学校发展调研报告

第一篇：学校发展调研报告

小学调研报告

在县教育局“131”工作方针指引下，为了更好的促进学校发展，分析学校存在的问题原因并有针对性地解决问题。促进我校各项工作扎实有序地向前推进。根据县教育局师训股的安排，我对学校进行了教学调研，现将调研情况报告如下：

一、学校基本情况

学校占地面积平方米，建筑面积平方米，绿化面积600平方米，体育场地1200平方米。学校现有9个教学班，在校学生371人，住宿生245人，在职教师人，其中专任教师 14人，后勤辅助3人，大专以上学历14人，中专学历3人，中级职称12人，初级职称5人。

二、学校管理措施

（一）、加强校园管理，营造良好的育人环境。

我校根据实际情况制定了校园管理的制度和措施，认真施实，提高校园文化品味，充分发挥环境育人的功能。

1、加强校园设施维护，改善办学条件。2012年对教学楼进行了加固维修，教学楼顶进行了SBS防水处理，更换了校园花池，粉刷教学楼墙面，仿瓷教室、办公室墙面；维修门窗、课桌；校园容貌焕然一新。

2、加强校园文化建设，塑造学校精神。校园文化是学校的精神和灵魂，在校园文化建设中，我们把握好教育性、1

科学性、艺术性三个原则，确立“规范加创新，素质加个性”的办学理念，明确学校的办学思路和发展目标，形成符合自己的校训、校风、教风、作风、学风。同时开展教室文化、寝室文化、餐厅文化、墙壁文化的创建活动，让校园内处处体现高雅和文明，良好的校园文化环境有助于师生整体素质的培养和提高，促进学校科学发展。

（二）、加强安全管理，服务全体师生。

学校安全工作重于泰山，要给全体师生营造一个安全和谐的学习、生活环境。

1、建立健全安全工作领导小组和各项安全工作制度，制定创建平安和谐校园具体方案和突发事件应急预案。

2、加强校园安全能力建设，安装校园监控系统，校园内重点区域监控全覆盖，增加了一名校园专职校警，配备了警棍、强光手电等防爆器材，24小时负责校园内外的安全保卫工作。按要求购置、更换灭火器等安保设备，坚持每月的安全隐患排查，发现隐患及时整改。

3、强化对学生的安全卫生教育，每周开设一节安全卫生课，教会学生基本的安全卫生常识，同时每学期开展防火、防震安全演练，每学年开展灭火演练，在演练过程中渗透自救、自护的知识教育，真正让学生掌握自救、自护的本领，做到服务育人。

4、食堂是学校安全工作非常重要的一个环节，今年给

新食堂配齐了新设备，对从业人员进行体检和培训，明确要求和操作规范，从原料采购到饭菜入口每个环节都严格遵守县食药局制定的要求和标准，统一配备学生餐具，专人清洗，每餐消毒，保证学生饮食安全。

5、学生住宿方面，学校制定了《生活教师管理细则》、《女生管护细则》、《住宿生请假要求》，对生活教师进行培训，明确工作职责、规范工作流程，确保学生住宿安全。

（三）、狠抓常规管理，提高教学质量。

1、规范教师教育教学行为，不得利用课余、节假日、双休日给学生有偿补课，不得私自订教辅资料，不得歧视学困生。

2、抓好教学研究工作，让教研真正为课堂教学服务。学校成立语文、数学、综合三个教研组，各教研组长学期初制定教研计划和讲评课活动方案，严格要求，认真落实。重视青年教师的培养，具体做法：（1）加强教师之间的合作与指导（新老教师一帮一等）；（2）组织外出学习，取他山之石，攻自己之玉。

3、明确常规教学的规定，并认真落实在日常工作中，对教师教案、学生作业进行周查月评，详实记录检查中发现问题并及时要求教师改正，帮助青年教师更快的成长。每学期分两次对教师的教案和作业进行量化评分，评分结果纳入年底的绩效考核。

4、加强质量分析，每次考试都要对成绩进行认真的分析，每位老师都要查找问题，分析原因，制定措施，明确目标，逐步提高学校教学质量。

5、少先队组织健全，开展特色活动，发挥应有的管理作用。每年10月13日进行新队员入队仪式，宣布本学年少先队机构，明确活动要求。坚持升降国旗制度，每周一进行升旗仪式和国旗下演讲，宣布上周“文明班级”的评比结果。

6、教室开展创设“温馨班级”活动，引导学生构建班级文化，班主任是学生的心理导师，解决学生成长过程中的一些问题，并在班主任工作手册上详细记录。宿舍开展争创“五星宿舍”活动，促进学生文明行为习惯的培养，在潜移默化中，向学生渗透爱国主义和行为习惯的教育，培养良好的个人习惯。

7、落实阳光体育活动，丰富活动内容、方式，引导学生积极参加，每月举行一次全校性的小型竞赛，促进学生参与的体育锻炼良好风气，达到了锻炼身体，增强体质的目的。

8、培养学生特长，成立美术、竖笛、抖空竹、花样跳绳等兴趣小组，有组织地开展培训活动。

9、加强家校联系，召开家长座谈会，开展家校活动。

10、学校档案资料完整规范、分类存放，充分发挥档案资料的使用效益。

三、存在的问题

l、教师严重缺编，年龄结构不合理，50岁以上老师占50%，中青年教师少，没有专业英语教师，不利于学校发展。

2、房屋设施需进一步改善，学校学生寝室是租用的民房，没有美术、音乐、科学、电脑等专用教室。

3、教师的教育研究能力还比较薄弱，课堂驾驭能力还需要进一步加强。针留守儿童，单亲家庭孩子的教育问题，还需制定更有力的措施和方法。

4、校园特色文化还需挖掘，“书香校园”氛围还需加强。

5、安全管理和常规教学管理需进一步完善、加强。

四、今后工作措施

1、科学管理，发挥团队作用。在学校管理中，要依靠一支团结协作的高素质的教师队伍。高素质的教师队伍是学校发展的巨大内驱力，学校一贯注重教师队伍建设，强调教师的学习提高，努力提升本身的业务素质和理论素养，能胜任学校各线工作。今后我校要通过开展学习型、服务型、管理型教师队伍建设活动，打造一支掌握现代教育技术和专业知识，专业能力较强，具有责任意识的教师队伍。

2、规范管理，严抓常规教学。教学质量是学校的生命线，加强教学管理工作，提高教学质量，是我们永恒的目标。我校在坚持周查、月查教案、作业的基础上，再次加大教师的“备、教、辅、改、研”即：任课教师每学期在校内讲两节公开课；每位教师除本教研组外再听其他教研组1——

3节课，以提高课堂教学效率，打造高效课堂。同时精细要求，高标准规范各项工作。

3、塑造品牌，深化学校发展。学校要发展，就必须有独树一帜的特色。此次参观之后让我感到学校在校园文化建设方面还应该更细致、更清晰、更系统、更明确，使校园有更深刻的文化内涵，在现有的基础上，有计划、有目标地制定出学校校园文化建设规划，再逐一改善校园文化环境，使我校校园文化建设逐步得到改善，以陶冶师生情操，提高师生素质，提升学校品味。进—步改善办学条件，利用一年时间配齐多媒体，优化育人环境，最大限度搞好学校的硬件建设，改善办学条件，打造一个多元化、个性化和人文化突出的校园。

在上级领导的正确领导下，在全体教师的共同努力下，我校一定努力办成让群众满意的学校！

第二篇：小学学校特色发展调研报告

学校特色发展调研报告

——-平遥县襄垣乡郝温村小学校

一、学校基本情况

平遥县郝温村小学校是一所单轨制的农村寄宿制完全小学，距县城20公里。学校共有6个教学班，在校学生119人，其中寄宿生18人；共有专任教师11人，其中中级职称3人，初级职称教师8人；教师学历100%达标，全部已获得大专及以上文凭。校长姓名：安宏图联系方式：***

二、学校总体发展情况 学校以“强化基础、发展个性、办出特色、提高质量”为办学宗旨，以“以发展学校来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校”为办学核心，紧紧围绕“实施内涵发展，创建特色名校”的发展目标，进一步深化课程改革，扎实推进素质教育，坚持以人为本，立足科学管理，不断提高教育质量，努力办成一流的义务教育现代化学校。

三、学校发展特色

1、抓好师德建设，打造和谐团队

为了打造一支积极向上，团结协作的教师队伍，学校把开展师德师风教育活动作为学校工作重要环节。运用多种形式，组织全校教师学习教育法规、职业道德规范和教师礼仪等内容，并持续开展了“铸师魂、练师功、树师表”师德建设系列活动。

2、以养成教育为切入点，培养学生良好习惯

学校通过构建多方位的德育教育网络，我校校风、学风已步入良性循环轨道。一方面我校继续加强班主任管理工作，研讨各班教与学的情况，交流各班管理经验，探讨学生的思想动态。另一方面要求各班经常对学生进行《日常行为规范》教育与“八大习惯”的养成教育，并利用各种重大节日活动加强主题教育。通过坚持不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养。再次，及时发现养成教育典型，通过各种途径表彰优秀学生、激励后进。充分利用升旗、橱窗、广播、黑板报、宣传栏等宣传媒体加强对学生爱国主义、集体主义、安全与法制教育；引导学生勤奋学习，使学生每天都在轻松、愉快的环境中度过。

3、积极开展校本课程和课外活动，促进学生全面发展

在特色课程开设方面，做为一所地处丘陵的农村小学，学校坚持将果树管理与家乡文化知识纳入校本课程体系，培养学生果树基本管理技能，让学生对家乡各方面了解更多的知识，培养学生热爱劳动和热爱家乡的激情。在第二课堂活动方面，学校每周开展一次手抄报比赛活动。学校结合德育教育、学科特点等确定主题内容，让学生制作自己心目中的手抄报，培养学生搜集资料、分析与处理资料、绘画等各方面的综合能力，激发学生兴趣，充分调动学生活动的积极性。另外，结合学生兴趣与特长，学校还成立体育活动兴趣小组，指定专人每天开展体育活动项目训练，为学生多方面发展提供机会，进而促进学生全面发展。

四、学校发展的问题与建议

1、师资配备方面，由于教师学科结构不合理，特别是音、体、美等专业课教师的短缺，致使开足开全课程表的质量不高和新配套的器材不能够充分发挥其最大效益。

2、尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限和场地条件的限制，我校微机室、多媒体教室、图书室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏。

3、校园环境有待进一步美化。

平遥县郝温村小学校2013年10月

第三篇：学校高中部多样化发展的调研报告

普教职教综合办学 创新人才培养模式

----XX县第五中学校高中部多样化发展的调研报告

普通高中教育多样化发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的一项重要内容，提出普通高中多样化发展是有针对性的，是引导青少年身心健康发展，培养适应社会大发展的各级各类人才的关键，普通高中教育教学工作的开展在培养学生学习文化知识，提高升学率的同时，更要注重学生兴趣爱好的培养，满足不同潜质学生的发展需要。

为促进我校高中教育健康发展，全面了解我校高中部多样化发展现状，使我校沿着规范发展、科学发展、特色发展之路走得更远，八月中下旬，按照县科教局基教科安排，我校组织专门人员对我校高中多样化发展情况进行专题调研，调研内容主要包括：如何理解普通高中办学多样化发展；五中在高中教育多样化发展、办有特色方面的做法、取得的经验和面临的问题；我校多样化发展受制约的因素及最大的困难；我校今后的办学方向以及建议对策。通过听取汇报、走访师生、问卷调查、召开座谈会等形式，对XX县第五中学校高中部多样化发展情况进行了综合分析。

一、XX县第五中学校开展调研的整体情况

基本情况分析：

XX县第五中学校创办于2001年，初为民办公助性质的私立完全中学，2007年6月，县委、县政府出资收购为县直公办学校，之后又经

过校舍安全工程新改扩建，到2010年秋学校成为高中八轨、初中六轨的完全中学。

2009年，县委、县政府高瞻远瞩，坚持科学发展观，深入推进科教兴县战略，力争把我县建成人力资源强县，提出了“整合资源，实现资源共享，优势互补，促进学校又好又快地发展”的战略思想。从2009年初起，在新一届县委、县政府履新之际，在刘振国书记的指导下，XX五中积极迈出创建XX县特色教育主阵地的步伐，学校从此有了创建XX特色教育主阵地的定位。

为进一步更好地发挥我校特色办学优势，在县委、县政府及科教局的大力支持下，2009年8月魏树全校长上任以来，XX五中在以魏校长为核心的校领导集体注重对学生的因材施教和正确引导，努力开拓学校综合发展的新路子，学校以开辟学生第二课堂为重点，加强学生特长教育，先后举办体育、美术和音乐高考班。使艺体教育凸现特色，积极培养学生兴趣爱好，发挥学生体育艺术特长。加强学校艺体教育、特长教育，形成自己的办学特色；并在这一基础上形成本校特色的课程设臵体系，学校艺术特长班包括：音乐特长班、美术特长班、舞蹈特长班、体育特长班。三年来，我校积极整合原有特长培训班和学生社团，通过对它们的兼并重组，多方筹集资金，添臵设施设备，并千方百计投入人力物力，新建起XX五中体育特长班、美术特长班、音乐特长班、舞蹈特长班。学校体育艺术特色教育主要由音、体、美教研组具体实施。文化课与专业课统筹兼顾，统一时间安排，统一场地分配，统一器材配臵，统一组织辅导。同时，还成立了校园广播站、朝霞文学社、“玖舞凤飞”舞蹈社和学生礼仪队等学生社团，利用课外活动时间开展丰富多彩的学

生社团活动。学校并广播站和校报编辑部整合，统一管理。

学校通过创新工作思路，深入细致、扎实有效地开展工作，更加注重提高教育质量和形成办学特色，努力在内涵发展上下功夫，致力于形成自己的办学特色，给学生更多的选择和个性发展的机会。全县各层次的大型文艺艺体活动时时出现五中特长生的身影，受到县委、县政府认可和称赞，2010年高考取得了达线人数二本9人、一本11人的好成绩，理科状元王文哲同学以560分的好成绩被南京理工大学录取，其中不少学生通过艺体特长圆了自己的大学梦。报考率、升学率、名牌率都在去年的基础上有明显提高。

2010年初县委、县政府站在教育均衡发展和全县学校布局调整的高度，委任我校校长魏树全兼任XX县职中校长职务，将原在平城村的XX职中搬迁到XX五中东。

针对目前普通高中学校办学模式单

一、人才培养模式趋同、缺乏办学特色，不能适应多样化人才的培养的需要，以魏树全同志为校长的校领导班子在特长教育工作扎实开展初见成效的基础上一致达成共识，既要坚持普通高中教育的公益性，又要坚持多样化发展，采取更加灵活、多样的办学体制和发展模式，利用XX五中，与XX职中校区紧邻可以相互依托，资源共享且统一管理的便利，培养学生创新精神、实践能力和社会适应能力，引导学生自主学习和个性发展。我校迈出大胆探索试验的步子。特色是学校发展的生命力。XX五中的使命就是努力帮助每一个学生找到他们的成才道路，学校致力于将大众教育与英才教育相结合，在普遍施教的前提下，承认个性差异，尊重特长与爱好，促进学生全面和谐发展。为此，我校在普通高中教学正常开展的基础上，根据本

校学生的实际需求，在课程安排和作息时间安排的“弹性”上下功夫，保证常规的语文、数学、外语等文理科文化课程的同时，对艺体特长生开设专业课程。对职中学籍学生开设职业中学专业课，这三类课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台，搭建了普通高中与中职教育的桥梁，分别管理学生学籍，统一作息时间，统一开展文化课教学，为学生提供多元化的学习机会和资源，形成独特的教育风格和学校文化，起到为地方经济建设服务的积极作用。

XX五中紧邻XX职中促使普高中融通中职的便利，两校融合升学预备教育和职业技能教育，形成多元选择的课程体系，灵活多样的教学管理，富有成效的就业指导。此外XX职中还与北京市经贸高级技术学校开展联合办学工作，实行学籍流动和学分互认，扩展了学生的发展空间。XX五中建校近十年，对普通高中办学多样化的理解，则基于本校师资和生源的实际。XX五中高中部未来的发展将朝着“多样化和特色化”之路迈进，形成普通高中办学通过普教与特长教育、职业技术教育联合起来，实现融合办学的全新理念；经过一年多的实践形成理论，又用理论指导实践，实现理论的提升，使我校多样化发展的步伐逐渐加快。

二、XX县第五中学校高中部多样化发展的现状及成效

普通高中特色发展、多样化发展是新世纪高中学校办学发展的方向，我校近年来积极寻求普通高中教育改革的突破口，力图改变千校一面，万人同语现象，学校面对当下基础教育同质化现象批判的声音，也在进行自己的反思。

普通高中千校一面的办学模式和同质化的发展道路，已无法适应社会对优质教育的需求，甚至成了XX教育事业发展的“软肋”。学校应保

持高昂的斗志，运用先进的教育理念和育人模式，使每个学生进得来、留得住、学得好，都能得到充分的发展和提高，只要形成了自己的特色优势，具备了不可替代的个性品质，学校就可以在教育市场中占据一席之地，并与名牌学校合作共生、共存共荣。

2001年建校之初，我校借用XX县职中校舍办学，当时师资基本上是名副其实的“杂牌军”，有从XX一中、XX二中老教师中返聘的，有从职中、宜兴等乡镇初中抽调的，有部分是县里安排的入编教师，有学校自聘的大中专毕业生。2002年基建工程完工搬迁至现址，学校发展到2006年，由于资金、师资、生源等诸多困难，民办机制办学陷入困境。

当时全县普通高中的教育格局已经基本形成：XX一中跻身省级示范性高中行列，兵强马壮，在硬件、师资、生源等方面占尽先机，规模扩张势头强劲；XX二中偏居岭西地区生源较稳定，而XX五中面临“招生难－提高难－生存难”的危机。2007年6月，县委、县政府出资790万元将其收购为公办县直完全中学。当时学校初高中仅共有二三百人，高考成绩即使与二中相比也仍处于下风。五中高中生存于一中、二中的夹缝中，校领导班子和全校教职员工无不忧心忡忡，感觉犹如泰山压顶。学校领导班子带领全校教职工做了许多工作，学校面貌发生较大变化，学校在校学生人数由收购前的240名增加到现在的880名，但由于学校刚刚改制，新招学生基础差学习成绩普遍不理想，以高一为例，我校招新生时，高一学生成绩均在全县600名以后，五中建校及改制时间短，在办学条件、师资队伍、生源质量和管理水平等方面都远无法与优质学校比肩，因此学校高考成绩一时低于“老大哥”学校，大家都能理解。

五中生源质量太差了。

众所周知，普通高中的生源状况在很大程度上会影响甚至决定学校的高考升学率。在分数至上和升学第一的质量观的作用下，人们往往会不考虑生源实际，单纯地以高考分数和升学率来评判学校和教师，从而导致优质生源高度集中，形成学校间恶性竞争和两极分化的局面。不少薄弱高中也盲从这种大众化的价值取向，跟在名牌优势学校后面亦步亦趋，抢优质生源而不得，比高考升学而居下，结果迷失了自我，陷入了困境。

建校以来这一问题一直困扰着学校的发展，五中的出路在哪里，这样一个难题摆在五中人面前，引起五中人的思索，（普通高中无论大小强弱，都应该各有特色，没有必要也不应该局限在同一种模式下，更不必非得拼出个高下强弱）。当时，学校在冷静地分析教育市场后，判断出人民群众对高中教育的需求是多层次、多样化的。我们认为，与其在传统教育模式下围绕优等生源展开恶性竞争，不如另辟蹊径，走创新之路。面对一个“百废待兴”的学校，将来的五中靠什么屹立于世人面前，肯定不是一所学校的的硬件设施等办学条件，但正是这种教育领导者“使学校能够在与同类学校的竞争中取胜”的多样化发展理念起到决定性的作用，本届校领导班子组成后，不等不靠。积极认真地在县委、县政府的主导下进行探索实践，为此学校定位为“为中考成绩非一流学生提供一流的高中教育”，开始创新高中多样化办学的多元办学体制，开展教育教学工作。

高中阶段是学生个性才能显露、人生发展选择的关键时期，如何给五中学生提供更多的选择和个性发展机会，争取让全社会认同。对于中

考成绩“非一流”的学生能否得到很好的高中教育，五中教育工作者怀着“爱满天下”的博爱精神，勇于担当教育每个学生成人成才的社会责任。

魏树全校长以创建合格加特长学校为目标带领创新办学思路，整合现有资源，站在素质教育和培养全面发展的社会有用人才的高度，开发学生志趣，挖掘学生特长，培养他们的能力，积极促进教育模式也由原来的单一教育模式向多元模式转变。按照现代教育理念，学校树立素质第一的指导思想，在新课改大背景下，积极探索特色教育的崭新模式。在发展特长教育这一块，学校摒弃单纯以文化成绩作标尺的评价标准，尊重学生的个体差异和兴趣需求，提出“特色强校”的战略，执着追求“人才为本、学有所长、全面发展、特色取胜”的办学特色。从2009年起，我校开始从我县初中毕业生中招收高中部特长生。之后学校坚持对艺术体育特长者，通过面试、测试，适当降低文化课录取分数线，予以特招，以此保证学校年年都有一批有潜质艺术体育生入校，带动全校特色教育工作不断创新。

我们清醒的认识的想办好五中，办人民满意的学校不考虑升学率肯定是不行的，学校开展教学管理工作严字当头，力求向管理要效率，向过程要质量，向细节要成绩，确保文化课教学成绩的提升，同时学校加强学生艺体特长教育，培养的学生具有明显的学科兴趣或特长，突出学科建设特征，于是我们特长教育专门与高考艺体专业测试挂钩，从发展壮大特长班入手。2010年秋，我校通过整合现有资源，大量配备音体美舞等专业教师在原有体育队、美术班、音乐班的基础上扩设4个体育班、3个美术班、3个音乐班、2个舞蹈班特长学生达超两百人的规模。

开展以文化课教学为主，发展特长特色教育为辅教育教学工作。学校以“创建艺术和体育等见长的特色高中”为目标，积极建立完整系统的特色学科课程体系、专业教师队伍和丰富的文化内涵，进一步推进了培养模式多样化。通过加快XX县特色教育主阵地的建设步伐，使我校特色教育初具规模。

我县县委刘书记、县政府郭占宝县长、王玉娥副县长和科教局梁进军局长等领导都十分关注五中的生存与发展，并对我校寄予厚望并给以支持。县领导们反复强调，一定要从自身实际出发，坚持内涵发展，创建别具一格的特色品牌学校，这就为五中的改革与发展指明了方向。我们认为，真正的教育不仅是对成绩一流的学生的教育，更是面向全体学生实现有教无类的教育。学校一贯重视对学生的艺术教育，大力开展艺术教育成为我校特色教育、素质教育的一个亮点，让有特长的学生找到自己的发展前景，在体艺教学上摸索出一套行之有效的体艺类训练和管理经验，许多学习基础本不是很好的学生在专业老师的悉心指导下，最终都实现了理想，考上了大学，我校特色教育建设初见成效。

深入推进课程改革，健全普通高中与职业高中融通机制。2010年实现了我校和宜兴初中实质合并，在我校加挂了“XX县职业技术教育中心”的牌子，开始了普教职教融合办学的道路，承担起我县职业技术教育所有职能。为了培育办学特色，学校审时度势，不失时机地确定了以“职普融通”的人才培养模式为突破口，探索专业技能人才的培养模式。走上了建立普高为主体，以艺体教育、职业教育为两翼，三元并行，互相促进”的发展路径，一批有艺术或体育特长的学生和职中籍学生得到应有的关注和培养，艺体教育和职业教育的特色逐步显现。学校后来

还开办起武术班、跆拳道等兴趣班来进一步丰富学生第二课堂。

来五中不仅能够使学生全面的学到普通高中文化课，还可以学到一技之长的事实，加之校长“魏树全”的名号（在XX教育界就是一块品牌），2010年我们吸引大量的学生争相前来就读。经过全校师生员工的共同努力，使众多当年中考成绩“非一流”的学生开始觉得XX五中的定位适合自己的发展，特色教育不仅成了学校的亮点，还成了撬动学校快速发展的支点，学校以资源整合为契机，以加快发展为第一要务，不断扩大办学规模，加强基础设施建设，把五中推到了一个错位竞争、异军奋起的平台上，取得历史性突破和实质性跨越式发展。通过资源整合，进一步拓宽了学校的发展空间。2011年高考，我校学生全部达到了专科分数线，有70人本科达线，其中达20人一本线，艺考学生连放“卫星”，超额完成了既定指标，学生获得了远高于当初心理预期的成绩，也因此体验到了“后来者居上”的兴奋与快慰！

2011年秋我校教师人数突破200人大关，在校生人数迅猛增长，目前已达2700人，生源质量逐步改善，被誉为“XX大地上基础设施完善快、教学质量提高快，师生规模增长快的优秀学校”。2010年学校组建起校报编辑部作为高中部多样化发展的宣传阵地。新学年学校将积极筹建可以代表我县参加各种大型比赛和重大活动的体育代表队、管乐队、弦乐队，到时我校特长教育特色更鲜明。

通过全方位的抓教育教学质量，一年来学生纪律、校园秩序明显好转，师生工作学习积极性高，成果明显。学生违纪现象逐年减少，文明行为多了，不抛弃，不放弃，差生转化工作好，成绩连年提高。办学体制的创新已走在全县前列，发挥了效力，彰显了办学特色，提高了教育

教学质量和学生的综合素质，推动了学校的快速发展。硬件配套，软件跟上，注重教育教学质量的提高，在体育、艺术、职教等方面形成明显的学科优势，完成了学校的预定目标。

三、普通高中学校多样化发展受制约的因素及最大的困难；学校今后的办学方向以及建议对策。

目前存在软件投入仍然不足、基础薄弱、发展不平衡、师资短缺、、课改推进仍需加大力度、教育教学质量与发达地区存在不小差距等问题。

（1）制约的因素及困难

1、场地限制。由于学生人数日增致使场地紧张，现在XX五中面临的最大困难就是，开展普通高中多样化和特色化工作专业课的教学场地不足，现有公寓已不能满足学生住宿的需要，原教学楼没有设计专业的教师教研室、会议室、图书室、音乐室、美术室等，现在各种办公用房与教室混杂一起，教室紧缺，办公用房紧缺，学生宿舍紧缺，图书实验设施紧缺，现代信息教育设备紧缺，严重影响了正常的教育教学工作，因此，新建相应的教学生活设施已是当务之急。

2、软硬件设施配套。

多样化发展是高中教育发展的历史必然。现在，高中教育面临的主要任务是扩大规模、调整结构、提高质量、发展特色。高中要关注的重点是学生群体和学校群体的多样化发展，将过去标准化的人才培养模式转变为个性化人才培养模式。学校之间有特色差别，教育才有活力。特色是学校价值取向的集中体现，是学校生态环境的集中体现，是学校教育创新的集中体现，是学校教育传统的集中体现。现在五中无论从校荣

校貌、教育教学管理、教学设施、教学质量以及办学规模上都有了很大的发展。但随着学校规制、学生人数的增加，致使现有实验仪器、电教设备、体育器材及图书装备也难以与日常教学的需要相配套。学校完善了理化生实验室、实验仪器、图书室等主要设施设备。即使这样，学校自筹资金更新、改造了。仍有很多设备需要补充、更新、改造，实验仪器、电教设备、体育器材及图书装备也难以与日常教学的需要相配套。如电教及理化生实验室设备陈旧，已满足不了教学的要求。

普通高中多样化和特色化工作课程开展，新课程中的好多实验内容不能实践操作，图书装备人均比不足，也已满足不了教学的要求，语音设备奇缺，“三语”教学更是无法开展、现有教学设施不足已严重影响了教育教学质量。

3、发展不平衡，就我校来看大班额突出，有待补充教师，达到合理的师生比。

4、职业教育发展困难多。主要是职业教育教学受经济等条件限制，投入不足，吸引力不强，学生及家长缺乏对职业教育的正确认识，进入中等职业学校学习的积极性不高，职中培养模式趋同；缺乏特色、不适应人的发展需要。

5、师生及家长质量分数化观念普遍存在。（2）推动普通高中多样化和特色化发展建议：

1、政策、资金倾斜。

尽管近年来我校大力改善办学条件，进行基础设施建设，但高中教育投入仍然有很大缺口。多样化发展是对传统教育观念的挑战。政府及上级主管部门应建立长效保障机制：需健全政府、社会、家庭分担机制；

普通高中多样化和特色化发展政策滞后，管理体制僵化；政府责任，投入比例偏低。当前，教育督导在“导”的内容上，应当特别重视引导各级领导自身树立正确的教育观念，并以正确的教育观念引领学校教育的科学发展。

2、师资、质量保障。

要推动普通高中多样化和特色化发展，形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局，师资是一个重要保障。学校特色是一个体系，是一个领域的卓越，是带动整体水平提高的切入点，是一个不断深化的过程。普通高中承担着为学生接受更高层次教育和走向社会奠定基础的双重任务，既带动基础教育质量的提升，又关系高等教育发展进而影响创新人才培养的后劲。

3、理念、制度建设。

推动普通高中教育多样化发展，应该推动多样化的理念建设、多样化的制度建设、多样化的能力建设以及多样化的文化建设。加强与改进对多样化教育的督导工作，要有包容多样化的胸怀，尊重多样化的意识，调适多样化的能力。

Xx 五 中

二〇一一年九月十九日

第四篇：小学学校发展思路调研及规划报告

小学学校发展思路调研及规划报告

第一部分：学校基本情况分析

（一）办学理念

用优质的教育为学生的终身发展奠基

（二）办学目标

办人民满意的学校，让孩子接受优质的教育

（三）校风校训

崇德、修身、博学、报国

学校把“培养德、智、体、美全面发展的合格加特长的具有创新意识和实践能力的新型人才”作为学生的培养目标，践行“尊重、赏识、关爱”的教育理念，把“爱事业，爱学校，爱学生”作为教师工作的基本要求，努力创造文明、和谐、愉悦、向上的学校氛围。

（四）学校规模

学校始建于1985年，占地19755平方米，建筑面积10479.9平方米，现有

个教学班，在校生

人，教职工

人，专任教师

人，（五）办学条件

1．硬件设施：学校2008年通过省级规范化学校验收，各项教育教学设施配备齐全。近几年，学校的电化教育设施不断完善，教师达到了人手一台微机，建设完善了校园网络，安装并使用了远程教育网、教学管理平台及教学资源库；基本实现了网上交流、电子备课。

2．师资力量：教职工124人，专任教师91人，学历达标率100%，现有市、区级以上骨干教师、教学能手等

人，其中齐鲁名师1人，沂蒙名师1人，山东省教学能手2人，市级教学能手7人，市级教学新秀8人，区级教学能手

人，市中区骨干教师

人。

3．学校环境

（1）校园自然、人文环境：学校遵循“校园建设营造整体美、绿化植物营造环境美、修身健体营造文明美”的校园环境建设思路，倡导无处不在、人人参与、赏心悦目、奋发向上的文化渗透，积极创设浓郁的校园文化。

（2）学校周边社会环境：学校位于陶瓷商城、万泉商城、于泉庄村、闫泉庄村的合围之中，周边商业氛围较为浓厚，文化氛围一般。

（六）获得荣誉

自建校至今，学校先后获得“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”、“全国基础教育名校”、“全国教育网络系统理事单位”、“全国小公民道德建设先进单位”、“山东省师德建设先进单位”、“山东省电化教学示范学校”、“山东省中小学教师校本培训示范学校”、“山东省少先队工

作规范化学校”、“山东省教学示范学校”、“山东省规范化学校”、“山东省创新教育先进单位”、“山东省优秀家长学校”、“山东省优秀雏鹰大队”、“青岛市规范化学校”、“青岛市师德建设十佳学校”、“青岛市教学示范学校”、“青岛市科普示范学校”、“青岛市德育工作先进集体”、“青岛市少先队红旗单位”等荣誉143项。连续9年获市中区教学工作先进单位，学校教育教学成绩一直稳居全区前列，全区办学水平综合评估10次获得第一名，均是一等奖。

（七）历史积淀

二十多年来，学校逐渐形成了严谨、务实、规范的办学风格，师生均具有较强的荣誉感、责任感和使命感，学校成员的凝聚力和奉献精神比较突出。

（八）办学优势： 1．规范严谨的管理体制

学校确定的管理目标是“校风正，学风浓，科学管理，和谐有序”。为实现这一目标，学校提出了以优良的校风“引导人”，以充满活力的环境“养育人”，以科学的管理制度“激励人”，以高素质的教师队伍“示范人”，切实优化学校管理，为学生的成长与发展奠定坚实的基础。

近十年来，学校在不断完善四制改革体制的基础上，逐步建立了目标管理体制，突出强化了精细化管理。目标管理体系的建立，促进了学校管理的规范化、制度化和高效化，进一步提高了学校的办学效益。在实行目标管理的基础上，学校认真实施教学精细化管理，突出了教学工作的中心地位，提出了“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果的口号。在教学常规管理方面，学校狠抓了“严、细、实、恒”四个字的落实。

2.敬业奉献的教师群体

学校教干教师目标意识和责任意识较强，具有全局观念和大局意识，工作中团队合作的意识和能力较为突出，在迎接上级的各项检查中均取得了突出的成绩。

已经初步具备了一定规模的名师团队，各个名师工作室所带动的部分青年骨干教师创新意识强，教学成果显著。

3.积淀丰厚的教学研究

学校先后有

人次获得省市级讲课比赛一、二等奖，人次这区级各类讲课比赛中获一、二等奖。品德与生活、品德与社会、语文、音乐等学科的教学研究工作以及学校的教科研工作已在全市乃至全省具有了一定的影响力，目前学校被确立为山东省小学语文学科教学研究基地、青岛市小学品德与生活学科教学研究基地。多位教师参与了国家义务教育课程实验教材（品德与生活、品德与社会）、省地方课程教材（传统文化）等教材的编写任务。姜自凤老师所进行的“单元教学”改革研究在全区乃至全市已产生了一定的影响力。

教育科研工作先进、规范、研究氛围浓厚。自1999年跟随山东省创新教育课题组的研究工作以来，学校的教育科研工作逐步走向了规范、先进的研究道路，大批教师参与了研究的全过程，而且在课堂教学、成果专著等方面取得了一定的研究成果，学校被评为山东省创新

教育研究先进单位，多位教师被评为创新教育先进个人、青岛市教育科研先进个人等，多项研究成果获得省市教科研成果一二等奖。2002年，《山东教育》以陶继新总编撰写的《教育生态：为改革创新注入生命活力》为题对学校的教育与科研工作进行了一万多字的专题报道。

4.良好的读书学习氛围

近年来，读书工程是学校常抓不懈的一项重要工作，无论从校园读书氛围的创设还是师生的读书意识、读书习惯，在全区范围内都是颇具特色的。09年，学校还被评为青岛市蓓蕾读书工程先进单位。

5．扎实有效的道德教育

学校一直把做好未成年人思想道德建设工作作为首要任务，常抓不懈，以小学生日常行为规范教育和《中小学生守则》为基本要求，卓有成效的开展了实践教育、体验教育、养成教育等各项教育活动，教育的内涵不断丰富，初步形成了我校未成年人思想道德建设的特色。去年，我校被成为代表全市迎接山东省未成年人思想道德建设先进市测评的三所小学之一。学校有两名同学被共青团山东省委、山东省教育厅、山东省少工委、山东电视台评为第九届“齐鲁小名士”。

6.成绩斐然的艺体教育

我校的艺体工作，一直走在全区的前列，在区教育局组织的12届艺术节中，10次获得团体一等奖，并有5次夺得团体第一名，在全区组织的15次中小学生田径运动会上，共夺得11次小学组团体总分第一名。

（九）主要问题：

1．学校的办学理念、办学目标解读不够，渗透不足，无法成为全校师生精神层面的共识，难以成为师生共同遵循的行为准则。如“用优质的教育为学生的终身发展奠基”这一办学理念中，何为“优质的教育”？实现“学生终身发展”必须培养的重要素质有哪些？在日常的教学工作中如何以教师为主体，以学生为服务对象，办学理念如何在具体的工作中渗透等问题均不够明确。

2．学校的整体工作发展均衡，但重点工作不突出；围绕上级检查的应急性工作完成出色，但突出学校个性特色的长效性工作不明确。

3．教师和学生的评价方式方法没有做到与时俱进或具体措施落实不到位。在教师工作的量化评估和评聘措施中，绝大多数的制度沿用了十年前学校开始实行四制改革所制定的相应制度和规定。从教育大环境来看，伴随着新课程改革的深入实施，对教师、学生、课程实施等方面评价办法提出了更高的要求，但是学校在这些方面进行的相应的制度改革和调整总体来看是不到位的，尤其是教师工作方式和工作重点的导向性评价方面已经有落后于教育教学发展需要的迹象。在学生学业成绩的综合性评价方面，虽然学校也做出了诸如“星级评价激励”制，为每一名学生建立了成长档案袋等改革措施，但受诸多因素的限制，相应措施的落实仍

然停留在形式的层面，对学生全面发展的整体导向作用仍不明显。

4．学校教学教研工作中常规工作完成细致到位，但缺乏创新性的工作思路。纵观学校本学年的教学教研工作计划，抓好教学策略的学习、抓好常态课、借助“课堂教学活动月”开展课堂达标系列活动、突出抓好课堂教学听评研讨活动、充分发挥名师、骨干教师、教研员、教导主任的示范引领作用，进一步完善培训档案、加大课堂教学评估的力度、发现典型，培养典型，树立典型，推广典型等七大工作重点及相应的措施反映出学校的教研工作思路仍是围绕常规工作及上级部门的总体工作导向，符合学校教研实际的创造性工作重点及工作措施体现较少。

5．促进教师专业化发展的实效性不强。学校的工作计划中提出了“树师表”、“转师观”、“砺师行”、“强师能”、“采取丰富多彩的形式加强教师培训，促进教师专业素养，专业能力的提升”、“实施教师专业化成长考核制度，完善教师发展评价标准、过程跟踪测评制度、阶段评估考核制度”、“优化学历进修、业务培训的管理，形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展实行动态的、交互式的评价”等促进教师专业化发展的具体目标，但具体措施和实施途径不明确，在工作中的具体落实不明显，教师专业化成长的主动性不高，尤其是青年教师的成长速度较慢，学校骨干群体出现了“断层”的迹象。

6．学校整体工作成效的宣传和推广措施不健全、力度不够。例如，学校目前初具形态的“单元整体教学模式”没有做到应有的辐射效应。课堂教学的改革研究没有形成规模。究其原因，应该受到学校的整体管理体制、工作导向等机制问题的影响。

第二部分：学校发展思路设想

主要思路：明确办学理念，完善常规管理，深入开展课堂教学研究，逐步打造“课堂教学、读书活动、艺术教育、少先队教育”四位一体的育人机制，重视人格教育，形成“尊重、和谐、创新”（待推敲）的办学特色。

（一）明确学校办学理念的内涵，用共同的理念引领师生的思想和行为。

1．做好充分的调研工作，认真解读学校的办学理念和办学目标，明确学校的核心价值观，将其细化并渗透到学校工作乃至学校建设的方方面面，渗透到教师和学生的日常工作和学习行为中，用明确的目标理念引领全校师生的思想和行为，增强学校的凝聚力，同时将办学理念逐步积淀为独特的学校文化，获得师生和社会的认可和遵循，逐渐凸显学校特色。

2． 强化教师主体观和学生主体观，依靠教师和学生打造学校办学特色。（1）尊重教师，继续明确和完善“人性化管理”的内涵，培养教师的主人翁意识。措施一：切实减轻教师的工作负担，削减教师的无效劳动，为教师营造和谐、宽松的工作氛围，充分调动教师工作的积极性和内驱力，培养教师的责任感和成就欲。

措施二：改进和完善教师评价机制，使评价制度更好地为办学目标服务。逐步淡化针对教

师的教学成果的终结性评价，关注教师整个教学过程的评价。

措施三：关注教师的精神生活以及教师的心理和人格健康发展，通过恰当的形式丰富和满足教师教学工作之外的精神生活需求，提高教师的在学校生活中的“归属感”和“职业幸福感”。

（2）尊重学生，关注学生学科知识学习之外的成长需求，为学生的全面发展奠基。措施一：提高课堂教学效率，严格控制学生在校期间进行学科知识学习的时间，为学生减负，解放学生的身心。

措施二：扎扎实实地开展好课外活动，增加各项活动设施的配备量，多种渠道解决好师资问题，最大限度地让学生参与到丰富多彩的活动中，使学生有更多的机会在学科知识的学习之外获得综合素质的提升。

在以上措施不断完善的过程中，利用合理的渠道引领师生参与到学校的管理和决策中，使教师和学生为自身的发展更多地出谋划策。

3．学校工作统筹规划，加强各部门之间的融合和协调

学校的各项工作应具有整体性，杜绝各自为政的现象，这样既可以将学校的各项工作为办学理念和办学目标服务，又可以有效地减轻师生的工作和学习负担。例如，学校的少先队每个学年都要开展丰富多彩的活动，对学生的思想道德修养的提升起到了良好的促进作用，如果能够在每学年初统筹规划，将少先队工作与学科教学工作计划充分交流，结合不同的工作特点寻求最恰当的结合点，将少先队活动与各学科的实践活动紧密结合。增强活动的实效性，减轻师生的活动负担。

（二）围绕办学目标，明确工作重点，逐步打造学校办学特色。

1．确定科学合理的办学目标，明确办学思路和工作重点，并将整体的办学目标进行有机的分解，具体到每个部门，落实到每位教师，使全体教师为共同的目标而努力。同时，将上级部门的各项检查工作作为学校日常工作的一部分对待，使其为学校的工作目标服务。

2．逐步规范、完善和稳定学校的常规管理工作。在学校特色结构中，学校常规起到一定的“中介”作用，是连贯学校办学理念与师生素质特征之间的媒介。常规管理具有养成型功能，它有助于师生员工从他律状态转化为自律状态，逐步养成良好的行为习惯，进而形成优良校风，使整个学校达到既管理又非管理的境界。这不仅可以极大地提高管理工作效率，而且能使领导者从琐碎事务中解脱出来，以较多的时间和精力思考学校建设的方向性、战略性问题。作为六小这样一个各项工作管理规范的学校，现在要做的是重新审视已有的常规管理内容，是否科学，是否符合教育教学发展的规律，是否符合学校的办学理念和办学目标？在充分论证的基础上，逐步将一套科学、操作性强的管理制度和规程尽快完善和规范并逐步稳定下来，使全校师生明确其内容实质，并自觉遵循，使之成为师生工作和学习的常态，成为学校共同的文化特征。在此基础上，学校全体人员将主要精力放在课堂教学改革、特色课程打造等战略性的工作中。

3．以打造“多维互动——智慧型课堂（名称需论证）”作为创建学校特色的突破口。（1）以课堂教学研究为依托，完善教研工作体制。

措施一：教研室和教导处形成合力，统一工作思路和工作目标，共同打造科学完备的教研工作体制。

措施二：完善教研组的各项教研功能，加强教研组长的培训和使用力度，均衡教研组长的权责比例，明确教研组长的工作总量，使教研组长充分发挥其引领作用，让教研组成为课堂教学研究的主阵地，逐步形成独特的教研组文化。

措施三：将名师工作室的工作纳入学校常规教研工作，完善各项机制，让各级名师工作室的活动与常态教研充分结合，让工作室成为课堂教学研究的试验田和先锋队。

（2）以课堂教学研究为依托，促进教师专业成长。

措施一：丰富校本培训内容和形式，让校本培训成为教师成长的良好平台。具体要做到：首先，充分论证，形成明确有效的培训机制，培训资金保障到位；其次，充分调研，了解并尊重教师的培训需求，使各项培训活动为教师量身打造；再次，培训要有针对性，按照骨干与非骨干、学科学段、年龄等进行分层培训；最后，注重培训形式的多样性，培训过程的参与度和互动性，培训结果的有效性。

措施二：重视教师的外出培训学习，开阔教师的眼界，让教师专业化发展的“起点”变高。具体需要做到：首先，学校管理层要逐渐树立起重视教育软实力打造的观念，在师资培训方面舍得投入，最好每年设立专项培训资金；其次，有明确的教师外出学习培训制度，培养教师要统筹安排，有计划性，并将目光着眼于每位教师。教学管理人员要充分了解每位教师的专业发展状况，关注每位教师的成长，为不同层次的教师打造不同的专业成长“套餐”。

措施三：课题引领，将课题研究作为教师工作的常态。首先，学校加强针对每位教师的教科研方法培训，指导教师能用科学的方法指导自己的教学，积极开展行动研究，能从实际问题入手，在教学工作中主动提出问题，同时积极研究和解决问题，培养和打造一批研究型教师。其次，将学校已有的部分研究成果尽快进行科学论证，确定研究方向，以课题的形式引领教师进行深入持久的研究工作。

（3）以课堂教学研究为依托，培养个性化优秀人才。

措施一：精心设计课堂教学评价标准，将学生的发展作为评价课堂教学的重要指标。措施二：尽早着手实行作业改革，加大教师设计作业的自主权，合理设计和指导学生作业，使作业真正为课堂、为学生服务。

措施三：着力开发校本课程，完善课程的各项运行和评价机制，增加学生的选择范围，扩大参与面，加强辅导教师的培训，以科学和适当的方式考评学生的参与和学习情况。

4．将艺术教育与学科教学有机结合，使学校特色显性化。

发挥学校已有的艺术教育优势，充分利用艺术教育骨干教师队伍，以《古典音乐教育对学

生道德素养的熏陶》课题研究为依托，扎扎实实地将学校的兴趣小组、民族乐团等做出特色，同时，促进艺体教师与其他学科教师的沟通交流，将艺术教育渗透到学科教学中，充分发挥艺术教育对学生道德修养、智力开发等方面的教育作用。

正确处理潜心研究与宣传推广的关系

古人说：“十年磨一剑”，真正有品位、有内涵的学校不是一朝一夕打造的，是需要时间的考验和锤炼的，正因为这样，学校应该在前行的道路上耐得住寂寞、抵的了诱惑、抗的住干扰，全校师生秉承一贯的教育理念和教育信仰，代代传承，共同打造学校独具个性的办学风格。但是，这也并不代表学校用不着宣传和推广。在将外校名师请进来、本校教师走出去的过程中，在推荐优秀教师积极参加各级各类活动中，在将培养的学生一批批输送出去的过程中，学校就是在做着隐形的宣传和推广工作，因此学校应该具有强烈的“品牌”意识，将学校的办学理念在全校师生意识里留下深深的烙印，在每一次的与外界交流和沟通的过程中都要完成一次对学校精彩地展示和宣传。

第五篇：学校调研报告

办人民满意的学校，促进白沙小学可持续发展

——白沙小学调研报告

从二0一一年四月二十五日开始，我参加了三明学院组织的2011年三明市中小学校长、幼儿园园长提高培训班，在为期四十天的培训中，我聆听了大量知名专家的讲座，参访了许多办学成效显著的学校。不仅在学校管理理论上有了提高，而且拓展了个人办学视野。返校后本人深入学校师生和各部门及群众，围绕“办人民满意学校，促进白沙小学可持续发展”主题，开展调研走访活动。在充分听取意见和建议的基础上，全面总结过去的办学成绩和经验，认真分析当今教育形势和白沙小学可持续发展所面临的有利与不利因素，初步探讨了“办人民满意学校，促进白沙小学可持续发展”的基本策略。

一、学校过去的成绩和经验

三元区白沙小学创办于1961年，于2008年7月搬迁至新校区，同年9月正式投入使用。现有教职工60名，学生1066名，共有20个教学班。校园面积8720平方米。校园布局合理，环境优美，各种教学设施齐全。学校现代化教育装备比较完善，已建成有61台电脑的学生机房、一间大多媒体室、十四间简易多媒体教室，宽带校园网络也已建成；学校有标准的170米环形跑道、60米直跑道、篮球场、气排球场、羽毛球场等运动场；还有设施齐全的音乐室、美术室、实验室、体育器材室等专用室。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为首位、教学为中心、育人为根本”的办学思想，全面推进素质教育，教育质量稳步上升，办学声誉越来越高，社会影响越来越大，并取得了一定的成绩：2009年被评为“三明市第十届文明学校”； “全国贯彻落实科学发展观加强改进学校德育工作活动先进学校”、“第七届全国中小学思想道德建设成果展评集体一等奖”，在这次活动学校有十七位老师中获得一、二等奖。2010年10月13日我校德育工作接受了团省委副书记吴贤德的检查，受到了领导的高度好

评，同年参加三明市红领巾风彩大赛获一等奖。2010年我校还被评为“福建省义务教育标准化学校”、“省级示范图书馆”、“三元区素质教育先进校”、“三元区平安校园”。

一、将各项创建工作做为契机，促进学校全方位工作更上一层楼

1、学校以创建“省级德育工作先进校”为契机，狠抓学生的日常行为习惯，让每位学生从小事做起，做好每件小事，不断提高学校德育工作水平。①狠抓养成教育。以学习贯彻国家教育部重新颁布的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为蓝本，综合学校和学生实际，认真开展各种形式主题教育，培养学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、生活习惯等。②加强家校联系。我校成立了家长学校，按计划对家长进行培训，提高了家长的管理水平，加强了家校的沟通和联系，有力地促进了学校教学。③开展丰富多彩的活动。学校立足本校实际，认真分析，积极探索有效的学生品德教育的工作方法，以新《守则》教育和新《规范》养成训练为重点，全面开展以“文明礼仪”为主题的教育活动，通过开展“弘扬和培育民族精神月”活动、“感恩老师”活动、“入队光荣，争当四好”活动、“保护环境从你我身边做起”公益宣传活动、“光辉的旗臶”读书活动、“庆元旦，爱祖国”歌咏比赛、“队干部竞选”等活动，丰富了学生的校园文化生活，对小学生进行集体主义、爱国主义教育，促进了学生良好品德的养成。

2、创建“三元区平安校园”，强化安全工作确保校园平安。安全工作一直是学校工作重要内容，是学校的另一条生命线。学校安全涉及千家万户，关系社会、学校的安定。学校进一步完善安全制度，加强安全管理，努力争创平安校园先进校。①开展常规教育。坚持在升旗仪式和做课间操后对全校师生进行交通安全、食品卫生、学校通道安全、防汛、防火、防敲诈及预防传染病等主题教育。②加强法制教育。学校定期举行法制教育讲座，通过学校、家庭、社会三位一体的共同教育，强化法制教育内容，进一步增强学生法制观念，提高学生法律意识和自我保护意识。③开展主题活动。每学期开展安全管理和治安防范专项整治百日行动，定期邀请白沙派出所与铁路派出所干警为全体师生作法制安全教育讲座，十一月份开展“119”消防教育活动，十二月份加强学生

冬季防火等安全教育，还对百日行动进行了“回头看”，查找问题所在并进行整改。

3、创建“福建省义务教育标准化学校”，进一步规范办学行为。①加大经费投入，完善校园建设。学校通过向上争取建设专项资金、学校自筹、社会集资等渠道筹集资金，用于学校扩建、改建、维修工程，完善、改进教学配套设施，使学校的办学条件得到进一步改善，为学校全面推进素质教育创造良好的环境：投入2.3万元扩建学校图书室、阅览室，投入1.55万元建设校门口的led显示屏，投入0.88万元增配七间简易多媒体教室，投入2.12万元添臵套学生课桌椅，投入1.3万元对办公楼一楼走廊进行贴瓷砖翻新，投入1.2万元添臵多功能复印机、科学仪器等设备。②加强队伍建设，提升专业素养。加强师德师风建设。把胡锦涛总书记提出的“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”要求，作为学校师德建设的目标，提高教师的师德修养。运用宣传栏广泛宣传优秀教师的事迹，使“优秀教师”群体成为人人学习的楷模。加大师资培训力度。学校积极推进学习型学校建设，立足校情，结合教情、师情，以学校为基地，以教师为主体，积极开展以“教师的业务学习、课堂教学研讨、课题实验研究”为主要内容的校本研训。还选派骨干教师参加全国及省市区各级各类培训，使一批教师在研训中迅速成长。有一位老师的论文的CN教育期刊上发表，有多位老师的论文、教学案例在各级评选中获奖或汇编，两位老师在区小学教师课文诵读比赛中获三等奖。提升教师专业素质。为了提高教师教育教学的能力，建立一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍，认真选拔、积极组织优秀教师参加各级教学技能大赛：有名教师参加了区级语文、数学、音乐、美术等各学科技能大赛，潘玲、邓秋香老师被推荐参加市级比赛，分获二、三等奖的好成绩。③严格教育管理，提高教学质量。落实教学常规。学校认真实施省颁义务教育课程方案，严格执行义务教育课程的设臵，开齐、开足、上好每一节课。在严把四个关口（集体备课关、课堂教学关、作业批改关、辅导关）的基础上，认真落实行政巡课、随堂听课制度和教学常规检查制度，针对常规管理中存在的问题，加大整改力度，使教学管理工作更加规范、科学。扎实开展教研工作。学校以课堂为主阵地，开展多层次的课堂教学研究活动：各教研组按计划组织开展一般和重点教学研讨活动，共45节教学公开课，其中结合研讨主题的重点研讨课9节；积极开展

“基础教育一体化”活动，组织三明四中、长安小学、台江小学、荆东小学和荆西小学的语、数、英教师开展课堂教学研讨活动；教师们积极参加听课、评课活动。教学研讨活动的开展，促进了教师间的学习交流，提高了课堂教学效率。坚持质量监控。学校建立了单元测试成绩反馈、跟踪监控制度，“培优补差”工作制度。一系列质量监控制度的制定落实，使“抓教学质量”成为全体教师的共识和自觉行为。通过表彰质量监控优秀班级和优秀老师，在广大教师中营造学优、争优、创优的氛围。我校近年共有学生105人次在省、市、区各级学科比赛中获奖。④加强体育、艺术工作。围绕学校工作重点，真正关注每一个学生的发展，通过体育、艺术教育，增强学生的体质，培养学生的艺术审美情趣，塑造完美的艺术品格，为学生的发展奠定良好的基础，是三元区唯一一所篮球传统项目学校，原国家女篮队员陈斌就是白沙小学选送的。学校男女学生篮球队参加区小学生篮球赛常获获第一、二等奖的好成绩，学校组织编排的文艺节目成功地参加了三明学院教师教育系“新的启程”元旦晚会演出，获得好评；每年11月份举行的第三届田径运动会充分展示了体育教育的成果；2011年上学组织学生参加三元区国学经典诵读比赛获一等奖。⑤开展综合实践活动。学校充分开发和利用地方的各种资源，组织和实施综合实践活动课程，使学生参与到实践活动中，培养和提高学生综合实践能力。每学年组织五六年级学生前往中村中小学社会实践基地开展为期5天的社会实践活动，让学生们既开阔了视野、丰富了知识，又培养了多方面的劳动实践能力。

4、创建国家级“写字教育特色学校”，进一步加强写字教学。我校发现和培养了一批有写字特长的学生，翁郭雯同学参加市书法比赛获硬书法一等奖、软笔书法二等奖的好成绩。

5、创建“省级小学示范图书馆”，充分发挥图书馆的教育功能

学校图书馆是基础教育的一个重要组成部分，是实施义务教育、实现“两基”达标的必备条件，对陶冶情操培养品德、增长见识、启迪思维、开发智力有着不可估量的作用。基于此，我们积极创建省级小学示范图书馆，做到指导思想、行政领导、管理人员、图书管理、设备设施五到位，按高标准要求发送办馆条件，提供充裕的馆舍面积，配臵图书馆自动化管理软件，目前拥有图书33000册，生均31册。还结合教育教学开展了卓有成效的读书、征文等活动，融教育性、科学性、趣味性于一体，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好习惯。

目前，学校正以“全面发展，提高素质”为办学目标，以“全面发展，文体见长”为办学特色，抓住机遇，跟随时代的步伐，踏着课程改革的鼓点，大力推广“168”党建模式，在教学、科研、管理、服务上进行不断的创新和探索，努力争创区域名校。

二、分析制约学校可持续发展的因素

1、政策及大环境因素

目前，地域发展不均衡现象严重，我校地处三元河西，我校的农民工子女达到500多人占学校总人数的50%，家长素质差教育观念滞后，对孩子教育存在不管不问态度和放任自流现象。师资配臵不足，师资结构不合理，语文及专业老师不足，得不到合理的优化和及时补充；我校地处交通要道、学校安全工作挑战重重；环境污染较为严重，社区精神文明建设水平相对滞后，相当一部分家长对学校教育期望过高，有“教育万能”思想，或对孩子溺爱，与学校和教师有对立和不满情绪，影响了孩子的成长。教师工资不能同城同待遇引起了不少教师的不满情绪，不利调动教师工作积极性，家庭负担重，工资长期偏低，导致教育教学质量提升趋缓。

2、教师主观因素

我校一些教师身上存在着做一天和尚撞一天钟的落后思想，主要表现为：日常教学不认真，业务技能学习不够，业务能力、教学水平较低、自满、厌倦、牢骚等情绪，工作不踏实，承担责任意识较差，敬业精神不强；对学生关心不够，思想工作不到位，师德水平较低等等。

3、学校管理因素

学校管理水平还不能适应教育发展需要。教育总体发展水平决定了学校在加

强管理，规范办学行为方面还处于探索和起步阶段；教育主管部门在学校管理队伍建设方面所做工作相当不够；学校管理层还应进一步树立“以人为本”观念，服务意识还不强，服务水平和能力提升不够；学校不能自主管理，管理制度、评价机制、用人的激励机制和约束机制还没有科学完备地配套。

三、促进学校可持续发展初步策略

1、更新办学观念，拓宽办学思路。

我校领导班子必须更新办学观念，拓宽办学思路，加大对外宣传力度，进一步弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业奉献精神，团结一致，奋力拼搏，争先创优，促进白沙小学的可持续发展。

2、抓住学校德育、安全、教育教学质量三条生命线，强化和规范常规管理，构建和谐校园，提高办学水平。

既要强化和规范常规管理，又要树立以人为本的人性化管理理念，坚持统筹兼顾原则，妥善处理好教育事业发展中的各种关系。如处理好教育统筹不均衡发展问题，处理好学校与服务区群众的关系，建立校园内师师、师生、生生之间的新型关系，统筹个人利益和集体利益、当前利益和长期利益的关系，解决好事关师生利益的突出问题等等。充分调动各方面的积极性，推进建设和谐校园，提高办学水平，实现教育事业的最大发展。

3、加强学习，建立学习型组织。

学校要率先构建学习型组织，德国著名教育家第斯多惠也曾说过：“一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人”，因此，我们必须加强校本研修工作，进一步提高教师的综合素质，促进教师的专业化发展，提高师资水平，提升学校办学品位，力求让教师的成长、学生的成才与学校的发展有机融合，促进教育事业全面协调可持续发展。

4、加强168党建工作，以党建促发展

充分发挥党组织的领导核心作用、战斗堡垒作用和监督保证作用，充分发挥党员模范带头作用，以师德建设为核心，加强党支部组织建设和制度建设，以党建促工作，以党建促发展。

我们已经确立新的办学目标——校园管理规范化、办学条件标准化、办学成果特色化；建高水平师资、求高标准质量、育高素质学生。我们相信，只要我们坚持以科学发展观为统领，锐意进取，争先进位，影响和制约教育科学发展的一些突出问题必将逐步解决，学校必将呈现出持续健康较快发展的良好局面。我们的办学目标一定能够达到。