“微笑”心理 共建幸福和谐校园——心理健康教育工作汇报材料

“微笑”心理共建幸福和谐校园——心理健康教育工作汇报材料

一、学校概况。

河北县第二中学的前身是河北县综合高级中学，由职高部和普高部两部分构成，2005年应上级要求实行职普分离，成立了现在的河北县第二中学。现有74个教学班，3260名学生，354名教师，2007年通过验收成为河南省示范性高中。

二、发展心育特色的背景。

“规范办校、民主理校、特色兴校”是我校的办学理念，在规范、民主的大前提下，特色兴校是近年来我们办学治校的一块试金石，自05年以来，音体美特长生教育在全县已成为一个响当当的品牌，得到了社会和家长的一致认可；所取得的成绩也在市同类学校中名列前茅。

我校的心理健康教育起步于2003年，那一年学校从河南师范大学心理系聘任了第一位专职心理教师，筹建了心理咨询室，随后以心理咨询室为依托在职高部高一年级开设了心理健康教育活动课，并积极开展了心理咨询、心理信件咨询、心理专题讲座、班主任培训等一系列工作。由于条件所限，该项工作在起步阶段开展的简单、踏实而低调。

自2012年以来，在原有工作的基础上，我们在思索：教育需要我们用心来做，在高考的大旗下，在文化课、专业课占领几乎全部课堂的现实面前，我们看到了学生眼神的落寞、价值感的干瘪、文明行为习惯的不雅和说服教育的空洞无力，以及伴随产生的各种各样的心理问题。学校领导和老师在这一现状面前都在总结、在反思：我们要做的教育，应该是为同学们的一生发展负责和奠基的教育，而不是单单把他们送进大学校门的教育；我们要做的教育不仅是让他们拥有知识，而是要他们在未来懂得怎样运用知识，把握自己，悦纳自己，幸福的生活。所以基于这些反思，在原有工作的基础上，将心理健康教育确定为学校发展的一个新的特色项目。

三、心育工作开展情况。

（一）加强组织领导。

2012年，我校正式成立了以校长和德育副校长为组长的心理健康教育工作领导小组。进一步完善了心理健康教育各项工作制度，建立了“两制三级”的工作机制。同时也成立了心理危机干预领导小组及相应的应急预案。

学校设有专职心理教师一名，河南师大心理系毕业，国家二级心理咨询师。兼职心理辅导老师十名，其次是班主任队伍。心理健康教育工作的开展主要就是在学校心育领导小组的带领下，专兼职心理教师组织积极参与，以班主任和班级心理委员为主体开展一系列工作。

（二）、完善硬件设施配备，力求节俭、规范、高效。

2003年，由于校舍配备所限心理咨询室设立在行政办公区，后因建新的教学楼经历了两次搬迁。2012年秋，我们扩大了心理健康教育功能室的规模，提高了功能室的专业要求，建立了除咨询室外的团体活动室和档案室。2015年12月，学校克服重重资金困难竭尽全力在学校协进楼的三层筹建了河北二中“微笑”心理教育中心，该中心在原有功能室的基础上增设了心理测量室、沙盘活动室两大功能室，同时对墙体文化建设进行了统一规划和布局，重在从全方位发挥中学心理健康教育的作用。

几年来，学校图书馆也陆陆续续采购了与心理健康教育相关的书籍以备用、备借。

（三）、攻克教师陈旧理念关，提高教师培训质量和水平。

心理咨询室负责安排教师培训，在专职心理老师的带领下，参加培训的主要为班主任教师队伍，班主任是在学生的日常学习生活中引领学生学习成长的主体。在心理健康教育的深入开展中，班主任队伍起着举足轻重的作用，首先是加强对班主任个人的心理健康内容的培训，其次是针对学生心理健康内容的培训。通过对班主任的培训，引导班主任在学生中间积极开展心理健康教育知识的宣传和个别辅导外，还精选出的优秀班主任代表对各课任教师进行培训，从上到下由链状衔接到网状覆盖全校师生的深入开展。

对班主任队伍的分层次培训，根据年龄和班主任经验将其分组进行，有些老教师在接受新的理念时有固执的观念阻碍，态度不够积极，便由我们的心理专职老师进行个别座谈，收到了意想不到的效果。

（四）、多渠道优化学生心理，形成全面渗透心理健康教育的环境。

1.开设心理健康活动课。

心理健康活动课是开展心理健康教育工作的一个主要渠道，也是团体辅导的重要形式。“活动”和“体验”是心理活动课核心的两个要素。心理活动课的目的不在于解决知与不知的问题，而是通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，使学生内心的认知发生冲突，唤醒学生内心深处潜意识，以达到优化学生心理生活的目的。

课程安排为高一高二年级每两周一节，课程主要由班主任老师在专兼职心理教师的指导下，按照学校校本教材《微笑课堂》负责开展。

2.进行多种类心理辅导。

心理咨询是学生与心理教师进行的一对一，帮助学生解决心理困惑与烦恼的沟通方式。除此之外，面对繁重的高中学业，我们还有信件咨询、电话咨询和网络咨询等形式。以多种形式的咨询方式满足了不同学生的需求，同时由更多人组成的咨询团队也缓解了学生咨询人数较多、咨询较集中与心理教师相对较少的矛盾，可以更及时更有效的解决学生存在的问题。

3.开展各类心理讲座。

心理讲座是学校不同年级学生特点面临不同学段、不同任务的学生开展的有针对性的心理指导讲座。比如高一年级的新生活适应性讲座、高二的青春期成长讲座、高三的考前焦虑指导讲座和职业生涯规划讲座等。

4.定期出版校园《微笑心理报》。

自2013年，心理咨询室根据在咨询中和活动中总结的学生的一系列的问题和经验，每个月的月初都会按时出版一期心理报，分为升学篇、交往篇、亲情篇、新生篇、综合篇五类，及时就一些个案素材对学生的学习成长进行指导，同时也分享一些实用的心理健康知识。

5.成立微笑团队，通过团队活动将心理健康教育辐射到整个校园。

微笑团队的主要构成有微笑使者（即各班的心理委员）、微笑广播、沙盘小组和拓展训练团队。通过这些载体，我们在各年级各班开展了各种主题心理活动，如：心理趣味性运动会，心理健康活动月，心理黑板报、征文、手抄报、绘画比赛等。

6.与政教处、团委会、学生会、年级部一起，开展丰富多彩的主题活动，促进心理健康教育和德育的有机融合。

德育与心理健康教育既有联系又有区别，但二者之间并不是相互独立而是具有互补功能的。真正有效的德育和心理健康教育是在二者间的紧密结合中进行的，二者结合的越融洽，其效果愈佳。如学雷锋活动、军训、运动会、联欢会、励志演讲等活动。在这些活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。

7.畅通家校联系，形成心理教育的家校合力。

为了全方位的保障学生的健康成长，建立健全心理健康教育工作体系，我校建立了家长联系制度，定期与家长沟通，举办各种讲座、定期召开家长会、利用校信通、班级空间等平台和学生家长进行及时沟通，帮助家长了解国家教育方针和有关政策法规，帮助家长了解学生的生理发育和心理发育的一般规律及其特点，要求家长以身作则，配合学校一起做好学生的教育工作。

（五）、重视科学研究带动，提升整体心理教育水平。

中学的心理健康教育工作关系到学校教育教学发展的各个方面，因此加强心理健康教育的科研工作就显得尤为重要。

我校的心理健康教育工作开展以来，一直遵循着发现问题、研究问题、做出决策、总结效果、推广实施的路子。一直以来，班主任坚持写教育随笔，记录下学生成长中的点点滴滴。每年学校进行德育论文评比，提高教师对心理健康教育的认识，促进心理教育的学科渗透。全体教师在教育教学中，针对不同年级的学生特点，通过班级调查、研究、总结，探索解决学生实际问题，提高学生心理品质的新方法，新思路。学校老师在很多心理学杂志或其他教育类杂志上发表多篇心理方面的文章，或出版自己的著作。这些文章或著作既是对自己在教育教学中的经验总结，又是对心理教育的深层次理解，对自己以及学校今后开展心理教育提供了一定的理论支持。

我们相信，有了上级领导的关心和指导，在全体师生的齐心协力下，在家长和社会的共同帮助和支持下，我们会继续踏实走好特色项目的每一步，为师生的健康发展和形成学校特色不断努力，走出一条可持续健康发展之路。