第一篇：养成教育“潜能生”转化工作汇报材料（定稿排版）
汇 报 纲 要
一、强化学校管理和教师队伍，为养成教育和潜能生转化工作夯实基础 二、切实抓好养成教育工作，促进学生全面发展 三、一个不放弃——作好潜能生转化工作
四、学校家庭，形成合力，促进学生良好习惯养成和潜能生转化工作
养成教育“潜能生”转化工作汇报材料（汇报定稿）
按照市教育局的安排，我校将潜能生转化工作和养成教育工作做为学校本年度工作重点，根据上级精神，结合学校具体情况，我们做了系统的工作安排，现将具体工作向各位领导做以汇报：
一、强化学校管理和教师队伍，为养成教育和潜能生转化工作夯实基础 为使我校这两项工作健康有序开展，我们统一认识，成立了领导小组，各副校长分工负责，校长统一指挥。制定了目标，分为近期、远期目标，制定了《学校养成教育方案》、工作计划及考核制度，《潜能生转化工作方案》及工作计划，并召开了班子会、教师大会及各部门会议，使全校教师提高了认识，明确具体内容，具体目标，做到全员参与、人人有责，由上到下达成共识。把《细则》落实到学校教育教学管理的各个细节中，力争把此项工作做实，做细，做精，强力推进学校的健康发展、和谐发展和可持续发展。为齐心协力达到预期目标，学校建立了相应的监督考核机制。实行月考核，学期考核，并将结果记入教师考核档案中。
与此同时，为全面落实方案，实现目标，需要打造一支过硬的教师队伍。
一是学校采取一学习二培训的做法，强化队伍建设，通识学习上级文件精神及学校方案、考核细则等。
二是抓队伍，向教师专业化发展，针对教师整体研究能力，反思能力，还有待加强的实际情况，以校为本，加大培训，主要采取专题讲座、教师论坛、以考代培、以课代训、网络研修、班主任专项培训、案例分析等方式，引领促进教师发展。开展朗读、三笔字、演讲、课标解读等基本功项目的自修活动。如学院的在线研修。
三是学校建立了一支专业素养高，业务能力强，思想境界高的教师专业队伍。为养成教育的开展，潜能生的转化工作夯实了基础。
二、切实抓好养成教育工作，促进学生全面发展 近年来，我们把养成教育工作做为学校工作的重中之重来抓，以制度来规范，以活动促发展，成效显著。
（一）整章建制，完善养成教育工作 1、根据市文件精神，制定了《学校养成教育方案》《工作制度》及《考核细则》。
2、建立建全了评价体系，制定了科学合理的考核方案，并将此项工作纳入学期考核。
3、加强监督保障机制，充分发挥家长、社会、学校三位一体的教育作用，如采取问卷式调查及致家长信，校讯通，家长会等形式对家长进行养成教育知识辅导，建立家校联系网络平台。形成家校共管，促进养成教育常抓不懈。
4、通过“家校联系反馈单”建立学校情况反馈制度，指导家长树立科学的教育理念，掌握正确的教育方法，营建和谐的家庭环境，用家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。得到家长的全力支持，收到意想不到的效果，深受家长好评。（二）狠抓落实，在关注细节的同时突出重点 第一，把养成教育落实在常规中 1、认真贯彻落实《中小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，落实学校自行编制的《中小学生一日行为规范》。
2、在原有校园文化的基础上，开辟了养成教育阵地。
3、开展“养成教育月”主题教育，制定了详细的活动方案及创建“养成教育星级班”方案。
4、落实“小一点、近一点、实一点”的教育原则，在学生中开展“学、赛、评”系列活动，即学规范，学准则，赛文明礼仪知识，即对学生的仪容穿戴、礼仪习惯、课堂学习（预习、学习、作业等），并进行评比，学期评选礼仪班，树典型，以点带面。
5、在学生中开展“五个一”活动。即每天做一次家务，做一种健身运动，唱一首励志歌，记住一句名人名言，进行一次反思，逐步培养学生养成良好习惯。在全校开展“好读书”“读好书”活动。
6、在学生中开展“三别”“四带”“五无”活动。“三别”向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别，“四带”把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把诚信带给社会。“五无”即地面无痰，校园无纸，桌凳无刻画，出言无脏话，墙壁无脚印。学期末评选星级少年。
第二，把养成教育落实在学生活动中 1 1、爱国主义，集体主义教育活动。举办“爱祖国、爱家乡、爱学校”图片展，如“神舟飞船”图片展。通过开展 12.9 演讲活动，让学生理解爱国主义教育的真正内涵。2、感恩教育系列活动。在全校师生中开展“知恩、报恩、施恩”为主题的教育活动，增强爱心和社会责任感，提高道德素养，健全学生人格，主要形式有：主题班队会、设计感恩作业、测算成长成本、一次实践活动、调查身边感恩故事等。3、以节日为契机，开展系列活动。三月份的“学雷锋”服务月活动，四月份的清明纪念活动，五一心系灾区捐助活动，十月的国庆活动，迎奥运火炬传递活动，奥运知识竞赛活动，阳光体育大课间活动，教师节的尊师重教活动，爱满校园的捐资助学活动。
第三，把养成教育落实在教师的教育教学中 1 1、在教学中注重学生良好习惯的养成。主要要预习、听、书写、作业、演讲的习惯养成，我们要求从低年级抓起体现一个“早”，从点滴抓起凸显一个“小”，从点到面，从局部到整体，强调一个过程，教师示范引导，从严训练，检查纠偏，持之以恒，日查周总结，同伴协助共同成长，家校联系形成合力，多方位实行“教育干预”，逐步让学生在“反省认识中自我养成，最后变成学生的自觉行为。2、建立机制，严而有序。我们建立日查课制，集体备课制，作业不定期抽查制等，在教学常规的各个环节中，我们实行实行月量化考核，公示，考核记入档案，做到制度化、规范化，很好地培养了教师良好习惯的养成。比如说集体备课制，我校每个教研组每周都在固定时间有固定的任务，实行主备人说课，参加人提建议一起拿出备课方案，主备人重新设教案，集体听课突优补漏，集体评课在设计。这种做法培养我校教师在研讨中教学习惯，大大提高科研能力和教学水平。3、聚焦课堂，课内提效。开展多种课型的活动，优化教学过程，全面实施有效教学，初中部的四段教学法，学、讲、练、评使教师做到“讲有所思、听有所获，评有所思，议有所悟。如推门课，年组教研课，学科有效教学研讨课活动等。
4、教师每学期撰写一篇“德育故事”，提倡教师撰写教育日记，随笔，反思，每学期学校整理《养成教育案例》集。
第四、把握学生脉搏，在习惯养成中各有侧重 根据学生的年龄特点，我们侧重点各不相同。小学学生年龄较小，重在培养读写习惯，主要做法是正确引导，经常提示，培养好的坐姿习惯，正确引导，持之以恒，养成好的读书习惯，讲究方法，反复训练，采取观察法，教师示范法，学生模仿，编写读书写字歌等。榜样激励，激发学生兴趣，具体措施是名家作品欣赏，师生作品展，教师评价等。初中以文明守纪为主，关注学生的心理健康成长，高中侧重道德责任感的教育，重点是职业生涯规划，关注学生的社会责任感。
三、一个不放弃——作好潜能生转化工作
（一）探索原因，有针对性地开展工作 我们在落实转化潜能生工作中进行认真的分析，我们分析得出潜能生成因是多方面的：1、家庭原因：父母离异，或父母关系紧张，孩子缺少关爱或是家长过于溺爱，使孩子任性，不守纪律，自理能力差，不能吃苦，不能刻苦学习。更主要的是父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子，或没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
2、学校原因：学校教育工作的疏乎或失误，班级和学校的管理不当，教师指责批评，使其丧失学习信心，使其丧失对自我价值的肯定，学校采取的有些管理手段伤害了潜能生的自尊心等。3、社会原因：市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观，不健康的网络、信息其负面的、消极的影响对青少年的危害很大。
认识以上原因后，我们有针对性地开展工作，收到了事半功倍的效果。
（二）立足学情，对“症”下药，有的放失。
一是各部分管校长负责潜能生转化工作的具体实施、督导和检查。
二是班主任要体现“主体本色”，动员科任教师和优秀班干部、少先队员参与帮扶，成为责任人担当帮扶转化责任，要经常如开小组会议，研究帮扶措施。科任教师最少要帮扶一名潜能生。
三是加强家校联系，采取家访、电访、校讯通、家长会、致信、反馈单等方式与家长沟通联系，教师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，争取家长的支持与配合，指导家长用正确的方法教育子女，取得社会力量的支持，共同做好潜能生的转化工作。
四是打造以积极评价为主的班级文化，在民主平等、和谐的班级氛围中得到关爱。班级是学生学习成长的最直接也是最主要的环境，良好和谐的班级文化会对“潜能生”产生良性的熏陶。高一学年的两个班，把班级文化建设作为“潜能生”转化的有效载体，成果比较显著。其一班的口号是“班级是我家，你我都爱她”在班级生活当中同学们相互关心，形成了团结和谐的班级文化环境，在这种氛围下，不同方面的“潜能生”都得到了同学和老师的关爱。如二班班长就曾经是一名“潜能生”在初中被政教处记过四次，好打架，更不用说遵守纪律了。进入高一以后，班主任发现他身上有较强的组织能力这一长处，在开学前的军训开幕式上，让他代表班级接旗，这样让他感到了荣誉与自豪，这样用正面形象来约束他，引导他，让他有信心塑造自我。现在他已经成长为老师的好帮手，同学们依赖的人。又如高一一班提出的班级文化是“学习用心，同学诚心，对父母有感恩心”班主任在“潜能生”转化上，更富有智慧。期中考试结束后，为了达到激励性评价的效果，召开了主题班会，在班会上除了给在各方面进步大的“潜能生”颁发奖状以外，还让他们在现场马上给家长打电话，向家长汇报自己的成长。有的家长接到电话后，激动得都哽咽了，说孩子长这么大，从来没得到过老师的表扬。正是这样的班级文化氛围，才让学生感受到成长的快乐。
五是发掘闪光点，展示才能 。学校搭设多样平台，抓住这部分学习的“长项”让其展示，让这类同学感受老师的重视，同学的关爱，感受到自己对他们对集体的重要性，从而以“长项”带不足，以点“带”面，全面地树立“潜能生”信心。为此学校设立了学生会，有意识地让这些同学参与学校的管理，如有的同学学习成绩不好，但是组织能力特别强，这样在学生会活动中得到老师的器重的同学的信赖。另外，我校针对学生的兴趣，还成立了校园乐队，在校园文化节上，在元旦晚会上一展风采。美术小组的成员在学校画展上也得到了同学和老师钦佩和赞许的目光。体育兴趣小组则是校运会，足球赛场上的王者，同学们的兴趣得到培养，特长得以展示，信心得以树立。
（三）把潜能生转化工作常规化。
潜能生转化工作更主要的是落实在教育教学的各个环节当中，每个细节做好了，潜能生转化工作也就做好了。为了能让潜能生转化工作形成机制，长期行之有效地坚持下去，我们还要进行以下几点工作：
一是加大宣传力度，学校广播站及校园网络对转化工作先进个人，潜能生转化好的学生，先进经验进行大张旗鼓的宣传，形成浓厚的氛围。
二是潜能生转化工作列入班级和教师的学期考核，作为评优的重要条件之一。
三是每学期召开一次潜能生转化座谈会或经验交流会，年终举行一次表彰大会，进行表彰奖励，列入学校工作日程。
到目前为止，我们已建立了潜能生档案，确定潜能生名单，完成了教师、优秀学生和潜能生一帮一、二帮一结对子工作，成立了潜能生心理咨询室。根据不同学生的特点，各位教师制定了潜能生转化计划，并对潜能生进行了家访，在工作中我们对教师进行了培训，组织教师学习了“五必须”“六进课堂”等内容。
在班级管理上，学校要求每月对进步大的同学，进行表彰，要发挥过程性，发展性评价的作用。班主任要拿起评价的武器，引导“潜能生”健康成长。其中高一学年的小组评价机制效果比较好，用积极的评价引导学生，比用处分和批评的方式要好的多。
在教学上，除了要求老师必须做到上级要求的“五个必须，六进课堂以外，还要求老师们把作业和课堂笔记作为与“潜能生”沟通和评价的平台。老师在批阅的同时，还写上富有激励性的评语，如对不爱完成作业的同学，老师写道：“今天批阅你班作业时，我始终沉浸在惊喜和愉悦当中，因为你这次主动上交作业让老师看到了你进步的渴望，坚持！让老师见证你的成长”。在方法上，采取对动之以情，晓之以理、扬其所长，助之成长。
四、学校家庭，形成合力，促进学生良好习惯养成和潜能生转化工作 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于学校与家长的联系，形成学校—家庭的养成教育统一战线。在这方面我们主要有以下几点做法：
1、鼓励教师通过微信群、电话，家校联系本与家长联系沟通，学校每学期致家长一封信，这样既有了谈话沟通，又有文字联系，使得家长可以随时随地了解学校、班级的各类信息和孩子们的点滴变化。
2、积极开展家访工作，家访的目的是教育孩子更好地成长，父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我们建议家长要严格要求和爱的鼓励相结合；对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会；协调好家庭成员内部的教育力量；要多与班主任和任课老师联系，尤其是潜能生的家长们更需要及时了解子女的学习和思想动向，并对症下药；及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质；注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为自己和孩子的将来着想。
3、每学期召开家长会，家长会主要分两步骤进行：
一 是集中听取学校就关于如何培养孩子好习惯为主题的专题讲座。
二 是在各班分散进行，交流孩子在学校、家中行为习惯方面的表现情况，尤其是对待潜能生的家长，班主任教师必须与家长们进行交流和探讨，了解这部分学生在家变化曲线，并一定要把潜能生们点滴进步告诉给家长，提高家长们自信心，同时提供给家长们一些切实可行的家庭教育的方法，帮助家长督促孩子们早日养成好习惯，在各方面近快追到大部队上来，向优秀进军。这样的交流有利于家校更紧密的联系，为家校合作、沟通建起了一座桥梁，为学生健康快乐的成长创建了和谐的环境。
4、进一步深化教育改革，展示学校教育成果，增进家校间的沟通，促进老师和家长之间交流、研讨，开展家长开放日活动。学校进行课堂教学、各功能室兴趣小组展示。又以班级为单位进行了“家长恳谈会”，老师们通过展板、课件等方式使家长多方面了解自己的孩子，知道孩子的优势和不足，更以一颗平等交流的心，接受每一位家长对自己教育的检阅，虚心听取家长对自己的意见和建议，老师们真挚的语言，扎实的工作赢得了所有家的理解、尊重和支持。
我们通过讲座、交流等多种形式的展示活动，向家长传递科学的家庭教育知识，丰富家长的家庭教育理论，提高家长的教育水平，密切家庭教育与学校教育，社会教育的关系，形成教育合力，开创一片全新的教育天地。知识在于积累，习惯也在于积累，好习惯的养成教育没有别的更有效的出发点，只能从点滴的习惯养成开始，卫生从师生共同弯腰开始；礼仪从师生互相问好开始；高雅从轻声慢步开始；规矩从抬头挺胸开始……只有这样，学生在课堂教学中的习惯才会像缆绳一样，每天都给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
以上仅是我校在养成教育和潜能生转化工作中不成熟的一些做法，这两项工作更是任重而道远，我们将会用智慧、用执著换取学生美好的明天。
谢谢各位！
第二篇：潜能生转化工作计划
潜能生转化工作计划
一、指导思想
实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。
二、工作目标
1、力争后进生转化。
2、培养后进学生树立远大的理想。
3、养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、我班后进生情况分析
1、自卑感强。部分后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为不做作业是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。
四、工作措施与方法
1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：
（１）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。
五、主要工作安排
1、针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座。
2、针对后进生法制观念淡薄，进行法制系列教育。
3、针对后进生心理障碍严重，进行心理咨询活动。
4、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育。
5、针对一部分后进生家庭教育薄弱，进行专题家访活动，与家长建立联系，经常交流学生的学习和生活情况。
第三篇：潜能生转化工作总结
潜能生转化工作总结
城关镇南田学校
杨锁朝 2008年6月
潜能生转化工作总结
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。“潜能生”是指那些品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。每位班主任在工作中，都会遇到潜能生。“潜能生”虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。他们的后进行为不仅对本人进步不利，而且常常给班级、学校、家庭，甚至社会造成不良影响。因而 对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任重要而艰巨的任务。
那么如何做好潜能生的教育转化工作呢？我们学校做了以下几点尝试：
１、在教育转化工作中尊重潜能生的人格。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，教师应当尊重、信任潜能生，逐步消除他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。教师应严于律己，走出心理误区，尊重潜能生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”
2、在教育转化工作中对潜能生充满爱心。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。在教育转化工作中,教师晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培养潜能生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
3、在教育转化工作中树立他们转化的信心。歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使潜能生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法，提高学习效率，在潜能生通过努力取得成绩时既要立即肯定，又要提出新的目标。在班级工作中不要把所有后进排除在外，可有意安排一些适合他们干的工作，更可以让一些取得进步的潜能生介绍经验，发挥作用，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。在这种情况下，教师不能只是“恨铁不成钢”，而需炼铁成钢。采取正确的态度和方法，不失时机的关心他们，引导和鼓励他们爬起来再前进。
4、在教育转化工作中赏识潜能生的优点。
美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。
5、在教育转化工作中激发他们的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”因此在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习。使潜能生在课堂上“有饭吃”，“有事做”，有向更高目标奋斗的希望；要注意知识的重点性、系统性，方法的启发性、问题的针对性和潜能生的学习个性；此外还要经常与潜能生谈心，融洽师生间的感情，予以必要的鼓励，并制定可行的目标，培养他们的成功感。
我们清醒地认识转化“潜能生”的工作不能一帆风顺，而要满腔热情地、冷静地、客观地分析原因，反复抓、抓反复，要有锲而不舍的精神。转化“潜能生”是一项困难而艰巨的工作。我校通过“师生”结对活动，在“潜能生”转化工作上取得了一定的成绩。
第四篇：潜能生转化工作总结
潜能生转化工作总结
对于潜能生的教育转化工作，一学期来，我做了以下几点尝试：
１、注重用爱心改变学生
在教育转化工作中,我晓之以理，动之以情，坚持正面诱导，以理服人，绝不简单粗暴，以势压人。对于学生的调皮和捣蛋，我一直努力坚持，少生气，少发火，甚至是不生气，不发火！我们班的彭志安同学，用凳子砸伤其同桌以后，感到后怕，不敢回家，我及时和他联系，告诉他事情并没有想象中那么严重，只要勇于承担责任，老师和同学都会原谅他，经过这件事情以后，他的行为习惯发生实质性的改变，还主动承担班级上他力所能及的事情，特别是校运会的组织，他虽不是运动员，但后勤工作做得非常充分，让我们班稳稳重重拿到年级团体总分第一名的好成绩。
2、积极下乡家访，发挥家庭教育作用
本期以来，像彭志安、彭辉、彭明波、胡久银、胡久帅、胡江林、何兴、陈志伟、蒋树辉、周文涛这些各个方面表现相对较差的学生，我都一家一户进行了走访，了解其家庭基本情况，汇报学生在校的表现，争取家长配合，发挥家庭教育作用。尽管有些家长在外打工做事，但当他们听说老师主动上门家访以后，每个星期都会打电话给我，听取孩子在校的基本表现，有空时会打电话和自己的孩子沟通交流。从总体来看，我的下乡家访都取得
了较为理想的教育结果，矛盾突出的少了，很不听话的少了，外出上网的少了，上课睡觉的也少了，一切的一切，都在往好的方面发展。
3、善于发现优点，予以启发
潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他也许在音乐、美术方面或者组织能力方面有特长，我善于捕捉他们身上的闪光点，并适时的加以表扬。比如我们班的彭辉，彭志安，陈致伟，蒋树辉同学，学习成绩不是很好，但是在学生中很有威信，也比较讲义气。我让他们做我们班的劳动委员，体育委员，生活委员，寝室长，他们做事情的时候，确实也很认真负责，一学期中，他们为班级做出了较大的贡献！
4、激发学习兴趣，逐步提高学习成绩
兴趣是最好的老师，让潜能生先从最感兴趣的科目开始努力学习，使他们在其优势科目取得一定的成就感，到了一定的程度再全面展开其他科目的学习，不懂的，鼓励他们多请教老师或同学，让他们懂得学习的循序渐进，努力是提高学习成绩的重要前提。我对比了一下那些后进学生期中、期末的考试成绩，他们或多或少，都在一次比一次有所进步，这也是我继续搞好班级工作的最大动力。
5、树立信心，让学生从内心站起来
重新树立起自信心是使潜能生进步的关键，在我们班，我有意寻找机会，安排他们在课堂上回答一些简单的问题，在课余时间让他们做一些力所能及的事情，让他们看到希望，看到老师的关心，看到自己在班级里举足轻重的地位，激发他们渴望进步的内在潜力，树立起不断进步的信心。
总之，转化潜能生是一项困难而艰巨的工作，作为班主任，我会给其他科任老师带好头，关心潜能生，爱护潜能生，反复抓，抓反复，我相信在师生的共同努力下，我们班的整体情况会越来越好。
第五篇：潜能生转化工作总结
潜能生转化工作总结
和平中学 白丽岩
在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习态度不端正，对学习失去兴趣，纪律差、习惯差，成绩差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成绩就很差。因此，针对不同的潜能生培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成绩的关键。为此，本期我是这样做的：
一、给孩子有“情”的教育。
升入初中后我们班潜能生较多，赵洪文、宋明亮、殷态鑫、王超、王欣这六个孩子。他们成绩差，习惯差，上课铃响后不能立即进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习似乎失去了兴趣。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子需要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”赵洪文这个孩子非常逆反，上课时，只要受到了老师的批评，马上就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，不时弄出嘈杂的声音。影响周围同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解情况，同学们告诉我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。那次放假，他不小心把胳膊摔坏了，一个星期都没能来上课。耽误了不少功课，到校后，我把他叫到办公室热情地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”专门帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间，放学后我经常给他补落下的功课，同时苦口婆心地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了尽头。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成绩不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从40分考到了68分并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的当他拿到那张奖状时我发现他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会十分敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教育，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期待、一种力量，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。
二、给孩子得“法”的指导。
潜能生之所以差，还有一个重要的原因是缺少必要的学习方法。我们班王超、王欣等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平时不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题，就找到这几位孩子了解他们平时是怎样学习的。发现他们连最基本的工具书都没有，积极思考的习惯，动手实践的习惯，主动与他人交流探讨的习惯没有养成。一味接受知识，不去自主探究知识。针对这种现象，我教给他们自学的方法，比如，预习课文先过字词关，查字典，了解读音、意思学会组词。初读英语课文时就要想想课文讲的主要内容，那些不理解的词语、句子做上标记。学会摘录积累。课文在写法上有什么特点。这些问题在预习时都要自主探究。复习背诵时不让他们死记硬背。让他们根据课文特点、按写作顺序背、列提纲背、看图背、想象背、同桌互相提示背等。写作上，以前他们依赖背范文，让他们帮妈妈做家务后写日记，和他们打完乒乓球后写一段话，孩子们有了亲身体验，就有话可说了。从少到多，不断激励。孩子的热情被调动了起来。孩子们有了一定的学习方法，就像有了一根有力的拐杖，学习起来轻松了很多。
三、给孩子有“目标”的激励。在我们班每位潜能生都有一个学习伙伴，在生活中学习上帮助他们。平时我充分发挥班级养成教育争星榜的作用，只要这些孩子有一点进步就及时加星表扬。如果潜能生进步了他的小老师也会受到加星表扬。在没有班费的情况下我让孩子们从家中找到大的塑料袋把平时的废纸收集起来，把卖废纸的钱买成小奖品发给潜能生。并给他们几个建立了制度每周得五颗星以上才能有奖品。谁表现的特别好还可以成为班干部。宋明亮同学本期进步较大现在担任我们班的体育委员。这样做让他们充分感受到进步后被尊重被肯定的喜悦。在这种互帮互学、相互尊重的氛围中，孩子们更加团结，亲如兄弟姐妹。说实在的和孩子们相处半年了，我们之间真有点难舍难分。看到孩子们一点一点的懂事长大，我感到无比的欣慰。
临近期末，我将会把潜能生工作作为一项重要工作继续做好，让孩子们和我一起度过最后十几天的美好时光。
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