关于假如生活欺骗了你读书感想范文合集

第一篇：关于假如生活欺骗了你读书感想

关于假如生活欺骗了你读书感想5篇

【导语】人的一生总会遇到许多困难和挫折，不同的人有不同的反应，有的人平静，有的人愤怒，有的人从容，有的人抓狂。我们该如何面对?普希金的《假如生活欺骗了你》给了我们很好的答案，明智的做法就是直面挫折，战胜它，打败它。以下是东星资源网分享的内容，欢迎大家阅读与借鉴。

【篇一】关于假如生活欺骗了你读书感想

假如有一天，只有一缕阳光洒向人间，那这束阳光必定是乐观。读了普希金的“假如生活欺骗了你”一诗后，我似乎突然懂了……

人生之路上，不如意事常十之八九，此时，既可以选择自暴自弃，一落千丈，也可以选择了管：选择前者，自然没有逆转的可能，只会再从高处摔下，摔得很疼很疼……选择后者的人并没有放弃，他们既不悲伤，也不心急，他们愿意等待某一个看到希望的日子，然后抓住希望，微笑着走出困境。两者的差异如此之大，只是更多的人在身处困境时并不明白，茫然地选择了前者，真正理解的人并不多——不过，如果每个人都读过这首诗，应该都会成为这样有理智的人吧?

我曾经在书上看到这样一则故事：麦克深夜开车出了车祸，连人带车飞出了老远，车子坏了，他的腿也伤得无法动弹，偏偏手机又没电了，连呼救都做不到，可孤独无援的麦克并没有绝望。他为了避免没有效果的盲动，就在车子的后座上睡了一觉。他独自在寒冷的秋雨和黑暗的荒野中等待了8个小时，最终盼到了营救人员。他不正是选择了乐观的人吗?因为乐观，他愿意等待——没有悲伤，没有心急，在困境中一直平静地等待，等待，并不象有的人所说，是束手就擒。在困境前，等待是选择乐观的表现，是相信未来的代名词，是一种理智的自救。

乐观，真的很远吗?不是吧！只要学会等待，也就拥有了乐观，只要拥有了乐观，那还怕什么呢?乐观能让困境越来越远，乐观能改变眼前的黑暗世界，乐观能创造光明的未来……乐观，力量无穷！

【篇二】关于假如生活欺骗了你读书感想

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

这首普希金的诗，我在中学时代就已经非常熟悉了，当时只是会背，没有什么感觉。而现在经历了多年的人世沧桑，我对这首诗的理解已经非常深刻！

我们每天午休的时候，总爱下棋，大家都骂我无耻——说我输了不但笑得出来，而且还要吹牛。其实，这便是本人的性格，面对挫折与失败要笑，而且还要憧憬未来。普希金所说的不要悲伤，不要心急，或许就是这种人生的态度吧！要成就如此的生活态度，必须要有强大的实力与乐观的性格作为基础。当我们看破世俗，超然于物外，像上帝那样俯视人间时，我们就能得到属于我们的自由王国。在上帝的眼里，人类的一切都是游戏。在这游戏里，人们为了吃好点、穿好点、耍好点，又或者是为了所谓的面子与尊严，便用尽了头脑，使尽了手段，甚至无所不用其极！游戏嘛，何必呢?所以当生活欺骗你的时候，也不必悲伤，不必心急！乐观地面对生活，憧憬未来，是普希金这首诗对人们的启发，而我还要加上自己的感触——何必认真！面对真理和做学问除外！

诗人还说，一切都是瞬息，一切都将过去。是啊，在时间的长河中，我们生命中的几十年还不是瞬息吗?更不要说一时的不如意了，千百年后谁还记得谁啊！流星划过天际十分短暂，而它却亮得十分耀眼。人生的这一瞬间，我们所能做的就是排除干扰，做自己喜欢做的事情（不伤害他人）就行了！无论是在高调的奋斗中，还是在低调的困顿中，我们应该做的就是高兴与快乐！即使有短暂的不愉快，那也只是瞬间，而且会迅速地过去！我们不但要享受现在，品位现在，认真过好现在的每一分钟，我们还要憧憬未来！所以，我们要排除干扰，保质保量地享受生活和生命！

这首诗今天读来，还那么有深意，那么令人感动！乐观、豁达、感恩的生活，面带笑容拥抱阳光地享受生命，我们才会有一段耀眼的生命！面对太阳，满眼都是灿烂；背对阳光，看到的只是阴暗。

【篇三】关于假如生活欺骗了你读书感想

写这首诗时，作者普希金被流放，那时俄国革命如火，诗人却被迫与世隔绝。在这样的困境下，普希金并没有丧失希望，他热爱生活，相信生活，他乐观地面对生活，他说，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！这是诗人对人生经验的总结，也是生活的真谛！

我要把这首诗作为我的座右铭，放在我的书桌玻璃下！

考试没考好，竞选遭落选，比赛遇失利，学业困扰我，朋友误解我时，常常精神萎靡，毫无生活动力，时有逃避之念。这时读一读我的座右铭，我定会打起精神，振作起来。我相信只要我努力，一定能做好！一切困难都会过去，一切挫折都是瞬息，现在的苦，若干年后回忆起来，也许是最美、最快乐的回忆！

心儿永远向往着未来！是呀，让心儿永远都向着未来。无论发生了什么，遭遇了什么，我们都乐观向上，积极应对，这样才能快乐活着！开心是一天，伤心也是一天，那为什么不开开心心地过好每一天呢！

我们每个人都是幸福的，能来到这个世上就是幸运的。每向前迈出一步，就离目标近了一步！比起普希金，我们生活得还不够好吗?既然普希金都如此乐观，没有被命运所屈服，那我们是不是应该加倍努力，好好做好我们应该做的事，用我们最灿烂的微笑，最乐观的心态，去迎接新生的太阳！

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静，相信吧！

快乐的日子将会来临！

【篇四】关于假如生活欺骗了你读书感想

虽然这个连续剧还没有演完，但是基本上都出现了人物，其中黎家老大黎妮看样子很厉害，其实却是个心软的小女人，扮演者吴越还是挺能拿捏这个人物的，而耿乐扮演的向东海是她戏内老公，这个家伙长得很像是小菊春天里面的方羽杰扮演者王传一，总之两个人感情不错，只不过因为前妻的孩子北北横着插足，所以添加了很多打打闹闹，不过最终肯定会感化这个小人精，让她接受黎妮的。

老二黎阳是陆毅扮演的，因为和一个高干子女秦海璐结婚，所以很多人看不起他，其实他也有曾经爱恋的青梅竹马情人沈佳妮演的大丫。只不过最终没有走到一起，而秦海璐动不动就小大姐脾气的确令人可怕，可是她对黎阳的确是真情，乃至于为此有了很惨重代价，黎阳最终也认识到了这点，使得他们最终好了起来。

老三黎山是家里面最不省油的灯，和一个农村寡妇柳凤成为了两口子，其实两个人也没有什么大矛盾，只不过黎山脾气大了一点，但是人还是很疼老婆的，且有股子志气，这点黎阳就不如他了，所以虽然他总是惹祸，可却是个汉子，我喜欢，更喜欢他老婆，哈哈，因为柳凤是个不错的女孩子，起码没有乱搞，也没有特别要求这个和那个，还算是个好姑娘。

片子里面柳凤屁股蛋很大很圆，我很喜欢那个叫做马境的演员，秦海璐屁股蛋也不小，吴越一般，但是这三个妞儿还算可爱，沈佳妮的大丫有点苦涩，但是也算北京女孩子，有几分仗义，可惜结局太惨，至于丛珊演出的黎阳丈母娘以及黎阳的小舅子则完全一条裤子，而黎家老太太更是李明珠扮演，这个老太太也不简单，看着刀子嘴，豆腐心，实在了的，其余的配角也还可圈可点。

有几个不足的是明显的，比如黎山打人是因为那个家伙调戏自己老婆，而且自己老婆还怀孕呢，万一死了可就是两条命，对此派出所不但不向着黎山和其老婆，却袒护流氓，说流氓家属要起诉黎山，那么黎山为什么不知道起诉流氓呢，而且派出所为什么也不调查一下就只抓黎山不抓流氓啊，本来就是正当防卫，看来导演不是好鸟，喜欢流氓，这是什么形象啊，实在令人费解。

【篇五】关于假如生活欺骗了你读书感想

伏在窗前，静静地欣赏普希金的小诗《假如生活欺骗了你》，那每一个优美的词语，每一句蕴含哲理的话，都带给我许多美丽的遐想，字里行间流露出作者那积极乐观的心态。

我尤其喜欢那一句“一切都是瞬息，一切都会过去”，是啊，就像诗人所说的一样，我们应该遗忘那些不愉快的事情，别因为烦恼的事而一蹶不振，其实挫折与成功是同样美丽的。如果受到了赞赏，也不要沉迷于鲜花与掌声中，因为这也只是一瞬间的过往，不应该刻意地去追求那些已消逝的美好，不然，心就会迷失方向，甚至抛弃自己的梦想……

其实，人生就是妙不可言的，各种体验都是微妙的，就像诗中最后一句所说的一样，我们应该记住过去所面临的困难和克服困难的经历，到晚年时回忆起来，也将会成为一笔宝贵的精神财富。

面对困难，我们应该像作者一样，用积极的心去对待。困难就像通往成功路上一条必经的岔道，我们必须穿越重重难关才能抵达目的地，但首先，应拥有一颗坚强、勇敢、乐观开朗的心。

第二篇：《假如生活欺骗了你》

《假如生活欺骗了你》教学设计

教学目标：

㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景；能够流利的朗读和背诵诗歌；理解诗所蕴含的人生哲理。

㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。㈢情感态度和价值观目标：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。教学重点：

有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。教学难点：

学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。课时安排：一课时 [教学步骤］

一、导语设计

 今天老师向同学们介绍一位诗人：①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

②他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。

③他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。④他的说理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。

二、写作背景

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、第一乐章：美美地读和背 要求：

1、流利地读。

2、有节奏地读。

3、有感情地读。

4、能熟读成背

《假如生活欺骗了你》

普希金

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来； 现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

三、第二乐章：美美地说

拓展延伸畅所欲言：自选角度谈谈自己读诗的感受：可以是启迪，可以是诗句的理解，可以是某个词、某个句的欣赏，可以是自己的收获，可以是自己的感悟等等。

四、第三乐章：美美地写

写作训练：以“假如我欺骗了生活”为题，仿照本诗，自己结合生活体验创作一首小诗，可以是4句、6句、8句。

五、尾声 赠言

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎岖吗？

我是一座庄严思索的大山！报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！

六、作业 小练笔：

假如说生活可以重新开始，我们应该怎样对待新的生活呢？

结合生活的体会以“假如生活重新开始”为题自由地仿写一首小诗。

第三篇：《假如生活欺骗了你》教案

《假如生活欺骗了你》教案

湖南省洞口县石柱乡中心学校

欧阳炎中

【教学目标】

1．知识和能力目标：

⑴把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。⑵领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。⑶培养学生创作短诗的能力。2．过程和方法目标：

在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

3．情感态度和价值观目标：

感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。

【教学重点】

⑴熟读、背诵全诗。⑵感悟诗中所蕴涵的哲理。

【教学难点】

学以致用，培养学生创作短诗的能力。

【教学方法】

学生自主朗读、合作探究学习，将读、品、说、写结合于一体。

【课时安排】

1课时

【教辅工具】

ppt课件、多媒体。【教学过程】

一、新课导入：

好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。

（大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》）

二、简介作者：

大屏幕显示——

普希金肖像（1799-1837，俄国）。

评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。

思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

三、课堂朗读、体验：

（一）演读

台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文：第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来——

学生自由朗读。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他——

同桌学生互相对读。

教师提示：第三步，我们来手舞足蹈地读，有表情地朗读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老师读）“（舒缓地）假如生活欺骗了你，（摇头状）不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下——

学生有表情地朗读。

课件展示——

我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。——播音员丁建华谈朗读

教师继续提示：第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读——

学生如播音员一样朗读。

读得好，现在老师来采访一下，作为播音员，你朗读时的感受和体验是什么？可以结合你感受最深的诗句，说说你曾有过的感受和体验。

学生四人一组讨论。

教师抽查，评析。

（二）品读

师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，却以说理取得了巨大成功，为世界各国人民广为传诵，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

同桌学生讨论、交流。教师点名抽查。

师：美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话：“诗是在翻译中失去的东西”（另一种译法是“诗在翻译中死去”）。下面是《假如生活欺骗了你》的另一种译本，请你与课文对照，比较两种译本哪种好，或哪些句子译得好，说出一点自己的想法。

大屏幕显示——

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，／不要忧郁，也不要愤慨!／不顺心的时候暂且容忍：／相信吧，快乐的日子就会到来。／我们的心永远向前憧憬，／尽管生活在阴沉的现在：／一切都是暂时的，转瞬即逝，／而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)学生思考后，学生举手回答；几名学生口头回答，教师评析。

（三）创读

《假如生活欺骗了你》写在诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗，既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐，更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩，在读了这首诗后，请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应，表达出你的心灵感悟。

学生即兴写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。

模仿《假如生活欺骗了你》，请你以《假如你欺骗了生活》（或《假如生活重新开始》）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。

学生课堂写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。

四、课堂背诵：

学生齐声背诵这首诗歌，在学生背诵完时结束这堂课。

【教学设计思想】

这堂课的设计从教学实际和学生水平出发，遵照诗歌教学的规律，求真务实。传统的诗歌教学不外乎两个主要环节：诵读——鉴赏。我则在此基础上多加了一个环节——创作，让学生学以致用，将写作能力真正落到实处。余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分，课堂积累丰富”上。在诗歌创作环节，先是仿写练习，然后是小诗创作，由易入难。学生可以根据自己的能力进行选择，达到人人参与的目的。教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度，激发他们的创作兴趣和信心。整一堂课下来，教学节奏紧凑，环环相扣，学生或读或思或品或说或写，活动很充分，课堂积累也不少。在教学方法上，这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、品、说、写的教学方法，把课堂的自主权真正交给了学生，让他们在充分的课堂活动中锻炼自己的读、品、说、写等能力。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在今后的教学实践中，我将会一直坚持认真探索、大胆试验的理念，吸取教训，总结经验，让自己的教学水平日臻完善。

第四篇：《假如生活欺骗了你》说课稿

假如生活欺骗了你

各位评委老师好！

今天我说课的题目是《假如生活欺骗了你》。我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。

一、教材分析

《假如生活欺骗了你》是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生《丑小鸭》），等等。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。

二、教学目标分析

知识目标：

1、了解普希金的生平及创作情况。

2、掌握生字：镇静、忧郁、瞬息

能力目标：初步学会品味、欣赏诗歌的能力。

情感目标：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。

三、教学重难点分析

①教学重点：理解诗歌所蕴涵的哲理。

②教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。

四、教法和学法分析

1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。

2、诗歌的四步教学法。读诗——说诗——悟诗——品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。

3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。

（以上三点依据新课标）

4、教具的使用：录音机、示范朗读带。（依据学校的条件）

5、指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。（根据培养初一学生自主学习意识的要求）

五、教学过程

1、导入

由《丑小鸭》的遭遇引出话题。当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难 而上，还是知难而 退，普希金的《假如生活欺骗了你》会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课题）

2、初读课文

指名某同学在全班朗读后，根据学生朗读情况作初步的指导，要求读准字音，读准节奏，读出语气语调，读出感情。

解读诗歌

教师介绍写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

提问：

1、诗歌的两部分各写了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。提问：

2、怎样理解“生活欺骗了你”?

明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：

3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

教师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。

合作探究

提问：

1、怎样理解“而那过去了的，就成为亲切的怀恋”?

明确：这个问题应该从两个方面来理解。一方面，作者强调的是一种积极乐观的人生态度——坚信这一切一定会过去的，当这一切都已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那将会倍感亲切。另一方面，作者要表达的对人生的看法是，人生应当是丰富多彩的，人的经历应当是丰富多样的，这是由生活本身的特点决定的，所以，每一种经历都是一种财富，正如七色虹那样，少了哪一种都会是一种残缺，尤其是在逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。这也是人生的真谛，它与中国古诗中“宝剑锋从磨砺出，梅花香从苦寒来”有异曲同工之妙!

2．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在?

明确：①这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；②诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。请同学们再次诵读这首诗，加深体会，同时争取当堂会背。

（四）课堂小结

今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗美的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用。最后，让我们一起，再次来齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。

6、布置作业：

（1）背诵本文；

（2）课外阅读：《假如给我三天光明》。

第五篇：假如生活欺骗了你赏析

《假如生活欺骗了你》赏析

《假如生活欺骗了你》是普希金的一篇简短的抒情诗，虽然语言浅显，但却表达出了生活的真谛，给人留下了深刻的印象。

一切作品，都源于生活，灵感来源于特定的背景环境。《假如生活欺骗了你》写于1825年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从1824年8月至 1826年9月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对12月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃15岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。

这部作品成功的原因之一在于诗人的写作特色。这首诗语言简短明了，浅显易懂，适合各种人群阅读，拥有广泛的读者。其语言魅力也不可小视，诗中诗人以平等的娓娓的劝告语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。例如：该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时26岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女。

这部作品成功的最大原因还在于这首诗给人带来的强大精神感染力。这首诗表现出了生活的真谛，生活不可能一帆风顺，总是会遇到风风雨雨，这才是现实，但结果往往只有两种，要么被击垮，要么成为强者。但怎么样才能成为强者呢？那就要向普希金学习了，不仅要积极冷静地面对一切困难，还要对人生充满希望，要相信你可以迎接光明的到来。就像普希金一样，在那样的恶劣处境下，也没有丧失希望与斗志，他依旧热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗人在诗中就传达了这样的一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

经历过现实残酷的人，往往对于这首诗会有更深的情感。就像我，我始终把这首诗作为我的座右铭。上高中时，家庭问题、学业问题曾一度困扰着我，常常精神萎靡，毫无生活的动力，但无意中看到了曾经学过的《假如生活欺骗了你》，普希金的劝告让我豁然开朗。我顿时明白了：对于学习问题，只要我努力我相信我一定可以学好；对于家庭问题，我只能冷静处理，不是什么事我都能插手处理的。一切都会过去，我只有镇静、乐观地面对生活赋予的一切，才能不被现实所击垮。