第一篇：快乐作文
快乐作文合集10篇
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的快乐作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
快乐作文 篇1我们是飞翔在天空中的天使，追逐那灿烂的光芒。经历风吹雨打，享受轻风的滋润，又沐浴在阳光下。正如那一句话：我们痛并快乐着。
——题记
我们有一双洁白的翅膀，却背负中沉重的希望。我们拥有豪情壮志，却缺少坚硬臂膀。我们试中努力去美丽地飞翔，但少不了一些阻挡，可是我们要自强，要绽放人的光芒！
就因为这样，我们把沉重的希望变成飞翔的力量，把豪情壮志变为今日的承诺。为今后的发展，建上美丽的阶梯。或许你会说这是想像。但我们要告诉全世界这不是想像。而是拥有青春耳朵我们的行动与梦想！
是啊，这就是我们这些少男少女的自白与宣言。
就像初三的我们，却挑战自己，战胜自己。就算初三的学习如何繁重，压力如何沉重，也要勇敢地告诉：“我不怕”。也正如初三的我们，拥有青春的快乐，拥有灵动的思想，跳跃着的内心让我们与一般人是非同寻常。是的，我们是快乐的，我们之间是没有距离，没有界线的。我们同样拥有青春，同样拥有挑战，再同样拥有挑战中的困难。当然其中也有痛，但这样的时光是快乐的。得到挑战，与其说是一种锻炼，还不如说是一种经历的快乐
面临不久的中考，只剩下170天的冲刺，这样的倒计时中，在青春中天空下，我们会有很多的不一样的经历。这些经历或许会很快乐，也可能会痛苦，但它会使我们成长。它们是人生中珍贵的记忆，更是有利的营养，让我们绽放美丽与希望。
这就是青春中的我们，并见证了青涩的年龄拥有的“痛并快乐着”。
天使，演绎是美丽与幸福，青春，述说着看来与美好。我们，拥有天使的化身，在青春的天空下尽情展示花季的灿烂。绽放出一个个梦想。不畏惧困难，坚忍住苦与泪。去飞翔，痛并快乐着，这是幸福的！
青春中的我们，青春中的滋味。
风雨中，我侧耳细听，听见心泉汩汩的声音。
南方的雨总是那么绵啭多情，连风也是轻悄悄的，怯生生的。一阵风，一阵风，那时江南轻柔安稳的呼吸。
雨，淅淅沥沥的下着，仿佛一个南宋的女词人在满腹心事地轻吟浅唱。红了樱桃，绿了芭蕉，雨润窗棂湿绫绡，这时叩在回家的青石板路上的木屐声便急促起来。一阵清脆的车铃声划过田野无边的静谧，还有一大群半大小子欢快的笑声。他们的头发微微扬起，他们的衣服被雨水氤氲成一幅古旧的水墨画。于是家家紧闭的门便“吱呀”地随之洞开，然后就是炒菜声和一阵阵的吴侬软语，演绎着千百年不变的安详和美丽。
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见游子心中的啜泣？
风雨中，请侧耳倾听。我听不见很多的声音，但我可以听得很远。此时心与自然，与书墨香气超常的尉贴，执一卷在手，或沉思，或微笑，只须一杯清茶，一盏豆灯，便可以让心灵得到丰富的安静。
“留得残荷听雨声。”这是亘古不变的忧伤与苍凉。
“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是没齿难渝的爱国与忠贞。
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。”
“中年听雨江舟中，断雁叫西风。”
“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。”
突然想起《听听那冷雨》，虽是粗头乱服，但终究不掩国色啊！
又想起余光中先生的一首诗“瓦片翻飞，落下雨檐，飞入手心，若苍然的蝴蝶，没有雨的雨季。”
上帝说：“我用灯红酒绿换你的风雨声。”我说：“不换。”
上帝说：“我用车水马龙换你的风雨声。”我说：“不换。”
帝说：“原来你是幸福的。”
风雨中，请侧耳倾听，可曾听见心的声音？
自信和倾听
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”是一种自信，豪迈且气势磅礴。
“青山遮不住，毕竟东流去。”是一种自信，果敢而执着。
“行到小穷处，坐看云起时。”是一种自信，淡泊而从容。
有一句话说得好，有些事情不是因为难以做到我们才相信自己，而是因为我们不相信自己才使自己难以做到。在人的一生中，我们要解决很多问题，也就要做出很多选择——相信自己还是相信别人。就是这一念之差或许就导致两种不同甚至截然相反的结果。其实，自信和倾听就彷佛人的两条胳膊，缺少任何一条，不论是左臂还是右臂，他都是不健全的不能平稳前行的人。
倾听是心灵的阳光，能映射出无边无际的美丽；倾听是心灵的雨露，能滋润出无穷无尽的神；倾听是大海的波涛，能翻起大浪滔天的巨澜；倾听是江河的洪流，能激起乱石穿空的壮观。拥有倾听的人生，才是美丽的人生，善于倾听的人生，才是睿智的人生。汪国真说：“我欣赏你，所以我肯定你，我不欣赏你，但我却不会因此否定你。”倾听也一样。假如别人的意见合理，你也应感激并认真的研究思考，提取其中有价值的内容。
如果你现在过于自信甚至自负，那么请静下来耐心地听取别人的意见；如果你老是没有主见跟着大家走，那么请你相信自己，义无反顾地朝前走。
风餐露宿，坎坎坷坷，迢迢征途，你以自信和倾听为干粮，性格的懦弱也会铸成如钢似铁的坚强；顶风冒雪，磕磕绊绊，茫茫前程你以自信和倾听为手杖，平淡的人生也会谱出瑰丽的乐章。
上帝之所以没有给我们翅膀，是想让我们拥有飞翔的翅膀，假如你已有飞翔的梦，那么就赶快插上自信和倾听的翅膀。像雄鹰般在蓝天和白云间飞翔，与风雨搏击，成为勇者和力量的化身，实现自己的人生梦想。
自信和倾听就仿佛是一元二次方程的两个根，究竟怎样去解，判断式就在我们心中，如果你解对了，你就找到了人生的答案。
快乐作文 篇2“唉……”望着镜子里愈加憔悴的自己，穷快乐不禁叹了一声，快乐无价。
环顾周围，一切都那样富丽堂皇，一切都粉装玉砌——纯水晶的灯，嵌满了铂金翠玉的墙壁，甚至，地板也是白银铸就——可他仍不知为什么，依旧愁眉苦脸，心中总觉得少了点东西，这东西就他明白——是快乐！凝望着地板出神，他的思绪又飘到了六年前，那纯朴幸福的日子…… 那时的他身无分文，居无定所，但是这一切的噩运也不能阻止他快乐地大笑，高兴地大叫——真真的如同他的名字一样穷得只剩下快乐了。
那时的穷快乐永远那么生气勃勃，他可以静静聆听鸟儿的呼叫三四个小时，然后为歌声的悦耳而手舞足蹈；他可以睁大眼睛观赏路边的`小草小花五六个小时，然后为花草的旺盛而忘乎所以地跳动；他甚至会将熟睡街头引以为荣——“我好伟大啊！天也得作我的被褥，地也只能成为我的床铺！”
“乒乓……”金杯落地的声音将穷快乐从回忆中拉了回来，他无奈地再度扫视周围的一切——依旧是纯水晶的灯，镶满了白金翠玉的墙壁，白银铸就的地板——悔恨地摇了摇头，穷快乐的脑海里又浮现出那个胖老头的模样，中学生作文《快乐无价》。那一天，穷快乐正为升起的太阳幸福地歌唱，却没发现一个胖乎乎的老头正在悄悄地向他靠近。“嘿，兄弟！”穷快乐肩上只觉得搭了一只肥胖的手，回头一看，映入眼帘的是一张憔悴的脸。“什么事啊？”穷快乐笑咪咪地问他。“嗯……做个交易成吗？”胖老头依旧是愁眉苦脸地道。“什么交易？”穷快乐来了兴趣。
“这个嘛……我呢，是一个资产过亿的富翁，嗯……我想用我全部的财产来换……来换你的……”说到这里，胖老头有些吞吞吐吐。“换我的什么啊？”穷快乐一听“亿万资产”，心里早已满是欢喜。
“换你的……你的——快乐！” 穷快乐一听，心里一阵好笑：“这人果然傻，竟然用可以敌国的资产换快乐，呵呵……”，心里在想，嘴上也没闲着：“当然好啦！”
胖老头一听，满脸惊喜和怀疑：“你真的同意了？”
穷快乐点点头，胖老头立刻和他签了合同，互相对换了。至今他还记得，那胖老头得了快乐之后是何等的喜悦！
“唉！”穷快乐再次摇头，过去的已不可能再改回来了，世上可没后悔药卖。
第三次环顾四周的一切——还是那纯水晶的灯，嵌满铂金翠玉的墙壁，还有脚下白银铸就的地板——他不禁流出了悔恨的泪，这一切对自己还有什么用！为了这钱财，他是整夜提心吊胆怕失窃，白天也是房门四闭，因为失去了快乐，他整日唉声叹气，悲不欲生，他也顿悟——快乐最重要啊！想到这里，他失声大喊：“快乐啊！回来吧！我愿用我的一切财富换你回来！……”
然而，空荡荡的屋子里什么回应也没有，有的只是他忏悔的回声…… 有谁会将无价的快乐换取那财富呢？恐怕那屋子将永远只剩下他悔恨的回声……
快乐作文 篇3快乐，快乐是什么？我曾经有无数次这样问过自己，得到的答案每次都不同。
小时侯，我总觉得快乐就是和小伙伴一起做游戏。如果某一天得到了一个玩具或一个小礼物，我也觉得快乐无比。这是我寻找到的第一个答案。
上幼儿园时，老师经常发小红花，我又觉得这个世界上没有比得到小红花更快乐的事了！可是，这种快乐的享受时间并不长，到了三年级的时候，就被另一种快乐取代了。
上小学三年级时，我迷上了书藉，无论是吃饭时还是睡觉前；无论是空闲时还是上厕所时，我都会手那一本书，如饥似渴的看着。读书使我懂得了许多知识，所以，我觉得看书是一件快乐的事。
直到五年级，一句“成功属于自信者和有志者。”开启了我心灵深处的那扇窗。我决定要改变自己，超越自己，成为心中那个自信，成熟的我。只要我为我的梦想而努立了那我就会觉得快乐。
快乐总是在改变，在成长的道路上，在漫长的人生道路上，有数不胜数的快乐，不过，在享受这个快乐的同时，要想一想，这个快乐有意义吗？
快乐作文 篇4快乐是什么？有的人认为快乐是吃一顿丰盛的大餐，有的人认为快乐是可以拥有喜欢的玩具，有的人认为快乐是什么事也不烦的清闲生活。而我认为快乐就是帮助别人。
俗话说：“助人为乐乃快乐之本。”这次过年，我在去外婆家的路上，帮助别人一起从水坑中把车抬出来。让我享受到了无穷的快乐。
在春节前几天，在一个下着小雨的日子，我去外婆家玩。我坐上了公共汽车，车子颠颠簸簸地开了几站路，突然一歪，我差一点儿就摔倒在地，原来车轮陷入了路边的一个小水坑中，这时售票员和司机交谈了几句就打开了一个铁盒子，从里面取出一根绳子和几把棒子，于是他说：“各位乘客，我们的车轮陷进了路边的一个水坑中，大家一起帮忙抬一抬吧！早点抬出来就可以早点回家，多一个人，就可以多一份力量。”说着他身先士卒地带着自告奋勇的人下车。
这时车上只有一些没有公德心的年轻人若无其事地在享受着mp3里的音乐。我们在车下的人有的用棒子撬，有的用绳子拉，还有一些人用尽了吃奶的力气向前推，大家热火朝天地干着，不知哪一个小朋友，听声音只有4，5岁的样子，他也加入了进来，他喊道：“加油，加油，大家用点劲呀，加油，加油！大家一定别泄气呀！”
在车上的人一听见，觉得很不好意思，一个个乖乖地下了车，都加入了推车的行列，功夫不负有心人，不久，驾驶员一发动车子，就冲出了坑，大家开心地上了车一看，没有一个人不是泥猴子，大家全部都会心地笑了起来。
这次推车我十分开心，方便别人就是方便自己，帮助别人也就是帮助自己，别人快乐，自己也快乐，何乐而不为呢？
点评：生活中一件很平常地助人之事，让作者享受到无比的快乐，语言朴实，给人启发。
快乐作文 篇5从同学口中得知齐鲁晚报有个“暑假营销”活动，我动员妈妈给我报了名。一开始妈妈就对我说，报了名就要做到底，不管中间有多少辛苦一定要坚持，问我有没有信心？我乐呵呵地对妈妈说：“放心吧妈妈，我这人是言必行，行必果”我对妈妈夸下海口。心想不就是卖个报纸么，有什么难的？
从7月15号起，开始了我卖报生意的第一天。中午骄阳似火，却丝毫影响不到我的好心情，我的第一站去了超市，超市门口人来人往，我看到这些匆忙的人群，想上去问，可是跑到人家跟前还没说话自己的脸先红了怎么也张不开嘴，这样往返几次也没卖出一份。后来想豁出去了，谁让我给妈妈夸下海口了，反正我是小孩子，人家笑话就笑话吧。来了一个叔叔，我跑上前去：“叔叔请问您买报纸么？”。叔叔看了我一眼摇了摇头。我又接连问了从超市出来的好几位叔叔，结果都不买。我的心有点忐忑不安，这时候出来了一位奶奶，我就又上去问：“奶奶，请问您买报纸么？”“好的，来一份”什么？我没听错吧？我愣了几秒钟，心花怒放。赶紧给奶奶拿了报纸。从卖出第一份开始，我心里舒畅多了。我又从超市沿途卖了很多份，到了晚上终于把我的报纸销售一空。
第二天，我想要是拉些固定客户就好做些，我去了附近的小卖店，小吃店，他们对我说很喜欢看【齐鲁晚报】只是忙的没时间去买，我就顺势说，每天我来给你们送吧，他们都痛快的答应了，有的还把钱预付给我。这样我就有了固定的客户。跑到中午我的脚也有点酸了，但是心里却无比的快乐，报纸也比昨天卖的快了很多。我想明天我还要多订一些。
第三天，我订了一百份报纸，我要挑战一下自己。早上我5点多钟去进报纸，拿到早市上去卖，结果一早上就卖出了三十多份，又跑到我的老客户那里卖了十几份。没感觉就到中午了，我发现中午在路边店吃饭的人，都是一边吃一边休息，我想我应该去试试，果然卖的特别的好。我终于发现了窍门，晚上又去路边店去把剩下的都卖光了。
这几天，我很累，但是我也收获颇丰，我得到了来自爸爸妈妈以外的更多的爱，因为大多数的叔叔阿姨都很有爱心，他们看到我是孩子都心疼的多买我几份报纸，嘱咐我早点回家休息，我心里很温暖。更重要的是我看到我的存钱罐里的钱一天天多起来，那可是我自己挣的呀。这几天我虽然很累，但是我很快乐！
快乐作文 篇6敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好！我演讲的题目是《幸福并快乐着》。
幸福是一种快乐，幸福是一种享受，幸福是成功的喜悦，幸福是享受天伦之乐……有时我想能满足我的心愿也是一种幸福。
我有一个快乐的家庭，爸爸的肤色很黑，我的肤色也随了他。有一次，我突然问爸爸：“为什么我的皮肤那么黑？”爸爸笑着说：“那是因为你从小吃我的奶长大的。”我信以为真，跑去问妈妈。妈妈却哈哈大笑。小时候，不管爸爸每天再忙，也要抱抱我，亲亲我。妈妈常说我是她幸福的小棉袄，爸爸听了马上说我是他幸福的羽绒服。
我有一个美丽的学校。校园里鸟语花香，绿树成荫。班级里，大家互助互爱，共同成长。比如那次拔河比赛，我们同心协力夺得第一名。
我有一些友好的同学。记得上学期，我生了一场病，一个星期没来上学。同学们十分焦急，纷纷打电话慰问，寄来一张张贺卡，卡上写满了祝福，有的同学甚至到医院来探望。
幸福就是父母给予孩子的一杯清茶，老师给予的一个赞许的目光，别人给予的一声喝彩。幸福就在我们身边，我们应该倍加珍惜，怀着一颗感恩的心，时时回报社会。
我的演讲完毕。谢谢大家！
快乐作文 篇7去年冬天的一场大雪，让我实实在在感觉到冬天的寒冷。大雪给我们的生活带来不便，但给我们的寒假生活到来了许多乐趣。
看着漫天的雪花、地上厚厚的积雪，我对妈妈说：“我们来堆个雪人吧。”妈妈说：“只有在乡下爷爷家的楼顶最好堆雪人，又安全又方便。”说干就干，我们一家人开车来到爷爷家。
果然，乡下的雪比街上的还大、还厚，正好堆雪人。恰逢小姨在家，知道我们的来意后，小姨也兴奋了，愉快地加入了堆雪人的行列。
小姨找来堆雪人的铲子、铁锹等工具，我们分了一下工：我和妈妈做雪人的身子，爸爸做雪人的头，小姨给雪人装饰。
开始堆了，我和妈妈先用铁锹把雪铲到一堆，等有一大堆了，我和妈妈就把堆好的雪用力滚起来，雪球因为滚动变得很结实，我们把它竖起来，然后用小铲子来修复需要修补的地方，尽量做得上细下粗。身子做好了，爸爸的雪人头也差不多做好了，我们一起帮他把雪人的头放好，接下来就是小姨的事了。只见小姨手里拿了两颗大玻璃珠儿，把它放在雪人头上，一边一颗，雪人的眼睛做好了;小姨又把玉米棒子当成雪人的鼻子，乒乓球当雪人的嘴，打蚊子的拍子当雪人的手臂，草帽带在雪人头上，红色的丝巾系在雪人颈部，一个又大又可爱的雪人终于做好了。
我仔细端详着我们的杰作，心里特开心，并要妈妈给我照上几张与雪人合影留念的照片。
下雪真好，可是太大了也是灾害，我还是希望每年的冬天能下一场大雪。堆雪人、打雪仗是我每年冬天的向往，也是寒假期间大自然赐予我们的乐趣。
快乐作文 篇8今天妈妈终于带我和舅舅、舅妈、表弟一起去马拉湾水上乐园玩，我真高兴。
我终于见到了我梦寐以求的人造大海，到海边的沙滩上我就迫不及待的冲进水里。因为我去年学过游泳，就直接游到水较深的地方等待大浪的到来。大浪袭来的时候，我就扭过身，身体向上一跃，就越过了大浪。虽然这是人造的大海，大浪也是管理人员控制的，不过我还是玩的很开心，毕竟这是我学游泳的实际操练。
快乐作文 篇9我的名字叫大街，无论是乡村还是城市都有我的存在，人们离不开我。可是，当人们的生活水平提高的时候，却淡忘了我，一会儿直向我身上泼污水;一会儿往我身上随意丢果皮;一会儿又把垃圾从高楼上重重地砸在我身上……这让我全身发黑、发臭。人们远远地躲开了我，甚至连小朋友们也不愿在我这里嬉戏、玩耍了，我变得是那么的孤独。为此，我天天愁眉苦脸，伤心流泪。
幸好，人们能够及时地发现我的异常，得到了环保部门的全力支持。环保部门果断地采取措施，安排了环保工人对我进行清理，对我两旁的居民进行监理。而且，人们还在我身体两边种上了树木，给我穿上绿色的外衣。
你看，那对活泼可爱的姐弟俩不正向这边奔来吗?他们可是为我而来的。你听，姐姐正理直气壮地跟弟弟说： “这段时间中队不是在组织‘爱我家乡’的活动吗?虽然我们不能改变我们的大街的现状，但我们总有能力清理大街的垃圾吧!”从此，他们就经常招呼朋友、同伴在帮我洗澡。
看着这些天真的孩子，不禁地笑了：看来，人们以后不用捂着鼻子走路了!
如今，我的脸上又恢复了往日的笑容!我的两边耸立着既高大又茂盛的树木，我可以呼吸着清新的空气，欣赏着小鸟美丽的舞姿，倾听着人们的欢歌笑语……
快乐作文 篇10生活，一个让我们体验快乐的过程。
简单的生活，可能让人觉得枯燥乏味。多彩的生活，是靠自己创造的。只有接受现实的挑战，才会让自己的人生更加的充实，更加的富有趣味和快乐。
在这五彩缤纷的世界里，我们无时无刻不处于纠结之中，要让生活绽放光彩，就要努力打拼，创造属于自己的天地，属于自己的快乐。
生活中随处可见这样的现象：有的人生活急促而匆忙，而有的人却生活得缓慢而平淡。不同的人对于事情可能会表现出不同的态度。那些不知为未来而打拼的人，只愿接受以往的现实，挥霍父母为他们创造的一切。他们自以为靠父母创造的财富，可以安详地度过一生，所以并没有为未来的生活而自己去打拼的欲望。而那些处于贫困生活中的人们，能以乐观积极的态度去面对人生的挫折，不愿自己的一生就此平凡，因为自信，努力，加油，才使他们努力创造出美好的生活。
作为学生的我们，努力学习，奋力拼搏，是让自己生活绽放光彩的必然选择。我原本对学习毫无感觉，但小高考即将来临，也就意味着必须通过努力来改变自身。我们每天跟时间赛跑，从早到晚，学习几乎达到废寝忘食的地步。成绩在飞速提高，也让我感受到生活的那种激情。我时刻告诫自己：只要付出，就一定会有收获！经过自己的努力，小高考终于取得了较好的成绩。回想那段时间，觉得充实而精彩。
古人曰：“少壮不努力，老大徒伤悲”。唯有努力，用勤劳的汗水，浇灌生命之树，才能开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。不断地寻求突破自我，挑战极限，使生活更富有挑战性，更富有趣味性。
刚从高二小高考走出来的我，感到骄傲，因为凭借自己的努力，赢得了小高考的胜利。人生之路必定还要遇到无数这样的挑战，只有勇敢面对，不懈努力，才能创造出属于我们的快乐生活。
为未来而拼搏，因挑战而快乐，让生活有光彩。
第二篇：快乐作文
守住一颗快乐的心
心晴时，雨亦是晴。心雨时，晴仍是晴。
我不知道快乐在哪里？我想去寻找，在崇天之极，蓝白交接处，我遇到了快乐女神。
她表情漠然地说：“快乐之源已干涸。”平淡的语气，仿佛尖利的风刮过，一阵阵的讽刺之音不断回荡，“你死心吧，你死心吧„„” 我脑中一片空白，扭曲的空间在压缩，可是冥冥之中却又有一个声音告诉我：在未知的地方，还存在希望。
我依旧固执地寻找，仿佛穿越沙漠，穿越荆棘，穿越几千个世纪的无助和彷徨。一路寻下去，却只发现那个撒哈拉沙漠的女神，用丝巾结束了自己的斑斓生命；看见海子在春暖花开里卧轨而亡；看见杜甫吟着“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，老泪纵横；看见李白执着地认抱月潭的月亮为他一生的理想，义无反顾地跳下去；看见汨罗江上峨冠博带的屈原，以灵魂的形态念着“举世皆浊我独清”„„难道死亡的尽头就是快乐的泉源？我疑惑，我茫然。快乐之心
在哪儿呢？我的意识仍在那嫩寒锁江，薄雾萦回的犹豫里徘徊，大地仍未苏醒。秋声添得几分憔悴，秋花开得几分颓废。
迷茫中，我看见一个人在大地上拼命奔跑，看着太阳的眼里噙满希冀，那是夸父。
“为什么要奔跑呢？” “因为那里有我快乐的希望!”
哦，希望在阳光里吗？阳光里满满的快乐刺痛了我的双眼。突然顿悟，夸父不一定能追求到快乐的太阳，但快乐其实已在他心中。那么我呢？生命的极致是追求，追求的极致是快乐，快乐是你心中的信仰。
原来快乐的泉源在心里，我忽然想微笑，比阳光还灿烂。“找到了，守住它。”我轻轻地对自己说。
风在轻歌，歌唱着那个干涸季节的无限欢畅。
归途中，再次邂逅快乐女神，她急迫地想把我心里的快乐之源拿走。我坚决地转头，“不，快乐在每个人的心里，世人已不需要你吝啬的赐与。”说这话时，阳光明媚。
第三篇：快乐作文
快 乐 作 文
◎ 曾志梅
“作文难，作文难，提到作文就心烦。”学生烦！老师烦！为什么大家都这么烦呢？究其原因，主要是因为学生写作无方法，写不出具有真情实感的文章，教师面对那些空洞的文章也无从下笔去评改。
如何使学生不怕作文，让他们的笔端时时流淌写作灵感，觉得写作不是烦事而是一件快乐的事呢？结合自己的工作经验，我谈几点作法供大家参考：
一、激发学生写作的欲望
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力。只有学生愿意去写了，才能写出好文章来。
1、巧用教师独特的工具——鼓励性语言
学生在校期间，最在意的人就是老师。我们老师的一言一行，一举一动都牵动着学生的每一根神经。老师要巧用自己的语言工具，多鼓励学生，让他们慢慢爱上习作。哪怕他的写作一无是处，但只要有一个精彩句子，老师都要善于去放大它，让它成为那个孩子写作的原动力。
我曾看过一个案例，有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作文本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分，表示不解。于永正老师回答说：“手指有长短，能力有大小，成功的标准自然也不一样。我评价作文因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的最好水平，超过昨天，都给满分。”老师的评价标准不一样，孩子们 1 就不会害怕被老师骂、同伴笑了，这样一来，他们就会慢慢觉得作文并不是特别难的事，会愿意拿着笔去写一写自己心里想写的话。
2、重视习作本上的圈圈点点
希望被重视是每个孩子的内心需求。他的作品完成后，希望老师好好改改。老师得重视习作本上的圈圈点点，多给孩子们作品上一些红圈圈，让他们觉得自己被老师重视了，下次作品就不敢胡乱交差了。当然，这些红圈圈是要让所有孩子都引起关注的。如：作文讲评课时，老师设计这样一个环节：这次习作本上得到红圈圈记号的同学请起立！有多少人得到了老师的红圈圈呢？（数一数）看看自己的习作哪句话得了红圈圈？想想这句话为什么会得到老师的红圈圈？谁愿意把得到红圈圈的句子读给大家听？就这样，习作的方法一点一点渗透到了孩子们的内心深处。随着年龄的增长、习作方法的掌握、精彩句段的不断积累，孩子们的作品越来越成熟，习作水平也越来越高了。
3、把握佳作欣赏的各种时机
自己的作品一旦变成了“佳作”可供大家欣赏，作者的心情是异常愉悦的。老师要多创造这样的机会，让更多孩子的作品变成佳作让大家欣赏。机会有很多，如：每改到一篇好文章时、在特别的日子（学生生日、纪念日等）里、作文讲评课上、家长会上、发表的杂志上……
我们班有很多孩子在谈“自己的理想”的时候都说“我想成为一名作家”，成为作家后有的想让人能迷途知返，有的想饱享文化大餐，有的想给读者带去快乐。他们之所以产生这样的理想，那是因为真的爱上了写作，同时觉得作家的作用是很大的，是很了不起的。
二、善于发现教材中的习作方法
阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。教师要用作文的视角来教阅读，要在阅读教学中渗透习作方法的学习。在阅读教学中如何更好的落实作文教学呢？
1、领会编者意图，探寻作者写作方法
教师对文本的解读是阅读教学的关键。解读无偏差，教学就能达到预期的效果。
备课时，教师应从整册教材入手，了解全册编写的指导思想，了解每个单元的训练重点，上课时才能作出全面的考虑，才能做到有的放矢。我们有的教师备课时只是针对某篇文章备课，不管他怎么认真在备课，其教学效果都不会很好，总是顾此失彼。
一次听过老师的常规课后，有个老师问我：作文课到底怎样上？学生怎么就那么怕作文呢？而你们班的学生却说作文好写，你给我教个秘诀吧！我告诉他：我的作文课也上得不好，但我们班学生的作文确实写得还不错[09年10月全校作文竞赛取11个到县级参赛，我们班占6个（全年级有8个班）]；全县作文竞赛，六年级7个一等奖，我们班占了2个）。我上作文课没什么秘诀，我只是在备课时先了解整册教材的编写意图，进入到每个单元时，我又从整个单元入手，把作文的方法渗透到每篇课文的教学中，等到了学生自己习作时，我要做的事就是引导孩子们审题，打开其习作思路，然后放手让他们自己习作，我再对学生的初次创作进行认真地批改，作好批改记录。利用作文讲评课表扬习作中的闪光点，同时指出存在的问题，让学生“吸收别人习作的长处，改正自己习作的短处”，然后让学生再进行二次创作。
2、模仿写作
老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认为好的事物。”
不知老师们注意没有，我们的教材就是很好的资源。编者在编写课文的时候就已经为我们的作文教学提供了范例。我们的课文就是学生习作时最优秀的范文。如：六年级上册第一单元的单元重点是“感受自然”，教师教学后都说作文不好写（三个板块：想象成自然的一员；选取生活中的几种音响，展开想象；暑期生活的景、活动、事情）。我就把我的作法告诉了他们：单元入手——教材为例。如《索溪峪的“野”》学后，学生就可以写自己的文章《老虎洞的“悬”》、《武汉大道的“亮”》等。
三、充分调动学生的自主性，让他们成为习作的主人
《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。要让学生写出真情实感，必须还给学生写作自主权。
1、写自己亲身经历过或亲眼看过、听过的人、事、物或活动 叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼得昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。老师要引导小学生体验生活，培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯，这是丰富学生作文语言的基础。让孩子们将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这就是最真实的写作素材了。另外农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。4 教师利用这种优势，引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。
《美丽的亭子》、《校园一角》、《精彩的拔河比赛》、《有趣的贴鼻子》等文章都是学生亲身经历的，学生有话可写，所以篇篇精彩！
2、学会修改自己或者别人的习作
修改习作可以有效夯实习作基础。教师要多利用作文评改课教会学生修改习作的方法。前两天我们在议课时，我校张立群老师说“曾姐那次在多功能教室上的作文讲评课到现在我还记忆犹新，我从来不知道作文讲评课可以这样去上”。孩子们在课堂上修改同伴的习作特别认真，说得合情合理，换上的词句比原来的生动优美、详细具体。当然，有时作者也会保留自己的原创，不同意同伴的修改意见。如《尊重作者的意愿》一文的作者就不同意同伴要求她换诗题的建议。
3、懂得欣赏，能够评价
“懂得欣赏，能够评价，这说明你的作文水平已不一般了”我经常这样对我的学生说。老师不仅要培养孩子们的欣赏能力，还要培养他们的评价能力。让他们在欣赏的同时，能够去评价同伴的作品。我认为这样的群体才会是一个积极向上的、充满着正能量的集体。这种行为既减轻了教师的负担，又提高了孩子的欣赏、评价能力，是一种双赢的教学行为。
总之，在作文教学时老师一定要采取各种形式、运用不同的方法让学生体验到成功的乐趣，不断增强孩子们的自信心，让每位孩子都能真切地感受到“我能行！”“我是优秀的！”这样，孩子们就会越 5 来越爱写作了，写作就不再是烦事儿了，我们的作文也就变成了快乐作文。
（作者单位：来凤县实验小学）
第四篇：作文快乐
中考作文——“快乐加减法”作文导写
题目分析：
今年的作文题的鲜明特点：一是思辨性，这是最大的特点，主要考察考生对生活的思考。加法减法是数学中最简便的运算，在生活中实则成为一种生活观念，让我们明白增加与减少之间的联系，从而去领会真正的快乐又是如何。第二个特点就是现实性，快乐这一最普通的情绪，跟现实日常生活密切相关，引导考生关注现实和生活。
一味的获取得到不是真正的快乐，一味地舍去放弃同样不是真正的快乐。“快乐的加减法”这就告诉我们在加加减减的不断调和与平衡中去拥抱真正的快乐之感。作为命题作文，首先要注意提供的材料内容提示。在审题时，考生既可以围绕材料方向，也可以结合自身的经验经历，在失落困惑时在获得成绩时，正反两方面实例的详略叙述，展开快乐这一情感获取的具体体验。还可以在材料基础上，选择你所熟悉的名人事迹，之前在作文积累中一再强调要想增加作文的文化色彩，一个比较讨巧的办法是熟读一位作家，对他(她)的生平，语言风格，思想境界都有比较深入的了解，并在作文(前提是题目较切合)中围绕这位作家展开，这样比起铺天盖地古今中外的引用要显得更为新颖深入。那么之前已经熟悉的史铁生、苏轼、曼德拉等人的实例，就可以灵活化用到我们的作文中来。比如史铁生，这位身残志坚的文学之星，面对苦难的人生，他不断累积生活的勇气与毅力，渐渐褪去对于不如意的抱怨与苦闷，即使失去了健全的双腿，却用手用笔以另一种方式站了起来，收获了属于他的真正的人生之快。这样，文章立意便显得更为深刻。
范文一：快乐加减法 人生如同打算盘，该加就加，该减就减，才能谱写快乐人生。
从小到大学习数学的经验让我常常思考，生活中的许多事都像数学里的加减运算，每个人都想在生活中去不断增加些什么，但每个人都不愿意主动去减少一些什么。俗话说：“付出才有回报”，在适当的时候学会做减法才能使自己的加法最大化。凡是生活得非常快乐的人都是天生的“数学家”，因为他们擅长加法与减法运算，增加美好的减少不美好的，让自己的生活充满快乐。
增加热情，减少冷漠。高尔基曾说过：“青春是热情的太阳。”我们伟大的领袖毛主席就在少年时期发出过“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的感叹。而现在我们这些正处于花样年华的青少年们却终日拿着手机“无所事事”，对周围的事物漠不关心，没有热情缺乏敏感，仿佛世界与我们无关。遥想毛主席那个时候，全国的局势还不稳定，但他却树立了以星星之火燎原的目标，最终建立了我们伟大的祖国。所以，同学们增加一点热情，减少一点冷漠吧!
增加宽容，减少抱怨。有句话叫“退一步海阔天空”。在现代社会，人的整体状态都非常浮躁，对人对事都缺乏了一种宽容的态度。你一定有过这样的体会，在某个比赛之前明明自己已经非常努力了，可是成绩还是不理想。这个时候你一定会自怨自艾，认为自己很失败。但你能不能换个角度看问题呢?可能是这次比赛的难度比较大，可能是评委在选择选手时的标准和你不搭调。而正是因为这样的失败，你才会在下次比赛中崭露头角。所以，同学们增加一点宽容，减少一点抱怨吧!
增加责任，减少叹息。对你而言，责任是什么?也许只是举手之劳，将你的学习学得细致一些，为别人多考虑一点，那么出错的机会就会少一点。拥有强烈责任心的人都能在工作中表现更加积极，也更容易完成任务，在面对困难时也不再叹息，而是微笑。所以，同学们增加一点责任，减少一点宽容吧!
孟子说过“鱼与熊掌不可兼得”，其实生活中也常常会碰到这样的时刻。想要保持快乐，就要放下对快乐的执念，停止负面的思考，主动去承担一些看似困难的事情，学会运用加减法来生活，你会拥有一个快乐人生。
范文二：快乐加减法
繁花之后，秋霜之前，岁月相遇在人生的十字路口，也如懵懂少年般无知无觉。生命的重门虚掩着，我们没有窥见那荏苒时光外若隐若现的春暖花开，不知道桃花的颜色正将你我的快乐悄悄洇染。
手指触碰在琴键上，传出断断续续、起起伏伏的琴声，声起、声落，一声叹息。我停止了弹琴，心里在为明天的钢琴考试而紧张，忧郁。明天，就是明天，一场重要的钢琴考试，可我却被以往失败的忧伤所笼罩。
“能行吗?”“好纠结!”是不是因为天赋不够?是不是因为不够认真?是不是因为不够努力。颓唐、忧烦、惶恐让我意气如灰、心如刀割。那一刻，真想砸了这琴键，冲出这黑白相间的单调。正想着，还是缓缓合上了琴盖，忧愁与悲哀齐飞，在辗转反侧中度过了这一夜。
第二天，一切来得那么自然，怀着忐忑不安的心情走上了考场，坐在那漆黑的琴椅上，指尖触碰着那凹凸不平的琴键，眼睛凝视着琴谱。突然，想问自己一个问题，为什么要弹钢琴。因为喜欢，因为喜欢所以才能给自己带来快乐。可审视现在的自己，为什么感受不到快乐呢。让忧愁走开吧，让心中充盈起最初的愉快，不要想太多，我要的只是钢琴带给我的那纯洁的快乐。最终，在快乐的指引下，我成功了!
拥有快乐的时候，就要感受它。不要虚掷你的黄金时代，不要去倾听枯燥乏味的东西，不要设法挽留无望的失败，不要把你的生命献给无知，平庸和低俗。这些都是我们时代病态的目标，虚假的理想。活着!学会快乐的加减法，也许快乐是一种意外的收获，但保持快乐却是一种成就、一种灵性的胜利。努力追寻快乐并不自私，实际上，这是我们对自己和他人应尽的责任。
伤感的雨季渐渐远去，快乐折折叠叠，繁繁覆覆，成一树不落的繁花，伫立在梦的路口，美丽着青春之外的又一片天地……
第五篇：快乐作文
快乐作文
作文教学是我们教学过程中的一大课题：如何去引导学生，如何有效的实施作文教学，是个值得我们深思的问题。那么，我们今天所讨论的话题就是“快乐作文”。快乐作文是科学性与艺术性的统一，真正的让孩子喜欢作文才是快乐作文。
作文课可以是一次“生日Party”，可以是一场魔术表演，还可以是“一次游戏比赛”„„记得特级教师赵景瑞老师的作文观摩课《起笔名》，他先是和学生们互相熟悉，让孩子们把他当成是他们的朋友，顿时这一帮孩子们活跃起来，和老师的沟通也变得畅通无阻。通过名人的笔名引起孩子们的好奇，接着让孩子们说为什么起笔名？然后以自己的笔名为例子让孩子们评议一下好坏。像“长眉”“井锐”等等，然后再让孩子们给自己起一个笔名，最后让孩子们把整个过程写下来。赵老师在整个过程中抓住孩子脑中那些思维的火花来引领他们步入作文天地。让我们反思一下自己的课堂，只是生硬的提出习作要求就让孩子写，没有引导孩子观察、思考的过程，可想而知孩子的作文肯定是不够理想的。赵老师开始抓住了孩子的好奇心引领他们一步步探究，这样孩子有了心理活动也就有了实际的行动，在说的时候就有东西可讲。
全国著名特级教师吉春亚老师的观摩课《游戏作文》，是要先定准目标，然后在游戏中一步步的达到目标，游戏课要玩中有所得，得到知识和写作的方法。反思我们自己的作文教学，要学习和改进的地方真的是很多。
因此，我们可以在课堂上和孩子们进行一些展示课，让同学之间有一定的交流，让他们亲身体验一些过程，这样也会有助于孩子思维能力的开展。例如展示课《吹球入碗》：我们可以和孩子们玩一个吹球入碗的游戏。很简单，比赛规则:首先并排放两个空碗，在一个碗中放一只兵乓球,用力吹起将乒乓球吹到另一个碗中,每人五只球,一只只吹。他们会觉得这个游戏很好玩，抢着来做！这样一来，他们就可以把这次玩儿的过程写下来，有了这次亲身经历，快乐体验，他又怎么会写不出好的作文呢！
再如《连字成句》：我们可以让孩子们在紧张的学习中放松一下，玩一个“连字成句”的游戏。游戏规则：
1、小组合作，每人依次上台写一个字，最后一个人可以写几个字，要求最后可以连成一句意思完整、表达清楚的话。
2、小组内事先不能讨论。
3、游戏限时三分钟，随着音乐开始，音乐停，时间到。超时的小组被淘汰，评出优胜组。
经过一番激烈地比赛过后，让他们回忆一下：你们刚才做那个游戏的时候感觉怎么样？你从哪些地方感觉到游戏时很热闹、很激烈,大家很兴奋呢？说一说你看到的、听到的、想到的、感受到的。再说一说 ：没轮到你时心情如何？轮到你的时侯心情又如何？当时你又是怎么想的？然后动手写一写游戏前有哪些准备；按游戏的先后顺序写一写游戏过程；参加完游戏后的感受等等。最后再引导他们自主评改作文：首先，自读自改；然后，互读提建议；最后，自己再修改。这样，内容不空洞了，写出的作文自然也就是好作文啦！
以往我们的作文评改只是等学生做完收上来逐一批阅，批改完成放到一边下次再写，如此反复，总感觉工作量大，学生的写作水平却没有多大的改观。大家不妨思考一下：为什么我们“累”却没有价值？为什么我们不能把方法教给孩子让他们互评呢？这样，学生在评价他人的同时也知道了如何修改自己的文章，我们老师也从繁重的批阅过程中解放出来，变身成为了真正的学习引导者。
好了，各位老师，让孩子爱上作文，乐上作文，让作文不再成为孩子的负担，这样才是真正的快乐作文。大家不妨尝试一下，一定会有好的效果。
注：笔名是假名的一种,笔名大多是文人、学者发表作品时的一种署名,这种署名有的和原姓名有关系,有的和原姓名没有关系。笔名强烈地表现或隐含着命定者、使用者的意愿、个性和偏爱。
赵景瑞 首批中学高级教师，特级教师，北京崇文区教育研究中心副主任，北京崇文区人大代表，全国说课研究会副会长，全国反馈教学法研究会常务理事，全国学习科学研究会理事，北京市语文教学研究会副理事长，北京崇文区小学语文研究会理事长兼秘书长。兼任《读写知识》、《作文导报》、《读写与作文》、《少年优秀作文选》、《中国少年儿童》、《花果山》等全国十余种少年儿童报刊编辑或作者。多年来主要研究的课题有“语文教学中培养创新精神”“小学语文学法指导”“语文教学中的思想教育”“主体性教学程序改革”“作文评价”等。多次应邀赴各地讲学。
吉春亚
全国著名特级教师，《中国小学语文教学论坛》封面人物，中学高级教师，现在北京市北京小学任教。她的教学带有浓浓的“语文味”且不乏诗情画意。她有很强的科研能力，主持或参与过“语文思维训练”等6项省级课题，荣获了全国小语会科研成果评比一等奖多项荣誉，出版有17本教学类图书，在国内有影响的报刊上发表文章近百篇。近年来，她应邀赴全国各地做示范课、举办讲座200余场次，深受广大教师喜爱和众多专家好评。
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