德育调研报告(新)（共5篇）

第一篇：德育调研报告(新)

东康德育观摩课心得体会

达旗第九小学

王治立

这次参加学校德育观摩学习收获很大，我们感到非常贴切，提出的研修问题都是我们德育工作面临着要解决和亟待解决的问题，这次学习观摩的目的：是抓好德育，抓好教学质量的需要，是培养学生如何做人的需要，是提高德育工作者水平和能力的需要，为我们这次学习活动指明了研修目标方向，带着这些要求在教育局统一的组织带领下，我们一行4人，有校长、书记、德育主任、大队辅导员赴康巴什、东胜1天时间，共听了6位德育工作者的报告，参观了康巴什二小、康巴什三小，东胜一小三所学校。听了这三所学校德育工作经验介绍，上午、下午两个时段的学习研讨，没有间断过，可以说是时间紧、容量大、立意新、效果好。我们获得财富都很多，下面从三个方面在这里向局领导和同行报告如下：

一、德育工作者要牢牢把握新时期小学德育工作特点和要求

新中国建立已近60多周年，改革开放也走过了30多年，社会竞争愈演愈烈、社会差距正在拉大、外部刺激呈现多元化等等，单身家庭子女、独生子女的现象日益明显，这都为学校德育工作带来不小的困惑。社会环境在变，教育主体也在变，德育的方式方法就必须变。那么，基础教育阶段德育到底做什么、怎么做？德育管理管什么、怎么管呢？需要我们明确。通过本次观摩，使我们对新时期中小学德育工作的思路、目标、特点、有了更清晰的理解。

党中央、国务院和国家领导人高度重视德育工作。早在2001年10月，中共中央就颁布了《公民道德建设实施纲要》。2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，教育部又重新修订颁布中小学行为规范。这一系列的政策的制定和出台，主要是源于中国和世界五大危机的挑战，更是源于改革开放后基础教育德育的环境变化。为此，作为德育工作者

（一）在德育的功能上，要从以下三点深刻领会到位： 1.校园文化建设、文化氛围浓厚，在校园内处处彰显教育本色。注重班主任培养，各工作室开展有主题、有落实、有检查、有评比、有总结。

2.每所学校德育活动自成一体，都有自己学校的亮点，根据自己学校特色规划学校德育课程。

3.温馨教室建设特色化，突出班级一个主题。

（二）在德育的本质追求上，我们要深刻理解到位注重课程资源的整合，全科育人

康巴什三小的《五美课程架构》，主题教育课程化，把德育变成丰富的活动去落实 构建“行为习惯教育”、“传统文化教育”、“根基品格教育”、“生命健康教育”四大德育课程体系。东胜一小1.五大体系，目标体系、原则体系、循环体系、课程体系、全员育人体系2.德育循环体系，以“五步循环”的形式固化每次德育活动的思维模式：一目标（为什么做）、二内容（做什么）、三措施（怎么做）、四效果（做的怎么样）、五反思（提升），在实践活动中强化德育活动的实效性和生成性。构建以入学毕业教育课程、中华传统教育课程、主题教育课程、实践教育课程、激励教育课程、心理健康教育课程、队伍建设课程、文化建设课程为主要内容的多渠道、多层次、全方位德育课程体系（八课），促进德育工作的系统性。

（三）在德育实施的途径与方法上我们要掌握到位 1.关键是要确立“育人为本，德育为先”在学校教育教学中的地位和作用。

2.核心是增强学校德育工作的针对性、主动性和有效性。是摆花架子，还是真抓实干，关键在主管领导。德育要追求实效就应摒弃这些虚的做法。德育必须大处着眼，小处着手，要实抓更要抓实。德育不能一个模式，要因人而异、因地制宜，大处规划；着力于心灵，微处用力；着重于养成，实处用功。要以学生为本，以心灵为重。

二、德育活动要顶层设计和引领，根据我们的实际情况总结我们自己的做法。加大力度强化德育队伍培训和建设，要积极学习外地先进的德育理念，以新理念引领德育工作。

近年来，学校着力德育改革，用科研引领德育，先后立项：“三位一体；和谐德育；三贴近等，几个《一贯制学校德育问题的探索与研究》，从德育目标、内容、途径、方法、评价等方面进行探索实践，初步形成了学校德育工作的特色和风采，取得了较丰硕的成果。

（一）德育为先，全科渗透科研与教研并行

“把学科教学作为学校德育工作主要渠道，“教书并育人”，“以学科知识为载体，在学科教育渗透人格教育，让学生在接受知识的同时，受到熏陶与感染，潜移默化，更加符合学生身心发展规律。领导在听课、评课中注重德育评价，教师在听、评课中相互交流，相互借鉴，真正达到“润物细无声”的效果。

（二）丰富校园文化，引领学生成长

教室内在每班黑板一角开辟“每周名言园地”，由学生负责定期摘抄一条名言警句。学习一则警句，一句名言，利用教室墙壁，张贴书画、各种规章制度等等；激励学生进步。建立完善了班级读书角，营造师生读书氛围。学校为十八个班级建设了走廊文化墙，各个班级文化墙上的内容丰富多彩，创建了“作业展览”、“我的舞台”“艺术长廊”、“心灵港湾”、“目标、理想、学业”、“安全教育”、“情感驿站”、“我爱祖国”等众多栏目，并定期更换，形成了我校走廊文化特色。

加强了教学楼外的文化建设。在教学楼外悬挂各种牌匾、宣传标语、条幅和宣传板。彰显学校教育特色，激励师生不断进步。充分发挥校园广播站的作用。校园广播站每天下午放学通过《新闻直通车》、《学习天地》、《音乐走廊》、《体育前线》、《健康生活》等栏目进行广播。

（三）开展主题教育，激发德育活力

开展“远足活动”、“向国旗敬礼，“安全防火疏散演练”、庆“六·一”师生趣味运动会，组织“可爱的祖国”主题演讲比赛、“放歌祖国六十华诞”演唱会、“建国60周年辉煌成就图片展”、“阳光体育汇报展示”、“小习惯铸就大人生”主题班会课、举办“阳光天使·快乐六一”书画展。和东北师大教育科学院联合举办学生心理健康教育专项实践等活动。

创建书香校园，每周一的第七节课，每周三的早课是学校固定的读书时间，教师读书社团和学生读书社团定期组织交流活动。

（四）改革德育评价，完善全面发展的育人机制 在对学生的综合性评价中突出自我评价的分析与反思作用，“关注学生每一天的成长”；“家长、学生、老师人人参与；“关注学生的进步和发展”；“关注学生五个方面的素质。”一张卡片，一分喜悦；一次积分，一分自信。通过评选“班级之星”、“校园之星”，颁发“一张喜报”，使学生享受被赏识的快乐，鼓励学生个性的张扬，从而促进学生全面发展。、(五)全面育人全员育人，注重个性特长发展

以“意墨工作室”为引领，以培养体育艺术特长为重点，整合教育资源，让每一个学生都能选择与自己兴趣、爱好相适宜符合自身素质特点的体艺活动项目，因地制宜地开展各种活动。培养学生审美意识，陶冶学生艺术、体育情操，促进学生个性发展。

三、德育活动要顶层设计和引领，根据我们的实际情况总结我们自己的做法。加大力度强化德育队伍培训和建设，要积极学习外地先进的德育理念，以新理念引领德育工作。

1.通过专家引领，达到理念制胜。我们的引进专家培训、外派教师培训，我们的目的是让我们的老师在教育理念上不落后，能跟上时代，达到理念制胜。

2.工作室为载体，以以班主任“困惑课题化”为研修模式，促进德育工作专业化。

3.管教学的校长要不要管育人？结论是：“德育校长站在德育的岗位上，要重视整个育人过程，教学校长站在教学管理岗位上更要关注教学过程育人。苏联教育家凯洛夫指出：“表明学校无比文明的第一个特点是校舍的无比干净。第二个标志是校舍的无比清净。第三个标志是师生亲和有礼貌。本次培训回来后我做了三件事：

4.研修过程体会建议重点抓好的三方面的建设（1）建立“五个一”的工作体系。即：强化一个组织领导机制，带好一支德育骨干队伍，树立一个德育品牌，建设一个德育实践基地，拥有一个德育科研课题。

（2）强化德育课程建设。严格执行课程计划，保证德育课程的正常开设，不随意减少德育课时，加强学科培训，在渗透与融合上下功夫，全面落实各学科的德育目标，开发和建设德育校本课程

（3）开展好主题教育。一是深入开展社会主义核心价值观教育；二是突出弘扬培育民族精神教育；三是强化日常行为规范教育；四是加强心理健康教育；五是广泛开展诚信教育。

5.班主任工作室的建立，每次的活动主题明确，定时间定地点人人参与，注重班主任的二次研修。

6.注重各项资料的积累，档案工作规范、精致，档案建设有特色。

2015.3.29

第二篇：德育调研报告

注重德育建设，促进德育教育

——三河中学德育情况调研报告

为全面贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，切实加强我校德育工作，根据海原县县深入学习实践科学发展观活动领导小组的统一部署和学校《实施方案》的安排意见，结合我校德育工作实际，我对对学校德育工作进行了调研，通过调研，总结了一些成功的经验和做法，同时也发现了一些问题和不足，现将调研情况汇报如下：

一、我校状况分析

根据分析来看我校的学生的来源以及家庭背景比较复杂，他们的心理、智力、性格等方面的发展也参差不齐，有着下面的几个特征：

（1）学生大部分是从农村来的，在家庭教育当中就忽视了学生的德育教育。有处于高收入的家庭，生活条件优越，但学生的个人生活独立自理能力低；

（2）有一部分家长自身压力大，疏于对子女的德育关爱，无暇顾及对子女的教育，亲情教育缺少或缺失；

（3）有的因父母的社会交际面广，给学生带来大量的信息，使他们见多识广，但同时社会上的一些不良风气给学生带来负面影响，有的学生染上了不少恶习；

（4）有部分家庭，对学生或疏于管理，或教育不当，使学生没有正确的判断是非观念。

通过深入研究，我们也不难发现这些学生的一些共同的特点： 心理上表现为：①自卑或自大；②脆弱或狂傲；③敏感或封闭。日常行为上，常常表现为：①好奇心强，易冒险；②易激动或易消沉，爱感情用事；③丢三落四，不能很专心地任务；④服装打扮上追求时尚，一味扮酷；⑤常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。

人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。

学习方法和态度方面：①没有良好的读书学习习惯，学习态度不端正，②得过且过，个别的甚至放任自由。

1、学生调查：

A 关于共产主义信仰的调查：抽查２７人，对共产主义社会进行描述，然后问：“你是否相信共产主义社会在将来一定能实现？”２５人不相信会实现，２人相信会实现。和相信能实现的两人谈话，一人说：如果共产主义不能实现，为什么世界会有那么多人相信共产主义。一人说，老师就是这么教我们的。老师你相信不相信？

B 关于善良价值观的认同调查：抽查26人，老师创造一个轻松的气氛，告诉学生，我们要学习一篇课文，题目是《善良》，现在我们问一下，“你是否愿意做一个善良的人，并把此作为自己的做人准则？”有6人希望自己做一个善良的人，其他人不认同善良这种品质，问：“人人都希望与善良的人打交道，交朋友，为什么你自己不把善良作为做人准则呢？”学生答：“善良容易被人利用”、“人善被人欺”、“善良的人像个白痴”。

C 关于学习榜样的调查：抽查53人，让每个学生写出自崇拜的偶像，25人写的是歌星和影星，1人是自己的老师，1人是自己的母亲，3人是运动员，2人是富翁，其他同学为鲁迅、爱迪生、邓稼先等名人，问其中崇拜邓稼先的学生为什么崇拜他：因为我也姓邓。

2、学生的日常普遍的行为及意识：

随手乱丢垃圾；乱倒剩饭剩菜；向老师借钱不还；家庭不富裕还使用手机，和同学比吃穿；在学校餐厅赊欠饭钱，但经常利用双休日包夜上网；盲目消费，没有计划，贪图享受；在寝室不打招呼乱用别人的东西；见到教师不问好，视而不见；对批评自己的教师在考核时打低分，并串联煽动其他同学给老师打低分，只喜欢表扬，不能受批评，批评就对抗或抵制；考试作弊不以为耻，反以为荣；嘲笑打击串联同学孤立品学兼优的学生；在公众场合异性同学有过分的亲昵行为，老师制止时满不在乎，反对老师反唇相讥；不诚实，欺骗老师家长同学等别人；偷盗；经常打架；抽烟成瘾；经常上课睡觉，不学习，想说话就说话；在升旗时随意说话；以戏弄女同学取乐；知错不改，顶撞老师，文过饰非；喜欢哗众以宠；以在课堂上接教师斗嘴为荣，油嘴滑舌，什么道理都知道，但就是不按正常的道理做事；不尊重家长，呵斥父母；不知道感恩，别人帮助自己认为是应该的；„„学生对自己的这些行为，不以为耻，理直气壮，其他学生也无动于衷，不少学生没有基本的是非观、荣辱观、美丑观、善恶观，公私观，人我观，似乎整个价值体系出现紊乱。

二、德育队伍的现状及社会环境影响（原因分析）

学生之所以出现德育水平下降的情况，不是学生的责任，应该是教育的责任，其承担主体是成人和社会，整个德育队伍和德育的内容、方式方法等都有问题。

1、教师

只教书不育人，认为德育是政教处和班主任的责任；教师被动的工作状态；上课拖拉，课后不见学生；上课敷衍了事；工作马虎草率，没有责任心；不懂学生心理，管不住学生；上课照本宣科，不会挖掘德育内容„„而教师的首要责任是育人，育人的第一要务是德育。

2、家庭教育。

家长不重视德育；缺乏教育方法；管不住孩子，能力低，束插手无策，完全依靠学校和老师；粗暴对待孩子；不能以身作则，打牌赌博酿酒；亲情缺失（离异或婚变）；疏于管教，相信树大自然直、生就骨头长就肉；过分溺爱；教孩子自私自利、个人主义；鼓励孩子和别人打架、对立，怕孩子吃亏；„„这是学生品质不良的直接因素。

3、社会环境因素。

不良书籍；不良影视；不育风尚；错误的价值观念导向，有钱能使鬼推磨”；对网吧管理监督不力；德育基地不足等这些是造成德育效果低效无效的根本原因和决定性因素。

三、多年来学校德育工作的一些主要经验和做法 多年来，各校都十分重视学校德育工作，确立了以德立校，以德育育人的育人方针，提出过德育为首，教学领先的办学理念，充分认识到德育工作的重要性，并在抓好德育工作方面做了大量工作。多年来的主要经验和做法可以概括为“四个到位”，“五种教育”，“七个结合”。

“四个到位”即

1、领导到位。建立了以党总支为政治核心，校长全面负责，政教处全面管理，团委学生会密切配合，包级领导监督检查，年级主任，班主任，科任教师重点落实的德育工作体制。提出全体教职工均是德育工作者的观点，建立了分管领导、政教主任、包级领导、年级主任、班主任，政治课教师为主的德育工作队伍，实行班级、年级组、学校“三级管理”负责制，定期分析研究德育工作，按时布置阶段性任务，并负责检查考核。

2、计划到位。学校政教处每学期根据《中学德育大纲》的内容和要求，结合学生思想实际，制定了详细的德育工作计划,确定了德育工作活动序列。并根据不同年级学生身心发展的规律和特点，分层次开展活动，分级实现德育目标，七年级、高一年级以“养成教育”为核心，通过主题活动、常规教育、社会实践等多种形式，使学生尽快形成良好的习惯、规范的言行，为健康个性及健全人格的形成奠定基础，并把爱国主义和法制教育贯穿其中。八年级、高二年级以“自主管理”为重点，通过榜样示范、言传身教、加强锻炼、主题活动等多种形式，培养学生的自我教育能力和自我适应能力，为他们逐年学会做人、学会做事、学会求知、学会创造奠定良好的基础。九年级、高三年级要加强理想前途教育，进行升学就业指导，着重进行社会理想和世界观教育，并加强思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生成人成才奠定坚实的基础。

3、活动到位。“以人为本，一切为了学生发展”，一直是我校德育工作的最为核心的理念。开展德育活动是学校德育的重要形式。

一是常规训练活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育，革命传统教育，培养民族自豪感、自信心和自尊心。利用团队活动，班会活动进行纪律教育、行为习惯教育；

二是结合重大纪念活动和青少年自身特点，组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中，如在“五四”期间，组织开展“弘扬五四精神，继承革命传统”主题活动；“七一”、“十一”期间分别举行“在党的阳光下成长”和“祖国在我心中”主题系列活动；开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起“为主题的德育活动等。

三是坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并把每年的十月份定为文明礼貌教育月，培养学生良好的文明习惯；开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。

4、考核评比到位。学校制定了详细实用的德育量化考评细则则。如，《三河中学德育工作实施细则》、《班级管理考核条例》、《操行评分条例》、《三河中学十条禁令》等，使德育工作有章可循，有例可遵，并对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布置、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。

（１）“五种教育”指教育内容上：一是抓好纪律、法制及安全教育，不断强化常规管理，以达到管理育人的目的。结合“平安校园”创建，学校把每年的四月份定为法制教育宣传月，开展以“珍惜青春，远离网吧”、“珍爱生命，远离毒品”和“遵纪守法，从我做起“为主题的德育活动，通过网络知识讲座、演讲会、讨论会等形式，教育学生树立健康的人生观，自觉抵制邪恶和不良倾向。同时每年邀请法制部门的领导给学生做法制报告，用身边的人和事来教育学生，增强学生法制观念，提高学生学法、懂法、守法的自觉性。

二是抓好养成教育和文明礼貌教育，我们把每年的十月份定为文明礼貌教育月，通过制定《师生礼仪规范》和《学生一日常规》，让学生从衣、食、住、行几个方面掌握有关礼仪常识，养成良好的礼仪习惯，同时在校内外开展礼仪实践活动，设立礼仪实验班，开展规范言行，争做礼貌人，争创文明班活动。

三是开展中华民族传统美德教育。我们把每年的九月份定为弘扬和培养中华民族传统美德月，开展“六个一”活动，即阅读一本反映中华民族传统美德的书籍，观看一部反映中华民族优秀传统的电影，有条件的学生参观一次革命纪念馆，举办一次弘扬中华民族传统美德演讲会，开展一次弘扬中华民族传统美德文艺演出，撰写一篇学习和发扬中华民族传统美德心得体会。四是实行隐性教育坚持环境育人，营造浓厚的校园文化氛围，加强学校精神文明建设。学校非常重视校园文化建设，每处景点设立了有教育意义的警示标语牌，定时更换橱窗、板报内容，悬挂张贴名人名像，名人名言，并抓住有利时机搞好校园美化、绿化工作，“做到处处景点都说话，面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育。

（２）“七个结合”即

结合重大节日、纪念日进行爱国主义和革命传统教育；结合警校共建、法制宣传进行国防、法制与纪律教育；结合常规管理及精神文明建设为主要内容的“三创”、“十要十不”等活动进行养成教育；结合学雷锋活动和青年志愿者活动进行共产主义人生观教育；结合历史与现状进行“两史一情教育；结合社会实践活动进行劳动与艰苦创业精神教育，结合宁夏丰富的文化与精神遗产进行老区精神教育。这是我校长期以来探索并总结形成的具有一中特色的“七结合”德育工作模式。

二、问题与分析

1、在德育认识上存在着“三重三轻”的现象

一是重智育轻德育。学校普遍存在着对德育仍是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事大喊大叫”的现象。因为德育是个软指标，学习成绩是个硬指标。学生要拿成绩交差，教师要凭成绩上岗，家长要看成绩赏罚。

二是重课堂教学轻社会实践。许多老师错误的认为学生良好品德的形成主要是靠灌输，却忽视了学生在生活实践中的体验。新课程改革要求学生走出课堂，走进生活，在学习中实践，在实践中学习。但是许多学校总怕出安全事故，不敢把学生带出教室，学生缺少社会实践的机会。我们曾在多次的班主任民主测评调查中出看到过相当一部分学生给学校提过这样的建议：希望学校多开展有益的课外活动和社会实践活动，给他们提供实践锻炼的机会。

三是重校内教育轻校外教育。目前，社会开始出现多元化、多层次道德和价值观观念，一些腐败现象、网络问题等负面因素影响着学生，学校的小气候，容易被社会大气候中的消极因素所冲击。多年来，我校一直注重打造家庭教育平台，构建“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络，但截至目前，这个教育网络还尚未完全形成，也没有真正发挥出它的积极作用。相反，家庭、社会的消极环境成为学校德育的“散热器”，社会负面影响较大。

2、在德育方法上存在着“三多三少”的倾象

一是灌多导少。许多教师忽视学生的思想实际和内在需要，一味地灌输，也不管学生是否能或者愿意接受，不善于引导，导致思想道德教育成了空洞的说教，缺乏趣味性，启发性和针对性。

二是管多放少。有的老师受传统教育的影响，思想放不开，习惯于牵着学生的鼻子走，不敢放手让学生自己走。学生被动地接受教师的管教，教育效果差。

三是堵多疏少。有的教师在教育学生时，都是等到学生出了问题再进行严惩，而不是在问题出现之前加以疏导预防，或把问题消灭在萌芽状态。这种亡羊补牢式的教育，只会造成学校教育的恶性循环。

3、在德育实施上存在着三个“不一致”

一是言教与身教不一致。一些教师的思想道德素质与教书育人、为人师表的要求存在较大差距。极个别老师在课堂上对学生大讲做人之道，走出课堂则打牌赌博。体罚或变相体罚学生。说的是一套，做的是一套，言行不一致，给学生造成了不良的影响。

二是形式与内容不一致。有的老师德育工作计划总结应有尽有，但只是流于形式，应付检查。缺乏具体的鲜活的德育内容。

三是班级与班级不一致。德育工作发展不平衡，同学校同年级的班级在管理和学习方面都存在着较大的差异。显然，学校德育工作的好坏与班主任及任课教师的教育水平、方法及工作态度有着密切的关系。

三、对策与建议

1、更新德育观念，提高德育认识。要明确学生智育不合格走向社会可能是“次品”，学生体育不合格走向社会可能是“废品”，而学生德育不合格，道德品质差，走向社会就可能是“危险品”，危害人民，危害社会。要努力适应课程改革，教育学生学会做人，促进学生全面发展。

2、改进德育方法，增强德育实效。要主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，不断改进德育方法，变严厉为和蔼，变对立为合作，变说教为对话，变训斥为帮助，变粗暴为细致，变枯燥为生动。不断增强德育实效。

3、优化德育环境，营造德育氛围。加强校园文化建设，体现学校德育特色。进一步治理校园周边环境，争取家庭和社会的支持与配合，抓好三结合教育，营造一个大德育环境。让大家一起来关心教育，关爱孩子，关注未来。

4、建设德育队伍，提高师德修养。要进一步加强师德师风建设，与事俱进，树立五种意识：尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；培养学生，树立创新意识；做学生思想品质的引领者和学生终身发展的促进者。

5、加强德育研究，探索德育规律。把德育工作提升到一门科学，按科学规律开展德育工作。探索新时期德育工作的新路子，切实增强德育工作的针对性与实效性。

综上所述。我校德育工作取得了突出成绩，同时也还存在一些实际问题。我相信只要认真领会《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》精神，切实加强和改进德育工作，我校的德育工作将会更上一层楼。我们坚信“把一个信念播种下去，收获一到的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的将是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的将是一个命运！”作为德育工作者，我们要播种信念，播种行动，播种习惯，播种性格。帮助每一个学生收获金色的人生。

二〇一一年十月十九日

第三篇：中学生德育调研报告

中学班主任德育教育调研报告

中学阶段是学生身体发育的关键时期。在这一时期，学生处于人生第二个身体发育高峰，同时也是学生心理逐渐摆脱童年时段走向独立成熟的时期。这一阶段的德育教育对学是非常重要的，它关系着学生正确道德观念的形成，也影响着学生的世界观、人生观的方向，因此中学生思想教育极其重要。目前社会政治、经济、文化发生着复杂的变化,中学生思想教育遇到许多问题需要我们去正视,并且要认真研究与探索,只有这样才能不断地改进中学生思想教育。班主任是一个班级工作的领导者、教育者和核心组织者,全面负责一个班学生的思想学习和生活,它肩负着培养和造就一批勇于开拓、积极进取、能够开创祖国社会主义现代化建设新局面的新一代青年。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。这就要求我们班主任要根据新时代中学生的特点,采用符合新时代要求的方式进行教育,把握好中学生的思想动态、行为表现等情况，注意现今德育教育中存在的问题，以正确的、适当的方法引导、指导学生，树立正确的道德观念，形成正确的道德意识，拥有伟大的目标，在学业进步的时候，使身心得到健康发展。

一、中学生的思想及行为动态

通过开学几个月以来的观察记录以及最近对学生进行的关于中学生德育情况的问卷调查统计结果显示，中学生思想道德品质现状总体上还是比较积极进步的，主流是健康乐观、蓬勃向上的，大多数高中学生具有明确的爱国主义信念、正确的目标追求、良好的品德修养和较强的求知欲望，但也有部分学生学生对学习的兴趣一般，学习目标还不明确，态度还不够端正，有部分学生甚至认为读书就是为拿个文凭和为父母他人而读书，与父母沟通较少，甚至90%宁愿将心事告诉别人也不和父母讲；容易受外界诱惑，几乎很少学生会利用电脑来学习；不重视思想教育，只有少部分学生喜欢思想政治课。中学生思想品质及其行为表现存在问题大致分为以下这几类：

1.厌恶学习，缺乏兴趣,理想信念淡薄，缺乏远大志向。由于各种原因，有的是受社会上的读书无用论影响；有的是因为家长“望子成龙”心切而强逼学习，导致产生逆反心理，感到读书苦不堪言，压力很大，从而产生厌学心理；有的是因为父母较忙不在身边，从而很少关心孩子的学习生活，从未导致学生不重视学习，一副无所谓的样子；有的是因为离异家庭或单亲家庭致使学生缺乏关爱而产生逆反心理和对父母的不满与敌对，导致学生经常逃课，无心上学。

2.心态脆弱，与难而退。成绩差的学生，遇难而退，遇到一点难题，就放弃，学习兴趣下降，无心向学，学习好的学生容易滋生骄傲心理，听不得半点批评。3.好吃懒惰。由于现在家长对孩子的过于溺爱，给其很多的零花钱，学生娇生惯养，一下课就一股脑儿的跑到小卖部买零食，课堂上连手指也不想动动，很少做笔记，早读不愿大声读书，值日卫生也经常偷懒缺席。

4.我行我素，自负好强。由于家长对孩子的宠爱，养尊处优，十分骄傲，不愿接受老师及同学对其行为和学习的指正，一副唯我独尊的模样。

5.心理逆反，憎恨仇视。由于家庭原因（如父母离异或双亡，单亲、重组家庭，）导致学生内心比较阴郁，厌世嫉俗，内心多疑。因此有的学生易因受到老师的批评教育而心生不满，产生憎恨、仇视的心态，和老师顶撞，甚至对老师打击报复；

有的一和家人闹矛盾就离家出走，荒废学业；有的则在学校拉帮结派，染上一些不良习惯，和同学有不愉快的就打架报复。

6.心思忧郁，烦躁焦虑、自卑。有些学生认为自己太笨，天生就不是学习的料，而产生焦虑、郁闷、失望的情绪。有的学生性格孤僻，加之比较迟钝，学习成绩较差，总觉得自己渺小，样样不如别人，产生自卑心理，读书毫无动力，经常缺交作业，课堂睡觉等等。甚至不想读。

7.互相攀比，盲目模仿。由于受社会上不良因素和影视传媒的影响，许多学生攀比心理严重。爱美讲面子，不愿意穿校服。

8.心胸较狭隘，自私、冲动，记仇，妒忌心强。现在的中学生因为生活优越和父母的宠爱，凡事以自我为中心，为人小气，总是记恨人家甚至别人是无意冒犯的，把别人的缺点放大，暗中报复人家，斤斤计较，班里面有人打架或不舒服也不会主动帮忙关心，把个人利益看得过重，看就人家成绩好或受老师表扬，第一时间不是祝贺人家，而是觉得没什么了不起的。中学生有正处于一个青春叛逆期，做事冲动，欠缺考虑，一遇到不高兴的事不管三七五十一的就动手大骂，搞的连父母也动员了。

9.缺乏团队精神和集体荣誉感。现在的学生好吃懒做，不肯主动为班集体服务，一到关键时刻就互相推卸责任，拿奖加分就嚷嚷为什么没自己的份。以自我为中心的意识太强。“人不为己，天诛地灭”等个人主义思潮在高中学生中有一定市场，一些高中学生缺乏关爱意识、公共德意识和法纪意识。对学校班级、团组织及关爱集体、关爱他人、关爱社会的各种活动，采取无所谓、漠不关心的态度。在家庭、学校和社会交往中常常强调个人的得失，过多地关心个人的价值实现。10.对父母产生逆反心理，缺乏沟通。现在的中学生大多嫌自己父母啰唆，管的太严，心里有什么事也不会跟家长老师讲而是偷偷地藏着或选择跟自己的朋友讲。

中学生的德育教育关系到能否培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班主任是对学生进行德育教育的主渠道，重视学生的德育教育，探索适合中学生特点的教育方法和对策，有效地开展中学生思想道德教育。

二、班级管理案例

案例一：

我们班里有这样一个学生，因懒惰经常缺做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。父母督促其做作业又欺骗说做完了。怎么办？我左思右想，决定改变策略。大课间时，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“老师我一言九鼎，今天下午一定做完做。” 本来我就十分怀疑，但还是决定再给他一次机会，没想到他真的照做了，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不

做作业而找过他。

反思：但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。

案例二：我们班有几个孩子在各科课堂上都特别喜欢睡觉，对此我在班会上强调过很多次，也教育过很多次，效果不大。既然讲道理不行那我就尝试别的渠道。据了解这几个学生小学时就特别喜欢在课堂睡觉，所以已经形成一个习惯了，必须得及时引导，否则整个初中都极有可能是睡过去的。学生课堂睡觉很有可能是因为兴趣不大，所以首先尽量要提高课堂的趣味性，然后通过比较幽默的方式来提醒学生，让其印象深刻。对此我尝试过几种方法，效果还不错，例如以下几种：

（1）课堂发现学生睡觉时，我轻轻地来到这个同学跟前。我和他周围的同学都可以听到他均匀的打起了呼噜，我举起食指作“嘘嘘”状制止了大家的笑声，脱下外衣盖在了他的身上，便离开了他的位臵。下课以后，这个同学红着脸把外衣送到了我的办公室，他的脸上明显地带着熟睡时在桌子上硌出的印痕，而神态早就羞愧不已了。然后我趁热打铁跟他说：“睡醒了是吗，睡得还好吗，某某同学呀，你可不可以体谅一下老师，下次不要在课堂睡了，老师不是天天都有穿外套的”。这个同学扑哧一声笑了，腼腆的说着：“老师没有下次了”。

（2）课堂有学生睡觉时，我会首先盯着他看，隔壁的同学就会叫醒他，当他醒过来时，我就看他对全班同学说：“同学们呀，擦亮一下你们的眼睛看一下某某同学，这就是传说中的睡圣，既然睡圣睡醒了，可否赏个脸认真听老师上课，这个同学笑笑的点了头。下次上课时，发现该同学上课非常认真，没有再睡觉，于是我趁机表扬了他：“看来今天我们的睡圣清醒过来了，谢谢你对我课堂的支持，不胜荣幸。但是其他同学也不要相继倒下，千万不要长江后浪推前浪呀”。大家一哄而笑。

（3）课堂有学生睡觉时，我会走到他身边，轻轻拍一下他，示意他醒过来，然后对全班学生说：：“同学们我讲过，课堂时累了想睡觉怎么办？”学生回答：“可以告诉老师，站起来听课，直到清醒了再坐下。”“好，那某某同学，你知道怎么做了吗？”该名同学主动站起来，于是我继续上课，过一会故意提一个比较简单的问题，然后就对全班学生说：“那个同学会的，主动站起来回答。”这时全班人就会看着这位同学，于是我顺势推舟说”某某同学站的最快了，好就你来回答。”大家都笑了。因为比较简单，所以该同学一般都会回答出来，就趁机让其坐下。

反思：学生大多数都是在家里听家长讲道理和批评听得很厌烦了，所以对于

班主任惯例的教育也习以为常，当做家常便饭，左耳进右耳出。所以要通过其他的方法来吸引的注意，消除他的困意，让他对老师感兴趣，继而对课堂感兴趣。

一个班级总会存在学生睡觉、开小差、缺交作业、打架等等事情，而作为一名班主任我们所肩负的不仅是教书还要育人，尤其是处于叛逆期的初中生，更需要班主任的引导，帮助他们树立正确的道德观念，使其身心健康发展。

三、班主任应如何做好德育工作

班主任对学生的德育教育方法是多种多样的，我们大致可以遵循以下几个方面： 1.充分信任并真正尊重学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提，在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才能宽容学生所犯的错误，也才能赢得学生的爱戴。要做到真正尊重学生。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友、尊重、理解他们。加强学习新理论新知识，坚持“活到老、学到老”的原则，并结合实际大胆实践，积极探索。要改变过去那种“我讲你听”的陈旧教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，完备教师的人格，只有这样，学生才会对教师从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

2.赏识自己的学生

成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。著名的“罗森塔尔效应”应该是每一个教育工作者所熟知的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥其告诫和赏识的积极作用。认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其他方面，如品德修养、文明习惯、劳动态度等。

3、放下架子，主动接近学生

要了解学生，确立学生主人翁的地位。教师应该始终明确自己的身份是为学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生才是学习的主体，行为的主体。学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育、自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”。因此，教师就要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力的创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话的过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。教师只有真正掌握了学生在做些什么、想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。

4、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心。对经济困难的学生、生病的学生，我主动关心照顾，组织学生送温暖，给学生解

决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。生活中，我尽量做到以情感人、以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制。在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

5、凡事不浮于口头，要身体力行

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真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，体现在班主任的一言一行甚至一个微笑上。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。比如，学生病了，要打个电话通知家长或者亲自把他送回家。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

6、做家长的朋友

学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，德育教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。例如提高家长教养水平，改善社区教育环境，引导和规范传媒内容，发展和利用文化设施，建立良好社会风气等，努力创造一个适宜学生健康成长的和谐背景，使学生成长为和谐的人。

第四篇：德育调研报告

太原外语科技实验中学德育工作调研报告

为提高我校德育工作的实效性，切实改进和加强学校德育工作，我们特对学校德育管理工作中学生存在的问题进行了调研，报告如下：

一、存在问题。

由于家庭教育不当或缺失，再加上社会不良现象的负面影响，极大的消解了学校教育的正能量。在以下两方面表现突出：

1、学生普遍在不同程度上存在“知”与“行”相互脱节的现象。

“知”与“行”相互脱节是目前学生思想道德现状中普遍存在的问题，其主要表现是知而不行。生活中，经过学校教育后，部分学生学习了一些基本的道德规范，但在实际行动中却又不去遵守，俨然是“语言的巨人，行动的矮子”。比如，问卷调查问到你知道“未成年人禁入营业性网吧”这个规定吗？100%学生表示知道。问卷调查问到你是否去过网吧时，70%的学生表示去过。再比如，问卷调查问到你知道红灯停绿灯行吗？100%学生表示知道。再问到在十字路口碰上红灯，而此时并没有车辆通过，你会怎么办时，80%的学生表示会闯过去。在生活中我们也会发现不少这样的学生，他们分不同的场合有选择性地遵守一些道德规范，比如老师在场就遵规守纪，老师不在就容易违规违纪；又如，有的学生在学校尊敬老师，回到家里，却不尊敬长辈；有的学生在校举止文明得体，出了校门就脏话连篇。当学生知与行脱节时，良好品德的形成与发展就会受到限制，不良行为就容易潜滋暗长。

2、问题学生的不同问题

大部分班级都不同程度存在德育方面的问题学生，大概占到班级人数的10%。学校对这些学生的教育存在着极大的困难。问题学生大部分是行为习惯缺陷型。他们的特点是知错认错，但屡教不改；本性不坏，但意志薄弱，生活学习的意义不明确不清楚。比如，像这样的学生：你上午刚在办公室对他进行了教育，他也“下定决心”痛改前非，但下午就会继续犯同样的错误。还有一部分学生上学属于被逼无奈，因为不愿学习，对老师也无所谓尊重，所以无事生非，违规违纪频繁发生，如何让他们爱上学习走上正道，也是一件很困难的事。还有一少部分是心理缺陷型，他们中或行为有悖于常态，让人费解；或自卑封闭；或抑郁；或狂燥等，在这些学生面前，德育更是苍白无力。

二、原因分析

想让良好的道德品质内化为一个人的观念并体现在一举一动中，绝非一朝一夕之事，道德的知行合一需要学校、家庭、社会的共同努力，但从现实来看，家庭和社会的德育负面影响很严重。

1、家庭教育的缺位

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生道德品质的养成具有重要作用。我校生源基础较差，家长的学历以初高中为主，学生家长的素养参差不齐，单亲离异家庭占比4%，问题家庭也比较多。主要存在以下问题。① 重言教，轻身教。

有些家长在对孩子进行德育教育时，往往单纯强调，没有以身作则，往往喊破嗓子，就是不做样子。如不让孩子玩游戏，而自己却通宵达旦地玩，这种反差，削弱了德育的效果，甚至引起孩子的反感。有些家长生活不检点，言行不注意，满口脏话，行为粗鲁等。这无形中使孩子耳濡目染沾染了坏作风。② 重智轻德，重养轻教。

有些家长只重视满足子女的物质需要，重视孩子智力发展，而忽视道德品质教育。问卷显示90%的学生表示家长最关心的是自己的学习是否优秀，仅有5%的家长关心自己孩子生活是否愉快，85%的学生经常会听家长说到的是“这一次考试第几名呢”、“快学习去”这样的话。有些家长认为教育只是学校的事，放松了家庭中严格的管教，造成家庭教育留有缺口。有些家长长期工作在外，孩子无人管教。③ 两种极端，宽严过度。

有些家长对子女无原则的溺爱、包庇袒护、帮孩子隐瞒遮脏，把责任推向别人。还有些家长对子女粗暴，动辄打骂、训斥、关锁、饿肚子或赶出家门，这种简单粗暴的教育方式只会使孩子脱离教育的正轨，行为失去约束，最终造成严重后果。

以上方面在一些离异家庭单亲家庭表现更为突出。事实证明，孩子的品行不能学校和家庭一个样，家庭教育的不当是主因。“问题学生”背后就是问题家庭。

2、社会的负面影响

一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等不利于中小学生的健康成长。功利主义、拜金主义、弄虚作假、炫耀富贵等不良价值观通过网络、广告、影视作品等直接影响学生，对于是非判断能力尚处于发展阶段，自制力不够坚定、善于模仿、敢于冒险的青少年来说，很容易被诱惑。另外社会负面现象被无良媒体特别是网络媒体放大，导致成人社会道德滑坡，人人自扫门前雪。学生作为社会一员，当他发现在学校所学到的价值观念，在社会中不被认同，甚至在践行时碰壁，就会对自己坚持的道德品质产生怀疑，价值观可能渐渐扭曲。

3、力量消解的困惑

从学校来讲，我们在营造良好氛围的同时，对学生在校外的行为很难监控，难以摆脱“5+2<5”这个悖论。比如经过一个学期的努力，学生的习惯在改进，但一个假期回来，一些学生的品行又会倒退到原来的位置上。尤其是对“问题家庭”，学校的影响力非常有限，对问题学生的教育，需要专业人士来协助，这方面也缺少资源。另外德育方式还不够灵活，还不能完全做到因材施教。同时关于的教师的负面信息被媒体放大后，大大削弱了老师的权威，一些学生不把教师放在眼里，学校教师组织的德育活动效果就大打折扣。

三、改进措施。

1、继续完善校园德育环境建设。

我校把加强校园文化建设当作学校落实育人目标、贯彻办学理念、传播社会主义精神文明的重要途径。德育的任务是要影响人格，形成美德，而美德的培养不能靠说教，必须靠感染。本学期学校在校园文化建设方面投入大量人力物力，把教室、办公室，进行统一规划布置，张贴名人画像、格言警句，建起了一个高标准的校园文化长廊，利用各种展板展示先进，弘扬正能量。力求营造“时时受教育，处处受感染”的德育环境，让学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。

2、继续加强家校联系。

①利用家长学校开办家教指导班，有组织地指导家长们学习家庭教育理论，利用好校讯通，把家庭教育知识直接发到家长手机上，促使他们形成良好的家教思想，掌握科学的家教方法。

②邀请家长参加重大活动，如校运动会、文化艺术节、校园开放日活动等，听取他们对学校工作的建议，通过他们争取社会对学校工作的支持。

③完善家长委员会，沟通学校与家庭和社会的联系，协调学校教育和家庭教育，使其形成合力。

④在放假前要召开家长会，让家长做好假期的德育工作，假期中利用校讯通平台做好家校交流。

⑤对问题学生的家庭要予以特别关照，建立相关档案，了解孩子品德问题形成的原因，并有针对性的提出建议。

3、加强对德育工作者的培训，创新德育方式。

①加强对德育工作者特别是班主任的培训交流，特别是针对问题学生的转化方法，聘请专家进行专业培训，并进行问题学生转化的课题研究。

②创新德育方式，让德育内容更贴近生活，关注学生的感受，提倡内省的德育。比如国旗下演讲要求为弘扬本班的先进个人和组织的内容。比如模拟各种社会生活场景，让学生在参与中感受甑别，提高对社会不良诱惑的抵抗力。

③完善学生团体的组织建设，以文学社、英语社、心理社等各类兴趣小组为依托开展各种有益、有效而又有针对性的活动，并在活动中，有意多给“问题行为”的学生去参与、表现和获得成功的机会，使他们在活动中获得成功和满意的体验，进而促进“问题行为”的转化。如针对学生争强好胜的性格特点，组织开展竞技竞赛活动，让他们为班级、小组去争得荣誉，当他们成功之后，教师给予充分的肯定，于是，他们的争强好胜就不会再展示在同学之间的打架争斗方面；针对那些单亲少爱的学生，开展“与父母说说心理话”的书信交流，或者“网上悄悄话”等形式的活动，撬开学生心灵的窗户，了解学生的心理空缺，从而寻机补偿。

④开展各种素质拓展活动：在体验中学习，在团队的激励中改变。⑤利用好课间集体跑步活动，在昂扬的旋律中，学生跑出健康，提升集体荣誉感和凝聚力。

教育是一种慢的艺术，也是一种遗憾的艺术，德育也不例外，我们将继续付出我们的爱心、耐心、诚心，让学生的一生与美德相伴。

第五篇：新幼儿园调研报告

幼儿园调研报告

2011年03月 姓名：胡晓青 班级：建筑学092 学号：200903326 指导教师：李承来、王晓阳

日期:2011/03/10 2011年3月09号我们一小组到青岛的几个幼儿园作了实地调查。

在这里就在实地调研中的发现的关于幼儿建筑中的几个实际问题进行探讨。通过调查发现现今青岛的幼儿园的在诸多方面存在问题......一、幼儿行为与建筑的关系：

（1)幼儿有较强的具体形象性。

(2)游戏是这一阶段儿童的“主导活动”，他们在游戏中学习，在戏中成长，可以说这个阶段 的儿童整个生活就是由游戏组成的。让儿童在游戏中学习，并逐步培养探索精神、克服困难的能力，通过交流来培养团体合作精神。

(3)儿童的心理和认知思维以自我为中心

(4)儿童的视觉能力和感知心理与成人有较大的差别。

幼童的这些行为和心理特点，使他们与成人有很大区别，一个建筑师想要寻找真正的“童心”，创造真正的“童趣”，就应该以此为出发点进行创作，在幼教建筑的设计中，主要运用童话般的建筑符号，组织灵活的空间和游戏场所，建立适宜的空间尺度等方面。争取良好的采光通风条件，满足使用、管理、安全、卫生等功能，实现幼教大纲提出的“美化、绿化、儿童化、教育化”的要求。

问题：就机关幼儿园来说，这个幼儿园的面积相对来说给人感觉很拥挤，而且周围环境给人灰蒙蒙的，绿化美化很差，组织空间、游戏场所也是很局促，周围的高楼建筑，在一定程度上遮挡了视野，这造成了一定的缺陷......所以对于幼儿园“美化、绿化、儿童化、教育化”一定要人性化。

二：幼儿建筑与环境的关系

1、幼儿园的选址：交通应方便、环境应安静、环境应卫生、地段应安全、用地面积应符合规定——现在的幼儿园大部分建在居民区里，主干路侧，虽说这样方便家长接送，但却都存在很大弊端，如在居民区里导致里视觉环境很差，幼儿园被高楼环抱，视线阻挡严重，孩子在院子里活动犹如井底之蛙，只能看到头顶的一片天。而在主干道侧，由于干道上车流密集，空气和噪音污染严重，更不利于儿童的身心发展。解决办法：最好的办法就是通过绿化植被将幼儿园与外界不利因素隔离开。向中国古代园林学习，建立内向型庭院，既然不能借景，那就自创景观，自成一景。围墙闭合即是容器，容器内是受到保护的。这样可以为孩子创建一个宽松，健康的环境。也可以与周围的自然景物想和，但对于在现有的小区内后建的幼儿园，很难找到这样的环境，而对于某些新规划的小区要在其中建幼儿园，可以在规划之初将小区内景观较好的地段用来规划幼儿园，这样就可以最大限度利用周围的环境为幼儿园营造一个健康良好空间。

2、建筑立面造型 在做幼儿园建筑的立面造型设计中，首先的从设计服务的对象那里去寻找、去探索，因为服务的对象是一群天真烂漫的孩童，因而建筑形式应以活泼、运动、流动为上。但是也应该考虑符合周围建筑的协调，不能只追求儿童童话式的风格而不考虑与周围建筑的协调，以致其过于突出而游离于街景之外。

3、建筑色彩

幼儿园建筑的色彩可以说是各种建筑中最为丰富的，这主要是考虑到幼儿的认知特点，然而色彩却是一把双刃剑，怎样才能使色彩即能够适应孩子的需要，又能和谐的融入环境成为关键问题。

色彩宜采用使孩子们感到兴奋、热烈、亲切的暖色为主，飘突于主体之外的线条及构件等装饰性东西宜选用浅色调为主，力求与环境相协调，同时，借助色彩的对比来增强建筑物的体积和雕塑感，以产生丰富多彩的建筑形象，启迪儿童想象力。

三、幼儿园空间特点

空间环境对幼儿的影响很大，是个性形成的外在条件。空间环境对少儿的行为起到潜移默化的作用。我们应当为他们提供具有适当刺激的环境。少儿的感知与行为分不开，自由活动有利于创造性的培养，应多为其创造游戏、活动的空间环境，在活动中促进各种技能、思维能力的发展。

1、传统建筑空间：传统幼儿园空间功能单一，对于幼儿身心的发展不能起到良好的促进作用，所以传统建筑已经不能满足现代家长儿童的教育需求。

2、现代建筑空间

（1）.感知空间 ：少儿通过感性认知世界。通过触摸引发想象。感知空间试图通过“做”来形成一个想象的场所。

（2）.生态空间：随着发展，少而失去了很多在自然中观察学习的机会。通过将山石水池等自然物直接引入建筑；或者用仿生手法模拟自然景象创造生态空间。以此来弥补城市环境的不足。（3）.动态空间： 少儿对活动感兴趣是一种天性。用有动感的造型创造动态；或者用曲线的造型来调节少儿对矩形的厌倦，那些曲型和富有韵律的设计使居室充满了活力和动感。

（4）.藏匿空间： 儿童喜欢躲在一些洞穴般的藏匿空间，凡是儿童的玩耍之处，都要为他们创造一些猫耳洞。（5）.社会化行为空间： 独生子女居多，相互交往的机会少。玮扩大少儿交往面，可将幼儿园与一些公共建筑联建，虽然不方便管理，但是能增进儿童与成人交往的频率，是促进儿童社会化的途径。

四、幼儿园建筑新趋势

1、幼儿园建筑现存问题

1）人员超标，管理混乱 调查中发现，部分幼儿园因经济问题致使幼儿活动用房实用面积偏小。2）封闭式管理

不同年龄段儿童缺乏交流，幼儿园缺少公共、半公共活动空间。

3）游戏设施陈旧，室外活动场地少

4）大部分幼儿园缺少隔离室、音体室、晨检室，设计不符合防火规范，缺少疏散通道。

2、幼儿园发展新趋势

1）追求空间趣味性，创造富于变化的空间形式，让

儿童在游戏中学习成长。

如丹麦的明日日间托儿所——建筑师未泯的童心随处可见，比如，中庭天花上看似随意排列着的日光灯管、犹如迷宫般弯曲变化的走廊以及墙面与屋顶之间的大面玻璃等。设置大玻璃窗的目的是让孩子们在下雨时能看到雨水从屋檐往下滴落的景象，甚至整个建筑的屋面也设计成南高北低，将雨水导入北面游戏场，供孩子在雨天观赏和玩耍。

2）与自然紧密接触，注重室外场地设计，提倡与自然的亲密接触。

位于维涧的自然幼儿园“艾格堡”就是这样的一例，提倡“大场地小中心”的设计理念，鼓励孩子多在室外活动，与自然亲密接触。为此，建筑师为幼儿园的每组儿童都提供了独立的专用活动用房，这

些造型相同的活动单元依次排列在开阔的场地上，每栋 房屋约100m2，大约供25个儿童使用。整个建筑设计充分体现出斯堪的那维亚风格，即强调功能、造型极其简洁、采用自然材料、注重细节等等。其中儿童用房以木材为主，选用的木材都是周围可以见到的，种类各不相同，让儿童在触摸使用的同时能感觉它们、认识它们。室内的木装修给孩子提供了舒适的环境，而每栋建筑中宽大的落地窗将室外景色引入到室内，使孩子们始终和自然环境联系在一起。

3）将生态建筑的概念引入幼儿园设计中使环保的概念从小就根植于儿童心中，让儿童从小就了解环保。

阿尔博隆德的预备学校(类似于我国幼儿园中的学前班)。平面设计采用较为规则的矩形布局，以减少建筑的表面积。同时将开敞式厨房所围绕的大型公共空间作为建筑布局的核心，这是一种比较传统的节能设计手法，即将热源设在平面中心，采用这两种措施的目的在于减少热能损失。公共空间的北面是音乐教室，而周围的其他教室则通过两个椭圆形的锥状过渡空间与公共空间联系起来。这两个锥形空间设有高出屋顶的斜天窗，将大片的阳光引入建筑内部，并在四周的墙上投下斑驳的光影，使儿童随时注意到天气的变化和一天中太阳的运动。建筑屋顶顺应地形向南倾斜，入口处设有水道收集雨水，儿童通过两座小桥进入幼儿园，一方面增添了趣味性，另一方面是为了向儿童展示雨水的回收过程。幼儿园的室外活动场地设在南面，有大片的草地、果树和灌木。整个建筑与自然环境和谐相处，简洁质朴，毫不张扬。值得一提的还有展示物质循环过程的透明式设计。这里所有水、电、能量和食物的循环都是可见的，儿童可以亲眼看到它们产生、使用、废弃和再循环的全过程，让儿童从小就了解环保。此外每个班的供热和用电可以根据需要单独控制，避免能源浪费。整个设施的电源均来自太阳能，将来还考虑利用风能。

对于建筑新形势的出现我认为对于我们建筑学来说很有借鉴意义：随着多年实行计划生育政策，我国的人口数量逐渐得到控制。随着学生人数减少以及经济条件的改善，一些大城市已开始实行小班化教学，幼儿养育方式的变化对幼儿园建筑提出新的要求。新的时代需要新的建筑形式，也许中国的建筑师也需要考虑中国的幼儿园建筑怎样适应未来社会的需要。前面介绍的几个建筑实例简洁而不单调，实用而不呆板，追求空间，注重细节，设身处地为儿童着想的设计原则无疑会带给我们这些新世纪的学习建筑的人们一些启示......胡晓青

200903326

幼 儿 园 调研报告

指导教师：李承来、王晓阳姓

名： 胡晓青 学

号：200903326 日

期：2011/03/16