第一篇：一年级调研报告
一年级调研报告
——培养良好习惯，促进学生发展
一、学生情况分析：
一年级有两个班级，共有68人，两个班级都是34人，其中女生15人，男生19 人，一
（1）班同住农民工子女30人，占班级总人数的88.2％；一（2）班同住农民工子女25人占班级总人数的73、5％；孩子们刚进入小学，他们有着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，多数孩子思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
两个班级中，只有少数学生行为习惯和课堂学习效果都比较好，如：一（1）班的张蕊蕊，李佳怡，张玉麟；一（2）班的孟惢，朱星雨，薛含。他们接受能力强，有良好的学习习惯。而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。两个班级中大都数孩子都是来自各个省区。这些学生大多都是父母忙于打工，根本就没人辅导，还有不少孩子由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。这些孩子行为习惯较差，不懂礼貌，我行我素。经常找不到作业，或是不写作业。如一（1）班的沈雨轩，一（2）班的范逸文、张鹏，他们其实挺聪明，但因为父母离异，爷爷奶奶或外婆溺爱，这几个孩子习惯特别差，好动、精神不集中，常常是老师在上面讲课他们手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。有的学生根本就没读过学前班，如：一（1）班的张丽，开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。小便、大便弄在身上4 次；一（2）班卞修标，吴晨，虽说比张丽好些，可开学一个月来，习惯特别差，上课精神不集中，老师在上面讲课他的手在下面不停的玩，课堂上做什么练习，都找不着北，但个别辅导时又能完成；还有一些同学由于妈妈不识字，爸爸又忙于工作，学习还是很吃力，如：一（1）班张俊杰一（2）班余陈……
二、各学科措施和对策
针对以上情况，本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢老师，喜欢这个老师所交的学科。课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，注重教师自身形象，说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。
语文学科：在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本学期的教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位。引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；为学习更多的语文知识夯实基础。
数学学科：我们将从以下四个方面强化学生数学学习的培养。
1、一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2、一年级的数学教学中加强对学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知。在教学中加强学生的实际感知，丰富学生的生活经验，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备，提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景，给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识，理解数学，学习数学。
3、在空间观念的培养要把握好度，教学中将具体和抽象的空间观念的建立紧密和学生的动手操作相联系，通过观察、接触（摸、折、剪、拼等）等各
种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。
4、在教学中逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。例如教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想……在平时的教学中加以落实。
英语：一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。
第二篇：小学一年级教学常规调研报告
张家林小学一年级二班班主任诊班
报告
张兴宝
新学期开学整整一个多月了，学校安排了一次班主任对本班的全方位调研-----“-诊班”。我于三月二十号（第六周星期二）对我班进行了全天候全方位的调研，在这一天的天的上课盯堂听课、课间巡视中，觉得老师们工作都是十分认真的、十分辛苦。倾注了老师的心血。我们都知道，一切成功的教育都要从好习惯的培养开始，简单而言，教育，就是养成良好的习惯。我们都深知习惯对于孩子来说是多么的重要。一年级，是培养良好习惯的最佳启蒙期、关键期。作为担负着“万丈高楼平地起”的铺路人，我们肩上的那一份责任是神圣的，那一份担子是沉甸甸的。良好的开端是成功的一半。开始的常规做得好，后面就会很轻松。孩子们入学已经半年多了，在这段时间里面，他们的常规做得怎样，都养成了哪些习惯呢？我通过“听、查、看”等形式，对班级管理，教学常规以及学生的行为规范和习惯做了一次调研—诊班。本次诊班，共听课五节（包括晨读），其中包括语文两节节，音乐一节，写字一节。从晨读、午休，再到路队放学，一天的跟踪，虽然时间只有一天，但对我来说受益匪浅。
从诊班中发现，我们一年级的老师是智慧的。你们的管理处处都彰显着智慧。课堂上，老师们都能根据低年级学生的特点，注重用要求与激励同步的方法来组织教学，都能注重情境性与情趣性，采用多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让学生在轻松、愉
悦的氛围中学有所得。比如郭飞老师的语文课，她利用小组争星、奖小红花、对于表现突出的同学给予掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们一直都很专心，整节课都精神饱满，情绪高涨。樊娜老师的音乐课，教学方法灵活多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。范玉华老师的写字课，课前做了充分的准备，让学生带着浓烈的兴趣在一场美丽的欣赏中感受着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都注意力高度集中，听课纪律非常好。指导学生做正确规范的眼保健操，每一位老师时刻都在关注着孩子们的听讲、发言、读书、坐姿等方面，都在用心地鼓励每一个孩子，让每一个孩子都能享受到课堂的乐趣，成功的喜悦。
从诊班中发现，我们老师们是关注细节的。在郭飞老师的语文课上，一个孩子站起来发言：老师，我能一来头连着说吗？郭老师老师笑了，立即纠正到：不说“一来头”，改成“一起”吧。一个小小的细节，老师关注到了，把方言和普通话的转换，有机地进行着。写字课上，范玉华老师一个字一个字地详细示范，一个人一个人地巡视指导，注重孩子的坐姿和写姿、注重书写的结构和笔画。一本本整洁的作业本上，有的打上了红圈圈，有的印上了小红花，有的盖上了你真棒，„„错误的地方，也能明显地标出，及时订正。晨读课上，郭飞老师能认真指导学生背诵古诗还适时进行着安全纪律教育„„
半年多下来，我班绝大多数的学生已经初步养成了良好的学习习惯，课前都能认真做好准备工作，静静地等待老师上课，课上坐得端端正正，专心听讲，积极举手发言，读书、写字姿势规范到位，作业
整洁工整，排队做操秩序井然，„„学生也有了一定的学科素养，如语文的听说读写的基本素养，数学的计算和思维素养，音乐、美术、体育等也已体现出智慧之雏形„„总之亮点多多。
当然，我们在一天的诊班中也发现了一些问题。
1、课间活动存在安全隐患。有的学生课间在走追追打打、大声喧哗 互相吵闹，这样很容易发生意外。我们除了随时性经常性地加强安全教育之外，还可以教给他们一些有益的课间游戏，用一些激励或者评比的手段，来督促学生的课间活动纪律。
2、关注后进生和特殊学生。课堂上，不能认真参与课堂的往往是一些后进生和特殊学生，我们要把目光时时投向他们，让每一个同学都能参与到课堂中来。后进生，要多关注他们的学习习惯，多提醒，多引导，并降低些问题的难度，让他们跳一跳也能摘到果子吃，从成功的快乐中一点一点慢慢提高自信。学困生我们班有好几个，他们学困的原因在哪里，作为班主任和任课老师，都要积极去跟他们的家长沟通了解，尽可能找到造成他们特殊的真正原因，并能对症下药，适时辅导，努力让他们能跟上班里其他同学，也能让他们充满阳光。
3、写字时握笔姿势还需强调。我们都能关注到孩子的坐姿，写姿，“一拳，一尺，一寸”，并时时巡视指导纠正。但是学生的握笔姿势，也一样要关注。孩子的握笔姿势有些已经在幼儿园的三年时间里形成了不良的习惯，有的大拇指包过去了，有的两手指捏得太紧，有的手腕朝里。正确的应该是，手腕朝前，里面空空能放个小型的鸡蛋。平时只要我们去重视去纠正，天天提，反复提，我相信是一定会把不良的握笔姿势改过来的。
4、学生不够自信。从课堂的观察我们发现，绝大多数学生起来发言的时候，声音不够响亮，说话不够自信。在以后的教学中，我们还要更多地来肯定我们的学生，给他们鼓励，给他们信心，让每一个孩子都能自信而大胆地在集体中来主动表达自己的观点。
5、在礼仪教学中莫忘了学生的饭前便后洗手的细节教育。
在诊班活动中中我们发现，后半节课学生的注意力明显不能如一开始那么集中，副科的纪律普遍没有主科好，自控能力差，有时会插嘴，有时会做小动作，有时也会站着举手„„不良习惯很多。我们班主任要对学生加强副科纪律的教育，由班主任和副科老师形成教育的合力，让学生思想上引起高度重视。要特别强调，各科老师都要用心设计教学。一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生的年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养和课堂教学内容巧妙地结合，组织形式灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。要激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。
在课堂中要我们还要重视培养学生学会倾听的习惯。会听课的良好习惯是一切习惯的重中之重。首先要求学生在老师讲课时要听，其次是同学们发言时也要专心听讲。一个同学发言完了，如果你有不同的想法要举手发言。作为教师，我们要一边注意孩子的发言，一边关注全班，观察其他孩子是否注意倾听。
班主任要协调体育教师训练广播操，训练队列，训练眼保健操，使学生掌握一些最基本的体育技能，比如稍息、立正、向左转、向右转、向后转等。把最简单最起码的动作学做规范做到位。
好孩子是夸出来的，我们要带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。多采取一些正面的激励，培养孩子强烈的自信心和上进心，用榜样的力量来促进良好习惯的养成。教学常规抓与不抓不一样，抓紧与抓松不一样，一个人抓与齐抓共管不一样。让我们反复抓，抓反复，关注每一个细节，多进行家校沟通，形成教育合力，让良好的习惯陪伴孩子一生。
第三篇：一年级语文教学管理专项调研报告
一年级语文教学管理专项调研报告
本次专项调研历时3日，备课检查主要经历教研组长检查、反馈，教师修改的过程；作业检查，主要是采用各班展示，教师巡回学习的方式进行，在学习过程中，老师们学习各班的优点，在后期的作业批改中借鉴。课堂教学调研采用听课和课堂观察的方法，了解教师的教学情况和学生的学习习惯。
备课自查情况
基本情况：
组内老师们能够按照进度进行备课，备课项目齐全，备课态度认真。能在教案中进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。老师们的教学后记录教学点滴，写得很实在，的确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。有的老师，结合教研组内的研究课题，选取一个两单元进行单元整合备课，形式新颖，也有一定的借鉴价值。
主要问题：
在“板书设计”这一项目中，略显不足。有的老师缺少该项，有的板书设计没有使板书真正达到提纲挈领的作用。个别老师共享部分较多，缺乏个人特色。有的教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
作业自查情况（作业分类：生字本、听写本）
基本情况：
本次共检查级部内的432个学生的课堂作业，作业本数齐全。学生基本按时按量完成课堂作业；作业本能保持干净、整洁；字体方面，大部分学生能书写端正、笔画、笔顺正确； 有错误的地方能及时改正；教师能够及时批改，能指出学生的错误，进行指正，同时对完成较好的同学能有奖励，如盖章、笑脸。可以看得出绝大多数老师能注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、格式正确。老师们都能认真批阅学生的作业，能找出学生出现的错误并让学生及时订正，有的老师还有生字的范写，并指导学生订正；有的老师关注学生的点滴进步，在本子上有鼓励性的语言，可见老师非常用心。
主要问题：
个别学生书写应更规范些，保持作业本整洁，不要乱涂乱画，爱护作业本。教师指导应该更加细致，可以有笔画或者偏旁的具体指导，让批改更为有效。
课堂教学自查情况
本次听课节次为3次，3节课呈现出不同的课程特点、不同教师的教学风格，但共同的优势有：教学目标明确，教师熟悉教学内容。三个班学生的学习情绪、思维活动、课堂气氛活跃，大部分学生能积极主动地参与学习，学生能理解和应用当堂所学的知识，做到应知应会，基本达到预期的学习目标。不同层次的学生在知识、能力、情感、道德品质等方面都有所提高和发展。教师对学困生的关注要比较多。
学生学习习惯专项调研
书写习惯
基本情况：
在调研中百分之八十的学生能够做到书写认真，保持书面的整洁。大部分学生书写双姿正确，能准确把握汉字在田字格里的位置，初步掌握了书写规律、技巧，字体大小均匀，结构、占格合理，做到卷面整洁、美观，养成了良好的书写习惯。
主要问题：
1.个别学生没有留出一拳的距离。双肩存在不一般该的现象，一肩高，一肩低，把头歪一边来写字。头过低，差不多靠近笔尖了，还有的写字的纸张是斜着放，位置不正。起初时腰板是挺直的，可写着写着字，就趴身、弓背、头低了，不能坚持过长时间。双脚没有平放在地上，或是双脚不落地。写字的纸张是斜着放，位置不正。2.大拇指压着食指、大拇指和食
指一高一低。有抱笔、捏笔现象。写着写着，手指离笔尖太近，没有保持住一寸的距离。手腕内扣、笔杆是竖的，用力不当。3在字体结构上，存在结构不匀称、比例不适当现象，个别字体在田字格中出现倾斜。少数学生笔画运笔掌握不好，无顿笔或刻意顿笔、痕迹太重，不自然，不舒展。4有个别学生的学具不全，存在污损的情况。
课前准备习惯
在观察到的三个班中，学生都能够按照要求准备进行课前准备，有课前预习的好习惯。部分学生，课前预习不充分，例如：课文没有通读等。
学习状态
大部分学生学习状态良好，能在课堂学习的过程中积极参与组织的各项学习活动，课堂发言面广，学生的思维比较活跃。可以看得出，有些学生的表达完整，描述清楚，乐于参与交流活动。
主要问题
1还有个别学生在课堂学习中不能集中精力。
2一年级的学生集中注意力的时间不长，需要教师及时调节，才能坚持。
3个别学生说话不完成，存在说单个词和半句话的情况。
第四篇：一年级学生课堂学习常规调研报告
一年级学生课堂学习行为习惯调查小结
在课堂教学中如果没有正确的课堂学习常规作保障，教师的教学活动很可能是无效或低效的，学生的学习的效果同样得不到保证。尤其是一年级是孩子迈进校园的最初阶段，是其接受正规教育的开始，课堂又是学校教育的最重要的阵地，让学生形成正确的课堂学习常规就显得意义重大。10月份教导处结合一年级新调入教师的了解性听课对一年级学生的课堂学习常规开展检查，希望通过常规检查为培养正确的学习习惯提供科学依据，帮助学生形成正确的课堂学习行为习惯。
一、检查内容
此次检查我们借助10月教学常规月对新调入教师进行了解性听课活动为契机，同时进行学生课堂学习常规的检查。检查采用教导处老师的即时发现，主要从坐、听、说、做（操作）等方面开展检查。
坐的常规。学生刚迈入小学，首先要会坐得牢，坐得对。正确的坐姿不仅对学生的生理成长产生影响，而且能帮学生认真听课积极地投入学习中去。这要求学生坐得端正，腰挺直、脚放正。
听的常规。听包括集中注意力听老师讲课，听老师的分析、点拨，能抓住新知的关键，手上不做小动作；还包括认真仔细倾听同学的发言，对他人的发言能进行必要地补充和评价。说的常规。课堂离不开交流，也就离不开说话。说的常规要求学生朗读时响亮清楚，回答时声音洪亮，也要求把话说完整。
做的常规。这包括练习与动手操作交流反馈。握笔正确，书写清楚，动手操作对一年级学生来说主要是摆一摆、分一分、画一画等，这从能否大胆动手、能否与他人进行交流或合作来检查。
二、检查情况
（一）优点
1、在课堂的前大半节课中多数学生的坐姿端正，听课认真，积极发言。在听课后的交流中普遍认为一年级学生在这么短的时间内能安稳地坐好听老师讲课很是难得，在前半节课中很少有打闹叫喊现象。也没有想象中的一年级学生挪凳子，转凳子的闹腾，课堂总体感觉满和谐的。
2、课前准备教师都很重视，学生大多能把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌一角，上课开始就能有条不紊的展开教学。
3、就从已听课的班级看101、103班级总体学习行为常规较好。数学课的纪律相对较好，但课堂趣味性不足。
（二）不足
1、坐姿。进入课堂首先看到的是坐姿如何，有趴桌上的，也有一条腿盘在屁股下面坐的，有很多学生喜欢把脚搁在方凳的横档上，更有甚者是单腿跪在凳子上的，低段学生身子不高，坐着和站着高矮分辨不清，如果老师不走到下面可能难以发现。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体骨骼的正常发育。
2、认真倾听不够。当老师的问题一提出，马上有许多小手高高举起，争抢回答，但站起来后又不知怎么说，说什么好，或是答非所问，天马行空乱说。当老师叫一位同学回答，没有叫到的学生没有认真地去听叫到的同学怎么说而是垂头丧气管自己玩小动作了。
3、朗读。有些班级朗读的声音太响了，有学生拼命喊叫着读，朗读时拖腔，无味。但学生单独发言时，大多声音不够响亮。
4、课堂纪律性不强。随意插嘴现想，教师没有发问，学生想到什么了就随意说话发表
意见；有些班级回答问题不举手，下面乱喊一气，听不清楚，又影响上课；低段学生的注意时间短，在后半课时学生上课精神不振，打哈欠，搞小动作。
5、在小组交流合作中，有学生顾自操作，或玩小动作，声音噪杂。在反馈、汇报时，上来汇报的学生声音不够响亮，下面的学生倾听不够认真。
6、做练习或课堂作业时有学生随意前后转动，随意说话。
三、建议
1、及时提醒。学生的注意持久性和自控能力很差，教师在学生发愣、走神、小动作及时送上一个提醒是必须的行之有效的，一个眼神、一次停顿、一次爱抚、一个手势都会让学生唤起注意。
2、细节关注。为了能集中注意力认真听课，老师要向学生明确课堂规范，要求在听课时手上不能拿着东西，包括笔、书本等，手要平放在课桌上；脚要放平不能搁在凳子上；回答问题要举手，举手时人不必立起来等。
3、寻找方法激发学习的积极性。7-10岁儿童连续注意约在20分钟，单调的学习容易让学生产生疲劳感，教师除了有效的设计教学外还要注意在叫学生回答人数的面上要广，通过让学生的回答刺激他再次不断地参与学习活动；教师的语言在语调上应抑扬顿挫，有起伏，富有童趣能吸引孩子的注意；对学生的表现进行及时的评价，鼓舞的评价语、漂亮的小红花、五角星等，让学生在及时的反馈中得到肯定，提高积极性与自信心。
4、在具体环节上加强教师的示范引领作用。如教师的朗读示范，减少学生唱读、大叫现想。小组合作交流前教师要进行方法上的指导等。
这次学生课堂学习常规的检查，我们就是奔着问题，找问题来的，所以看上去问题挺多。只要我们能抱着有则改之，无则加勉的想法，肯定能把学生的课堂学习常规朝有利的方向发展。也期待在下次的学习常规检查中有更好改变。
教导处
2011.11.25
第五篇：小学一年级教学常规调研报告
开学整整一个月了，学校安排了一次对一年级的全方位调研。在每天的巡视中，总觉得一年级组很不容易，老师们工作都是十分认真的、十分辛苦的、也都十分要强，起始年级的管理水平很高，倾注了全体老师的心血。感觉教导处这份调研报告较好地反映了一年级老师的责任心与爱心，所以破例引用到我的个人博客，以供老师朋友们了解之、学习之。
老师们，我们都知道，一切成功的教育都要从好习惯的培养开始，简单而言，教育，就是养成良好的习惯。我们都深知习惯对于孩子来说是多么的重要。一年级，是培养良好习惯的最佳启蒙期、关键期。作为担负着“万丈高楼平地起”的铺路人，我们肩上的那一份责任是神圣的，那一份担子是沉甸甸的。良好的开端是成功的一半。开始的常规做得好，后面就会很轻松。孩子们入学已经近一个月了，在这段时间里面，他们的常规做得怎样，都养成了哪些习惯呢？基于这样的考虑，我们于本周三通过“听、查、看”等形式，对各班的班级管理，教学常规以及学生的行为规范和习惯做了一次调研，时间只有一天，也许这样的调研结果会存在着一定的片面性和局限性，但是，也就是这么短短的一天时间，让我们参与调研的12位成员都不约而同地感叹：这一个月来，一年级组的所有老师们，你们真的辛苦了！向你们表示敬意！
本次调研，共听课26节，其中包括语文7节，语文阅读课3节，数学6节，音体美8节，品德校本2节。从早读晨会、午餐午休，再到路队放学，一天的跟踪调研，让我今天的这份调研总结报告就归结为两句话：一是，一年级的老师值得赞；二是，一年级的学生值得夸。
一开学，因徐英老师的突然休假，让我们一年级组有些措手不及。徐英两个班的数学教学任务，梁琴芳和陆辉两位老师毫无怨言地主动承担了；宗晓珍老师年纪渐长，身体也一直不算强硬，刚刚才脱掉的班主任一职，在这个节骨眼儿上又义不容辞地给担上了。年级组里本就人员不足，再少掉一人，年级组长徐美琴那的分饭、值班，午睡等一系列安排，又要全部重来，无形中又增加了组内其他老师的工作、任务……所有的困难，我们一年级组都通过自身的力量一一克服了，保证了日常教学的正常开展，苦了，累了，但你们的每一项工作都开展得那么井井有条，那么出色！
从调研中发现，我们一年级的老师是智慧的。你们的管理处处都彰显着智慧。课堂上，老师们都能根据低年级学生的特点，注重用要求与激励同步的方法来组织教学，都能注重情境性与情趣性，采用多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学有所得。比如宗晓珍老师，她利用小组争星、奖小红花、对于表现突出的同学给予掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们一直都很专心，整节课都精神饱满，情绪高涨。梁琴芳老师，教学方法灵活多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。周亚君老师，美术课前做了充分的准备，搜集了大量的大自然图片，制作了精美的课件辅助教学，让学生带着浓烈的兴趣在一场美丽的欣赏中感受着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都注意力高度集中，听课纪律非常好。朱蓉蓉老师，注重了音乐课的循序渐进，为学生搭建一个创造性表现的舞台让其自由展示。虞武琴老师的校本课虽然没有教材，但虞老师安排巧妙，前半节课，指导学生做正确规范的眼保健操，利用多媒体，细细指导认准穴位，怎么按、怎么揉……我们的每一位老师时刻都在关注着孩子们的听讲、发言、读书、坐姿等方面，都在用心地鼓励每一个孩子，让每一个孩子都能享受到课堂的乐趣，成功的喜悦。在班级管理上，各位老师也都建立了一套奖励制度，培养学生的个人荣誉感，用榜样激励进步。班级黑板的一角都写清楚一周行为训练的重点，围绕重点，有目的地进行一周训练。比如徐美琴老师，就积极培养小助手，给小助手挂上激励性命名的胸牌，让自己的学生参与班级管理。课前，小助手就会用编好的儿歌口诀跟同学们进行互动的应答：眼——看到；手——放好；身——坐正！让孩子在耳熟能详的儿歌口诀中养成了良好的学习习惯。还有的班主任，课间就实行了坐班制，教室里的孩子休息的，活动的，秩序井然，基本没有大声喧哗、你追我跑的现象。你们管理的智慧充盈在教学的每一个环节中，在轻松的赏识的氛围中，收获着一份成功的喜悦。
从调研中发现，我们一年级的老师是关注细节的。你们的教学管理关注了细节。在张平平的语文课上，一个孩子站起来发言：老师，我能一来头连着说吗？张老师笑了，立即纠正到：不说“一来头”，改成“一起”吧。一个小小的细节，老师关注到了，把方言和普通话的转换，有机地进行着。写字课上，宗晓珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老师，一个字一个字地详细示范，一个人一个人地巡视指导，再用实物投影仪进行比对，注重孩子的坐姿和写姿、注重书写的结构和笔画。一本本整洁的作业本上，有的打上了红圈圈，有的印上了小红花，有的盖上了你真棒，……错误的地方，也能明显地标出，及时订正。晨会课上，能积极协助队知识宣讲团的成员讲解队知识，你看，宗老师在亲自示范教行队礼，徐美琴老师手把手地在教系红领巾，还强调着文明礼貌，虞武琴老师在认真教唱队歌，袁萍老师还适时进行着安全纪律教育……午餐时间，每人一块纸巾或者毛巾，垫在自己的课桌上，防止弄脏桌子，每个教室里用餐都是那么安静而有序……这一个个细节的关注，让我们的孩子体验着，成长着，收获着！
从调研中发现，我们一年级的老师是齐抓共管。我们所有的老师积极配合，协作互助，齐抓共管。班主任是培养学生良好习惯的第一责任人，配班和任课老师也责无旁贷。晨扫时，班主任、配班老师齐齐动手打扫教室和包干区卫生，教室里整洁有序，窗明几净。广播操、队列、眼保健操训练扎实有效。这里面有所有班主任的心血，有我们专职体育老师许旭英、曾娴的辛劳，还有兼职体育老师梁琴芳、王莉、陆辉等老师们付出的努力。正是因为你们的共同努力和付出，短短一个月，孩子们已经初步学会了所有的广播操，还学会了队列和规范的眼保健操。
这样一支智慧精干、关注细节、团结协作的一年级教师队伍，我们怎能不赞？一个月下来，我们一年级的学生值得好好夸一夸。绝大多数的学生已经初步养成了良好的学习习惯，课前都能认真做好准备工作，静静地等待老师上课，课上坐得端端正正，专心听讲，积极举手发言，读书、写字姿势规范到位，作业整洁工整，排队做操秩序井然，午睡午休安静有序，……学生也有了一定的学科素养，如语文的听说读写的基本素养，数学的计算和思维素养，音乐、美术、体育等也已体现出智慧之雏形……总之亮点多多。这些习惯的养成，都离不开在座每一位老师的辛勤付出，离不开在座每一位老师的细致与关爱。
当然，我们在调研中也发现了一些共性问题，一起来商榷，交流，探讨，不断改进。
1、课间活动存在安全隐患。有的学生课间在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄学具，大声喧哗互相吵闹，这样很容易发生意外。我们除了随时性经常性地加强安全教育之外，还可以教给他们一些有益的课间游戏，用一些激励或者评比的手段，来督促学生的课间活动纪律。
2、关注后进生和特殊学生。课堂上，不能认真参与课堂的往往是一些后进生和特殊学生，我们要把目光时时投向他们，让每一个同学都能参与到课堂中来。后进生，要多关注他们的学习习惯，多提醒，多引导，并降低些问题的难度，让他们跳一跳也能摘到果子吃，从成功的快乐中一点一点慢慢提高自信。特殊学生，我们这届一年级中又有几个，他们特殊的原因在哪里，作为班主任和任课老师，都要积极去跟他们的家长沟通了解，尽可能找到造成他们特殊的真正原因，并能对症下药，适时辅导，努力让他们能跟上班里其他同学，也能让他们充满阳光。
3、写字时握笔姿势还需强调。我们都能关注到孩子的坐姿，写姿，“一拳，一尺，一寸”，并时时巡视指导纠正。但是学生的握笔姿势，也一样要关注。孩子的握笔姿势有些已经在幼儿园的三年时间里形成了不良的习惯，有的大拇指包过去了，有的两手指捏得太紧，有的手腕朝里。正确的应该是，手腕朝前，里面空空能放个小型的鸡蛋。平时只要我们去重视去纠正，天天提，反复提，我相信是一定会把不良的握笔姿势改过来的。
4、学生不够自信。从课堂的观察我们发现，绝大多数学生起来发言的时候，声音不够响亮，说话不够自信。在以后的教学中，我们还要更多地来肯定我们的学生，给他们鼓励，给他们信心，让每一个孩子都能自信而大胆地在集体中来主动表达自己的观点。
5、在礼仪教学中莫忘了学生的饭前便后洗手的细节教育。
在调研中我们发现，后半节课学生的注意力明显不能如一开始那么集中，副科的纪律普遍没有主科好，自控能力差，有时会插嘴，有时会做小动作，有时也会站着举手……不良习惯很多。我们班主任要对学生加强副科纪律的教育，由班主任和副科老师形成教育的合力，让学生思想上引起高度重视。要特别强调，各科老师都要用心设计教学。一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生的年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养和课堂教学内容巧妙地结合，组织形式灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。要激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。
在课堂中要我们还要重视培养学生学会倾听的习惯。会听课的良好习惯是一切习惯的重中之重。首先要求学生在老师讲课时要听，其次是同学们发言时也要专心听讲。一个同学发言完了，如果你有不同的想法要举手发言。作为教师，我们要一边注意孩子的发言，一边关注全班，观察其他孩子是否注意倾听。
还有，因为体育老师的严重缺乏，形势所迫，我们有很多数学老师兼职又当了体育老师。在体育课上，我们带领了训练广播操，训练队列，训练眼保健操，真的很不容易。那么我们自己还要掌握一些最基本的体育技能，比如稍息、立正、向左转、向右转、向后转等，让我们的学生也能通过体育课，把最简单最起码的动作学做规范做到位。
老师们，好孩子是夸出来的，我们要带着一百顶高帽子走进教室，哪里需要就往哪里抛过去。多采取一些正面的激励，培养孩子强烈的自信心和上进心，用榜样的力量来促进良好习惯的养成。教学常规抓与不抓不一样，抓紧与抓松不一样，一个人抓与齐抓共管不一样。让我们反复抓，抓反复，关注每一个细节，多进行家校沟通，形成教育合力，让良好的习惯陪伴孩子一生。
以上是学校调研组对一年级调研后的一些粗浅的认识，若有不妥之处，请老师们批评指正。
点击咨询 