第一篇：教师培训实施方案（共）
教师培训实施方案
一、指导思想 以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
二、领导小组：
组长
副组长：
三、工作分工：
：统一领导、统一规划学校培训工作。董志刚主任主抓师德建设。
：制定校本培训制度、方案、措施，主抓全校的校本培训工作和业务档案的建立，及时登记、填写教师继续教育花名册和登记手册，制定教师培训制度、方案，主抓学校教师的各项培训工作，此项档案收集、整理工作
：组织开展教研活动，征集装订教师优秀论文、反思，展示教研成果，同时开展校本培训讲座。组织、落实开办讲座及全校教师的公开课，指导培训教师发展撰写培训报告。
：做好师资培训、校本培训各项工作的后勤、经费支付等保障工作。
四、培养目标
不断加强教师师德师风建设，不断提高教师基本素质，不断加强骨干、名师队伍建设并发挥其辐射、引领作用，造就一批师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
五、培训原则 1、坚持从实际出发。以教师发展，学校发展为根本，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。
2、坚持以人为本原则。调动教师积极性，使教师主动参与，乐于学习，自我发展。
四、培训内容
1.师德培训
不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》、《义务教育法》和师德师风“十准十不准”，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2.业务培训。一是涉及课堂教学管理、班级管理、学科教材教法、先进教学手段应用等方面，注重学科专业知识的培养；
二是最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等，注重教育观念的更新；三是有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验，注重新课程改革的培训；四是现代的教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等，注重教师基本技能的培养。3、人才培训。重点进行骨干教师、名师的培训，培育每个优秀教师的教育、教学个性，力求每个优秀教师创造出能够彰显自己个性的教育教学风格和特色。
4、继续教育学习。各学校要求教师必须按要求参加继续教育学习并获取证书。
5、国培。教师按要参加国培培训项目中的置换、短期、远程、辅导教师培训，保证学时，及时提供相关信息资料。
6、高学历进修。教师必须学历达标，积极参加高学历进修。
3.教育教学技能的培训
（1）加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。
（2）加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。
4.教育科研能力的培训
加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质
量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。
以上各项内容的培训，教导处结合上级培训计划分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。
四、主要措施
1.建立健全教师培训制度；
加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行。
2.立足教研组教学活动；
以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。
3.通过示范课带动整体教学
发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。
4.举行各项教学教研竞赛活动
在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。
5、建立“导师制”的结对帮扶
具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。
6、教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，参加上级组织的培训学习活动，教学研究活动，每学期至少听课 20 学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想 工作，做到教书育人。
五、我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
1、校级培训形式：
（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。
（2）组织各项教学评比。
（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式：
（1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
3、个人自学主要包括：
（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。
（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
二、培养对象
年龄在 40 岁以下，或到校任教、工作不足三年的教师及名优教师
新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。
1、带教结对：协同相关教研组，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。
2、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由教导处指导教师共同考评过关。
三、具体措施
（一）成立青年教师培养工作领导小组，规划、实施青年教师培训工作。
（二）实施“带教活动”，让新教师与中青年骨干教师“带教结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
1、加强继续教育。青年教师按学校有关规定完成培训及其他各项培训等和有关教育部门组织培训任务。
2、指导教师要在每学年初制定指导计划，按照计划定期安排指导，做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。
3、指导教师要安排青年教师每学期至少听 1 次示范课并予以检查。青年教师每次听课均需写出听课纪录；如果青年教师已开课，指导教师每学期至少要听课 3—4 次，并将听课情况与青年教师交流指导，按学校规定填写听课记录。
4、青年教师开课前必须进行严格试讲，以全面考核其课程准备情况。试讲由教研组组织，参加考核的应是教学经验丰富的教师，人数不少于 3 名，其中必须有青年教师的指导教师参加，分管教学的校长负责人参加。
第二篇：中小学教师培训实施方案
中小学教师培训实施方案
【篇一】
暑期中小学教师全员培训实施方案
为加强我镇中小学教师师德师风建设，促进全体教师转变观念，掌握义务教育课程标准修订情况，落实课程标准要求，转变教育教学方式，改革课堂教学模式，为全面推进学案导学的改革奠定基础，切实提高教学水平和育人质量，促进全镇中小学教师素质和教育教学质量全面提升，根据监教师【2012】9号文件精神和要求，特制定我镇2012年暑期中小学教师全员培训实施方案。
一、培训对象
全镇中小学教师(包括代课教师)。
二、培训目标
通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力;通过对班班通运用的培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识和能力;通过师德教育，加强师德师风建设，全面提高教师的职业责任感和幸福感。
三、培训安排
本次培训采取集中观看主会场(县教育局在翔宇会议中心设培训主会场)讲座光碟与分学科到主会场现场听讲座相结合的方式进行。
1、培训时间：8月17日至8月25日。
2、培训地点：8月17日至20日(观看8月16日至19日主会场讲座光盘)、8月25日(观看8月20日主会场讲座光盘)在上车中学集中观看讲座光碟。8月21日至24日公办教师分学科在翔宇会议中心参加培训，代课教师放假休息(具体安排见附件)。
四、培训内容
1、师德师风建设模块
通过专家对中小学教师职业道德规范的解读和名师谈个人成长体会，加强教师师德师风的建设，提高教师德育工作的智慧和能力。
2、班班通运用模块
通过班班通的通识培训，提高教师现代教育技术与学科课程整合的意识、能力和水平。
3、新课程改革的回顾与展望模块
通过专家报告，引发教师对10年课改的反思，促进教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力。
4、“构建高效课堂”教师专业化发展培训模块
通过专题讲座和案例分析，让教师充分掌握义务教育课程标准修订内容，转变教育观念和教学行为，理解“高效课堂”的理论和课堂模式，创新教学方式，提高教学效率和质量。
五、培训要求
1、培训期间，县教育局将抽调局机关干部和二级单位领导班子成员组成巡视工作组，对全县各培训会场的情况进行督导，每天编发培训简报。教管组将组成专班负责培训信息的报送工作，并每天到培训主会场领取培训光盘。
2、教管组对参训教师进行统一管理，教管组工作人员分校对参训教师进行考勤记载，每半天通报一次。全体参训教师分上车中学、上车小学、王塘中学、分洪小学(包括师桥小学、南港小学、黄花小学)、太平小学(包括朝门小学、丁刘小学)共五个班在上车中学五个班班通教室参训，8月17日上午的动员大会及25日下午的总结大会集中在上车中学食堂举行。
3、教师培训期间的生活自理，各学校可根据本校实际，适当发放生活补助。4、8月21日至24日公办教师分学科(每科半天)自行上县到翔宇会议中心参加培训，教管组每天派专人到主会场清查人数。建议各学校发放适当的生活费和车费，不集体租车和就餐。
5、参训教师要遵守培训期间的作息时间，严格考勤记载(考勤记载由教管组工作人员记载)，杜绝迟到、早退及擅自脱训等情况的发生，严格执行教师参训情况与教师年终考评挂钩制度。参训学员有事请假必须书面向教育助理请假。
6、参训教师要讲文明，讲礼貌，尊重专家，听课期间应关闭手机，保持课堂安静，维护环境卫生，严禁吸烟。
7、参训教师学完规定课程，经考核及格，由县教育局颁发结业证书，并记教师继续教育6学分。
8、培训期间，各校要适时组织教师围绕培训内容开展讨论，撰写学习心得体会，并收集整理，装订成册。培训结束后，各学校要写好培训工作总结，A4纸正反打印，于8月30前上交到教管组后再汇总上报到县教育局教师管理科。
六、组织领导
为加强培训工作领导，确保培训质量，教管组成立2012年暑期中小学教师全员培训工作领导小组，组成人员如下：
组 长：
副组长：
组 员：
二○一二年八月十四日
【篇二】
全县中小学教师培训工作实施方案
一、指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》和《湖南省建设教育强省规划纲要(2010-2020)》，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障。
二、总体目标
以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全县中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。
三、实施原则
──全面提升与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来组织培训。
──分层培训与系统培训相结合。按照统一规划，分级组织实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作。
──培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水平;
──规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施。根据城乡、区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制。
四、主要任务
帮助教师提高师德水平，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水平。五年内所有在编教师都要参加不少于360学时的培训，其中校本研训不少于120学时。主要培训任务有：
1、新任教师适应性培训。新录用教师上岗前和上岗一年内必须进行适应性培训，培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训。
2、骨干教师培训。组织500名骨干教师培训，其中市级以上骨干教师培训不少于200名，县级骨干教师培训不少于300名。认定一批县级骨干教师(优秀班主任)，选送名优校长和教师进行高级研修。
3、名师培养。培训培养各学科领域有专长和良好发展潜质的教师，推荐评选一批县、市名师。
4、紧缺薄弱学科教师培训。针对教师队伍学科结构失衡问题，切实加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。
5、中青年教师学历提升。按照学用一致，学以致用的原则，鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。到2015年，幼儿园教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。
6、教育技术能力培训。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量。
7、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。促进学校心理健康教育的全面开展。
8、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能，掌握应对学校学生安全突发事件的方法。促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。
9、中小学校长、幼儿园园长培训。以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平。培养造就一批具有一定影响的教育家型校长。
10、班主任培训。深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。
11、学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力。
12、特殊教育教师培训。重点帮助教师夯实专业理论知识基础，形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能，掌握有效的教学策略，提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力，提高特殊教育管理水平。
五、主要措施与要求
1、创新培训模式方法，不断提高培训质量
①进一步改进集中培训模式。精心选送“国培计划”短期培训、置换脱产培训、省市级骨干教师培训的学员，注重培训结束后的跟踪管理，通过“前移后拓”，充分发挥“国培计划”、省市级培训的示范引领作用。认真组织县级集中培训，注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习，通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、“影子教师”实践、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率。
②充分发挥远程培训优势。充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训，加强远程培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率。
③大力提高校本研训实效。校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要，逐步完善校本研训的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动，通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性，确保校本研训实效。
2、完善教师培训制度，促进教师培训学习和专业发展
①建立教师培训学分管理制度。我县“十二五”时期中小学教师教师培训实行学分制，只有达到规定学分才颁发结业证，计分办法是教师参加国家、省、市、县教师培训机构组织的培训，经考核合格，每1学时计1学分。参加学校组织的校本研训，按照上级统一要求，由学校负责考核并认定学分。“十二五”时期累计学分不少于360分。
教师培训学分登记采用全省统一的“湖南省十二五中小学教师培训登记证书”进行分项登记(凭专项培训结业证进行登记)，同时进行电子数据登记，做到纸质证书与电子数据相对应。
②完善教师培训登记和信息化管理制度。实行中小学教师培训统一登记制度和信息化管理制度，为运用好培训结果和教师资格证定期登记做好前期基础工作。县教育局人事股主管登记工作，县教师进修学校负责登记和业务指导，具体负责培训数据的登记和网上查询系统数据的录入与更新。中小学校负责组织教师参加登记，管理教师参加校本研训档案。只有经教育行政部门认定资质的培训单位(基地)所实施的教师培训项目，方可记入教师培训档案。
③全面运用好教师培训结果。教师完成培训学分情况作为教师绩效考核(纳入绩效工资考核内容)、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和教师资格证定期登记的必备条件和重要依据。
3、加强教师培训机构基础能力建设，建立健全教师培训支持服务体系
①强化县教师进修学校这一全县教师培训机构的服务与支撑作用。大力加强县教师进修学校基础能力建设，努力创建省级示范性教师培训机构，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，发挥其在集中培训、远程培训和校本研训的组织指导、服务支持等方面的重要作用。
②发挥中小学教师培训基地学校的示范带动作用。“十二五”期间，全县将建设4所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地学校，使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和示范基地。
③着力建设校本研训协作机制。根据区域内开展校本研训的需要，建立校本研训专业引领团队，扎实开展校本研训活动，形成片、乡、县范围的校本研训协作体，切实解决农村学校开展校本研训难的问题，提高校本研训质量。充分发挥县教师进修学校、教研室和电教站等单位的职能作用，形成培训合力。
④加强教师培训师资队伍建设。以高水平专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。“十二五”期间，从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县兼职培训教师。加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。
⑤构建完备的培训内容体系，加强培训课程资源建设。“十二五”时期中小学教师非学历培训内容分为七个模块：师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。采取开发、引进等方式，选择和培植多样化的优质课程资源。配合国家、省市教师培训机构实施教师培训精品课程资源建设计划，为上级建立教师培训优质课程资源库推荐具有县域特色的优质课程资源，促进优质课程资源共建共享。
4、加强组织领导，为教师培训提供有力保障
①切实加强教师培训工作的组织领导。县教育局主管全县中小学教师培训工作，落实教师培训计划和培训经费，加强教师培训基础能力建设，指导检查督促教师培训工作。县教师进修学校具体负责组织全县义务教育阶段(含幼儿园)教师全员岗位培训、指导全县中小学校的校本研训。中小学校长(幼儿园园长)是教师培训工作的第一责任人，乡镇中心学校及县属学校业务副校长为具体责任人，各中小学校(幼儿园)应建立教师培训制度，制定教师培训规划，积极开展校本研训，有计划地安排教师参加培训，督促教师完成培训任务。
②加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障长效机制。县教育局将协调有关部门全面落实国家和省市有关教师培训经费保障政策，不断加大培训经费的投入，专款用于教师培训。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。各学校要确保师训经费专款专用，保障教师参加培训，任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费。
③强化对教师培训的监管。建立教师培训目标管理考核机制，完善教师培训质量评估体系。将教师培训工作纳入教育督导评估和绩效考核。
第三篇：教师培训工作实施方案
教师培训工作实施方案
为切实提高我街道教师整体素质，适应教育改革发展需要，按照上级精神，为做好我街道2012—2013学年教师培训工作，制定如下方案：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以更新教育理念和提高业务能力为目的，按照“按需施教、分类指导、讲求实效、学用结合”的原则，以集中培训与校本培训、自主学习、远程研修相结合为主要形式，统一规划组织，分期分批安排实施，全面提高我校小学教师的整体素质，为我街道教育事业的发展提供人才保障。
二、培训人员
中小学、幼儿教师
三、培训内容
以“三新一德”（新课程、新理念、新技术、师德修养）为主要内容，通过理论知识、操作技能、对对接模式、读书活动、新教师的全方位培训，促进中小学及幼儿教师的专业成长。坚持针对性、实用性、实效性，以更新观念、提高技能为重点，针对工作中的突出问题，科学设置培训课程。以新课程改革、学科教学技能、教学资源合理开发与利用、校本教研理论与实践、“高效课堂”为主要内容。
四、培训方式
（一）深入调研教师培训需求，认真做好校本培训
通过每周六的优质课、校本培训等渠道收集教师培训需求，适时进行培训。从师德教育、课堂教学、心理咨询、家庭教育、学生营养、书画艺术、安全教育、学前教育等方面进行引导，通过不断接受先进的教育思想理念和教育教学管理方法，提高教育整体管理水平。
（二）开拓“双对接”模式，体验远程研修成果
双对接：一是对接教学——研修内容指向学科核心教学内容和典型教学问题，通过教学全程的研讨，提高教师改进教学和解决问题的能力水平；二是对接校本研修——基于专题课例的网上打磨，学员通过磨课过程的全程参与，获得网上磨课体验和改变教学过程的感悟。
要充分认识到远程研修“大规模、零成本、高成效”的优越性，把远程研修作为提高教师素质、提升教师幸福指数、提升教育质量的重要措施，认真搞好调研，制定《远程研修“双对接”实施方案》和《远程研修提高工程方案》，做强做实做细远程研修“双对接”工作的组织和管理，不断创新工作方法，强化工作措施，充分发挥优质培训资源的最大效益，保障研修工作扎实有效地进行，促进教师专业素质的提高。每次培训前要提前开展中小学教师计算机基础知识与应用能力培训，以保证远程研修的顺利进行。针对研修培训特点强化管理，要把教师网络研修与校本培训相结合，充分利用山东省教师教育网上资源，组织教师学习网上名师文章、优秀学员作业等，并注重学以致用，真正为教学服务。
（三）坚持做好新任教师培训工作
为使新聘教师尽快适应工作岗位，本着“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，对新聘教师进行教师职业道德和行为规范、教师基本素质和基本技能、礼仪等岗前培训；各单位要根据县教育局出台的《关于加强新教师培训的通知》和《关于切实加强新教师跟踪培训工作的通知》要求，实施“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的“青蓝工程”，为每位新教师指定一到两位教育教学经验丰富的骨干老师做为指导教师，指导教师对新教师在教育方法和教学实践上给予及时地指导；督促新教师认真学习《教育法》、《教师法》等法律法规；开展“精读一本好书”等活动，对新教师加强培训，使其尽快适应学校教育教学工作。
（四）积极推进教师读书活动
为将中小学教师校本培训工作进一步推向深入，丰富培训内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高职业素养，根据市教育局有关指示精神，教育局下发《关于继续开展中小学教师读书活动的通知》，制定《教师读书活动实施办法》，充分利用县教育局为各单位统一配置的图书，组织教师每人每学期至少读一本教育教学类书籍。为鼓励广大教师积极参与读书活动，及时总结交流学习成果，每学期组织开展“优秀读书心得”评选活动。积极参加市县读书评选活动。
（五）建设高素质教师队伍。
为建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，重点实施“四大工程”，即名师建设工程、人才青苗工程、教师全员培训提高工程以及名校长建设工程。我们将培养名师3名，人才青苗18名，名校长2名，骨干教师32名。我们通过集中研修培训、送训、跟岗学习、挂职锻炼、课题研究、著书立说等多种培养形式提高他们的综合素质。
（六）认真做好送训工作，“走出去”学习先进教育理念。近年来，省市县不断开展各级各类高端培训，我们严格选拔优秀教育干部、教师参加上级培训。要求他们要认真学习、及时总结，开展培训感悟座谈会，对我街道的教育干部、教师做二次培训。
五、培训形式及计分方法
在校本培训的基础上，进一步创新培训形式，开拓培训途径，增加培训形式，根据培训任务、培训对象的特点和工作实际，采取灵活多样的培训形式。
1、坚持周六校本培训制度。按照市教育局《德州市中小学教师校本培训的实施意见》文件精神和《临邑县教育局关于全面开展中小学教师校本培训工作的指导意见》，把校本培训和校本教研有机地结合起来，校本培训内容的选择要贴近教师实际，符合教学需要；每位教师要认真完成周六集中培训和自学计划。并每周完成1000字的学习笔记。
2、全面实施教师培训学分登记制度。根据《关于将教师培训学分作为教师专业技术职务晋升依据的通知》(德教职字[2008]14号)要求，按照公平、公正、公开的原则，做好学分登记、管理和使用等工作，学分登记要在每年督导评估以前完成。做到登记有据、登记内容规范、审核手续完整、表册资料齐全。
3、认真落实校本培训档案制度。建立健全学校综合档案和教师专业成长档案，督促落实专兼职档案员和培训资料的整理归档工作，并在全县统一归档格式。
4、落实好学分登记公示制度。教师学分登记完毕，学校要及时进行学分登记公示。
第四篇：教师培训实施方案
疏勒县实验学校教师培训实施方案
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师肩负教书育人的重任，只有加强学习，不断提高自身的素质，做到教书育人，终身学习，才能更好地服务于教育事业。为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力，促进教师专业化发展，提高我校的教育教学质量。现结合学校实际特制定《教师培训实施方案》。
一、指导思想
教师培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以双语学习及更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师双语水平及实施新课程能力、教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标
通过开展教师培训，促使广大教师转变教育观念，提高教师双语水平、教育教学能力、教育创新能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育
改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍，为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
三、培训原则
1、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
2、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
4、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
5、开放性原则：注重各年级组间的合作与交流，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求优质教师的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
四、培训内容
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师双语水平及教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1、师德培训
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、双语教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训
以年级组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。
3、双语及信息技术培训
通过自学与集中培训相结合，提高教师双语水平及熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；借助电脑获取信息、利用信息的能力。
五、培训形式
1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，在条件允许的情况下尽最大可能聘请县市专家学者，开设专题讲座。
3、小组研讨：以年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩：学校内部教师之间，年级组之间分层
次、多形式组织教学观摩，形成制度。
5、参观考察：组织校内年级组之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，取长补短。
6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行假期短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。
六、具体措施
1、做好第一轮培训工作：启动第一轮教师双语培训
工作，大力宣传，及时反馈，实行分学科菜单式培训，结合反馈信息，及时调整培训内容。
2、做好教师岗位培训工作
ⅰ、针对全体教师
方式：邀请校内教育教学能手和名师及县市级优秀教
师进行理论指引和实践指导。
目的：提升教师（特别是成熟教师）的视野和理论高
度
ⅱ、针对新教师
方式1：青年教师赛课
方式2：教育教学问题的专题交流和讨论。针对我校
实情，对教师（特别是新教师）在教育教学工作中面临的主要困惑进行调查和统计，有选期地举行1-2次教育教学问题的专题交流和讨论，可以邀请专家莅临指导。
方式3：师徒结对共研教学问题。师傅一学期有针对
性地给定徒弟一个研究主题，并在研究过程中进行指导。
ⅲ、针对级部
方式1：各级部部内培训。部内培训比较灵活，类似
于教研，可以针对部内存在的问题进行分析总结，也可以选定主题进行探讨。
方式2：新老教师同课异构。可以利用听课的机会，部内进行同课异构，邀请各学科教师观摩和点评。
ⅳ、针对班主任
方式1：班主任工作问题的专题交流和讨论。
方式2：师徒结对共研班级管理问题。师傅一学期有
针对性地给定徒弟一个班级管理的研究主题，并在研究过程中进行指导。
3、做好信息技术与学科课程整合培训工作
以中学优秀青年教师和骨干教师为重点培训对象，积极推进课堂教学与现代信息技术整合，加大信息技术与学科课程整合培训力度，不断提高课堂教学效率。
4、做好校本培训工作
加强对校本培训工作的指导和管理，不断提高校本培训工作水平。在学校积极营造教师专业自主发展的学校文化，加大校本培训经费的投入力度，充分利用网络资源，发
挥本校名优教师的作用，认真规划、组织、实施好校本培训工作，保证培训的质量和效益。
10、精心组织好寒暑期教师集训工作
深化“学、研、思”活动，继续以提高课堂教学效益为主线，组织开展教师寒暑期全员培训工作。认真往年总结寒暑期集训经验，组织教师参加学科培训。充分准备，精心实施，加强督查，保证集训效果。
七、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的教师培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
2、完善教师培训的管理体制
制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来、与教师的晋职晋升挂钩。
3、落实校本培训经费
学校积极采取措施，保证对教师培训的经费投入。
第五篇：教师培训实施方案
教师培训实施方案
高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应高中新课程实验需要，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，激发教师参与校本培训的积极性，把学校建构成新型学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，制定本方案。
一、指导思想
以新课程的要求开展教师培训，促进教师教育教学观念、方式的转变和专业发展；以制度和评价促使教师的成长由被动变主动，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。
二、目标与任务
根据普通高中课程改革的目标，建立基于促进每一位教师专业成长的教师培训体系，构建一支符合素质教育要求的、关注自身成长、关注学生发展的教师队伍。通过培训达成以下具体目标：
1、促进教师教育教学观念的真正转变，使参与课程改革变为教师的自我意识、自觉行为。
2、实现教师专业知识的结构调整，使之适应新课标要求。
3、实现教师教育方法、教学方式实质性的转变，以保证课程改革实验落实有效。
4、建立以校为本的教学研究制度，形成教师之间、学科之间广泛交流、互相研讨的教研氛围，引导教师创造性实施课程，以促进每一位教师的共同成长。
三、基本原则
1、通识培训与学科专业培训相结合的原则；
2、专家培训与校本培训相结合的原则；
3、学科指导小组引领与备课组行动研究相结合的原则；
4、课题研究与课堂教学改革实践相结合的原则；
5、以评价促发展的原则；
四、培训的内容和形式
1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。
2、短期培训。利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。内容包括：
（1）专题报告；（2）现代教育技术培训；
（3）高中新课程学科课程标准学习、研讨；（4）教学案例分析、教育案例分析；（5）校本课程开发等。
3、读书活动。教师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位教师要结合自身的实际情况，制定个人学习计划、学习内容，不断充实新的科学文化知识，不断完善自己的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。学校将提供一定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。
4、岗位培训。学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训，达到熟悉、精通岗位业务目标。
5、合作学习。鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。通过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。
6、课题研究。以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升能力。
7、新课程研究活动。在高中新课程实施过程中，认真做好基础性的学习与研究工作。深入学习高中各科教学大纲和新课程标准，领会思想精神，树立新教学理念，探讨新教材教法和学法研究。开展“新课程，你我同行”征文评审活动，如《新课程，你我同行》优秀论文、《新课程，你我同行》精彩设计、《新课程，你我同行》教育故事等征文评审活动。
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