【精品】学生描写小学的作文400字汇总[范文大全]

第一篇：【精品】学生描写小学的作文400字汇总

【精品】学生描写小学的作文400字汇总五篇

在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编帮大家整理的学生描写小学的作文400字5篇，欢迎阅读与收藏。

今天，我坐在桌前，读着读着，眼睛不由自主地向窗外瞥了一眼，眼睛的余光扫见了窗外的景象，许许多多的白色的轻柔的物体在向下飘落着，心头一阵激动，哦，原来是下雪了！

下雪时的美丽景象让我打消了读书时的兴致。于是，我便连忙丢下书本，迅速冲到窗前，欣赏着美丽的雪景，大片大片的雪花向下飞舞着，一团团、一簇簇，好像无数活泼可爱的小精灵，手拉着手，在空中跳着优美的舞蹈，他们用他们那曼妙的舞姿，轻捷的舞步，诉说着自己心中的快乐之情……

看着外面空中飞舞的雪花，不禁陷入了沉思：几年前的一个冬天，我常常是只穿一件单薄的毛衣，就跑了出去，妈妈也是常常让我穿上棉袄再出去玩，别让我冻感冒了，我不仅不听劝，而且还和妈妈顶嘴：”外面一点也不冷，怎么可能冻感冒呢？“记得有一次，那天的天气格外的冷，看着外面厚厚的雪堆，我就迫不及待地想要冲出去，和小伙伴们一起堆雪人、打雪仗，刚想跨出家门，妈妈就追上来说：”快点把棉袄穿上再出去！“我却一溜烟地没了踪影，和小伙伴们在雪地上快乐地奔跑、玩耍，完全沉浸在自己的世界里了，以至于没发现站在远处观望的妈妈，手里抱着一件棉袄，因为寒冷，妈妈不停地跺着脚，身上落满了雪花……不知道妈妈在雪地里站了多久，我的心忽然一紧，眼睛湿润了……

望着窗外飞舞的雪花，又让我想起了那次雪地中的母子情。

我喜欢冬天的雪。那鹅毛般的雪花纷纷扬扬的飘落下来，像一位位婀娜多姿的小天使降临人间。使我不禁想起了一首诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这一美丽的诗句。我喜欢在寒冷的冬季中和小伙伴们打雪仗，堆雪人。

我喜欢春天刚刚苏醒的小草、小花们，不管是哪一种植物。我喜欢小草在风中摇曳的身姿，在风中翩翩起舞。我喜欢垂柳姑娘在河岸梳妆着她那柔顺的秀发。我喜欢兰花，因为她清新素雅、不求名利的品质激励着我。不管是卑微的小草，还是浓郁的玫瑰我都一视同仁。

我喜欢夏天的水。因为在炽热的夏天，喝上一杯水，会感觉一种沁人的清凉。

我喜欢秋天丰收的喜悦。我喜欢那紫莹莹的葡萄、金灿灿的'金桔、红彤彤的苹果……我喜欢看见农民伯伯脸上的微笑，我的心里就有一种说不出的喜悦。

我喜欢书。喜欢把新书捧在手心翻开闻书的油墨气，这种味道觉得书中的智慧都好像钻进我的脑子里，静静的看。

我喜欢旅游。在自然界中可以体会和谐的美，在历史中品味文化的悠久。踏遍大江南北，是一种享受，也是一种美景。

我喜欢生活。而且深深能在我心里充满这么多的喜欢！

大家好，现在为大家直播的是新沙路小学一周一次的校园吉尼斯比赛，今天比赛的项目是“一分钟踢毽子”，赛场上高手如云，到底谁技高一筹呢？究竟谁能打破校园吉尼斯纪录呢？让我们拭目以待吧！

伴随着一阵清脆的铃声，安静的操场立刻沸腾起来，像炸开了锅似的，比赛正式开始了。同学们议论纷纷，有的说：“哼哼，我们班这次一定能打破校园吉尼斯的纪录！”有的挥舞着拳头大声说：“***，我看好你哦！加油！”随着主持老师的一声令下，选手们同时放开手中的“小白鸽”上下翻飞起来！选手们有的不慌不忙，神情自诺。有的紧琐眉头，目不转睛的盯着毽子；还有的边旋转边踢，抬腿转身都显得那么灵活、轻快。毽子老老实实的听着指挥，高高飞起、稳稳的落在脚上，真是高手啊！观战的同学们在一旁摩拳擦掌、跃跃欲试，目光追着毽子一上一下有节奏的跳动；有些同学一边拍手一边为选手高声呐喊助威“加油加油”声音一阵高过一阵，有些同学手都拍麻了，可还是不能表达此时此刻他们心中的激动。“停！”随着主持老师的一声令下，选手们收起了毽子，自信满满的回到各自的班级方队，一会儿只听主持老师大声的宣布：“同学们，这次打破校园吉尼斯纪录的同学是……”老师故意停顿，卖起了关子，可我们的心啦都提到了嗓子眼！“六五班的…~~***同学！他踢了97个！97个！”顿时，从我的身后传出一阵阵欢呼，这欢呼声在校园里久久的回荡……

好了，同学们比赛结束了，这次的直播也就到这里了，待到下周二我再为您播报“跳绳比赛！”下周赛场上见！

我并不美丽，但我充满自信。因为自信，我变得更加开朗；因为自信，我变得更加乐观。自信是生活中必不可少的一部分！

做任何事情都要充满自信！

记得在一天下午，学校举行了童谣比赛。看着比赛的同学一个个都表演得十分好，我就不免紧张了起来。生怕自己背错台词、做错动作。于是，我一遍遍地让自己平静下来，可无济于事！突然，我转念又想：背错台词算什么，做错动作又算什么呢？自信一点，不用紧张，只当一个人在练习。过了一会儿，轮到我们班了，我们班的同学走到指定地点，开始了比赛，我不一会儿就进入了状态。随着一阵热烈的掌声，我们班的比赛结束了，我们都松了一口气，等着比赛结果出来。几天以后，比赛结果出来了，我们班得了三等奖。听到这儿，我心想：看来，做任何事都必须要充满自信啊！

在漫天雪花中，数梅花最自信；在茫茫天穹中，数老鹰最自信；在平原君门下，数毛遂最自信；在众多科学家中，数爱迪生最自信……从古到今，从远到近，所有事物都充满自信，微微一笑，铸就不屈的灵魂，为生活点亮明灯。

自信+能力=成功，所以，成功离不开自信，想要成功，就要有超过二分之一的自信，丢下自信的人，很难获得成功，让我们“拾起自信”，踏上成功之路吧！

让我们在自信中学会努力，学会坚强，学会向前，迎接成功！

近日，我读完了《昆虫记》这本书，感触很深。

这本书的作者通过仔细观察，多次实验，细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式，向读者展现了一个奇妙的昆虫世界。作者写得生动有趣，读者读得兴趣盎然。

整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极。这都要归功于作者的仔细观察，细致描写。如：螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿后面，还生长着一些大牙，一共有三个。“为首的那条松毛虫一面探测，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在测定土的性质”等，这些只有仔细观察才能写出来。光是仔细观察还不够，还要细致描写，读者才能看懂，又如“这小筒的外貌，有点像丝织品，白里略秀一点红，小筒的上面叠着一层层鳞片，就跟屋顶上的瓦片似的”等，这些细致描写，使整本书写得更加生动、具体，引人入胜。

作者写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢！

生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切，才能了解世界的奇妙。

第二篇：让肖像描写回到学生作文中来

龙源期刊网 http://.cn

让肖像描写回到学生作文中来

作者：蒋镇一

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第11期

当前，在指导学生作文时，教师往往强调了审题、立意、选材、谋篇、布局，而对表现人物的手法则有些忽视，因而导致学生描写的功力普遍下降，学生不会描写，不善描写，记叙文中概念性的句子颇多。这里就肖像描写谈谈笔者自己的体会。

一、从培养学生的自觉观察力抓起

为什么培养自觉观察力如此重要?因为它是作文重要的基本功。鲁迅在总结写作经验时曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是强调观察和积累素材的重要。法国著名作家福楼拜指导莫泊桑写作，也是从培养自觉观察力、进行严格的基本功训练开始的。他带莫泊桑到街道上、市场里走走，观察，然后要莫泊桑细致真实地写出所见景象和人物。这样，莫泊桑终于成为当时法国文学界的明星。古今中外的文学大师的创作经验说明，自觉观察是思考、积累、表达的基础和前提。

学生生活在社会中，虽然接触了不少人物，各种事件，如果不是自觉地对人物、事件进行观察，印象在头脑中一般是不鲜明的，随着时间的流逝，印象就从淡薄以至消失。反之。如果自觉(有意识地)观察人物，事件，印象在头脑中就十分鲜明，还会时时在脑中浮现，历久不忘。

要让学生在实践中体会到自觉观察和不自觉观察大不一样。一次，写《一位好课代表》，要学生在班级的几个课代表中取材。大部分学生集中写了数学、物理两位课代表。可是这两个肖像描写却似一个模子里浇铸出来的，看不出各人的性格特点。我们抓住这个例子。向学生说明这段描写虽然都是客观的，但却没有一点区别，没有各人的特点，这显然是没有细致观察造成的。教学生如何留心观察自己所要观察、描写的对象。然后要求再重写这篇文章。结果，许多学生写得比较成功。有的写数学课代表：

“十七岁，剪了短发，在胖胖的脸上戴了副白色的眼镜，他的右手不时地把眼镜往上推。每天早自修，他就站在课桌边用右手推着眼镜高喊„交数学薄了‟，于是他走到小组长面前去收，遇到缺交的，就严厉地责问，认真地记下缺交者的姓名，那副模样真使人有点害怕。”那位物理课代表，有人这样描写：

“他剪着平顶头，圆圆的脸戴了一副深红色秀琅架眼镜，穿着一套很整洁、熨得很挺的短袖衬衫。每天早自修，他一声不响地从左到右地一排排地去收物理练习薄，遇到未交的同学，总是微笑地询问原因，并记下姓名及情况。谁有难题，他立刻轻轻地告诉他应怎样做，直至帮助他做好为止。”

这样写，不但把各人的相同处写出来了，而且写出了不同特点。通过写作实践，学生懂得自觉观察的重要，也基本掌握了自觉观察的方法，他们观察的兴趣逐渐浓厚起来了。我们就要求学生在自己的“语文小仓库”上增添一项内容：平时观察的人物肖像画，为写作积累原始的生动的素材。不少学生开始自觉观察自己周围的人和事，从课堂里，学校里到里弄、社会，观察范围逐渐扩大，内容逐渐丰富，程度逐渐深刻。他们明白了这么一个道理：即使描写对象与自己朝夕相处，如果不进行自觉观察，就只能写表象，不能看到内心世界，性格特征，也不能获得真正的素材。

二、从教材的范例中吸取营养

中学语文教材中，有不少名家作品，它们提供了许多生动形象的肖像描写的范例，必须充分运用，通过范例，使学生懂得肖像描写的许多知识。当然也可以适当介绍课外的范例作补充，但应以讲深讲透教材的范例为主。如果离开教材来讲，势必抽象，理论化，学生不易接受，也不可能达到预期的目的，讲深讲透了，学生才能理解、消化，运用自如。

《藤野先生》的开头一节，作者描述日本东京上野公园里的“清国留学生”们的肖像，包含了鲁迅先生的斥责、讽刺的感情，写得细致，又有点儿像是寥寥几笔的漫画，教学时可以启发学生联想当前现实中的部分青年的情形，是否有相似之处，并要求给当前这类青年作个肖像描写。由于学生理解、消化了范例，而这类青年又是司空见惯的，所以很快就把知识溶汇成自己的东西，兴趣盎然地写起来。有一段这样写道：

“……星期日，人民公园百花齐放的时节，游客如云，但也缺不了成群结队的走在现代化最前列的„中国洋人‟：披着卷曲的长波浪，穿着花俏的衬衫，拖曳在地的各色喇叭裤，走起路来脚下生风，还戴着盲公镜，尽管天气是未见太阳的阴天。他们真正是雌雄莫辩，摇摇晃晃，如醉似狂，实在时髦极了。”

读完这段文字时，大家都笑了，都说写得生动形象，既模仿课文，运用了课文的词语、写法，也抓住了这些“中国洋人”的特征，同时也可以看出作者的憎恶之情。

总之，讲深讲透范例，不是一掠而过，也不是轻描淡写，是学生掌握肖像描写的重要保证。否则，如果学生既不会掌握自觉观察的内容和方法，也不会学习范例，肖像描写就一定失败。范例是典型，是最好的滋补营养品，学生消化了它，溶汇成自己的，身体才能强健。因此我们一定要充分重视范例的正确使用。

三、有计划地进行基本训练

将语文教材中有肖像描写的部分排一下队，各有什么重点，然后可结合教材制订单项训练和综合训练计划。

所谓单项训练，是把肖像描写分为1 容貌；2 眼睛；3 衣饰；4 神情；5 姿态；6 动作等部分，然后按教材顺序，根据范例来排单项训练的内容(不必按上述这六个部分的次序)。

如容貌，是指头发、头部、五官，当然，在描写时不必全写到，还是要有重点的。

如眼睛，指眼睛、眼神、眼光；也指人的特征。可结合《祝福》，着重分析作者几次描写祥林嫂前后不同的眼睛，这一系列眼睛的变化，揭示了她的性格和遭际的变化。我们不能要求在一篇千把字的作文中，也写出种种变化，但必须使学生在肖像描写中有意识地“画眼睛”，懂得“眼睛是心灵的窗户”的道理，要反对那种千篇一律“乌黑的大眼睛”的写法。还可以在教《故乡》时，问学生对哪个人物印象最深，他们会说“杨二嫂”。进一步提问：“为什么?”“因为把她写成一个细脚伶仃的圆规。”如果把她改写成“我吃一吓，赶快抬起头，却见一个五十岁上下的女人站在我面前”，人物形象就十分模糊了，因为没有写出特征。可以要学生进行画眼睛、抓特征的单项训练，提高这方面的表达能力。

单项训练不可能集中在一个学期内进行六七次；但确属难点(如“画眼睛”)，在一学期里可以多搞几次(结合教材的范例来搞)，以不断巩固和提高水平。安排要灵活一点，要从实际出发。

综合训练是指用一段文字(集中)或用几段文字(分散)写出人物的容貌(包括眼睛)、衣饰、神情、姿态、动作等。

《藤野先生》多次描写藤野先生的外貌、衣饰、说话语调、手势、神情等，教完课后，我们要求学生在本班任课的教师中选择一位来作集中性的肖像描写。并且要求学生在三天里细致观察自己所要描写的教师，一定要抓特征。为此，我自己作模特儿。要求学生说说我肖像的特征是哪些，应该怎么写。开始学生有些顾虑，不敢说，大概怕说得不恰当，会丑化歪曲了教师的形象吧!于是我就作起“自画像”来，我自己讲开了头，学生也大胆议论开了，一下子把我身上的特征讲出了好多，然后我把事先写好的小黑板挂上，把一幅完整的“自画像”展示出来，他们看着看着，都笑了起来，都说像极了!这样，“自画像”既起了肖像描写的示范作用，又消除了学生写作的顾虑，进一步调动了学生选择教师作肖像描写的积极性。第二天，就有几位老师来问我为什么今天上课同学们特别静，目光特别专注地盯视着他们，好像在上下仔细端详什么。这现象说明学生已经开始了他们的自觉观察了。过了几天，课堂上交流着各人画的肖像画，学生兴趣很大，由于学生进行了自觉观察，所以画得惟妙惟肖，而且连一些极小的细节、习惯动作、语调等都写出来了，一般都能透过肖像写出人物的精神、性格特征。每当一个学生在朗读自己的习作时，还未读完，也未写出姓名(规定好一律不写教师姓和名)，大家便知道是哪一位老师了。课堂气氛十分活跃。

单项训练是点，综合训练是面；抓好单项训练，才能进行综合训练。综合训练是训练学生全面的肖像描写的能力。只会单项描写，不能说学会了肖像描写。这两者是相辅相成，互为补充的。

第三篇：小学作文中自我介绍之外貌描写

自我介绍之外貌描写

*小的时候，我长的特别可爱：圆圆的脑袋，胖胖的身子，粗粗的大腿，再加上一个鼓鼓的肚子。

*圆圆的脸上嵌着一双小小的眼睛，笑起来就变成一条细细的缝；又弯又短的眉毛好似挂在天空的月牙儿；两条短短的羊角辫一天到晚晃个不停，可爱极了！

*标准的瓜子脸，眼睛瞪的得像铜铃；脸的两侧插上了两把扇子，专门兜风使。

*我的眼睛不大不小，但是黑白分明，特别有神，高高的鼻梁，红红的嘴唇，白嫩的脸蛋。我的脸上有几颗小雀斑，不但不难看，反而透出天真。

*我的个子不高不矮，身材很苗条，瓜子脸上嵌着一双大眼睛，总是闪烁着快乐的光茫。

*我长得白白净净，眼睫毛长长的，一张小嘴，远远看去像一粒红樱桃。*我有一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，你瞧我像不像童话里的白雪公主？

*我的鼻子准是被谁按住鼻尖向上掀了一下，不然鼻孔怎么会朝向天空呢？ *我长着两条细长的眉毛，就像两个掉下来的小括号。

*我的脖颈浑圆，可是极灵活，总喜欢不停地转动，几乎能转到360度，好像有特异功能。

*我白里透红的脸蛋儿，真像一个熟透了的水蜜桃。*外婆说我长着一对招风耳，就像吊壶的两个把水。

*我长得不胖也不瘦，瓜子形的细白脸庞，又黑又浓的剑眉下有双明亮的大眼睛，大家都夸我是一个小帅哥。

*一张圆圆的小脸蛋像个红扑扑的苹果，两道月亮般的眉毛下嵌着一双囧囧有神的眼睛。每当心烦气躁时，那张小嘴巴就撅起来，上面仿佛还能挂一个油瓶呢！

第四篇：作文中的描写

摹其形，传其神

——谈作文中的描写

速写，素描，油画，哪一个更能传达人物的神韵，有更强的艺术感染力呢？ 毫无意义，是油画。因为它速写更细腻，比素描更丰富。

同样，对于一篇作文来说，要想达到油画般的效果，进行细致的描写是必不可少的。所谓细致描写，是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写。

它可以使人物形象更加丰满，作品内涵更加丰厚，可读性更强，情节更加流畅自然。

1.练习一：

如：一个人走了进来。

对这个句子进行改写，“一个的人地走了进来。”需要考虑人物的身份、职业、年龄、性格、处境等，前面试着加几句环境描写，效果会更好。

区别原句和修改后的句子，看他们在表达效果上有什么不同。

2.细致描写的几个原则：

①细节必须抓住人物或景物的特征。

②必须符合生活真实。

③细节要能烘托主题。

3.欣赏佳作：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》

从外貌描写入手，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒，命运悲惨。

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》

采用了对比的写法，中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。“灰黄”“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”“松树皮”似的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。

水，安静时像个乖巧的孩子在熟睡。它静静的，清清的，亮亮的；像一块晶莹的翡翠。鱼儿在其中自由的穿梭，像一帧游动的风景画。

水，生气时像一个暴躁的青年。它跳跃着，奔跑着，咆哮着；像离弦的箭，像奔驰的骏马。鸟儿在山林里快乐的啼鸣，像一阙欢快的交响乐。

天，终于放晴了。走在空荡荡的操场上，我抬头仰望晴空。正值黄昏，天边的云映成了淡淡的粉色，也有的被染成了浓郁的橙色。云，随着轻轻的风，融在了一起，多美的渐变色啊！短暂的美丽终究敌不过无情的落日，那颜色又淡了，一点一点地淡了下去„„而这时，天空则更加显得湛蓝了，云在飘，风在跑，而我闭上眼睛去感受那“云淡•风轻”，去搜寻那风带来的温柔过往„„

从思维形式上说，文章主要有两大类，一类是逻辑思维的文章，一类是形象思维的文章。逻辑思维的文章如议论文，通过严密的逻辑关系证明和强调作者的观点。形象思维的文章包括记叙文以及小说等文学作品，通过生动形象的内容产生感染力。逻辑思维是高级的思维形式，到了高中才强调进行作文应用，而形象思维则是基本的思维形式。记叙文、小说写作，都强调“生动形象”，把是否“生动形象”作为评判文章好差的重要标准。

怎样才能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是应用“描写”手法。

高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。

“描写”分为景物描写和人物描写两大类。人物描写又分为外貌、语言、动作、心理、神态及细节描写。

读以下文章，想一想：我能写吗？我可以怎样写呢？看完文章后再想一想：这篇文章运用了哪几种描写手法？如果不用描写手法，效果会怎样呢？

1、记住这一天

“啪”，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神我就知道——准是我家又出事了！

到了家门口，又听见屋时面“乒乒乓乓”的一阵混响，接着是妈妈的哭喊声。“天啊！都交上手了啊！”我急忙跑进屋里，只见妈妈满脸是泪，头发蓬乱，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可见双方旗鼓相当，只不过“男儿有泪不轻弹”罢了。

“这种日子我受够了，离婚！离婚！”妈妈的女高音险些刺破我的耳膜。我呆呆地望望妈妈，又望望爸爸。妈妈一副要弄个鱼死网破的样子，爸爸呢，仍旧是老做派：把事情看大了却不能收场，一副温汤水。“不就是打打麻将吗？打麻将怎么了？难道违法吗？警察不管要你来管？”妈妈虽然文化不高，但吵架可一点不含糊，反问好像连珠炮。此时爸爸却只有听的份了。我木然了，又是为了打麻浆！爸妈为这事吵过不止一回了。唉！你说老祖宗发明什么不好，偏偏发明这个玩意儿？不知道祸害了多少家庭！真是作孽。

“爸，妈，你们别吵了。我饿了，吃了饭还要复习功课呢。”我寻机转移话题。妈妈一听这话，慢慢止叫哭声，我不失时机地递上纸巾。“你等等，我去做饭。”妈妈擦干了眼泪，准备下厨房了。我心里想：看来这招还挺管用。

“离就离！”妈妈要休战了，爸爸却强硬起来，一声炸雷般的吼声吓了我一跳。他脸上的肌肉剧烈抖动着，看来真是生气了。我连忙打圆场：“爸爸，你可要想清楚：你们离了没关系，我可怎么办啊？还有不到一个月就中考了，帮帮忙，等我考完了再离婚好不好？”此时屋里出奇的安静，好久，听到爸爸一声重重的叹息。妈妈内疚地看着我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起来，用手背拭了一下眼泪，又把凌乱的头发捋了捋，向厨房走去。爸爸也默默地拿起扫把开始打扫战场。据以往的经验，我知道和平的曙光终于来到了！我为自己出色地完成维和使命感到骄傲。一会儿，厨房里就飘出饭菜的香味，地面也干净了，除了双方凌乱的衣服，家里似乎什么事情都没发生过。

吃饭时，我一边为爸妈夹菜，一边哀怨地说：“我爱你们，谁都不能失去。希望这是你们最后一战，请你们记住这一天，永远不要忘记。”爸爸妈妈对视了一下，冲我使劲地点了点头。从他们的眼神里，我相信：“战争”不会再来了。

点评：

1、文章开头先声夺人，引人入胜。

2、全文较多的语言描写，把这场家庭**生动地展示出来。

八年级下期期末优秀作文《沿途的风景》

4、写作练习：《门其实开着》《的味道》

第五篇：第二作 细节描写

第二作 细节描写——记叙文的灵魂 教学目的

1，总结上一作之得失 2，学会运用细节描写 3，“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想 三课时

教师讲评与指导一课时；学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、作文一课时；今后的作文也是基本这样安排 教学内容 一，习作讲评

对照老师所讲，思考你的作文为什么得了低分？ A书写太差，或错字连篇 B字数不足

C光写“读书”没有写“我” D记叙文平淡如水，无感想 E议论文泛泛而谈，无实例，无层次 F文体不明 别人优胜作文摘录

二，描写在作文中的作用

描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了**,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙„„好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。

运用细节描写应注意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。三，细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。其成功之例不胜枚举（同学们也可以自己各举一两个例子）。细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，请大家多品味后面的高考例文，想想高分作文离自已有多远。没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。下面的文章是介绍细节描写的知识的，有兴趣的同学可以阅读。作者 佚名

语文教师大概都有这样的体会，很久以前看过的小说中的精彩细节，会时时浮现在眼前，历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气；冯幺爸被曹支书逼得在一处房檐下蹲着，眼睛直愣愣地，抱着双手，耳鬓有一股细细的汗水，顺着又方又宽的脸淌下来的神情。真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。基于此在作文时我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。首先教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然，选择进行细节描写的事物应具备一定条件。

首先，所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如《药》中有这样一个“特写镜头”：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。“镜头上摇”，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”也是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。

其次，所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。同时也能让读者安下心来，沉醉其中，产生共鸣，为想象留下纵横驰骋的广阔时空。《纪念刘和珍君》中有这样一组细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。此处，作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪，却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶，不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写，比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有《琵琶行》中的“东船西舫悄无言恨声，此时无声胜有声”的生动表现，这远比描写一声声地唉声叹气，断肠哭诉更具表达效果。

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计﹖当然方法很多，但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。四，例文

《棋王》中的场面描写

A众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。

B人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。《棋王》中的细节描写 他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。网文片断

A邵伯伯燃起第二枝烟，意态悠然地朝天花板吐烟，一缕缕，一圈圈的，没一会，沙发这一角，都是烟雾，劈头劈面地盖下来，罩了我跟幺哥一身。

B逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二姊看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分