《使用函数计算数据》教案

第一篇：《使用函数计算数据》教案

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使用函数计算数据

一、教学目标 知识方面：

1．使学生掌握求和函数、求平均值函数的使用方法。2．使学生掌握求最大值函数、求最小值函数的使用方法。技能方面：

1．使学生掌握分析数据、处理数据的能力。2．培养学生管理数据的能力。

3．培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感方面：

1．培养学生主动思考，积极探索的精神。2．培养学生耐心、细致的工作作风。

二、教学重点

1．求和函数、求平均值函数的使用。2．求最大值、最小值函数的使用。

三、教学难点

求和函数、求平均值函数的使用。

四、教学方法 1．演示法。2．观察法。3．实践法。

五、教学手段与教学媒体 1．多媒体网络教室。2．教师准备的表格素材。

六、课时安排 1课时。

七、教学过程

一、导入课题

教师展示学生制作的“家庭水、电、煤气费用支出表”，同时提出问题：如果在表格中增加一个月的数据或增加一个新项目(如，电话费)，利用原来输入公式的方法，会不会出现错误? 教师介绍：利用Excel提供的函数完成计算，可以避免这样的麻烦。由此引出课题——函数的使用。

二、新课 1．求和函数(1)使用SUM函数

教师打开“成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。

教师布置任务：按书中第20页例1的要求，添加数据，并利用SUM函数计算总分。

教师提出问题：能不能利用自动填充功能简化重复求和的操作?(2)使用自动求和工具按钮

教师介绍，Excel提供了自动求和工具按钮，使用按钮也可以完成自动求和操作。

教学内容、步骤与方法

知识改变命运

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教师布置任务：试一试利用自动求和按钮求出张建同学的总分，然后在“成绩表”下面添加“科目总分”一项，利用自动求和按钮计算“科目总分”。2．求平均值函数

教师介绍求平均值函数是AVERAGE，它的使用方法与SUM函数相同。

教师布置任务；利用求平均值函数计算平均分。提醒学生注意选择数据区域的问题。

教师要求学生演示利用求平均值函数计算平均分的操作方法。

教师布置任务：在“成绩表”下面添加“科目平均分”一项，计算科目平均分。3．求最大值函数和求最小值函数

教师介绍最大值和最小值函数分别是MAX和MIN后，布置任务：在“成绩表”下面添加“科目最高分”、“科目最低分”，然后利用两个函数求出最高分和最低分。4．其他函数

教师参照书中第24页表一，简单介绍其他几个函数的用途。

三、课堂练习

完成课后习题1、2。

四、课堂小结

师生共同小结本节课所学的内容，强调使用函数完成计算的特点。

五、布置作业

用函数计算“家庭费用支出表”中的数据。

八、板书 教学后记：

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

知识改变命运

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须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第二篇：使用函数计算数据教学设计

使用函数计算数据教学设计

教材分析：

本节课是电子工业出版社出版的信息技术八年级（下）第四单元在Excel中进行数据计算的第二课时。《使用函数计算》一课是在学生学习了《使用公式计算数据》，掌握了在Excel中基本的数据计算方法后，学习的另外一种对Excel数据进行计算的内容，同时也是学生利用Excel软件处理数据的一个基本的、重要的内容。本节课的内容是函数在它与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，是它的延续；这部分内容在整册书中是重点也是难点，对于整个EXCEL的数据处理而言，它是一个基础。本节课实用性很强，在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函数来解决，所以对学生以后的工作学习都显得很重要。学生分析：

八年级的学生已经掌握了一定的数学公式运算，而且他们有一定的自学能力和动手能力，学生对微机兴趣浓厚，但是，仅有热情是不够的，大多数学生基础差；在前面的学习中，学生已经掌握了Excel的一些基本概念和基本操作，但对数据处理的认识不多，学生在学习这部分知识之前，通过利用公式进行数据计算，初步具有了对数据进行处理的能力，掌握了数据计算的基本方法，了解数据计算过程中可以引用单元格地址等知识。

教学目标

知识与技能:

1、掌握函数基本的调用、编辑方法

2、能熟练运用常见函数对数据进行计算；

过程与方法：通过对课本内容的学习，让学生探索函数的使用方法； 情感态度与价值观：

1、了解信息技术在生活中数据处理方面的应用，培养学生解决实际问题的能力；

2、让学生体会到运用函数进行统计能有效地提高工作效率； 教学重点和难点

教学重点: EXCEL中函数计算的操作方法；

教学难点：根据需要选取正确的函数及函数参数的设置； 教学方法：

演示讲解法、任务驱动、教学过程

一、引课

复习：上节课我们学习了使用公式计算数据。输入公式的基本步骤需要大家掌握，同学们还记得是哪四步吗？(通过练习)发送任务文件

打开学生成绩表（广播教学演示上节课用公式计算数据和本节课用函数计算数据的不同而引入新课）

在我们刚开始学习数据处理，认识EXCEL的时候，就曾告诉大家EXCEL可以帮助我们快速、准确的处理大量繁杂的数据，而它这一优点的实现，正是我们本节课跟大家共同学习的内容——函数。

二、新课

1、什么是函数

Excel函数是公式的特殊形式，是Excel自带的内部公式，是执行计算、分析等处理数据任务的特殊公式。

2、函数的一般表达形式是：

函数名（参数1，参数2，„„）

3、函数的调用方法：（屏幕广播）①通过“插入”菜单的“函数”命令 ②通过“fx”按钮

③通过常用工具栏的“自动求和”下拉菜单中的“其它函数”命令

打开学生成绩表，演示函数的调用方法，并且通过分别计算个人总分和三科总分，让学生观察参数的变化，理解参数的意义。

步骤：

（1）选择目标单元格

（2）通过“∑”按钮下拉菜单选择常用函数、通过“fx”按钮、通过“插入”菜单的“函数”命令

（3）确定函数取值区域（4）回车完成函数应用

4、布置任务：按照课本62页“做一做”的要求，使用“自动求和”按钮，计算每个学生所有学科成绩的总分以及完成练习工作表

教师发送“任务”文件

教师巡视，给予指导 请个别学生演示操作过程

对学生的成绩予以肯定，同时指出操作中个别学生在参数定义时，将不同类型的数据一起求和，如文本型数据和数值型数据，这样做是不对的。总结：在Excel中，只有同一类型的数据才能进行求和。

提问：有了这么方便的求和函数，那么接下来各学科的平均分，又怎么求出呢？

5、布置任务：按照课本63页“做一做”的要求，使用求平均值函数Average计算全班各学科的平均分以及完成练习工作表.教师巡视、指导 请个别学生演示操作过程 给学生的操作给予评价

教师演示并总结普遍存在的问题。

三、解决问题、实践应用、巩固提高。教师发送“任务”文件，巡视给予个别指导

四、总结

今天我们学习了两个函数，分别是：求和函数SUM和求平均值函数AVERAGE：

1、调用所需函数的方法

2、会用求和函数和求平均值函数计算数据。

3、用于计算的数据范围不正确，可以通过哪些途径修改？ 学习完后我们可以解决很多的实际问题，希望大家能通过本节课的学习掌握基本函数的使用方法。熟练运用常见函数对数据进行计算，并且高效，准确。

五、反思

本节课学生做的不错，能够快速准确的完成课本中的做一做和教师发送的任务。大多数学生学会了使用函数计算。就是时间分配不准，复习的时间有些长在后面没有时间对学生普遍存在的问题进行总结和演示。

第三篇：数据计算教案

数据计算教案

学习目标：

知识与技能

1.了解常用函数的格式，能理解函数的作用及使用方法。

2.会使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函数。

3.提高使用Excel计算功能解决实际问题的能力。

过程与方法

本节课主要采用“学案导学 展示激学”的方法，利用学案使学生能够自主探究，完成学习目标。并根据学生作品进行集中展示以激发学生学习兴趣。

情态价值观：感受利用函数进行数据计算的便利，培养学生勤俭节约的美德。

学习重难点

：IF函数的正确运用，学习过程：

一、导入新课：

利用两幅图片对比，说明EXCEL在生活中的重要作用。

要求学生打开桌面中八年级文件中的“例题.exl”，复习EXCEL中修改单元格内容的方法及填充手柄的用法。

二、新课学习：

根据例题中的空白内容，引出EXCEL的重要功能——计算。

任务一：认识几个常用的函数：SUM AVERAGE MAX MIN IF

学生看课本，交流讨论函数的作用及使用方法。（指出SUM AVERAGE MAX MIN四个函数的应用相似）完成学案任务一。

集体交流，展示自己学习成果。

任务二：学习求和函数SUM（）

学生自主按课本完成学案，交流后，自我展示学案完成内容。

学生独立完成SUM函数的操作，完成计算总和的任务

学生完成后，演示，集体讲评后，教师根据课件演示过程，提出注意点：第一，先选定存放结果的单元格。第二，点插入函数的按钮Fx，择正确的函数后，填写相关参数（要求计算的区域），最后利用填充手柄完成整个数据的计算。

根据所学知识，把学生分成四个组，完成四个函数的计算SUM AVERAGE MAX MIN

，分组操作，选代表上台操作，集中展示，激发学生学习兴趣。

任务三：条件函数IF（）的学习

学生自主按课本完成学案，交流后，自我展示学案完成内容。

学生独立完成IF函数的操作，完成计算条件判断的任务

学生完成后，演示，集体讲评后，教师根据课件演示过程，提出注意点：第一，先选定存放结果的单元格。第二，点插入函数的按钮Fx，择正确的函数后，填写相关参数（要注意IF函数的格式：IF（条件 , 满足条件时 , 不满足条件时），最后利用填充手柄完成整个数据的判断。

三、教师指出学生易出现的问题，并出示课件。

四、随堂练习，并展示。

五、谈收获：

使用SUM AVERAGE MAX MIN IF 常用函数

第四篇：利用数值计算分析数据嵌套函数教学设计

利用数值计算分析数据

三维目标：

1，能使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图。2，掌握数据加工处理的基本方法。3，掌握加工处理的技巧。

4，感受利用图表工具软件加工处理信息的强大功能。

5，锻炼学生操作技能，培养合作精神及解决实际问题的能力。6，提高信息技术素养。

教学重点：

（1）用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

（2）根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

（3）通过解决实际问题，培养同学们在以后的工作和生活中解决实际问题的能力。

教学难点：

如何根据任务需求，熟练使用图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

教学方法：

任务驱动、讲解、演示、指导

学法：

预习、听讲、练习、探究、互助

教学流程设计：

功能介绍－需求分析—任务布置－解决问题－学生练习－上交作业－成果展示－课后作业。

导入：

同学们会创建表格了吗?用表格来展示信息简单、直观、清晰。但是，有时候仅用表格展示信息会显得苍白无力，如果对表格信息进行再加工，获取新的信息，可能会产生新的价值，效果更好，会给同学们带来惊喜。下面请同学们通过完成一个任务看一看。

 在这里任务如下，请同学们帮助完成它。 1，快速判断与计算。（通过打开桌面上教师发放的学习资料完成任务） 2，根据需要获取详细、准确的信息。

 3，对信息进行加工处理获取新信息，得到新的价值。

学生解决问题的过程：

学生根据教师设计的任务，发放的资料研究问题，分析问题，探讨问题，解决问题。老师观察，帮助，引导，特别注意对学习困难的学生、兴趣不浓的学生的帮助、引导和监督。另外，可以呈现学生的解决办法。

教师演示：（老师有针对性地进行演示）

任务：将身份证号码转换成年龄

目的：根据一定的信息需求，完成任务，达到目的。具体知识点：

1，left()函数：

LEFT 基于所指定的字符数返回文本字符串中的第一个或前几个字符。

LEFT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定要由 LEFT 所提取的字符数。 Num_chars 必须大于或等于 0。

 如果 num_chars 大于文本长度，则 LEFT 返回所有文本。 如果省略 num_chars，则假定其为 1。

2，right()函数：

RIGHT 根据所指定的字符数返回文本字符串中最后一个或多个字符。

语法：

RIGHT(text,num_chars)Text

是包含要提取字符的文本字符串。Num_chars

指定希望 RIGHT 提取的字符数。说明：

 Num_chars 必须大于或等于 0。

 如果 num_chars 大于文本长度，则 RIGHT 返回所有文本。 如果忽略 num_chars，则假定其为 1。

3，嵌套函数:把一个函数作为另一个函数的组成部分（元素）参与运算。

在某些情况下，您可能需要将某函数作为另一函数的参数使用。例如，下面的公式使用了嵌套的 AVERAGE 函数并将结果与值 50 进行了比较。

有效的返回值：当嵌套函数作为参数使用时，它返回的数值类型必须与参数使用的数值类型相同。例如，如果参数返回一个 TRUE 或 FALSE 值，那么嵌套函数也必须返回一个 TRUE 或 FALSE 值。否则，Microsoft Excel 将显示 #VALUE!错误值。

嵌套级别限制：公式可包含多达七级的嵌套函数。当函数 B 在函数 A 中用作参数时，函数 B 则为第二级函数。例如，AVERAGE 函数和 SUM 函数都是第二级函数，因为它们都是 IF 函数的参数。在 AVERAGE 函数中嵌套的函数则为第三级函数，以此类推。

学生练习、教师指导：

1，2，3，发送作业给学生练习。教师指导。

请部分学生对公式进行表述。部分学生帮助其他同学指出错误所在。

探究：

请已经完成操作的同学将left()和right()函数交换一下位置来解决把身份证号码转换成年龄的问题。

要求：可以以两人为一小组进行探究。

上交作业：

1，指导学生上交作业的方法。

2，学生完成任务。

3，教师指导学生保存并上交作业。

展示成果：

1，通过学生上交的作业完成情况，全体同学欣赏，查看，发现和解决问题。2，教师对学生完成的情况进行展示、点评、讲解等。

课堂小结：

本节课主要的学习目的是深化对图表加工处理软件的认识，了解它对信息强大的加工处理能力，能够把旧信息进行加工处理，获取新信息，产生新价值。二是培养操作能力，增强学习兴趣。三是培养探究精神，不怕吃苦。四是提高认识，增强学习信心。为下一步好好学习奠定基础。五是提高信息素养。

课后作业：

 1，请同学探究并解决用mid()函数解决把身份证号码转换为实际年龄的问题。

 2，复习“利用数值计算分析数据”所学内容。

 3，完成“中考成绩统计表”工作表中要求解决的问题。

第五篇：EXCEL IF函数怎么使用

EXCEL IF函数怎么使用(使用举例子)if函数可以嵌套七层,我简单举统计成绩中用到的一种写法:

if(a1>=90,“优秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

其中a1要看你要分析的单元格的地址,这里只是举例罢了,实际应用还要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的单元格,公式会自动在大于或等于90分的旁边写上优秀两字,在大于等于60分小于90分旁边的单无格写上及格,低于60分的写上不及格.如果你是用插入函数的话,选择if会出现三个格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:优秀

第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

希望这个对你的考试有所帮助.1．IF函数的语法结构

IF函数的语法结构：IF(条件,结果1,结果2)，详细说明可以参照表6-4。

2．IF函数的功能

对满足条件的数据进行处理，条件满足则输出结果1，不满足则输出结果2。可以省略结果1或结果2，但不能同时省略。

3．条件表达式

把两个表达式用关系运算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6个关系运算符)连接起来就构成条件表达式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函数式中，条件表达式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。

4．执行过程

下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函数式为例来说明IF函数的执行过程。

先计算条件表达式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表达式成立，值为TRUE，并在函数所在单元格中显示“ 1”；如果表达式不成立，值为FALSE，并在函数所在单元格中显示“1”。

5．IF函数嵌套的执行过程

如果按等级来判断某个变量，IF函数的格式如下：

IF(E2>=85,“优”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))

函数从左向右执行。首先计算E2>=85，如果该表达式成立，则显示“优”，如果不成立就继续计算E2>=75，如果该表达式成立，则显示“良”，否则继续计算E2>=60，如果该表达式成立，则显示“及格”，否则显示“不及格”。.6．IF 函数多个条件。

如果有多个条件，只要满足其中一个条件满足，就返回第一个值，否则返回第二个值。其公式为：IF(OR(条件1，条件2，条件3，条件4)，”返回的第一个值”, “返回的第二个值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)