一年级语文学科工作计划（五篇）

第一篇：一年级语文学科工作计划

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级(2)班全班28人，其中男生16人，女生12人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

一、班级情况分析

本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点

1、学习习惯

学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

2、知识能力

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划：

一、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点

1．综合性。

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2．科学性。

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3．时代性。

教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

在春暖花开，春风拂面的季节里，我们又迎来的来了新的学期，新的一年，新的开始，作为一年级的语文教师，我深知自己肩上的责任，儿童是祖国的花朵，四化建设的生力军，怎样才能把这些活泼可爱的儿童教育成为祖国的栋梁，为此，我根据本班学生的情况，特制定如下计划，一、语文教学中深渗透思想教育

教师的一言一行直接影想儿童的建康成长，因此，随时随地注意自己的形象，时时刻刻为学生树立形象，成为学生心目中的好老师，常教育他们勤俭节约，不比吃穿，助人为乐，争做个好娃娃，二、培养儿童学习语文的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于学生兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响，深知这一点的我，在传授知识过程中，注意运用适合儿童口味的生动形象的语言，组织有趣的教学，使他们易于接受，感到学有所获，从而不断激发他们的求知欲望，增长他们的知识技能，为了培养学生的学习兴趣，我引导他们到书海里去，去寻找绿色的贝壳，通过第二渠道，让学生获得更多的课外知识，变得更聪明更会思考，在具体的语文教学中，对不同的训练重点，采取灵活多样的教法，学生感到学得轻松，学得有趣，久而久知，学习语文的兴趣就不知不觉地形成了。

三、改进教学方法，全面提高教学质量

学生学有所得，才会热爱学习，越学越有劲，家长的支持，办此，我在班级管理中，把注意力放在提高教育质量上，扩大合格率，巩固入学率，十个指头也有长有短，在一个班级，同学之中有先进和落后之分，我按学习成绩和智力发展情况把他们分成优秀的，上进心强的，有进步的，基础不好的学生等类型，经常和他们促膝谈心，开座谈小会，征求意见和建议，不断改进自己的工作方法和教学方法，继续开展“自主学习”的指导与研究，切实提高学生的自身素质和家长对子女的新认识，重视“课外教育开展”，有效组织学生参有意义的'各项活动，使学校、家庭、社会这三位一体的德育网络保持整体性。

加强心理健康教育，使教室成为孩子的“快乐小屋”,使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实提高学生思想智力为目标的德育素质。

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是语文学科，德育材料更是丰富而生动，在语文教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的语文教学活动中，充分发挥语文教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。

一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象

各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

二、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。

在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。

三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶

教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。

四、把德育渗透到各种形式的语文活动

开展形式多样的语文活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语股市比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

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第二篇：一年级语文学科工作计划

四方坪小学一年级上册语文教学计划

一

（六）班

一、学情分析：

一年级六班共有48人，其中男生23人，女生25人。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、”五个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识一些常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

四、本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固

汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

六、教学进度安排:

周次教学内容教时

第1周入学教育6课时

第2周

1、a o e 2课时

2、I u v 3课时3、b p m f3课时机动课 1课时

第3周

4、d t n i 3课时复习一3课时

5、g k h 3课时

第4周

6、j q x3课时

7、z c s3课时

8、zh ch sh r 3课时

第5周 复习二 2课时

9、ai ei ui 3课时

10、ao ou iu 2课时

11、ie ue er2课时

第6周 复习三 2课时

12、an en in un un 3课时

13、ang eng ing ong 3课时机动课 1课时

第7周 复习四拼音 3课时 总复习3课时 拼音部分测试并讲评 3课时 第8周

1、一去二三里 2课时

2、口耳目 3课时

3、在家里3课时

4、操场上 2课时

第9周 语文园地一有趣的游戏2课时 单元复习1课时 单元测试及讲评5课时

第10周 期中考试复习期中考试

第11周

1、画 2课时

2、四季2课时

3、小小竹排画中游 3课时

4、哪座房子最漂亮 2课时

第12周

5、爷爷和小树2课时语文园地二我们的画2课时单元复习测试及讲评 4课时

第13周

6、静夜思 2课时

7、小小的船 2课时

8、阳光 2课时

9、影子2课时

10、比尾巴2课时

第14周 语文园地三 2课时 这样做不好 1课时 单元复习及检测讲评 3课时

1、比一比 2课时

第15周

2、自选商场 2课时

3、菜园里 2课时

4、日月明 2课时

5、语文园地四 2课时

6、我会拼图 1课时

第16周 单元复习及检测讲评 3课时

11、我多想去看看 3课时

12、雨点儿 2课时

第17周

13、平平搭积木 2课时

14、自己去吧、2课时

15、一次比一次有进步 2课时 语文园地五该怎么办 2课时 单元复习及检测讲评 2课时

第18周

16、小松鼠找花生3课时

17、雪地里的小画家2课时

18、借生日3课时

第19周

19、雪孩子 2课时20、小熊住山洞 3课时 语文园地六小兔运南瓜 2课时

第20周 期终复习9课时

第21周 期终考试

第三篇：一年级语文法制教育渗透学科教育工作计划

一年级语文法制教育渗透学科教育工作计划

王家坝小学 吴玉莉

一、学生现状

学生从学前班进入小学全新的环境，相对陌生，也充满了对新环境和新事物的好奇和新鲜感，也有对未来学习生活的迷茫和恐惧心理。

二、指导思想

根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，让学生适应环境、适应新的生活和对社会、自然的认识着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行为习惯要求与于生动活泼的具体形象之中。

三、教学任务

1、了解学校新的生活，认识周遍环境和熟悉人群，了解自然；

2、体验自主策划、自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行动。

3、在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。

4、能注意到周围环境的变化，并能通过动手做而获得有关知识和经验。

5、学会与季节变化相适应的简单保健和安全常识，并在生活中运用。

四、教学方法

1、寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。

2、利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3、开展丰富多彩的课堂教学活动。

4、结合各项活动进行教育。

5、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

五、教学实例

如：教学语文课文《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时，可让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性。当学生在受到美的感情激发和熏陶后，适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象（如白色污染、沙尘暴影响人民生活等）进行对比，自然而然就会激发学生对环境的热爱。懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处，大自然才会变得这般美丽,从而激发学生自觉保护动植物，让我们生活的地球更加美丽。教师把这些在以往的授课时一般都不讲的保护环境知识讲给学生听，既提高了阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，而且两者的结合并不显得牵强。

六、课文渗透点 第2课（《自选商场》）

《中华人民共和国消费者权益保护法》 第11课（《我多想去看看》）《中华人民共和国国旗法》 第20课（《小熊住山洞》）《中华人民共和国森林法》 《中华人民共和国环境保护法》

2015.3.3

第四篇：2013-2014学年一年级语文学科教研组工作计划

2013—2014学年上期语文一年级教研组工作计划

一、指导思想

树立全面育人的观念，坚持全面贯彻教育方针，继续规范管理，全面提高教学质量。

二、工作目标及任务

1．教学常规

认真备课、上课，钻研主题阅读教学模式。

2．教改科研

推行课题《主题阅读》的研究，继续对教材与课外阅读进行适应性和实用性的研究。

三、工作重点：

1．落实教学“六认真”。

2．扎实开展间周一次的小教研活动。规范教研活动管理。落实定时间、定内容、定发言人。

3．教案中落实单元备课计划，并以一个单元为例按主题阅读14课时。

4、结合“主题阅读”备好单元课程。

5、开展“主题阅读”小课题研究活动。

6、参加教研活动竞赛。

7、经典诵读，落实到每天，各班级开展一次诵读展示活动。

8、组内通读一本书活动，并在大教研活动时交流。

四、工作措施

1、认真贯彻、执行区教研室印发的《中小学课堂教学管理“三个基本要求》

（1）教案的编写：编写教案是教师有计划的实施教学，提高课堂教学的基础和前提。要在组织教师认真学习《小学语文课标》的基础上，指导教师认真按主题阅读的教学模式，拟定单元计划，强调备课的针对性和可操作性，结合“主题阅读”加强集体备课，促进教师钻研教材的能力。

（2）组内教师互相听评随堂课，结合小教研活动开展评课，撰写评课小结。

2、参加学校教研活动和主题阅读教案比赛。

以教研组为单位参加学校教研活动比赛，分别以围绕一个主题阅读的大单元教学模式，进行研究课的汇报（两节），然后由一人进行研究情况的汇报，另一人对课例进行评课。通过这样形式教研活动比赛的开展，激发教研组集体的智慧和力量，加强合作和研究，提升科研、实践的能力。

3、继续把好一年级进口关：一年级的识字和常规训练。

4、组织年级学生开展经典诵读。

自定诵读教材《三字经》，每天组织学生朗诵和背诵，普及中华经典文章的诵读，丰富学生传统文化。

5、坚持教研组通读一本书的活动，做好读书笔记，利用大教研活动开展读书活动交流。

五、教研活动具体安排

第一周：大教研活动（学期教研活动安排及教案检查）

第二周：子课题方案的讨论，确定小课题

第三周：大教研活动

第四周：拼音教学及常规训练交流

第五周：大教研活动

第六周：国庆放假

第七周：大教研活动

第八周：一年级学生书写的基本规范

第九周：大教研活动

第十周：一年级学生口头表达的基本规范

第十一周：大教研活动

第十二周：研讨：有效识字教学的探讨

第十三周：大教研活动

第十四周：围绕主题阅读课型议课《雨点儿》

第十五周：大教研活动

第十六周：读书交流活动

第十七周：大教研活动

第十八周：拟定复习计划，组内教研总结

第十九周：大教研活动

本学年要继续以提高教学质量为中心，大力开展“主题阅读”的校本教研，增强教师综合素质和整体竞争力，为争创区级示范校打下坚实基础。

第五篇：一年级语文学科总结

一年级语文学科总结

赵厍小学 闻莉莉

相信教学过一年级语文的老师都会有这样的感叹：一年级的孩子，特别不好管。教一年级啊，又费声音又费精神。一年级的孩子，学习不好辅导啊，不懂的就不懂，再简单也不懂......当我接触到一年级的孩子的时候，的确有这样的茫然。

刚拿到一年级的教材的时候，我在肚子里暗笑：天啊，这么简单的知识该怎么教啊，我真难想象，拼音“a,o,e”就需要讲一节课，是一种什么样的概念。天，如果我十分钟就上完了新课，那课堂上多那么多时间做什么呢。”我这样天真而幼稚的想法在第一天上课的时候就彻底没有了。为了强调纪律，为了培养良好的习惯，为了认识孩子，我一节课也没有把自己开始认为十几分钟就能上完的课上完。同时，我也真正地感受到，教一年级的孩子，真麻烦。他们似乎什么都不懂，上课的时候自由自在，有时候下位子去扔垃圾，有时候又上厕所，不举手就开始发言......有点旁若无人的味道，简直让人哭笑不得。

这样下去可怎么得了，怎么办呢？我得学做一个会“偷懒”的教师，既让孩子们学习起来快乐，也能让自己轻松快乐。

一、寻找学生的兴趣点

家里有个读小学的女儿，为了让自己能和班里的孩子更加地融合，我经常在上课之前拿女儿做一下“实验”，女儿对什么样的课件感兴趣，女儿对什么样的奖励更喜欢，什么样的提问对学生最有吸引力等等。因女儿和班里的孩子年龄比较接近，所以，这样的实验还真有效果呢。毕竟我们是成人，思维局限。只有孩子认同的东西，他们才有兴趣。

二、儿童化教学语言

我先看一些名师上课的VCD，学习他们的一些课堂语言。同时，我也在课堂上随时提醒自己，面对的是小娃娃，注意自己面部表情的和蔼可亲。最开始，自己都感觉有些别扭，可是，时间一长，也就习惯了。在课堂上的语言，不用刻意去模仿，也能说得自然了。

三、课前先吃透教材

别看一年级的知识很简单，但是，对于我这样一个从没有接触过一年级教材的人来说，一点马虎不得。教孩子们读拼音，必须非常标准；教他们写字，每一笔画所在田字格的位置必须弄清楚；每一个简单的汉字的笔顺必须准确无误......如果上课之前不把教材“吃透”，就会出现错误。比如，自己小时候学的一些偏旁的名称，在一年级的教材上已经改变了；比如在写“火”字，自己是先写长撇，再写短撇，而正确的笔顺是先写短撇再写长撇等等，很多简单的知识，和我原来的读写习惯有差距。因此，上课之前我都充分地学习课本，像一个一年级的孩子一样，自己先把所有的拼音和字读读，写写，生怕有一点纰漏。说来好笑，我原来教学的是英语，所以，写的拼音不规范，有时候就像写英语一样。所以我总要在课前好好练习上几遍，等到了课堂上的时候，写起来就顺手多了。

四、趣味穿插在课堂教学中

一年级的孩子有意识注意力的时间很短，为了解决这个问题，提高课堂上的学习效率，我采取了多种方法。

一是充分利用课件。每一课，我都会在网上寻找恰当的课件，资源共享。一学期下来，老师轻松了，学生也愉悦了。

二是课间活动方式多种多样。为了让孩子们在上课20分钟的时候轻松一下，更好地进行下一个环节的学习，我有时候让孩子们看有趣的FLASH动画，有时候给他们讲故事，有时候一起跳舞，有时候来个小竞赛。例如在刚学习写字时，我在教学完生字后，就和学生一起来做手指健美操，既有趣，有锻炼了孩子们的手指，虽然时间不多，但是孩子们的疲倦感基本都没有了。

三是采用不同的奖励方式，让孩子的积极性得到提高。每一节课上的表现，每一天的表现，每一周的表现，每一月的表现......奖励的都不一样，过一段时间换一种花样。因为同一种奖励久了，学生也会产生审美疲劳的。

五、平等对待“学”和“玩”

为了在一年级打下扎实的基础，我对孩子们的要求非常严格。每一课的作业，每一天该完成的任务，都必须人人过关。孩子们玩的时间，我一般从不打扰，但是，在课堂需要养成什么样的习惯，作业需要达到什么样的要求，背诵需要背到怎样熟练的程度，都不会放低要求。我经常对孩子们说的话是：玩的时候尽情玩，不会玩的孩子绝对学不好知识。但是学的时候要聚精会神地学。

六、鼓励不同的答案

在知识掌握和技能的训练上，我对学生要求的是灵活。只要符合逻辑，只要不违背科学的，我都认同。因此，不管是连线题的训练，还是课堂上小问题的讨论，还是说话课上的表达......我更支持孩子们都自己独特的思维，绝对不会有固定不变的答案。如在教学《北风和小鱼》这一课，问学生想和谁做好朋友时，大多数学生回答想和小鱼做朋友，因为小鱼很勇敢。但是也有学生提出要和北风交朋友，此时我没有否定孩子的答案，而是认真听取了这个孩子的回答。原来他的回答是要帮助北风改正骄傲自大的坏习惯。

七、注重教学中的情感教育

我也十分注重对孩子的情感教育。可能有人会问，教拼音也能进行情感教育吗？我的回答是：那是当然。课堂上学习的任何一点知识，都有情感的教育在里面，都是和生活息息相通的。哪怕是一个拼音，一个汉字，只有富有人情化的教育才能对孩子的主动学习产生积极的作用，才能让他们在课堂上不仅学习知识，还学习怎么样生活，怎样做人。在学习拼音“j,q,x”时，课本上有一幅图是宝宝帮妈妈洗衣服，在教学拼音“j,q,x”的同时，我也教育学生要体谅妈妈的辛苦，在家要力所能及的帮助妈妈做一些小家务，尤其是我班的一些男生，平时就比较自我为中心，所以我特别要求他们回家帮妈妈做一件事。孩子们能认真的回去的完成，有好几个妈妈都向我反映孩子读书以来懂事多了。

一学期过去了，当初对一年级的“惧怕”心理是完全消失了，随之而来的是深深的责任感，因为打好了基础，学生的学习兴趣有了，学习习惯才能养成，为他们今后的学习和成长之路才能做好铺垫。