第一篇：面向对象：对思政课网络资源课程的一点看法!
作者：夏永林老夏说课
一、大多数思政课教师是在什么基础上使用网络课程的？
当下，各种类型的网络课程或者网络资源课程不敢用多如牛毛来形容，但也可以说是比比皆是，这本来也是适应基于互联网的教育技术与手段发展变化的结果，特别是网络课程，我从百度上查了一下对于网络课程的几种定义：
定义一：“网络课程是基于Web的课程，即在因特网上通过WWW浏览器来学习的课程”（从学习的工具、手段来定义）；
定义二：“网络课程是体现现代教育思想和现代教与学理论的课程”（从指导思想、理论基础来定义）；
定义三：“网络课程是基于资源的学习，基于情境的学习，基于协作的学习”（从建构主义学习环境所涉及的三种特征来定义）；
定义四：“网络课程是指学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等主要特征的课程”（从学习过程的特征来定义）。
上述四种关于网络课程的定义都有各自的根据，也有其合理性，具有较大的影响和应用范围；但是由于它们都是只考虑网络课程某一方面的特征，所以又都还存在一定的片面性。但是，基于网络的课程教学所带有“跨越时空”、“开放性强”、“互动性高”、“共享性强”、“资源丰富”、“传播快速”等特点，从一开始就显现出适应现代学生学习认知心理特点、对学生来讲便捷程度高而受到学生的接受和喜欢。
但是，对于绝大多数思政课教师而言，真正在技术层面上使用网络技术为教学服务的并不多（像北京中成智慧课堂沈震那样既懂技术又是思政课教师这样的老师的真不多，对于技术的外行、漠视甚至恐惧的思政课教师不在少数。去年疫情期间开展的“听课不停学”活动就是一个检验器，在太多的思政课教师在十分慌乱、紧张、汗流浃背的操作中慢慢地、比较被动地适应了这样的教学方式，因此，可愿意这样讲，绝大多数的思政课教师（其他课程估计也差不多）就是一个“用”，是从不熟练到比较熟练、再到熟练的过程。还真的谈不上在教育教学理念方面的层次。
所以，对于大多数思政课教师而言，他们既没有资源也没有足够的能力来建设网络课程资源，尤其是青年思政课教师。他们对于网络课程资源的态度：一是模仿学习、二是借用资源、三是多一种办法。那么，我们的思政课网络资源怎样让受众欢迎呢？
二、目前大多数思政课网络课程的课程效果真的不敢恭维
个人认为，网络资源课程从对学生的层面上，就是要想办法吸引学生。这种吸引从一开始就是从形式、方式、美感等而不是“高大上”内容和“唬人”的概念与抽象的理论，你吸引不了他，你想通过“网络手段”来实现思政课的育人功能和“三进”等教育、宣传和传播的作用是很难的。除了学生学习之外，估计浏览和观看我们的思政课课程资源的，估计还是以思政课教师居多。他们主要是希望能够通过学习来提高自己，为自己答疑解惑、提高自身的教学能给力与水平，当然也不排除一些名人大咖的影响力的吸引。我认为，从以上这两个思政课网络资源课程的受众群体来看，我们的课程资源要真的做到有吸引力，就得有针对性、要有“货”。
但是，正如我的标题所示，目前大多数思政课网络课程的课程效果真的不敢恭维，我有时经常在问这样一个问题：我们真的有必要建如此多的思政课网络课程吗？这就让我想起来前些天在我的朋友圈中，一位网友提到了这样的问题：他是上个世纪八十年代的大学生，提到了一本高数教材（樊映川编写）的影响力，他说道，后来我们编了那么多的“高数教材”。真正超过“樊本”的寥寥无几，只是大家都是处于各自的需要而大量的编教材，这种现象在思政课圈中也一样，只是后来马工程教材规范了这一行为。
现在的课程建设也存在类似的情况：弄到一笔钱、拉一支队伍就可以开干。有些队伍的水平，估计在线下上课都是睡到一片，弄到线上会有人看吗？虽然有了包装，但依然属于新瓶装了些陈酒。一些教师的思想认识与技术的快速进步对于整个社会的影响、尤其是对人的影响的认识有相当的距离，特别是对于教育革命所带来的教育理念的影响、新时代党和国家对育人的要求的认知有一定的距离，他们录出来的课程只不过是换了个场景，思想还是原来的、讲法也是原来的。这就让我又想起了另外一件事儿：当年的多媒体教学的盛行的时候，我们绝大多数教师理解的多媒体教学就是会播放PPT、会做PPT，直到我第一次听了李梁老师的一次报告，才了解运用多媒体上思政课是什么意思。我们的一些网络资源课程根本就没有把基于互联网、人工智能、大数据的教育技术革命体现在课程建设中，没有体现网络资源的建设和使用的任何优势，依然是慢条斯理的讲着空洞的大道理，这样的课估计自己看回放的时候都尴尬、这样的课学生会听吗？这样的课能配得上“金课”的标签吗？（我们能够理解网上录课有这样或那样的限制或不适应，但是听起来或者看起来死板的课程学生肯定不会买账的）这也是我今天想说的第一个面向对象，就是00后的青年学生，部根据学生的需求建设的课程效果可想而知。
我所说的第二个面向对象就是思政课教师，因为我们的思政课课程建设水平与那些知识性课程与通识性课程相比，吸引力还真的不够大。特别是随着思政课教师队伍建设的力度的加大，大量的、缺乏教学经验的青年思政课教师迫切地需要从一些高质量的网络课程资源中学习加深对于理论、对于课程的理解，甚至需要经验丰富的教师的示范引导。而我们目前建设的诸多的思政课网络课程资源（观看线上课程）除了为一些教师资源奇缺的院校暂时缓解了一些矛盾和一些不愿意在教学上投入的少数教师提供一些简单的模仿之外，对于教师在解决理论之惑、教学之惑、学生之惑等方面的帮助并不大，甚至一些名家录出来的课程依旧是比较刻板的书面语言，没有显现出理论的深度、没有显现出课程的温度，这样的课程听多了，我不知道对于青年教师的教学能力和水平的提高有多大的帮助。
因此，当务之急是需要把思政课教师的主要精力、教学改革的重点吸引到对于立德树人的育人和对课程的理解上、放在教学方式方法的研究与改革上，而不应当是开展大呼隆的“建网课”的群众运动。国家应当集中力量重点建设一批既有内涵、关键在于“好听”的资源课程。好听不好听应当是取决于真正的“学习者、听课者”。要么就是分两类进行建设：一是符合思政课要求且一定是学生喜欢听的课程，不一定是名家大腕领衔，充分挖掘当下的一些中青年优秀的思政课教师（不一定是会写文章、也不一定是竞赛获奖者，但一定是在教学上有研究有成果的）来建设真正的思政课。二是充分利用名师大家的理论功底、丰富的经验和影响力，开设专题报告类的网络资源，让更多的承担思政课教学的教师、尤其是青年教师受益。千万要注意的一点是：评价思政课优劣的标准不是在专业的课堂而是到非思政专业的大课堂中去检验，不能够用对研究生、博士生上课思路和方法去上公共课程。只有找准了听课者的需求定位，我们打造出来的课程才会是各取所需。
以上就是一点儿不成熟的感受，讲得不对的地方或不准确的地方，敬请批评指正！
第二篇：《面向对象程序设计》课程教学大纲
《面向对象程序设计》课程教学大纲
学时：72
学分：4
理论学时：52
实验学时：20
面向专业：计算机科学与技术、专升本 课程代码：2700410
先开课程：计算机导论，C语言程序设计 课程性质：必修
执笔人：熊凯
审定人：陈龙猛、于仁师
第一部分：理论教学部分
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
《面向对象程序设计》（C++）是计算机科学与技术专业的一门重要的专业基础课，在由基础训练到专业课教学阶段过渡过程中起到承上启下的作用。它不仅为今后学习专业课打下坚实的理论基础和技术基础，而且为软件开发、程序设计提供必要的理论、方法和工具。
通过对C++ 语言的学习，使学生系统了解程序设计语言的概况和基本理论，了解软件开发的全过程；理解面向对象方法的概念；系统掌握c++语言的语法结构，基本掌握结构化程序设计方法和面向对象程序设计的基本方法和编程技术；通过大量的实验和课外实践，逐步培养学生阅读程序、分析程序和独立编写程序的能力。
2、课程教学和教改基本要求
本课程是一门理论联系实际，实践性较强的课程，课内、外习题量相当大，上机时数较多（开设验证性实验2～3个，综合性、设计性实验4～5个），除了课堂教学环节外，学生必须在课外通过大量地阅读程序、编写程序，方能熟练掌握主要的语法和编程方法，并加深对各种语法成分其语用环境的认识。
二、教学内容与课时分配 第一章绪论（2学时）教学内容：
1、面向对象程序设计的基本思想及基本概念；
2、面向对象语言的分类和C++中支持面向对象的特点；
3、面向对象的软件开发环境；
4、C++开发工具的主要功能和使用方法； 重点：
1、面向对象程序设计的基本思想及基本概念；
2、面向对象语言的分类和C++中支持面向对象的特点； 难点：
1、面向对象语言的分类和C++中支持面向对象的特点； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、面向对象程序设计的基本思想是什么？
2、C＋＋语言支持哪些面向对象特点？
第二章面向对象程序设计方法导论（2学时）教学内容：
1、类、对象、实例的概念；
2、封装、继承、多态等概念；
3、面向对象模型的基本情况；
4、面向对象软件分析、设计、实现的基本方向；
5、程序设计风格并在实验中运用； 重点：
1、类、对象、实例的概念；
2、封装、继承、多态等概念； 难点：
1、封装、继承、多态等概念； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是封装？什么是继承？什么是多态性？ 第三章
C++对C语言的常规性能扩充（4学时）教学内容：
1、用cin，cout，cerr，<<，>>进行基本输入输出；
2、C++中变量定义的方法及其与C语言中的区别；
3、作用域限定符的用法；
4、C、C++语言中变量的作用域、生存期的概念；
5、枚举类型的用法；
6、枚举变量的存储及其输入输出；
7、C++中struct与C语言中的不同；
8、const的用处和用法；
9、函数形式的类型转换与C语言中类型转换的不同；
10、引用的语法形式；
11、引用参数的用法；
12、函数参数的传址和传值方式及其区别；
13、引用返回值与左值概念；
14、函数原型的写法、作用；
15、new和delete的用处和写法；
16、动态内存分配与指针； 重点：
1、用cin，cout，cerr，<<，>>进行基本输入输出；
2、作用域限定符的用法；
3、函数定义；
4、new和delete的用处和写法；
5、动态内存分配与指针； 难点：
1、函数定义；
2、new和delete的用处和写法；
3、动态内存分配与指针； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、new和delete使用时应注意哪些原则？
2、什么是动态分配内存？在C++中如何实现？ 第四章类和对象（8学时）教学内容：
1、类定义的方法和存取级别；
2、结构作为类的定义的方法与class的区别；
3、类的成员变量和成员函数的定义和使用，以及对象的定义；
4、友元函数和友元类；
5、构造函数和析构函数；
6、构造函数和析构函数的调用及其次序；
7、拷贝构造函数的调用；
8、静态类成员变量和成员函数的定义和使用方法；
9、内联成员函数的定义和使用方法；
10、嵌套类与局部类的定义；
11、在函数中对象传递的机制； 重点：
1、类定义的方法和存取级别作用域限定符的用法；
2、构造函数和析构函数；
3、构造函数和析构函数的调用及其次序；
4、嵌套类与局部类的定义；
5、在函数中对象传递的机制； 难点：
1、构造函数和析构函数的调用及其次序；
2、拷贝构造函数的调用； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、构造函数和析构函数的作用是什么？
2、类成员有哪些存取级别？特点如何？
3、构造函数和析构函数的调用次序是怎样的规则？ 第五章多态性和重载（6学时）教学内容：
1、成员函数重载；
2、运算符重载的概念；
3、使用friend重载运算符的方法；
4、成员形式和友元形式下一元和二元运算符重载的差别；
5、数组重载运算符new和delete的定义；
6、定义重载某些特殊的运算符的方法，包括重载[]、重载()、重载->等； 重点：
1、成员函数重载；
2、运算符重载的概念；
3、定义重载某些特殊的运算符的方法，包括重载[]、重载()、重载->等； 难点：
1、成员函数重载；
2、运算符重载； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是重载？
2、函数重载有哪些原则？
3、如何实现数组重载运算符new和delete？ 第六章继承性与派生类（6学时）教学内容：
1、类层次的概念及如何将概念和实现转变为类的层次的方法；
2、单继承的定义；
3、不同派生方式下成员存取控制的变化；
4、向基类构造函数传递参数的方法；
5、多继承的定义；
6、虚基类和二义性问题； 重点：
1、类层次的概念及如何将概念和实现转变为类的层次的方法；
2、单继承的定义；
3、不同派生方式下成员存取控制的变化；
4、向基类构造函数传递参数的方法； 难点：
1、不同派生方式下成员存取控制的变化；
2、向基类构造函数传递参数的方法； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、C++中继承的语法是怎样规定的？
2、不同派生方式下成员存取控制有何变化？
3、如何向基类构造函数传递参数？
第七章运行时的多态性和虚函数（6学时）教学内容：
1、虚函数和纯虚函数的概念；
2、虚函数的用法；
3、虚析构函数的意义；
4、抽象类的概念；
5、早期和后期联编的概念； 重点：
1、虚函数和纯虚函数的概念；
2、虚函数的用法；
3、抽象类的概念；
4、早期和后期联编的概念； 难点：
1、虚函数的用法；
2、抽象类的概念；
3、早期和后期联编的概念； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是虚函数？如何定义虚函数？
2、什么是抽象类？
3、在什么场合中使用抽象类？
4、什么是早期联编？什么是后期联编？ 第八章泛型程序设计和模板（6学时）教学内容：
1、泛型程序设计的意义；
2、模板函数的用法；
3、类模板的定义方法；
4、多参数的模板设计； 重点：
1、泛型程序设计的意义；
2、模板函数的用法；
3、类模板的定义方法； 难点：
1、模板函数的用法；
2、类模板的定义方法； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是模板？
2、如何定义函数模板？
3、如何定义类模板？
第九章
C++的I/O系统（8学时）教学内容:
1、C++的流，包括C++的预定义流；
2、格式化I/O的定义格式和定义方法；
3、创建重载运算符<<和>>的方法；
4、创建无参数操纵符和带参数操纵符的方法；
5、一般I/O流和文件流的关系；
6、文件与文件流的关系；
7、文件系统的概念，包括文件指针和关于文件的操作；
8、文件类的定义和相关操作的定义、使用方法；
9、利用常用函数进行文件的打开、关闭、读写、定位等操作； 重点：
1、C++的流；
2、格式化I/O的定义格式和定义方法；
3、创建重载运算符<<和>>的方法；
4、文件与文件流的关系；
5、文件系统的概念；
6、文件类的定义和相关操作的定义、使用方法； 难点：
1、创建重载运算符<<和>>的方法；
2、文件系统的概念；
3、文件类的定义和相关操作的定义、使用方法； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是流？
2、重载运算符<<和>>应该注意哪些原则？
3、对文件的读写有哪些方式？
4、如何控制二进制文件？
第十章面向对象的软件构造及程序设计风范（4学时）教学内容 1、软件质量
2、程序断言机制
3、异常处理机制
4、面向对象的软件构造 重点：
1、异常处理机制；
2、面向对象的软件构造； 难点：
1、异常处理机制； 建议教学方法： 课堂讲授 思考题：
1、什么是异常？
2、C＋＋中如何处理异常？
3、面向对象的软件构造有哪些原则？
三、考核方式和要求
考核方式：闭卷
考核要求：考核内容应包括基本概念题、程序代码分析题（形式为程序填空和程序阅读等）和程序设计题等。
成绩核算：平时作业占总成绩的15%，实验成绩占总成绩的15%，理论考试根据教学大纲命题，占总成绩的70%。第二部分：实验教学部分
一、说明
1、本门课程实验的性质任务、目的与要求
本课程是一门理论联系实际，实践性较强的课程，上机时数较多（开设验证性实验2～3个，综合、设计性实验4～5个）。学生通过本课程的实验锻炼，应达到具有基本C++程序设计能力和基本调试能力，并具有编写面相对象程序设计的方法、思路和设计调试能力。
2、本门课程实验项目设置情况 序号 实验名称 学时 必开 选开 实验类型 验 证 基本 操作 综 合 设 计 应 用 创 新
内容提要Visual C++的开发环境认识 2 必
√
用Visual C++的程序向导建立一个简单的Windows程序并调试通过。C++中的对C语言的常规扩充（1）2 必
√
编写一个完整的C++程序，并调试通过。C++中的对C语言的常规扩充（2）2 必
√
将原来C语言编写的程序改写成一个C++程序，并调试通过。4 类与对象 2 必 √
设计一个类并写一测试程序建立该类的对象并调试。5 多态性和重载 2 必 √
为自定义的类编写恰当的运算符重载并测试通过。6 继承性与派生类 2 必 √
将自定义的类进行派生，研究其各种函数的调用。7 运行时的多态性和虚函数 2 必 √
在自定义的类中增加虚函数测试其运行情况。8 泛型程序设计和模板 2 必 √
编写一个函数模板和类模板并调试通过。9 C++的I/O系统 2 必 √
在自定义的类中增加流输入输出功能并编写一程序测试该类对文件流的操作。10 C++的发展和应用 2 必 √
利用STL类库编写一个简单的程序调试通过。
二、各实验项目教学要求
实验一 Visual C++的开发环境的认识
(一)实验目的：熟悉Visual C++的开发环境。
(二)实验内容：利用Visual C++的程序向导建立一个简单的基于MFC类库的Windows程序并调试通过。
(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室
实验二 C++中的对C语言的常规扩充（1）(一)实验目的：掌握C++语言中扩充部分。
(二)实验内容：编写一个完整的C++程序，并调试通过。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室
实验三 C++中的对C语言的常规扩充（2）(一)实验目的：掌握C++语言中扩充部分。
(二)实验内容：将原来C语言编写的程序改写成一个C++程序，并调试通过。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验四类与对象
(一)实验目的：掌握类的定义。
(二)实验内容：定义一个类并写一测试程序建立该类的对象并调试。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验五多态性和重载
(一)实验目的：掌握成员函数和运算符的重载。
(二)实验内容：为自定义的类编写恰当的运算符重载并测试通过。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验六继承性与派生类
(一)实验目的：掌握继承性与派生类
(二)实验内容：将自定义的类进行派生，研究其各种函数的调用。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验七运行时的多态性和虚函数
(一)实验目的：掌握运行时的多态性和虚函数的概念。
(二)实验内容：在自定义的类中增加虚函数测试其运行情况。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验八泛型程序设计和模板
(一)实验目的：掌握泛型程序设计和模板。
(二)实验内容：编写一个函数模板和类模板并调试通过。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验九 C++的I/O系统
(一)实验目的：掌握C++的I/O系统。
(二)实验内容：在自定义的类中增加流输入输出功能并编写一程序测试该类对件流的操作。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室 实验十 C++的发展和应用
(一)实验目的：了解C++的发展和应用。
(二)实验内容：利用STL类库编写一个简单的程序调试通过。(三)主要仪器设备及其配套数：计算机每人一套(四)所在实验室：计算机实验室
三、考核方式和成绩评定要求
本课程实验的考核方式以每次上机实验的完成情况、实验报告的质量为主结合平日成绩进行综合评定
第三部分：建议使用的教材和参考书目
[1] 面向对象程序设计基础，李师贤等编著，高等教育出版社，1998.[2] 面向对象程序设计，刘正林主编，华中科技大学出版社，2001.[3] C++大学教程，Harvey M.Detitel，Paul Jmes Deitel著，邱仲潘等译，电子工业出版社，2002.
第三篇：对于大学思政课的看法
大段大段的课本内容随之浮现，但这也仅仅是书本上的内容。事实上，不管是毛泽东思像也好，还是社会主义政治，经济，文化的建设也好，对于我们确实没有多少帮助。教材在内容方面一定程度上过于形式化，语言官方化，学生们只能一味的死读书，死记硬背书上的内容，我认为，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论这本书，对我们的教育还停留在书本的说教上，并没有帮助大学上树立真正的道德观和人生观，以及提高对社会主义的认识，相信这也是许多同学的看法。同学们的态度是什么？ 时代在变化，社会在变化，而且是越来越快的变化，这时的我们也越来月倾向于物质和效率。这时的我们，不会在乎马列主义理论水平有多高，不会在乎建设有中国特色社会主义的信念有多坚定，更不会在乎党和国家的路线、方针和政策是什么，更不用说理解和贯彻了 除非它系到我们的切身利益。这样说是不是很物质？但这就是现状。象牙塔不再如从前那般纯洁，同学们也不再热血单纯。越来越多的大学生都只是为一纸文凭，或者一个拿下更高学历的机会，最终来说，还是为了将来能找到一个好的工作。过上好的生活。至于理想？我们至少要在追求理想的路上不会饿着肚子前行。现实总是如此的冷酷而丑陋，所以人们才会尽量给她披上温暖的外衣。
正是因为这些书上的内容对我们来说是如此的大而遥远。所以同学们才会对这门课一直有着不重视的看法，而不是抵触情绪。相信老师门已经发现，每次上课只有寥寥数人在认真听讲，积极回答问题其余的有做其他科目的作业，有的睡觉，有的玩手机。甚至在那些听讲的同学中，有的也只是对那些历史中的人物和事件感兴趣，而不是马列主义，不是建设社会主义。记得曾经讲到改革开放那一节的时候，一位同学给我开玩笑说，‘这些都是那些个大人物讲究的事，我们就是一小市民，改革开放又不是我去干的事，学着个干什么。’这话虽是玩笑，但却说出了同学们的心态。心态的变化体现在行动上，就是如今上课时表现出的我行我素，不配合老师的讲课。甚至是觉得这门课是在浪费时间，进而产生厌烦的情绪。更有甚者，因为时常在网上接触到广泛的东西，自觉眼界深远，认为这是共产党巩固自身和社会主义信仰的方式，所以对着门课有很多偏见 同学们怎样学习这门课程？
同学们学习这门课程多数不是按照专业课的要求来学习的，所以一般不会主动去看书，更不用说预习了。更多时候，是在考试前，抽出一部分时间死记硬背下来考试的内容，考后转头便忘。学习应该是怎样的？说全了,就是，上课前认真预习，上课认真听讲，积极回答问题，下课认真复习，主动查找课外资料。但是，这关乎认真和积极两词的事情对于这门课是何其的困难，说白了，是因为这门课同学们不够重视，不够重视是因为在生活中没有实际作用，可能这门课程的震慑力和作用便在于期末的考试和作为考研时必考的科目吧。若失去这两大“震慑力”，这门课程说不得会变成选修课，但我想来，只要国家和党重视人们的思想教育一天，这门课便不会受到轻视。再者，这门课的叫教材内容太流于形式上的说教，官话味道太浓，即使想在课下学习，将书上的内容都看完了，便是能看明白讲的什么，又能有多少深刻的理解，又能有多少心得体会，最终还是流于表面罢了。或许我一直理解错了，那些编下书的人，一定要让看书的人觉得难懂才显得学识高深么。“我的境界你不懂”才是误人子弟吧。
那我们对书中的观点有什么看法？
会有看法么？这一点上同学们就像一个模子里边倒出来的一样，若是写成冠冕堂皇的话，相信一定有很多，而且各式各样的赞颂，各式各样的热血四有青年，各式各样的大义凛然。这些有多少是真话？有多少是我们真正心里所想的？若真说出来，也是没有，因为太空泛，太遥远。有言道‘屁股决定脑袋’做什么位置就想什么事情，这话真不是白说的。这些或许就是同学们为什么对着门课不感冒，而看在老师们的眼中就是排斥这门课的原因了吧。
第四篇：我对中国高校思政课的一些看法
我对中国高校思政课的一些看法
作为教育的接受者，我认为自己在这方面有话可说。
历数自己20年来上过的思政课，从小学的思想品德，初中的思想政治和高中的政治课，可以说学习的内容也算不少了，但是反观其对个人发展的作用，我不得不说，中国十几年对学生的思想教育收效甚微，但是却也很难说清其到底是成功还是很失败。
首先我来现身说法吧。撇开高校课程，我认为，早年的教育对人的影响很大，甚至可以的说是决定性的。要说20年来对我影响最大的课程我只能说，小学的《思想品德》对我个人的性格发展和思维方式的作用最大，初中之后的思想政治什么的更多的“识记”，因为我们每个人都顶着中考和高考的压力。但是我也不否认其积极的作用，因为确实有很多基本的政治、法律相关的知识需要我们识记和理解。不过时间久了，自然就忘了。
大学之后，先后接触了几门思政类的课程《大学生涯导论》、《大学生心理健康教育》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》、《马克思主义原理概论》、《形势与政策》，从整体来这几门课程的效果一般。
我个人是很喜欢上思政课的，因为我虽然是个不折不扣的工科生，但是心里却对文科类的东西很感兴趣，尤其对中国古典文化情有独钟，所以我对文科课程没有什么排斥的心理，同时我也深信，理工科的学生更需要一定的文学素养和感性思维，眼光仅仅局限于自己的那一点专业知识，很难有什么长足的发展。
不过在高校，思政课是否受欢迎，我觉得关键看教师，老师讲得费劲，学生听着没劲，照本宣科让我们对思政课感到头痛。大一时候的近代史课，老师就知道闷头讲，基本上算是照着PPT读了，我觉得很没意思，况且考试无非就是背一背，上课听不听无所谓。这是一种很普遍的想法，它广泛地存在于当下的大学生心里。我想，这样的课程“无趣”是必然的。
其实，想让课程有趣起来很简单啊，我们需要的不是书上的内容，我觉得思政课给予学生的不应是概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察社会的基本立场、观点和方法。我们希望老师不仅仅是告诉我们应该怎么做，还能让我们理解为什么，学会怎样思考。
这就像商品经济，需求多的东西，自然会受到欢迎。需求才是学习的动力源。而如何做到让课程有趣就是要看老师了。形式多样的课堂是最理想的状态。如果上课不是老师在讲，而是老师引导学生进行互动，然后每节课都可以采用不同的形式，达到不同的目的。一方面调动了学生的积极性，另一方面，学生自己的实践可以让老师想要表达内容更为深刻。
但是说起来简单，做起来难啊。据我所知，我们学院的老师除了需要承担一定量的教学任务之外，自己还有很多其他任务需要完成，比如开展一些项目和发表一些论文，所以说，大学老师不单单扮演着教师的职业，可能还有很多身份，而每个人的精力都是有限的，所以有时候教师忽视课堂教育也是很正常的现象。其实这就和我们学生上课的时候做别的科目的作业是性质是一样的——不是所有东西都需要当回事！
所以想要改变当下高校的思政课效果不好的局面，从老师入手还是非常重要的，毕竟老师是知识的传授者，引导者，我觉得既然要重视思想教育，那么就必须重视老师，适当给任课老师减轻其他方面的负担应该可以让老师有更多精力专注于课堂教学上，从而受到更好的课堂效果。
教学讲究课堂内和课堂外，课堂内老师引导的好，课堂外学生配合的好才行，所以除了丰富课堂形式之外，课外作业也很重要。传统的作业的形式并不能引起学生的兴趣，多一些实践类的任务效果更好。另外学科的考查上也需要改，单纯的闭卷考试只能让课程再一次堕入“死记硬背”的俗套，难逃“应试”的圈子。
下面我想谈一谈马原课。首先我对这学期马原课的整体效果还是很满意的，至少他吸引着我抬起头来听讲了，我想这不是所有老师都能做到的。老师在课上讲的内容相当丰富，不拘泥与书本，即使是PPT也穿插了很多图片视频，让我们有耳目一新的感觉，另外老师学识实在渊博！学生我不得不承认自己孤陋寡闻了，其实几次上课想回答问题都拿不准，因为知道老师懂得太多了，所以最后都没表达出来，想想也是蛮可惜的。不过还是有一些问题学生想提出来，就是关于课堂互动的环节，形式可以再丰富一下，可以从个人的发言，上升为小组或者班级之间的竞争，像我们正好有四个班级上课，这种模式可以一试。另外。老师放视频的时候，声音太大了，坐在后面靠近音响的同学有点受不了哦~~
第五篇：思政课
濠西园社区物业管理状况调查与研究
住宅小区建设，是一个城市经济发展的重要标志，是政府的形象工程，德政工程，物业管理则是这项形象工程和德政工程的深化和延续，是建设城市、管理城市和经营城市的重要内容之一。重建设、重形象、更应重管理，而城市管理中的物业管理尤为重要。为此，搞好社区建设，优化社区环境，完善社区功能，提高居民生活质量，保障小区居民的生活安定，无疑是市委、市政府抓好经济建设工作的头等大事，更是城市建设管理工作的基本任务之一。针对近年来居民对物业管理的纠纷越来越多，于是我们对附近的一个小区进行了一个详细的调查，对存在的问题和矛盾作了认真的分析和研究，并就如何规范物业管理市场、改善小区生活居住条件提出了粗浅的整改意见。
我们所调查的小区是位于濠西路的濠西园小区，这个不算太大的小区是由市土地总物业管理公司负责的，该公司的管理人员向我们介绍了濠西园小区的基本情况：濠西园小区占地面积约15万平方米，有630户居民，绿化面积是建筑面积的35%以上。他们的宗旨是服务于小区，服务于居民，对住户提供全方位服务，他还告诉我们随着城市的不断发展，城市文明度的不断提高，物业管理将成为有待发展的第三产业，物业管理公司的前景非常广阔。听了他们的介绍，我们对物业管理有了一定的了解，同时，他们的管理工作是否也存在着不足之处也引起了我们的兴趣。
接着，我们来到该小区进行了实地的考查，进入这里以后，总体感觉还是不错的，整齐的楼房，大面积的绿化带,但是我们相信第一感觉并不能说明什么问题，接下来，我们精心准备了许多的调查题目，并复印了很多张到小区进行问卷调查，小区的住户们给了我们很大的帮助，大家都很热情。
我们总共抽查了15位小区住户，在分析了居民的问卷调查结果和我们的实际调查结果以后,我们发现濠西园小区的物业管理主要存在以下几个问题:
1.大部分楼下的大门都是虚掩着或者是大门的锁已坏，经常有推1
销人员或者是不明来历的人进出大楼，给居民的治安等日常生活造成了很大的影响
2.建筑垃圾的处理存在着问题，用不完的建筑垃圾就堆积在空地甚至是街道上，阻碍了交通，浪费了空间，更加影响了小区的整体环境
3.机动车与非机动车的存放缺乏管理，车辆失窃严重，平均一个月就有2至3台摩托或自行车失窃，小区的自行车棚是有的，自行车乱放的现象根本原因应该在住户的身上，但是我们并没有发现供外来机动车辆停放的场地，这可能物管部门的疏忽
4.小区的生活垃圾处理存在不足之处，最明显的就是垃圾桶的数量设置的不够，致使居民只好把垃圾堆积在某处等待清洁工的回收。所以，增加垃圾回收点刻不容缓
5.小区的路灯数量过少，这种情况给夜间行走的住户造成了很大绿化面积令人满意，但是缺少园艺人员的修整，显得有点杂乱，小区的娱乐、健身、活动场所缺少，小区老人的娱乐项目过于 小区的宠物管理需要整顿，宠物太多，晚上叫起来扰民，白消防器具不完备，在小区倒是有看到消防栓，但是却很少看到的不便 6.特别是在经历了一个夏季的时间，杂草似乎过于茂盛 7.单调、乏味 8.天放养的话对小区的卫生环境会造成很大的影响 9.灭火器这样小型的消防器材
10.小区附近有一条臭水沟，它呆在那里已经有很长时间了，既不美观，而且一到夏天就滋生蚊蝇，散发恶臭，小区的居民对它意见很大
上面十个问题是我们总结出来的濠西园小区存在的主要问题，针对这些问题，我们小组的成员专门组织了讨论活动，经过大家交换意见，我们从物管部门的角度着手，制订出以下几个方案来解决上述问题：
1.加强治安管理
物管公司应该定时对小区大楼门口的门锁进行检查、维修，对坏了的锁要及时更换。对居民多宣传治安防盗知识，加强一下晚上的治安巡逻
2.打扫小区
物管公司对小区每隔一段时间要进行一次彻底的清洁工作，包括路面的垃圾、楼道的垃圾、公共设施的杀菌消毒等等，并增设垃圾回收设施，真正做到每个单元楼的楼道口都有垃圾存放处，这样的话居民也会很配合的将生活垃圾存放在此，方便清洁工人的回收
3．完善设施
首先要给小区的道路上多设置一些路灯，为夜晚行走的住户提供方便；其次要增加消防器材特别是小型的灭火器，未雨绸缪，以防万一；再次，清空小区空地上的建筑垃圾和存放物，将空地利用起来，增设健身器材或公共娱乐器材，满足住户的这方面要求，这样既利用了空地又丰富了居民的业余生活；最后，定期为小区的绿化植被进行修剪和整理，让绿化带不仅仅是面积大，更要美观大方，而不是杂草丛生
4.管好自己的宠物
物管部门组织一次培训活动，针对宠物的饲养问题对住户进行必要的讲解，并借此机会希望大家都能真正管好自己的宠物，而不光是宠着它们：宠物不能放养，如果需要带出来散步，请准备好供宠物排泄的工具，不要让他们随地处理；晚上为了他人能够安静的休息，请管好您的宠物，不要让它们叫个不停；定期为您的宠物进行检查，及时注射必要的疫苗，保证您的宠物干净无恙
5.文明停车
物管公司可以适当降低停车费用，说服大家将车辆都停放在车棚，不要为了方便或是省钱而将车辆停放在外面，既妨碍了交通也破坏了环境，如果丢失的话索赔上也会有争议；对于外来的车辆，物管部门可以建一个专门供这些车辆停放的场地，可以利用闲置的空地或另外建一个车棚
6.覆盖臭水沟
小区边上的这条臭水沟很长，光靠一个物业公司可能很难处理。所以，可以考虑和政府部门合作出资覆盖这个臭水沟，再在其上面种上草坪植上树，这样做既能为居民摆脱臭水沟的滋扰，又能为居民增加一个休息好去处做好这件事，的居民都将受益匪浅
7.按实收费，服务到位
真正建立起物业企业为业主负责、服务和业主提供服务方便的有效机制。物业企业管理小区，按实际价格收取服务费，并在办证合法的手续后，为业主的生活设施、安全负责。业主应按照如期交纳服务费，尽量让企业保本
以上就是我们针对濠西园小区物管的现状对市土地总物业管理公司所提出的几点建议，我们带着这样的建议又走访了一次该物业公司，工作人员和上次一样热情，在听取了我们的建议和方案后，他们欣然接受了我们所拟方案的文字稿，并表示会参考我们的建议对小区的物业管理进行改善，且向我们表示了感谢。我们也很高兴物管公司的叔叔阿姨们能够听取我们的建议。
几天后，我们又来到了濠西园小区，再次参观了这个我们让我们牵肠挂肚的小区，我们惊喜的发现，小区的环境似乎有了改观，虽然不是很大，但是人人都可以看得出来的变化：自行车乱停的现象也几乎看不见了，到车棚一看，原来它们都老老实实的在那呆着呢；路面上的建筑垃圾也不见了，路面干净多了，也没什么生活垃圾了；再也没有看到一只宠物在外面闲逛了，可能都被主人看得紧紧的了吧……我们感到很欣慰，因为我们的努力是有效果的，虽然有些方面依然存在问题，但我们相信有开始就是好的，既然濠西园的物管部门在努力，濠西园的业主在努力，我们在努力，那么濠西园的新形象相信很快就会展现在我们大家的面前。
淮阴工学院
“思政课”社会实践报告 题目：＿濠西园社区物业管理状况调查与研究＿
学院：＿交通工程学院＿
班级：＿物流1102＿
姓名：＿＿蒋洋＿＿＿＿
学号：＿1101508216＿＿ 指导教师：＿＿衡朝阳＿＿＿
承诺书 我是淮阴工学院交通工程学院物流1102班学生蒋洋。我承诺：2012年暑假，我认真仔细地开展了“思政课”社会调查实践活动，所写实践报告《濠西园社区物业管理状况调查与研究》，内容真实，绝无抄袭现象。
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