幼儿园主题教学资料：中班主题册海底世界（共五篇）

第一篇：幼儿园主题教学资料：中班主题册海底世界

主题来源：

在开学的第一周里，我们组织孩子们谈话——寒假生活趣事。其中雨佳说他去了罗源的海底世界，看到了水母，还具体介绍了我国约有 12 种左右的水母，即海月水母、白色霞水母、海蜇、口冠海蜇等海水水母，还有淡水的桃花水母。介绍时的表情是眉飞色舞，班级里的孩子，都被他的绘声绘色的介绍给吸引了。隔天，蔡智凌带来了一本《海底探秘》的书籍，一到班级就开始与同伴们议论起来海底里面有什么？说有电鳐、还有海兔、海绵等。很多不懂的内容，还马上就拿过来问老师。接下来的几天，孩子们的话题都是围绕着海底生物，看到孩子们对海底生物这么感兴趣，于是神秘的大海这个主题就这么产生了。

主题预设目标：

1.了解海底生物的不同种类，知道特殊的海底生物等。

2.体验近距离接触海底生物的乐趣，萌发爱护动物的情感。

3.积极参与有关海底生物的探索活动，大胆地与同伴分享交流自己的经验。

4.运用自己喜欢的方式表现海底生物，体验合作创作的乐趣。

5.了解海洋的神秘及海洋与人类的关系。

课程设计重点 活动名称 活动目标 活动方式

漂 亮 的 大 海

1.漂亮的大海

1.乐意探究大海的秘密，增进对大海的了解。

2.清楚讲述自己的观察和生活经验。

小组、集体 2．海底世界有什么 了解丰富多彩的海底世界。

集中、区域 3．海底探险棋 1.学会数数，按格子点数。

2.学会遵守游戏规则。

区域 4.《海洋世界》资料馆 查找资料，了解海洋动物的生活习性和特征。

区域

有 趣 的 海 底 生 物

5.装扮鱼 用自己喜欢的方式装扮。

区域 6.我秀你拼

运用图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。

区域 7.我给小鱼做衣裳 学会简单的编织，锻炼小手肌肉。

集中、区域 8.好吃的海鲜 根据自己的设想用线条表现“好吃的海鲜”。

区域 9.给小鱼扣扣子 练习扣扣子的动作，锻炼小手肌肉。

区域 10.海产品加工厂 认识不同的海产品，掌握包装的技能。

区域 11.晒干货 能够运用不同的方法进行悬挂，体验劳动的快乐。

区域 12.装饰船 能按照 3~4 种颜色或者形状有规律地排序并讲述结果。

区域 13.我想象的海洋生物 能大胆想象并运用捏、压扁等方式塑造不同海洋生物的形象。

区域

活 动 区 域 布 置

语言区 1.提供多种不同的海洋生物图片、字卡，让幼儿学习讲述、配对。

2.提供有关海洋生物的绘本《神秘的大海》、《小黑鱼》、《鱼就是鱼》等供幼儿阅读。

3.提供《海底世界》资料馆，供幼儿查找资料。

4.提供幼儿自制的图书，让幼儿互相看图讲述。

美工区

1.提供纸卷心、即时贴、卡纸等，让幼儿制作章鱼。

2.提供画笔、彩色笔、图画纸、油画棒，让幼儿画鱼、螃蟹等。

3.提供折纸示范图、正方形纸等材料，让幼儿折纸鱼。

4.提供〈〈海底总动员〉〉的主题画，油画棒等，让幼儿添画各种海底生

物。

5.提供橡皮泥等材料及示范图，让幼儿进行叶贴及泥塑海底生物。

6.提供可乐瓶、一次性餐盒、纸杯、毛根、光盘、牙膏盒等废旧材料，让幼儿手工制作海底生物。

8.提供勾线笔、底图等材料让幼儿进行线描画。

操作区

1.提供编织鱼若干，供幼儿进行编织。

2.提供包装袋、订书机、透明胶、自制的各种海产品，让幼儿进行包装。

3.提供自制鱼干、目鱼干、鱿鱼干、虾皮干等，回形针、绳子、夹子等，幼儿运用不同的方法进行悬挂。

4.提供鱼模型，供幼儿练习扣扣子，锻炼小手肌肉。

科学区

1.提供鱼儿找家的迷宫互动墙、棋子等，让幼儿自己判断对错设计棋盘，学习走棋。

2.提供排序卡，各色小鱼。幼儿根据排序卡给小鱼排队。

3.提供自制小鱼，鱼鳞。幼儿根据小鱼身体的数字提示插上合适的鱼鳞片。

4.提供多种不同的壳类标本，让幼儿摸、比其的颜色、形状等进行贝类与螺类的分类。

5.提供收集的各种壳类，让幼儿观赏、观察。

数学区 1.提供收集的不同的海底生物图卡，让幼儿从不同角度观察比较其外形特性等并用自己的方式进行分类。

2.提供三角形、正方形、半圆形等图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。

3.提供各种颜色、形状图形若干，幼儿按照规矩为小船进行装饰。

环 境 创 设

幼儿园

家庭

1.创设主题墙《海底世界》，收集有关海洋生物的资料张贴在资料库里。

2.师生共同布置《海底总动员》。

3.展示师生共同制作的各种各种的海底生物，布置美工区。

4.语言区创设海底书屋的背景墙。

5.建构区布置海底背景，张贴各种建构示范图。

6.幼儿园里饲养小鱼、乌龟。

1.利用节假日带孩子到水族馆、海底世界中认识海洋生物，知道海洋生物的名称和种类，观察其外形特征。

2.收集关于海洋生物的 VCD、图片等。

3.和幼儿一起探讨关于海底世界的话题，了解大海的神奇。

4.收集各种壳类工艺制品。

5.与幼儿讨论关于大海对人类的帮助，教育幼儿爱护海洋，保护海洋生物，做好环保宣传。

第一阶段：漂流的大海

▲集中活动：美丽的大海 活动一：美丽的大海 活动目标：

1.乐意探究大海的秘密，增进对大海的了解 2.清楚讲述自己的观察和生活经验 3.学习查看资料的方法 活动准备：

1.活动前幼儿有去海边的经验，通过上网、与家长交流等多种形式获得了有关的大海的经验 2.有关大海的 VCD、书籍、图片、音乐及各种海洋生物的头饰 活动过程：

(一)交流：我认识的大海 师：你去过海边吗？你看到的大海是什么样子的？海水是什么味道的？什么颜色？为什么颜色会有不一样?(二)看图片，交流：大海的哪些秘密？ 师：你还知道大海的哪些秘密？与旁边的小朋友说一说。

1.分组交流 （1）世界之最 “我们今天讨论海洋的话题,那我想知道,地球上最大的海是什么海？最小的呢？哪一组可以来回答？”（什么是海？什么是洋？）

（2）我知道的海 “其实海有很多种，不同的海会发生许多怪异的事情，那谁来给大家介绍一下你知道的海呢？”(三)谈话：海边的活动 师：你到海边做什么？最喜欢在海边做什么？(四)播放 VCD，请幼儿欣赏，引导幼儿观察、讨论：你发现了什么？(五)绘画活动：美丽的大海

师：每个小朋友一张纸，小朋友可以把自己看到的大海画下来，然后把你在海边做什么事情也可以画出来。

▲区域活动：《海洋世界》资料馆 区域名称

语言区：《海洋世界》资料馆 预期目标

查找资料，了解海洋动物的生活习性和特征。

图

片

材料投放

各种书、资料 游戏玩法

根据问题从书籍中查找问题。

 游戏推进((一))

：

观 察分

析

观察：

区域活动开始了，馨妤正在语言区里看着《海底世界》书本，当她看到自己认识的生物时，就会对旁边的小川说：这是柠檬鲨，你看它的身上是黄色的……这时候，杨俊荣也来到了语言区里，他拿起一本书，翻了一会儿后，又换了另外一本书继续翻。这样持续了 4 本书后，我走上前询问他：杨俊荣，你在找什么书吗？他说：我想看关于珊瑚的书，但是这本都没有。于是我提示他在百科全书里应该会有他想要的知识，我看到他非常认真地在看着，有些不知道的内容，会拿着书本过来询问我。

分析：

在孩子们的心中，海底世界有趣又神秘。每当与孩子们谈起鲨鱼、灯笼鱼等，他们异常的兴奋，总是你一言我一句地讲着自己所知道的海洋动物。但是，孩子们对动物的兴趣和认知点又各不相同，于是，我们根据孩子们的兴趣点出发，在语言区里设置了《资料馆》，里面有关于海底世界的各种知识，这样不仅满足了幼儿的好奇心，还让幼儿在资料馆中了解常见的和不常见的动物名称、特征和习性，认识了世界上各种各样海底生物，使孩子更了解海底的知识。

调 整推

进

（图片）

材料的推进：增加了一些关于海底世界的绘本，孩子不仅可以在语言区里查找资料，同时也可以通过绘本增加知识。

 游戏 推进((二))

：

：

观察：

：

分析：

观察：

本次区域活动增加了一些关于海底世界的绘本，图书过于复杂，幼儿不熟悉里面的内容，难以理解。教师投放的图书，大多数是幼儿没有看过或者是里面的故事对他来说还是非常陌生的。而中班幼儿的语言表达能力、理解能力及创编的能力都比较弱，对于书里比较陌生的内容，他们往往因为不知道在说什么，而只是匆匆的翻两下，看几眼里面的图就不看了。一本两本如此，换得频率多了，也就没有兴趣再看了，而转为拿书进行游戏了。

分析：

孩子们对于增加的绘本兴趣浓厚，但是由于这些绘本是新增加的，很多教师都没有给他们讲述过，孩子们不能理解绘本内容，一本书翻翻就换，换书频率过高。

调 整推

进）

（图片）

教师在空闲时间给幼儿讲解绘本内容。

▲集中活动：海里有什么？ 活动目标：

1．能用比较完整的语言大胆讲述自己获得的信息，分享他人的经验； 2．会用肢体动作创造性地表现丰富的海洋环境，体验参与活动的乐趣。

活动指导：

调查记录、讲述展板、音乐 活动指导:（一）海洋里的生物 师：昨天我们一起讨论了美丽的大海这个话题，今天，我们来说说海洋里的生物。到底海里面都有些什么？（二）小结 师：原来海里面不只有鱼，还有很多其他的动物和植物。我觉得你们都是知识渊博的小博士，那你们能告诉我，你们是从哪里知道这么多的知识的吗？” 师：网络、书本，周围的人，包括你的同伴，都可以让我们学到很多知识。大海深不可测，海洋世界蕴藏着许许多多的科学奥秘。今天，我们只不过了解了其中的一部分，很多知识需要我们长大继续探索。

（三）鼓励幼儿创编想象，用肢体动作形象地表现 师：刚才我们用图片、实物展示了大海的有关知识，你们会用身体动作来表现美丽又丰富的海洋世界？”“你想表现什么呢？”“谁愿意来做水草？珊瑚礁呢？”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1．幼儿自由表现（背景音乐）

2.分组展示 （1）大海 “刚才谁表现的是大海，来！给大家欣赏一下好吗？” 合作：“大海一望无际，我们怎样来表现大海的宽阔、无边无际呢？” “有时，微风轻轻吹过，波浪上下滚动，海面泛起小小的波浪。”“有时，海水也会大发脾气，波浪一浪超过一浪。”（引导幼儿用动作表现相关情景。）

“终于风平浪静了，我们坐下休息一会儿吧。”（2）“海里的动物最自由，来给大家展示一下好吗？” “如果逛风来了，你们会怎样呢？”（3）完整表演 “海洋世界就像一幅美丽的画，我建议，我们来一个大组合，用我们的身体动作把这幅美丽的画展现给客人老师好吗？” “让我们听着好听的音乐，展示美丽的大海。” 旁白：“这是一片美丽的大海，在阳光的照耀下，波光粼粼。微风吹来，海浪轻轻地上下滚动，泛起层层波浪，海底也是一个安静的世界，美丽的水草晃动着美丽的舞姿、可爱的小鱼自由自在地游来游去。突然，狂风袭来，海水波涛汹涌，象发怒的大狮子，海底的鱼儿惊恐地逃窜，珊瑚礁也摇摇晃晃。大风过后，海面又恢复了平静。”（三）结束活动

▲区域活动：海底世界有什么 区域名称

语言区：海底世界有什么 预期目标

了解丰富多彩的海底世界。

图

片

材料投放

提供有关海洋生物的绘本《神秘的大海》、《海底世界》等。

游戏玩法

通过阅读了解海底世界里的不同生物。

 游戏推进

一

：

观 察分析

观察：本次区域活动是根据集中活动进行延伸的，我们在语言区里准备了很多关于海底世界生物的图书，孩子们可以通过阅读，进一步了解海底世界的生物。陈和义和黄浩宇拿到了《海底探秘》的图书坐在沙发上进行交流，陈和义指着其中的鲨鱼说：我知道这个叫柠檬鲨，你看它的身上是黄色的。黄浩宇说：这个是珊瑚！哇，好漂亮。两个孩子在语言区里交谈地特别热烈。

分析：由于很多家长都有在平时的生活中帮助丰富孩子对海底生物的相关知识，所以很多孩子在活动中都能大胆地交流自己所知道的，当出示各种深海生物的图片的时候，鲜艳的画面，生动的图片还是相当吸引孩子的，让我比较意外的是我低估了孩子们对海底生物的兴趣，很多我以为他们不认识的海底生物还是有很多孩子能说出其的名字，在本次活动中我深深觉得家长的配合真的是及其的重要的。

调 整推进

（图片）

环境的调整：语言区里有小沙发和地毯，孩子们都很喜欢在地毯上看书，导致地毯上的人数太多，而沙发没有人坐。因此我们在地毯上贴上了圆点暗示孩子。

▲区域活动：海底探险棋 区域名称

数学区：海底探险棋 预期目标

1.学会数数，按格子点数。

2.学会遵守游戏规则。

图

片

材料投放

自制棋盘、骰子 游戏玩法

两个孩子一起玩，扔筛子，扔到几点就前进几步。遇到海底生物，可以前进有的要后退。

 游戏推进((一))

：

观 察分

析

观察：

材料刚投放下去，孩子们就争先恐后地想要玩这份材料，因为是两位小朋友玩的，因此，本次我的观察对象是陈从瀚和卓炫尧两位孩子。他们各自选择了一个自己喜欢的小鱼摆在起点的位置上，游戏开始了。两位孩子玩的都很开心，并且可以很好地一个摇完轮到另外一位摇骰子。游戏进行到一半时，炫尧摇到 5 点骰子，本来是停在螃蟹上的，我发现她直接跳过了螃蟹，因为我们的游戏规则有规定：遇到危险的生物，上面写着数字几就要后退几步，遇到安全的就前进几步。也许是因为不想后退所以跳了过去。这时候从瀚就提醒她说，你错了，你要后退的，在商量了一段时间后，炫尧就把他的小鱼放在了螃蟹上，并且后退了 5 步。

分析：

这两位孩子的能力都是在中上等的，因此当老师说完操作规则，第一次玩的时候，他们都能很好地进行游戏。并且出现了问题，他们也能自己商量自己解决问题。

调 整推

进

（图片）

材料的推进：在原有的基础上增加了一些不常见的海底生物。

玩法的调整：由原先的两人游戏变化为三人、四人游戏。

 游戏推进((二))

：

：

观察：

：

分析：

观察：

雨佳，馨妤，烨玲三位小朋友选择了自己喜欢的小鱼开始游戏了，第一个摇骰子的是雨佳小朋友，他摇到了数字 3，于是拿着自己的小鱼往前走了三格。第二个摇骰子的是馨妤小朋友，当她拿起骰子的时候，烨玲在旁边大叫了一声：我不要当最后一个！于是，一把抢过馨妤手里的骰子摇了起来，馨妤并没有跟他争抢，游戏正在展开……当游戏进行到三分之一的时候，我发现雨佳和馨妤并不是一格一格地在前进，而是遇到海底生物时直接跳格，两格三格地在前进着，并且烨玲虽然是一格一格在前进，但并没有说什么。于是我进行了介入，并且指导他们应该如何进行游戏。

分析：

这三位孩子平时在班上比较要好，能力偏弱，因此在进行操作的时候会不知道什么生物没有危险应该前进，什么生物比较危险应该后退。在整个游戏过程中，虽然孩子们都玩的非常开心，但我们预设的目标并没有达到。

调 整推

进）

（图片）

因为部分孩子对于游戏的玩法还有些不太了解，因此在区域点评的时候，重点讲解了这份材料的玩法。

反思与推进：

在开展主题的前期，在完成前期调查表的时候，很多家长已经带着孩子们去了海底世界参观了，也购买了相关的书籍与孩子们一起阅读。很多孩子们已经掌握了很多相关的海底生物的知识，有些孩子交流的知识我都不知道，比如：当雨

佳说真的有美人鱼的时候，陈和义马上反驳说：没有美人鱼的。在争执之下，烨玲以一个很有说服力的海底知识，化解了这场争执。他说被称为海底美人鱼的是——儒艮。在这个主题活动中，我发现孩子们很喜欢这个主题，活动效果也比较好。

第二阶段：

有趣的海底生物

▲集中活动：五彩缤纷的鱼

活动目标：

1.能大胆讲述自己认识的鱼的名称。

2.了解鱼的身体部位名称及其功能。

3.欣赏各种各样的鱼，乐于用自己喜欢的方式表征五彩缤纷的鱼，体验表演的乐趣。

活动指导 1．播放《海底世界》VCD，激发幼儿认识海底世界的兴趣，了解海底各种各样的鱼的形状。

师：你们看到海底有什么鱼?它长得什么样？ 2．幼儿介绍自己看到或熟悉或喜欢的鱼及其外形特征。

3．出示鱼的各部分结构挂图，引导幼儿了解鱼不同身体部位及其功能。

师：你们知道鱼都有什么特征吗？它有什么本领？ 4．师小结各部分器官的功能。

5．鼓励幼儿说说自己还知道哪些奇特的鱼，介绍自己收集的资料。

6．幼儿以“小鱼游”结束活动。

▲区域活动：小鱼排排队

区域名称

小鱼排排队 预期目标

根据排序卡给小鱼排队。

图

片

材料投放

排序卡及各色小鱼

游戏玩法

根据排序卡上的提示将小鱼进行排队

 游戏推进((一))

：

观 察分

析

观察:

今天这份材料的是佳捷小朋友，她先将排序卡放在桌面上，挑选了红黄小鱼的排序卡，于是在果盘里把所有红黄色的小鱼都挑选出来，后来又发现桌面上堆积太多了，又收了一部分回去，将桌面整理清楚后，开始给小鱼们排队，她按照排序卡上的顺序，将红黄小鱼按规律摆放了起来，最后满意地喊“老师，我摆好了。”我看看了，发现她红色小鱼开始，还是以红色小鱼结束，于是就问，你按照这个规律念念看对不对？”她认真地念了起来，最后补了一只黄色小鱼，满意地笑了。

分析：

佳捷小朋友很认真，做事很有序，在桌面整理整洁后才开始完成任务，虽然第一次排序时出现了错误，但是在认真观察后及时改正了，AB 排序对于能力强的孩子来说比较简单了，于是在第二阶段我们增加了些难度。

调 整推

进

（图片）

在 ABAB 排序基础上进行 ABBABB 排序。

 游 游 戏推进((二))

：

：

观察：

：

分析：

观察：

今天选择这份材料的是雨佳小朋友，她先将排序卡一一排开，然后根据排序卡上出现的颜色小鱼选择一样的小鱼摆放上去，很快她就把所有的排序卡上摆好小鱼了，于是，我说：“哇，这里还有很多的小鱼，它们也想来排队呢。”她点点头，于是在小鱼后继续排序，将队伍排的长长的，在最后一张排序卡红黄黄后，由于小鱼不够了，雨佳也就将小鱼摆放到红色小鱼就结束了。

分析：

孩子们在操作时能发现排序卡的规律并进行摆放，但是在小鱼缺少的情况下，就会忽略排序规律，只是将小鱼排完就结束，对按规律排队的理解还不够。

调 整推

进）

（图片）

在强调排序规律的同时，增加排序难度进行 ABCABC 排序。

▲区域活动：小猫钓鱼 区域名称

小猫钓鱼 预期目标

理解故事内容，并根据画面信息进行拼图。

图

片

材料投放

小猫钓鱼的图片切割成 9 块 游戏玩法

根据图片讲述故事，并且将切割开的图片拼成一幅完整的图。

 游戏推进((一))

：

观 察分

析

观察：

今天的区域活动中，林子川和陈诗妍选择了这份材料，他们对故事有了一定的理解，在活动过程中，他们更热衷于拼摆图片，对于讲述故事的热情度不高。对于将 9张卡片拼在一起，他们开始根据故事的情节去拼摆，可是摆来摆去觉得不对，又反复了几次，最后小川发现了，原来不是根据故事内容而是根据图片的完整性来拼摆。

分析：

在故事采用了图片教学的方式，引导幼儿感知故事的情节与发展。整个故事教学

始终围绕着一个中心题目：“小猫为什么钓不到鱼？”但在操作过程中，孩子们对故事内容的兴趣不大，更热衷于对材料进行拼拼摆摆。

调 整推

进

（图片）

增加可操作性场景，磁铁鱼竿、磁铁小鱼等

 游戏推进((二))

：

：

观察：

：

分析：

观察：

增加了操作性场景，小川和诗妍先将每一个材料拆卸下来，然后一个一个的插在大场景中，最后将磁性小鱼摆在“鱼塘”里，他们各自选择了一个手杆，进行钓鱼比赛，小川等鱼竿稳稳地落在小鱼上，就将鱼竿收起来，一会就钓了 3 只小鱼，诗妍才钓了一只小鱼，这时候有点着急了，连忙用另外一只小手将鱼抓了起来。

分析：

在增加了材料后，孩子们很喜欢对场景进行创设，特别是一些小卡槽的设计，很吸引孩子，但是在今天的活动中，发现孩子为了获胜就选择动手将鱼钓起来，在下一阶段可以增加游戏的趣味性，制定游戏规则。

调 整推

进）

（图片）

增加游戏的趣味，加入手套，两个幼儿戴上手套进行比赛，看看谁钓的鱼多。

▲集中活动：海洋巨型动物——鲸 活动目标：

1.知道鲸是世界上最大的动物，懂得鲸是胎生的哺乳动物。

2.简单了解鲸特殊的捕食方式、种类及生活习性。

活动准备：

师幼共同收集鲸的动物图片及文字资料 活动指导：

1.分组引导幼儿分别向大家介绍自已收集的鲸种类并统计哪一组收集的鲸种类多。

2.出示收集的图片蓝鲸，引导幼儿观察。

(1)提问，图片上是什么鲸，蓝鲸有多大，能用身边的事物来比喻吗？（如像飞机一样长，有三辆消防车那么重？……）

(2)蓝鲸是胎生的还是卵生的？你从图片的什么地方知道的？他们喜欢吃什么？是怎样捕食的？ 3.引导幼儿用动作表现鲸游泳、潜水、捕食等。

4.分组活动：

(1)绘画——鲸(2)查找有关鲸的其他信息或自由讨论鲸的相关感兴趣的问题。

▲集中活动：我喜欢的鱼

活动目标 ：

1.通过观看 VCD，感受海洋鱼类的多种多样。

2.培养对海洋鱼类的喜爱之情，激发幼儿探究的欲望 活动准备：

鱼类图片、编制鱼、油画棒等 活动指导 一、观赏录象：多姿多彩的海洋鱼类 1.请幼儿仔细观看，找出自己最喜欢的鱼类，记住它们的名称和外型。

2.观赏后交流：最喜欢什么鱼，为什么喜欢？它是什么样子的？ （渗入词汇学习：五彩缤纷，多种多样）

二、结合鱼类图片请幼儿欣赏有特色的海洋鱼类 三、分组进行活动：我喜欢的海洋鱼类（三组绘画、三组编织鱼）

1.师提出作画要求：

（1）大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样，要求构图大。

（2）画好后想想海里还有些什么添画上，使画面更完整。

2.幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

3.作品分享：将幼儿的作品展示在活动室周围，鼓励幼儿和同伴分享交流，说说自己最喜欢哪条鱼？

▲区域活动：我给小鱼做衣裳

区域名称

美工区：我给小鱼做衣裳 预期目标

学会简单的编织，锻炼小肌肉。

图

片

材料投放

鱼若干只、鱼鳞部分 游戏玩法

引导幼儿按颜色的排序方式给鱼儿穿上美丽的衣服  游戏推进

一

：

观 察分析

观察：材料刚投放下去，孩子们都很感兴趣，陈垚和郑佳捷拿着材料托盘坐在座位上开始为小鱼编织衣裳了。郑佳捷先拿起一张红色的卡纸，用一上一下的方法进行编织，当一张卡纸编织完后，她又拿起一张蓝色的卡纸，先从下面开始再往上的方式进行一下一上的编织，第三张卡纸和第一张卡纸一样先从上再往下进行编织，最后编织出来的鱼很牢固。而陈垚编织的鱼和郑佳捷不一样，他编织出来的鱼所有的鱼鳞都是在同一个方向的，导致小鱼身上的鱼鳞不牢固，一拿起来就全部散架了。

分析：两位孩子的编织方式不同，郑佳捷的编织方式达到了我们的目标，每张卡纸采用一上一下、一下一上的方式进行编织。

调 整推进

（图片）

游戏材料的推进：

1.增加了编织示意图，孩子可以看着示意图进行编织。

2.增加了各种不同形状、颜色的小鱼供孩子继续进行编织。

 游戏推进

二

：

观 察分析

观察：子烨正在美工区编织小鱼，她把示意图放在材料的旁边，选择了自己喜欢的粉红色小鱼开始编织了，当她拿起第二张卡片准备编织时，她停顿了一下，抬起头看了看示意图，拿起卡片从第一张相反的方向进行穿插。过了一会儿，王婕霓坐在了子烨的旁边，也开始了编织，当她看到子烨把所有的鱼鳞卡片都编织在同一个方向时，说：“你这样不对，你看我的。”说着把自己的编织鱼放在了子烨的面前，但是子烨看了半天也不知道自己哪里编织错了，于是对婕霓说：“没错呀。”婕霓听到后，把子烨的鱼拿到了自己面前开始帮他编织起来了。

分析：孩子对于这份操作材料还是很感兴趣的，能力强的孩子会看着示意图进行操作，并且编织出来的鱼达到了目标，而能力弱的孩子编织出来的鱼没有起到穿插的效果。在操作过程中，孩子之间出现了帮助、商量等现象是非常好的。

▲区域活动：我秀你拼 区域名称

数学区：我秀你拼 预期目标

运用三角形、正方形、半圆形等图形自由拼组成各种海洋生物，感知图形之间的组合关系。

图

片

材料投放

形状泡棉，任务卡

游戏玩法

幼儿观察图形组成，懂得转变形状泡棉的方位进行拼组。

 游戏推进

一

：

观 察分析

观察：本次进入数学区我秀你拼的是郑宇涵小朋友，他拿着任务卡一页一页地翻着，当翻到了鲨鱼后，他开始进行拼组了。他从小盒子里找出了鲨鱼的身体、牙齿、尾巴、眼睛等部位，一个一个地按照任务卡的样子拼在了一起，在拼尾巴的时候，他直接把尾巴的一半放在了鲨鱼的身子上，而不是放在身子下面隐藏一些，这样的鲨鱼看起来就有一些奇怪了。经过改动后，他最终把尾巴调整了过来，看到完成的作品后，他开心地笑了。

分析：任务卡分为难和易两本小册子，孩子可以自由选择一本进行操作。这份操作材料的难点就在于图形摆放的方位意识，有的图形是在下面的，有些图形又要隐藏一部分起来，而有些图形又需要叠加，孩子在操作的过程中也会发现，自己摆放的时候怎么跟任务卡上有些不一样？这时候他们就会观察、思考，有些孩子也会问老师，最终顺利完成拼组。

调 整推进

（图片）

由于所有的形状泡棉都放在一个盒子里，因此孩子在找的过程中用了很长一段时间，甚至会把泡棉都倒在桌子上进行翻找，因此我们进行了分类。

 游戏推进

二

：

观 察分析

观察：操作材料经过一次推进以后，孩子在找形状的过程中减少了很多不必要浪费的时间，操作起来也容易了许多。刘芷言小朋友选择了难度较大的任务卡开始进行操作了，鱼身上的鱼鳞需要很多，他数了数任务卡上的鱼鳞后，找出了同样多的鱼鳞一个一个整齐地排列起来。当把鱼头、鱼身和鱼鳞拼组完成后，他继续寻找出鱼尾和花纹。整个操作的过程中，他都很认真地并且小心翼翼地进行着。

分析：材料已经投放下去一段时间了，孩子对于图形的叠加也有了一定的意识，因此操作时并没有刚开始那么困难了。

▲集中活动：鱼儿怎么游

活动目标：

1．知道水有浮力。

2．幼儿通过活动学会观察周围的事物。

活动准备：

1.录音机、音乐、光碟“里莫” 2.鱼缸每组一个，鱼儿若干条，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球或小塑料口袋…..活动过程：

(一)开始导入

1．幼儿音乐游戏《鱼儿水中游》

2．设疑：（师）在蓝色的大海里住着许许多多的海底生物，其中最熟悉不过的就是一群群可爱的小鱼儿了，瞧，老师也将他们请来了，请它来和我们一起做做科学游戏。

(二)观察活动

1.教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态。

师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？

你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？

2．启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？

（三）师幼尝试活动（浮力的作用）

1.幼儿分组自由试一试,将各种材料（树叶、木头等）放入水中。

（1）教师引导性问题：你发现了什么？

（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

（3）集体得出结论：水有浮力

2.教师试一试。

（2）教师出示各种材料（铁钉、石头等）.师：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？

3.教师尝试，出现争议.

师:为什么会这样呢？

4.集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头

等比水重，所以它们要下沉。

（哦，原来是这样呀！你明白什么了呀？）

(四)探究为何能鱼儿自由上下浮动

1.放光碟.

师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？ 2.认识鱼膘 师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧~ 3.气球装珠子集体实验 问题 1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？ 问题 2：将口袋里吹满气你又发现了什么？ 问题 3：放了气之后口袋又会怎么样？ 4.结论 教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

(五)扩散思维：生活中你还会看哪些浮沉的东西？

▲集中活动：各种各样的贝壳

活动目标：

1.喜欢观察贝壳，知道贝壳是多种多样的。

2.了解贝壳的使用价值，能用语言描述自己的观察。

3.学习拼贴贝壳，培养孩子的审美意识。

活动准备：贝壳、图片、课件。

活动过程：

一、认识贝壳 1．出示贝壳：

师：孩子们，我今天请来一些神秘的小宝贝，我们掌声欢迎一下。

师：你们想不想看一看，摸一摸，认识一下它们？ 出示贝壳请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。

2．幼儿分组观察：

（1）师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。

摸一摸有什么感觉?（表面光滑，或粗糙）

（2）打开贝壳内部：

师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。

（3）贝壳如何游泳呢？ 其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。

二、欣赏贝壳。

1．老师：小朋友们认识了这些可爱的贝壳，老师这里还有一些贝壳，我们一起来看一看吧。

2．出示各种贝壳。

（1）幼儿讨论：

师：这些贝壳好看吗?你以前看见过这些贝壳吗?在哪里看见过? 师：你刚才看到的贝壳长的一样吗?（扇形，卵圆形，螺旋型）

它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样? 小结：

有的是两片壳，有的是螺旋壳，还有一种鲍鱼是单片壳，有的很光滑有的很粗糙，表面长有肋纹、小刺、或者突起 三、交流：贝壳小知识 1． 贝壳的品种 师：全世界的贝类有 12 万种，它是自然界生物中仅次于昆虫类的第二大族类。海洋，湖泊、小溪里到处都有贝类的踪迹，而且它们色彩缤纷，其斑纹更是百姿千态，下面我们就来欣赏一下这些美丽的贝类吧。

2．贝壳的生活习惯 师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的贝壳都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）

师：刚才还说到了墨鱼和章鱼，虽然墨鱼和章鱼都有叫鱼，可它们不是鱼类，而是软体动物，是没有贝壳的海贝。

3.贝壳的价值 师：贝类不仅好看还可以干什么？（贝类可以食用，营养价值非常高，是我们餐桌上的美食。有的贝壳磨成粉还可以用来做药用和美容，还可以做成工艺品美化点缀我们的生活）

四、欣赏贝壳工艺画 师：老师这里有一张贝壳粘贴画，我们一起来欣赏下。

五、拼摆贝壳画

▲区域活动：贝壳大变身 区域名称

美工区：贝壳大变身 预期目标

知道贝壳是多种多样的，体验将贝壳进行美术创作的乐趣。

图

片

材料投放

吸管、泡棉纸、亮光纸、各种不同贝壳、剪刀、胶水、双面胶等材料。

游戏玩法

幼儿根据自己的意愿进行不同种类的创作，如贝壳粘贴画等。

 游戏推进

一

：

观 察分析

观察：馨予选择了一些贝壳、吸管、泡棉纸开始为相框进行装饰，她把相框上贴满了双面胶后，拿起了贝壳轻轻地贴在了上面，当贴完贝壳后，她选择了一些泡棉纸进行装饰，把贝壳的四周都装饰上了五颜六色的泡棉纸，不一会相框就制作完成了。毛文烨的创作和馨予的不一样，她选择了一张白纸、一些贝壳、水彩笔，她先在纸上画上了沙滩、海洋、小鱼后，最后把贝壳黏在了自己的画上，一张黏贴画就完成了。

分析：本次活动是集中活动后进行的，贝壳对于幼儿来说是一个既陌生又熟悉的东西，当出示贝壳的时候所有的孩子都知道这是贝壳，但是很多贝壳的名称他们都说不出来，而且孩子们对于贝壳的认识只局限在贝壳生活在海边，而从没有关注过贝壳的形状、质地，也不知道贝壳里面其实都是有东西的，只是我们看到的时候有些已经没有了。通过这次的活动，孩子们对贝壳有了进一步的认识，也让他们能更多地说出贝壳的种种，激发了幼儿对贝壳更多的探索欲望。

调 整推进

（图片）

1.材料的调整：增加了海螺、水粉颜料、水彩笔等。

2.玩法的调整：孩子可以根据自己的意愿，在贝壳上进行创作。

 游戏推进

二

：

观 察分析

观察：馨予、毛文烨、林宗圣正在为贝壳刷上漂亮的颜色，馨予说：你看我的贝壳有三种颜色，好看吗?毛文烨看了看说我也要刷你那一种的，说完就也刷了一个和馨予一模一样的三色贝壳。游戏进行到一半时，林宗圣不小心碰倒了颜料，毛文烨叫起来：“哎呀，林宗圣你把颜料弄到桌子上了。” 馨予看了一下说：“没关系，桌子上有报纸。”说完，就把弄倒的颜料扶了起来。

分析：幼儿十分喜欢参与粉刷活动，但是粉刷的过程往往状况百出，要不是碰到颜料，就是弄到身上，但麻烦的出现以及解决麻烦的过程也是成长锻炼的一部分。从第一次操作需要老师帮忙，到后来出现小问题都能自己解决的过程，幼儿在刷贝壳的过程中学会了协商和独立解决问题。

调 整推进

（图片）

游戏材料的推进：我们把幼儿的贝壳摆放在了小盒子里，孩子可以自由选择贝壳的摆放。

反思与推进：

在本主题活动实施中，我们首先与孩子们共同创设一个与主题相结合的区域活动和学习的《海底世界》，给幼儿营造了一个主题环境，使孩子在玩中与环境融合，促进了幼儿更好的参与到了区域活动中。调动了孩子主动参

与的积极性，产生对海底生物的兴趣。接着让幼儿收集各种海洋书籍，要求家长节假日带孩子去海洋馆，或是收看海洋影视，把自己认识的海洋生物名称和本领告诉本班其他小朋友。然后我们在美工区也设计了利用各种材料装饰鱼、螃蟹等。同时将家长与幼儿共同收集的书籍投放在语言区，引导幼儿在看看，说说中进一步激发了幼儿对海洋生物的认知与兴趣。

第三阶段：丰富的海洋资源 ▲集中活动：各种各样的海螺 活动目标 1.喜欢观察海螺，知道海螺是多种多样的。

2.了解海螺的使用价值。能用语言描述自己的观察。

3.学习拼贴海螺，培养孩子的审美意识。

活动准备：海螺、活海螺、图片

活动指导 一、欣赏歌曲《小螺号》 1.欣赏歌曲。

师：今天我们一起来欣赏一首好听的歌曲，名字叫做《小螺号》。

2.交流：歌曲里面唱了什么？他吹的小螺号是用什么做的？ 二、认识海螺 1．出示海螺：

师：今天也有很多海螺来到了我们班，我们一起去看一看，摸一摸，认识一下它们？ 出示海螺请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。

2．幼儿分组观察：

（1）师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。摸一摸有什么感觉?（表面光滑，或粗糙）

（2）挖出海螺内部：

师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。

（3）海螺如何游泳呢？ 其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。

三、欣赏海螺。

1．师：小朋友们认识了这些可爱的海螺，老师这里还有一些海螺图片，我们一起来看一看吧。

2．出示各种海螺图片。

1）幼儿讨论：

教师：这些海螺好看吗?你以前看见过这些海螺吗?在哪里看见过? 师：你刚才看到的海螺长的一样吗?（卵圆形，螺旋型）它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样? 师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的海螺都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）

师：谁知道海螺可以用来做什么？ 四、拼摆海螺画 1.欣赏海螺工艺画：

师：老师这里有一张海螺粘贴画，喜欢吗？我们一起动手做一坐吧。

2.幼儿分组制作。

▲集中活动：海鲜营养多 活动目标：

1．了解有许多的海洋生物是可以食用的，而且有丰富的营养。

2．初步了解海鲜的几种烹调方法，激发开办海鲜餐厅的兴趣。

活动准备：海鲜烹调图片、活动前让幼儿让幼儿收集有关的资料 活动过程：

（一）

观察图片：

师：许多海鲜都可以做成美味的食物，看看这些图上的美食是用什么做成的？是怎么做成的？ 小结：虾、鱼、螃蟹、贝类、螺类都可以作成美味的食品，可以红烧、水煮、清蒸、油炸等（二）讨论：

1． 人们为什么喜欢吃海产品？（引导幼儿说出海产品丰富的营养，并和老师一起将图片进行分类：让我们长高的海鲜、让我们聪明的海鲜、让我们增强免疫力的海鲜）

2．你还吃过哪些海鲜？它有什么营养？

▲区域活动：海产品加工厂 区域名称

操作区：海产品加工厂

预期目标

认识不同的海产品，掌握包装的技能。

图

片

材料投放

包装袋、订书机、透明胶、自制的各种海产品。

游戏玩法

幼儿将“海产品”装入相应的食品包装袋中，并运用不同的方法进行包装。

 游戏情 况

：

观 察分析

观察：凯宁正在地垫上进行海产品的包装，他拿起一张包装袋，往里面放了一些自制的海产品后，拿起订书机准备要在封口装订起来，但是尝试了几次后，因为力气的关系都没有成功。于是他拿起双面胶，在封口的外面贴上了。

分析 ：幼儿对海产品加工还是比较感兴趣的，在使用订书机的过程中发现没办法完成后又换了旁边密封工具把活动完成。

调 整推

进

（图片）

添加一些海螺和贝壳给幼儿包装。

▲集中活动：特殊本领的鱼 活动目标：

1.认识几种特殊的深海鱼，理解它们的特殊本领。

2.喜欢探索海底鱼，对探索活动感兴趣。

活动准备：特殊鱼的图片

活动过程：

1.谈话引入：我们的本领。

师：我听说我们班的小朋友有很多的本领，能不能跟大家说说你们都有哪些本领呢？ 2．观看图片：鱼的特殊本领。

（1）常见的本领。

师：你们知道吗，生活在海底的鱼也有很多的本领，有什么本领呢？（2）特殊的本领。

师：小朋友们真聪明，知道这么多鱼的本领，鱼还有一些特殊的本领，我们一起来看看。

（3）观察图片，认识一些鱼的特殊本领。

师：刚才你们看到了哪些鱼？它们有什么特殊的本领呢？（4）交流：鱼可以用这些本领做什么？ 师：那你们知道鱼可以用这些本领做什么吗？ 3.小结 师：我们今天一起认识了一些新的鱼朋友，还知道了它们的特殊本领，小朋友回家的时候可以再查些资料，看看还有什么鱼有特殊的本领，可以带来和小朋友们一起分享。

▲区域活动：晒干货 区域名称

操作区：晒干货 预期目标

能够运用不同的方法进行悬挂，体验劳动的快乐。

图

片

材料投放

自制鱼干、目鱼干、鱿鱼干、虾皮干等，回形针、绳子、夹子等 游戏玩法

将自制的干货用不同的方法进行悬挂。

 游戏情况

：

观 察分

析

观察：

今天是子敬小朋友玩这份区域，他先把这份区域拿出来，然后请老师帮忙把绳子绑上，最后开始进行活动。他先选择了绳子，最后在绑的时候发现弄了很久也没弄好，然后就选择了回形针，但是发现绳子太粗了，回形针太小，夹不住，最后选择了用夹子夹，然后完成了这份工作。

分析：

：

这份区域添加了情景性进去，先让幼儿晒干货，晒好了之后拿到海产品加工产里去包装，这样就调动了幼儿的积极性。孩子在晒干货的过程中都很有耐心的把本次工作完成。

调 整推

进

（图片）

投放不同的绳子让幼儿有更多的方式来晒干货。

▲区域活动：装饰船 区域名称

数学区：装饰船 预期目标

能按照 3~4 种颜色或者形状有规律地排序并讲述结果。

图

片

材料投放

各种颜色、形状的图形若干 游戏玩法

幼儿根据船体上的提示，有规律地进行装饰。

 游戏情况

：

观 察分

析

观察：

今天是宇涵选择了这份区域材料，她先认真观察了船身上的提示规律，然后才开始进行操作，等她装饰好了一艘船后，开心的叫我来看看有没有错，然后再开始

进行后面更难部分的操作。

分析：

：

本次区域活动是操作性很强的一次活动，活动中主要通过引导幼儿在装饰船的过程中激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿乐于动手操作，从而学习将物体按 AB、AABB规律进行排序，并鼓励幼儿用简单的语言表达自己排序的方法，体验按规律排序带来的乐趣。

调 整推

进

（图片）

尝试用 ABBABB 的方式进行操作。

▲集中活动：我是环保小卫士 活动目标：

1．认识生活在海洋里的动物 2．激发保护海洋，爱护海洋生物的情感。

活动准备：

海洋动物的 VCD、音乐磁带、海洋动物的图片。

活动指导：

1.播放海洋动物的录象，让幼儿认识生活在海洋里的动物，并观察他们的活动姿态。

2.出示一些海洋污染的图片，引导幼儿想象一下，海洋里的动物会怎样？ 3.播放柔和的音乐，请幼儿随着节奏模仿海洋动物的游泳的姿态，当音乐的节奏变快时，告诉幼儿大海被污染，请幼儿想象动物在污染环境里的感受，并用动作、表情等表现出来。

4.请幼儿想想海洋动物理想的家是什么样子的。

5.播放柔和的音乐，请幼儿再次表演。

6.请幼儿大胆说出如何才能保护海洋，做一个环保小卫士。

反思与推进：

本次主题活动通过 海里有什么，我想象的海洋生物这些环节激发了的参与兴趣。活动生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。通过本次活动让幼儿自主地探索海里到底有什么，体现了幼儿的主体性； 学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。最后让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。

“神秘的大海”主题活动渐渐接近了尾声，在这个主题的开展中，孩子和家长们都积极的参与到这个主题活动中来了，通过亲子阅读，亲子制作等方式，进一步加深幼儿对这个主题的深入理解，也增进了亲子间的情感。通过这个活动孩子们了解了海洋生物的丰富多样，海洋生物的特征和习性以及特殊的鱼类，如有两栖的生物、有发光、发电的鱼类，还知道了鱼儿为什么会游等。在活动中，我们有了一些感触：

1.活动主题，由孩子做主，得到最佳教育效果。

兴趣是幼儿最好的老师，这个主题是从孩子们兴趣的角度，自发产生的，加上家长们也非常配合，积极带孩子们去海底世界参观，让孩子与海底生物有近距离的接触，从而产生更大的兴趣。同时，针对幼儿的年龄特点，选择了一系列操作性强、参与性强的活动，通过让幼儿动手操作，参与游戏、听故事、参观等活动，将比较抽象的活动内容，通过视频，游戏，操作等丰富多彩的活动中，收获最佳的教育效果。

2.家长的支持与帮助，活动顺利开展的动力与资源 家长在活动中起到了很大的推进与促进作用，在活动开始时，家长们积极的收集与主题相关的照片，收集各种贝壳、海螺等，一个主题由于有了家长的支持而显得丰富多彩。

总之，在主题进程中，家长们欣喜的发现：孩子们学会了观察、探索，更喜欢问为什么啦！学会了遇到不懂的问题，要利用什么渠道进行探知，找到解决问题的办法。

主题活动—— 《海底世界》调查表 班级：

姓名：

亲爱的小朋友，你认识哪些鱼?他们叫什么名字?（画一画、贴一贴）

亲爱的小朋友，你知道海底世界还有哪些动植物吗？（画一画、贴一贴）

亲爱的小朋友，你还想知道海底世界的哪些秘密吗？

致家长的一封信 亲爱的家长：

您们好！

我们中三班主题活动——《海底世界》即将开展，目的是培养孩子对周围的事物现象产生兴趣，并能运用自己的感官，通过多种途径与各种鱼、海底生物之间的互动，让幼儿能初步感受着大自然（海洋）的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然，并学习用多种途径表达、表现出自己对鱼的情绪、情感、感知和体验。我们知道您的工作非常繁忙，而我们所需的帮助又十分琐碎，可能会耽误您的时间，但在主题活动开展期间仍希望能得到您的鼎力协助：与孩子一同收集相关材料，抽空与孩子共同参与制作、学习、游戏。我们相信在您的帮助下，孩子们一定会在活动中更好地感受、体验到探究生活的乐趣，也能得到爱的教育，而活动也能更顺利地进行。

请您和孩子一起收集以下材料：

1.有关海洋生物的绘本、工艺品、模型等带到幼儿园。

2.收集各种各样的贝壳、海螺。

3.一次性餐盒、纸盘。

4.亲子自制的各种小鱼、乌龟、海星等海洋生物。

请家长利用周末收集好材料并于下周二交到班上。谢谢！

2015 年 4 月 3 日 中三班

主题墙

主题展示墙

亲子自制海底生物

作品展示：手指印画

作品展示：各种各样的鱼

海洋资料馆

美丽的贝壳

作品展示：海洋生物

编织鱼

幼儿操作墙

作品展示：纸盘鱼

第二篇：幼儿园中班主题教案：海底世界

幼儿园中班主题教案：海底世界

幼儿园中班主题教案：海底世界1

课题生成：

有一天，两个男孩子在游戏中装扮成鲨鱼和小鱼玩起了游戏，并给它取名为“海底世界”。“海底世界”这四个字立即引起了部分幼儿的积极响应：“我去过海底世界的，那里面有许多的鱼，还有……”“我还看到潜水员在水中喂鲨鱼呢!”他们的情绪感染了全班的幼儿，引发了共同的问题：“海底世界是什么样的?”“海底世界里有什么?”由此生成“海底世界”的主题系列活动。

活动一、参观海底世界

活动目标：

1、知道海底世界是各种海洋生物的“家”。

2、喜欢海洋生物，萌发对各种各样的鱼的兴趣。

活动准备：

1、将幼儿的问题列出来，引起家长的关注并请家长帮助作好参观前的准备。

2、提醒幼儿外出参观时注意安全。

3、摄像记录幼儿参观的全过程。

活动过程：

组织幼儿到南京“海底世界”参观。

1、引导幼儿观察“海底世界”的建筑，从广告标语、墙体、铁门上雕塑的图案感受海底世界的整体环境布置。

2、进人海底世界，边参观边听讲解员的介绍，感受海洋生物眇。教师重点引导幼儿关注：

(1)海底世界中有些什么?

(2)你看到的鱼是什么样子的?它们长得一样吗?

(3)潜水员在水中干什么?他喂鲨鱼吃什么?

3、观看海豚表演。

(1)观察海豚馆的场馆布置。

(2)观看海豚表演，能记住一些有趣的节目。

4、参观“小卖部”，选购1～2件小礼品，回园。

5、在以后的活动中将录像反复播放给幼儿看，加深幼儿的印象。

活动二、让我们的教室成为海底世界

活动目标：

1、能根据班级环境的特点，设计布置方案。

2、会大胆地选择各种材料和制作方法，表现自己对海底世界认识。

活动准备：

1、海底世界录像一盘。

2、将教室内的墙壁涂上蓝色乳胶漆作为海洋背景;在玻璃橱上衬以蓝色吹塑纸。

3、幼儿操作材料：油画棒、涂色材料，各种海洋生物轮廓图若干，皱纸、卡纸、蜡光纸、及时贴、油泥、双面胶、纸盒及其他废旧材等。

活动过程：

1、通过师幼谈话，激发幼儿布置海底世界的兴趣。提问：小朋友们都喜欢到海底世界去游玩，我们能不能把教室置成一个海底世界呢?

2、学习根据班级环境特点，来设计布置的方案。

(1)提问：我们的教室怎样布置才像海底世界呢?海底世界中有哪几个展区?(引导幼儿回忆参观时看到的场景。)

(2)播放参观时的跟踪录像，让幼儿再次感受海底世界的环境布置：橱窗里有鱼，头顶上透过透明的玻璃能看到鱼，身体的四周都能看到鱼。

(3)讨论：教室的哪些地方可以进行布置?(在蓝色背景的主墙上，在长方形的橱窗里，在空中悬挂等。)

3、能选择各种材料和方式表现对海底世界的认识。(1)提问：海底世界里有些什么?(各种各样的鱼，水草等植物，海星、海蟹等其他的生物。)

(2)提问：我们可以通过哪些方法来表现海底世界?(启发幼儿想出多种方法来表现。)

①直接用油画棒在墙上绘画;

②涂色后按轮廓线剪下;

③用纸盒、塑料盒等废旧材料制作;

④用雪花片胶粒、纽扣、蜡光纸等进行装饰;

⑤折出鱼、虾、海龟等海生物。

(3)幼儿选择喜爱的方式进行制作。

活动三、我想知道的问题

活动目标：

1、学习用提问或绘画的方法将自己的问题整理出来，并能积极与同伴交流。

2、能尝试用多种方法寻找答案。

活动准备：

1、幼儿提问记录表每人一张。

请爸爸妈妈鼓励和启发幼儿从多方面提出问题，并帮助幼学记录。

活动过程：

启发幼儿学习用提问的方法说出自己在近一阶段活动中有关海底世界的问题。

介绍表格的使用方法。归纳和交流幼儿的提问。

讨论：怎样寻找答案?

看书，从书中找答案。

问爸爸、妈妈、老师和小朋友等人，从中找答案。

从有关的录像资料和科普碟片中寻找答案。

问题例举：(1)燕子鱼的花纹为什么那么漂亮?

(2)海参为什么吐出内脏后不会死?

(3)鱼有眼皮吗7

(4)鱼为什么需要鱼鳍?

(5)海底世界还有哪些动物7

(6)为什么海龟要有壳?

(7)为什么乌龟有脚而鱼没有脚?

(8)为什么鲨鱼有尖尖的牙齿?

(9)海底世界的鱼白天自由自在地在水里游，晚上它们会怎样?它们睡觉的时候是什么样子的?

(10)为什么鱼类有各种不一样的颜色呢?

(11)为什么鲸鱼要在后背喷水呢?

(12)为什么水母没有骨头呢?

(13)章鱼的触角有什么用?

(14)鲨鱼为什么没有花纹而其他的小鱼有花纹?

(15)为什么海星不是鱼?

(16)为什么有的鱼生活在海洋里，有的鱼生活在大江里?

(17)为什么大鱼喜欢吃小鱼?

(18)为什么鲨鱼那么厉害?

(19)为什么潜水员每天都要喂鱼?

(20)飞鱼遇到敌人时为什么要飞出水面?

(21)为什么鲨鱼没有鱼鳞?

(22)鲮鳔鱼的触角为什么会发光?

(23)为什么热带鱼的身体和尾巴都是三角形的?

(24)鲤鱼有几种颜色?

(25)为什么有的金鱼的尾巴很长?

(26)海水是咸的，为什么海里的鱼不是咸的?

活动四、多种多样的自我保护方法

活动目标：

1、了解几种常见的海洋生物自我保护的方法，知道这是生物适应生存的需要。

2、能积极运用已有经验大胆讲述，并自己尝试绘画保护标记。

各种保护方式图示标记若干。

投影仪一台，图片、书。

幼儿的问题，激发幼儿讨论的兴趣。

有的小朋友提出，为什么鱼有各种不一样的颜色呢?还有的小朋友提出，海参为什么要吐出自己的内脏?等这些问题?(引发幼儿的思考，知道这些都是动物保护自己。

几种海洋生物常见的保护方法。

你知道海洋中有哪些动物，它们是怎样保护自己的?出一种，教师出示相应的图示标记和动物图片。)还有哪些用各种方法保护自己的?

剐保护自己：蓑纳、刺鱼。

再生的方法保护自己：海星、海参。

血液保护自己：河豚、蓑鲇。

包彩保护自己：七彩神仙、月鱼、比目鱼。

尧保护自己：海龟、寄居蟹。

做图示标记表现自己的认识。

还知道哪些动物有什么不一样的保护方法?可以用j标记来表示。(如：幼儿想出用画翅膀、画飞机、画小鸟：表示飞鱼飞出水面逃避敌人。)幼儿利用日常活动时间不断丰富展板上有关自我保护意识。

活动五、欣赏音乐：水族馆

活动目标：

1、初步熟悉“水族馆”乐曲旋律，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的纤巧轻快。

2、能用身体各部分的扭动表现水草生长，用手臂不同方位表现小鱼的游动。

3、能运用脸部表情和身体动作与同伴交流，体会与同伴交往的快乐。

活动准备：

1、图谱一张，磁带、录音机。

2、录有水草和小鱼游戏的录像带一盘。

(1)观看录像，观察水草在水中随波晃动的样子，引导幼儿用不同的身体姿态表现水草。

(2)玩过“小鱼和水草”的游戏，掌握游戏规则，水草动时小鱼不动，小鱼动时水草不动。

活动过程：1、听音乐，初步了解乐曲结构，感受A段乐曲的优美流畅和B段乐曲的纤巧轻快，能分辨水草生长和小鱼游动、探望的音乐。

2、分段欣赏音乐，听听做做，进一步熟悉乐曲旋律，分解练习动作。

(1)小草慢慢长大，动作舒缓优美，做出各种不同的造型。

(2)用不同方位的手臂动作表现小鱼，启发幼儿对水草点头、抚摩水草来表达情感。

(3)小鱼告别水草。

3、分角色完整地跟随音乐游戏。

活动六、创编故事：小黄鱼遇险记

活动目标：

1、能根据故事情节的发展，较合理地创编故事结尾，并清楚地讲述。

2、能将海底生物的自我保护方法迁移运用到故事中来，有想象力。

活动过程：讲述故事前半部分的'内容，设置悬念，引发幼儿同情，关心的情感。

提问：小黄鱼不听妈妈的话，独自一人外出游玩，遇到了大鲨鱼怎么办呢?谁能帮小黄鱼想一个好办法?(启发幼儿将海底我保护的方法迁移到故事中来，如：小黄鱼躲进空扇贝壳，喊喷出浓墨帮助小黄鱼等各种方法。)

幼儿用绘画方式记录创编的故事内容。

用清楚、连贯的语言相互交流创编故事，幼儿间可以相互补充整故事内容。

附故事小黄鱼遇险记

黄鱼和妈妈以及许多的黄鱼弟兄们生活在美丽的海洋中，它们一起觅食，一起在水草丛中玩耍，生活得十分快乐。

一天，黄鱼妈妈又带着小黄鱼们出门去找吃的食物了，像以前一样，妈妈千叮万嘱：“宝贝们，出门时一定要跟好队伍，千万不要乱跑，如果和大家走失了，大鲨鱼会吃掉你的……”小黄鱼们听话的在妈妈后面游着。

游着游着，小黄鱼就发现它的好朋友海参、海星、寄居蟹、刺鱼在珊瑚丛中捉迷藏呢，贪玩的小黄鱼忘记了妈妈的嘱咐，高兴的参与了好朋友们的游戏当中。突然，不知从哪里窜出来了一条大鲨鱼，它快速地向小黄鱼扑来。这可怎么办呀?

活动七、讨论：怎样开展示会

活动目标：

1、愿意将自己的学习成果展示给大家看，共同分享成功的喜悦。

2、能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。

活动准备：

1、与同伴协商，分工，进行角色分配。

2、选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。

活动过程：

1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望，愿意将自己的学习成果与父母、弟妹一起分享。

提问：这一段时间以来，我们参加了许多活动，学到了很多的本领，怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢?(开展示会)

2、讨论：怎么来开“展示会”。

(1)你准备邀请谁来参加展示会?(父母、弟妹、老师等)

(2)举办哪些活动?(幼儿建议：要让参观的人有看、有玩、有吃，还有小礼品。在此基础上，商议出以下主要活动：看海豚表演，介绍环境布置，品尝海鲜，赠送小礼品，玩音乐游戏等。)

(3)需要做哪些准备?

a、绘画广告式海报吸引客人来参观。

b、搭建海豚馆。

c、商量海豚表演内容，准备节目。

d、制作请柬，邀请父母和弟妹。

e、准备小礼品(以折纸为主)。

f、筹备海鲜馆。

3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”，以小组或个人的方式进行准备。

幼儿园中班主题教案：海底世界2

一．教育活动

活动名称：

自主性绘画《海底世界》

活动准备：

海豚表演的课件、海底世界的图片、范画、背景画、卡纸、宣纸、大小形状不一的蜡光纸、油画棒、水彩笔、排笔、彩色水、胶水、剪刀、看过《海底总动员》。

活动目标：

1.激发幼儿大胆的想象和创作，学习用不同的美术技法表现海底世界。

2.为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，增进情感沟通。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动重点：

学习用多种技能表现自己观察到的事物，培养创造力。

活动过程：

1.观看课件，带领幼儿进入“海底世界”。欣赏后提问：请幼儿说说自己看到了什么?海底世界是怎样的'?

2.引导幼儿观察范画

⑴老师做了一幅图，你们看美不美?美在什么地方?

⑵你们知道这幅画是怎么做出来的吗?

3.用魔术表演的形式，分别演示几种做画方法。﹙宣纸印染、油水分离、折纸添画、线条画、装饰画﹚

4.家长和幼儿了解做画的类型后自主选择材料。

5.组织指导亲子分组活动的过程。

6.引导幼儿绘制更加丰富的内容。如：水草、贝壳、水母、海星、海豚、螃蟹等。

7.将作品粘贴到背景上。家庭之间相互交流，互相欣赏评价。

二．亲子游戏

活动背景：

水池中自由自在游动的小鱼始终是幼儿的好伙伴，好朋友……拥有自己喜欢的东西是一件多么惬意的事呀!《钓鱼》游戏圆了孩子的梦。听!他们说：“瞧!我多棒!鱼上钩了!亲爱的小鱼，你别伤心，我会好好喂养你的”。

活动名称：钓鱼

活动目标：

1.亲子共同配合，感受钓鱼的乐趣，体验获得成功的喜悦，培养自信心和爱心。

2.为家长和孩子们提供更为广泛的互动空间，加深亲子间的感情，培养合作意识。

活动准备：

鱼钩、鱼饵、塑料大鱼盆、透明的小鱼盒、小鱼数条、标签、胶布。

活动过程:

1.带领幼儿把自己当做小鱼，一起模仿鱼游。

2.引导幼儿观察鱼盆中戏耍的金鱼，回答问题：“水里有什么呀?小鱼在水里做什么呢?这些鱼怎么都长的不一样呀?你们想不想自己养几条小鱼?”

3.父母帮助指导孩子钓鱼。

4.钓到的鱼装到小鱼缸里。

5.鱼缸上贴上标签，写上给小鱼起的名字，作为宠物领养。(注意标签要贴在鱼缸的上面这个环节一定要父母协助，离园时共同把宠物带回家)。

教学反思：

提前让幼儿了解海底世界。

从实际出发，以保护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。

幼儿园中班主题教案：海底世界3

设计背景

激发幼儿的兴趣，增强幼儿的环保意识。

活动目标

1、认识各种海洋生物，激发幼儿的探索欲望。

2、培养幼儿的环保意识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的`心得。

重点难点

多了解海洋生物，增强幼儿的环保意识。

活动准备

1、幼儿用书。

2、简笔画图片(鱼、螃蟹、海豚、章鱼)。

活动过程

1、导入过程：

小鱼在哪里生活?

那在什么地方生活着不同的小鱼、螃蟹、海豚呢?

现在小朋友们就来看看我手中拿的是哪些水中的动物!

除了这些水中的动物，谁还知道其他的呀?

小朋友们真棒，认识这么多水中的动物。

2、过程：

我们一起来唱一遍小金鱼捉迷藏这首歌吧!

歌曲《小金鱼捉迷藏》

小金鱼，真漂亮。花肚皮，红衣裳。

高高兴兴练游泳，欢欢喜喜捉迷藏。

呦呦呦呦呦呦呦，欢欢喜喜捉迷藏。

歌中的小金鱼可开心了。可是现在小金鱼一点也高兴不起来了。小朋友们谁知道他为什么不高兴了?(不知道)

因为有好多小朋友不保护环境，经常往水里扔垃圾，破坏了水中的环境，小鱼们都没有地方生存，已经无家可归了。

谁知道我们怎么样做才能让小鱼开心呢?(不乱扔垃圾，保护环境)

3、教师总结：

以后我们要保护环境，不要乱扔垃圾，还要告诉你身边的小朋友要保护环境，让我们都成为保护环境的小卫士吧!

教学反思

提前让幼儿了解海底世界。

从实际出发，以保护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。

第三篇：幼儿园中班主题总结

2015--2016的二学期中班主题总结

紧张、繁忙、充实的一年又过去了，这一年来，真是感慨万分，其中有苦也有甜，苦的是这一年的工作任务特别重，大家都没有喘气的机会，甜的是在我们的共同努力下，各方面都有了可喜的收获。在园领导的指导带领下，我们中班年级组能继续深入学习《纲要》精神，学习各种教育理念，并把这些先进的教育理念有计划有目的地运用到工作实践中，在实践中进行反思，用理论去分析实践存在的问题，使我们的理论水平和教育行为都得到了提升。满足了幼儿多方面发展的需要。能尊重幼儿身心发展的特点和规律，尊重幼儿在学习活动中的主体地位，开展丰富多彩的教育教学活动，合理利用、整合各方资源，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长。

为了迎接市区域活动比赛和新《纲要》的展示活动，为了让幼儿在游戏中更充分地发挥幼儿的自主性，我们组的老师根据中班幼儿的年龄特点，创设了更为开放的、选择性更强的游戏环境，提供了各种废旧材料，用于结构的、主题的、科学探索的、美工的，使角色游戏和区角活动有机地融合起来，增加了各游戏内容之间的联系，使我们更清晰地了解不同性别、不同个性幼儿游戏类型的倾向性和游戏水平，使教师的指导更有针对性，也大大提高了幼儿在游戏中的动手能力，激发了幼儿的创造性、自主性，促进了幼儿同伴之间的交往及合作，也达到了个性发展的目的。在环境创设方面，各班能注意体现幼儿的主动参与性，并且能与教学主题内容相匹配。每个班都能根据自己班主题开展的情况布置环境，并因此形成了各班个性化的主题墙饰。在创设主题环境的过程中，能注意随时调整、更换环境，让环境跟着主题走，使环境成为了幼儿

活动过程的缩影，也使家长了解了教学内容的进程，主动参与到活动中来，家园配合更见成效。

在进行师生共建的主题探索活动中，确定了主题后（中班上学期“红黄蓝绿”的主题）大家都能积极为活动做准备，配班老师互相听课，课后及时与上课老师交流意见。有的活动上了多次，教案也改了又改，挖空心思，使自己的活动设计更完美一些。老师们诚恳地互相提意见，弥补一些不足，使活动能更好的激发幼儿的兴趣，达到师幼互动及良好的教学效果。课后老师们积极反思自己的教学行为和教学效果，还配上了照片，最后整理成文。这一工作得到了领导的肯定，当然，这离不开我们组每个老师的支持。

我们组的老师积极领会新《纲要》的精神，并把它运用到实践中，每个班都能把家长看成是自己的合作伙伴，充分利用家长资源，利用节日和休息日开展了许多丰富多彩的亲子活动。

中秋节，中（2）班开展了“圆圆月暖暖情”中秋晚会，孩子、老师和家长坐在月下，品尝月饼、水果，吟唱中秋儿歌，听老师讲嫦娥奔月的故事，憧憬着月宫的美丽。和爸爸妈妈一起表演精彩的节目，随着音乐尽情的放声歌唱或表演。孩子们不仅感受到了节日的浓郁气氛，更体验到了一种温馨的亲情。中（3）班在元宵节之际，用孩子的口吻，向爸爸妈妈发出了邀请，邀请他们来园和孩子一起搓元宵、吃元宵、做花灯、猜谜语等，这样的活动不仅让家长感受到了浓浓的传统节日的气氛，更是在孩子的心里流下深刻的印象。

中（2）班利用休息日走进社区，开展了“争做文明小市民”的亲子活动，向人们宣传“六不”行为规范。

中（1）班和中（4）班也利用休息日开展了“回归自然”亲子活动，为孩子提供了一次与大自然亲密接触的机会，让孩子们感受到了大自然的气息，在活动中孩子和爸爸妈妈、老师一起画画、唱歌、烧竹桶饭、玩游戏，这时父母和老师已经成了孩子最信赖的朋友和最好的游戏伙伴了。

“六一”节是孩子们自己的节日，为了让每个孩子都能有自我展示的机会，排练了一个规模较大的“绿色环保时装秀”和舞蹈“唐老鸭跳起了迪斯科”，在排练期间我们的老师放弃了许多的休息时间，喉咙变沙哑了，脸色变难看了，碰到有老师生病时，其他老师会主动把任务承担起来，为了演出成功，我们的老师没有一句怨言。最后孩子们自信的表演获得了家长、老师和其他孩子们热烈的掌声。本学期我们中班组每个班都形成了自己的特色，并把特色教育渗透在日常的教学活动和一日的生活之中。

一年来，我们中班组的许多老师也取得了一些成绩。年级组的工作是在各位老师的理解、支持、合作中进行的，每一项活动都离不开每一个老师的配合和辛勤劳动。在大家的通力合作下，才有了今天的可喜成绩。今后我们还会一如既往地坚持这种良好的工作作风，更投入地开展各项工作，特别是在教学研究方面还要不断地研讨、学习、总结经验，努力提高教学质量，开创更多的教学成果。

第四篇：幼儿园中班主题活动

幼儿园中班主题活动《蛋壳里的春天》

[摘要] 植物的生长和培育是大家很感兴趣的一个课题。对于中班年龄的幼儿而言，他们更喜欢去摸索和了解，在蛋壳里培育植物能给孩子们带来了极大的乐趣。因此，开展了“蛋壳里的春天”为主题的活动。在活动中，我们旨在向幼儿渗透对植物的生长变化，对使用回收废弃物的意识，提高幼儿自主探究与发现，大胆尝试与操作，勇于表现自己和表达等能力。根据孩子们的兴趣，我们及时调整了预设的活动，孩子是动态的，他们在活动中的表现是我们预想不到的，因此预设和生成在活动中始终处于交替的变化中。

[关键词] 蛋壳

春天 植物 生长

一、主题活动方案的说明

（—）主题选择的缘由

让幼儿充分发挥想象力和创造力，学会用与众不同的容器来当做花盆种植植物，并能够悉心照料，感受到爱护花草和种植花草的乐趣，从而在生活中也能做到：“我们爱花不摘花，我们爱草不踩草“的良好品质。

（二）主题活动的目标

1.引导幼儿创造性地使用废旧材料。2.让幼儿感受植物的生命力。

3.鼓励幼儿照料植物，主动观察，自主解决问题。4.引导幼儿学会用恰当的词语描述植物的生长特征。5.教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。

6.让孩子欣赏有关植物生长的音乐作品，哼唱或者表演相关的歌舞和舞蹈 7.指导孩子进行音乐游戏《芽胞胞》，能合节拍做动作。

8.使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然；会听信号变速走。

（三）主题网络图

蛋壳

装水 容器

装植物种子

做滑稽人 学会用各种工具浇水 种花、植物 破了怎么办？ 做不倒翁

二、主题教育方案的设计

主题活动一利用蛋壳种植的探索

（一）活动目标

1.引导幼儿创造性地使用废旧材料。2.让幼儿感受植物的生命力。

3.鼓励幼儿照料植物，主动观察，自主解决问题。

（二）活动准备

1.以经过艺术加工的蛋壳为容器，种植各种常见的植物。

2.材料包括蛋壳、铁丝、滴管、针管、绘画工具以及植物种子等。

（三）活动过程

1.提出疑问：小小蛋壳能做什么呢？“能做滑稽人”“能做不倒翁”“能做项链”„„孩子们纷纷说着自己的想法。是呀，蛋壳是我们经常扔掉的废物，如何利用它来为我们服务，使这废弃的物品成为可利用的资源呢？我想开发一下孩子们的创造思路。

2.教师把一个装饰着漂亮图案、种着吊兰的蛋壳拿给他们看（见图）。孩子们一下子围拢过来，从他们的眼神和表情中，我读出了他们的惊讶、赞赏。“蛋壳还能当花盆呀？”“蛋壳上的画多漂亮！”“要是把种子种在里面能长吗？”“种蒜肯定行，种别的就不一定了。”看来，孩子们也想做这样的花盆，还想在里面试试能不能种别的东西。首先，我和孩子们一起收集蛋壳。遇到的第一个问题就是怎样得到完整的蛋壳，孩子们对这个问题非常感兴趣。有的说“给鸡蛋打个洞，鸡蛋就能滚出来”，有的说“给鸡蛋打个口，把鸡蛋倒出来，再用透明胶条粘好，蛋壳就是完整的了”，还有的说“把鸡蛋两边打眼儿，鸡蛋就流出来了”„„我等他们都说完了，建议大家回家试试，孩子们都兴奋地表示赞同。我也把这件事写在了家长园地上，希望家长支持孩子完成这项工作。

第二天早晨，每个孩子都带来了蛋壳，并争着把自己取蛋壳的方法讲给大家听。也许是因为孩子们都觉得取蛋壳不容易的缘故吧，他们在操作的时候都很小心，轻拿轻放，没有一个蛋壳被打碎。我用铁丝为孩子们的蛋壳容器制作了架子。孩子们把自己绘上彩图的蛋壳放在架子上，在我的帮助下种上了他们想种的种子。此后，为了控制水量，使种子顺利发芽，我每天都为蛋壳里的种子浇水。孩子们每天都看上几眼，期盼着快快长出小苗，心里对能否长出小苗也不免有几分疑虑。

当蛋壳里的植物陆续钻出小脑袋时，那一棵棵稚嫩的苗苗牵动了孩子们的心。哎呀，真的长出东西了！“这是我的蒜苗苗，它最先出来了。”“我的玉米出来了。”“我的麦苗也出来了。”“我的花生终于出来了，它的小芽多好看呀！”„„几天里，孩子们不断报告他们的喜讯。瞧他们那得意的神情，我问：“它们是怎么长大的？”孩子们你一言我一语：它们长在土里，土有营养；放在窗台上挺暖和的；我看见老师给它们浇水„„“小朋友能不能每天照顾自己的小苗苗呢？”孩子们当然愿意。

用什么给蛋壳里的小苗苗浇水呢？这一问题摆在了孩子们面前。有的孩子从美工区找来了易拉罐、罐头瓶、牙膏盒，有的孩子干脆把娃娃家的小锅、小碗拿来了。孩子们忙里忙外，兴致可高了。

今天的收获真不小，小苗苗喝足了水。可再看看活动室、楼道、盥洗室的地面上，到处洒得都是水，踩得一塌糊涂。孩子们有的衣服湿了，有的鞋上溅了水，有的小脸上还挂着水珠呢！看看他们那引人发笑的神气模样，我知道他们正为自己的劳动成果感到骄傲呢。

等孩子们渐渐平静下来，我指着保存完好的现场问道：“刚才都有谁喝过你们的水了？”孩子们一时愣住了。“小苗苗喝了水，我的袖子也喝了水。”小机灵鬼孙浩然一语中的。于是，孩子们说窗台喝水了，地喝水了„„我请他们看一看、说一说：“今天我们给蛋壳里的小苗苗浇水，有什么地方你认为不满意吗？”他们说“衣服湿了不舒服，地湿了容易滑倒„„”怎样才能既让小苗苗喝足水，又不把水洒得到处都是呢？大家商量的结果是班里工具太少了，每人都回家找一个最好用的工具带来。孩子们最后一致认为，蛋壳口小，要用小东西浇水才不容易洒到外面。转天，潘威来园时，很神秘地掏出一支没有针头的注射器：“我想用它往蛋壳里打水，准行！”我鼓励他说：“你真有办法，快去试试。”于婧溪从家里拿来了洁洁灵瓶，我说：“老师还是头一次看到这么小的洁洁灵瓶，真好玩，试试好用吗？”

以后几天，孩子们试着用自己带来的工具去浇水，材料之丰富令我惊讶：小漏斗、小水壶、果冻盒、小瓶子、滴管，还有像碗一样的橘子皮呢。开始时，孩子用自己的工具，后来就换着用了。

经过近一周的时间，孩子们找到了一些小窍门：太大、太小的玻璃瓶都不好用；塑料瓶好用，一捏就出水；注射器最好玩；老师用洁洁灵瓶做的漏斗、鸡嘴小水桶也很好用。

（四）活动延伸

春天天到了，小朋友们特别高兴，因为春天有许多漂亮的花盛开、柳絮纷飞，活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在蛋壳里的春天的主题活动中积累了很多有关植物生长和培育的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

教育活动二音乐活动《芽胞胞》

（一）活动目标

1.根据音乐，想象嫩芽初绽和生成新叶的样子。

2.用肢体动作和打击乐器，大胆地表现自己的音乐感受和想象

（二）活动准备

1.音乐磁带或CD

2.自制象征嫩芽的手饰和头饰

3.串领、沙球、小玲、三角铁等乐器若干

（三）活动过程 1.嫩芽怎样长？

-----教师提问：小朋友，春天到了，树枝上的嫩芽长出来了，你们知道它们是怎么 长出来的吗？它们是怎么长成绿叶。

-----教师以肢体动作和充满活力的神情，启发幼儿把自己想象成一个牙苞苞，用动作表现发芽的过程。

2、绿绿嫩芽长出来

-----听教师弹奏一遍，告诉幼儿这段音乐讲的就是嫩芽长出来的情形。-----我们仔细地听一遍音乐，想一想芽苞苞是怎样长成绿叶的-----听了音乐，我们好像看见了这样的情景：芽苞苞长出来，一点点长成嫩芽，嫩芽抬起头，太阳照着它，暖洋洋的，嫩芽又仰起头喝雨水，就这样，嫩芽慢慢长成一片绿绿的新叶子。

-----我们再仔细听一遍音乐，想想嫩芽生成的样子。

-----引导幼儿感受音乐，注意乐曲前半段和后半段的不同，教师用语言、动作提示幼儿注意音乐的变化。

-----幼儿听音乐完整的表演。

3、芽儿长得欢

----寻找合适的表现各段音乐的打击器，用乐器的不同音色和节奏来表达音乐，例如：前半段用清脆的小玲和三角铁表现嫩芽慢慢地一点点绽放的情形，后半段用串铃和沙球表现嫩芽愉快地和太阳，小伙伴等打招呼以及迎风跳舞的情景。

----自由选择一种乐器，和着音乐节奏敲击

-----将幼儿分成两组，一组运用肢体来表演，另一组运用打击乐器伴奏、烘托。

3.总结评价，结束活动

教育活动三 美术活动《春天发芽的树》

（一）活动目标

1．观察每种树不同的发芽现象，在绘画不同形状的树木同时，用不同色彩的绉纹纸团儿进行粘贴，表现出不同树木的发芽过程。

2．发展小肌肉动作，尽可能将纸团儿团紧团小。

（二）活动准备

绿、粉、黄色绉纹纸头，胶水，绘画工具。

（三）活动过程

1．组织幼儿在幼儿园附近环境中观察春季树木的变化，不同的树形(区分乔木和灌木)观察芽苞的颜色。

2．用油画棒在作业纸上画出不同的树木，教幼儿画树时掌握正确的分枝方法。

3．将自己选择的纸头儿用拇指和食指团成很紧很小的纸团，分别沾在发芽的树枝上。

4．注意指导幼儿沿树枝的左右两方面沾，不要只沽一边，学会使用不同的颜色纸团儿沾不同的数木。

展示幼儿作品。开一个园内“千树万树梨花开”的作品展。可以邀请家长陪同孩子一起来观看。

三、主题教育方案的设计特点与思路

（一）主题方案的设计特点

幼儿期是个体主动性发展的良好时期，在主题方案设计中，我十分注重引导幼儿的主动探索和思考，促进幼儿成为主动和成功的探索者与学习者，适时地引发和鼓励幼儿的积极主动的思考行为。快乐、鼓励的气氛能让孩子们在设计的过程中有实现感和成就感，教师要多看到幼儿的优点和长处，要把教育变成渐进的、快乐的事情。

我们尊重孩子的原有生活经验、关注儿童发展的时刻，让儿童成为活动的主题，成为活动的主动构建者。就就是我主题方案的设计特点。

（二）主题活动的思路

根据中班幼儿活泼、好动富于想象的特点我在设计本主题的时候，以植物的培育为主要线索，展开春天到、春天的树和废弃物的利用等教学内容。将幼儿对春天植物发芽的认识，还原于幼儿的想象。以“假想”代替“逼真”，创设丰富的游戏情景，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验。

四、主题评述（主题活动方案设计的评价及心得体会）

在《蛋壳里的春天》主题探索活动过程中，幼儿获得了许多在蛋壳里种植植物的知识，通过教师引导孩子充分预想，会使幼儿在今后的日子里不断关注小蛋壳里的种子，引导他们照料、呵护小生命，培养幼儿对植物的关爱，同时,他们还充分利用自己带来的工具去浇水如：小漏斗、小水壶、果冻盒、小瓶子、滴管，还有像碗一样的橘子皮，充分调动他们的积极性和创造力。

幼儿在主题活动中，通过与同伴互相交流、与老师的交流，从老师、同伴的身上学到了很多知识，幼儿的想象力得到了进一步的提高。在这些活动中我们给幼儿一个宽松的学习氛围，让孩子主动的去寻找自己需要的知识、技能、增强了孩子的自主性，孩子在活动中得到了各方面的发展。

我们在开展主题活动的同时，还结合主题内容，增加了一些个人行为习惯方面的教育；要爱护身边的小树苗、小植物。

参考文献 杂志类

[1]周文颖.王平.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[J]，教育导刊,2011(2):50-52.著作类 [1]李季湄.《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉简析》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版.[2]庞丽娟.《新〈纲要〉与幼儿教师的专业素质》，《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年4月版.[3]上海市教委教研室.《幼儿园教育活动模式的研究和实践》，上海教育出版社，2000年8月版.[4] 陈帼眉、刘焱等.《学前教育新论》，北京师范大学出版社，1996年5月版.

第五篇：幼儿园中班主题教案

幼儿园户外活动设计

适应班级：中班

组员：韦红娟，方燕雯，韦晓杰，郭珊，郑圆圆，陈彩林，刘京伟

蔬菜我的好朋友

设计意图：

蔬菜虽然是幼儿经常接触的一种食物，每个孩子都能说出几种来，比如常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。但是许多幼儿对蔬菜的食用部分、营养及其对人身体的好处却不是很了解，并且好多孩子不喜欢吃蔬菜。因此想通过观察、讨论、猜谜、制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值.,加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的欲望，并形成良好的饮食习惯。正如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”。所以本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

教学活动：

一、活动目标： 1.通过认识蔬菜的外形特征

2.从蔬菜的食用部分，比较异同点，给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。

3.知道蔬菜营养丰富，教育幼儿要多吃蔬菜激发爱吃蔬菜的情感。

二、活动准备：

1.寻找与萝卜、胡萝卜、菠菜、青椒实物相对应蔬菜的菜园，蔬菜要选择品相好看，色彩鲜艳的，以求吸引幼儿的目光。2.注意幼儿的安全和对菜地的保护。

三、活动过程：

1.通过猜谜语集中幼儿的精神，激发幼儿学习的兴趣。

（1）先让小朋友来猜两个谜语。一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）

红口袋，绿口袋，有人害怕，有人爱。（青椒）

（2）幼儿观看各种蔬菜实物。提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

（3）我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ？出示一棵有完整的植物，让幼儿知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。2.逐一指出各种蔬菜宝宝，幼儿共同了解蔬菜能吃的部分不一样。

（1）红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。吃胡萝卜可以补充维生素，有利于人的身体健康。我们应该吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

(2)看这里是什么蔬菜？（菠菜）我们该吃它的哪一部分？（叶）(3)还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（辣椒）。

(4)考考小朋友：小朋友们，平时吃蔬菜的哪一部分？（看实物）3.了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食

蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，“蔬菜很好吃，老师也很喜欢吃，吃了色彩我们的皮肤会变漂亮的。”因此。平时不能挑食。4.分类游戏：《找朋友》

老师给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后去找也是吃同样部分的蔬菜娃娃做朋友。

四、延伸活动：

鼓励幼儿回家和爸爸.妈妈一起摘蔬菜、洗蔬菜，巩固对蔬菜的认识。请家长帮助考核幼儿，对吃蔬菜的小朋友，我们会给他们在红花角贴上一朵小红花。

实践成果：

本次活动由于题材贴近孩子生活，孩子对蔬菜都很了解，他们有经验，所以有话可说。在活动中幼儿观察认识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。在内容安排上，从日常生活经验入手，引导幼儿先认识植物的根茎叶和多种蔬菜，如“说说平时吃蔬菜的哪一部分”，再引导幼儿去感知新的经验、获得新的知识：蔬菜有的吃根，有的吃茎叶，有的吃果实。这种做法符合“最近发展区”的教育原则。“找朋友”游戏活动，不仅使幼儿在轻松愉快的气氛中复习巩固了新学的知识，更重要的是有效地帮助幼儿提高了分类能力，促进了幼儿思维能力的发展。通过鼓励幼儿回家和爸爸、妈妈一起摘蔬菜、洗蔬菜，不仅巩固对蔬菜的认识，同时对自己的劳动成果很珍惜，增强了对蔬菜的情感，加上请家长帮助考核幼儿，对吃蔬菜的小朋友，给他们在红花角贴上一朵小红花的激励方法，许多幼儿现在都喜欢吃蔬菜了。因此，我认为，只要给孩子一种正确的引导，每个孩子都会变成一个爱吃蔬菜的好孩子。希望所有的孩子都拥有一个健康的身体，这是我们每个老师都希望看到的。