第一篇：五年级体育《30米加速跑、游戏》
五年级体育 上册 教学设计
课名米加速跑、游戏 学情 水平三 五年级
课型
新授课 课时课时
人数
预计 47 人
教师
教学目标
1、运动参与：通过游戏学生能够积极、愉快的参与课程练习，培养终身体育锻炼的习惯。
2、运动技能：通过学习95%的学生掌握 30 米加速跑基本动作，5%了解加速跑基本动作。
3、身体健康：通过练习发展速度、力量、敏捷和协调素质，提高身体机能水平。
4、心理及社会适应：通过课程培养学生对加速兴趣爱好，培养顽强机敏、机智果敢及团结协作的体育精神，文明平等、和谐诚信的社会主义核心价值观。
重点
难点
重点：途中跑技术原理和动作方法的学习。
难点：1、前脚掌“扒地”技术；（后蹬腿的髋、膝、踝三关节充分蹬直）
2、“蹬、摆”结合，全身协调用力。
阶段
阶段目标
教学内容
活动、队形、要求
时次
教师引导
学生活动
准
备
部
分
酝酿情绪激发兴趣
1、准备活动 教学常规
注意力集中，口令响亮。
2、指挥学生 慢 跑 一圈。
3、队列队形。、徒 手操。
5、辅助练习：原地摆臂 ，高 抬腿。
1、集合整队 师生问好、安排见习2、学生慢跑一圈。
3、教师精神抖擞，语言亲切。声音洪亮，口令清晰。、徒 手操。老师示范，声音洪亮，口令清晰。
5、辅助练习：原地摆臂 ，高 抬 1、集合整齐，精神抖擞。
学生认真听取学习内容。
2、学生慢跑一圈。
3、学生随教师口令练习。
4、跟师一起做，要求体会动作节奏，充分展示作姿态。精神饱满，注意力集中。
5、辅助练习：学习原地摆臂，高抬腿。
1、学生站成四列横队。
2、学生认真听讲、看示范。
3、组织：散点。
要求：快、静、齐。
X X X X X X X X 141次
4*8 8呼
6、小 步跑。重难点 1.上体正直肩放松，两臂前后自然摆 动。
2.髋、膝、踝关节放松，迈步时膝向前摆出，髋稍有转动。
腿。、小 步跑。重难点 1.上体正直肩放松，两臂前后自然摆 动。
2.髋、膝、踝关节放松，迈步时膝向前摆出，髋稍有转动。
教师讲解示范 学生练习教师巡视辅导
6、小步跑。重难点
1.上体正直肩放松，两臂前后自然摆动。2.髋、膝、踝关节放松，迈步时膝向前摆出，髋稍有转动。
学生根据示范进行练习教师巡视辅导，抖正 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
△
基
本
部
分
复习基础 巩固技能
团结协作
提升技能
6、20 米高抬腿跑。要领：1、挺胸收腹、落地 屈 膝 缓2、膝盖与脚尖保持向前，抬腿至略 高 于 髋部。3、前脚掌着地发力、频 率快、步 幅小。
7、30 米加速跑
重点：摆臂与蹬地的配合 难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合游戏：传实心球接力6、20 米高抬腿跑。要领：1、挺胸收腹、落地 屈 膝 缓2、膝盖与脚尖保持向前，抬腿至略 高 于 髋部。3、前脚掌着地发力、频 率快、步 幅小。
教师讲解示范 学生练习教师巡视辅导 7、30 米加速跑 重点：摆臂与蹬地的配合 难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合 教师讲解示范 学生练习教师巡视辅导抖正 游戏：传实心球接力。讲解传实心 6、20 米高抬腿跑。要领：1、挺胸收腹、落地屈膝缓 2、膝盖与脚尖保持向前，抬腿至略高于髋部。3、前脚掌着地发力、频率快、步幅小。
学生根据示范进行练习教师巡视抖正动作
7、30 米加速跑
重点：摆臂与蹬地的配合 难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合学生按照老师要求练习动作，将动作准确到位。
分组游戏：传实心球接力。
学生练习游戏
提倡竞争意识参与意识
1、学生站成四列横队，散点。
要求：集中注意力听课，遵守课堂常规。
2、学生站成四路纵队。
要求：集中注意力听课，遵守课堂常规。
3、学生认真听游戏方法和规则。学生分组比赛。
18′
各4 4--6 6次4
球 接 力 方法。
′3--4 4次
结
束
部
分
稳定情绪 恢复身心
1、在教师的引导下进行放松 2、教师进行总结和点评，以表扬和鼓励为主 3、师生再见，归还器材，下课。
1、教师示范与指导放松。
2、总结与点评课的情况。以表扬和鼓励为主 3、提示整理器材。
1、学生跟随老师做放松运动。
2、回答今天学习内容。
3、课后参加跑步锻炼练习
4、收拾器材 1、认真听讲情绪饱满。放松队形组织：四路横队。
2、下课。
4′1次
教
学
器
材
实心球：4个 跑道 预计负荷
1、预计练习密度 练习密度 40--45% 2、预计平均心率平均心率 120 次∕分
教学反思
第二篇：30米加速跑教学设计
30米加速跑教学设计
主备人胥海先
一、指导思想
本课在《课程标准》念下，倡导“健康第一”的指导思想，结合小学生好奇、好动、活泼特点，利用一张废旧报纸来以游戏的方式提高学生快速跑的能力，并给学生自主空间，让学生在自由发展中，提高学生的创新能力，自主合作学习能力及身体素质。使学生在愉悦有序的环境中，体验到成功的喜悦，并以积极的心态参与到体育活动当中去。
二、教学目标
1、通过创设情境，激发学生积极参与活动。
2、利用废旧报纸发展学生快速跑的能力、投准能力及身体协调性。
3、使学生在活动中了解各种游戏对身体的体健作用。
4、培养学生环保意识、创新意识及同伴间相互合作积极进取的精神。
三、教材分析：
30米快速跑是一项单调又枯燥无味的项目，为了使学生能够在愉悦的环境中练好此项目内容，我将本课的30米跑的规则加以简化，不比速度的快慢，而是比谁的本领大，从而增添了活动的趣味性，激发了学生学习的兴趣。并且让学生在实践游戏中，无意识地提高跑的速度。为了发展学生的个性，我给学生自由空间，自由发展，充分培养学生自主、合作、探究学习，培养了学生的创新意识、。
四:学情分析，根据四年级小学生他们活泼好动，求新、求趣、求乐。对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统、不精确、注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制。根据学生的生理，心理发展的这些特点和规律，教师在教学内容的设计与安排上，注重将趣味性，游戏性与技能类的内容合理，科学艺术性的搭配，让学生感觉趣味盎然。如，采用接力游戏的形式，使学生能在学中玩，玩中学。
五、教学过程
1、讲解要领；
2、示范；
3、分解动作练习；
4、完整动作练习；
5、正误（好、坏）对比示例，并讲评纠错。
.调动情绪，激发兴趣。
游戏：“地震逃生。”
老师与学生共做逃生演练。
2.自主探究，掌握技能。
（1）游戏：比本领
师：咱们比一比谁的本领大？
生：老师，要比什么呀？（迫不及待）
① 报纸放胸前跑。（第一次）
师：你们知道为什么你们的报纸不掉下来？
生：我们跑得快！（想了想）
师：在下次练习中，我相信大家都会想办法不让报纸掉下来。
② 对折后跑动。（第二次）
③ 再对折练习。（第三次）
④ 探究学习→自主学练→深入体验
（2）游戏：抓尾巴
师：咦！你们的尾巴呢！我的尾巴在这里。
生：哈哈！（笑得前俯后仰）
① 生折尾巴。
② 同伴互抓。
③ 集体互抓。
学生进行快速跑练习
3.激活思维，拓展能力。
（1）游戏：“追打过街老鼠。”
（2）情景激发积极领会 →自主学练尝试体验→享受成功拓展延伸
4.延伸兴趣，恢复身心。
（1）放松：在音乐的伴奏下，师生共同舞蹈。
（2）学生唱一唱→ 跳一跳 →评一评
六，教学后记
第三篇：体育课30米加速跑教学反思
体育课30米加速跑教学反思
本课教学内容是30米快速跑和打活动目标。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。
30米快速跑是小学低年级跑的重要教材，是发展跑的最基本内容，在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的兴趣。这次课较好的完成了本课教学目标，并在教学中收到以下几点成效：
1、教学中，根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授，教师统一指挥，六人一组、鱼贯练习和比赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。
2、本节课以30米快速跑为主教材，打活动目标游戏为辅教材，通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，真正让学生成为学习的主人，在教法上，层层深入、由易到难，递进引导学生掌握30米快速跑和打活动目标的动作要领以及比赛、练习的内容合理搭配，有机结合，使学生在学中玩，玩中学。
根据新课程标准，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。学生在宽松、愉悦的氛围中积极主动地参与活动，从中学到一些简易的动作方法和基本技能。同时注意改变评价的内容和方式，较好地激励学生，调动学生学与练的积极性、主动性和创造性。在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习，不同层次学生自主选择最佳的且适合自已个人实际的方式练习，为学生营造一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生不同程度的提高，并从中体验成功的乐趣与锻炼的愉悦，激励学生创造思考发扬团队精神。
第四篇：二年级30米加速跑教学反思
二年级30米加速跑的教学反思
通过30米加速跑的发展学生的速度,奔跑的能力,培养同学们之间的合作互助的品格.过去的教学中有“蹲屈式”起跑,“站立式”起跑侧重在技术、技能的发展。新的课程标准主要发展儿童的能力，培养他们在奔跑的过程中，加强同学们之间的合作，不过分的强调技术动作，就给同学们的活留有自由的空间，充分的发挥他们的体能。活动的过程中教师主要的强调合作学习、自主评价。学生自己发令、自己指挥，调动了学生的积极性，教师加以辅导。在分组练习中，同学们根据不同的表现做出自我评价。
在30米跑的过程中教师让同学们自己发令，自己组织加速跑练习。教师通过激励语言的引导，从而加强学生之间的相互帮助，相互交流：如第二组、第五组有的同学在跑步练习中出现了没有自然摆臂的错误（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。），其他的同学也发现了，但是没能及时给予纠正过来。教师及时的引导让同学们能快速的给别人提出错，并纠正过来。
教师在作为发令员的时候全班跑步练得到进一步的加强，形式的变化给学生的练习提供了新的兴趣，但教师在终点观察的时候没能及时的给予表扬，在激励过程中做得不够
到位，如能及进给予鼓励那么同学位会练习得更加的快乐、更加的高兴。
游戏是教师从平时同学们玩的“捉迷藏”中演变过来的。教师提出的要求如“10秒钟躲藏、返回”无疑的加快了同学们奔跑速度。设置有大本营，是面向全体同学让大家都是从一点出发，让大家都参与到游戏中。
教学中教师淡化了技能突出了兴趣，更好的体现课改精神，我们教师是提高学生的身体素质而不是培养运动员。
第五篇：体育课30米加速跑教学反思
体育课30米加速跑教学反思
体育课30米加速跑>教学反思
本课教学内容是30米快速跑和打活动目标。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。
30米快速跑是小学低年级跑的重要教材，是发展跑的最基本内容，在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较深厚的兴趣。这次课较好的完成了本课教学目标，并在教学中收到以下几点成效：
1、教学中，根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授，教师统一指挥，六人一组、鱼贯练习和比赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。
2、本节课以30米快速跑为主教材，打活动目标游戏为辅教材，通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，真正让学生成为学习的主人，在教法上，层层深入、由易到难，递进引导学生掌握30米快速跑和打活动目标的动作要领以及比赛、练习的内容合理搭配，有机结合，使学生在学中玩，玩中学。
根据新课程标准，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。学生在宽松、愉悦的氛围中积极主动地参与活动，从中学到一些简易的动作方法和基本技能。同时注意改变评价的内容和方式，较好地激励学生，调动学生学与练的积极性、主动性和创造性。在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习，不同层次学生自主选择最佳的且适合自已个人实际的方式练习，为学生营造一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生不同程度的提高，并从中体验成功的乐趣与锻炼的愉悦，激励学生创造思考发扬团队精神。
点击咨询 