第一篇：引领学生成长成才,帮助学生就业创业,,——记学院辅导员先进个人事迹材料
王晓丽，女，汉族，中国共产党，现担任人文艺术学院辅导员。2003年9月留校工作至今，毕业留校后一直在与毕业生就业工作相关岗位上工作。她以身作责，细心守护所带班级的学生，刻苦钻研，全心研究学生工作新思路，用自己的青春和实际行动诠释了一个辅导员对学生工作默默坚守和孜孜不倦追求的故事。尤其是2014年调入文学院以来，连续五年担任毕业班的辅导员。负责学生日常思想政治教育、班级管理、书院管理和就业指导与服务工作，曾荣获“优秀辅导员”、“优秀正蒙导师”等荣誉称号。
王晓丽老师始终认为“工作没有最好，只有更好”。17年的就业干事和辅导员生涯中，她牢牢树立“以人为本”的育人理念，本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的工作态度，指导大学生形成正确的就业看法，引导学生树立正确的就业观，帮助大学生做好职业生涯规划。针对所带的不同年级、不同专业的特点，认真做好统筹工作，定期召开就业、创新创业及职业生涯规划专题班会，为同学们提供及时的就业政策和信息。如对新闻、网新专业学生进行考研、公务员报考动员、鼓励同学们做好职业生涯规划等。
王晓丽老师将学生的健康成长与成才当成了她自己最大的快乐和幸福的源泉。在日常工作中，通过学校组织讲座、政策宣传等方式来加强学生创业意识教育，每学期邀请往届创业的校友回校与同学们畅谈创业心得，今年她所带班中创业人数位居全院前列，共7人创业成功。王晓丽老师现在所在人文艺术学院学生专业性强，个性突出，工作责任和压力大。为此，她不断加强自身的学习，及时掌握国家就业形势、就业政策的变化。一方面，通过网络、电视、报纸等途径第一时间掌握最新就业动态，并通过学生科、就业办以及新职业网及时将就业信息传达给学生;另一方面，积极参加学习培训，提升自身理论水平。她还不断拓宽思路，创新工作方法，鼓励学生积极参加社会实践，促进学生校园生活与社会接轨。经常鼓励学生利用课余时间参加社会实践，并利用自己及周围的人脉资源广泛联系校内外勤工俭学岗位，为所带学生和毕业生提供了有效的锻炼机会和就业机会。
第二篇：关爱学生成长 帮助学生成才
关爱学生成长 帮助学生成才
共同架构学校与家庭的沟通桥梁
——虎岗二中2014年‚千名辅导员万家行‛主题活动
为贯彻落实中共河南省委、河南省教育厅组织开展的关爱学生，关爱家庭的精神，并进一步巩固和深化2013年家访活动成果，继续加强和改进中学生思想政治教育工作，不断提高辅导员思想业务素质、增强中学生思想政治教育针对性和实效性，虎岗二中在2014年寒假期间再次动员、组织全校辅导员对部分学生家庭进行了走访，并为生活困难的学生家庭送去了生活慰问品。
本次家访活动得到了全校学生和老师的积极响应，全体辅导员无一人例外均参加了家访活动，共计走访校内外217个学生家庭，足迹遍布全乡的各个角落，并对一些不能亲临家访的家庭也采用电话、书信及短信等方式与学生家长进行沟通和交流，送去了学校对学生及其家庭的关心和问候，使每一个学生和学生家长真切地感受到了学校领导的亲切关怀，以及辅导员老师博大的爱。家访使辅导员近距离地了解了学生家庭实际情况，拉近了与学生、家长的距离，也让学生感受到了老师的关注和重视，从而形成了家庭教育和学校教育的强大合力。
一、高度重视，认真部署
根据河南省委、河南省教育厅的相关要求，学校下发了《虎岗二中关于在2014年寒假期间深入开展‘千名辅导员万家行’活动的通知》。
（一）制定详尽方案，夯实家访活动基础
学校高度重视此时家访活动，在仔细研读、领会通知精神的基础上，组织召开了‚2014年虎岗二中寒假家访工作专项会议‛，制定了相关的工作方案，做好前期宣传，号召全校学生工作干部踊跃参加家访活动；各学校在全校的统一部署下，上交家访活动计划，对所涉问题集中商讨、周密安排。同时，为确保本次家访活动顺利开展，特提出以下要求：提高辅导员对家访的认识；制定合理的家访计划；认真筛选家访对象；严明家访的纪律；加强辅导员的安全教育。
（二）设置家访经费，确保活动有序开展
学校在积极响应上级部门的号召的同时，依据具体实际情况，按照学校、学校共同设置的原则，安排了家访专项工作经费，用于解决辅导员家访过程中发生的交通费、住宿费等必要的费用支出，并为家庭经济困难学生家庭准备了慰问金、年货等慰问品，学校寒假期间共计投入一万元。
（三）开展先进评比，巩固家访活动成果
此次家访活动，辅导员参与面广，覆盖点多，活动成效明显，取得了预期的成效。为鼓励先进，巩固家访活动成果，进一步推动家访活动的深入持久开展，学校开展了校家访先进单位及个人的评比工作。
二、全员参与，形式多样
本次家访活动得到了全校学生工作干部的积极响应，学校辅导员无一人例外都走进了学生家庭，出色的完成了家访任务；针对具有典型性的学生及学生家庭，学校有关部门的领导也全程参与了家访活动。
（一）创新家访实施形式，增强有效沟通功能
在延续传统家访形式的基础上，学校也不断地在家访工作中引入新的沟通媒介，利用新媒体、新方式搭建与学生家长联系的更顺畅、更便捷、更高效的新平台。辅导员不但通过走访、电话、书信与家长沟通，还运用网络资源，通过网络视频、QQ聊天、语音聊天、手机短信等多种现代通讯方式，进行网上家访，为拓展和丰富学校与家长交流积累了更加宝贵的经验。
家访形式的多样与创新，实现了学校与家长的全面沟通。由‚指责说教的批评性家访‛转变为‚以鼓励为主的正面家访‛；由‚事后告状的被动家访‛转变为‚加强沟通，主动联系性家访‛；由‚评价学生性家访‛转变为‚人生规划构建性家访‛。通过上述载体创新，提高了工作效率，扩大了社会影响，更加优化了家访的良好效果。
（二）引导学生干部参与，拓展家访辐射功能
为进一步拓展家访的辐射功能，学校尝试安排学生骨干参与到家访活动，为学生骨干开展寒假社会实践活动，努力培养锻炼学生独立开展工作的能力。百余名学生骨干积极投入到了此项活动，在家访活动开始前对学生骨干进行专门的培训，使学生明确家访活动的目的和意义，原则和要求，为学生传授家访经验，引导学生了解学习与受访学生家庭成员进行交流的方式方法，详尽准确地收集受访家庭的意见与建议，传递学校、学校和学生的学习工作信息，更好地配合辅导员、学校、学校完成家访任务。学校通过号召学生骨干参与家访活动，拓展家访范围，使学生的社会实践活动得到进一步地深化，培养了学生干部工作能力和社会责任感，增强了其自身的综合素质；同时学生干部参与家访，更是学校创建优良学风班，增强班级凝聚力的重要措施和促进中学生思想政治教育的实际举措。
三、精心选取、确保实效
为利于学校了解当前中学生中存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，在学校的统一部署下，各学校成立以学生院长为组长的学校家访工作小组，严把家访对象的选取，最终确定了具有一定典型性的家访对象：家庭经济弱势学生、学习弱势学生、心理弱势学生等。
（一）为家庭经济弱势学生送温暖
近年来，随着生源的不断增加，困难生已成为高校学生中一个不可忽视的群体，因此为家庭经济困难的学生送温暖，帮助学生缓解生活负担问题，已是高校中学生思想政治教育中不可或缺的环节。在寒假家访活动期间各学校都组织了辅导员深入贫困生家中，他们不仅给家长带去了孩子的学习成绩单，还带去了大米、白面和豆油等生活慰问品，使贫困生家庭充分感受到了学校和老师的温暖，同时辅导员与学生家长做了深入的沟通和交流，全面的了解了当前贫困学生的家庭情况，同时把学校对贫困学生的资助政策和相关措施做了详细的介绍。
（二）为学习弱势学生指明方向
帮助学习弱势学生工作一直是中学生思想政治工作的重中之重，只有把学习后进生的思想工作做好，让学生自觉自主地去学习，学生工作才是成功。学校在家访活动前召开多次专题会议研讨，对学习后进生进行归类细化, 对家庭的教育背景、习惯、以及家庭的期望值进行了了解，对辅导员反映出问题突出的学习弱势学生进行集中家访，从而改进工作方法和思路，为学生进行职业生涯规划，让其在大学的四年生活中找到适合自己的职业目标，这样学生就会产生学习的动力。
（三）为心理弱势学生解心结
近年来，中学生群体里凸显的问题越来越多也越来越复杂。思想偏激、个性孤僻、心理脆弱、网络成瘾、等心理问题也日益成为学生中普遍存在的问题。如何帮助这一群体的学生剖析问题成因，制定个性化帮扶方案。在家访过程中，通过与心理弱势群体学生以及其家庭的深入接触和交流，辅导员总结出针对这一群体学生不但要定期向家长通报学校情况、孩子学习情况，关注学生学习生活细节，进行有效地心理帮助，更要鼓励学生积极参加各种集体活动，积极引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、善于反思、认真总结
新学期开学后，学校组织召开了学生工作干部会议，认真总结2014年寒假家访工作，并形成家访工作总结；每个辅导员针对自己所走访的学生情况向学校有关部门和领导进行汇报，同时对家访中存在的不足和遇到的困难进行讨论，商讨解决办法。每个辅导员都认真撰写了家访报告，在报告中都谈出了家访的体会，留存了图片，总结了经验。此项活动也得到了学生家长的认同。很多学生家长对于进一步加强学生教育管理和服务的措施，提出了好的意见和建议。
通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。
家访已是沟通学校和家庭教育的重要桥梁，而家庭教育与学校教育又都是学生教育的重要组成部分，他们相辅相成，有机统一。通过辅导员和学生家长的直接交流以及对学生家庭的实际考察，便于辅导员能有针对性地做好学生思想政治工作，促进学校与家庭、辅导员与学生家长的联系，同时也有助于学生工作者深入了解社会，进一步提高辅导员的思想政治素质和业务水平。随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响学校和家庭教育，所以家访同时更是一项社会性工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好的做好家访工作将成为新时期学生工作的一项重要内容，虎岗二中将不断根据实际的需要，不断创新，在工作中充分发挥家访的积极作用，真正实现家庭教育与学校教育相结合，实现高校培养高水平学术科研人才的目的。
第三篇：完善选树培养机制,引领学生成长成才
完善选树培养机制，引领学生成长成才
尊敬各位领导、老师：
大家下午好！
首先感谢团省委给了我这次与各位老师在一起交流学习工作经验的机会，对我来说，与其说交流，其实更多的是学习。下面，我就我校如何开展选树典型工作向大家作简要介绍，希望在座的各位领导、老师给予指教并提出宝贵的意见。
充分发挥先进青年典型的示范带动作用，是共青团思想引导工作的主要内容，坚持典型育人是共青团的工作传统和基本经验。在长期的工作实践中，我们摸索出一套“三建”、“四抓”、“五争取”的典型培养、选树的有效模式。三建即：一是建立发现机制。我们要求分团委每学期上报所在学院在某一方面表现突出的学生，并进行跟踪培养教育，及时发现学生中的先进事迹和典型人物。同时，积极开展“科大之星”、“感动科大人物”等选拔活动和借助各类竞赛，搭建典型选树平台。在发现机制中我们也注重在遇到突发事件和重大志愿者服务工作中发现先进典型。二是建立管理机制。为了解和掌握全校不同时期典型工作情况，确保先进典型质量，我们对先进典型宣传实行了科学规范的系统管理，纳入共青团目标考评工作之中。三是建立考察机制。为充分发挥先进典型的示范引导作用，对拟命名表彰宣传的典型集体和个人，自上而下建立考察体系。四抓即：通过抓基础，形成典型群体；抓重点，注重高层次典型的选树；抓表彰，营造良好氛围；抓学习，增强典型的感召力。五争取即：争取早发现，争取早培养，争取早挖掘，争取早推广，争取早见报。
规范运作，注重衔接。积极将校内选树典型工作与上级团组织选树推优工作相衔接，坚持选树先进青年典型工作的规范化、制度化运作。对于每一个典型的培养选树都预先制订实施方案，按照方案的步
骤有条不紊地运作实施。我们将各学院上报的先进典型按照层次、类别登记造册，建立档案，随时掌握典型培养情况。遇到上级组织下发的文件，及时总结、筛选先进典型材料上报，乘势在更高层次、更广范围推进。我们在实践中也认识到，好马不是相出来的，而是赛出来的。我们注重搜集全国各种学科竞赛信息，创造条件地搭建校内相关学科竞赛平台，组织在某一学科领域有特长和发展的学生参赛，为典型的成长提供沃土和摇篮。
精选慎择，分类选树。为使典型具有公信力和影响力，我们采取基层评选、网上公示、学生投票、组织认定的选评方式，注重程序的科学、民主和公正，突出典型的可信、可鉴和可学，使评选过程成为先进典型的摸底、选树、宣传和学习的过程。面向不同的学生群体，我们分别从专业学习、创新创业、社会实践、自立自强等方面，选树表彰一批事迹突出、代表性强的先进典型，使不同层次、不同领域的学生都学有榜样、赶有目标，激励学生在学典型中当典型、在当典型中树楷模，收到了很好的效果。
点面结合，立体推广。对所推出的先进典型进行深入挖掘，我们针对不同的学生群体、不同的工作阶段，综合运用校报校刊、校园网络、橱窗板报等媒体，开展持续、集中的宣传报道。通过组织公开表彰、组织报告团为“新生上大学第一课”、开展“校园成长对话”等活动，立体推广先进典型和事迹。在典型的培养、选树、宣传过程中，坚持发现一批、表彰一批、宣传一批、推荐一批、储存一批，让典型宣传成为系统工程。我们要求各学院都要积极挖掘、培养、树立本学院不同层次、不同侧面的先进典型集体和典型个人，使典型的选树和宣传呈现点面结合、各有侧重、整体提升的良好局面。
倾心付出换来丰硕成果。几年来，我们以典型引路，充分发挥典型的带动作用，队伍建设工作取得喜人的成绩。一群有理想、有激情的优秀学生快速成长，实现了炼铁成钢、琢玉成器的转变，涌现出了
全国大学生自强之星标兵李明勇，中国青少年科技创新奖得主韦继锋，全国优秀共青团员张健，赴粤北洪水灾区，捐赠1万元的李浩强同学等多位优秀典型和标兵模范。他们以自己的模范行动感染和激励了广大学生发奋学习、健康成才、报效社会，为共青团工作不断开创新局面作出了重要贡献。
虽然我们在先进典型选树方面取得了一些成绩，但也有很多不足之处。今后，我们将进一步在团省委和学校党委领导下，继续完善典型选树机制，营造全员争先创优氛围，为学生的全面成长成才服务。
谢谢，请各位领导、老师批评指正！
第四篇：校企共建就业创业见习基地 服务闽院学生成长成才
校企共建就业创业见习基地 服务闽院学生成长成才
就业创业是大学生最普遍、最迫切的根本利益，积极探索校企联合培养创新型、实践性人才的模式，是闽西职业技术学院国家骨干高职院校建设的重要工作之一。创新校企合作运行机制，建设就业创业见习基地，改革工学结合人才培养模式，有助于我们利用多方资源，促进我院学生就业创业实践活动的开展，从而更好地推进素质教育。
龙岩市安吉尔分公司、龙岩市瑞泽环保科技有限公司、龙岩市康琦环境工程有限公司，为闽西职业技术学院校企合作共建企业。龙岩市瑞泽环保科技有限公司于2012年 6月与我院签订了共建青年就业创业见习基地协议，积极支持我院创业就业工作。
一、合作企业简介
龙岩市安吉尔分公司（威斯梦水家电商行），成立于2009年4月，业务范围为家用净水设备的销售。龙岩市康琦环境工程有限公司，成立于2010年11月，业务范围为污水处理、废水处理。龙岩市瑞泽环保科技有限公司，成立于2013年7月，专业从事污废水处理、工业用水处理、饮用水处理等三大方向。三家公司自2010年起至今，共吸纳了10名我院的毕业生就业，其中有4名已成为公司的技术或业务骨干。
这三家公司均为我院2007届机械工程系校友刘高威、赖章晖创建。二人在校期间，分别担任机械工程系首届团总支副书记、首届学生会主席。其中刘高威先生是我院学生创业导师之一。其2013年7月获中国青年创业国际计划（YBC)2011-2013创业之星YBC绿色创业奖，2013年9月获瀛公益基金会颁发的诚信证书，2013年12月获武平义工俱乐部颁发的“爱心义工”荣誉证书，2014年4月获团市委颁发的“龙岩青年五四奖章”荣誉证书。
二、项目实施情况
1.签订协议，共建基地
2012年6月13日，龙岩市瑞泽环保科技有限公司于与我院签订了共建青年就业创业见习基地协议，我院根据教学计划或培养方案，定期安排学生到基地进行就业创业见习。
学工处、院团委相关老师于2013年6月11日到公司与相关负责人座谈，详细了解了公司的具体业务、对各方面专业人才的需求，听取了相关负责人对见习岗位的专业要求，举行了授牌仪式。2013年9月11日，聘请刘高威先生为闽西职业技术学院学生创业导师。
2.支持母校，开展教育 2012年9月，由学院就业指导中心学院团委和联合举办首届“ANGEL安吉尔杯”大学生创业营销竞赛，得到了龙岩市康琦环境工程有限公司常务副总刘高威先生赞助。刘高威先生为学生讲授有关水污染、水种类和“安吉尔”净水器特性的相关知识，并对康琦环境工程有限公司理念和产品品牌作了详细介绍。此次竞赛，吸引了我院有志于创业的青年学生积极参与竞赛。通过对学生创业营销方案和实操成果的评审和奖励，培养了学生的创新实践能力，激发了主动意识、商业精神以及市场经济思维。
自我院开展人文素质项目建设以来，学院请聘刘高威先生成为人文素质讲师团成员。2013年12月，机械系邀请龙岩市瑞泽环保科技有限公司刘高威总经理、龙岩东奥海星地板总代理黄洲（我院2011届校友）面向机械系大
一、大三学生举办“我的大学我作主”、“创业之路”等人文素质教育系列讲座。他们组织了一个四人团队以高峰论坛的形式，对大一新生进行职业生涯规划引导，引导新生明确大学生活的主题和努力方向，从而合理规划大学生涯。对大三毕业班同学，讲述了就业创业的体会，分享交流了他们的就业创业历程，引导大三同学端正就业心态，树立正确的择业观。讲座，从情商到逆商，从梦想到思想，从学业到事业，从就业到创业，内容丰富，形式多样，有效引导学生锤炼坚韧不拨、甘于奉献的品质，明确就业创业、艰苦奋斗的要求。
3.走访基地，分享经验
2013年、2014年的暑期，学院就业指导中心组织创业实验班学员到龙岩市瑞泽环保科技有限公司进行创业实践。创业校友分享了他们的创业心得，尤其强调了在大学期间首先要学好专业知识，其次是多参加社会实践活动，多积累社会经验，养成积极乐观的心态。通过与创业校友面对面的交流，学员们丰富了对大学生创业的认知。
4.提供岗位，吸纳就业
自签订校企合作协议起，我院每年安排相应数量的毕业生到龙岩市瑞泽环保科技有限公司、龙岩市康琦环境工程有限公司参加见习。公司为学生提供岗前培训。不少学生在见习过程中表现优秀，在见习结束后被聘用。至今共吸纳了10名毕业生就业，其中有4名已成为公司的技术或业务骨干。在开展的2012届、2013届、2014届毕业生就业跟踪调查中，这两家用人单位对我院毕业生的满意度都较高。
5.指导创业，引导成才
我院2010届学生曾志成同学，在龙岩市瑞泽环保科技有限公司参加就业见习后，被吸纳为员工，学习饮用水处理技术，现已成为业务骨干，积累了丰富的销售经验。该同学经常向刘高威先生、赖章晖先生请教创业知识，如家他正筹备开一家网店，销售家用净水器，开启他的创业之路。
三、经验做法与特色
进一步推进青年就业创业见习基地建设，为学生提供就业条件，是实现校企双赢的有效途径。见习基地的活跃不是一蹴而就的工作，而是一项长期工程。要坚持企业效益与社会效益并重，坚持短期见习与长期就业双管齐下。开展校企合作几年来，积累了以下经验。
1.扎实工作标准。坚持质量与数量并重，是推进基地建设工作的标准。首先，对申报见习基地的企业进严格考查、考核。龙岩市瑞泽环保科技有限公司、龙岩市康琦环境工程有限公司，其总经理都为我院优秀创业校友，长期支持我校教育工作。经过多次考察和洽谈，我们才与其签订了共建协议，保证学生见习的质量。其次，要坚持培训考核与见习鉴定并重。该公司对见习人员在上岗前坚持进行有针对性的培训，并把见习期间的工作情况作为见习鉴定的重要参考指数。再次，校方坚持短期见习和长期跟踪双管齐下，提高毕业生满意度和用人单位满意度。开展合作共建以来，学院就业指导中心、院团委相关老师多次到企业进行考察和访谈，了解见习学生的见习情况，倾听企业对学生的评价与反馈。
2.扎实见习流程。校方为见习基地提供服务导向资料，推进青年就业创业见习基地工作的有序开展。龙岩市瑞泽环保科技有限公司作为见习基地，在信息发布、人员招收、签订协议、员工福利等环节，都坚持切实按照见习基地工作流程操作，认真规范地完成了各个环节的工作任务。见习学生均表示在其实习过程中收获大，同时感谢学校给予学生提供了这个学习和锻炼的平台，既储备了一定的技能，又养成了良好的就业择业心态。
3.扎实调研回访。学院就业指导中心坚持及时了解见习基地工作情况，定期以电话形式与见习基地负责人通电话，了解用人单位对见习学生的评价。同时，不定期走访见习基地。开展共建以来，共到企业走访四次，与见习基地工作负责人和见习人学生进行面对面沟通，直接就相关问题进行交流。见习学生通过见习，了解了创业者的成长经历和他们身上具备的品质，促进了对就业和创业关系的认识，形成了积极向上的精神，培养了脚踏实地、吃苦耐劳、坚韧不拔的特质。
学生工作处就业指导中心
2015年4月 2日
第五篇：深入开展创新创业教育 促进高职学生成长成才
深入开展创新创业教育 促进高职学生成长成才
学生的创新创业素质是学生综合素质的重要组成部分。为增强学生的创新精神和创业能力，促进高职学生成长成才，增强学生为国家经济建设和社会发展服务的能力，我院以课堂教学为基础、以教育活动为载体、以实践锻炼为手段、以基地建设为平台，以有效制度为保障在学生中深入开展创新创业教育和实践，八年来，取得了显著的成效。
一、学院高度重视，组织保障有力
学院高度重视创新创业教育，在工作开展过程中给予指导和大力支持。学院成立了学生创新创业教育工作领导小组，由学院主管学生工作的党委副书记担任领导小组组长，主管教学工作和招生就业工作的副院长担任副组长，招生就业处、教务处、学生工作部、团委等相关职能部门以及二级学院学生工作负责人为领导小组成员。领导小组负责领导全院创新创业教育工作，各部门明确职责，协调配合。招生就业处负责策划、协调、管理和运行学院创新创业教育服务中心，教务处与经济管理系负责创新创业课堂教学和师资建设等工作，团委、学生工作部负责配合组织开展宣传教育和实践活动。学生创新创业指导中心集创业教育理论研究、创新创业教学管理、创业实践指导和创业服务于一体，负责对全院创业教育进行具体规划、安排、组织和实施。
二、培养目标明确，工作思路清晰
（一）明确创新创业教育工作目标
学院按照建设国内一流的创新型高水平高职学院的办学目标要求，把开展创新创业教育作为学生思想政治教育的一项重要内容，坚持面向全体学生开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力，促进学生成长成才，为学院培养高技能人才服务。
（二）形成创新创业教育工作思路
学院按照高职人才培养目标，结合专业教育推进创新创业教育，形成了以课堂教学为基础、教育活动为载体、实践锻炼为手段、以基地建设为平台、以有效制度为保障的创新创业教育工作思路。在课堂教学中，以国家级精品课《创业起步》为核心课程，通过课程改革、教师培训，将创新创业教育融入专业教育之中；在实践教育活动中，举办科技竞赛、讲座、论坛、组建KAB创业社团、创建学生创业工作室、开放学院各种专业实训室、建设校内外实训基地、开展创新创业社会实践，为学生提供实践锻炼的条件。
三、教育实践丰富，措施落实到位
（一）依托国家级精品课程《创业起步》，大力开展课堂教育活动
1、开设创新创业系列课程。学院面向学生开设创新创业教育选修课或必修课，包括《创业起步》、《学会做事》、《创新思维》、《创业案例分析》、《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《就业指导》等课程，开展创新创业教育课堂教学活动。
2、建立创新创业教育师资队伍。学院先后选派了12位教师参加教育部创业教育骨干教师高级研修班，选派了6名教师参加KAB师资进修班的学习，建立了由校内外137名专家组成的“大学生创业教育指导教师专家库”，培训了52名职业指导师，建立了由创新创业课程专兼职教师、创业团队指导教师和创业导师组成的师资队伍。
3、打造国家级精品课程《创业起步》。该课程不断在教学实践中充实完善，2005年评为北京市级精品课，2009年评为国家级精品课。该课程是学院面向所有专业开设的一门侧重创新创业素质教育的公共基础选修课程。目标是依托专业，挖掘学生潜能，培养具有创业者素质、能够适应市场需要的复合型创新人才，为学生的可持续发展奠定良好基础。该课程结合我院高职教育人才培养模式，对企业、创业等职场元素进行了分析和介绍，通过行动导向的情境教学、组建企业模拟、案例教学、任务驱动、角色扮演、心理评估和团队练习等教学方法帮助学生了解创业者基本特征和所需素质，培养学生认识企业运作的全过程，了解企业对
职业人才的要求，从而认知企业精神，逐步成为具有“创业者精神”的复合型人才。学生可以通过选修该课程以及访问该课程的教学网站学习创新创业的知识和技能。该课程的教学网站经过不断改版升级，总访问量累计已达12000余次。《创业起步》课程有效推进了学生创业精神的培养和创业素质的养成。
（二）创新创业教育融入专业教育，培养学生创新创业精神
学院坚持将创新创业教育融入专业教育，科学设置专业教育实践教学体系，明确各实践环节的目标，使学生在基础实践、专业实践和综合实践等不同层次上得到系统训练。
在人才培养方案中，学院规定实习实训为必修环节，对各类专业的实践教学规定了具体时间，要求在教学过程中严格执行；学院从培养学生创新精神和创新能力出发，不断更新实训和实习内容，增加有利于个性发展的综合性、设计性实训，有计划地组织学生进入教学实训室，在教师指导下开展探索性、研究性实训。
在专业教育过程中，教师特别注重将创新意识贯穿于每个具体教学环节中，在课堂教学、实训、实习、课程设计、毕业论文等所有教学环节中，融合渗透创新精神，培养创业能力，鼓励学生运用所学的专业知识去大胆尝试，勇于创新。例如：经济管理系电子商务专业的学生在学习《商务网站策划》、《商务网站建设》、《网络营销》、《电子商务综合应用》等专业理论实训一体化课程时，在课堂、实训等教学环节，老师鼓励学生运用所学知识在互联网开设网店并经营维护，进行实践锻炼；生物技术系环境监测专业07级学生李达飞、王晓凡等通过专业学习勇敢地提出并打算建立“环境污染治理测控技术研发与服务中心”的设想，意在为尚处于发展初级阶段的环境污染治理测控领域培育技术力量提供孵化器；服装艺术设计系服装服饰专业工艺班的学生通过专业学习和实训，在毕业时就完全具备了自主经营服装设计、裁剪、制作和销售一条龙的创新创业技能。
（三）加强基地建设，搭建创新创业实践平台
学院积极依托院内实验室、工作室、实训室及院外企业，积极争取与政府机构、社会企事业单位合作，建立校外创新创业实践基地18个。通过基地化运作，为学生提供“学为基础，以用促学”的舞台，培养学生创新创业意识，提高学生创新创业实践能力。同时，学院在2007年组建KAB创业社团，社团成立至今共举办或参与校内外创新创业教育活动20余项，活动覆盖6000余人。在假期社会实践中，学生结合专业所学，深入到企业、社区、农村，对不同的人群进行走访和专业情景调查，或到校外创新创业实践基地实习，锻炼和提高创新创业能力。
（四）突出职教特点，发挥校园文化育人作用
在国家级示范校高职院校建设过程中，学院与500多家企业签订了合作协议，与300多家企业进行了实质性的深度合作。学院尤其注重将体现敬业诚信的企业文化与体现科学精神、人文精神、创新精神的学校文化相融合，建设具有高职特色的校园文化，营造良好育人氛围。学院在与500多家企业进行教学、科研、实训等方面合作的基础上，注重将企业文化引入校园，引入实训基地，引入课堂。这种以校企融合为特色的文化在培养学生创新创业精神、促进学生成才方面发挥了很重要的作用。学生在学习专业技能、实习实训的过程中，面对面接触了来自企业一线的教师，直接聆听企业工作人员授课。学院在课堂上就开展了对学生精细严谨的工作精神和职业素质的培养，为学生具备创新创业能力打下了良好基础。例如，学院已经连续四年与北京奔驰公司合作组建“校企合作-奔驰生产班、奔驰售后班”，该班级的学生在校学习期间，部分老师来自德国奔驰总部和北京奔驰公司，并且经常在汽车实训室上课，学生深刻感受到德国奔驰企业文化，体会到公司对员工的精细管理和对工作高标准高质量的要求。这些促使学生不断学习领悟，积累知识，逐步实现能够独立提出并分析解决问题，具备创新的知识技能和精细严谨的创新创业精神。
（五）开展实践活动，锻炼学生创新创业能力
学院通过开展各种实践教育活动，给学生提供了创新创业实践锻炼的机会。学院与中国青年创业国际计划（简称YBC）北京办公室、北京青年人才服务中心联合举办“青年创业大讲堂活动”，邀请优秀创业导师与创业青年来学院讲述自己的创业经历。通过活动对学生进行创业意识的培养，使学生认识创业，理解创业，树立以自主创业为荣的观念。几年中，学院邀请中国光华基金会人员来院进行“诺基亚青年创业讲座”七次，还有十多位著名创业人士及创新创业教育专家来校作报告，其中包括国际劳工组织的创业教育专家赵伟、联想集团企业社会责任总监马健荣、北京圣火集团董事长王丰、创业成功人士北京育教跆拳道馆石磊等。学院组织学生参加团中央举办的“我能创未来—中国青年创业行动”活动、参加CCTV大学生创业英雄会活动、参加农展馆举办的全国创业项目洽谈会活动等，通过这些活动让学生感受和学习创业者不畏艰难、勇往直前、攻坚克难的奋斗精神。
学院组织学生参加各种创新创业技能竞赛。在学院举办的两届大学生创业计划大赛中，学生灵活运用所学知识，勇于创新，策划创业方案，从策划、立项、申报到比赛答辩都以学生为主体，学生得到了良好的锻炼。学院还积极组织学生参加北京市、全国各种职业技能大赛和创业计划大赛，为学生提供锻炼和展示创新创业能力的机会，取得较好成绩。
四、学生素质提高，教育成效显著
（一）人才培养质量提高，学生就业能力增强
几年的创新创业教育促使我院人才培养质量提高。学生在校期间普遍树立了创新精神和创业意识，刻苦学习，勤于钻研，勇于实践，成长成才。学院一批批优秀毕业生被中国航天科技集团、北京卫星制造厂、北京奔驰、现代汽车、西门子、ABB、博世力士乐、北京天坛生物制品有限公司等高新技术企业录用，在工作中积极进取、探索求知、敬业奉献，毕业生培养质量得到用人单位的普遍认可。我院毕业生就业率已经连续三年达到99%以上，学院在2006年、2009年被评为北京地区高校毕业生就业先进单位。
（二）学生创业能力增强，自主创业学生人数逐年增多
通过学院的创新创业教育，每年都有一些有条件的学生自主创业。比如，2009年有两名毕业生的回乡创业项目入选北京市妇联“百名女大学生创业援助项目”并获得创业资金奖励；工商管理专业戴玉立、李津、黄维三名同学在校学习期间合伙创办了三人小馆，经营餐饮；张迎新同学在拿到了速录员证书后与其他三名同学张建震、刁亚楠、刘单共同创办了一个合伙企业--北京梦想之旅速录服务中心；朱蕾同学与人合伙创办了北京漂亮新娘婚庆公司；张发扬同学毕业后创办了自己的月亮船音乐艺术培训中心等。据了解，我院自主创业学生人数逐年增多。
（三）学生创新能力增强，在职业技能大赛中屡获佳绩
学院每年选派优秀学生参加北京市和全国职业技能大赛。2007年以来，学生获得全国职业院校技能大赛高职组一等奖2项、二等奖1项，全国大学生电子设计大赛一等奖1项、二等奖2项，全国大学生数学建模竞赛二等奖6项。获得北京市职业院校技能大赛高职组一等奖5项、二等奖10项，北京市大学生电子设计大赛一等奖3项、二等奖6项，北京市大学生数学建模竞赛一等奖2项、二等奖6项。2010年在有3000多个代表队参加的美国大学生数学建模竞赛中获二等奖1项。
（四）学院创新创业教育工作受到社会广泛关注和认可
1、创新创业教学资源在北京以及全国推广。学院《创业起步》课程不仅在我院发挥作用，同时作为国家级精品课在全国应用推广，国内相关领域的专家对该课程给予了高度评价。《创业起步》还成为北京市校际选修课，教学资源辐射北京高职学院。从2005年至今，有北京青年政治学院、北京财贸职业学院、北京工业职业学院、北京劳动保障职业学院等高职学院的学生选修我院《创业起步》课程，这充分体现了我院作为国家级高职示范校的示范作用。
2、基地建设成效显著。2004年，学院成为全国第一批39所大学创业培训项目基地；2007
年，学院成为团中央第一批大学生KAB创业教育项目试点高校，全国青联授予学院“大学生创新创业教育基地”称号，团中央YBC北京办公室把我院作为分站共同推进大学生创新创业教育。
3、创新创业教育经验得到广泛好评。学院承办了国家教育部主办的创新创业教育工作会，并多次在相关会议上交流经验，教育部和北京市就业指导中心领导来学院听取创新创业教育工作汇报后给予高度评价。学院创新创业教育还得到了共青团系统的关注和认可。2008年6月，在北京团市委大学部部长胡九龙的陪同下，辽宁团省委副书记赵红巍、辽宁团省委学校部部长李锦彪、沈阳团市委副书记郭忠孝等京外共青团领导一行十人来我院调研KAB创业教育工作，对工作给予了充分肯定。
4、国内多家报刊媒体多次报道学院创新创业教育工作。《中国教育报》刊载文章《创业，从这里起步》报道我院开展创业教育情况，报道了我院学生张媛的创业学习感悟《创业计划诞生记》，今年4月刊载文章《我们需要怎样的创业教育》宣传报道我院举办的“创新创业教育提升就业能力”研讨会的工作成果；《北京教育》高教版教育教学栏目刊登了介绍我院创业教育精品课程建设的文章《开设创业课程，培养学生创业能力》；《教育与职业》刊载文章《创业课程，让创业教育“起步走”》报道我院持续近十年的创新创业教育实践。
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