【精品】学生描写小学的作文400字汇总[范文大全]

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第一篇:【精品】学生描写小学的作文400字汇总

【精品】学生描写小学的作文400字汇总五篇

在日常学习、工作和生活中,大家都接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编帮大家整理的学生描写小学的作文400字5篇,欢迎阅读与收藏。

学生描写小学的作文400字 篇1

今天,我坐在桌前,读着读着,眼睛不由自主地向窗外瞥了一眼,眼睛的余光扫见了窗外的景象,许许多多的白色的轻柔的物体在向下飘落着,心头一阵激动,哦,原来是下雪了!

下雪时的美丽景象让我打消了读书时的兴致。于是,我便连忙丢下书本,迅速冲到窗前,欣赏着美丽的雪景,大片大片的雪花向下飞舞着,一团团、一簇簇,好像无数活泼可爱的小精灵,手拉着手,在空中跳着优美的舞蹈,他们用他们那曼妙的舞姿,轻捷的舞步,诉说着自己心中的快乐之情……

看着外面空中飞舞的雪花,不禁陷入了沉思:几年前的一个冬天,我常常是只穿一件单薄的毛衣,就跑了出去,妈妈也是常常让我穿上棉袄再出去玩,别让我冻感冒了,我不仅不听劝,而且还和妈妈顶嘴:”外面一点也不冷,怎么可能冻感冒呢?“记得有一次,那天的天气格外的冷,看着外面厚厚的雪堆,我就迫不及待地想要冲出去,和小伙伴们一起堆雪人、打雪仗,刚想跨出家门,妈妈就追上来说:”快点把棉袄穿上再出去!“我却一溜烟地没了踪影,和小伙伴们在雪地上快乐地奔跑、玩耍,完全沉浸在自己的世界里了,以至于没发现站在远处观望的妈妈,手里抱着一件棉袄,因为寒冷,妈妈不停地跺着脚,身上落满了雪花……不知道妈妈在雪地里站了多久,我的心忽然一紧,眼睛湿润了……

望着窗外飞舞的雪花,又让我想起了那次雪地中的母子情。

学生描写小学的作文400字 篇2

我喜欢冬天的雪。那鹅毛般的雪花纷纷扬扬的飘落下来,像一位位婀娜多姿的小天使降临人间。使我不禁想起了一首诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”这一美丽的诗句。我喜欢在寒冷的冬季中和小伙伴们打雪仗,堆雪人。

我喜欢春天刚刚苏醒的小草、小花们,不管是哪一种植物。我喜欢小草在风中摇曳的身姿,在风中翩翩起舞。我喜欢垂柳姑娘在河岸梳妆着她那柔顺的秀发。我喜欢兰花,因为她清新素雅、不求名利的品质激励着我。不管是卑微的小草,还是浓郁的玫瑰我都一视同仁。

我喜欢夏天的水。因为在炽热的夏天,喝上一杯水,会感觉一种沁人的清凉。

我喜欢秋天丰收的喜悦。我喜欢那紫莹莹的葡萄、金灿灿的'金桔、红彤彤的苹果……我喜欢看见农民伯伯脸上的微笑,我的心里就有一种说不出的喜悦。

我喜欢书。喜欢把新书捧在手心翻开闻书的油墨气,这种味道觉得书中的智慧都好像钻进我的脑子里,静静的看。

我喜欢旅游。在自然界中可以体会和谐的美,在历史中品味文化的悠久。踏遍大江南北,是一种享受,也是一种美景。

我喜欢生活。而且深深能在我心里充满这么多的喜欢!

学生描写小学的作文400字 篇3

大家好,现在为大家直播的是新沙路小学一周一次的校园吉尼斯比赛,今天比赛的项目是“一分钟踢毽子”,赛场上高手如云,到底谁技高一筹呢?究竟谁能打破校园吉尼斯纪录呢?让我们拭目以待吧!

伴随着一阵清脆的铃声,安静的操场立刻沸腾起来,像炸开了锅似的,比赛正式开始了。同学们议论纷纷,有的说:“哼哼,我们班这次一定能打破校园吉尼斯的纪录!”有的挥舞着拳头大声说:“***,我看好你哦!加油!”随着主持老师的一声令下,选手们同时放开手中的“小白鸽”上下翻飞起来!选手们有的不慌不忙,神情自诺。有的紧琐眉头,目不转睛的盯着毽子;还有的边旋转边踢,抬腿转身都显得那么灵活、轻快。毽子老老实实的听着指挥,高高飞起、稳稳的落在脚上,真是高手啊!观战的同学们在一旁摩拳擦掌、跃跃欲试,目光追着毽子一上一下有节奏的跳动;有些同学一边拍手一边为选手高声呐喊助威“加油加油”声音一阵高过一阵,有些同学手都拍麻了,可还是不能表达此时此刻他们心中的激动。“停!”随着主持老师的一声令下,选手们收起了毽子,自信满满的回到各自的班级方队,一会儿只听主持老师大声的宣布:“同学们,这次打破校园吉尼斯纪录的同学是……”老师故意停顿,卖起了关子,可我们的心啦都提到了嗓子眼!“六五班的…~~***同学!他踢了97个!97个!”顿时,从我的身后传出一阵阵欢呼,这欢呼声在校园里久久的回荡……

好了,同学们比赛结束了,这次的直播也就到这里了,待到下周二我再为您播报“跳绳比赛!”下周赛场上见!

学生描写小学的作文400字 篇4

我并不美丽,但我充满自信。因为自信,我变得更加开朗;因为自信,我变得更加乐观。自信是生活中必不可少的一部分!

做任何事情都要充满自信!

记得在一天下午,学校举行了童谣比赛。看着比赛的同学一个个都表演得十分好,我就不免紧张了起来。生怕自己背错台词、做错动作。于是,我一遍遍地让自己平静下来,可无济于事!突然,我转念又想:背错台词算什么,做错动作又算什么呢?自信一点,不用紧张,只当一个人在练习。过了一会儿,轮到我们班了,我们班的同学走到指定地点,开始了比赛,我不一会儿就进入了状态。随着一阵热烈的掌声,我们班的比赛结束了,我们都松了一口气,等着比赛结果出来。几天以后,比赛结果出来了,我们班得了三等奖。听到这儿,我心想:看来,做任何事都必须要充满自信啊!

在漫天雪花中,数梅花最自信;在茫茫天穹中,数老鹰最自信;在平原君门下,数毛遂最自信;在众多科学家中,数爱迪生最自信……从古到今,从远到近,所有事物都充满自信,微微一笑,铸就不屈的灵魂,为生活点亮明灯。

自信+能力=成功,所以,成功离不开自信,想要成功,就要有超过二分之一的自信,丢下自信的人,很难获得成功,让我们“拾起自信”,踏上成功之路吧!

让我们在自信中学会努力,学会坚强,学会向前,迎接成功!

学生描写小学的作文400字 篇5

近日,我读完了《昆虫记》这本书,感触很深。

这本书的作者通过仔细观察,多次实验,细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式,向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣,读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察,细致描写。如:螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面,还生长着一些大牙,一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在测定土的性质”等,这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够,还要细致描写,读者才能看懂,又如“这小筒的外貌,有点像丝织品,白里略秀一点红,小筒的上面叠着一层层鳞片,就跟屋顶上的瓦片似的”等,这些细致描写,使整本书写得更加生动、具体,引人入胜。

作者写出这些都是因为他仔细观察,而我,则是一个不太会观察生活的人,因此,老师叫我写作文时候,我总想不到题材。不过有一次例外,一次去上课的路上,我发现了一队蚂蚁正在搬食物,经过观察我发现,蚂蚁是先把食物切成小块,然后顶在头上,搬回窝里,然后原路回,再搬。这次我虽然仔细观察了,但这是对我感兴趣的事。现在我明白了:不能只对我们感兴趣的事仔细观察,应该对周围的所有的事仔细观察,才能做到无处不文章。瞧,小小的昆虫也蕴含着大学问呢!

生活是写作的源泉,只有仔细观察周围的一切,才能了解世界的奇妙。

第二篇:让肖像描写回到学生作文中来

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让肖像描写回到学生作文中来

作者:蒋镇一

来源:《语文教学与研究(教研天地)》2008年第11期

当前,在指导学生作文时,教师往往强调了审题、立意、选材、谋篇、布局,而对表现人物的手法则有些忽视,因而导致学生描写的功力普遍下降,学生不会描写,不善描写,记叙文中概念性的句子颇多。这里就肖像描写谈谈笔者自己的体会。

一、从培养学生的自觉观察力抓起

为什么培养自觉观察力如此重要?因为它是作文重要的基本功。鲁迅在总结写作经验时曾说过:“留心各样的事情,多看看,不看到一点就写。”这就是强调观察和积累素材的重要。法国著名作家福楼拜指导莫泊桑写作,也是从培养自觉观察力、进行严格的基本功训练开始的。他带莫泊桑到街道上、市场里走走,观察,然后要莫泊桑细致真实地写出所见景象和人物。这样,莫泊桑终于成为当时法国文学界的明星。古今中外的文学大师的创作经验说明,自觉观察是思考、积累、表达的基础和前提。

学生生活在社会中,虽然接触了不少人物,各种事件,如果不是自觉地对人物、事件进行观察,印象在头脑中一般是不鲜明的,随着时间的流逝,印象就从淡薄以至消失。反之。如果自觉(有意识地)观察人物,事件,印象在头脑中就十分鲜明,还会时时在脑中浮现,历久不忘。

要让学生在实践中体会到自觉观察和不自觉观察大不一样。一次,写《一位好课代表》,要学生在班级的几个课代表中取材。大部分学生集中写了数学、物理两位课代表。可是这两个肖像描写却似一个模子里浇铸出来的,看不出各人的性格特点。我们抓住这个例子。向学生说明这段描写虽然都是客观的,但却没有一点区别,没有各人的特点,这显然是没有细致观察造成的。教学生如何留心观察自己所要观察、描写的对象。然后要求再重写这篇文章。结果,许多学生写得比较成功。有的写数学课代表:

“十七岁,剪了短发,在胖胖的脸上戴了副白色的眼镜,他的右手不时地把眼镜往上推。每天早自修,他就站在课桌边用右手推着眼镜高喊„交数学薄了‟,于是他走到小组长面前去收,遇到缺交的,就严厉地责问,认真地记下缺交者的姓名,那副模样真使人有点害怕。”那位物理课代表,有人这样描写:

“他剪着平顶头,圆圆的脸戴了一副深红色秀琅架眼镜,穿着一套很整洁、熨得很挺的短袖衬衫。每天早自修,他一声不响地从左到右地一排排地去收物理练习薄,遇到未交的同学,总是微笑地询问原因,并记下姓名及情况。谁有难题,他立刻轻轻地告诉他应怎样做,直至帮助他做好为止。”

这样写,不但把各人的相同处写出来了,而且写出了不同特点。通过写作实践,学生懂得自觉观察的重要,也基本掌握了自觉观察的方法,他们观察的兴趣逐渐浓厚起来了。我们就要求学生在自己的“语文小仓库”上增添一项内容:平时观察的人物肖像画,为写作积累原始的生动的素材。不少学生开始自觉观察自己周围的人和事,从课堂里,学校里到里弄、社会,观察范围逐渐扩大,内容逐渐丰富,程度逐渐深刻。他们明白了这么一个道理:即使描写对象与自己朝夕相处,如果不进行自觉观察,就只能写表象,不能看到内心世界,性格特征,也不能获得真正的素材。

二、从教材的范例中吸取营养

中学语文教材中,有不少名家作品,它们提供了许多生动形象的肖像描写的范例,必须充分运用,通过范例,使学生懂得肖像描写的许多知识。当然也可以适当介绍课外的范例作补充,但应以讲深讲透教材的范例为主。如果离开教材来讲,势必抽象,理论化,学生不易接受,也不可能达到预期的目的,讲深讲透了,学生才能理解、消化,运用自如。

《藤野先生》的开头一节,作者描述日本东京上野公园里的“清国留学生”们的肖像,包含了鲁迅先生的斥责、讽刺的感情,写得细致,又有点儿像是寥寥几笔的漫画,教学时可以启发学生联想当前现实中的部分青年的情形,是否有相似之处,并要求给当前这类青年作个肖像描写。由于学生理解、消化了范例,而这类青年又是司空见惯的,所以很快就把知识溶汇成自己的东西,兴趣盎然地写起来。有一段这样写道:

“……星期日,人民公园百花齐放的时节,游客如云,但也缺不了成群结队的走在现代化最前列的„中国洋人‟:披着卷曲的长波浪,穿着花俏的衬衫,拖曳在地的各色喇叭裤,走起路来脚下生风,还戴着盲公镜,尽管天气是未见太阳的阴天。他们真正是雌雄莫辩,摇摇晃晃,如醉似狂,实在时髦极了。”

读完这段文字时,大家都笑了,都说写得生动形象,既模仿课文,运用了课文的词语、写法,也抓住了这些“中国洋人”的特征,同时也可以看出作者的憎恶之情。

总之,讲深讲透范例,不是一掠而过,也不是轻描淡写,是学生掌握肖像描写的重要保证。否则,如果学生既不会掌握自觉观察的内容和方法,也不会学习范例,肖像描写就一定失败。范例是典型,是最好的滋补营养品,学生消化了它,溶汇成自己的,身体才能强健。因此我们一定要充分重视范例的正确使用。

三、有计划地进行基本训练

将语文教材中有肖像描写的部分排一下队,各有什么重点,然后可结合教材制订单项训练和综合训练计划。

所谓单项训练,是把肖像描写分为1 容貌;2 眼睛;3 衣饰;4 神情;5 姿态;6 动作等部分,然后按教材顺序,根据范例来排单项训练的内容(不必按上述这六个部分的次序)。

如容貌,是指头发、头部、五官,当然,在描写时不必全写到,还是要有重点的。

如眼睛,指眼睛、眼神、眼光;也指人的特征。可结合《祝福》,着重分析作者几次描写祥林嫂前后不同的眼睛,这一系列眼睛的变化,揭示了她的性格和遭际的变化。我们不能要求在一篇千把字的作文中,也写出种种变化,但必须使学生在肖像描写中有意识地“画眼睛”,懂得“眼睛是心灵的窗户”的道理,要反对那种千篇一律“乌黑的大眼睛”的写法。还可以在教《故乡》时,问学生对哪个人物印象最深,他们会说“杨二嫂”。进一步提问:“为什么?”“因为把她写成一个细脚伶仃的圆规。”如果把她改写成“我吃一吓,赶快抬起头,却见一个五十岁上下的女人站在我面前”,人物形象就十分模糊了,因为没有写出特征。可以要学生进行画眼睛、抓特征的单项训练,提高这方面的表达能力。

单项训练不可能集中在一个学期内进行六七次;但确属难点(如“画眼睛”),在一学期里可以多搞几次(结合教材的范例来搞),以不断巩固和提高水平。安排要灵活一点,要从实际出发。

综合训练是指用一段文字(集中)或用几段文字(分散)写出人物的容貌(包括眼睛)、衣饰、神情、姿态、动作等。

《藤野先生》多次描写藤野先生的外貌、衣饰、说话语调、手势、神情等,教完课后,我们要求学生在本班任课的教师中选择一位来作集中性的肖像描写。并且要求学生在三天里细致观察自己所要描写的教师,一定要抓特征。为此,我自己作模特儿。要求学生说说我肖像的特征是哪些,应该怎么写。开始学生有些顾虑,不敢说,大概怕说得不恰当,会丑化歪曲了教师的形象吧!于是我就作起“自画像”来,我自己讲开了头,学生也大胆议论开了,一下子把我身上的特征讲出了好多,然后我把事先写好的小黑板挂上,把一幅完整的“自画像”展示出来,他们看着看着,都笑了起来,都说像极了!这样,“自画像”既起了肖像描写的示范作用,又消除了学生写作的顾虑,进一步调动了学生选择教师作肖像描写的积极性。第二天,就有几位老师来问我为什么今天上课同学们特别静,目光特别专注地盯视着他们,好像在上下仔细端详什么。这现象说明学生已经开始了他们的自觉观察了。过了几天,课堂上交流着各人画的肖像画,学生兴趣很大,由于学生进行了自觉观察,所以画得惟妙惟肖,而且连一些极小的细节、习惯动作、语调等都写出来了,一般都能透过肖像写出人物的精神、性格特征。每当一个学生在朗读自己的习作时,还未读完,也未写出姓名(规定好一律不写教师姓和名),大家便知道是哪一位老师了。课堂气氛十分活跃。

单项训练是点,综合训练是面;抓好单项训练,才能进行综合训练。综合训练是训练学生全面的肖像描写的能力。只会单项描写,不能说学会了肖像描写。这两者是相辅相成,互为补充的。

第三篇:小学作文中自我介绍之外貌描写

自我介绍之外貌描写

*小的时候,我长的特别可爱:圆圆的脑袋,胖胖的身子,粗粗的大腿,再加上一个鼓鼓的肚子。

*圆圆的脸上嵌着一双小小的眼睛,笑起来就变成一条细细的缝;又弯又短的眉毛好似挂在天空的月牙儿;两条短短的羊角辫一天到晚晃个不停,可爱极了!

*标准的瓜子脸,眼睛瞪的得像铜铃;脸的两侧插上了两把扇子,专门兜风使。

*我的眼睛不大不小,但是黑白分明,特别有神,高高的鼻梁,红红的嘴唇,白嫩的脸蛋。我的脸上有几颗小雀斑,不但不难看,反而透出天真。

*我的个子不高不矮,身材很苗条,瓜子脸上嵌着一双大眼睛,总是闪烁着快乐的光茫。

*我长得白白净净,眼睫毛长长的,一张小嘴,远远看去像一粒红樱桃。*我有一张稚气的瓜子脸,平坦的前额,红润的双颊,黑黑的眉毛,你瞧我像不像童话里的白雪公主?

*我的鼻子准是被谁按住鼻尖向上掀了一下,不然鼻孔怎么会朝向天空呢? *我长着两条细长的眉毛,就像两个掉下来的小括号。

*我的脖颈浑圆,可是极灵活,总喜欢不停地转动,几乎能转到360度,好像有特异功能。

*我白里透红的脸蛋儿,真像一个熟透了的水蜜桃。*外婆说我长着一对招风耳,就像吊壶的两个把水。

*我长得不胖也不瘦,瓜子形的细白脸庞,又黑又浓的剑眉下有双明亮的大眼睛,大家都夸我是一个小帅哥。

*一张圆圆的小脸蛋像个红扑扑的苹果,两道月亮般的眉毛下嵌着一双囧囧有神的眼睛。每当心烦气躁时,那张小嘴巴就撅起来,上面仿佛还能挂一个油瓶呢!

第四篇:作文中的描写

摹其形,传其神

——谈作文中的描写

速写,素描,油画,哪一个更能传达人物的神韵,有更强的艺术感染力呢? 毫无意义,是油画。因为它速写更细腻,比素描更丰富。

同样,对于一篇作文来说,要想达到油画般的效果,进行细致的描写是必不可少的。所谓细致描写,是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写。

它可以使人物形象更加丰满,作品内涵更加丰厚,可读性更强,情节更加流畅自然。

1.练习一:

如:一个人走了进来。

对这个句子进行改写,“一个的人地走了进来。”需要考虑人物的身份、职业、年龄、性格、处境等,前面试着加几句环境描写,效果会更好。

区别原句和修改后的句子,看他们在表达效果上有什么不同。

2.细致描写的几个原则:

①细节必须抓住人物或景物的特征。

②必须符合生活真实。

③细节要能烘托主题。

3.欣赏佳作:

他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。——《孔乙己》

从外貌描写入手,句句都有言外之意,处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”,这说明他生活贫困,营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西,结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”,说明他穷酸潦倒,命运悲惨。

先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的鲜活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。——《故乡》

采用了对比的写法,中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下,饱经风霜,极度贫困,整日在磨难中挣扎。“灰黄”“很深的皱纹”的脸,“又粗又笨而且开裂”“松树皮”似的手,这是旧中国贫苦农民的真实写照。

水,安静时像个乖巧的孩子在熟睡。它静静的,清清的,亮亮的;像一块晶莹的翡翠。鱼儿在其中自由的穿梭,像一帧游动的风景画。

水,生气时像一个暴躁的青年。它跳跃着,奔跑着,咆哮着;像离弦的箭,像奔驰的骏马。鸟儿在山林里快乐的啼鸣,像一阙欢快的交响乐。

天,终于放晴了。走在空荡荡的操场上,我抬头仰望晴空。正值黄昏,天边的云映成了淡淡的粉色,也有的被染成了浓郁的橙色。云,随着轻轻的风,融在了一起,多美的渐变色啊!短暂的美丽终究敌不过无情的落日,那颜色又淡了,一点一点地淡了下去„„而这时,天空则更加显得湛蓝了,云在飘,风在跑,而我闭上眼睛去感受那“云淡•风轻”,去搜寻那风带来的温柔过往„„

从思维形式上说,文章主要有两大类,一类是逻辑思维的文章,一类是形象思维的文章。逻辑思维的文章如议论文,通过严密的逻辑关系证明和强调作者的观点。形象思维的文章包括记叙文以及小说等文学作品,通过生动形象的内容产生感染力。逻辑思维是高级的思维形式,到了高中才强调进行作文应用,而形象思维则是基本的思维形式。记叙文、小说写作,都强调“生动形象”,把是否“生动形象”作为评判文章好差的重要标准。

怎样才能把文章写得生动形象呢?最关键的办法之一就是应用“描写”手法。

高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态,让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。

“描写”分为景物描写和人物描写两大类。人物描写又分为外貌、语言、动作、心理、神态及细节描写。

读以下文章,想一想:我能写吗?我可以怎样写呢?看完文章后再想一想:这篇文章运用了哪几种描写手法?如果不用描写手法,效果会怎样呢?

1、记住这一天

“啪”,刚走进巷口,大老远就听到摔杯子的声音,我的心不禁一紧,急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居,从她的眼神我就知道——准是我家又出事了!

到了家门口,又听见屋时面“乒乒乓乓”的一阵混响,接着是妈妈的哭喊声。“天啊!都交上手了啊!”我急忙跑进屋里,只见妈妈满脸是泪,头发蓬乱,外衣也被扯破了,而爸呢,形象也差不多,可见双方旗鼓相当,只不过“男儿有泪不轻弹”罢了。

“这种日子我受够了,离婚!离婚!”妈妈的女高音险些刺破我的耳膜。我呆呆地望望妈妈,又望望爸爸。妈妈一副要弄个鱼死网破的样子,爸爸呢,仍旧是老做派:把事情看大了却不能收场,一副温汤水。“不就是打打麻将吗?打麻将怎么了?难道违法吗?警察不管要你来管?”妈妈虽然文化不高,但吵架可一点不含糊,反问好像连珠炮。此时爸爸却只有听的份了。我木然了,又是为了打麻浆!爸妈为这事吵过不止一回了。唉!你说老祖宗发明什么不好,偏偏发明这个玩意儿?不知道祸害了多少家庭!真是作孽。

“爸,妈,你们别吵了。我饿了,吃了饭还要复习功课呢。”我寻机转移话题。妈妈一听这话,慢慢止叫哭声,我不失时机地递上纸巾。“你等等,我去做饭。”妈妈擦干了眼泪,准备下厨房了。我心里想:看来这招还挺管用。

“离就离!”妈妈要休战了,爸爸却强硬起来,一声炸雷般的吼声吓了我一跳。他脸上的肌肉剧烈抖动着,看来真是生气了。我连忙打圆场:“爸爸,你可要想清楚:你们离了没关系,我可怎么办啊?还有不到一个月就中考了,帮帮忙,等我考完了再离婚好不好?”此时屋里出奇的安静,好久,听到爸爸一声重重的叹息。妈妈内疚地看着我,又惶恐地瞟了一眼爸爸,默默地站起来,用手背拭了一下眼泪,又把凌乱的头发捋了捋,向厨房走去。爸爸也默默地拿起扫把开始打扫战场。据以往的经验,我知道和平的曙光终于来到了!我为自己出色地完成维和使命感到骄傲。一会儿,厨房里就飘出饭菜的香味,地面也干净了,除了双方凌乱的衣服,家里似乎什么事情都没发生过。

吃饭时,我一边为爸妈夹菜,一边哀怨地说:“我爱你们,谁都不能失去。希望这是你们最后一战,请你们记住这一天,永远不要忘记。”爸爸妈妈对视了一下,冲我使劲地点了点头。从他们的眼神里,我相信:“战争”不会再来了。

点评:

1、文章开头先声夺人,引人入胜。

2、全文较多的语言描写,把这场家庭**生动地展示出来。

八年级下期期末优秀作文《沿途的风景》

4、写作练习:《门其实开着》《的味道》

第五篇:第二作 细节描写

第二作 细节描写——记叙文的灵魂 教学目的

1,总结上一作之得失 2,学会运用细节描写 3,“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想 三课时

教师讲评与指导一课时;学生阅读相关材料并审题一课时;学生构思、作文一课时;今后的作文也是基本这样安排 教学内容 一,习作讲评

对照老师所讲,思考你的作文为什么得了低分? A书写太差,或错字连篇 B字数不足

C光写“读书”没有写“我” D记叙文平淡如水,无感想 E议论文泛泛而谈,无实例,无层次 F文体不明 别人优胜作文摘录

二,描写在作文中的作用

描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来,使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。这里,我们介绍记叙文写作中的三种描写方法:环境描写,场面描写和细节描写。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景(如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写);二是渲染气氛(如《故乡》中对故乡景象的描写);三是烘托人物性格(如《驿路梨花》中对小茅屋的描写)。此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到:目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。

有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了**,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙„„好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。

运用细节描写应注意以下几点:一要真实,要符合生活实际;二要有选择,为表现中心服务;三要新颖,切忌一般化。三,细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。其成功之例不胜枚举(同学们也可以自己各举一两个例子)。细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性,会让你的作文别开生面,请大家多品味后面的高考例文,想想高分作文离自已有多远。没有细节就没有艺术,细节就是品味,细节决定高度,细节决定深度。下面的文章是介绍细节描写的知识的,有兴趣的同学可以阅读。作者 佚名

语文教师大概都有这样的体会,很久以前看过的小说中的精彩细节,会时时浮现在眼前,历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗,开裂的竹竿,以及她那木刻似的脸;孔乙己伸开五指将碟子罩住自己摇头说“不多不多,多乎哉﹖不多也”的穷酸气;冯幺爸被曹支书逼得在一处房檐下蹲着,眼睛直愣愣地,抱着双手,耳鬓有一股细细的汗水,顺着又方又宽的脸淌下来的神情。真是历历在目,甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。基于此在作文时我要求学生从理解细节描写的作用入手,打开作文内容空洞无物的缺口。首先教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节,分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用,然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然,选择进行细节描写的事物应具备一定条件。

首先,所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如《药》中有这样一个“特写镜头”:坟上草根没有全合,露出一块一块黄土,煞是难看。“镜头上摇”,在那尖圆的坟顶,分明有一圈红白的花。这使人联想到,夏瑜作为一个革命者并不孤寂,他还有生前志同道合的朋友,冒着生命危险,前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君,雪上空留马行处。”也是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印,使读者想到客人分别时一步三停,左右徘徊,久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中,凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。

其次,所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现,此时的细节描写最能展示人物的精神世界。同时也能让读者安下心来,沉醉其中,产生共鸣,为想象留下纵横驰骋的广阔时空。《纪念刘和珍君》中有这样一组细节描写:刘和珍君中弹了,从背部入,斜穿心肺;张静淑中了四弹,其一是手枪;杨德群也被击,弹从左肩入,穿胸偏右出。此处,作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪,却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶,不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写,比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有《琵琶行》中的“东船西舫悄无言恨声,此时无声胜有声”的生动表现,这远比描写一声声地唉声叹气,断肠哭诉更具表达效果。

巴尔扎克说:“当一切的结局都已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,在前进一步,唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计﹖当然方法很多,但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻,让枯燥走向生动。四,例文

《棋王》中的场面描写

A众人都轰动了,拥着往棋场走去。到了街上,百十人走成一片。行人见了,纷纷问怎么回事,可是知青打架?待明白了,就都跟着走。走过半条街,竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路这里开不过,乘客们纷纷探出头来,只见一街人头攒动,尘土飞起多高,轰轰的,乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心,咿咿呀呀地唱,有人发了善心,把他拖开,傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去,觉得是它们在引路打狼,汪汪叫着。

B人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听,以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团。半大的孩子们钻来钻去,被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷,街上像半空响着闷雷。《棋王》中的细节描写 他把碗高高地平端着,水纹丝儿不动。他看着碗边儿,回报了棋步,就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步,他把嘴定在碗边儿,半晌,回报了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一声儿,声音大得可怕,眼里有了泪花。他把碗递过来,眼睛望望我,有一种说不出的东西在里面游动,嘴角儿缓缓流下一滴水,把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去,他竖起手掌止住我,回到他的世界里去了。网文片断

A邵伯伯燃起第二枝烟,意态悠然地朝天花板吐烟,一缕缕,一圈圈的,没一会,沙发这一角,都是烟雾,劈头劈面地盖下来,罩了我跟幺哥一身。

B逢年过节,爸爸总要在客厅挂上画,无非是小幅的山水人物,节过完了,就收起来。这一幅中堂,一直存放在抽屉里,怕也有十多年了,这次还是第一次露面。他饭也不吃,就挂起画来:先把靠门的一边墙壁下的小几移开,人颤巍巍地站在木椅上,两手举着画,要挂到墙上去。二姊看不过眼,过来把椅子固定着,让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹,上题“富贵花开”;画的篇幅很大,挂在墙壁的正中,占去了面积的三分

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