浅析易班在大学生学风建设中的路径设计论文[共五篇]

第一篇：浅析易班在大学生学风建设中的路径设计论文

摘要：互联网在现代生活中的广泛应用, 正深刻影响着大学生学习、生活的方方面面。如何正确认识和有效运用网络开展大学生学风建设就成为新时代的重要课题。易班作为大学生网络互动社区, 已成为高校师生学习和生活的重要“场所”, 为大学生学风建设提供了崭新的平台。深入发掘易班在高校学风建设中的作用, 积极探索利用易班开展大学生学风建设的策略, 有利于进一步提升高校学风建设实效。

关键词：易班;引领;学风建设;

随着信息技术的发展, 网络已然成为大学生学习和生活的重要组成部分, 深刻影响着他们的思想道德和价值观念, [1]改变了他们的生活方式、思维方式和学习方式, 也逐渐地改变着大学传统的教育理念和教学模式。因此, 如何正确的认识和有效运用网络开展大学生学风建设就成为新时代的重要课题。2009年9月, 上海市教卫党委、市教委开展易班项目试点工作, 以高校师生为主要使用对象建立大学生网络互动社区, 积极打造大学生网络思想家园, 受到师生普遍欢迎。本文深入分析了易班在学风建设中的重要作用, 探讨了积极利用易班开展大学生学风建设的策略, 希望能为高校学风建设提供有益的参考。

一、易班为大学生学风建设提供了崭新平台

易班是一套服务高校师生的互联网应用系统, 是高校师生的实名互动平台, 网站融合了论坛、社交、博客等主流的Web2.0应用, 加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能, 集成了“思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐”四大功能。以上海海洋大学为例, 截至2017年10月, 易班实名注册师生用户4.3万余人, 建立一级群组87个, 包含各学院、学生工作队伍和相关职能处室等, 二级群组2101个, 包括班级、党(团)支部、社团和志愿者等特色项目团队以及思政课等教学组织。易班已成为高校师生学习和生活的重要“场所”, 为大学生学风建设提供了崭新平台。

1.有助于传播正能量, “端正”学风建设的目标导向

素质教育要求下的学风环境构建中最核心的本质和内涵是学生思想政治教育工作。要构建良好的学风环境, 高校就必须加强对学生的思想政治教育。高校学生思想政治教育工作为构建良好的学风环境起着导向、动力和保障作用。网络时代下, 高校要有合理表达思想见解的网络渠道, 并在教师的主导下允许不同的观点进行交锋, 让大学生有“发泄和诉说”之地。

易班从某种意义上来说是高校对网络时代下有效开展思想政治教育的主动回应。易班是实名互动平台, 能有效遏制虚假和有害信息, 积极营造诚信健康的网络环境, 具有良好的引导性。经过不断地探索和实践, 易班正以话题、动态、博文、问卷、投票等形式体现青春正能量、校园新风尚;网站内容凸显思想文化主旋律、健康公益;学生思想动态和关注的热点便于研究分析, 教师易于引导并采取针对性措施等区别于其他网络社区的特点, 逐步成为高校思想政治教育的前沿阵地, 为大学生学风建设“保驾护航”。

2.有助于促进组织建设, 营造学风建设的良好氛围

大学生除了归属自然班级以外, 还可能归属党支部、社团、学生会、课程班级等各种形式的群组。拥有良好风气的班组群体对外表现为整体的集体形象, 对内则是一种氛围, 一种无形的力量, 影响着集体中的每个成员, 使他们向着更高的目标迈进。

易班的核心就是构建网络班级。从目前看, 与社会交互网站相比, 易班的竞争优势之一就在于能以具有较强归属感和凝聚力的班组为纽带, 充分发挥大学生参与共建的积极性, [2]营造良好的班组氛围。以上海海洋大学为例, 为积极构建学生学习、生活、工作的网上家园, 充分展示学生班级及学生组织的风采风貌, 进一步增强各级学生组织活力, 2011年7月份以来, 学校积极利用易班平台, 连续开展五届“超级梦想班级”评选活动, 活动面向全校易班注册组织, 通过开展线上线下相结合的活动和实践锻炼, 使广大学生树立积极向上的理想, 增强为实现个人梦想而努力的动力, 更刻苦学习专业知识、更积极投身集体活动, 在现实和网络上都能发挥模范示范引领作用。活动共吸引全校近千个不同院系的班组团体参加。首届评选活动就吸引了289065余次浏览, 万余条回复, 受到广大师生的好评。

3.有助于增进师生交流, 增强学风建设的效果

网络时代下, 学生不但习惯于利用网络获取信息, 而且还要利用网络进行交流和表达情感。因此, 教师应以开放的心态, 主动利用网络平台加强与学生的沟通。俗话说“亲其师, 信其道”, 良好的沟通和交流不仅能增进师生感情, 而且能有效提升教师的影响力, 增强学风建设的效果。

易班改变了传统的自上而下的传达模式, 构建了广大师生全天候、多层次、立体化的私密、高效交流模式, 开拓了交流途径, 畅通了沟通渠道, 让学生与教师之间的交流更加扁平化, 互动随时随地变为可能。教师可通过易班中的消息盒子、微社区话题、个人博客、发送轻问卷、发起投票等多种方式与学生交流, 寓教于潜移默化中, 对学生起到正面引导效果。学生可以在易班上对教师教学内容、教学方法等提出建议, 教师可以根据学生反馈的信息, 及时调整教学内容和方法以提升育人的针对性和有效性, 切实提高教育教学的质量。

二、基于易班开展大学生学风建设的路径设计

面对易班给大学生学风建设带来的契机, 我们必须积极探索运用易班进行学风建设的有效路径, 充分发挥网络平台在推进学风建设方面的积极作用。

1.加强教育教学资源的整合和共享机制建设

从高校角度来说, 随着易班在师生中的广泛应用, 高校应主动将校内现有的网络教学资源库与易班进行对接, 一方面易班已经逐步发展成为学生事务管理的重要平台, 成为学生接受学校管理信息的重要渠道, 学生登录易班的频次远远大于校内其他信息平台, 学生登录易班后如能直接获取校内网络教学资源, 必将大大提升其利用率;另一方面校内网络教学资源的公开化也是实现校际网络教学资源共享的前提和基础, 要想让校内教学资源对大学生学风建设产生持续的引领作用, 应加强院校之间资源的整合, 充分发挥其辐射效应和关联效应, 形成若干高校和地区的教学资源联盟, 这对高校以及高校群的学风建设具有极大的促进作用;第三, 高校应结合易班, 积极开发紧密贴合师生需求的教学、事务管理和服务应用形式, 凸显教与学、管理和服务的交互功能。如上海海洋大学基于易班设计开发了学生自助迎新系统、学生资助管理系统和就业速递系统, 集引领、管理和服务于一体, 促进优良学风的形成。

从易班发展的角度来说, 易班要进一步服务师生、吸引师生、留住师生, 做出自身的特色, 就应根据高校师生的特点, 在深度整合各方优质教育资源上做文章, 持续强化易班的“学习功能”。目前, “易班学院”和“易班大学”模块已经有了初步的探索和尝试, 但是课程的精品性和吸引力还有待加强。因此, 易班应以更开放的心态积极对接各类优质教育资源, 构建开放式的教育资源共建共享平台, 全力打造易班教育资源的“明星效应”, 实现优质学习资源“班班通”、网络学习空间“人人通”。同时, 易班应根据自身定位, 有选择地吸收第三方进驻, 引入丰富的应用软件和服务, 结合自身资源, 集中优势为师生提供优质的服务。

2.加强教师和辅导员易班个人主页的建设

易班为教师和辅导员提供了资料库、轻博客、动态、轻问卷等内容丰富的个人主页。从实践中我们看到, 教师和辅导员对易班的使用频率很大程度上引领着学生的易班使用频率。教师可以通过资料库、话题、轻博客、动态、轻问卷等方式, 引导性地展现自己教授课程所涉及的理论、方法、案例等。辅导员可以结合自己专业化方向, 选择大学生感兴趣的话题, 引导性地向学生传播知识和信息, 如心理健康教育专业化方向的辅导员可以根据大学生的心理特点开展相关专题的知识介绍或案例分析, 职业规划与就业指导专业化方向的辅导员除了全面发布就业信息以外, 可利用资料库、轻博客等方式进行就业政策解读, 求职技巧指导等。积极构建教师和辅导员相关主页群, 形成在网上的主流声音, 回应学生关切的热点时事, 解答学生中存在的实际困惑, 以此加强对学生思想上的引领。当然, 教师和辅导员也可展示其自身的兴趣爱好、生活感悟、个人风采等, 让学生可以全方位地感知他们的所思所想。通过易班上教师和辅导员个人主页群的建立, 学生感知到老师形象更加的亲切, 不再单纯是第一课堂和第二课堂的老师, 而是一个有血有肉、情感丰富、可亲可敬的长者, 学生自然会对老师产生亲近感, 老师的教育引导效果也就水到渠成了。[3]

3.加强易班的学习群组建设

易班的群组功能正好为教师和辅导员提供了一个开展网络教育的平台。教师可结合自己的任课班级, 在易班上建立网络教学班级, 采取课堂共性教学与易班个性辅导相融合的方式, 增强第一课堂的教学效果。同时, 教师可在易班网络教学班级上, 实现在线答疑和辅导、发布教案、发布题库、发起讨论话题、布置课外作业等, 可以在资料库里上传教学课件、参考文献资料等供学生自行下载学习, 还可以要求学生直接在易班班级平台上提交作业等。教师还可根据学生的回帖, 分门别类采用集中回帖方式或个别回帖方式对学生加以引导, 及时掌握学生的学习情况, 从而更好地、有针对性地开展指导。比如东华大学积极构建易班教学资源库, 教师上传教学资料, 深化应用, 反馈需求;同时学生也将自身寻找的资料上传到资料库, 互相补充、交流和学习。师生上传各类学习资料逾245万件, 日均页面浏览量超过500万次。[4]由此可见, 教师应更广泛、深入地运用易班为学生提供良好的学习“情境”, 积极营造“会学、好学、乐学”的良好学风。

目前, 辅导员能积极地运用易班开展学生事务管理工作, 除此而外, 辅导员应将易班作为班级建设的抓手, 延伸教育的边界。通过虚拟的班会、讨论、调研、上传照片、撰写博客、交换各种学习和生活信息资源等活动组织实现班级的实时交流, 实时互动, 促进同学间的沟通和交流, 增强班级凝聚力;同时, 辅导员还可以通过巧设问题或疑问, 引导和鼓励每位同学在虚拟班级中发出自己的“声音”, 从而充分了解学生的所思、所想, 有针对性地开展工作, 解决学生的实际问题, 真正地通过网络加强和引导学生的思想政治教育工作。

三、基于易班引领大学生学风建设的保障机制

基于易班开展大学生学风建设的路径设计是网络时代下加强学风建设的积极应对和必然选择, 为使其取得实效, 必须建立行之有效的运行保障机制。

1.认识到位

自2009年试点以来, 易班建设得到了多位中央领导的关心, 目前已覆盖上海高校, 并且已纳入教育部、上海市教卫党委和市教委的相关规划, 已向全国高校进行推广。因此, 高校应紧紧抓住易班发展的战略机遇期, 充分认识易班在大学生学风建设中的重要作用, 合理运用易班开展学风建设, 增强学风建设的实效性和时代感。基于易班开展大学生学风建设需要举全校之力, 进一步凝聚共识、统筹谋划。首先学校职能部门、二级学院要建立和完善易班建制, 学校管理层、教师、辅导员、管理服务人员应主动全面加入易班, 营造全员育人的良好氛围。其次教师应利用易班贯穿整个教学过程, 辅导员应将易班融入到大学四年的班级建设和文化活动的开展中, 各级管理服务人员应结合易班功能, 开展学生事务相关工作。高校只有通过“全员、全程、全方位”协同推进, 将师生都凝聚到易班上来, 才能实现基于易班开展大学生学风建设的目标和成效。

2.政策到位

责任机制。基于易班开展大学生学风建设需要学校层面以及职能部门、二级学院层面的保障措施才能顺利推进。因此, 校学风建设领导小组应积极制定相关政策, 主动将易班纳入学风建设范畴, 根据易班的发展规律和特点, 制订学风建设融入易班的建设方案, 明确整体的目标要求、工作机制、职责任务、时间进度、考核评价等。校学风建设领导小组和易班建设领导小组每学期至少召开一次联席会议, 专题研究和推进相关工作。各二级学院应根据学校的整体建设方案, 结合工作实际, 制定具体工作措施, 进一步明确基层教学组织、学生工作办公室, 教师、辅导员、管理人员的具体目标要求和职责任务。学工部、团委要进一步加强易班发展中心、易班学生工作站、各级学生组织、班团组织建设, 结合班级事务管理现实和校园文化活动的开展, 充分发挥师生骨干和示范群体的学风引领作用。教务部门统筹、协调和落实基于易班的教学资源建设, 将易班有机对接各类已经建成的教育资源库和精品课程库;信息部门负责基于易班的信息化平台建设及快捷的数字化校园网络保障;财务等部门为易班建设提供经费等相应保障。

激励机制。为了更好地提高广大师生运用易班开展学风建设的积极性和互动实效, 学校应积极制订相关激励政策。如教师层面, 教务部门应专门设立基于易班的教学资源专项经费, 用于支持教师开展以易班教学资源建设为主的课程建设, 建立一批网络名师工作室, 培育一批易班名师, 形成一批优质网络教育资源。各学院应将教师与学生互动的易班在线时间折算为教师社会工作量, 并设立“易班名师奖”等奖项, 鼓励教师积极利用易班开展工作。学工部、团委应将参与易班建设的辅导员和学生骨干纳入学校先进评优体系, 名额单列, 对评出的先进团队组织和个人进行表彰, 给予精神和物质鼓励;同时, 在活动开展中设立多个奖项, 如“精彩博文奖”、“班级综合实力奖”等, 并定时推出“网薪换实物”等活动, 以此有效地激发师生的积极性和参与性。

考核机制。学校应建立基于易班开展学风建设的工作考核体系, 将整体工作目标、时间进度、工作要求纳入职能部门工作目标责任制, 由学校进行考核;将细化的工作目标, 具体量化指标纳入学院工作目标责任制, 由学校授权职能部门进行考核;学院对教师和辅导员的易班应用情况纳入教师和辅导员的年终考核指标, 并作为职称评定的参考依据。同时, 学工部、团委制定班级和学生个人易班使用情况考核指标并纳入先进班集体、先进个人的评选条件。

3.人员到位

根据学风建设的工作内涵, 学风引领队伍应由教育引领队伍、教学和管理队伍以及学生骨干队伍共同组成。

教育引领队伍由校领导、校内专家学者、行政管理层组成, 围绕办学理念、学风建设根本任务的基本职责开展工作, 是开展学风引领工作的重要力量;教学和管理队伍由教师、辅导员和各类管理人员组成, 作为与广大学生密切接触的群体, 其教育、引导、榜样示范作用深深地影响着每一位大学生, 是开展学风引领的主要力量;学生骨干队伍由学生干部、学生党员和入党积极分子以及在学术科技、文化体育等方面表现突出的优秀学生组成, 他们在网络或现实生活中表现活跃, 具有影响力和号召力, 他们独有的优势和自觉的行动决定了他们是开展学风引领的有生力量。[5]

高校应积极构建学习型学风引领队伍, 充分发挥其利用网络进行学风引领的作用, 进一步形成广泛参与的网络育人机制。首先, 要通过加强学习, 提高学风引领队伍的思想素养和文化知识。学风引领队伍要有过硬的政治素质、高尚的品德素质、渊博的知识素质, 就需要自身不断提高品德素养, 扩充业务知识, 养成终生学习的习惯。其次, 要通过制度建设和实践参与, 提高学风引领队伍的网络素养和育人的能力。面对纷繁复杂的网络信息和日新月异的网络媒介要做好教育引导工作, 高校学风引领队伍必须自觉学习和实践, 提升网络素养, 提升网络形象。目前虽然许多学校和老师都配备了电脑, 但电脑所发挥的功能主要是打字机和文献“检索器”。然而, 教育者只有通过实践, 才能了解大学生网民的虚拟生存与虚拟生活方式, 了解大学生网民的学习特点和内在需求, 才能卓有成效地开展相关教育活动。

同时, 为增强广大师生利用网络开展学风建设工作的效率和效果, 高校要加强教育培训制度建设, 充分利用党团组织生活、全院教职工大会和各级党校、团校、大学生骨干培训等, 对教育者的素质和能力进行专门的培训;同时, 高校可根据工作实际, 编印相关的操作指导手册, 并组织开展针对性较强的培训项目, 提升学风引领队伍的网络运用能力, 使其真正成长为利用网络开展学风建设的引领者。

参考文献

[1][3]董玉来, 陈艳红, 孔维刚等.基于“易班”的高校思想政治理论课教学方法创新探微[J].思想理论教育, 2012(9):57-58.[2]陈华栋.易班:Web2.0时代网络思想政治教育的新探索[J].思想理论教育, 2011(7):84.[4]唐菲菲.基于构建主义学习理论的高校网络教学平台建设思路探究——以易班教学资源库为例[J].人力资源管理, 2015(5):236.[5]罗汝坤, 李志强, 刘智斌.高校易班网络骨干队伍建设机制研究[J].思想理论教育, 2013(6):67-69.

第二篇：浅析易班在高校学风建设中的推广与应用

浅析易班在高校学风建设中的推广与应用

摘要：以易班为研究对象，对易班的特点进行概述，结合当下高校大学生学风现状，基于易班现有功能为高校学风建设提出可行性建议，并构思轻应用的开发和使用方式，为高校学风建设增添生机与活力。

关键词：易班 轻应用 高校 学风建设

中图分类号：G641 文?I标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）07-0122-01

一、易班简介

易班是提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。网站融合了论坛、社交、博客、微博等主流社交平台的功能。[1]易班注册审查严格，用户不仅需要进行实名认证，还要通过校方审核。[2]易班好友多为学校同学、老师，在很大程度上提高了网络安全性。WEB2.0应用加入了为在校师生定制的教育信息化一站式服务功能，并支持WEB、手机客户端等多种访问形式。

二、易班在学风建设中的推广使用

（一）基于集体层面

（1）学校。把签到问题设置成学校最想了解的热点问题，通过后台统计结果掌握学生思想动态，有针对性地开展学风建设活动，这样既对学生情况有了整体把握，又可以保证学校的安排顺应民意；利用易班进行活动宣传、重大事项通知以及讲座的预约报名，同时了解学生的参与度。

开发“易起早起”轻应用，每天早7：00之前有打卡机会。单日打卡奖励5网薪，连续7日打卡额外奖励50网薪，连续一个月打卡额外奖励200网薪，同时增加早起排行榜，排行前十名的用户会获得额外奖励。

开发“易起做学霸”轻应用，用户每天有一次知识竞答的机会，竞答内容可能是各个学科的知识，参与者可以获得5网薪，得分高者可获得额外网薪奖励，同时增加“学霸排行榜”，提高学生参与热情。

（2）学院。个性化“YOOC优课”，使教师可以上传自己所教课程的PPT和学习资料，帮助学生有针对性地预习、复习[3]；增添科技活动选拔版块，例如石工院进行石油工程知识竞赛选拔时就可以利用科技板块出题，让参与者限时答卷，最后筛选出得分高者晋级。充分利用网络资源，使“无纸化考场”成为现实，既节约时间、节约资源，也提高了工作效率。

开发“易学院”轻应用，各学院在该应用中推送具有学院特色的知识，在帮助本院学生巩固知识的同时还可以拓宽学生知识面。

（3）班级。利用“轻投票”功能，进行班委选举、入党积极分子选拔、发展党员民意测评等；利用“微社区”进行重大事项讨论，增强班级凝聚力。

开发“易点名”轻应用，学生通过点击班级群中“点名”按钮获取位置，进行签到。既免去了人工点名的麻烦，又防止考勤员不如实汇报课堂考勤情况，真正提高了课堂出勤率。

开发“易笔记”轻应用，鼓励同学们上传笔记，实现资源共享。笔记获得点赞数可兑换相应数量的网薪。

（4）寝室。开发“易直播”轻应用，每周以寝室为单位轮流进行直播，直播内容可为“学霸课堂”，为同学讲解知识点，传授学习经验等。直播过程中，观看直播的同学可以通过支付网薪“送礼物”为直播打分，直播所得网薪供寝室成员平分，直播过后统计直播热度，得分最高寝室的所有成员将获得额外网薪奖励。

（二）基于个体层面

（1）辅导员。辅导员老师应加强对“轻博客”的利用，发表传递正能量、发人深省的文章，给予学生鼓励，起到对学业、就业的指导作用，同时通过评论区增强与学生互动，了解学生思想动态。

（2）班委。班委可通过动态发布一些小贴士，如：班长每日发布时事政治类；学习委员发布英语学习、计算机学习技巧；科技委员发布参加竞赛的指导；心理委员发布有益心理健康、有益同学培养良好学习习惯的动态……各位班委各司其职，通过易班这个平台找准定位，为同学们服务。同时，加强对“微社区”的利用，可以通过微社区发布当下热点问题、班级重大决策，与同学们展开讨论，通过互动增强班级凝聚力，建设良好班风。

（3）寝室长。带领寝室成员使用“易晨读”轻应用，监督成员晨读、签到，营造寝室良好的学习氛围；督促寝室成员参与到话题讨论和“易直播”中；带领寝室成员参加易班活动，以易班活动为纽带，带动寝室成员共同进步，建设和谐寝室。

（4）普通同学。通过“微社区”发布自己遇到的困惑和问题，广泛吸纳大家的建议，对于其他同学的问题积极回应，同时也为班级建设建言献策。在使用易班的过程中互相了解、互帮互助，与其他同学建立紧密的联系，使同学关系不仅仅局限于“点赞之交”。

（三）增加网薪用途

学校、学院在开发新应用时应注意与网薪使用的结合，使网薪不仅可以用于兑换实物，还可用于消耗网薪的轻应用中。例如用网薪兑换“题库”资料、兑换“易打印”机会、利用网薪兑换礼物给直播增加热度等……只有让网薪有用武之地，才能提升学生使用易班的积极性，降低新兴轻应用的推广难度，实现易班与学风建设的有机结合。

参考文献：

[1]梅月平.高校易班教育模式的育人功能探析[J].信阳师范学院学报，2014（7）.[2]何静.大学生使用易班与微信差异化分析[J].中国冶金教育，2014（5）.[3]丁明强.利用“易班”整合高校学风建设探析[J].绥化学院学报，2014（8）.责任编辑：杨国栋

第三篇：学生党员在当前班风、学风建设中作用发挥的思考

学生党员在当前班风、学风建设中作用发挥的思考

班级是每个院系的基本组成单位，是同学们共同学习、生活的基本组成形式，它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，也是学生进行自我教育，自我管理的基层群体。班级建设关系着整个学校的建设，关系着每个同学的成长与发展。班风是一个班级的灵魂，良好的班风是提高学生整体素质的前提和保证。优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。

学生党员在当前班风、学风建设中的作用又体现在哪里？

一、学生党员先锋模范作用

学生党员是学生群体中的先进分子，先锋模范作用是其最显著的特征，要使党员承担先锋性的角色，就必须对学生党员先锋性进行准确的角色定位，让学生党员明确自己所扮演的角色。

1、榜样性

学生党员要在各个方面走在学生们的前头，起带头作用，为同学们树立榜样。学生党员是学生群体中的公众人物，他们的一举一动、一言一行都会对同学产生影响，引来同学的评论。因此，学生党员首先是榜样性的角色，要带动学习、引领思想、传递文明、管理班级。

2.骨干性

学生党员要成为群众中的中坚分子，善于凝聚和带领群众完成各项任务，在群众中形成核心力量。在班级、学院、学校各项活动中，通过自身吃苦耐劳、甘于奉献、勤于工作、勇于争先的感召，带领群众尽心尽责地完成工作任务；在生活上，讲纯朴节俭，乐于助人，在生活管理、为同学服务中起到领头人的作用；在各种社团组织、“青年志愿者”、社会实践活动中吃苦在前，享受在后，真正起到核心组织者的作用，以自身的优良素质带动同学们一起成长。同时也可以让优秀学生党员担任班级学生干部或是担任低年级的助理班主任和联系人等工作，通过对所负责班级工作的开展，一方面可以开展优良学风班的创建工作，同时能够随时了解事关学生学习、生活、心理等各方面问题，并主动地向学校相关职能部门反映,争取得到解决和落实。

3.纽带性

学生党员要成为沟通组织和学生之间、老师和学生之间、学院和学生之间的桥梁。学生党员不但与广大同学的学习、生活、日常管理结合在一起，而且本身就是参与者和组织者，学生党员既是党组织在学生中的形象代表，又是学生群体的一员，这种纽带角色决定了学生党员必须而且能够向上反映广大学生的愿望和状况，向下传输党的、国家的、学校的决策及要求。只有发挥好这种纽带桥梁性的作用，党员的先锋模范作用发挥才有良好的群众基础，党员的角色才能够得到学生的认可和肯定。脱离了群众，党员也就没有先锋模范作用可言。学生党员要把党与群众、学校与学生之间的桥梁作用看成是自己重大的政治任务，在构建和谐师生关系、构建和谐校园方面真正发挥联系、沟通和纽带作用。

二、以服务群众为根本宗旨

学生党员要有奉献意识和服务意识，以整个学校和全体学生的利益为先。当前，部分学生党员为了满足自己的表现欲优越感，片面追求个人利益和个人价值的最大化，在工作中逐渐失去了老师和同学的信任。还有些学生党员缺乏应有的责任心，为完成工作而完成，没有去思考工作的最佳实施途径，对于实施后的负面效果缺乏应变能力。有的将自己看得高人一等，不能融入普通同学之中，更谈不上为大多数同学服务。

大学生党员要做到坚持集体利益高于个人利益，热爱学校，关心班集体，吃苦在前，享受在后。主动承担任务，尽职尽责，带动同学共同建设好班集体。要积极组织和参加各种校园文化活动，带头营造良好的学风，积极创建文明宿舍与文明课堂，以饱满的热情积极参加各种社会实践活动、科技活动和青年志愿者活动等，努力成为学生工作的桥头堡和排头兵。

第四篇：求论文一篇关于学生党员在当前班风、学风建设中作用发挥现状的调查

求论文一篇关于学生党员在当前班风、学风建设中作用发挥现状的调查和思考

因为是学生干部培训，而每一位学生干部都从属或来自一个具体的班级，所以，今天我讲三个问题，一是关于班级建设问题，二是班干部在班级建设中的作用问题，三是大学生党员在班级建设中的作用问题。

一、班级建设问题

班级是每个院系的基本组成单位，是同学们共同学习、生活的基本组成形式，它既是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，也是学生进行自我教育，自我管理的基层群体。班级建设关系着整个学校的建设，关系着每个同学的成长与发展。

加强班级建设就是要使全体班级成员共同努力，树立良好的班风、学风，拥有一个整体的目标并为之奋斗，形成强烈的团队合作意识，增强班级的凝聚力。

使班级能够适应不断变化的新形势的要求，依靠班级的力量和广大同学的积极性、主动性和创造性，形成自我教育、自我管理、自我服务的良性运行机制，各班级干部树立责任意识，带领班级工作走向规范化、民主化，将班级建设成为具有良好学风和班风，团结进取、互助友爱、生动活泼、凝聚力强，具有创新意识和创新能力的集体，促进班级的和谐平衡发展。

以上目标的实现需要以下各方面的支持和保障：

1．学风建设方面

学风建设是班级建设的重中之重，学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。加强班级学风建设首先要有一支过硬的班级干部队伍，要选拔思想品质好、学习成绩好、有奉献精神的同学担任干部。班干部作为班级学风建设的主要组织者，要树立责任意识，端正服务意识，自学成为班级学风建设师生互动的纽带和桥梁。其次，要在班内营造良好的学习氛围，成立班内的学习小组，“互帮、互助、互教、互学”，对于班内一些学习有困难的同学，应积极组织学习成绩好的同学对其进行辅导，实现全班同学的共同努力、共同进步。同时要抓好班级的课堂考勤工作，对于爱旷课的同学应及时督促其去上课，必要时要向班主任及时汇报。良好的学风建设还要有一系列相关活动作保证，班委会应积极组织策划与学习相关的活动，班级竞赛、学习经验交流会、English Party等都是很好选择。加强班级学风建设项目的措施还有很多，因班而异，不同班级间可以相互交流，相互借鉴。

2．班风建设方面

一个班级班风的好坏直接关系到班级建设、个人发展的好坏，是整个班级建设的“奠基石”。

优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。良好班风的形成需要作好以下几个方面的工作：

首先要抓好集体舆论，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。

其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。

第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。同时要注意班风建设必须围绕学风进行，班风建设的成败首先体现在学风上。

第四，良好班风的形成要依托于班级组织的各项活动，丰富的活动能够锻炼同学们的创新能力和实践能力，能够增强班级的凝聚力和同学们的集体荣誉感和自豪感。

班级建设是否成功，很大程度上取决于一支高素质的学生干部队伍作为学生骨干，肩负着带动班级的管理，影响班级风气沿着好的方向发展的重大责任。我们的学生干部，要充分发挥自身的表率作用，提高自身素质，历练工作能力，努力成为学校和老师的得力助手，学生和老师之间的桥梁。

二、班干部在班级建设中的作用问题

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，辅导员的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。概括地说，班干部在班级建设中的作用包括骨干作用、引领作用和桥梁纽带作用：

1．班干部的骨干作用

从学生素质上看，骨干都是班级里的班长、支部书记、班委会、团支部干部、共青团员等，这些学生干部和骨干是大家推荐选拔出来或是竞争上岗的，他们素质较高、能力较强、为人诚实、乐于奉献，在各个方面能起模范带头作用，他们的一言一行，在同学中都有一定的影响力和号召力；从工作优势看，他们是同学的一份子，与其他学生朝夕相处，起点相同，身份一致，同学之间放得开，谈得来，心相通，彼此之间能敞开心扉，倾诉真情，老师了解不到情况，他们能够了解到，老师想不到的事情，他们想得到，辅导员解决不了的思想问题，通过他们可能能够得到圆满解决，所以说一支过硬的学生干部队伍，可以让班级工作如虎添翼，事半功倍。

2．班干部的引领作用

一个优秀的班干团队还必须能够起到引领广大同学一起进步的作用，因此这就需要班干部们不仅要自身学习好、素质高，而且必须有能够帮助他人、服务他人的精神、有与他人交流、影响他人行为的能力，这些都构成了班干部的基本素养。

3．班干部的桥梁纽带作用

班干部是老师和同学之间的桥梁，他们能代表老师及时地向学生传达信息，又能及时地向老师反映同学中发生的一些情况。

班干部如何发挥好自身的作用？应该从以下四个方面入手：

1．班级建设中的支持者

班干部首先应该是班级建设的支持者，每个学校的班风学风不仅事关学校的生存与发展，同样它对每个个体的成长也起着至关重要的作用，因此作为班干部首先必须站在一定的高度来理解并拥护学校的各项方针政策，支持班级建设中的各项措施的实施。

2．班级建设中的开拓者

为了培养一个有创造能力的个体，便需要一个有创造性的环境，所以，在进行班级建设时，不能不顾及创新性这一问题。简而言之：班级建设不能流于呆板形式，缺乏变化，否则会产生“有怎么样的环境，就有怎么样的学生”，使学生的思想缺乏创新。因此，作为21世纪新时期的班干部，理应承担起新时期班风学风建设中的开拓者角色，不断地变革、不断地创新。

3．班级建设中的协调者

优良学风的建设需要全校师生员工的共同努力，而班干部是架设在广大同学与老师之间的一座桥梁。因此，班干部要真正地起到这个桥梁与纽带作用，就必须正确给自己以定位，在学风建设这个系统工程里，班干部对下要极力做好“传、帮、带”的工作，对上更要做主动沟通与联系的工作，及时反映并处理广大同学学习中存在的问题，主动协调校方、老师与学生之间的关系，共同促进优良学风的形成。

4．班级建设中的领跑者

一个良好学习风气的养成要靠每一个人的努力，而每个人的行为都在潜移默化地影响着每个宿舍和班级风气的形成。因此，作为一名合格的班干部，他应该是以自己优良的品行、优秀的成绩、良好的学习方式来引导周围同学共同进步的良好表率，从小处着手、以点带面，逐步扩大其影响。

三、大学生党员在班级建设中的作用

1．“带”字当头，做践行的模范

实践锻炼是大学生党员发挥先锋作用的重要载体,也是检验其是否能保持先进性的重要途径。每一位学生党员应该努力践行自己对组织的承诺，在各方面起带头作用。

带动学习

引领思想

传递文明

管理班级

让优秀学生党员担任班级学生干部或是担任低年级的助理班主任和联系人等工作，通过对所负责班级工作的开展，一方面可以开展优良学风班的创建工作，同时能够随时了解事关学生学习、生活、心理等各方面问题，并主动地向学校相关职能部门反映,争取得到解决和落实。

2．“树”字为先，做自身和谐的模范

“一个党员就是一面旗帜”。大学生党员是青年大学生中最具有影响力的优秀群体,他们应该在专业学习、社会工作、公益活动等方面发挥积极的作用，为广大学生建设和谐校园树立一种良好的导向示范作用。学生党员的示范作用的发挥是一种无形的力量,渗透在校园的各个角落,使学生在不知不觉中接受着这种潜移默化的影响,并随之调整着自己的言行,改变着自己的思想意识和价值观念。

学习上是标兵

生活中是模范

身心上要健康

工作上是榜样

3．“帮”字为坚，做服务的模范

近年来，大学生中的思想困惑和实际问题明显增多，矛盾日益突出。发挥学生党员的模范作用如果不同解决身边学生的实际问题相结合，就很难有说服力。每一个学生党员要力所能及的采取措施，帮助他们解决学习、生活、就业等方面的困难，为他们的全面和谐发展创造条件，真正发挥学生党员联系群众、贴近群众、服务群众的作用。

帮助经济困难的学生

帮助心理困惑的学生。个体心理的健康发展，是个体形成良好思想品德的基础。从某种意义上讲，人们只有处在和谐愉悦的心理状态下，才乐于接受教育。据不完全统计，大学生中有心理困惑的学生占学生总数的30％，这些学生心理上或多或少存在焦虑、恐惧、孤立、抑郁、敌对等心理障碍。大学生党员主动学习心理健康知识，掌握心理调试技巧，要关爱身边有心理困惑的学生，帮助他们摆脱心理困惑，拥有阳光心态。

高校是社会的重要组成部分，大学校园的和谐直接关乎整个社会的和谐。作为高校学生先进代表的大学生党员，在学习实践科学发展观活动和构建和谐校园中处于特殊的地位。大学生党员如何实践科学发展观，对于建设和谐校园，加快推进学院的发展目标，具有重大而深远的意义。本人通过调研，认为大学生党员主要应该从以下几方面来实践科学发展观，真正成为广大同学心目中的榜样。

一、目前学生党员中存在的一些问题

1．自身定位问题

首先，入党动机不是很端正。有的学生党员只满足于组织上入党，不求思想上入党，入党带有一定的个人目的和功利色彩。特别在当前就业形势比较紧张的状况下，将入党视为自己大学期间的一个奋斗目标，当成实现就业目标的手段，一旦达到目的便不求上进，更谈不上有什么突出的表现了。其次，对自身认识不足，在协调各种关系上不够妥当。一些学生党员过分热衷于社会活动，不重视学习，出现工作能力强，工作成绩突出，但学习成绩差等现象。还有些学生党员对工作的期望过高，缺乏困难与挫折的锻炼，意志不够坚定，心里承受力差，抗挫折力不强。

2．人生态度问题

学生党员要有奉献意识，服务意识和大局观念，以整个学校和全体学生的利益为先。当前，部分学生党员为了满足自己的表现欲优越感，片面追求个人利益和个人价值的最大化，在工作中逐渐失去了老师和同学的信任。还有些学生党员缺乏应有的责任心，为完成工作而完成，没有去思考工作的最佳实施途径，对于实施后的负面效果缺乏应变能力。有的将自己看得高人一等，不能融入普通同学之中，更谈不上为大多数同学服务。

3．工作方法问题

有的学生党员缺乏团队协作的精神，看到周围同学的工作能力比自己强，就在背后搞名堂，不能虚心学习人家的长处。有的骄傲自满，脱离群众，最终导致自己的威信下降。有些党员学生干部在上课考勤、宿舍卫生调查、晚自习检查等工作中，对于自己关系好的同学的违纪行为采取宽容甚至视而不见的态度。

二、学生党员发挥作用的举措和途径

1．学习理解科学发展观的涵义和要求

学生党员在入党前的培训还不够，更加需要入党后在党内注重教育，要求组织学习科学发展观，全面理解和把握科学发展的内涵和要求，让他们懂得自身的素质直接决定了科学发展观是否能够得到很好的实践，明确自己的责任和使命。通过认真、深入的学习，学生党员必须懂得科学发展观的涵义：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾；必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务；必须坚持以人为本；必须坚持全面协调可持续发展；必须坚持统筹兼顾。大学生还要懂得贯彻落实科学发展观的要求：深入贯彻落实科学发展观，要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线；深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会；深入贯彻落实科学发展观，要求我们继续深化改革开放；深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设。让科学发展观入耳、入脑、入心，真正树立科学发展观，用先进的思想武器武装

自己，不断提高自己的政治素质和理论修养。大学生是青年的重要组成部分，他们是中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，他们承担着继往开来、迎接挑战、推动中国走向世界强国之林的历史使命。大学生只有真正树立了科学发展观，在校期间才能自觉地去发挥先锋模范作用。

2．发挥学生党员在年级中的先锋模范作用

第一，做好培养和发展工作，增加学生党员的数量，提高学生党员的质量，尽可能争取把党支部建在年级上。全国高校党建会议提出，“本着积极而慎重的态度，在保证党员质量的基础上，加大党员发展力度，力争经过几年的努力，使学生党员的比例在现有的基础上，有较大幅度的提高”。根据要求，学生党员的发展工作要有针对性和实效性，把党员发展“关口前移”，坚持“早选苗、早教育、早培养”，把基本具备入党条件的优秀青年学生及时吸收到党内来。要在年级中成立党支部。通过党支部工作的开展，来带动所在班级，同时联系低年级班级，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。

第二，要积极发挥学生党员在年级的作用。年级是开展集体活动的重要场所，也是学生党员发挥作用的载体，党员的作用发挥得如何，对年级的每个同学会产生直接的影响。要充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，建立健全机制，让学生党员明确自己的职责，积极完成工作任务。每位学生党员都应当在政治意识党性修养、友爱同学文明交往、积极创建先进集体、创建优良学风校风、保持良好课堂纪律、积极主动协助老师等方面起模范和带头作用。建立学生党员联系人制度，要求每位学生党员联系两名入党积极分子，负责做好积极分子的培养考察工作。开展学生党员“一帮二”活动，每一位学生党员从思想、生活、学习各方面帮助两名同学，在年级形成有困难找党员的氛围。

3．发挥学生党员在公寓中的先锋模范作用

学生公寓作为大学生日常活动与学习的重要场所，既是大学生学习、生活和休息的重要场所，又是进行思想政治教育和素质教育的重要阵地，是校园文化建设中的重要载体之一。学生公寓对学生在大学阶段的成长可以产生巨大的影响。因此，发挥学生党员在宿舍的先锋模范作用，带头创建良好的宿舍环境和宿舍文化，对形成良好的校风、学风，促进广大学生健康成长具有重要的意义。首先，通过开展“宿舍文化月”、“党员宿舍行”等活动，进一步加强宿舍这一学生工作开展活动的阵地的建设，强化党员在这一阵地中至关重要的作用，使之成为党员开展活动的阵地、学习党的知识和理论的园地、基层党务工作的载体、了解身边同学思想的纽带。同时，进一步发挥“党员宿舍”、“党员形象栏”的作用，一个党员就是一面旗帜，让党员的声音在学生公寓里响起，使党员成为同学的榜样，在学生党员宿舍悬挂标志，使其能更好地接受同学的监督。其次，实行学生党员“责任制”管理，发挥模范作用。做到定期到责任区内走访寝室，了解学生生活和学习情况，收集同学们对学校院系党政工作及其他各项工作的意见和建议，并及时反馈给上级领导；主动找提交了入党申请或已被定位发展对象的同学谈话，实行“一帮一”结对子活动，努力实现“一对一”寝室结对，促进党员在日常生活中切实发挥先锋模范作用，带动本宿舍同学以实际行动争做文明大学生，使学生宿舍文化建设朝着良性方向发展。

4．建立合理的培训、考核和激励机制

建立科学合理的学生党建工作制度体系，是搞好学生党建工作的保障。学生党建工作是一项系统工程，需要建立合理的学生党员培训、考核和激励机制。

第五篇：浅议团委工作在高校学风建设中的作用

浅议团委工作在高校学风建设中的作用

【摘要】在高校的学风建设工作中，团委工作起到了至关重要的作用，但很多团委工作者对团委工作到底起到什么样的作用以及如何起到作用产生了疑问以及不解。通过本文的论述，希望团委工作者认清团委工作在高校学风建设中的作用，从而更加坚定理想信念，指导工作的改进改正。

【关键词】团委工作高校学风作用

高校学风建设是高等学校教育工作中的重要组成部分，如何提高和改进高校学风建设工作成为高校领导以及相关学者研究的课题之一，笔者通过在高校从事多年团委工作的经验以及本校所采取的一些做法，浅层次的剖析了团委工作的意义及团委工作在高校学风建设中的作用，希望能够启发读者思考，现将笔者的心得论述如下：

一、团委工作的意义

在高等学校的教育工作中，共青团组织是其中的重要组成部分，是中国共产主义青年团在高校的基层组织，也是学校的党委和行政的职能部门，负责学生的思想教育引导、素质深化拓展、校园文化建设、团的组织建设和学生成才服务等工作。具体说来，其工作职责大体可以分为以下几个方面：一是思想政治教育工作，要在中国共产主义青年团和地方共产主义青年团的领导下以及学校党委的带领下，抓好本院学生的思想政治学习，加强学生的爱国主义、党的方针路线、当前形势与政策的教育，尤其要突出主题教育、深化基地教育、狠抓专题教育、加强实践教育、注重典型教育，建立注重探索研究，把握工作方向；搭建信息平台，拓展教育空间；培育文化环境，营造良好氛围；建立评估体系，检验工作成效的工作环节，形成浓厚的思想政治教育氛围。二是共青团组织建设工作，包括健全团组织的规章制度，“三会一课”制度，包括做好发展新团员和超龄团员离团工作，推荐优秀团员入党工作，包括做好团干部的考察培训工作，包括收缴。管理、使用团员团费工作，管理团证和团组织情况统计工作，包括加强团纪教育、检查团纪执行情况和做好团内奖惩工作等。三是做好大学生素质拓展工作，为大学提高素质拓展的平台，充分展示大学生风采，同时加强大学生的素质教育，培养大学生接触社会、适应社会、发展社会的综合能力。四是开展校园文化建设工作和信息传媒工作，通过开展学生之间的互动、组织学生社团以及“一帮一”结对子等活动，营造一种校园的读书氛围、高雅文化氛围，从而产生校园读书文化、校园高雅文化、校园娱乐文化、校园社团文化、校园商业文化及校园网络文化等。五是做好团委学生干部的培养选拨工作，挖掘培养团委学生干部，充实团组织队伍，并指导团委学生干部开展一系列工作。六是认真完成上级组织和校领导布置的其他工作，配合有关部门开展工作。

二、团委工作在高校学风建设中的作用

学风建设是高等学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，是一所大学文化底蕴和办学理念的集中体现。学风的好坏直接影响到学校教育改革的深化和教学质量的提高，一个良好的学校往往具有浓厚的学风基础。在当前的高等学校教育工作中，如何提高学风建设已经成为广大教育工作者共同面对的课题，笔者认为，充分发挥团组织在高校的影响力、加强团委工作与高校学风建设的引导作用对于发挥团委工作在高校学风建设中的作用有着积极的影响。

（一）是密切联系二者的关系：学风建设是指高校根据学风状况和目标进行的有计划、有组织、有目的的在校学生治学精神的培养活动，而团委工作在上级团组织和校党委的领导下开展的一系列培训选拨学生干部、拓展学生素质的工作，二者在品德教育工作上有相同的内涵，且具有共同的目标。通过团委工作与高校学风建设的联系，可以坚定学生的理想信念，培养学生正确的人生观、价值观，贯彻党的路线、方针和政策，同时，还有利于实现团委工作与学校其他工作相融合。

（二）是充分发挥团委工作在促进良好学风形成过程中的重要最用：通过开展共青团组织建设工作、大学生素质拓展工作等一系列团委工作，将良好学风建设的理念贯彻于其中，让学生在实践中学习培养良好的学风，在沟通中学习培养良好的学风，在收获中学习培养良好的学风，真正融入寓教于乐、寓教于学、寓教于获的理念，不断加深良好学风的学习习惯。我们采取的具体措施有：1是加强学生的思想道德教育，树立正确学习观。只有一个学生树立了远大理想，明确了学习目标，才会有源源不断的动力进行学习。因此，抓好学生的思想道德教育尤为重要。我们为新入学的学生开展的第一堂课就是如何树立正确的人生观、价值观，通过我们精选的老师为他们举例讲解，启发他们探讨人生的价值，最后明确人生的目标，坚定理想信念，从而为着自己的理想源源不断地努力。2是加强团组织建设，发挥团组织的凝聚力和感染力。我们成立了以寝室为单位的团小组，培养“宿舍学风”，努力创造一批优秀宿舍群体，同时在班级中开展团组织讨论活动，将广大团员牢牢凝聚在团委周围，鼓励他们对时政时事的分析，引导他们对好人好事的学习，号召他们敢于与歪风邪气做斗争，真正达到将好的留下，将不好的清理出去的。3是加强校园文化建设，营造良好育人氛围。我们会定期组织或是由学生社团组织举办一些学术报告和讲座，广泛开展老师与学生的交流、学者与学生的交流，营造一种求真知的氛围，同时积极开展一系列的校园竞赛活动，如英语竞赛、电子竞赛等等，在求真知的同时努力挖掘学生动手实践能力，学习与实践有机结合，以学习促进实践，通过实践达到更好地学习。4是加强学生干部队伍建设，发挥传帮带作用。学生干部来源于学生，他们不是严格意义上的干部，他们既是学校教育和管理的受体，同时也间接地扮演着教育者和管理者的身份，他们可以在学生中发挥重大的引导作用。我们要求学生干部要争先创优，努力做好学习、工作、生活的排头兵，这样可以发挥引导作用，引导身边的学生、同班的学生、甚至同年级的学生对其模仿学习、超越

学习。同时他们起到“讲师”的作用，对于后进的学生，他们可以讲、帮、带，促进形成一种“追赶、超越”的良好学习氛围。

通过上面的论述，我们可见，团委工作在加强高校学风建设中起着不可忽视的作用，通过将二者紧密联系在一起，能够起到很好的促进作用，希望广大团委工作者在看了我这篇文章后能够收到启发，如果你们有什么好的方法和建议，也可以随意与我联系。

参考文献：

王利民.高校学生工作在学风建设中的实践和思考[J].浙江师范大学学报，2003，（3）.