运算符重载类型转换与类范文实验报告（五篇）

第一篇：运算符重载类型转换与类范文实验报告

运算符重载类型转换与类模板实验报告

实验题目 运算符重载类型转换与类模板 日期

班级

组别

姓名

类型

【实验目的】

1．掌握运算符重载的定义及实现。

2．熟练掌握运算符重载为类成员函数和重载为一般普通函数的区别。

3．掌握类型转换的方法。

【实验原理】

将运算符“+=”重载为适用于两个复数的复合赋值运算。

【实验器材】

微型计算机、Visual C++ 6.0 集成软件平台

【实验步骤】

1．编辑源程序.2．对源程序进行编译并调试程序.3．连接并运行程序； 4．检查输出结果是否正确。

程序设计如下：

#include class Data { public: Data(double r = 0,double i = 0){ real = r;imag = i;} Data operator +=(Data x);void print();private:

double real;double imag;};Data Data::operator +=(Data x){ real = x.real+real;imag = x.imag+imag;return *this;} void Data::print(){ cout <<“(”<

【实验结论】

第二篇：句子的类型与转换

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）

我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进花园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）

1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）

2、她看见地上有一团白白的东西。

（）

3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）

4、下课了，小丽在操场上玩。

（）

5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）

6、想着她就若无其事地走了。

（）

7、走过去一看，原来是一团白纸。（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【七】标点符号

【备考点】

掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。

【应考点】

根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。

【链接考题】

体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）

⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……”（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）

（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【专项突破】

1、给下面一段话；加上标点。

据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我

2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！

第三篇：数字化声音格式转换与采编实验报告

数字化声音格式转换与采编

（班级：09级3班姓名：王莉学号：2009100334）

一、实验目的1、掌握数字化声音的采集、录制、与编辑

2、掌握数字化声音的格式转换

一、实验环境

1、计算机、耳机、话筒、声音素材若干

2、WindowsXP系统、千千静听软件

二、实验步骤

1、连接耳机和话筒到声卡

2、启动录音机

（1）序。

（2）录音操作

A、选择所录声音信号来源

将鼠标放在Windows界面任务栏右下角“音量”图标上，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“打开声音控制”命令，即弹出“声音控制窗口”

单选按钮，并在“显示下列音量控制”列表框中选中与已同计算机连接的音源

单击 “确定“按钮，在弹出的窗口中选择所录声音信号点来源——话筒。

B、调整录音量大小

单击“录音机”窗口的“开始录制”按钮，然后对话筒说话或者输送其他声音，这些声音将被录音机录入，在该窗口中有实时的震动波形出现。

调整“录音控制”窗口中的音量，是震动的波形最大振幅不超过窗口。

C、正式录音

单击“录音”按钮，对话筒说话，结束后单击“停止”；每次录音时间最长可达60s，但可多次单击录音键，每次得到60s的声音，累计在一起，就可得到较长时间的声音。

D、播放录入的声音

录入声音后，单击“停止”按钮，再单击“播放”按钮播放所录声音，检查录音

是否成功。

E、保存录入的声音

默认以WAV的形式保存文件，可通过改变声音的属性，以其他的文件格式保存。

在所弹出的对话框的下拉列表中选择“MPEG Layer-3”选项，在 属性中选择适当的播放速率，单击“确定”按钮，这样，文件就变成MP3格式了，变成文件的时候，使用MP3.文件后缀名。

3、数字化声音的格式转换

先将背景音乐从MP3转换成WAV格式。（由于在“录音机”软件中只能导入WAV格式的声音文件，所以其他格式的文 件只能转换成WAV格式后才能编辑，同时由于WAV格式的文件量太大，在实际使用中多是编辑后再转换成MP3格式）。

千千静听

将影音文件导入“千千静听“软件，在播放列表中选中要转换的文件，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“转换格式”命令，在所弹出的对话框中的输出格式下拉菜单中选择索要转换的格式，保存文件，在其目标文件夹处选择存储位置。

4、数字化声音的编辑

声音的编辑在录音机的编辑菜单中

（1）剪切

将背景音乐的长度剪切到与录音的长度相当

（2）连接与插入

连接是将两个或多个数字声音文件结合为一个声音文件。首先打开第一个声音文件，再在编辑菜单中插入要链接的第二、三……个文件。插入点为前一文件的结束点。

（3）录音与背景音乐的合成启动“录音机”程序，单击”文件“菜单中的 “打开“命令,在弹出窗口中，打开已剪切好的背景音乐，在”效果“菜单中选择”降低音量“命令，使其音量比录音音量小。

单击“编辑”菜单中的“与文件混合”命令，在弹出的对话框中，选择一个已录好的声音文件。录音文件与背景音乐就混合好了。

（4）保存新生成的声音文件

单击“文件”菜单中的“另存为“命令，在弹出的对话框中，选择保存路径及输入文件名后，单击”保存“按钮。

（5）再次转换格式

由于WAV格式占内存量太大，在实际运用中多编辑后再用MP3格式转换器转换成MP3格式来使用。

三、注意事项

1、自行准备MP3背景音乐素材

2、软件的具体使用方法可以参考有关书籍，也可以直接通过软件的帮助功能，查阅相

应的操作方法。

第四篇：句子转换的类型有哪些

（一）句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

（二）改变句式

【备考点】

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否定句的互换；

3、陈述句、反问句、感叹句的互换；

4、直接引用和转述句互换。

【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

二、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】

他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！

三、肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不„„不”或“非„„不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）

王亮说，他要像李永那样关心集体。

【三】修改病句

【备考点】

内容和结构上有毛病的句子叫病句。

常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

【应考点】

1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

（答案）

使用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使 我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。（答案）

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。

（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进花园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就是通过添加词语，把简单的

句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【应考点】

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思考着问题。

【五】修辞手法

【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。（答案）比喻。

2、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

（答案）比喻、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。（答案）反问。

4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【备考点】

会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。【应考点】

1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）

1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）

2、她看见地上有一团白白的东西。

（）

3、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。（）

4、下课了，小丽在操场上玩。

（）

5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）

6、想着她就若无其事地走了。

（）

7、走过去一看，原来是一团白纸。篇二：句子类型转换

英语句子类型的转换

句型转换题是中考常见题型，它主要用来考查大家对句子结构的构成、变化的掌握及在行文中的运用等，类型繁多。现以近两年中考题为例，分类介绍如下： [第一类] 改成否定句

英语中有关否定的结构各不相同，除动词部分构成的否定外，还有名词、代词的否定、部分否定、否定转移、以及一些表示否定意义的短语或句型等。

一、含有连系动词、情态动词等助动词的句子改为否定句时，在连系动词、情态动词等的后面加not就行了。如：

1.he was late for school yesterday.（黑龙江省泰州市）he_______ _______late for school yesterday.2.the students of no.2 middle school have gone for a picnic already.（新疆）the students of no.2 middle school _______ _______ gone for a picnic yet.二、祈使句变否定句一般在其前加don’t。如： 3.open the window.（江苏省）_______ open the window.三、实义动词的否定式是在实义动词前加don’t, doesn’t, didn’t等。如： 4.she does the housework every day.（黑龙江省哈尔滨市）she _______ _______ the housework every day.5.he returned the book to the library this morning.（重庆市）he _______ _______ the book to the library this morning.注意：变否定句时须注意某些词语的变化，如some改为any, something改为anything, already改为yet, both改为neither, all改为none等。又如： 6.both of them are my best friends.（甘肃省兰州市）_______ of them is my best friend.可分为一般疑问句、选择疑问句和反意疑问句。

一、变一般疑问句时，含有连系动词、情态动词的句子，只需将它们移至句首，第一个字母变为大写，句尾改为问号即可。含有实义动词的句子，在实义动词前加do, does, did等。变化过程中也要注意某些词语和人称的变化。如：

7.there’s something to eat in the cupboard.（贵州省贵阳市）_______ _______ _______ to eat in the cupboard？ 8.kate does morning exercises every day.（山东省济南市）_______ kate _______ morning exercises every day？

9.ann returned the book to the library yesterday.（四川省成都市）_______ ann _______ the book to the library yesterday？

二、变选择疑问句时，如果该句是一般疑问句，则在后面直接加“or＋另一选择部分”就行了；若是陈述句，则要先变成一般疑问句。如：

10.john is an american.（用a canadian改为选择疑问句）（新疆）_______ john an american _______ a canadian？

三、变反意疑问句时，要注意“前肯后否”和“前否后肯”，还要注意一些特殊形式的反意疑问句。如：

11.she has hardly had anything this morning, _______ _______？（山东省泰安市）12.you will meet your friends at the railway station, _______ _______？（重庆）

13.she had nothing for breakfast, _______ _______？（青海）

14.there was no time for the twins to go shopping, _______ _______？（哈尔滨市）

转化时，名词和动词的人称和数，人称代词、物主代词、指示代词的人称和数都要作相应的变化。如：

15.that is my book.（浙江省宁波市）_______ _______ _______ _______.16.she is his student.（江苏）_______ _______ _______ _______.将陈述句变成感叹句，要分以下几步：

第一步：在陈述句的谓语动词后将句子划断。如：the boxes are／very heavy.第二步：斜线后的形容词、副词的修饰语要去掉，如上句去掉very。

第三步：若斜线后部分的中心词是形容词、副词，则在斜线后部分的前面加how。如果中心词是名词，就加what。

第四步：将陈述句句首的大写改为小写，将感叹句句首改为大写。

第五步：将陈述句句末的句号改为感叹号。于是上句应改为：how heavy the boxes are！又如： 17.they are happy to see each other.（甘肃省兰州市）_______ _______ they are to see each other！

指用不同的词汇、短语、句型表示相同或相近的意思。它主要有以下几种变化：

一、用同义词（词组）、近义词（词组）替换句中的某一部分。如： 18.lin tao is good at physics.（江苏省盐城市）lin tao _______ _______ _______ physics.二、用反义词（词组）或句型改写。如：

20.i think art is less important than maths.（浙江省杭州市）i _______ _______ art _______ more important than maths.21.the runner fell behind the others though he did what he could.（徐州市）the runner failed to keep up with the others though he tried his best.三、简单句和并列句与复合句等句式间的转换。如： 22.my father isn’t a history teacher.my mother isn’t a history teacher, either.（徐州）

_______ my father _______ my mother is a history teacher.23.jim can’t decide what he should do next.（甘肃省兰州市）jim can’t decide what _______ _______ next.24.david was so careless that he didn’t find the mistakes in his test paper.（福州市）

david was _______ careless _______ find the mistakes in his text paper.实际上就是把陈述句变为特殊疑问句。对不同的部分提问要用不同的疑问词。

一、对主语提问：只需选择一个恰当的疑问词代替划线部分，句子的语序不变，指人用who, 指物用what或which。如：

初中英语语法讲解：冠词 蒋佳男、李纪元专用

（新疆）

_______ teaches them english？

二、对谓语提问：不管后面接宾语与否，疑问词都用what, 并用do的适当形式代替谓语部分。如：

（青海）

_______ _______ he _______ at four yesterday afternoon？

三、对宾语提问：指人的用who（whom）, 指物的用what或which。如：

（江苏）

_______ _______ he live with？

（山东省泰安市）

_______ _______ you have in your bag？

四、对表语提问：要根据表语所表示的不同意思，选择不同的疑问代词。指人时一般用who；指时间时用when或what time；指职业时，用what；指颜色时用what colour;指距离时用how far等。如：

（重庆）

_______ _______ are those flowers？

（新疆）

_______ _______ is urumchi away from wuhan？

五、对定语提问：问谁的用whose, 问哪个用which或what, 问数量用how many（much）。如：

（山东省泰安市）

_______ _______ is yours？篇三：句式转换类型

四年级句型转换集锦

一、反问句与陈述句

有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

（一）反问句变陈述句

1、判断反问句的肯定词（“能、是、会”等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有，则加上；

2、删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词；

3、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。

练习：反问句变陈述句

1、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ ______________________________ ____________________________________

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？ _____________________________________________________________________

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）陈述句变反问句

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等）。

2、判断陈述句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”，如有，把“不”去掉；如没有，就加上“不”。

3、加上反问语气词“吗、呢”，然后“。”变“？”。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ ___________________________________

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

_____________________________________________________________

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

_______________________________________________________________

二、引述与转述的互换（原则：意思不变）

引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话。

标点符号的变化：

改为转述：冒号变逗号，引号去掉

直接引用：逗号变冒号，引号加上

（一）引述句改为转述句

1.把“我 ”改成“他” 或“ 她”。

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。”

改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及“你”时，把“你”改成“我”。

如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。”

改：姐姐说，我说得对，她就这样做。

注意：⑴把引述句改为转述句是，如果有“这”，那么把“这”改为“那”。

如：周总理对何其芳说：“我今天要批这些文件。”

改：周总理对何其芳说，他今天要批那些文件。

⑵时间、地点变动

例：妈妈对李鸣说：“马上就要期末考试了，你明天下午去学校补习。”

第二天课间时，李鸣对王军说：“我妈妈说，马上就要期末考试了，我下午得来学校

补习。”

王军说：“李鸣妈妈说，马上就要期末考试了，他下午得来学校补习。”

⑶特殊变更

赵王告诉蔺相如说：“你带着宝玉到秦国去。”

改：赵王告诉蔺相如说，让他（或蔺相如）带着宝玉到秦国去。

盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

改：盲姑娘对哥哥说，要他别难过，她不过随便说说罢了。

（二）转述句改为引述句

1.“ 他” 或 “她”应改为“我”，说话内容涉及“我”“我们”时应改为“你”“你们”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

练习：

1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。”

_____________________________________________________________________

2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。”

_____________________________________________________________________

3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。”

_____________________________________________________________________

4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”

_____________________________________________________________________

5、老师对小红说：“小军昨晚没写家庭作业，你去帮我把他叫来。”

_____________________________________________________________________

三、缩句

1、找出“谁干什么”。

2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）

都可以缩去。

? 缩句有两种情况：第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束”缩为“表演结束”。

? 第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。哪些枝叶必须保留呢？ ?1.否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意

你的要求”。“不”必须保留。

?2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。?3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。如“五年级的运动员为什么会在运动会上

夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？” ? 例如：

? 纵横交错的河道里穿行着行动轻快灵活的小艇（缩句）?河道里穿行着小艇。

? 运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句）? 脸上露出了喜悦。

? 我们要把时间当成生命一样爱惜。（缩句）? 我们要把时间爱惜。

? 六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。（缩句）? 弟弟吃着苹果。

? 一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。（缩句）? 麻雀拍打着翅膀。

? 大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。（缩句）? 雪花落下来。

? 默默无闻的小红为什么取得了这么好的成绩？（缩句）? 小红为什么取得成绩? 练习：

1.山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。__________________________________________________________________ 2.红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。___________________________________________________________________ 3.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。__________________________________________________________________ 4.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。__________________________________________________________________

四、扩句： 它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。（题目一般都会要求至少扩两处）

? 1.局部扩句法。

即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。? 2.整体扩句法。

就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。例如： 树叶飘落。（扩句）

金黄的树叶纷纷飘落。2 同学们回答问题。（扩句）3 蜜蜂飞来飞去。（扩句）五、一般句式、把字句、被字句之间的转换

一般句式：谁干什么

把字句：谁把什么怎么样了

被字句：什么被谁怎么样了

例如：

一般句式：熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。

把字句：熊猫有趣的动作把孩子们逗得哈哈大笑。

被字句：孩子们被熊猫有趣的动作逗得哈哈大笑。

把字句变成被字句的方法：

“把”字前后的两部分位置互换，再将“把”改成“被”。

由此，我们可以知道被字句如何变成把字句。

练习：

1、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。(1)这个故事里的主人公迷住了我。(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。

(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。

2、“把”字句与“被”字句的转换练习：

(1)我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。(2)睡梦中的小芳被一阵清脆的铃声惊醒了。

(3)他们看到我军冲锋的道路被桥上喷出的六条火舌封锁住了，心里十分着急。

第五篇：徽标类图文转换 教案

徽标类图文转换教案

【教学目标】

1、能运用学到的方法来完成图文转换型题目。

2、能更关注时代，关注生活，关注语文的实用性。【教学重难点】

1、观察画面特点。

2、展开联想和想象。【课时安排】

1课时 【教学过程】

一、明确考点和考查方式

（一）考点阐释(PPT2)1.关于徽标

徽标即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。2.考题特点

突出对考生语文综合能力的考查，并注重考生观察力和想象力的发挥。试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现了让生活走进语文，让语文更贴近生活的理念。

（二）考查方式(PPT3)1.描绘徽标的内容（简要说明徽标的构成）2.解释徽标的含义（谈谈徽标的创意）

二、经典例题(PPT4PPT5)中国青年志愿者行动，体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德，下图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：（1）请用简洁的语言描述标志。（2）请描述该标志所象征的寓意。

（1）描述画面内容，注意顺序，由总到分（细观察）

“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个“心”的图形。（1）“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案。（1）大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅。（1）

识记：徽标画面描绘的基本方法(PPT6)1.观察分析徽标构图元素：外形，色彩 2.按照一定的观察顺序组织答案

（由总到分；从上到下；从左到右；由外到里；由图到文）3.用客观简练的语言描绘

（2）揭示寓意（巧联想）(PPT7)①注意与标志的象征意义相联系 ②顺序：由分到总（善表达）标志的寓意深刻：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。（2）整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。（1）

识记：解释徽标含义的基本方法(PPT8)1.展开想象和联想，挖掘徽标的象征意义。2.由分到总（由局部到整体）的顺序组织答案。3.认真审题，注意题干的信息。4.多关注生活和社会，做好积累。

1、描述画面内容题，一般先整体然后局部

2、解释徽标含义题，展开丰富的想象和联想，善于从多个角度思考。比如形态、神态、颜色等，最终回归到徽标的人文价值和社会价值。

三、答题思路、方法(PPT9)

（一）画面描素 1.写出构图要素

（参考格式：该图由xx、xx、xx 组成/该标志由xx、xx、xx构成/该图融入了xx、xx、xx等元素。）

2.描素图画抓住个体要素特点，按照一定的逻辑顺序或空间顺序将图中各显性要素连词成句。（逻辑顺序：总－－分，空间顺序：整体－－局部、上－－下、左---右、内----外）

（二）说明寓意

1、试从个体图形的象征义、隐喻义、双关义等修辞角度生发联想，得出重点要素的寓意（参考格式： xx 象征‥‥‥、xx 比喻‥‥‥、xx 是‥‥‥ 的谐音）

2、结合主题：结合个体要素寓意，推出整个图徽的寓意（参考格式：全图寓意‥‥‥ /全图寄寓了‥‥‥ /全图表明‥‥‥ /全图传达了‥‥‥ 的思想/理念/特色）

四、实战演练

1、下图是汶川地震后中国红十字基金会的一幅招贴画。(PPT10)（1）请你给这幅招贴画写一段说明文字。（50字左右）（2）请你说说这幅中国红十字基金会的招贴画传递的含义。

（1）画面由两部分组成（细观察）(PPT11)上方米字格里______排列着____________ 两字。两字组合成_______

字。下方 是_______的标识和“中国红十字基金会”等字样。（纵向、红色的“汶”和黑色的“川”、一个“济”字、红十字）（2）同舟共济，希望大家帮助汶川人民共渡难关。(PPT12)

2、仔细观察下面这幅招贴画，按要求答题。(PPT13)（1）请简要说明画面内容；（不超过30个字）（2）说说这幅画给我们的启示。（不超过30个字）

参考答案：（1）、这是一幅题为“绿色家园”的招贴画，在一片树叶的中间有一个地球，（1分）整个图似只眼睛。（1分）(PPT14)（2）、像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园（人类的生存环境）。或“关注环境保护，建设绿色家园。”（2分）(PPT15)3.请用简洁的语言解说中国国家节水标志的含义。(PPT16)

参考答案：由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河；最下方文字为图标的名称。

五、课堂小结(PPT17)

1、整体把握会徽的外形特点，注间中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物等。

2、说明画面要按顺序。如上下、左右、主次等。采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。

3、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。

4、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意说要联系具体对象作出合理解释。

六、校徽欣赏