第一篇:我的爸爸作文800字(通用)
我的爸爸作文800字(通用7篇)
在学习、工作乃至生活中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小编帮大家整理的我的爸爸作文800字(通用7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
我的爸爸作文800字1爸爸和我是父子,更是“朋友”。那种在“危难时刻”伸出援手、助我成长的“朋友”。上个月,爸爸妈妈和我在新西兰北岛的罗托鲁瓦游玩。新西兰就像一个巨大的高尔夫球场,空气清新透明,是儿童的天堂。
一清早,我就从宾馆跑出来了,因为今天要去有名的陶波湖。陶波湖是一个冰山湖,冰山湖里全是冰吗?要知道现在可是新西兰的夏天!我穿着拖鞋飞奔起来,好像跟前就是美丽的陶波湖……“扑通”一声,你猜怎么了?我摔了一跤,可能是被石头绊了一下,也可能是被陶波女神绊了一下吧。
“痛啊……”我心里大叫,“呀,不好!”血都出来了,白裤子上两滩血迹,裤子上还有青草……我不敢哭、不敢奔、不敢想,爸爸、妈妈会怎么说?今天陶波湖的行程怎么办?我一瘸一拐地回到房间。
爸爸妈妈一看,马上把我拉了过来,关切地问:“行健没事吧?”我顽强地点点头:“还行!”
上了车子,全车的人看到我都说:“你瞧这个孩子真顽强啊!”一天的行程结束了,晚上回到酒店,才感觉到腿上的伤口钻心地痛,创可贴粘在了伤口上,“好疼!”
我在宾馆的房间里叫了起来。爸爸和妈妈好像也读懂了我的“痛”,再一看我的伤口周围还有白乎乎的东西,“会不会化脓了呢?”爸爸的第一反应是摸摸我的前额,“还好,没发热。”“这样不行,必须带行健去看医生。”可是罗托鲁瓦是旅游胜地,哪里有医院呢?“还是先带行健去酒店大堂咨询一下吧!”妈妈提醒说。“对!”爸爸扶着我,不断给我鼓励……不一会儿来到大堂,要知道用英语说“伤口”、“发炎”、“我很担忧”对爸爸来说不是简单的事,而爸爸竟然表达得那么“流畅”、“自信”,我不知道爸爸是如何手舞足蹈地让酒店接待员听懂,并拿出药来到。那个酒店接待员微笑着递给我一支白色的药管。
到了房间,爸让我先躺下,再拿出了“神水”,并在伤口上滴了几滴,伤口居然一点也不疼,反而有点痒。
第二天一早醒来,爸爸已在察看我的伤口了,“全好了!”爸爸兴奋得像个小孩。
我激动地流下了眼泪,我知道,爸爸非但是我的“好友”,更是我前进路上的榜样。
我的爸爸作文800字2我的爸爸是个和蔼可亲的好爸爸,他的身材有点胖,高高的鼻梁上架着一副正方形的眼镜。眼睛上方是一对又弯又长的眉毛,眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛,他的鼻梁又高又直,挺立在眼镜和嘴巴之间,下面还有一张丰润的嘴巴。最难得的是,他还有一个问号型的脑袋,据妈妈说那是聪明和智慧的象征。他的肚子圆鼓鼓的,像一个皮球,摸上去非常舒服。每次我们一家人在一起的时候,他总是笑眯眯的,看上去很幸福的样子,每当这时候,我的心里也总是暖暖的。
爸爸的工作很繁忙,经常出差,但只要回来,就会尽可能地照顾我的身体,关心我的学习。
在一个寒冷的冬夜里,我生病了,发起了高烧,爸爸不顾睡意,连忙抱着我去医院。在路上,我不时听到他粗粗的喘气声。从医院回来,已经是凌晨三四点了,可第二天一大早,爸爸又如常去开会了。
我的爸爸从小家境贫寒,但他非常聪慧勤奋,以优异的成绩考上了重点大学,参加工作以后对工作尽职尽责,一丝不苟。
我的爸爸个性坚强、乐观,平时非常宠爱我,甚至可以用百依百顺来形容,但如果我真正犯了错误的话,他是不会姑息迁就的。
有一次,我在午托无意之中发现了一叠彩带,非常漂亮,因为之前我没有玩过这个东西,所以我很想要。我思来想去,决定把它据为己 有。
我先装作要上厕所的样子,然后,“嗖”的一下拿走了彩带,又迅速回到了床位。
下午回学校以后,我没有想那么多,随便放进了书包。回家后,妈妈发现了彩带,她轻声问我彩带是怎么来的,我撒谎说是从路上捡来的,妈妈一下就生气了,大声质问我,我害怕了,就说了实话,妈妈狠狠的打了我的手。在这个过程中,爸爸一直在劝妈妈,但听了我的话以后,一下子就变脸了,他一把拉过我,在屁股上狠狠打了一巴掌:“爸爸妈妈这么辛苦地工作,就是想让你幸福的生活,只要是真正需要或者想要的,我们都会给你买,再说,你那么多零钱,如果喜欢,自己可以去买一个,你为什么要去拿别人的东西呢?”。
那是我长这么大,爸爸第一次打我,我终生都不会忘记,从今往后,这样的错误我永远都不会犯了!
这就是我的爸爸,我永远爱他!
我的爸爸作文800字3爸爸,每一个出生在这个世界的孩子都是有爸爸的,从小到大被父母照顾着,也没有想过,父母的疼爱很可贵之类的事情。但是,最近热播的一个电视剧,里面的小男孩还在上小学就成为了单亲家庭的孩子,父母感情不和,小男孩和妈妈在一起生活了。没有爸爸保护的男孩是十分可怜的,我感悟好多,不禁想到了自己的爸爸。
我的爸爸,一个长相普通的男人,个子不高,有着黑黑的眉毛,大大的鼻子,还有厚厚的嘴唇,喜欢开玩笑,每次玩笑都会露出一口大白牙,但是在家里面,爸爸却是那个话不多,默默干活的人,很少听到他抱怨什么干活苦,干活累之类的话,只是每次能够听到他和妈妈说今天多挣了不少钱,他就很开心的和妈妈盘算起来家里面有多少储蓄,要买什么大件的东西。
记得在我上小学的时候,每个早晨天空还是蒙蒙亮,太阳还没有从东方升起来,六点多爸爸就起了,穿衣,洗漱,给我做早饭。爸爸并不是厨师,他对做饭这件事也不是很上心,不过每天做的早饭也算是可口的了,他还会提醒我时间不早了,早点走。妈妈却像一个小懒猫,等到爸爸做好早饭,然后起来吃饭。想起来,那时候的妈妈也算是清闲,被爸爸照顾的很好的。
爸爸,对这个家的照顾其实还是很多的,也算是一个体贴的丈夫和父亲了,其实除了对家人的照顾,爸爸自己也是一个做事认真,积极上进的人。
爸爸在上学的时候学习很好,学习能力还是有的,由于对工作状况的不满意,爸爸努力学习考取证书,因为年纪已经很大了,记忆力已经减退了,我们年轻人一遍就能记住的,他要背很多次,虽然很慢,爸爸还是一本又一本的背书,大人学习总是比不得我们,他要早起,晚睡也就算了,劳累一天了还要抽出空档的时间来学习,有时候我写完作业休息了,爸爸还在看书呢,连妈妈都夸他呢。终于努力有了回报,爸爸考证书的考试最后通过了。他很开心,长满皱纹的脸庞露出一丝微笑,我们全家都为他高兴。
爸爸是我生活中的保护伞还是参天大树,感谢爸爸为这个家做了这么多,我想我也要好好努力以后有了能力来回报我的父母亲。
我的爸爸作文800字4他,中等身高,微胖的身材,黝黑色的脸上可以看出饱经风霜。没错,他就是我的爸爸,我亲爱的爸爸。
他是一名保安,虽然他只拿着最低工资,可他依旧坚守在他的工作岗位上,无论天气多么的恶劣,无论发生什么事。有一天,天下起了鹅毛大雪,地上结了一层厚厚的雪,我们都劝他年休一天,可他却断然拒绝了。我看着他的背影消失在大雪中,感受到了责任的重要。
他不但要上班,休息的时候,他也会帮助爷爷奶奶采茭白、买茭白。那是一次买茭白,我也跟着去了。
那次茭白大丰收,采到大约一千斤,爸爸先把它们扳上了平板车(一种运输货物的车子,完全靠人力拉动)后,准备拉到茭白市场。我见他走到车旁,俯下身子。将车拉起,在平地时,他尚无大难,可到了上桥时,就没那么容易了,我见他艰难地朝前迈着,显出很吃力的样子,我见他如此吃力地干活,我想:我一定要好好学习,将来好好孝敬他。
这一刻,我想起他平时也对我没少关心。
每当我要去上学时,他总会对我说上几句“上课要认真听、别于其他同学吵架……”这样的话。我听了以后,心里按笑道:“我都这么大的人了,这些上课最基本的都不懂吗?”唉,我现在想想,我真是太聪明了!
有一次,我考试考得不好,回家后,我告诉了爸爸,他板着脸,对我吼道:“以后再考这点分数你就别回来见我了!”我听后,低估道:“难得靠差一次又没关系的咯!”他见我顶嘴就“啪”的一声重重地打了我一耳光。顿时,我的脸肿了起来。那时,我十分狠他,认为他不爱我了。
可事实并非我想象的那样……
过了一会儿,他拿来了一条冷毛巾,对我说:“还痛吗?”然后他他把毛巾敷在了我的脸上,那一刻,我脸上的疼痛就顿然消失了,似乎跟没打时一样了。心中讨厌他的那种情绪也就消失殆尽了。原来他只是那一刻十分生气所以才打了我。她还是非常爱我的。
他就是一个负责任、爱劳动、爱我的爸爸。亲爱的读者们,你们是不是为我有这么好的爸爸而感到嫉妒啊?千万不要,因为每个人的爸爸都非常好,只不过你们没有发现,从现在起,一起来发现爸爸的真善美吧!
我的爸爸作文800字5你,带着我的爱与崇敬,伴我成长。——题记
你,也许是世界上最“失职”的父亲,但却是世界上最称职的医生;你,也许从来没有“认同”过你的女儿,但却曾为她骄傲;你,也许从来没有“关心”过你的女儿,但却百度过她……
狂风暴雨,阻挡不了你前行的脚步;儿女呼唤,挽回不了你救人的决心。多少年来,一切从未变过。
爸爸,爸爸,你要去哪里呀?夜已静,方圆百里,唯有那户人家映出了微弱的灯光,那是出诊的`信号。被人们尊称为王医生的你,因为出夜诊患了那个动不动就咳出血丝的怪病,因为出夜诊摔过很多次,因为出夜诊一夜未合眼过。可是,爸爸,你为何要那么执着,又为何那般地不听劝告?
爸爸,爸爸,你要快点醒来。血泊中的你,没有了往日的精神,没有了往日的笑容,爸爸,你是那么的虚弱,你是那么的“刺眼”。爸爸,你为何要去西北工作,为什么那么出色,出色到连饭都来不及吃呢?
爸爸,你没有教过我“1+1=2”,是你忙忘了吗?那你为什么还要教我多看书呢?爸爸,你没有教过我“化学方程式”,是你忙忘了吗?那你为什么要告诉我化学很重要呢?爸爸,你没有教过我太多太多,那你为什么使我从容、乖巧、阳光而又善良呢?
我的爸爸,你是我的神话,虽然你没有三头六臂,你不可以刀枪不入,但是你为我撑起了一片天,为我承担了许多许多。
爸爸,我们都不是不明理的小孩,你没有必要在我们面前一切美好,更不该为了不让我们害怕,不允许我们去看受伤的你,那几道疤痕永远都抹不去你的英俊,你的气质。
我和弟弟都是坚强的孩子,然而那一天,听到你受伤后,我和他抱头痛哭了。毕竟,这么多年来,你匀给我们的时间真的太少太少了,少得我们从来没有机会去报答你,少得我们只有享受你带来荣耀的资格。如果可以自私一回,我不稀罕别人的敬佩,我不稀罕身边所有的赞赏,我只希望你是一个普普通通的人,我只希望你可以多匀一点时间给我们,我只希望一家可以多吃几顿团圆饭。而现在,我只求一家平平安安、快快乐乐就好。
爸爸,我爱你!
我的爸爸作文800字6他是在一个废品站里工作的一个平民百姓,说他很不起眼,也不是,说他是个公众人物吧,也不算是。但在我心里他是个巨人兼帅哥。呵呵,这是真的哦!
他有着一头乌黑的头发,黝黑的皮肤,一双八字眉,大大的眼睛,身材像白杨树呢么魁武,他在我埋没在阴影里的时候他就像黑暗里的一道光芒给予我鼓励,在我矗立在赞美的山顶他会不断的向我泼冷水,当我受欺负的时候的他会冲出来保护我,当我。相信大家都猜出来他是谁了吧!没错,他就是我最喜欢的爸爸。
小时候,我非常喜欢画画,爸爸每次送货回来都会给我带一些画画的工具,我的画画的工具已经不计其数了,还给我报美术班什么的。没事的时候我就会看爸爸给我买的《飒漫画。美研社》虽然爸爸知道我看那个太早了,但是只要是我喜欢爸爸都会给我买。
现在我的画画练好了,我也想学习一个别的特长,我突然想到学吉他,我不敢告诉爸爸说我想学吉他,我怕爸爸不愿意,一天都在想是告诉还是不告诉。爸爸看到我心事重重的样子就知道我心里有事。我告诉爸爸我想学吉他。爸爸连想都没想就说ok,我问过爸爸为什么这么爽快就答应我,爸爸说只要是你喜欢我就会办到。那是我就得我是全天下最幸福的人。
一天一天,时间过去,爸爸突然接到姑姑打来的电话说爷爷病情恶化了,爸爸必须回去,那时我知道爸爸应该回去,我知道我不应该任性,但是我看见爸爸我就想让爸爸留下来,所以这几天我要远离爸爸,还有两天爸爸就要走了,为了爸爸坚持下去吧。最后一天了,爸爸就要走了,晚上,爸爸说:“宝贝,爸爸明天就要走了,你想不想爸爸啊!”我违背着良心说:“走就走,赶紧走。”爸爸知道我是骗他的,爸爸默默的走了。第二天我躲在被窝里一直哭,因为我太想爸爸。以前爸爸干什么我都和爸爸在一起。
爸爸走后我慢慢的拿起笔,心里面对的是一位步入中年得让人敬爱的父亲,稀落的头发里夹杂着几丝银发,我默默的画了一幅微笑时时挂在那张饱经风霜的脸庞上。岁月抹去了父亲的青春,但爸爸的品质和爱的付出却永远的伴随着他。无论任何时候,收获的都是别人,而奉献的总是自己。
爸爸我要向全世界宣告我爱你。
我的爸爸作文800字7我有一个好爸爸,他是一个既幼稚又严肃的人,虽然已经四十出头,可仍然带点孩子气。
现在,我每次回家,爸爸都会显得异常高兴,就像小孩子多分了几颗自己喜欢的糖果一样。记得有一次,他居然高兴得把我举了起来。我吃了一惊,随即又感到非常尴尬——我又不是几岁的小孩子!况且,过往的人那么多,都好奇地看着我们。我一边挣扎着,一边生气地说:“爸爸,你快放下我!”不过,我心里还是美滋滋的。
别看爸爸老大不小了,居然还和我抢电视遥控器。看电视时,我经常摸不着遥控器的边,他早早就攥在手里,我向他要,他不但不给,有时还故意做鬼脸来气我。硬的不行,我就来软的——软磨硬泡再加撒娇。这一招有时能奏效,不过,遥控器刚到我手里,他就后悔了,马上找我要,我当然不会轻易让权。令人气愤的是,他有时出去都不忘把遥控器带在身上。为了对付爸爸,有时我会趁他不注意时把遥控器抓在手里,换成我喜欢的频道后便藏起来,等爸爸找的时候就装着不知道。有一次,爸爸找了一会儿找不到便走了。没过多久,突然断电了。这时爸爸走过来,一脸的得意,说:“怎么不看了呢?继续看嘛!”一边说一边去开电视。“是不是遥控器出了问题?拿来看看。”我见没有了电,便把遥控器拿了出来。爸爸拿着遥控器,出去转了转——来电了。原来是爸爸捣的鬼——把电闸断开了,气得我真想揍他一顿。
爸爸虽然有那么一点幼稚,可对我的学习从来都不马虎,不管我怎么闹,他都坚持原则——不做完作业不准看电视。他坐在一旁监督着我,电视也不开。在这个时候,我不敢不听他的话,撒娇也好,耍赖也好,全都没有用了,只有老老实实地做作业。但有时我的作业实在太多了,他也会网开一面,让我稍微休息一下,甚至还会为我冲上一杯牛奶,打上两个荷包蛋。在爸爸的监督下,我渐渐地爱学习了。有时做作业的时间长了,爸爸就会让我放下笔去玩一玩,或者打开电视让我看一会。为这,我感动得不得了,可过了一会,爸爸不和我商量就会把电视关掉。
这就是我的爸爸,一个有点孩子气的中年人。
第二篇:我爸爸
绘本《我爸爸》教学设计
教学目标:
1、学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。
2、初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重难点:在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。教学准备:课件 教学过程:
一、导入
1、孩子们,今天教室里来了我们的爸爸和妈妈,平时我们都说“世上只有妈妈好”,可是今天我们就不说妈妈了,今天我们要来聊聊我们的爸爸。板书:爸爸
播放歌曲《好爸爸 坏爸爸》(学生交流自己的爸爸)。
2、老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》课件出示,介绍:这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的,曾获得国际安徒生奖。
3、.打开第一页,你瞧,这是一位什么样子的爸爸?把你看到的跟同学们说说。
4、.是呀,这就是我爸爸,在家里穿着睡衣,这么随意,这么自然,还向我们微笑。作者说:“这是我的爸爸,他真的很棒!”爸爸棒在哪里呢?让我们一起去了解一下。
二、看图欣赏故事 第一组图:(看图老师讲)
1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕?连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢,爸爸却那么胆大,一点也不怕。2.他可以从月亮上跳过去。你看,虽然月亮高高在上,可是看上去,爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行,敢跟月亮比高低。
3.我爸爸还会走高空绳索,好险那。瞧,没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸,可他却那么沉着,而且不会掉下来。4.他敢跟大力士摔跤,大力士膀大腰圆,但爸爸不怕。
5.参加运动会他轻轻松松就跑了第一名,和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。
6、看到这儿你觉得我爸爸是个怎样的爸爸?(勇敢)
这就是我爸爸,有这样的爸爸好安全呀!在我眼里,他真的很棒!还想继续看吗? 第二组图:
1.出示图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)
出示:我爸爸吃得象马一样多。
2.再看图,学生说。爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活
出示句子。3.再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像„„一样„„ 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。
4.现在,这位爸爸又给你留下怎样的印象?(强壮、快乐、灵活)5.这就是我爸爸,在我的眼里我爸爸真的很棒!猜一猜,想一想我爸爸还会像什么一样呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷„„ 6.)有这样的爸爸你觉得怎么样?(好温暖)7.好,带着你的猜想往下看:
①
我爸爸像房子一样高大,有时像泰迪熊一样柔软。②
我爸爸像猫头鹰一样聪明。(传说猫头鹰是智慧的化身)③
有时也会做些傻事。看图:爸爸做了什么傻事?(把头发梳得像扫把)
8.看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明„„爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑„„我爸爸很温柔)
9.是的,我爸爸真的很棒,不仅如此—— ④
我爸爸是个伟大的舞蹈家,⑤ 也是个了不起的歌唱家。
出示唱歌跳舞的画面,这两幅图,书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢?(“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。)
一句话说了两幅图的意思,非常简洁。遇到这样的情况,我们也可以用上“也”。
⑥
他踢足球的技术一流,⑦
也常常逗得我哈哈大笑。10.看到这,谁来说一句话送给我爸爸。
五、升华情感
1.孩子们,爸爸的个头真的比房子还高吗?真的是能飞过月亮吗?那为什么我偏要这样夸爸爸? 原因就是一个字,爱。(板书“爱”)
回到第一幅画:其实我爸爸就像大多数人一样,很普通,很平凡,但是因为我爱爸爸,因此我好崇拜爸爸,才会让爱插上奇思妙想的翅膀,描绘出这么一个不平凡,了不起的爸爸。你瞧,我爸爸在我的眼中就像„„(就像图中的“太阳”。)原来这画中还有画就是想来告诉我们——(出示句子:爸爸就是我心中的太阳,给我关爱,给我欢笑,给我温暖,让我健康快乐地成长!齐读板书:我爱爸爸
2、出示倒数第二幅图:
看,我的一双小手扑向爸爸的怀里,爸爸的衣扣变成了——(小太阳)“我爱我爸爸,而且你知道吗?”
3、出示(“爸爸也爱我,永远爱我”。)出示最后一幅图 师:原来爸爸也爱我,永远爱我。原来爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞是跳给我看的,爸爸的搞笑也是为了让我开心,爸爸所做的一切都是为了我。原来我们说——(我爱爸爸)猛然间发现——(爸爸更爱我),这就是爱的回流。
六、迁移阅读
孩子们,绘本中的画面给我们带来了无限的遐想,精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天刘老师带着你们来阅读绘本,希望从这一刻起你们就开始阅读绘本,阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看,可以叫老师带你们读,也可以和小伙伴们分享读书的快乐。
第三篇:我爸爸
绘本《我爸爸》
教学目标:
1.学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。2.初步了解讲述故事的方式,学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。
3.在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力,叙述能力和概括能力。
教学重难点:
在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象,同时训练学生的表达能力、叙述能力和概括能力。
教学准备:课件 教学过程:
一、谈话导入、观察封面
1、在我们生命中,有这样一个人,当你摔倒时,会对你说“快爬起来”,当你生病时,会让你的头靠在他结实的肩膀上,他会教你骑车,会陪你跑步。他是谁?板书:爸爸。齐读:我爸爸(中间有一个停顿,不是别人的爸爸,是我爸爸)
2、有一个英国作家叫“安东尼布朗”,他非常喜欢他的爸爸,就制作了一本童话书,名字就叫《我爸爸》,我们来看看,这本书在国内是由谁翻译的,是由哪个出版社出版的?《我爸爸》这本书曾获得国际安徒生大奖,想看吗?
二、初步感知“我爸爸”
1、这是我爸爸,他给你的第一印象是什么?
2、在仔细地看看,按从上到下的顺序介绍一下爸爸。
3、你觉得爸爸长得怎么样?
4、而在作者眼里,却说“我爸爸真的很棒。”
三、深入了解“我爸爸”
(一)第一组图
1.爸爸棒在哪里?谁来猜猜看?(一猜)
2.出示第一幅图:快看图,图画告诉我们什么?他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。瞧!爸爸气势汹汹地叉着腰,好像在说话,说什么话呢?
3.大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。这样的大野狼,爸爸都不怕。棒不棒? 4.再看再看,你又看到了什么?爸爸一跳就可以飞过月亮,爸爸飞得高不高?仔细看看图,你还发现什么了?爸爸跳得那么高,小碟啊,小勺啊也忍不住了,也想和爸爸比一比。
5.爸爸还棒在哪?哟,爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀,还敢走钢索,带上你的火眼金睛仔细看看图,你有什么不一样的发现吗?背后的云彩也佩服他,给他戴了顶小皇冠。神奇吧?有趣吧?图画可是都会说话的呢!睁大你的小眼睛仔细瞧,更精彩的还在后面呢!
6.快看快看,爸爸在做什么啊?(和巨人摔跤)这个巨人怎么样?谁来用一个词语形容一下?(膀大腰圆、十分强壮)。可是再看看这么强壮的大力士一碰到爸爸只能——弯下腰来求饶了。大力士会说什么?再看看爸爸的表情,猜猜看他心里在说什么?
7.爸爸还棒在哪?同学们快看,你知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗?这位是美国著名的短跑健将,叫刘易斯,再使上你的火眼金睛,你又有什么新发现吗?瞧瞧,爸爸多卖力啊,满头大汗,累得汗珠都变成云彩了。对了,特别要注意细小的地方,那而还藏着许多小秘密呢!8.看到这,说说,我爸爸怎么样?(勇敢)
8.小结:这就是我爸爸,有这样的爸爸,好安全啊。瞧,在我眼里,他真的好棒!(生读)
(二)第二组图
1.这个爸爸还可能棒在哪?谁来猜猜。(二猜)2.和同学们想得是不是一样呢?我们接着往下看。3.哈哈,爸爸到哪去了?你怎么知道还是爸爸?你观察得很仔细呢,爸爸的衣服没有变,头变了。猜猜看,画面想说什么? 4.你说的话和书上的句子一模一样,你可真行!接下来再看图,谁来说?爸爸身体虽然很胖,可动作却很——灵活。(出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。)5.继续看,现在自由选择,想说哪幅就说哪幅。(出示一组图片)生:我爸爸像大猩猩一样强壮。生:他笑眯眯的像河马一样愉快。
6.你也是个小作家和作者写得基本一样。7.小结:谢安东尼·布朗多会用打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸,有这样的爸爸,感觉怎么样?(好亲切,好快乐)。在我们眼里,(师生齐说)我爸爸真的真的很棒!(加上动作表演)
8.还想继续看吗?现在来猜猜这本图画书上还会画些什么呢?(三猜)
(三)第三组图 1、好,现在就请看看你们猜想的和书上的一样吗?出示第三组图并引导学生读图。(“”我爸爸像房子一样高大“有时候他又很温柔,像我的泰迪熊一样。”“他像猫头鹰一样聪明。”“不过有时候也会做点傻事。”共四幅图。)教师播放图,学生一边看图,教师一边读文。
2、爸爸做了什么傻事?爸爸要在我们面前显示他发型像扫把一样酷。爸爸不是真的傻,是为了()
3、看了这些我爸爸又给你留下什么印象?
(四)第四幅图
1.下面还剩下几幅图,带着棒字往下看,我爸爸还棒在哪里?
我爸爸是个伟大的舞蹈家 他是了不起的歌唱家 他踢球真棒
还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)
2.谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
3.小结:这就是我爸爸,在我眼里,他就像孙悟空,飞天盾地,千变万化,无所不能。有这样的爸爸多自豪。(师生齐说)他真的真的很棒!
四、指导方法
1、故事看到这儿,我们要停一停,想一想,这本书中哪一幅画给你留下了深刻的印象?
(出示大野狼图)再打开时我们要有重点的细细地品味。
2、刚才的图画我们都是一幅一幅地看,现在你们看,哪一个字施了魔法把两幅画连起来了?(也)
出示句子:他像大猩猩一样强壮,也像河马一样快乐。你能学着上面的句子,用“也”把这两幅画连起来吗?
五、升华情感
1.在作者的眼中爸爸最棒!你看小作者扑进了爸爸的怀里,用上你的火眼金睛再仔细看看这,你发现了什么?(衬衣纽扣变成了一个小太阳)真有趣这儿还有个小太阳,其实这本书里还藏着许许多多的太阳呢,仔细看看,出示,从第一幅图开始找太阳。
2.原来书中藏着这么多太阳,猜猜看,作者想通过这些太阳告诉我们什么? 3.不过,我要问问亲爱的同学们,其实,爸爸真的一跳,就能飞过月亮吗?爸爸真的能走钢索,又不用安全带?是的,这全是作者的想象,那作者要通过这些想象表达什么呢?(要表达对爸爸的爱)板书:爱
4.我爱我爸爸,而且你知道吗?(读到此处,停顿)爸爸也爱我,永远爱我。5.原来,爸爸也爱我,永远爱我。原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,爸爸有着强壮的身体是为了更好的保护我,不受欺负,爸爸所要做的一切都是为了我。他辛苦地照顾着我,却永远笑得那么开心,原来,爸爸也爱我,永远爱我。
6、可爸爸却在安东尼‧布朗十七岁那年去世了,那件黄褐色格子睡衣是自己留下来的遗物,上面还留着爸爸的味道。而睡袍上的格子图案不仅出现在爸爸身上,甚至还出现在面包上面。也许,在安东尼‧布朗的眼里,爸爸的身影无所不在!爸爸永远陪伴着安东尼‧布朗。8.故事看完了,大家喜欢这个故事吗?安东尼·布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本,名字就叫——《我妈妈》(出示)想看的小朋友们也可以找来看看。
五、仿写创作
到这里想不想也为你自己的爸爸画张像,也能写上一句话。(播放音乐)
第四篇:我爸爸
活动目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像„„一样„„”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
课件、电子书、完整配乐故事
活动过程:
一、导入:每个人都有爸爸,你喜欢爸爸吗?说说你的理由。
二、阅读理解绘本
1刚才我们一起看了《我爸爸》这本书,那么你最喜欢这本书中的哪一页?为什么?(合并图)
小结:这是我爸爸,他真的很棒 3、2-7页:爸爸到底有多棒?有多少本领?让我一起来看看吧!p赛跑、跳、摔跤、唱歌、踢足球、舞蹈。(看一页,然后合并)
阅读后提问:你看到爸爸有什么本领?你的爸爸有什么本领。(教师提升一下爸爸的本领,如勇敢的、魁梧的、喜欢运动的、多才多艺的)
小结:爸爸有这么多本领,他真的很棒。你们爱爸爸吗?让我们一起大声的说一声:我爱爸爸。
宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢。让我们再来看看吧。
4、[变马]这张图你能看懂吗?这是谁?你怎么知道这是爸爸?你怎么看出来的?为什么要把爸爸画成马?我来告诉你:原来我爸爸吃的跟马一样多。
5、【鱼】[变猩猩][变猫头鹰] 这是动物?爸爸怎么变成鱼了呢?在西方很多国家,猫头鹰就代表智慧。
6、提升:你的爸爸有什么优点(特别的本领)?他象哪个动物一样?(课前丰富)
我们的爸爸吃的像马一样多,游的像鱼一样快,像大猩猩一样强壮,像猫头鹰一样聪明,像„„我爸爸真的很棒!
这个爸爸怎么了?你觉得他傻不傻?你们的爸爸会做一些什么傻事?
7、这个爸爸怎么了?我爸爸真的很勇敢,就坏蛋连大野狼都不怕。你觉得爸爸棒吗?
你们我们的爸爸吗?请小朋友吧眼睛闭上,想想一下爸爸就在你们的身边,你会有一个什么动作来表达对他的爱。好把眼睛睁开吧。(小结小朋友的动作)(课前丰富)
让我们来看看故事里的小朋友他会怎么做。(出示图片)他们怎么了?那么宝宝会对爸爸说什么?爸爸又会对宝宝说什么呢?下面我来做爸爸,你们也来抱抱我,跟我说一句好听的画。
8、完整欣赏:爸爸真得很棒,我们一起来看一看这本《我爸爸》吧。
总结:爸爸深深地爱着我们,让我们也对爸爸说一句?爸爸,我爱你。要要记得说:爸爸爱你。
我们回去一定
第五篇:窦桂梅 我爸爸
窦桂梅《我爸爸》实录
一、师:同学们四月初,三月八日是什么节日?一起说:妇女节,**的节日。
今天我们偏不聊妈妈,我们聊聊爸爸,读,再读,连起来:我爸爸,读得好,中间有很好的停顿。
老师带来一本书,想看吗?《我爸爸》投影出示:
1、爸爸的图片,看看怎么样?(爱睡觉,贪吃的,发呆的)在哪里?(家里)不爱工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
3、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。
5、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
6、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?(勇敢)你真勇敢,第一个举手发言。看老师怎么写这个字,板书:勇敢。读。还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
二、还想继续看吗?
1、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
2、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书:灵活
3、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?
评价学生:我真崇拜你呀,你竟然说得和作者一模一样。板书:强壮,指导“壮”字怎么写。第二横稍短
他像笑眯眯的河马一样快乐。板书:愉快,看“愉”字怎么写。
4、在说说我爸爸怎么样?(开心果,载歌载舞,德智体全面发展)
5、有这样的爸爸怎么样?(好温暖)
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)
7、好,带着你的猜想往下看: ①
有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样 ②
我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)③
有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢(聪明,板书:耳聪目明……爸爸是粗心鬼,爱搞笑,板书:搞笑……我爸爸很温柔,板书:温柔,请你温柔地读读这个词)谁来用一个词形容我爸爸――“酷”
回过头来看看,我爸爸酷在――指板书小结
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? ④
是个伟大的舞蹈家 ⑤
他是了不起的歌唱家 ⑥
他踢球真棒 ⑦
还常常逗我哈哈大笑(师做鬼脸,猩猩,猪,狐狸,生大笑)
10、谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
三、把书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书写了什么?哦,这样就是一幅网络图(指板书),到了高年级这就是很好的写作提纲。
1、还有哪幅图给你留下最深的印象,再打开,不是一页一页看,要有重点的细细地品味。
生交流自己喜欢的图画。
1、这回看图不仅仅是好奇了,(出示大野狼图细看),这回好好看,画里还藏着画,大野狼后面是谁?(背景中,小树林里藏着小红帽,三只小猪)大野狼呢?(夹着尾巴溜走了)
2、再看看这幅,(出示爸爸唱歌的图片),爸爸和谁一起唱歌?(帕瓦罗蒂)对,他都惊呆了,他在唱什么歌?(我的太阳)就这样看,你会发现画里还藏着画。
3、我们一幅画说一句话,这里把两幅画连起来了,这里哪个词很关键,起到桥梁的作用――“也”
出示:看单幅画单句话 爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
学生练说:我爸爸像老虎一样勇猛。指导把两句话连起来。
爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
4、回到第一幅图
你还记得你一开始说爸爸什么?包括说爸爸像猪也是你对爸爸的爱。现在你想说什么?
谁回过头来想对爸爸说什么?
四、到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话。
出示学生画的我爸爸:
1、爸爸像猪一样懒。
2、爸爸像雨水一样温柔。
智慧就在你们的手指间,开始创作吧!学生创作。
展示学生的图画:
1、我爸爸像金茂大厦一样高。
2、我爸爸的听力像兔子一样好。
3、我爸爸像蜗牛一样温柔。
4、我爸爸像火一样热情。
5、我爸爸像超人一样强壮。
6、我爸爸像山一样雄伟。
7、我爸爸向变色龙一样会变化。
8、我爸爸的知识像大树一样茂盛。
9、我爸爸像长毛猴一样多毛。
10、我爸爸的肚子像西瓜一样圆。
11、我爸爸抽得烟像火车一样多。也有同学准备画一本绘本,就画了一个网络图。(指板书:这就是你画绘本或是作文是的一个很好的网络图。)
五、1、孩子们,爸爸的个头真的和金茂大厦一样高吗?真的是能飞过月亮吗?
那为什么要这样画呢?(要表达对爸爸的爱)
请同学把爱字写上黑板,连起来读读:我爱爸爸
1、爸爸并没有无所不是,只因为是他是我的爸爸,我好爱他。
2、回到第一幅画,爸爸的确很普通,平凡,因为这份爱,所以在我的眼中就像是太阳(原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。)
3、让我们带着这份爱回味一下这本书。课件演示这本书,同时师描述:我爱我爸爸,而且你知道吗?他的衣扣变成了什么?(放出爸爸抱我的图画)音乐响起,师:原来,爸爸的歌是唱给我听的,爸爸的舞也是跳给我看的,爸爸的搞笑是为了让我开心,他的快乐为着我的快乐……看着,看着,我突然发现,原来这本图画书可以反过来看,(指板书)我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。下课
师:谈话感受(感觉我怎样)
生:像妈妈。
师:今天,我们不聊妈妈,我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱。板书爸爸,学生读,加上我爱二字,再要学生读,提出学生读得很好,重点强调读好“我”和“爱”。
师:出示一幅画,让学生说说对爸爸的印象。(爸爸坐着喝茶的肖像画,后面有一个太阳。)
生:这是一个贪吃的爸爸。
生:这是一个发胖的爸爸。
生:这是一个不爱劳动的爸爸。
生:这是一个发呆的爸爸。
师:出示连续的画面,爸(1)爸追赶大灰狼,(2)爸爸跳高超过了月亮(3)爸爸敢走钢丝(4)爸爸和巨人摔跤(5)爸爸参加运动会,轻轻松松跑了第一名。
并在课堂中,对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩,觉得爸爸了不起。
第五个画:把美国健将刘易斯甩在了后面,汗都变成了云彩。教师板书:勇敢,学生一齐读。
生:这是一个勇敢的爸爸
师:拿出自己班级制作的童话书,准备奖励给学生,鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方?
生:他敢和短跑选手赛跑。
生:他敢走钢丝,而且不会掉下。
生:他把大灰狼赶走。
师:得出结论:我的爸爸好酷啊!反复读,读出“酷”情。
师:再出现后面的画面,爸爸变了。正在吃饭。
生:爸爸变成马了
生:爸爸变成驴了。
师:爸爸变成了什么?
生:爸爸很能吃,像马
师:出示画面:爸爸变成鱼
生:爸爸像鱼儿一样能游泳,灵活。
师:变成了举重的猩猩,共同出现第二幅画面像河马
生:爸爸像大猩猩一样强壮
生:爸爸像河马一样跳舞愉快。
师:出示安东尼说的话,你说的话比大作家还说得好,板书,让学生读好“强壮”“愉快”两个词,并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析,表扬学生用词,表扬学生有个性,你觉得爸爸是个什么样的人?
生:爸爸真开心,是个开心果
生:爸爸是个德智体全面发展的人
师:请学生继续看,先猜一猜,下面可能画什么?
生:爸爸像蜜蜂一样勤劳
生:爸爸像鳄鱼一样游得快
生:爸爸像猪一样能吃能睡
师:出示画面:像猫头鹰的画面,把头发梳乱的画面。
生:像猫头鹰一样博学,智慧,聪明
生:把自己头发梳得像扫帚一样,学生笑,说明搞笑。
师:教师板书:聪明、搞笑。
师:到现在,我请同学用一个字来写爸爸
师:一齐来说我爸爸酷的表现
生:勇敢、强壮、温柔、聪明
师:再看最后几幅图
生:是一个歌手,是一个伟大的舞蹈家,是一个足球大将,是一个逗我哈哈大笑的爸爸。
师:教师描述生动,让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑,并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸
生:我的爸爸好酷啊!
生:我的爸爸棒呆了。
师:当一本书放到我面前,先想一想书可能会写什么呢?看书之后,再想想书中写了什么,在脑海中出现网络图,到高年级的时候成了写作提纲,同时我们想一想最令我感动的是什么内容,是什么画面,再仔细地读一读,仔细地品味品味,再让学生说一说
生:我喜欢强壮
生:我喜欢聪明
……
师:那我们一起来重点看一看同学们说的画面
生:我还发现画面里有其它的画面,画里有画
师:出示示赶走大尾的狼,里面有三个小猪,有个故事
师:出示了不起歌手的画面,把世界顶级的歌手放在后面,想怎么唱就怎么唱?知道后面的歌手是谁吗?
生说:著名世界男高音歌唱家。
师:爸爸来了,他只有站到后面,听爸爸的表演
师:把两幅画放在一起,要有连接一句话的词语,即:不但……而且……
师:出示几句话,用上像
生:我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔
生:我的爸爸像狮子一样在单位称霸
师:出示两句话:
爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯一样的快乐
让学生学着把两个句子连到一起,用上“也”,同样的人称可以去掉。
师:回过头来,看最先出示的画面,想对爸爸说什么?
生:爸爸,请你原谅,我错怪你了,师:不,你不需要原谅,因为你每一句话都透露着对他的爱。
师:你想画一画你的爸爸,并加上一句话吗?先出示自己班级,像猪一样睡懒觉,还画上打呼噜的圆圈,还出示了四周都是雨点,爸爸在里面的画,说爸爸温柔,不会写可以加上拼音。
你们想画一画你们的爸爸吗?并加上一句话。
生:开始画一画。学生积极性很高,都投入了画画的专注中。
教师巡回指导
师:谁到前面展示一下
生:我的爸爸像经贸大厦高
生:我的爸爸像免子灵敏
生:我爸爸像山一样雄伟
生:我的爸爸像灯一样明亮
生:我爸爸知识像大树一样茂盛
生:我爸爸像长毛猴一样多毛
师:说也说不完,创也创不完,再来看几幅
生:我爸爸抽的焑像火车装的货一样多
师:我班的学生还画了一幅网络图,回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗?那我们为什么这样画?
生:爱
师:原来我们画的画,里面藏着一个字:爱。因为他是我的爸爸,他在我的眼里好伟大,所以我这样表达。再出示第一幅图,喝茶,极普通的样子,极平凡的样子。画后面的太阳,在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音,学生都进入了情境。看最后一幅图
让学生说,钮扣变成了太阳,你知道了什么?
出示画面,即爸爸抱着孩子的画面,并出示文字:爸爸也爱我,永远爱我。
出现音乐,教师朗读:爸爸唱歌是给我听的,爸爸搞笑也是为我的,爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读,我爱爸爸,我也爱爸爸。同学们回去后,也静静地躺在爸爸怀里,一直看着我的爸爸,享受这样美好的境界。
师:下课。
我为什么要教图画书《我爸爸》
——教学《我爸爸》感想(之一)
我们眼中的父亲与《我爸爸》中的爸爸有什么不同?
在《许三观卖血记》的读后感中,我提到了自己的父亲。说心里话,称呼父亲的时候就一个字“爸”过去是,现在依然如此。虽一个字,声音传递出去的是一种深深的敬重。情不自禁地,会有一种庄严感。直到现在,快七十岁的父亲,在我心中的形象也是严肃的,我们姊妹几个,从小没有和父亲开过一次玩笑,总是毕恭毕敬,甚至还有些怕他。在我的骨子里,父亲——那是家里的顶梁柱,那是我们“登天的梯”。
也许,大多的人和我的感觉相同。父亲一般情况下脾气不好,也不爱表达,父亲为我们所作的一切,显得过于悲壮一些。我朋友的父亲们,大多也是含辛茹苦地将孩子抚养成人,操劳了一辈子,该安享天伦之乐的时候,一般却已体弱多病。更多文艺作品,如中学时读过的《背影》,朱自清在描写父亲的背影时,用了那么多个动词,将父亲颓唐的老境,和对父亲的怜惜,淋漓尽致地表达了出来。细咀嚼,加以分析,就体会到作者是在“诚实”地表达父亲——父亲也不是那种大大咧咧、粗心、强壮的男人,而是一个细心、体贴、较虚弱的男人。父亲,成了一个慈祥的母亲形象。
还有歌曲、电影,大多以此为主题的表达,总是让你感到一种沉甸甸的东西压在心中。倒是,我们的母亲形象,虽然也是那么令人心痛的慈母形象。但,与父亲比,却显得柔软一些——有泪水,有聊天的时候,甚至还有婆婆妈妈的时候。比较起来,妈妈亲切一些,自然一些。所以,我们会悠悠地歌唱“世上只有妈妈好”。
当读到安东尼·布朗的绘本《我爸爸》的时,“父亲”变成了口语的“爸爸”,顿时轻松许多,也亲切得多,爸爸仿佛阳光一样,照射到心头,软软的,也想唱“世上也有爸爸好”。绘本采用的是超现实的绘画方法,用儿童的眼光,描绘了一个可爱、幽默,在孩子眼里却了不起的,伟大的爸爸形象。该作品获得国际安徒生绘本插图大奖。遗憾的是,笔者不能把画面的精彩描绘出来。图画的配文是:
“这就是我爸爸,他真的很酷!他什么都不怕,连大野狼都吓不倒他。他一跳可以飞过月亮,还会走钢索(而且不会掉下来)。他敢和巨人摔交,参加父亲运动会时,轻轻松松就跑了第一名。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸吃得像马一样多,游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。这就是我爸爸,他真的很酷!有时他又很温柔,就像我的泰迪熊一样。他像猫头鹰一样聪明,不过,有时候也会做点傻事。这就是我爸爸,他真的很酷!我爸爸是个伟大的舞蹈家,也是个了不起的歌手。他踢足球的技巧棒呆了,还常常逗我哈哈大笑。我爱我爸爸,而且你知道吗?
爸爸也爱我,永远爱我。”
无论从画面,还是语言,在成人看来,这位爸爸长得不帅,不可能无所不能,也就是说,无论是相貌还是本领,都很平常。外人完全可以读出“跳过月亮”、舞蹈家、歌唱家等真实的情况——这是一个极普通的爸爸,和大多数人的意识中一样的爸爸。
这本图画书中,孩子没有说自己如何爱爸爸。他对爸爸的爱,全在不够可观的崇拜和赞扬中。这是一种看似的“错爱”,却是真正的爱,即儿童的爱,是很能打动人心的那种情感。我想,初识它时所带给我的震撼也是源于此的,正如巴金说的,我的写作不是因为我有才华,而是因为我有感情。
从儿童阅读、母语学习的角度,《我爸爸》好在哪?
基于儿童,从母语学习的角度,我们要打开一条路,但更要铺设一个感情的跑道,让孩子的感性得到滋养,得到抒发。这个感情的线索就是对父亲的感情。有了感情,就有了爱的生长,故事的生长,教学的成长,教育本身的成长。
在孩子“看图说话”的过程中,发现了一幅幅图中的“我”都在表达“我爱爸爸”。书的最后两幅图,“我爱我爸爸,而且你知道吗?”;“爸爸爱我,永远爱我”。读着,看着,画面上高大的爸爸,把“我”抱在怀里——这是怎样的一幅震撼人心的情景啊。温馨,感动,沉思……原来,绘本可以倒过来读。惊觉爱的回流,原来是我们在一步步爱的感情推进中,走了一个来回。学生结尾的惊叹,也许是一路太欢快,脚步太轻盈,还是我们的感觉仅仅是停留在有趣与好玩中?当意想不到的回流出现时,才发觉我们如此惊叹?
惊叹的还有图画书后面的故事——有人问获奖的安东尼布朗,创作的灵感来自哪里,为什么这本书的爸爸始终穿着一件格子睡衣?他沉思了一会,说自己的爸爸在他七岁的时候就去世了,留下的遗物就是这件睡衣……原来,安东尼布朗对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地表达,也许这就是西方人的表达爱的方式?
因此,教学的时候,你也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。
当点燃了儿童表达的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……
“我爸爸走路象大猩猩一样慢”——大猩猩,“长”着爸爸的脸,真好玩。“我爸爸像猪一样懒。”——胖胖的猪在被窝里睡得很香,头上的几个圆圈告诉我们,爸爸的呼噜一个接着一个,一个比一个响。“我爸爸抽的烟像火车一样多。”——爸爸的烟抽的的确太多了,呵呵,孩子的幽默,这位爱抽烟的爸爸看了之后会不好意思的。“我爸爸的肚子像西瓜一样圆,身子像熊猫一样胖。”——多么有趣的比方。如果看到孩子用西瓜代替爸爸的肚子,你会啧啧称赞孩子的创造。
还有,“爸爸发脾气的时候,像鳄鱼一样害怕;爸爸像豹子一样跑得快,像老虎一样威风……”等等,有趣生动的图文并茂的绘页就这样在孩子们的手里诞生了。这些,孩子把爸爸的缺点当特点形容,但都是孩子眼睛里的真实。
“我爸爸像大山一样高大。”——过后一问,孩子父亲的个头并不高,可是,在孩子眼里,也许已经不仅仅是在“我”眼里是个头的高大,而是形象的高大。画的大山连绵起伏——好巍峨。“爸爸像蜜蜂一样忙碌,也像老牛一样勤劳。”——这句就有了审美的意味。
还有的学生,也学着我板书的“网络图”的样子,为自己创作一本图画书作了一个网络图——就像高年级的提纲。孩子有的用文字,有的用实物画出来,网络逻辑清晰,而且还生动形象。(见《我怎么教图画书<我爸爸> 》一文的图示。)
看,童言正张扬着稚嫩的翅膀,撩着每一个看到孩子们创造的作品的眼睛。他们鼓着膨胀的喜悦,郑重写下爸爸的强壮,爸爸的幽默……所有的表达都是感情的传递——我爱爸爸。
看着一幅幅画,成人的我们有何感想?
这些画面已经不是我们经常所见的“插图”,而是图也在表达,图在说话——真正的图文并茂。想想我们的童年,有没有这样的创造——随着年龄的递增,我们逐渐衰退的不仅是对自然的敏感,也是童心的丢失。没有想象与激情,大多数人经过了时光的磨砺,曾经的狂野变成了一杯岁月中冲得很淡的咖啡。儿时,常常仰起头,而今,也渐渐被生活的引力,吸向了低处。
还有,我们的“爸爸”呢。上了几次,有好多儿童创作的是“我爸爸骂人的时候像鳄鱼一样声音大。”其实,鳄鱼的声音到底多大,我们也不知道,然而,孩子画出的长着鳄鱼身子的爸爸,你可以想象,爸爸的歇斯底里在孩子的心中是多么可怕。“我爸爸打我妈妈的时候,像老虎一样狠”。老虎吃人,孩子心中的“狠”,那是老虎的恐怖——家庭暴力一下子从孩子的语言中传递出来,说这些话的时候,我们的儿童幼小的心灵是什么样的滋味?每一天匆匆忙碌的有些大男子主义的这些爸爸们,如果现场听了这些,会面红耳赤的。我多么想上这节课的时候,孩子的爸爸们也坐在后面,参与我们的课堂,让儿童把自己的创作读给他们听,拿给他们看,然后一起说“我爱爸爸”。最后,像绘本的最后一页一样,“爸爸把„我‟抱在怀里”,让我们的爸爸扑向自己的孩子,把他们拥抱在怀中,并一起说“爸爸也爱你,永远爱你。”
我怎样教图画书《我爸爸》
——我教《我爸爸》的感想之二
感谢这个绘本带给我的那份着柔软的父爱的润泽。感谢老师们对绘本与写作的探索和尝试,也让我和学生一起体验了其中的快乐。一、一幅一幅地看
如何把看图画书与习作联系起来?这里就有一个重要的内容——“读”图。
课上,从封面看起。把故事书打开,一页一页让孩子看,看后适当把配文读给学生听,或者用一种儿童式的教师语言对配文加以补充,适当让学生即兴说出图意。孩子小,不可能以我们老师所熟知的从整体入手,因为他们不能一下子把那么多图都消化了,也就更谈不上融会贯通地理解了。这里一页一页地看,也许更符合儿童认知、读书的规律。你想啊,儿童读书时,都是一页一页向后读,一边读一边咂摸。许剑老师在点评我的课时,引用了台湾著名儿童文学教授杨茂秀的观点作为佐证——
现在我们要建议的方式是,不把所要讲的故事做为主要目标。而是以儿童的反应做为主要目标。举例来说,讲故事好像领小朋友到郊外走一趟。故事有起头也有结尾,郊游有开始,也有结束。有的郊游是健行式的:努力赶路,赶到终点,算是完成了一件事。路上小朋友看到什么都不许停下来观赏或研究,要不然,走走停停,怎么走得到目的地?想要有效地使用讨论与对话的故事,绝对不可以用这种方式,应该用走走停停的方式;小朋友有了反应,便是一个机会,可以“顺水推舟”,让他们的思想去发展。但要怎么样的方式才可以做到这样的讲法呢?
但,即便一页一页看,也要有些方法。我采取的方式,是把这些图分成几组。在出示的组图中,边看边解读,解读对图画的理解。同时,解读每组图后,进行小结。比如,在“读”完第二组图后,停下来,让学生猜后面的故事,这样的设计,一举多得,让学生有了思维的空间,想象力尽情驰骋,活跃了课堂气氛,加强了听讲效果,同时让教学形式有所变化,消除孩子的课堂倦怠感。有些学生马上把自己对爸爸的印象加入其中。当我们引导学生继续看图的时候,他们会急于要知道自己的猜测是否符合书上的内容,觉得很刺激,会以较高的注意力投入下面的教学环节。不过,这样的边讲边议和猜故事也要张弛适度,过多会消除孩子的新奇感,段落长而多的故事也要慎用,总之,要适度。
以往,我们总会认为,图画的表现更直观,而文字的表现更细腻,殊不知,这样的认为,其实是我们认识上的一种偏颇。走进绘本的世界,我更清晰地认识到,图画不是插图性质的,不只是文学的进一步说明和补充,也不只是图画展中的展览品;它本身就在“说话”。因此,就有一个图画和文字的关系问题。这种关系,不是单纯的一方说明另一方,而是互相融汇,互相协调,互相补白,共同表现同一个主题,共同创造一个世界,我想,这才是我们常说的“图文并茂”的根本所在。在绘本中,每一个细节都是不可或缺的,虽然它们往往不以知识的方式呈现,但走进绘本就会发现,它们不是简单的信息的传递者,而是信息的重组者,其中有严密的逻辑和清晰的理念……
另外,读图时有一个重要的地方,就是让学生结合文字,学会欣赏画面,更不能忽略画中画。正如安东尼·布朗说:“我喜欢在图画里加入一些小东西。读者看第一遍时,容易忽略这些细节,可是再看一遍时,就会有新的发现,这可以使一本书值得读者再三阅读。于是,我带着学生在“回味”图书的环节中,重点读了三幅图:
(1)大野狼的图中小红帽和三只小猪。在日常教学可以之前或之中之后补充《小红帽和大野狼》、《三只小猪和大灰狼》的故事。
(2)图中爸爸和两个世界上著名的男高音帕瓦罗蒂、多明戈一起歌唱。这里又补充了两个男高音,这也是一种文化,知识。
(3)读完所有图后,又带学生再“读”第一幅图——图中除了爸爸,在右上角还有一幅太阳图,这样巧妙地与主题“爱”又结合在一起,爸爸就是我心中的太阳。同时,我们也感到绘者的匠心独具。
其实,看图的过程中,有意渗透了其他图画中隐藏的“宝贝”。如爸爸比赛的时候,汗滴变成了白云等。还有一些借代,穿着睡衣的爸爸变成一条鱼,一只大猩猩,一匹马……有一些暗示,象征意义的,太多了。所以,读图有技巧,读图有方法,关键是要有一双会发现的眼。这样的教学指导之后创作出来的小书,就不是单纯地给文字配图了,而是让图画也会说话,和相应的文字形成了有机的结合。二、一幅一幅地说
杨茂秀教授还建议“看图说话”的过程应持有下列几个原则:
第一、不要赶进度,讲到那里停都可以。
第二、不要扮演知识的权威或仓库的角色。不要以为儿童一提出问题,您便有责任给他一个标准的、正确的答案;但是也不是要让小朋友觉得一切都没关系,什么问题都没有正确的答案。大人要做的是和他们一同研究,一同寻理由、找证据、做说明,一同找意义。大人是小朋友知性的研究伙伴、思考的技术顾问。
第三、不但要容许,更是要鼓励儿童进行观念及语言的游戏,在游戏中要捉住机会,提供良好的练习,借机会做思考的训练。
上面这三个原则我们做老师的怎么能做到?就自己的体会来说,总觉得自己认为比小朋友强,也应该比他们强,知识比他们丰富,技能比他们多而且纯熟。因此,不免处处想去教他们。难怪有人说我的状态“强势”。的确,不自觉的你会压抑学生的思维和情感状态。那是否微笑了,弯腰了,语气温和了,就避免了自己的“强大”呢?我们无形中把自己放在了评判官或者审判官的位置上的,有时候的微笑,是否是一种居高临下的,强者对弱者的宽容?我们应该是情境的引导者,创设者,不能把自己放在优势地位,而是增加引导技巧,不是希望学生强迫自己相信,而是轻松地质疑和思考,然后表达。在学生面前,要尽量示弱,而不是示强,尤其是低年级的课堂,不然,压抑了学生,他们是无话可说的。
必须让学生淋漓尽致地表达——首先是情绪的引导。整堂课,我始终注意调动学生的情绪,比如让大家看图画,适当用我的有些体态语,乃至眼神,引导学生发现图中要表达的奥妙。课堂上的我,和7岁的孩子一道“哈哈大笑”,丰富的表情,夸张的动作,时已忘我,行走在自己似曾相识快乐的童年生活。我想,这样的教学,会随时让孩子们保持足够的注意力,也提高了课堂的情趣;再就是完成了由情感到情致的发展。在引导学生看图,学习词句、理解文本的同时,特别注重鼓励学生大胆表达,提高孩子们对文本情感的理解与发掘,把学生引向对父子之间爱的认识与体验。
从学科特点上看,不上成语文课,不做字词句的品读理解。让孩子笑起来,多一些流荡,轻松,少一些死板的匠气。比如理解爸爸的“哈哈大笑”,我不仅仅和孩子们做出图中的爸爸的样子,还给学生扮“小猪”“小狐狸”的鬼脸——逗得学生哈哈大笑。对于“哈哈大笑”,学生不仅是看到的,更是体验到的。
比如让学生看图“我爸爸吃得像马一样多”,这幅图的时候,引导学生“爸爸哪里去了”?孩子发现爸爸变成马的时候,再看看餐桌上的食品,以及爸爸手里拿的叉子,学生明白了——噢,原来是说爸爸吃得像马一样多啊!接下来的一幅幅“游泳时像鱼一样灵活。他像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐”,教师不用多说,只需要学生看后回答。没想到,学生的“表达”恰恰和绘本的表达大同小异。大同的是,都会用“像”来表达,而我却没有提“比喻句”这三个字。小异的是,形容词用的差不多。比如说爸爸像鱼一样灵活,孩子说成像鱼一样在水里自由自在地游来游去。当我把书上的文字打出来的时候,孩子们是多么惊喜啊。他们就是绘本的创作者,成了作家!可以想见他们热烈参与的程度。于是,学习的热情始终在课堂中弥漫。这样做,也许正是语文生命的完整和圆融。三、一幅一幅地创作
绘本与习作最终要落实到写作上,但它已完全不同于简单地把绘本中的文字当成习作例文,只是干巴巴地仿写,以至失去了读绘本的乐趣和其中的美妙。整个看图说话的过程中,一边总结故事内容,一边渗透网络图(写作提纲),渗透、体会递进关系的句子、比喻修辞的练习运用等。最后环节,老师结合绘本和低年级学生特点进行了开放性的创作——真正实现“图文并茂”。给学生的友情提示是——(1)用简笔画,为你爸爸画一张像。
(2)用笔,为你爸爸写上一句话。
(3)或者也像黑板一样,画一个网络图也可以。(可作品示范)
(4)注意爸爸的友情提示。(“……像……一样……”;“……像……一样,也像……一样……”,用上更好。)
(5)当然,你用自己的方法表达也可以。
这样的开放性,给了学生自主的空间,把学生的创造性发挥得淋漓尽致。也呈现出精彩的课堂,生动的儿童世界。这里我在上文已经举了一些例子,说了学生们了不起的创作。有个学生回家后专门作了一个绘本,起的名字叫《爸爸是太阳,我是小花》——里面一幅一幅为爸爸创作的图文并茂的作品让我们感动。其实,循着这样的线路,我们的孩子还会创作《我爷爷》《我外公》《我妈妈》《我奶奶》等。他们会在这堂课的潜移默化中,情不自禁地用上这本图画书,或者自己创造的一句话,这样有趣生动地形容自己的亲人,甚至老师同学。
在绘本与写作中,怎样在绘本中更科学地渗透写作训练点,怎样读图,怎样把儿童绘画与写作结合,又怎样把绘本写作研究的同时,不让学生缺失纯文字的习作与表达?这都是我们正在思考的问题。我和许剑及许多教师们研究刚刚起步,还在路上。但是,我们愿做那已经上路的小犟龟,这也是绘本给我们的启示。
再有,教学的时候,有个别地方有点远离儿童生活,小孩子基本没有反应,比如讲到图画中的人物马拉多纳、多明戈是否不点出来?一是我们在重视赏识教育的同时,要注意对学生不同层次的创造作出必要的区分,有些没有必要的鼓掌要去掉。容易导致教学的平庸化,使真正的创造性得不到足够的重视。这意味着课堂有时候需要停下来,共同欣赏孩子们真正的创造,而不是一味地走过场式的表扬。教学,有时候就是慢的艺术。还有,有些学生没有“童话”感觉——当我们沉醉在爸爸的“飞过月亮”的潇洒时,有个学生说,“那是不可能的”等真实回答时,我们如何用文学的想象让孩子相信,同时也反映我们的孩子过早接触科学现实,这些矛盾冲突,怎么办?这都是我们要面对的问题。我爸爸》绘本阅读指导教案 阅读目标:
1、观察细节,理解图书中所表达的内容,并大胆地表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,大胆地表现。学说“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
阅读准备:课件
阅读过程:
一、导入:师:每年6月的第三个星期天是父亲节,今天我们就聊聊爸爸。
二、阅读理解绘本
1、看封面。今天老师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么?这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸?
2、指导看图。
爸爸的图片,爸到底有多棒?有多少本领?
A、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕?连大野狼也不怕。
B、他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
C、我爸爸还敢走钢索,蓝天象大熊。D、他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
E、参加运动会他轻松地得第一名。大家看这名黑人选手是谁?(美国著名短跑名将刘易斯)
师:看了几页,看到这儿说说我爸爸怎么样?
还怎么样?有这样的爸爸好安全呀!
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!过渡:还想继续看吗?
3、出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。(变成了马。爸爸很胖,所以很能吃。)我爸爸吃得象马一样多。
4、再看,爸爸像鱼会游泳,游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。
5、再看几幅图(两幅)
任意选择一幅说说:我爸爸像()一样()。
我爸爸像大猩猩一样强壮。
我爸爸像河马一样跳舞,很愉快。看作者是怎样说的?
他像笑眯眯的河马一样快乐。
6、在我的眼里我爸爸真酷!还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?(爸爸像章鱼一样游得快,我爸爸像小蜜蜂忙碌,爸爸像猪一样吃得多,像企鹅一样不怕冷……)
7、好,带着你的猜想往下看:
A、有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样
B、我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)
C、有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)
8、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的影响?你看他举着扫帚等着你的评价呢!
9、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里? A、是个伟大的舞蹈家 B、他是了不起的歌唱家 C、他踢球真棒
D、还常常逗我哈哈大笑
10、师:谁来说一句话送给我爸爸,把人家的语言变成自己的语言也是创造。
齐读:这就是我爸爸,我爸爸真的很酷!
11、出示句式:
爸爸吃得像马一样多。
爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。
爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。
12、这些话有什么共同的特点?你也能学这样说说你的爸爸吗?
A、学生练说:我爸爸像()一样()。B、指导把两句话连起来。C、爸爸像大猩猩一样强壮,也像整天笑眯眯的河马一样快乐。
D、学生练说:我爸爸像()一样()。“爸爸像()一样()”; “爸爸像()一样(),也像()一样()”。
13、学到到这里想不想也为你爸爸画张像,也能写上一句话? A、学生创作。
B、展示学生的图画.C、那为什么要这样画呢?指名生说。(要表达对爸爸的爱)
总结:原来爸爸和妈妈一样,也深深地爱着我们,我们都要对爸爸说一句:爸爸,我爱你。
教学后记:本书的作者是安东尼布朗,他对爸爸的思念是那样的富有意味,他和我们 东方人一样,都那么深深地爱着自己的父亲,只是,表达的方式不同,他是用阳光一样温
暖的色调,描绘了却爸爸的可爱,幽默等许许多多特点。越是爱的深刻,越要轻松快乐地 表达,也许这就是西方人的表达爱的方式? 因此,教学的时候,也要循着绘本明快的基调,课堂的感情要节奏明快、逻辑清晰、情感丰富,尽力让孩子在看图中体会其韵味的无穷。当
情致再继续发展的时候,走向了情愫的升华。父子之爱,正是课堂渲染出来的父子之间浓浓 的、阳刚的爱意,使课堂充满生命的健全意味。儿子心中的父亲形象,正是父亲显现在儿童
生命世界中的形象。儿子对父亲的爱,正是因为有父亲对儿子深深的爱。当点燃了儿童表达 的冲动,所有外在力量都会聚合在这里——创作。于是表达就成了一种真正的“情动辞发”,“言为心声”。不需要你要求用上什么句式表达,不需要你提示画什么图画,你只需要倾听他
们情感土壤里开出的花朵。就这样,把孩子们引向自身,让他们去体验、发现、表达自我生
活世界,比如让他们说自己的爸爸的特点、画一幅爸爸的漫画……