凉引发感冒。

郡郡老师说:大班孩子各方面的能力都有了很大的发展,随之各抒己见、各种纷争、各种突发事件也不断发生。有一次幼儿园突然停电了,瞬间,早操活动没了音乐无法进行,活动室内又因空调电扇的停止导致室内异常的闷热,孩子们一下子噪动起来,怎么办?灵机一动,组织孩子们谈谈“没有了电,会发生什么事?”在老师的引导下,孩子们从幼儿园讲到家里,从家里讲到社会各个行业……,通过谈话,既让孩子们静下了心,又让孩子们明白了电的用处。

还有一日活动过渡环节中的细节指导、班级常规培养过程中的细节教育、集体教学中的细节处理、与家长交流沟通中的细节技巧、班级环境创设中的细节问题、老师举手投足一言一行中的细节……老师们论坛着,我细细地回味着。细节,原来就在认真负责的态度上!细节,原来就在润物无声的细微处!细节,原来多么需要老师的教育智慧!

我想,幼儿教师的工作琐碎而烦杂,一天到晚总有数不完鸡毛蒜皮的事。这些关注和重视细节的老师有理由为自己感到高兴,因为细节真的不是细枝末节,而是用心,是一种认真的态度,一种负责的精神。只有用心,才能看到细节,看到细节背后事物的内在的联系,才能够做好细节。而这份用心的基点就是爱心和责任心,有了对孩子的关爱,教育才有活力,面对孩子的成长,老师不该有责任的缺失。

教育工作事无巨细,孩子利益无小事,事事都需要从小事抓起。在此,我衷心地期待老师们能认真对待每一项工作,把每一项工作都做到位;从大处着眼,从小处着手,既仰望天空,又脚踏实地,一步一个脚印地往前走。让细节不仅成为一种理念、一种态度、一种精神,更让它成为一种习惯、一种行动、一种智慧,将崇尚细节的作风真正融入到日常教育教学工作的`每个环节中。

借此机会,我愿与老师们一起共勉:

1、把握细节,做一个美丽的教师。让我们从服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧、情感等方面去修炼自己的形象。

2、关注细节,做一个好学的教师。关注细节需要智慧,让我们不断地学习成为一个读书人,用诗书气来滋养自己的底气和灵气。

3、注重细节,做一个用心的教师。教育不是简单的重复工作,教育时刻需要心灵的介入。让我们看到自己的责任,唤醒爱心,滋润童心。

幼儿园教育随笔11

昨天园长开会说:明天有上级领导来检查卫生与安全。所以下午的时候,我将整个教室的卫生包括门窗和玻璃等都打扫了一遍。刚刚抽了一点小空想歇一歇,可是又有孩子跟在身后来告状了。

“老师,奇奇捡到了一个手机。”小雨大呼小叫的冲了过来。

“老师,我捡到你的手机了!”奇奇跟在小雨的后面跑了过来。伸出手,把捡到的手机交给我。“老师,我看这个手机和你的一摸一样,是不是你的?”

我听到奇奇的话,一只手伸出去接手机,另一只手下意识的去摸口袋里的手机,发现手机还在。我低头认真打量着手中的手机:这是一部心机,黑色的,样式与我的手机差不多,不过比我的稍厚一点,重一点。据我了解:这种手机是在购买特定手机卡时的赠品。我打开手机一看,没有手机卡,不知道是谁的。

“奇奇,你在哪里捡到的?”

“在那边,窗户下面。”奇奇一边比划,一边说。

我把手机扔到抽屉里,转过身,轻轻地拍了拍奇奇的肩膀,面向为在身边的孩子们赞扬道:“奇奇真是一个好孩子,大家要向奇奇学习,捡到的东西要是不是自己的,就要交给老师,老师把他还给小朋友。当然你也可以先问一问是不是周围小朋友的,如果不是再交给老师处理。这个手机不是老师的,可能是高年级的哥哥姐姐的,小朋友们可以帮老师去问一问,看看谁的手机不见了?这个手机就先放在老师这里,找到失主之后由老师还给他。”

由于还要接着打扫卫生,我也没把这件事往心里去。再者我一心认为:我班的孩子因为我不的要求从不把家里玩具带来学校,更别说是手机之类的贵重物品了。很可能是高年级的孩子把家中不用的手机当手表用,在打扫卫生时不慎丢的。所以这件事也没有同其他的老师说起(幼儿园与小学的教师办公室是分开的)。

第二天,还没有人来认领。

放学列队的时候,我听到李老师对孩子说:“你们有谁拿了小东的手机,明天赶紧给拿来。”

“你们班丢了手机?”我走过去问道。

“是啊,小东的手机丢了,我找了一天了还没有找到呢,难道你见了?”

“是啊!昨天奇奇就捡到了一个手机,还没有人来认领呢?”

“那大概就是小东丢的吧。”

我把昨天捡到的手机给了李老师,让李老师给小东的父母。

幼儿园教育随笔12

在学习了英语故事三只蝴蝶后,幼儿被故事中的三只蝴蝶三个好朋友的亲密友情感动了,对三只蝴蝶喜爱有加。于是,趁热打铁,我让幼儿分角色饰演故事中的红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶,以加深对故事内容的理解,同时锻炼孩子们能用英语流利的讲述这个故事。孩子们兴致很高,纷纷争着参与表演。我先让几位能力强掌握快的的幼儿来表演,然后分组表演。由于时间有限,直到活动课结束,仍有一部分幼儿没能参加表演。孩子们围着我那种渴望的神情让我不忍心拒绝,于是我许诺说:“等下午自由活动时间咱们再接着表演。”可是,之后忙碌中我很快就忘了这回事。

下午自由活动时有几个小朋友一直跟在我身后,像是有话要说却又不好意思说,我思来想去不明白,后来在我再三追问下,她们才悄悄地说:“老师,你不是说下午还要表演三只蝴蝶的故事吗,怎么还不让我们表演呢?”“奥”我顿时恍然大悟,我竟然忘记了自己的承诺了!“好,你们喜欢的话咱们再来表演。”孩子们乐了,我也释怀了。

我想我再也不能对这些认真的小不点儿“信口开河”了

幼儿园教育随笔13

幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期,我们认为,良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为托小班教师,首先就要学会善于观察每个孩子的不同,采取有趣的不同的教学方法来进行教育,做到因人而异,从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯,从小养成自觉良好的进餐习惯。

周妈妈周妈妈……听,孩子们叫得多么亲切呀,早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼,脸上还带着甜蜜的微笑,让我感觉很充实。由于是托班的孩子,年龄较小,吃饭挑食是一件很头疼的事情,他们对一些蔬菜的气味、颜色、形状就比较的挑剔。

关于孩子如何不挑食的问题,我开始查阅书刊,也向有经验的老师讨教,用什么样的方法让孩子们去完成他们不喜欢的事情。每次吃饭前,我告诉他们今天吃什么,今天吃的菜对自己身体有什么好处。孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭,我心里也特别高兴。对于有个别幼儿偏食的现象,我会很有耐心地让他尝一尝,再问他:“好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。对于有个别幼儿偏食的现象,我都给予鼓励今天谁不挑食,并把饭菜全部吃完,老师就奖励他漂亮的“小星星”。为了调动一些挑食孩子们的积极性,我特别制作了漂亮的“小星星”,希望能够吸引他们,帮他们改掉挑食的习惯。

一天,午餐接近尾声时,有几个平时挑食的幼儿真的有所进步,但大牛牛却磨磨蹭蹭地一直没有吃完,碗里的胡萝卜一点也没动,我走过去:“大牛,胡萝卜可有营养了,吃了身体才能长得结实,长得高噢 !”他不为所动,“你看,小星星最喜欢不挑食的宝宝哦!”大牛牛看了看我手里的小星星,想了想,便埋头大口吃起来,不一会儿就把饭菜都吃完了,我马上把“小星星”奖励给他,大牛牛开心极了。如此一来,挑食的小朋友开始改变他们的坏习惯了。

现在宝宝班的孩子都会吃饭了,也很少挑食了,而且饭碗也非常的干净!做保育工作这么久以来,孩子的生活上,这是让我最开心的事情!现在,很多家长都跟我说,他们在家吃饭也有很大的进步了,这时候我会很欣慰地笑着。

宝宝班的孩子们,也是我们的孩子。我想告诉所有人,我们的孩子不再挑食啦!

幼儿园教育随笔14

在一个班级当中,能说会道、活泼好动的孩子往往成为大家注目的焦点、中心,而那些不善言辞、沉默寡言的孩子往往被忽视、冷落,受不到重视。但是后来我却慢慢地发现她们身上其实都有着非常大的吸引力,有着不可挖掘的潜力,菲菲——一个懂事、乖巧,但又沉默少言的女孩子,从来没听到过她大声地叫喊,也没看见她开心时灿烂的笑脸,有的只是低垂的双眼,微微的一笑,加上那轻轻的、细细的话语。她总是慢慢地蹭到你的身边,用低低的声音告诉你她的事情或者她的发现。

一天中午,小朋友们正在午餐,我正站在还有几位没吃好的幼儿旁边督促她们。忽然身后有一双小手在轻轻地捶我的后腰,我转过头一看,原来是菲菲。她用她那一贯的、低柔的话语问我:“李老师,你累吗?我帮你捶捶背,好吗?”看到这一切,我的心里涌起一股暖流,这孩子多好,真会体贴关心别人。我高兴地把她拉过来:“谢谢你,菲菲,来,老师坐着,你帮老师捶捶,好吗?”她高兴极了,伸出那双小手轻轻地为我捶了起来。趁着这机会,我和她聊了起来,她的话也多了,声音越说越响,越说越兴奋,脸上挂着喜悦兴奋的笑。

这以后,我发现菲菲小朋友有事没事总是喜欢挨到我的身边,凑到我的耳旁说:“李老师,我给你猜个谜语吧。李老师,你知道我家里都有哪些书吗?李老师,我和你一起跳绳吧。李老师,我问你一个问题,好吗?”……每次,她来和我说话的时候,我总是耐心地倾听她的讲述,回答她的问题,和她一起游戏、玩耍。有时,我会故意让她把答案告诉我,她总是激动而又兴奋地边说边手舞足蹈。在她的眼中,我已经感受到了那份喜悦与笑容,也读到了那份自信。我知道,这孩子已经喜欢上了和我说话,并愿意和老师交往了,那个沉默的双双正在慢慢地改变着。

渐渐地,她的话多了起来,笑容也多了,声音也比以前响了。当她要求我和她一起游戏时,我会对她说:“你先去找你的好朋友玩,老师等会儿和你玩,好吗?”在她让我猜谜语时,我让她讲给其她小朋友听,让小朋友来猜。慢慢地,她的注意力从老师的身上转移到了同伴的身上,她呢,在同伴面前也尽量展示着自己的本领。

一天,我正在看几个小朋友玩旋转陀螺,大家正玩得高兴,一个声音传来:“李老师,你知道自行车怎么会转吗?”我一看,原来又是菲菲,我摇摇头,问其她小朋友:“你们知道吗?”小朋友们也摇摇头。我说:“菲菲,那你告诉老师和小朋友,怎么会转呢?”她得意地笑了:“好吧,那我来告诉你们。自行车前后有两个轮子,中间有链条、齿轮连起来,只要一踩踏板,链条转动带动齿轮,齿轮再带动轮子,这样,就转起来了。”我和小朋友都有点惊讶,小朋友问:“你怎么知道的?”她说:“我看见修自行车的人就是这样弄的。”想不到,她竟会观察得这么仔细!小朋友们都有点佩服她了。她呢,此时正兴高采烈地热烈地和同伴交谈着,我第一次看到她这么开心、灿烂的笑容。

幼儿园教育随笔15

出去小便的靓靓急急地跑到我面前,“老师,凡凡在外面拿着虫子吓人。”“什么虫子?”我一边问一边往教室外面走。外面几个孩子正蹲在地上围在一起看什么东西。我走近一看,奥,原来是“毛搭拉扫”,这是我们这里的土语,学名叫杨絮,风一吹,它就会动,小胆儿的孩子竟把它们错以为是一条条虫子了。

我灵机一动,何不借此机会教孩子认识杨絮呢。于是,我微笑着安慰孩子们:“不用怕,这不是虫子,它是杨絮,从树上落下来的,它是杨树的果实。”“为什么果实上面有白色的毛?”“为什么天上也飘着白色的毛?”孩子们叽叽喳喳,瞪大了眼睛盯着我。“杨树果实成熟后,小绿果会慢慢裂开,里面就会露出白色的绒毛,杨树的种子就藏在绒毛里面呢!这些绒毛会飞,就像蒲公英的种子一样会打着小缮!”

孩子们乐了,开始捕捉飞毛,找出其中的种子。“老师,妈妈说不让我碰这些飞毛,会起小疙瘩!”“对,笑笑说得对,”我赶紧告诉孩子们,“这些飞毛虽然好玩,但可能会引起皮肤过敏起小疙瘩。谁要是觉得痒,就不能再玩了。它还会飞进鼻孔里,嘴巴里,引起鼻炎,咳嗽。正因为杨絮有这么多危害,很多地方正准备把它更换成新的树种。也许再过几年,我们就看不到杨絮漫天飘的情景了。”“那就不换,换了不好玩儿”昕昕似乎觉得有点遗憾,我笑笑,无法作答。

忽然听到琪琪唱起了童谣:“毛搭拉扫,毛搭拉扫,过了清明没处找……”,不一会儿,好多孩子都跟着唱了起来。看着他们一边唱一边像小燕子一样在阳光下飞来飞去,我想他们再也不会害怕这些“毛毛虫”了!。

幼儿园教育随笔--中班张老师

真正的幼儿教师,不是整天哄着孩子玩就行了,也不是整天只是教孩子写字、画画和加减法。其实无论是幼儿园还是小学的教育,都不光只是数学和语文两个重点,孩子的兴趣培养、孩子的人格培养、孩子的独立生活能力好像在这样现实的社会里更是应该所注重的吧!你们知道一个真正的幼儿园教师每天要做的工作有多少吗?每个新学期开始要做学期计划安排、上学期计划总结,、每周活动安排和反思、而每天除了要做正常的教学活动,还要写活动反思、班务记载。除此之外,幼儿教师还要做一些区域活动的材料投放、主题墙的设计、环境的更新,还要照顾孩子的一日生活活动。一名合格的幼儿教师,一名真正的幼儿教师,应该要比小学教师、中学教师、甚至大学教授所具备的能力要更全面。所以,希望大家对幼儿教师有全新的认识,不要因为我们的一些误会而扭曲了对幼儿园和幼儿教师的认识。幼儿阶段的教育,不仅仅是基础知识的感知,也是基础情感、初步认识社会的阶段,我们需要对孩子心理和生理的发展做良好的铺垫。

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