【推荐】学生描写小学的作文500字汇总（精选合集）

第一篇：【推荐】学生描写小学的作文500字汇总

【推荐】学生描写小学的作文500字汇总九篇

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的学生描写小学的作文500字9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学生描写小学的作文500字 篇1

敬爱的习爷爷:

您好我叫张雨暄，是泰安市实验学校四年级的一名小学生。在您百忙之中，我冒昧地跟您写信，是为了告诉您我有一个小小的梦想。

我的家在世界闻名的泰山脚下，泰山不仅峰峦雄伟，景色秀丽，还是一座文化名山。山道两旁，到处都是古代名人的书法篆刻，她们就像一颗颗璀璨的明珠，吸引着大量的中外游客，也深深地影响着我。

我的梦想就是长大以后做一个书法家。现在我学毛笔字已经有半年的时间了，刚开始练习时，我经常丢三落四，练一会儿就坐不住了，甚至把墨汁弄得满脸满手都是，我很烦恼，有点想放弃了，但是妈妈给我讲了许多关于古代大书法家的故事，比如：晋朝“书圣”王羲之“学书使池水尽墨”，最后达到笔力强劲“入木三分”的故事；唐代著名书法家颜真卿“为官刚正不阿，宁死不降”的故事，告诉我写毛笔字要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。而且，书法是中华民族优秀的传统文化，作为一名中国小学生，岂有责任把它发扬光大。懂得了这些道理以后，经过一段时间的联系，我渐渐沉稳下来了，现在写毛笔字，基本能做到全神贯注，凝神静气，仔细观察，认真揣摩，准确控制用笔。每周学习2-3个字，天天坚持练习。

“共功夫不负有心人”，我的书法水平进步很快，过年的时候，我写了一幅春联带到农村老家，贴到奶奶的大门上，引来村子里很多人观看，他们纷纷夸我写得好。我非常自豪，觉得以前的付出都是值得的。

现在，我更加喜欢练书法了。我立志要成为一名小小书法家。习爷爷，我知道您的梦想是治理好国家，让全国人民过上美好的生活。习爷爷，我们一起努力，好吗？

学生描写小学的作文500字 篇2

我的爸爸、妈妈最爱给我出难题了。

瞧！今天爸爸、妈妈非要让我做一道菜让他们也享受享受。我心里想：我在家什么也不会做，这不是明摆着让我出丑？我装作满不在乎的样子，但我心里“咚咚”跳个不停！我知道这可是“大姑娘上轿，头一回”呀！

我思考了半天也没有想到要做什么菜，望了一下桌子下面的土豆。我眼前一亮，对了，炒土豆丝。我最爱吃土豆丝了，我也看过妈妈炒过几次土豆丝，做这道菜应该没问题把！

说做就做，先洗干净土豆，然后我拿起武器——菜刀，学着妈妈的样子把手放在菜刀的边上，轻轻地切了起来——妈呀！菜刀差一点切到我手上。想起爸爸妈妈切菜的时候，一阵风就把菜切好了，真让我羡慕。我小心翼翼地切了起来，费了九牛二虎之力终于把土豆丝切成了。一看真是大开眼界：薄的、厚的、大的、小的、粗的、细的……真是五花八门，应有尽有呀！

接下来就该炒土豆丝了，我把锅放在炉子上，打着火，往锅里到了油，过了一会儿油热了，我把土豆丝放在锅边，看了看锅里沸热的油，手不由自主的颤抖了一下。一连好几次都没敢把切好的土豆丝放进锅里。我心里想这回我豁出去了，我把手往前伸了好长，身子向后退了几步 这才把土豆丝放进了锅里。只听“咝”的一声，土豆丝变的金黄，过了几分钟我觉得差不多快好了，加了盐和佐料。然后把炒好的土豆丝放进盘子里。大声说“土都丝做好了，有请二位。”

过了一会儿爸爸，妈妈慢慢的走出来。爸爸来到饭桌旁，看了一眼说：“儿子，你会做‘大’菜了。”我羞得满脸通红。不好意思的说：“拜托，那是土豆丝啊！”妈妈吃了一 口说：“儿子，你真厉害啊！会做菜了。”我听了心里像喝了蜜一样甜。

我喜欢成功，因为它为我带来了无限的乐趣，但是成功也来之不易，必须以你的敢于尝试和自信才能换来。

学生描写小学的作文500字 篇3

暑假里，我读了《小种子》的故事，被这粒细小的种子深深感动了。

一粒小小的种子躲过了炽热的太阳，飞过了冰山、大海、沙漠；逃过了馋嘴的小鸟和老鼠……这粒小种子很顽强，不管经历了多少磨难，都没有放弃，终于落在在大自然妈妈的怀抱中。几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，春雨落下来了。

种子们开始长大了，我们的小种子长成的小植物飞快地生长着，但它的邻居长得更快，有的还开出了美丽的花了。小种子长成的植物没有心急，还是这样孤独地、努力地生长着，它长啊，长啊，一刻不停。阳光照耀着它，雨水滋润着它。它有很多叶子了，它越长越高。比人高了！比树高了！比房子都高了！现在，它也长出了一朵花。附近的人们，甚至远处的人们都来看这朵花。这是他们看到过的最高的花，整个夏天，小鸟，蜜蜂，蝴蝶们不停地来拜访，它们也从没有看到过那么巨大，那么好看的花！又是一个秋天到了，巨大的花失去了它的花瓣。它在风中摇晃着，一阵风吹来，果荚打开了，无数小种子从里面飞出来，随风飘去。大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。有一粒特别细小的小种子，又要到哪里去呢？是不是又会有一个小种子的故事发生呢？

大自然真是太神奇了！妈妈说我就是一粒小种子，要展开翅膀迎着太阳，不怕风雨勇敢的飞翔，像那粒特别细小的种子一样克服自然界的各种困难，找到春天的沃土，发芽、开花、健康快乐成长！

学生描写小学的作文500字 篇4

《青铜葵花》是作家曹文轩先生笔下的力作。这本书我百读不厌，是因为什么它吸引了我？是因为书中青铜葵花一家人所经历的痛苦与磨难，是他们面对磨难永不畏惧的精神，而磨难之中又总能感觉到一种大爱，大爱之中又能体会到一种幸福。

书中讲述了城市女孩葵花跟随爸爸来到一个叫大麦地的村庄生活，她认识了一个不会说话的男孩青铜。由于葵花父亲之死，使得葵花加入了青铜的一家，青铜一家人与葵花相亲相爱，他们一起生活、一起长大。粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力。可是葵花最终还是走了，留给青铜无限的痛苦……

这本书都是围绕“痛苦”一词来写的。“没有痛苦就没有幸福。”诚然，一个人生活在安逸的环境，他哪会知道下田耕种的辛苦！现在的所有生活安逸的孩子们，像“温室里的花朵”般被父母呵护却还是常常报怨，并没有感到真正的幸福。我们有没有想过，在安逸的环境我们为什么体会不到幸福？原来，只有现在经历挫折，经历苦难，才能更加体会到父母的爱、老师的爱、来自己社会的爱，今后才能干大事，才能超越自我，才能开成真正的“祖国的花朵”，才能实现最终的幸福。

真如作者所说：“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。”相信：经历的苦难越多，付出汗水越多，得到的爱也越多，于是得到的幸福也越多。

学生描写小学的作文500字 篇5

“过年啦”嘻！嘻！今年又是一个“丰收年”我又可以收好多大红包啦，许多白花花的百元大钞就快属于我啦，太好啦！

大年三十开始我的腰包就鼓鼓的，爷爷、(.)奶奶、外公、外婆，这个姑、那个姨、这个叔、那个舅，早就给我准备好了大红包。一个、二个、三个……这一下可就发财了！新年的钟声还没敲响呢，我就乐开了花。悄悄得躲进了房间里数着才得来的“米米”一百、两百、三百……一下子几千元钱就到手了。

“叮咚”！又是给我送压岁钱来了，我从床上一蹦，冲到门口来迎接。啊，叔叔一家来了。他们才坐下就叔叔就不知在怀里掏什么？肯定是红包，我的猜想果然对了，叔叔双手捧着红包对着我说：“瑶瑶，叔叔没给你买什么东西，这点小意思就收下巴。”我知道爸爸肯定不允许我要，我对叔叔莞尔一笑说：“不要，不要。”这时爸爸插上一句：“小孩子，给她钱她会乱花，”爸爸和叔叔为了这个开始争起来。我站在一边看着就要到手的红包，心想：爸爸也是的，争什么争快把红包给我呀。最终红包还是落入我的腰包里，我高兴的嘴都合不拢。

过完年后，我拿着这些钱想：去干什么呢？把钱存在银行吧，可我又想那这些钱去做点有意义的事。哦，正好我们院里的小朋友自己建立起了一个化工院小朋友的“小小图书城”那我去买书吧。通过爸爸妈妈的决定，让我把大部分的钱存起来，另外的钱去买书，我在图书城看了一天，买了一大袋子书，有小说、童话……

这个年真好，压岁钱更好，不仅让我变成了小富婆，还让我和小朋友们看了书，爽呀！

学生描写小学的.作文500字 篇6

公元前36亿年

我身上一片荒凉，只有黄土，没有生命，什么也没有，我还是个儿童，无忧无虑，天真无暇。

公元前30亿年

我身上有了河流，海洋，有了单个的细胞，也有了山。我是一个少年，生活开始有了酸甜苦辣。

公元前20亿年

我身上开始有了生命，两栖动物开始出现了。绿草青青，地球上开始有了雨水。我发展到了青春期。

公元前7千万年

我身上有了恐龙，鱼，虾，参天大树抬头可见，瀑布形成了。我身体百毒不侵，是太阳系了最漂亮的星球。

公元前1千万年

我身上出现了猿人。

公元前2500年

我身上终于出现了我期盼已久的人，并出现了王朝，夏商周，秦两汉，东西两晋，南北朝，隋唐五代，南北宋，元明清。我是壮年期。

公元1千9百年

地球上的科技发达了，有了汽车、飞机、火箭……还出现了栋栋厂房，可人们一点儿也不保护我，有无铅汽油不用，偏用柴油，污水没经过处理就排进了我的体内，可恶的美国，居然在我身上放原子弹，使原来百毒不侵的我也得了皮肤病，地球人还生产什么塑料，用完了直接火化！啊！第一次世界炸弹（大战）爆发了！我开始衰老

公元20xx年

我观察了一个人一天的生活：

7点：起床，穿上防辐射服，戴上氧气面罩，吃一粒压缩玉米丸，开上防腐飞船到月球上课。

8点：虚拟参观地球，许多同学发生呕吐等现象，有一名同学被送到了医院，还有的同学头晕目眩。

9点：研究人类对地球环境的破坏

10点：太阳风暴来临，我们不得不早早下课。

11点：我们来到了饭堂，要了份油炸署条，这油还是地沟油，现在地球上只能种出果实埋在地下的食品了。

12点：在月球睡觉，享受“天伦之乐”。

15点：在月球上看流星雨，随时都有被轰的可能。

18点：看天气预报，美国纽约有龙卷风，英国伦敦有飓风，美国华盛顿有酸雨，日本有海啸、火山。

22点：睡觉。

学生描写小学的作文500字 篇7

在我的家乡衡水市，有一处旅游胜地，名叫：衡水湖。那里一年四季景色迷人。

当春姐姐迈着轻盈的步伐走来，沉睡了一个冬天的衡水湖慢慢地苏醒了，湖面上嬉戏的冰弟弟悄悄地跑了。湖边的泥土又湿又软，要是踩上去准会陷下去。岸边的的柳树长出来嫩绿的叶子。一阵微风吹过来，柳条姑娘就翩翩起舞，随风舞动。在慵懒的草丛中，你会惊喜的发现，几棵小草妹妹也伸了伸懒腰，苏醒了。空中有几只水鸟，它们飞来飞去很忙碌，像是在建造小窝。湖中有几条小船，安安静静的停在那里一动也不动。

夏天，衡水湖更加迷人。一条小船，两支木浆，我们出发了。远远的就能闻到一股淡淡的清香，我们来到了荷花岛。一层层的荷叶碧绿碧绿的，像一个个碧绿的大圆盘。最让人喜爱的当然是那满湖的荷花，荷花形态各异：有的才展开两三片花瓣，像一个半遮半掩的小姑娘；有的花瓣全展开了，露出了嫩绿的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要开花似的。

秋风婆婆到了，她拿来一把大扇子，使劲一扇，把花草扇得金黄金黄的，把衡水湖装扮的美丽无比。

冬哥哥带着冰弟弟走来冬哥哥对冰弟弟说： 弟弟，我要工作了，你去湖里吧！冰弟弟听话的到水里去玩了。冬哥哥用笛子吹了一曲非常好听的歌，千万片雪花纷纷落下，把大地妈妈打扮的银光闪闪。冰弟弟玩得非常高兴，湖面上的冰越来越厚，越来越厚

美丽的衡水湖，一年四季风景如画。我爱你衡水湖！更爱我那美丽的家乡。

学生描写小学的作文500字 篇8

Holly！大家好，我是文具盒。我的身体是长方形的。我有一套美丽而又豪华的粉色衣服，我的手是长方形的边，我有两层，中间便是我的嘴巴。

我的作用是为人类装笔、橡皮之类的。我现在住在美丽而又豪华的商店，主人每天都会把我擦洗干净，使我不会被灰尘弄脏，我有许多的同伴们，还有许多双胞胎兄弟姐妹。有一天，我的幸福降临了，我被一个小女孩看中，并买走了。

现在我又有了新主人，她现在上六年级，我的肚子满满的，每天主人都把我擦得很干净。每天小主人上学都会带上我，走进熟悉的不能再熟悉的教室。一天下课，主人把我放在课桌上，大家都去上体育课了，我和其他兄弟姐妹们在一起。突然，感觉身后有一个黑影闪过。一个很脏的小女孩把我拿起来，她打开我的嘴，有劲的翻了翻我的肚子。然后就把我拿走，放进她的位捅里一个黑呼呼，很挤的地方。我在默默祈祷，希望主人能把我早日把我找到。可是天不如人意，主人没找到我，于是我就认贼作父，把她当做我的主人了。

现在我又有了新的主人，她的学习成绩一直不好，他一遇到难题就向我发火，还不给我擦脸，我现在浑身上下脏兮兮的，我的脸被主人刮了又刮，主人生气的时候就把我往地上摔，弄得我浑身上下剧痛无比，再怎么吆喝，也不会有人搭理。估计我的兄弟姐妹都不认得我了。终于，以后的一天，我坚持不住了，迷迷糊糊中，永远地闭上了眼睛。

人类啊！我想对你们说，以后要好好爱惜我们这些物品，我们和你们一样，也是有生命的。

学生描写小学的作文500字 篇9

在我们十几年的学习生涯里，总会遇到那么一两个好老师。我们对好老师的定义分为两种：一种是这个老师会让你变成他，像他一样优秀，另外一种是按照学生自己的个性，你去越走越远，而他只为你拉好那根红线。简而言之，第一种是以身作则的老师，第二种是因材施教的老师。

我很庆幸我遇到了第二种老师，他是我三年级的班主任及英语老师。在最初学习二十六个英语字母时，我觉着英语对我来说简直是易如反掌，可是到后来，慢慢地要学习单词和句子，我突然无法适应英语老师讲的课，甚至可以说根本听不懂。其实自己内心是无比的想学好英语的，但无奈我是个从小就不太爱说话的女孩，所以遇到什么难题也不会去问老师和同学。久而久之，英语老师从平时的课堂提问中发现了我的问题。下课后老师把我叫到办公室，并且把椅子搬过来让我坐下。他问我：“啊晨，你喜欢学英语吗”“喜欢”他听到我的回答感到惊喜，继续问道“为什么”“长大以后我想出国旅游”“很好啊，老师想和你一起把英语学好，可以吗？”我将信将疑的问，“真的吗?”“当然，老师从不骗人”。

从那天之后，每天放学，老师都会留在课室教我英语，他会用适合我的方法引导我学习，使我感觉学英语是一件非常简单的事。几个月后，我不用英语老师给我课后辅导也能在课堂上听懂他讲的课了。

感谢我的英语老师为我学习英语扎下稳固的基础 ；感谢我的英语老师牺牲了自己休息和娱乐的时间来帮助我学习英语；感谢我的英语老师使我的英语成绩到现在还稳居前三。

第二篇：让肖像描写回到学生作文中来

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让肖像描写回到学生作文中来

作者：蒋镇一

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2008年第11期

当前，在指导学生作文时，教师往往强调了审题、立意、选材、谋篇、布局，而对表现人物的手法则有些忽视，因而导致学生描写的功力普遍下降，学生不会描写，不善描写，记叙文中概念性的句子颇多。这里就肖像描写谈谈笔者自己的体会。

一、从培养学生的自觉观察力抓起

为什么培养自觉观察力如此重要?因为它是作文重要的基本功。鲁迅在总结写作经验时曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这就是强调观察和积累素材的重要。法国著名作家福楼拜指导莫泊桑写作，也是从培养自觉观察力、进行严格的基本功训练开始的。他带莫泊桑到街道上、市场里走走，观察，然后要莫泊桑细致真实地写出所见景象和人物。这样，莫泊桑终于成为当时法国文学界的明星。古今中外的文学大师的创作经验说明，自觉观察是思考、积累、表达的基础和前提。

学生生活在社会中，虽然接触了不少人物，各种事件，如果不是自觉地对人物、事件进行观察，印象在头脑中一般是不鲜明的，随着时间的流逝，印象就从淡薄以至消失。反之。如果自觉(有意识地)观察人物，事件，印象在头脑中就十分鲜明，还会时时在脑中浮现，历久不忘。

要让学生在实践中体会到自觉观察和不自觉观察大不一样。一次，写《一位好课代表》，要学生在班级的几个课代表中取材。大部分学生集中写了数学、物理两位课代表。可是这两个肖像描写却似一个模子里浇铸出来的，看不出各人的性格特点。我们抓住这个例子。向学生说明这段描写虽然都是客观的，但却没有一点区别，没有各人的特点，这显然是没有细致观察造成的。教学生如何留心观察自己所要观察、描写的对象。然后要求再重写这篇文章。结果，许多学生写得比较成功。有的写数学课代表：

“十七岁，剪了短发，在胖胖的脸上戴了副白色的眼镜，他的右手不时地把眼镜往上推。每天早自修，他就站在课桌边用右手推着眼镜高喊„交数学薄了‟，于是他走到小组长面前去收，遇到缺交的，就严厉地责问，认真地记下缺交者的姓名，那副模样真使人有点害怕。”那位物理课代表，有人这样描写：

“他剪着平顶头，圆圆的脸戴了一副深红色秀琅架眼镜，穿着一套很整洁、熨得很挺的短袖衬衫。每天早自修，他一声不响地从左到右地一排排地去收物理练习薄，遇到未交的同学，总是微笑地询问原因，并记下姓名及情况。谁有难题，他立刻轻轻地告诉他应怎样做，直至帮助他做好为止。”

这样写，不但把各人的相同处写出来了，而且写出了不同特点。通过写作实践，学生懂得自觉观察的重要，也基本掌握了自觉观察的方法，他们观察的兴趣逐渐浓厚起来了。我们就要求学生在自己的“语文小仓库”上增添一项内容：平时观察的人物肖像画，为写作积累原始的生动的素材。不少学生开始自觉观察自己周围的人和事，从课堂里，学校里到里弄、社会，观察范围逐渐扩大，内容逐渐丰富，程度逐渐深刻。他们明白了这么一个道理：即使描写对象与自己朝夕相处，如果不进行自觉观察，就只能写表象，不能看到内心世界，性格特征，也不能获得真正的素材。

二、从教材的范例中吸取营养

中学语文教材中，有不少名家作品，它们提供了许多生动形象的肖像描写的范例，必须充分运用，通过范例，使学生懂得肖像描写的许多知识。当然也可以适当介绍课外的范例作补充，但应以讲深讲透教材的范例为主。如果离开教材来讲，势必抽象，理论化，学生不易接受，也不可能达到预期的目的，讲深讲透了，学生才能理解、消化，运用自如。

《藤野先生》的开头一节，作者描述日本东京上野公园里的“清国留学生”们的肖像，包含了鲁迅先生的斥责、讽刺的感情，写得细致，又有点儿像是寥寥几笔的漫画，教学时可以启发学生联想当前现实中的部分青年的情形，是否有相似之处，并要求给当前这类青年作个肖像描写。由于学生理解、消化了范例，而这类青年又是司空见惯的，所以很快就把知识溶汇成自己的东西，兴趣盎然地写起来。有一段这样写道：

“……星期日，人民公园百花齐放的时节，游客如云，但也缺不了成群结队的走在现代化最前列的„中国洋人‟：披着卷曲的长波浪，穿着花俏的衬衫，拖曳在地的各色喇叭裤，走起路来脚下生风，还戴着盲公镜，尽管天气是未见太阳的阴天。他们真正是雌雄莫辩，摇摇晃晃，如醉似狂，实在时髦极了。”

读完这段文字时，大家都笑了，都说写得生动形象，既模仿课文，运用了课文的词语、写法，也抓住了这些“中国洋人”的特征，同时也可以看出作者的憎恶之情。

总之，讲深讲透范例，不是一掠而过，也不是轻描淡写，是学生掌握肖像描写的重要保证。否则，如果学生既不会掌握自觉观察的内容和方法，也不会学习范例，肖像描写就一定失败。范例是典型，是最好的滋补营养品，学生消化了它，溶汇成自己的，身体才能强健。因此我们一定要充分重视范例的正确使用。

三、有计划地进行基本训练

将语文教材中有肖像描写的部分排一下队，各有什么重点，然后可结合教材制订单项训练和综合训练计划。

所谓单项训练，是把肖像描写分为1 容貌；2 眼睛；3 衣饰；4 神情；5 姿态；6 动作等部分，然后按教材顺序，根据范例来排单项训练的内容(不必按上述这六个部分的次序)。

如容貌，是指头发、头部、五官，当然，在描写时不必全写到，还是要有重点的。

如眼睛，指眼睛、眼神、眼光；也指人的特征。可结合《祝福》，着重分析作者几次描写祥林嫂前后不同的眼睛，这一系列眼睛的变化，揭示了她的性格和遭际的变化。我们不能要求在一篇千把字的作文中，也写出种种变化，但必须使学生在肖像描写中有意识地“画眼睛”，懂得“眼睛是心灵的窗户”的道理，要反对那种千篇一律“乌黑的大眼睛”的写法。还可以在教《故乡》时，问学生对哪个人物印象最深，他们会说“杨二嫂”。进一步提问：“为什么?”“因为把她写成一个细脚伶仃的圆规。”如果把她改写成“我吃一吓，赶快抬起头，却见一个五十岁上下的女人站在我面前”，人物形象就十分模糊了，因为没有写出特征。可以要学生进行画眼睛、抓特征的单项训练，提高这方面的表达能力。

单项训练不可能集中在一个学期内进行六七次；但确属难点(如“画眼睛”)，在一学期里可以多搞几次(结合教材的范例来搞)，以不断巩固和提高水平。安排要灵活一点，要从实际出发。

综合训练是指用一段文字(集中)或用几段文字(分散)写出人物的容貌(包括眼睛)、衣饰、神情、姿态、动作等。

《藤野先生》多次描写藤野先生的外貌、衣饰、说话语调、手势、神情等，教完课后，我们要求学生在本班任课的教师中选择一位来作集中性的肖像描写。并且要求学生在三天里细致观察自己所要描写的教师，一定要抓特征。为此，我自己作模特儿。要求学生说说我肖像的特征是哪些，应该怎么写。开始学生有些顾虑，不敢说，大概怕说得不恰当，会丑化歪曲了教师的形象吧!于是我就作起“自画像”来，我自己讲开了头，学生也大胆议论开了，一下子把我身上的特征讲出了好多，然后我把事先写好的小黑板挂上，把一幅完整的“自画像”展示出来，他们看着看着，都笑了起来，都说像极了!这样，“自画像”既起了肖像描写的示范作用，又消除了学生写作的顾虑，进一步调动了学生选择教师作肖像描写的积极性。第二天，就有几位老师来问我为什么今天上课同学们特别静，目光特别专注地盯视着他们，好像在上下仔细端详什么。这现象说明学生已经开始了他们的自觉观察了。过了几天，课堂上交流着各人画的肖像画，学生兴趣很大，由于学生进行了自觉观察，所以画得惟妙惟肖，而且连一些极小的细节、习惯动作、语调等都写出来了，一般都能透过肖像写出人物的精神、性格特征。每当一个学生在朗读自己的习作时，还未读完，也未写出姓名(规定好一律不写教师姓和名)，大家便知道是哪一位老师了。课堂气氛十分活跃。

单项训练是点，综合训练是面；抓好单项训练，才能进行综合训练。综合训练是训练学生全面的肖像描写的能力。只会单项描写，不能说学会了肖像描写。这两者是相辅相成，互为补充的。

第三篇：小学作文中自我介绍之外貌描写

自我介绍之外貌描写

*小的时候，我长的特别可爱：圆圆的脑袋，胖胖的身子，粗粗的大腿，再加上一个鼓鼓的肚子。

*圆圆的脸上嵌着一双小小的眼睛，笑起来就变成一条细细的缝；又弯又短的眉毛好似挂在天空的月牙儿；两条短短的羊角辫一天到晚晃个不停，可爱极了！

*标准的瓜子脸，眼睛瞪的得像铜铃；脸的两侧插上了两把扇子，专门兜风使。

*我的眼睛不大不小，但是黑白分明，特别有神，高高的鼻梁，红红的嘴唇，白嫩的脸蛋。我的脸上有几颗小雀斑，不但不难看，反而透出天真。

*我的个子不高不矮，身材很苗条，瓜子脸上嵌着一双大眼睛，总是闪烁着快乐的光茫。

*我长得白白净净，眼睫毛长长的，一张小嘴，远远看去像一粒红樱桃。*我有一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，你瞧我像不像童话里的白雪公主？

*我的鼻子准是被谁按住鼻尖向上掀了一下，不然鼻孔怎么会朝向天空呢？ *我长着两条细长的眉毛，就像两个掉下来的小括号。

*我的脖颈浑圆，可是极灵活，总喜欢不停地转动，几乎能转到360度，好像有特异功能。

*我白里透红的脸蛋儿，真像一个熟透了的水蜜桃。*外婆说我长着一对招风耳，就像吊壶的两个把水。

*我长得不胖也不瘦，瓜子形的细白脸庞，又黑又浓的剑眉下有双明亮的大眼睛，大家都夸我是一个小帅哥。

*一张圆圆的小脸蛋像个红扑扑的苹果，两道月亮般的眉毛下嵌着一双囧囧有神的眼睛。每当心烦气躁时，那张小嘴巴就撅起来，上面仿佛还能挂一个油瓶呢！

第四篇：作文中的描写

摹其形，传其神

——谈作文中的描写

速写，素描，油画，哪一个更能传达人物的神韵，有更强的艺术感染力呢？ 毫无意义，是油画。因为它速写更细腻，比素描更丰富。

同样，对于一篇作文来说，要想达到油画般的效果，进行细致的描写是必不可少的。所谓细致描写，是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致深入的描写。

它可以使人物形象更加丰满，作品内涵更加丰厚，可读性更强，情节更加流畅自然。

1.练习一：

如：一个人走了进来。

对这个句子进行改写，“一个的人地走了进来。”需要考虑人物的身份、职业、年龄、性格、处境等，前面试着加几句环境描写，效果会更好。

区别原句和修改后的句子，看他们在表达效果上有什么不同。

2.细致描写的几个原则：

①细节必须抓住人物或景物的特征。

②必须符合生活真实。

③细节要能烘托主题。

3.欣赏佳作：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——《孔乙己》

从外貌描写入手，句句都有言外之意，处处透露人物的遭遇和性格特征。“青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文“偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷酸潦倒，命运悲惨。

先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》

采用了对比的写法，中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。“灰黄”“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且开裂”“松树皮”似的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。

水，安静时像个乖巧的孩子在熟睡。它静静的，清清的，亮亮的；像一块晶莹的翡翠。鱼儿在其中自由的穿梭，像一帧游动的风景画。

水，生气时像一个暴躁的青年。它跳跃着，奔跑着，咆哮着；像离弦的箭，像奔驰的骏马。鸟儿在山林里快乐的啼鸣，像一阙欢快的交响乐。

天，终于放晴了。走在空荡荡的操场上，我抬头仰望晴空。正值黄昏，天边的云映成了淡淡的粉色，也有的被染成了浓郁的橙色。云，随着轻轻的风，融在了一起，多美的渐变色啊！短暂的美丽终究敌不过无情的落日，那颜色又淡了，一点一点地淡了下去„„而这时，天空则更加显得湛蓝了，云在飘，风在跑，而我闭上眼睛去感受那“云淡•风轻”，去搜寻那风带来的温柔过往„„

从思维形式上说，文章主要有两大类，一类是逻辑思维的文章，一类是形象思维的文章。逻辑思维的文章如议论文，通过严密的逻辑关系证明和强调作者的观点。形象思维的文章包括记叙文以及小说等文学作品，通过生动形象的内容产生感染力。逻辑思维是高级的思维形式，到了高中才强调进行作文应用，而形象思维则是基本的思维形式。记叙文、小说写作，都强调“生动形象”，把是否“生动形象”作为评判文章好差的重要标准。

怎样才能把文章写得生动形象呢？最关键的办法之一就是应用“描写”手法。

高水平的描写就象摄影机一样逼真地再现当时的实际状态，让人觉得如见其人、如闻其声、如嗅其味、身临其境。

“描写”分为景物描写和人物描写两大类。人物描写又分为外貌、语言、动作、心理、神态及细节描写。

读以下文章，想一想：我能写吗？我可以怎样写呢？看完文章后再想一想：这篇文章运用了哪几种描写手法？如果不用描写手法，效果会怎样呢？

1、记住这一天

“啪”，刚走进巷口，大老远就听到摔杯子的声音，我的心不禁一紧，急忙朝家里跑去。迎面碰到了邻居，从她的眼神我就知道——准是我家又出事了！

到了家门口，又听见屋时面“乒乒乓乓”的一阵混响，接着是妈妈的哭喊声。“天啊！都交上手了啊！”我急忙跑进屋里，只见妈妈满脸是泪，头发蓬乱，外衣也被扯破了，而爸呢，形象也差不多，可见双方旗鼓相当，只不过“男儿有泪不轻弹”罢了。

“这种日子我受够了，离婚！离婚！”妈妈的女高音险些刺破我的耳膜。我呆呆地望望妈妈，又望望爸爸。妈妈一副要弄个鱼死网破的样子，爸爸呢，仍旧是老做派：把事情看大了却不能收场，一副温汤水。“不就是打打麻将吗？打麻将怎么了？难道违法吗？警察不管要你来管？”妈妈虽然文化不高，但吵架可一点不含糊，反问好像连珠炮。此时爸爸却只有听的份了。我木然了，又是为了打麻浆！爸妈为这事吵过不止一回了。唉！你说老祖宗发明什么不好，偏偏发明这个玩意儿？不知道祸害了多少家庭！真是作孽。

“爸，妈，你们别吵了。我饿了，吃了饭还要复习功课呢。”我寻机转移话题。妈妈一听这话，慢慢止叫哭声，我不失时机地递上纸巾。“你等等，我去做饭。”妈妈擦干了眼泪，准备下厨房了。我心里想：看来这招还挺管用。

“离就离！”妈妈要休战了，爸爸却强硬起来，一声炸雷般的吼声吓了我一跳。他脸上的肌肉剧烈抖动着，看来真是生气了。我连忙打圆场：“爸爸，你可要想清楚：你们离了没关系，我可怎么办啊？还有不到一个月就中考了，帮帮忙，等我考完了再离婚好不好？”此时屋里出奇的安静，好久，听到爸爸一声重重的叹息。妈妈内疚地看着我，又惶恐地瞟了一眼爸爸，默默地站起来，用手背拭了一下眼泪，又把凌乱的头发捋了捋，向厨房走去。爸爸也默默地拿起扫把开始打扫战场。据以往的经验，我知道和平的曙光终于来到了！我为自己出色地完成维和使命感到骄傲。一会儿，厨房里就飘出饭菜的香味，地面也干净了，除了双方凌乱的衣服，家里似乎什么事情都没发生过。

吃饭时，我一边为爸妈夹菜，一边哀怨地说：“我爱你们，谁都不能失去。希望这是你们最后一战，请你们记住这一天，永远不要忘记。”爸爸妈妈对视了一下，冲我使劲地点了点头。从他们的眼神里，我相信：“战争”不会再来了。

点评：

1、文章开头先声夺人，引人入胜。

2、全文较多的语言描写，把这场家庭**生动地展示出来。

八年级下期期末优秀作文《沿途的风景》

4、写作练习：《门其实开着》《的味道》

第五篇：第二作 细节描写

第二作 细节描写——记叙文的灵魂 教学目的

1，总结上一作之得失 2，学会运用细节描写 3，“人生感悟”类记叙文的写作训练 教学设想 三课时

教师讲评与指导一课时；学生阅读相关材料并审题一课时；学生构思、作文一课时；今后的作文也是基本这样安排 教学内容 一，习作讲评

对照老师所讲，思考你的作文为什么得了低分？ A书写太差，或错字连篇 B字数不足

C光写“读书”没有写“我” D记叙文平淡如水，无感想 E议论文泛泛而谈，无实例，无层次 F文体不明 别人优胜作文摘录

二，描写在作文中的作用

描写的作用在于使客观事物的特征形象地再现出来，使受众得到鲜明的印象和深刻的感受。这里，我们介绍记叙文写作中的三种描写方法：环境描写，场面描写和细节描写。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到：目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

有一篇作文,题目是《在阅览室里》。本文记叙人们在阅览室里学习文化科学知识的一个故事,反映出人们为了振兴中华、建设四化而发愤攻读的社会风气。文章第二段详细描写了阅览室的场面,烘托了人们专心读书的气氛,为后文的主要情节的记叙做了环境铺垫:“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的„„然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。”如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

有一篇作文《门》,写的是北方一个学校的一间教室的门。中午,有的同学在教室里睡觉,有的同学在教室里写作业,为了不让夹带沙尘的风吹进教室,不得不把门插上。但是,还有的同学要进教室,敲门声不断,搅的教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了**,后来,干脆就不插门了,任凭风吹得满屋尘土。第二天,门的问题解决了,因为有人在门框上钉了一块黑胶皮,它增大了门和门框之间的摩擦力,不用再插门,门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道:“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上,它填补了门与门框之间的间隙„„好多同学在开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”这样就更加突出了黑胶皮的作用,也增加了文章的感染力,使读者能和文章里的同学一起,去感谢做这件好事的人。

运用细节描写应注意以下几点：一要真实,要符合生活实际；二要有选择，为表现中心服务；三要新颖，切忌一般化。三，细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。其成功之例不胜枚举（同学们也可以自己各举一两个例子）。细节描写往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让你的作文别开生面，请大家多品味后面的高考例文，想想高分作文离自已有多远。没有细节就没有艺术，细节就是品味，细节决定高度，细节决定深度。下面的文章是介绍细节描写的知识的，有兴趣的同学可以阅读。作者 佚名

语文教师大概都有这样的体会，很久以前看过的小说中的精彩细节，会时时浮现在眼前，历久而弥新。像祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，以及她那木刻似的脸；孔乙己伸开五指将碟子罩住自己摇头说“不多不多，多乎哉﹖不多也”的穷酸气；冯幺爸被曹支书逼得在一处房檐下蹲着，眼睛直愣愣地，抱着双手，耳鬓有一股细细的汗水，顺着又方又宽的脸淌下来的神情。真是历历在目，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。基于此在作文时我要求学生从理解细节描写的作用入手，打开作文内容空洞无物的缺口。首先教师可引导学生欣赏作品中的精彩细节，分析其在丰富文章内容和深化主题上起到了什么作用，然后进行有意识的写作训练。这样学生感觉写作训练变得真实而有的放矢。当然，选择进行细节描写的事物应具备一定条件。

首先，所选事物要能引起读者广泛的联想和想象。如《药》中有这样一个“特写镜头”：坟上草根没有全合，露出一块一块黄土，煞是难看。“镜头上摇”，在那尖圆的坟顶，分明有一圈红白的花。这使人联想到，夏瑜作为一个革命者并不孤寂，他还有生前志同道合的朋友，冒着生命危险，前来为他送花。我们眼前仿佛有一束革命的火焰在熊熊燃烧。又如岑参的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”也是描写景物的一个“特写镜头”。雪地上曲曲折折的马蹄印，使读者想到客人分别时一步三停，左右徘徊，久久不愿离去的凄凉场面。还可以想象到作者因为思念朋友而呆呆地伫立于风雪之中，凝望着雪地上朋友走后留下的串串马蹄印的情形。

其次，所选事物要能达到“此时无声胜有声”的情境。因为无声是人物思想感情发展到极点的表现，此时的细节描写最能展示人物的精神世界。同时也能让读者安下心来，沉醉其中，产生共鸣，为想象留下纵横驰骋的广阔时空。《纪念刘和珍君》中有这样一组细节描写：刘和珍君中弹了，从背部入，斜穿心肺；张静淑中了四弹，其一是手枪；杨德群也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出。此处，作者只描写了子弹的出入部位和一只手枪，却表现了反动政府的官兵们穷凶极恶，不择手段地枪杀青年学生的场景。这样写，比正面描述喊杀震天的全景更令人回味。还有《琵琶行》中的“东船西舫悄无言恨声，此时无声胜有声”的生动表现，这远比描写一声声地唉声叹气，断肠哭诉更具表达效果。

巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，在前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计﹖当然方法很多，但我觉得用细节描写的方法更能引发学生的主动性。因为细节描写可以让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。四，例文

《棋王》中的场面描写

A众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。行人见了，纷纷问怎么回事，可是知青打架？待明白了，就都跟着走。走过半条街，竟有上千人跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也都站出来张望。长途车路这里开不过，乘客们纷纷探出头来，只见一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开，傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去，觉得是它们在引路打狼，汪汪叫着。

B人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。《棋王》中的细节描写 他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。网文片断

A邵伯伯燃起第二枝烟，意态悠然地朝天花板吐烟，一缕缕，一圈圈的，没一会，沙发这一角，都是烟雾，劈头劈面地盖下来，罩了我跟幺哥一身。

B逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二姊看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题“富贵花开”；画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分