创意戏剧课《谁咬了我的大饼》——阶段汇报

研究者

陈洁娴

时间

2021年4月25日

阶段网络图：

阶段汇报：剧本创作

本学期，基于幼儿兴趣开展的《谁咬了我的大饼》戏剧课程受到了班级幼儿的一致喜爱，他们对于第一次接触的戏剧活动格外有兴趣，在陈诗雨、胡一涵、朱子璇小朋友的带领下，班级的孩子纷纷对《谁咬了我的大饼》故事兴趣持续不断，我感受到他们对于故事角色和故事里那些不同形状的牙齿印特别感兴趣，他们的声音引起了我的思考：如何将故事情节深入挖掘，更好的开展创意戏剧。

活动：走班讲故事、亲子共读及戏剧知多少

通过和孩子们谈话，我发现孩子们对这个故事都有自己的兴趣点和计划，孩子们告诉我：我想把这个故事说给大家听；想和爸爸妈妈一起阅读，因为我们还不认识字；希望爸爸妈妈给我讲，这样我们比较记得住；我好想要表演这个故事，但是要怎么表演呢？

于是，为了更好的让孩子熟悉故事情节及对话，方便家长了解参与我们的课程之中，我们在剧本创作阶段开展了走班讲故事与亲子共读，目的是为了让孩子更好的熟悉故事情节，方便后续的剧本创作。同时，对于戏剧这个孩子们新接触的概念，孩子相对还是比较陌生，利用家园共育之家长小课堂,：《戏剧知多少》，向孩子阐述一些简单的戏剧小常识：如戏剧的概念，戏剧表演的场所及必备材料，戏剧表演角色的分工等......通过亲子共读后的戏剧小课堂，更利于幼儿对戏剧经验的积累和认识。

反馈：

孩子们通过走班讲故事及亲子共读活动，孩子们得到了一次锻炼自己展示自己讲故事的经验，通过其他班级孩子的点评，走班讲故事的孩子还回到班级进行交流：提出了声音不够大声，故事语言对话可以丰富的意见。家长也阐述心声：这是孩子第一次亲密的和他们谈论绘本故事，一次深入的情感连接，家长朋友还与孩子们一同挖掘故事中可以生成丰富的情节对话，支持着孩子们的学习兴趣，和孩子一起对戏剧表演一些基础性认识的探讨，都让孩子获得了戏剧表演的前期经验。

活动：剧本创作与区域延伸：

在熟悉了故事情节后，你们都很渴望进行表演，但在表演前期，还需要你们共同商讨表演的剧情，才能便于后期的演出。在剧本创编：《谁咬了我的大饼》活动里，你们通过分小组讨论及过后的剧本确定，请各小组长分别画出来讨论后共同制定的所要表演的剧本，你们还提出：要把制定的绘本用好看的封面进行装饰，这样就像书本一样，方便让其他班级的小朋友看懂我们剧情，并延伸出艺术活动《好吃的大饼》，积极利用区域时间，在美工区用黏土进行道具制作——大饼，大家共同期待着戏剧的首次表演。

对于绘本中不同动物在饼上咬出的牙齿印，你们也格外感兴趣，因此我们通过科学活动《有趣的牙齿印》探究了“牙齿”，并在区域中延伸“小小侦探家”墙面，方便你们巩固不同动物不同的牙齿特征。

反馈：

在剧本创作阶段，我感觉到你们的成长与带给我的惊喜，我感觉你们会经常积极、主动的与我交流和表达你们对于绘本中的思考和疑问，我们既坦诚交流，又一起共同解决表演前期存在的问题，那种感觉真的太奇妙了，让我非常开心。你们初步明白了合作的意义，明白表演不止是简单的游戏，如何表演，需要什么材料怎么表演成为了我们共同追求的主题，你们每个人都在通过自己的方式，在团队中做出自己的贡献，让演出可以顺利开展。

阶段活动：戏剧首秀与亲子共演、道具制作

在悉心准备后，你们终于迎来了戏剧首秀，我们利用绘本室阅读时间，利用绘本室的展台，进行了戏剧首秀。在第一次的表演过程中，我看到你们那种积极踊跃的态度，在表演中大胆的展示，虽然第一次表演中出现了很多前期我们未预料的问题，但是相比于之前的表演游戏，你们的进步还是显而易见的。

第一次表演结束后，你们提出来很多表演中存在的问题：角色分配不明确出场顺序忘记，台词太少，表演道具缺乏，表现力不够等问题，针对这些问题，我们及时进行探讨，提出解决措施，通过活动《创编动物出场歌（一）（二）》进行深入丰富剧情，配角色音乐，动作等。

对演出中出现的问题，在后面几次的表演过程中，我们不断地对每次出现的问题进行完善和巩固，你们也在表演中越发的老练，不仅可以自主分配协商角色，还可以根据同伴的表演提出意见，对于表演道具的完善与制作，你们带来了家里吃完的饼干罐做成小腰鼓，饮料瓶做成的沙锤，这些自发的表现让我很感动。但对于表演的衣服道具，成为了我们的一大难题，对于你们而已，制作角色的衣服，是一件难度太大的事情，在几次的美工尝试制作中，你们都不能很好的坚持下来也缺乏头绪，这又该如何解决呢？

随着戏剧表演的深入开展，你们也渴望家长参与到我们的表演之中，常常在晨间谈话中提出想要家长参与表演的请求，正好演出衣服制作的难题还没有解决，我们利用家长体验日活动，让家长参与到我们的表演之中，也让家长们帮助我们制作表演衣服道具，一举两得解决了你们的需求与难题。当然，演出的服装需要多大？我们在家长体验日前期利用数学活动《道具衣服要多大》让你们自己动手测量，得出演出衣服需要的尺码大小，告诉家长，方便制作。

在体验日活动当天，我们通过活动：《谁咬了我的大饼》（亲子共演），让家长参与到我们表演过程里，我看到你们在表演中非常的投入和认真，还能在演出后点评参与表演的家长，提出不足之处。

反馈：

在剧情展现阶段，我们通过多种活动的开展渗透戏剧教育，围绕对绘本角色对话及特征展现、故事情节、如何表演的更加出色、演出道具材料制作这几个重点进行深入思考及挖掘，随着一次次与孩子们进行演出，探讨中，我感受到孩子们的学习方式和学习路径与我的认知是不同的，当我走近孩子们，我与他们的关系变得更加亲密和默契，我尊重、信任他们，他们被欣赏、运用经验去解决思考表达，通过戏剧表演，成为了成长经历中一次特别的礼物。

在丰富绘本角色的动作、音乐、语音语调过程中，孩子们会自发的运用所学的歌曲和经验来进行表达：如小班接触过的《小猪吃的饱饱》、本学期刚学习的《报春》歌曲，当我提出为绘本中角色配乐时，他们能马上联想到所学过的知识进行表达，这是让我感到很欣慰的。

同时，在开展到的此阶段里，通过家园合作，让家长参与我们的表演及道具制作过程中，我们深入与家长进行沟通交流，让我与家长产生了新的连接，家长们亲身体验到参与我们课程中互利互惠的关系，这种关系不再是之前家园联系的浅层关系，她们像成为了工作中的好搭档，共同对孩子们后续的戏剧活动开展做出解读与支持。

阶段收获：

本阶段的戏剧开展至此，让我感受到创意戏剧的开展，不是一件一蹴而就的事情，需要运用多方面的前期经验积累，不仅针对幼儿的表现及兴趣及时推进和修改，在观察幼儿表演情况及后续交流探讨中深入挖掘，更需要家长的共同参与和共同推进。同时，我也感受到了一些困惑和自己开展方面的不足：

首先，在做到区域渗透方面，我虽是由绘本延伸出：“猪哥烧饼铺”角色游戏，但与戏剧表演彼此之间联系不够紧密，也没有深入挖掘潜在的教育契机，同时在其余区域的渗透，还是相对欠缺，在引导幼儿自主创编与大胆想象改编剧情方面，引导的还是不够。

其次，幼儿戏剧表演，不仅是单指戏剧演出人员，对于剧场人员分工，剧场观众，剧场宣传海报等方面我还是有所忽略，孩子们不是很好理解这些人员需要遵守的规则与秩序。我也对戏剧表演人员分布存在困惑，是否需要按照：导演、幕后人员、观众等这样人员进行分配？

最后，再下一阶段开展中，我将继续丰富戏剧开展，对戏剧角色竞选、海报制作，区域延伸等方面进行，推动班级创意戏剧更好的开展。