内蒙古自治区人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测[5篇模版]

第一篇：内蒙古自治区人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测

内蒙古自治区人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测(共6题；

共14分)1.（1分）黄山小学各年级的人数如下，把这些数据从左到右填在下面的统计表里．一年级38人，二年级40人，三年级37人，四年级36人，五年级38人，六年级35人． 黄山小学学生人数统计表 ________ 2.（1分）亮亮是个书法爱好者，他记录了自己一星期练写毛笔字的个数． 算一算：亮亮这一周平均每天写________个毛笔字。

3.（2分）(2019三下·景县期末)我们学过的统计表有________统计表和________统计表两类。

4.（7分）填表。

佳美电器商店电视机销售情况统计表 星期 一 二 三 四 五 六 日 销售量（台）________ ________ ________ ________ ________ ________ ________ 5.（2分）(2019六上·通州期末)人正常的眨眼可以消除眼睛的疲劳．如果眨眼次数过少，对眼睛的健康不利．下表是人在正常状态下每分钟眨眼的次数．  状态  平常  写字  看书  玩手机游戏 每分钟眨眼次数  24  18  15  10 从上表可以看出，在________状态下，眼睛最容易疲劳，看书状态下眨眼的次数比写字时眨眼次数少________%． 6.（1分）下面是六年级(2)班期末数学考试成绩记录单：

96 88 95 93 87 90 100 100 92 95 84 97 95 80 85 87 97 98 90 78 93 100 85 73 100 99 94 90 87 100 　 六年级（2）班期末数学考试成绩统计表 ________(从左到右填写)参考答案 一、人教版数学二年级下册第一单元数据收集和整理单元检测(共6题；

共14分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、

第二篇：内蒙古自治区人教版小学数学二年级下册第一单元 数据收集整理综合练习

内蒙古自治区人教版小学数学二年级下册第一单元

数据收集整理综合练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、综合题

(共3题；共18分)

1.（8分）

下面是家家乐超市一天内销售饮料数量的统计情况。

（1）

________卖出的最多，________卖出的最少。

（2）

一天内一共卖出________瓶饮料。

（3）

根据调查的结果，超市应多进哪种饮料?为什么?

2.（7分）

二(1)班新学期选举班长，从下面四位同学中选出一名，下面是同学们投票的情况。(每人只投一票)

（1）

把投票的结果填在下表中。

姓名

李明

孙丽

张浩

赵雨

票数

________

________

________

________

（2）

这个班一共有________人参加投票。

（3）

李明比张浩多得________票。

（4）

根据统计结果，应该选________当班长。

3.（3分）

2001年7月13日，北京申奥成功。下图是当时申奥第二轮投票中各城市的得票情况统计图。

（1）

________得票最多。

（2）

________得票最少。

（3）

北京的得票约占总投票数的________%。

参考答案

一、综合题

(共3题；共18分)

1-1、1-2、1-3、2-1、2-2、2-3、2-4、3-1、3-2、3-3、

第三篇：二年级数学第一单元《数据收集整理》教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画正；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。

第四篇：二年级数学下册第一单元测试题

二年级数学下册第一单元测试题

一、填空。

1．一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

2．6个千，8个十做成的数是（）。

3．一个数，千位上是5，个位上是2，这个数是（）。

4．45中4表示（），5表示（）。

5．898899()().6．4900里面有49个（）。

7．由3、0、5、1组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。

8．最大的三位数与最小的四位数相差（）。

9．用两个

9、两个0组成的四位数一个0也不读得数是（），只读一个0的是（）和（）。

二、写出下面各数。洗衣机的价格一千二百元（）；电视机的价格三千零六十二元（）电脑的价格三千零六元（）；电冰箱的价格三千六百元（）摩托车的价格三千零六十元（）；

录音机的价格一百九十九 元（）。

三、读出下列各数。

1005（）1500（）1050（）1010（）

四、写出下面各数的近似数

***

五、计算下面各题。

300+500700+30500+7008000+500 800—3001000—6009000—6000500+500

六、按规律填数。

101202303（）（）（）

285290295（）（）（）

七、解决问题。

1．动物园在“儿童节”一天卖出1500张，上午卖出900张，下午卖出多少张？

2．一盘苹果连盘子共重760克，盘子重200克，苹果重多少克？

3．学校为学生配备新桌椅，已经送来200套，还少470套，学校定了多少套新桌椅？

第五篇：二年级数学下册第一单元分析

二年级数学下册第一单元<<解决问题>>单元备课

主讲：刘九华

一、教材简析

本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。

1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。

在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。

2．例题的呈现形式具有开放性。

首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。

第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。

二、教学目标

1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

三、教学重点、难点

重点：

1、运用加法和减法两步计算解决问题。

2、运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

难点：

学会使用小括号列综合算式。

突破方法：

1、创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题。

2、充分利用教材资源，或根据实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。

3、通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。

4、积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。

四、课时安排

本单元可用4课时进行教学