幼儿园教研组活动记录表

中心议题

活动目标

活动准备

参加人员

主持人：上个月我们针对《如何帮助幼儿养成某种良好的生活习惯的方法》开展了研讨，各班的教师都有所收获。这个月我们将延续三月份的主题对《如何帮助幼儿提高某种自理行为》进行深入研讨。研讨之前我们首先了解生活自理的含义，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。孩子生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。

有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

周水婷老师：对幼儿进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。

石燕静老师：我们可以通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、小视频等等，让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

主持人：我们要让幼儿知道，自己已经长大了，自己的事情自己做，对幼儿进行正面教育，增强孩子的生活自理意识，可以用谈话的方式，利用提问、讨论、行为练习等形式，让他们意识到自己有能力干好一些事情。教给孩子生活自理的技巧，要让孩子做到生活自理，必须让他明确生活自理的方法。循序渐进，逐步对他们提高要求。那我们在教育与引导孩子生活自理时要注意哪些问题呢？

冯萍老师：寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。根据幼儿的年龄特点，我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时，我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行：两个好朋友，见面握握手，钻进大洞口，用力拉耳朵，变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里，轻松自主地学习系鞋带的方法。

陈月琴老师：因材施教，有的放矢，进行个别指导。由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于没层次的幼儿来说，要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教。如在指导穿鞋的过程中，小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好；大班幼儿不仅要正确区分左右脚，还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡，系鞋带是弱项，我们就可以在系鞋带的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。

余建英老师:秩序渐进，逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿吃饭，开始可能会撒饭粒的情况，通过一段时间的培养和练习，幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧，少撒饭粒或不撒饭粒。

李娟老师：品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”，“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助孩子实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

武文丹老师：家园共同合作培养幼儿提高自理能力。首先，我们要让家长了解自理能力的培养对孩子的重要性。教师可以根据幼儿的不同年龄段布置一些小任务，要求家长督促幼儿去完成。比如：小班幼儿教师可以要求幼儿每天起床自己穿脱鞋子，中班幼儿可以要求自己脱裤子与外套睡觉，大班幼儿可以要求他们每天晚饭后帮助妈妈收拾碗筷，擦桌子等。这些小任务我们在幼儿园中孩子们也是在学习的，现在让家长和老师共同合作，它所达到的效果会更加的好。如果单方面就幼儿园老师要求幼儿自己穿鞋、穿衣服，而在家都是父母帮忙完成，那幼儿的学习速度会很慢，在幼儿园孩子还会出现依懒性。

主持人：培养幼儿良好行为习惯不是一朝一夕就能完成的，而是一个的、循序渐进的过程，我们必须将它贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，通过幼儿园、家庭、社会三方面共同努力为幼儿创造一个有利于幼儿良好行为习惯养成的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为幼儿一生的发展打好坚实的基础。今天的研讨老师们总结出五种培养幼儿自理能力的方法：1.寓教于乐，让幼儿识得自理的方法。2.因材施教，有的放矢，进行个别指导。3.秩序渐进，逐步提高要求。4.品尝成功，进一步提高孩子的生活自理能力。5.家园共同合作培养幼儿提高自理能力。

效果简评及反思：

这个学期的教研活动内容都选取我们日常教学活动中存在的问题，面对这样的问题可以说是每个班级都有的共性问题，在研讨过程中，每一位老师都会把自己的想法、看法进行讲述。讨论起来也非常的激烈，特别是当老师们讲到班级中某某幼儿自理能非常差的时候，那种恨铁不成钢的样子。整个研讨活动气氛活跃，每一位老师的参与性都很高，特别是大班年级组的冯萍老师，把培养自理能力融入到我们的歌曲、儿歌中，让幼儿发现自己的事情自己做事一件多么快乐的事情。而余建英老师的方法是在于秩序渐进，慢慢地提高，还要做到坚持，不能三月份要求幼儿自己的事情自己做，到了四月、五月这个活动不开展了，那幼儿就永远无法真正做到提高自理能力。在这里，还要说一下武文丹老师提议家园共同合作培养幼儿提高自理能力，有时教师的要求，家长如果不配合，都是无法达到想要的效果。双方只要有一个对于这件事情的不重视，孩子们所表现出来的效果同样不好。因此，家园共同合作非常重要。