信息化数据资源使用细则[大全5篇]

第一篇：信息化数据资源使用细则

信息化数据资源使用细则

1.对普遍共享类数据资源，资源需求方向信息化建设办公室提出申请，填写《上海立信会计金融学院信息化数据资源使用申请表》（附件 1）（以下简称《申请表》）、《上海立信会计金融学院数据共享保密协议》（附件 2）（以下简称《保密协议》），信息化建设办公室通过数据接口或数据导出等形式提供数据。

2.对有条件共享类数据资源，资源需求方向信息化建设办公室提出申请，填写《申请表》和《保密协议》，信息化建设办公室转数据资源提供方进行审核，数据资源提供方应在 5 个工作日内给出答复意见。数据资源提供方予以提供的数据资源，信息化建设办公室通过数据接口或数据导出等形式提供数据。

如资源需求方对资源提供方不予提供的意见持有异议，可向工作组申请协调处理，由工作组对该事项进行研究并做出结论，必要时报请管理委员会决定。

3.数据使用申请流程：

3.1、了解“上海立信会计金融学院信息化数据资产管理办法”； 3.2、填写“信息化数据资源使用申请表.docx”、“信息化数据资源使用保密协议.docx”； 3.3、打印申请表(一式两份)、保密协议(一式一份)，所属单位负责人审核、签字并加盖公章； 3.4、申请表(一式两份)、保密协议(一式一份)纸质版送至浦东校区实验中心 521 室，联系电话：33935846； 3.5、相关部门审核通过； 3.6、信息化建设办公室通过数据接口或数据导出等形式提供数据。

附件 1：

上海立信会计金融学院信息化数据资源使用 申请表 申请部门

申请时间

申请内容

用

途

负 责 人

联系电话

经 办 人

联系电话

部门承诺

我部门承诺遵守学校信息化数据资源管理办法规定，不将所申请使用的数据资源用于申请授权范围以外用途，对提供的数据保密,不向第三方提供，不损害用户隐私权等权益。

部门负责人签字：

公章：

****年**月**日 信息化建设办公室意见

负责人签字：

公章：

****年**月**日 数据 提供部门 意见

负责人签字：

公章：

****年**月**日 填表说明：只有申请使用有条件共享数据资源时才需数据提供部门审批。

附件 2：

上海立信会计金融学院数据共享保密协议 为了做好我校数据管理工作，保障数据安全和合理使用，特签订本协议。

一、签约双方 甲方：网络与信息化中心 乙方（数据使用方）：

二、保密的内容和范围 甲方提供的信息化数据。

三、乙方保密责任 1.乙方保证数据安全，防止任何形式泄露数据。

2.乙方不能将所申请使用的数据用于申请授权范围以外用途。

3.如乙方造成数据泄密等问题，一切后果由乙方承担。

四、本协议一式两份，自签订之日起生效。

甲

方（公章）：

乙

方（公章）：

负责人（签字）：

负责人（签字）：

日期：

****年**月**日

日期：

****年**月**日

第二篇：数据资源策划书

甘肃政法学院图书馆

数据库资源讲座

策

划

书

主办单位：甘肃政法学院图书馆承办单位：图书馆读者管理委员会二O一三年九月二十三日

一、活动目的旨在提高同学们的图书馆资源的使用，增强本校学生的读书热情，弘扬“书香政法”的理念，进一步推动图书馆的信息化发展，面向甘肃。

二、活动主题

新的大学，新的读书资源，新的梦想

三、主办单位

甘肃政法学院图书馆

四、承办单位

图书馆读者管理委员会

五、活动对象

每次由2个二级学院分配2-3个班来参加

六、活动时间、地点

2013年10月份每周四 19:00-20：30

图书馆五楼学术报告厅

七、人员安排

1.文化宣传部负责本次讲座的宣传工作，具体工作由分管主席安排；

2.学习实践部负责参加讲座的班级的引导并安排入座的工作；

3.秘书处负责学术报告厅的申请及布置工作；

4.读者服务部负责本次活动的秩序工作；

5.信息技术部主管本次活动的所有工作，配合各部门完成此次活动；

八、前期的准备

1.由图书馆领导向各二级学院下达书面通知，由各二级学院准时的通知该学院的班级来参加讲座，保证人员充足；

2.前期宣传必须产生一定影响力，保证后期工作的顺利开展；

3.学术报告厅的使用申请必须是按时、固定，要保证每次讲座都能按时按地点的举行；

4.参加讲座的入场及退场安排必须井然有序，不能出现拥堵现象；

九、活动预算

宣传的各项费用50元

第三篇：整合利用医院信息化数据资源为医院管理服务

整合利用医院信息化数据资源为医院管理服务

摘要：通过对医院内存在的信息化数据资源进行整合，发现其在信息管理上出现的问题，并就具体问题进行针对性的分析，提出与之对应的改进措施，从而达到提高医院管理服务质量的目的，做到合理最大化的利用资源，使医院管理更加有序科学高效。关键词：数据资源

整合利用

管理服务

当今时代是一个“信息爆炸”时代，外加各种先进设备的辅助，使得各大领域都逐渐步入信息化。医院作为一个大的工作系统，自然也少不了信息数据的支撑。然而，通过整合分析，我们不难得到其在资源管理上面对一系列问题，为了更好地实现管理服务的优越性，我们应该加强对信息化数据资源的重视度，尽量使资源的利用率达到百分百。

一、常见的问题分析

1、人事信息管理方面

1.1信息管理系统专业度欠缺

由于医院内的各种信息种类繁多，数量极大，加上信息更新频率频繁，传统的信息管理系统已经不能满足现在的信息发展。所以，信息管理系统太过单一，专业度不够高。比如在传统信息人事查询系统中，只有一定的检索、查询功能。导致查询信息时过于麻烦，得到的信息不够准确和快速，降低了医院的工作效率，严重情况下甚至会导致医生的误诊，出现不必要的医疗事故[1]。

1.2医院人事档案信息杂乱无序

在各大医院中，管理者、工作人员的数量总和是相当庞大的，这使得其档案管理成为一个大问题。很多医院在录入人员信息的时候，过于浅显化，只是将患者的基本信息（如年龄、性别等）归入到档案中，实效性不高，没什么具体的利用价值[2]。而且，在管理上，过于单一化，途径太集中，使得出错概率增大。忽视了人事信息在医疗中的辅助功能，导致了很多不必要的工作要做。在管理上，与其他工作混为一谈，并没有相对独立的机构部门来进行专门化管理，从而使得在应用信息时摸不着头脑，花费大量的时间去寻找。

2、医学影像管理方面

2.1医学影像信息与治疗部门通道受阻

医学影像作为先进的辅助设备，其作用非常巨大。然而，对于医学影像信息的掌握权，大都在医生和工作人员手中，患者与其之间的差距很大。而且影像科和各治疗部门的交流基本为零，只是按部就班地把信息传送给下一个部门，这就使得操作环节缺乏严谨科学性，加大了失误。而且，在分析数据上，没有结合实际治疗情况，使得很多工作都成为了无用功。影响信息和治疗之间的通道不通畅直接对治疗时间和效果产生了负面影响。2.2医学影像的使用范围过小

其实，在整个医疗结构中，影像信息都有不同的作用。比如播放多媒体视频使患者情绪保持平和，诊段结果由影响展示更加生动形象化等等。而医院却忽视了这一点。由于思想在禁锢在传统思想上，意识有所迟钝，加上医生多为一定年龄的老医生，在先进仪器的利用上还不够熟练。这些都局限了医学影像的应用范围，造成了一定的信息资源的浪费。

3、医疗教学信息管理上 3.1教学信息缺乏系统性

对于每次的临床研究，在记录时都不够全面，缺少一定的深度。导致教学信息的质量不够高。加上更新工作没有及时跟进，时信息过于陈旧，缺少现实意义。使得教学内容成为空摆设。

3.2教学评价过于片面

医疗教学信息可以为之后的治疗手段提供建设性意见。但是在评价过程中，常会出现一人评价，一人主编等情况，主观性太强，科学性大大降低，资源的可利用率下降。从而间接影响医院的管理服务效果。

二、加强管理服务的具体措施

1、加强人事信息管理 1.1健全信息管理制度

首先，在选择信息管理软件上，要选择品质优的产品，它为信息管理直接奠定了良好的物质基础。不能为节省一时的成本而犯选择性错误。在信息管理制度上，不仅要有查询检查环节，还要有监督、综合开发系统。对于医院的各大信息，要合理布局，对于基本信息，要保证其正确率，最新的信息要放在超前位置。对于每一项信息，都要经过严格的统计、分析、验证。避免出错。同时，要加大监督力度，实施必要的奖惩制度，提高工作人员的责任意识。信息的获取途径上，大力开发出各种新颖不同的方式，扩大人们获取的广度。尽量满足人们做到网上在线阅读信息。

1.2实现人事档案信息最大利用化

在对人事信息进行归档时，可以对医护人员的其他综合能力进行综合分析。像职业素养、专业技能、个人特点等有价值的信息。而且，还可以将医护人员的各类信息录入到电子系统中，加入照片、自评等要素，使信息更加明了化。实现数字操作。节省纸质资源的同时丰富了信息内容。让利用者可以获得更深层次的内容，决策时能够做到更加客观。

2、利用医学影像资源

2.1使医学影像信息达到共享

医学影像信息与治疗过程应该做到一体化，让他们能够保持在同一轨道。从而方便管理。对于治疗的操作内容，注意事项，可以通过图像展示的方式告知患者，让患者做好相应的心理准备。对于影像显示的各种数据，要做到全面的分析。二者之间达到高效的统一[3]。对于一些技术操作问题，利用图像做好指导工作，提高医生的操作技巧。将影像信息与各种先进设备巧妙地结合，达到提高治疗水平的作用。保持影像信息与治疗过程的完美配合，将他们视为一个整体去对待。充分利用这些外部信息资源。2.2扩大信息应用范围

对于影像资源来说，扩大应用范围可以大大提高其影响力。在医院内部应用后，还应该走向国际，扩大该信息的知名度。对于外国的优秀影像资源，我们也可以很好地进行吸收，达成互补。可以将院内得优秀资源发布到网站中去，加大信息之间的交流，在促进内部欣赏的同时，也给他人提供了良好的资料，从而达到共同进步的目的。同时，通过医学影像信息，可以为患者建立独具特色的档案。不仅生动形象，而且安全系数高。由于患者的就诊时间可能并不集中，档案建立能帮助医生对患者病情做到最快最直白的了解。检查方面不需要进行二次操作。

3、合理调配教学信息 3.1规范教学内容

教学资料直接为临床治疗提供参考，所以，在对其内容上，要求要更加严格。除了包括简单的治疗手法外，还应该鼓励医生将治疗的心得体会纳入到教学内容中。同时，有关教学的主次要分明，即将重要的教学信息详细化介绍，无关紧要的则可以粗略带过。一些细节问题必须要严格表明，起到警示效果。对于一些与时代出入很大的内容，要做到适当的摒弃。追求内容与时代同发展的步伐。3.2完善教学评价过程

评价在教学信息中也扮演着重要角色，它对人们的获取方向有引导作用。所以，评价必须做到公正详细客观。除了医生自我评价外，还可以加入相关领导对医护人员能力的评价，医护人员对教学体系的相关建议。实现多方向互动评价，使评价效果达到最佳。从而使评价信息更加具体，利用者得到的数据资源更加深刻，医院管理服务更令患者满意。教学评价过程在某种程度上说也是整合利用信息化资源的一种体现形式，科学合理的教学评价过程不但能够整合信息化资源，同时也能最大限度的提升资源的利用率。

三、结束语

整合利用信息化数据资源，为医院的治疗开拓了不一样的新思路。它不仅能实现资源利用最大化，还使医生的技术水平有适当的提高。在节省经济成本的同时，也奠定了医院长期发展的基础。具有一定的现实意义。医院管理服务作为一项必须长期坚持的工作，其完善的工作内容还有很多。只有立足于理论，投入进实践，才能不断发现不足并改正不足，实现最好的超越。从而为医院的整体发展做出不可磨灭的贡献。

第四篇：信息化资源运用心得体会

信息化资源运用心得体会

经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽了语文教学的空间，为学生在学习语文的过程中出现的抽象内容提供了解读的平台，使课文和信息化资源完美结合，相得益彰。

信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造都具有重要意义。学生通过对信息化教学资源的真正地充分地利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养学生自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等，有诸多益处。完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。

我通过信息化资源运用的学习，首先了解了 “信息化教学”的概念。信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?这句话也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理能力。而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。

全面实施信息技术素质教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调的是师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，首先学生自己得渴望学习，而不是需要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。这种体验就需要在新课标的指导下，结合对于信息化资源的利用。这种教学方式已经逐步取代原有的填鸭式的教学。

在老师上课时，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验成功，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：教师尊重学生的意见，而且相信学生的能力。有一句古话说，如果你认为他们行，他们就行。

多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材：就是将信息化资源与课程目标巧妙地融合在一起。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经验出发来推出的合乎逻辑的假设。而这种经验就源自于对于信息化资源的利用。网络的飞速发展让我们对于各种信息有了更深入的了解，学生不再是迷茫地听老师讲课，而是学会提问，学会思考，加强了学习效率。

所以，教师的备课不仅要备教材，而且要备学生。教师从学生的经验出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与教师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步

教材只是一个载体，需要每一个教师去挖掘，去创造。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生发展的需要对教材进行调适和重组。这就要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料。教师在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容，最主要也最有效的方式就是信息化资源的合理利用。

但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑： 1.电脑的使用在内容要有选择：信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。

2.相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

3.培养学生上网搜集信息、处理信息的能力：电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同事指正。

第五篇：信息化资源应用计划表

信息化资源应用计划表

知识点 1 2 3 4

5资源名称 素材类型

水平

来源

使用时间

应用方式和作用

说明：

（1）水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价（2）名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

（3）类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括Flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其他类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

（4）来源：开发、现有、现有需修改、下载（5）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

（6）应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？