中考经验交流[精选合集]

第一篇：中考经验交流

中考经验交流

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《中考经验交流》的内容，具体内容：我们一起来交流分享中考的学习经验和怎样备考，让我们做好充足的准备。下面是我给大家整理的，供大家参阅!：中考生出现“高原现象”怎么办如何解决初三学...我们一起来交流分享中考的学习经验和怎样备考，让我们做好充足的准备。下面是我给大家整理的，供大家参阅!

：中考生出现“高原现象”怎么办

如何解决初三学生的“高原现象”

从心理学上来说，这种现象叫“高原现象”。其特点表现为：在学习能力形成的过程中，在熟练练习的中后期，技能的发展并不是像刚开始训练时逐步提高，而是往往出现进步的暂时停顿现象，在“暂停”之后，成绩又逐步上升。

高原现象是如何产生的呢?

总括起来，主要有四方面的原因：

第一、生理因素。如身体状况欠佳，较为疲劳，或者生病，常常使人精力不支，从而造成心智技能提高缓慢或者下降。

第二、心理因素。学习兴趣的下降，学习动机的减弱，厌倦学习，或者缺乏顽强的毅力，遇到困难就退缩，或者急于求成，一旦遇到成绩不如意就自怨自艾、心情急躁等，这些心理因素都可造成成绩的停滞不前。

第三、学习方法的原因。学习是一种特殊的心智活动，成绩的提高需要

改变旧的活动结构和完成活动的方式方法，而代之以建立新的活动结构和完成活动的方式方法。在人们没有完成这个改造之前，成绩就常常会处于停滞状态。这是由于活动结构的改造往往是不容易的，采用新的方法也会遇到新困难，所以在改造之初，成绩不但没有提高反而可能会有所下降，因而练习曲线停留在固定的水平上或暂时下降。当经过练习、完成了改造过程后，成绩又会提高。

第四、学习内容增加。随着学习的逐步加深，学习内容也在发生变化，从范围上来看知识的容量在增加，从程度上来看难度在加深。这就更需要对所学的知识掌握扎实，理解透彻，运用熟练，而且要把握知识各部分之间以及各学科之间的内在联系，形成系统化的知识网络。如果前面所学的某些知识掌握不牢，理解不透，运用不熟，那么就很难形成准确、严密、清晰、连贯的知识网络，因而在运用这些知识去解决问题时就会显得力不从心，其学习效率和学习成绩就很难继续提高了。

那么，如何克服“高原现象”，使孩子的智能得到更大的发展，取得更好的成绩呢?

首先，强化学习动机，保持良好的心理状态。学习动机是直接推动人们进行学习的一种内部驱动力，是一种学习的需要，这种需要是社、家庭和学校教育对孩子学习的客观要求在孩子头脑中的反映，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对学习起着推动作用。在学习动机中，明确的学习目的、强烈的求知欲望是其最重要的部分，对推动学习、克服“高原现象”有着重要的作用。实际上，“高原现象”的产生，是和孩子求知欲望的减弱、焦虑急躁、急于求成等相联系的。

第二、辅导孩子改进学习方法。孩子以往的学习习惯和学习方法影响和制约着学习的成绩，因此，要提高成绩，就必须冷静反思在学习中哪些习惯、哪些方法是有效的，可以继续保持的;哪些习惯和方法是有害的，必须克服和改进的。找准病因，对症下药。学习上的盲目性、被动性以及由此而派生出来的某些不良习惯和方法，恰恰是导致学习成绩徘徊不前、难以继续提高的重要原因。要想提高成绩、改变现状，就必须改掉这些毛病，加强学习的计划性、自主性。再如，有的孩子不是先复习所学内容而是急急忙忙地做作业，遇到问题不是先独立思考而是急于问别人，遇到阅读理解题不是自己认真去做而是等着老师讲解时记答案，对做过的练习不注意分析和总结，等等，这些做法都是非常有害的，是不利于学习的，必须认真改正。

第三、家长应关注孩子的学习情况，经常与孩子进行学习和生活上的交流。在孩子的学习过程中，对其学习行为中的闪光点加以肯定和鼓励，对于错误则也不应多加指责，而是和孩子一起分析错误形成的原因，并找到解决的办法。父母应多尊重和理解孩子，时常让孩子体会到努力后的成功感，增强孩子学习的信心，以期取得更好的成绩。

第四、加强锻炼，增强营养，保持充沛的精力，这也是克服“高原现象”的一个重要的条件。有的家长在孩子的健康和学习成绩上会选择学习成绩，认为现阶段孩子的主要任务便是搞好学习成绩，虽然营养跟得上，但是时间的分配不那么合理，所以家长要注意孩子的生活与学习同样重要。

：高分必备十大绝招

中考是初中生面对的第一次抉择性考试，把握好这次考试就进入了理想的高中，这是人生的一次转折点，以下是总结历年中考生的实战经验，分享给中考生们，非常实用的!

1、重视基础，注意听课，不放过疑问。

2、建立各科错题本，经常通过自己做错的题反省自己做错的经过。

3、读英语不怕别人笑话，要大声朗读，并经常用英文写笔记，锻炼英文写作能力。

4、可以订一些适合中学生读的报刊，通过多读多看多练，提高写作能力。

5、数学复习应避免题海战术，最好能将课本上的知识分章节梳理清楚，选作典型题，类型题，把注意力放在提高准确率上，另外还可以把从前做过的错题集中处理一下，通过改正错误，填补自己的知识漏洞，并将复杂习题的解题思路重新领会，加强对常用解题法的掌握。

6、英语学习保持语感是最好的突击方式，另外可以做一些题型，查缺补漏，将自己掌握不太牢固的语法点、知识点着重领会，记忆。

7、语文能力是长时间学习积累的结果，最后阶段死记硬背的方法对提高成绩没有太大帮助，语文试卷中的阅读题是一个公认难点，很多同学在答题后自我感觉良好，但最后成绩却不尽人意，这是其解题思路与出题者意图的偏差造成的，对待阅读的技巧是要先领会作者的写作观点和文章的中心思想，学会用文章中的观点破解问题，这需要同学们在平时做题时多注意培养自己的分析能力。另外，作文也很重要，写作文切记不要跑题，并在此基础上积累一些精彩的语句，提高自己的文采，以博高分，老师曾建议，中考之前头脑里至少要装有五十篇范文。

8、理化综合复习重点应着重突出基础题和类型题，对付难题不止重结果，分析解法才是最重要的一环，分析解题思路的脉络，掌握并灵活运用理化题的解题方法是获得高分的基本保障。

9、淡化考试，不要过分关注，过分提醒，像平常一样作息、生活，到临考试适当玩乐、游戏有助于减缓压力。

10、考完一门不要和同学对答案，立刻投入到下一门的准备中去。

：尖子生亲传十大高效听课技巧

一、听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。

又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

二、听思并用法

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。

边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识

和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。

一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?......以思促听，能知其然也能知其所以然。

三、五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。

耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。

眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。

口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。

手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。

脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。

“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

四、符号助记法

无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。

无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

五、要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听;觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。

老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。

有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定 A 组全部记录，B 组只听不记，C 组只记讲授要点。结果 A、B 两组的学生只记住全部内容的 37%，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

六、主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

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第二篇：中考经验交流

中考经验交流

今天的汇报我将以以下三个方面进行：

一、学校的支持提供了强有力的保障

二、教研室的指导明确了方向

三、备课组的团结协作、创新工作是关键

下面我就这三个方面分别进行汇报。

一、学校的支持提供了强有力的保障

1、近几年来在大力推行“导学自主”的课堂教学模式，这种模式的教学需要提前印制导学案，经过这几年我校教师的编写修改，我校的导学案已基本定稿成型，但是，在每学期印制导学案前，学校还会组织有经验的教师对导学案进行修订和补充，这样可以保证我们所使用的导学案是最新的，是紧跟中考步伐的。这些都为我们的高效课堂和学生们的有效学习提供了前提条件。

2、学校形成了规范化的备考方案：定期召开毕业年级教育教学工作会议和学情分析会进行经验交流；坚持月考和质量分析制度，及时查找问题，确定下一步工作重点和目标。

3、学校大力支持毕业年级教师参加各种形式的中考信息会和中考备考会，不管在哪个地方举办，都会派老师参加，这样方便我们老师提前获取中考信息，为下一阶段的复习提供方向。

4、学校初中部领导也特别注意帮助老师收集中考信息。每年中考之前，都会与外校互相交流经验，交换模拟试题，给我们第三阶段的模拟训练提供强有力的支持。

5、学校组织全体初中部数学老师进行押题、猜题，然后以这些押题、猜题卷为基础，再组织有经验的老师编写模拟试卷，组织学生进行三模考试。这套集全数学组老师之智慧的三模试卷为今年的中考优秀成绩起了很大作用！

二、教研室的指导明确了方向

进入紧张的初三复习以后，我们积极参加市教研室组织的每一次中招经验交流会、备考会、一摸分析会等活动，总结、梳理出近五年来中考数学试题的难易比例、试题容量、试题类型及各知识点在中考试题中的常见命题形式，总之，通过教研室的指导，避免了我们浪费时间多走弯路的现象，达到了事半功倍的效果，最后我们也从中受益匪浅。

三、备课组的团结协作、创新工作是关键

1、研究《课标》、《说明》，把握复习方向

我们省数学中考命题是以《数学课程标准》和《考试大纲》为命题依据的。通过学习，我们明确了考试指导思想，掌握了中考命题方向，在复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高了总复习的教学质量。

2、钻研中考试题，认知试题原型

每年的开学之初，学校都会为我们初三老师集体购买《天利38套》、《中考45套汇编》，以方便我们研究全国各地中考数学试题。为什么要研究全国中考试题呢？

3、提前做好规划，强化集体备课

我们每周坚持一次集体备课，我们的集体备课是在周三下午，时间为一下午，在每次的集体备课中，我们都提前确定有主讲人，主讲人主要从下周各章各课时的主要知识点、重点内容、中考考点、考试方向，甚至主要考试题型等方面进行阐述。然后其他教师就本周自己的教学心得进行交流，交换自己备课时发现的新题型、探讨教学过程中的疑惑、介绍自己的教学方法、共同准备复习材料和课件，一起研究第二天要考的测试卷，分析试卷质量，总结得失，是否需要修改等等。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行教学上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。这样不仅对促进年轻老师的成长，而且对达成各班教学的平衡，实现课堂的高效，都起到了积极的作用。

4、三轮复习，步步为营

第一轮复习我们以“低起点、多归纳、快反馈”为目标。依据课程标准，按照知识系统把各册书中的同类内容统一讲解。引导学生梳理知识点，把分散的各知识点归纳整理，给学生一个清晰的、完整的知识体系；用好例题, 分析例题结构特征,归纳解题思路和方法。复习时可以引导学生有意识地对复习内容进行文字语言、图形语言、符号语言之间的相互转化。在复习中，要引导学生找出问题中的数量关系，通过运算，进而发现新的关系。要对每部分问题的解决方法反复提炼,使其程序化，具有可操作性。如：方程问题的求解步骤，函数问题的解法，几何图形的分析方法等等。

在第二轮的复习中，我们以专题训练的方式对后几道大题进行归纳、总结、强化训练，培养学生的思维，理顺解题思路，甚至有时针对填空和选择编写专题。专题训练主要集中在热点、难点、重点内容上，专题复习的重点是揭示思维过程，要注意数学思想的形成和数学方法的掌握，不能把学生推进题海。在做题中引导学生多悟，多总结，关注思路、方法和技巧，要注重发现题与题之间的内在联系，绝不能盲目地做题。比如在做一道与以前相似的题目时，要会通过比较，发现规律，穿透实质，以达到触类旁通的境界。总之，让学生学会分析问题，解决问题，培养其把综合问题分解为若干基础问题的能力和知识迁移的能力。考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法和技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。

第三轮复习主要是学生查漏补缺，模拟中考，考前练兵。考前我们除系统地考了市教研室印发的五套综合模拟卷外，还对学校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重点学校的模拟卷加以整理，然后印发给学生检测使用，除此之外还针对学生在前阶段检测中存在的问题，比如：学生对知识掌握的漏洞，利用数学思想方法的本能意识不强，对某种题型不够熟悉等，自编测试卷进行检测。

在第三轮复习中，我们还通过平常的检测和试卷讲评就学生考试心态的调整、解题顺序的确定、解题速度的把握、演草纸的使用、解题后检查的策略等进行训练，要求学生遇到疑难问题，要“能写即写，先解决会解决的部分，能写几步就写几步”。例如：把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设未知量为未知数，设轨

迹题的动点坐标，依题意画出图形等。一旦发现问题，我们就及时讲评，并辅以专项训练，及时解决问题。

为了鼓舞学生士气，我们还经常和学生谈心，每次考试后，我们都要和所有学生分别谈心，分析试卷，制订下一步的学习重点，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误；对于重点的学生更是加强沟通和交流。所有这些做法，既加深了师生感情又及时地帮助学生保持自信。

5、分层布置作业，促使不同学生及时达成自己的复习目标。例如，如让基础较弱的同学每周末将错题集中订正，重新复习，提醒他们要把复习的重心放在填空、选择和中招试题中21题以前的知识点上。对优等生的指导，则是在打好基础的前提下，多把重心放在考高分的知识点上，如每天或每周进行几个压轴题的自我训练等等。

6、重视学生作业的订正反馈，确保学生没有遗漏知识点或方法。对于学生平常在作业或试卷中出现的问题，若不能及时订正，久而久之就会对这一类问题形成知识的障碍和方法的欠缺，因此在平时我们注重学生对作业的订正反馈，每天学生的作业批改后都要求订正的学生面批面改，这样既进行了知识、方法的弥补，更加强了思想认识的强化和师生交流。同时还要求学生将作业和试卷中的错题整理到错题本上，经常翻看整理，避免相同或相似的问题犯第二次错误，并且告诉学生相同的问题不犯第二次错误也是进步。

7、注重对学生做心理疏导，树立学生学好数学的信心。一般情况下，初三学生的压力非常大，我们经常抽时间与同学交流沟通。哪怕

很短的时间，哪怕交流的问题与学习无关，都可以缓解他们的压力。当然遇到问题严重时，我们可以借助班主任或家长的帮助。

第三篇：中考教学经验交流

中考教学经验交流

六（3）周少英

回顾自己这些年在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家的探讨和交流吧。

一、教会学生预习的方法

刚接手这个班时，我发现，每次布置预习作业，大多数孩子会愁眉苦脸，第二天一检查，有95%的学生都没有完成，完成了的，也只是在书上画了几个词语而已，一了解才知道，原来是不知道怎么预习。于是，我把预习的要求，一题一题写在黑板上，慢慢下来，学生们知道了基本的预习方法。上课回答问题的学生也慢慢多了起来。

二、指导朗读，抓实背诵

每教一篇课文，我都注重学生的朗读，要求学生读出相应的语气。每一篇要求背诵的课文，我都做到人人过关，并亲自检查。

三、互相督促，坚持听写

我把本班分成了若干个学习小组，不需要太多人，人多嘴太杂，也不能太少人，人少没干劲，4个人就好了。要求他们，每学完一课就要听写这一课的生字词，没有达到要求的要重听。在课堂上，我针对本班的实际情况，听写时，要求把生字的拼音写上。

四、养成认真作业，及时订正的习惯

订正作业的检查，容易被疏忽，我把任务交给学习小组，让他们

小组与小组之间互相检查,起到了不错的效果。

以上这些话都是个人意见，讲得不好，还请大家多多包涵！谢谢！2011、11、11

第四篇：中考经验交流2018

一、制定科学的复习计划，做好统筹安排

制定复习计划，做好时间的统筹安排。各阶段和各部分内容的复习，在时间上做好周密的安排，一般情况下，总复习大体上安排三轮.第一轮侧重基础知识的过关，第二轮侧重知识的综合训练以及提升第三轮侧重中考试题的实战演练以及查漏补缺

二、紧扣课程标准和中考说明

只有紧扣新课程标准和中考说明，才能瞄准目标，把准中考试题的脉搏，掌握好复习内容的深浅度。我们要吃透课程标准和中考说明，掌握中考考查的主干知识和能力，重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

三、注重基础知识，联系生活实际

中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

四、加强规范训练，提高书面表达能力

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。如：（1）化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。

五、重视实验教学

化学实验是化学学习的重要组成部分，通过实验操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

六、精选例题、习题、提高复习效率。

选编“精、新、活、透”的习题，例题有目标性，习题有针对性，才能提高复习的效率。在评讲习题时，要讲透彻，注重一题多解，一题多变，一题多展，让学生真正能弄明白这一道题。讲题前留给学生充裕的思考时间，不急于提示，培养学生独立思考的能力和习惯。教会学生把着重点放在如何审题、寻找突破口上，潜移默化地发展学生的解题能力。注重解题方法的指导不就题论题，让学生充分发表自己的见解，不正确的思路恰好是同学们的问题症结所在，教师恰好抓住症结，对症下药，这样的效果更好。

七、加强审题能力训练

很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因此，在平时的教学中我们应多渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。

七、做好归纳整理工作

1、将知识点按板块汇总，找出相互关系，将其联系串成一个知识网络，使零散的知识系统化、结构化，条理化加强记忆。

2、建立典型例题簿及错题簿，并经常拿出来看或重做。

3、做好学习笔记，多记载解题技巧；每做完每一份试题，甚至做完每一道题目后都从知识点与解法两个方面去稍作思考，适当进行一题多变及一题多解的训练，这个办法看起来似乎费时费力，事实上起到低耗高效的效果。经过一段时间的训练，你的成绩会有较大的提高。

第五篇：英语中考经验交流

抓好细节提高学习效率

——中考英语经验介绍

各位老师，大家好！

首先感谢进修学校给我这次与大家共同交流的机会。今天谈不上经验介绍，只是与大家说一下平时教学中的一点心得体会：

一、积极参加集体备课和听课

每周一次的集体备课是探讨中考方向，明确近期教学目标和教学内容的最好方式。我们每次备课都做到教学进度统一、过程统一、习题统一、课件统一。唯一不同的是教师的临场发挥有所不同。比如我做中心发言人时，要将本周的内容进行细致规划，划分好每一具体的课时，落实好每课的重点、难点，备好相关的优质课件，习题更要配备齐全。发言后再由其他成员排查，若有缺漏要及时补充，不放过任何细小的知识点。目的性，针对性，时效性都特别强。

每周我至少听两节同组教师的课，博采众家之长，若发现某个知识点讲解或落实得不到位，提醒自己去弥补教学中的不足。即使讲过之后我也去其他教师的课堂，因为每一位教师都有其独到的教学风格，借鉴他人的好方法，是使自己课堂的教学增色最佳途径。

二、抓住每个细节 提高课堂效率

1、抓好课文预习环节，要求每个学生必须将自己不会的问题设计出来，列成题篇，作为教师必检的作业之一。我认为带着问

题听课的方式，针对性更强，听课的效率更高。虽说有点难度，但是我坚持执行，我可以将其他作业不做，但这项作业不能少，以此督促学生自学。

2、我的教学理念是突出学生学习的主体，发展其个性。利用每天早自习指导学生理解性高声朗读英语，培养他们说的能力。我认为只有学生放松心情，无所拘束，才能觉得学习英语有趣。为此，我鼓励学生大声有表情地练习对话，效果真的不错。

3、抓住每节课前三分钟，让学生进行Duty Report汇报。要求学生必须把新学的语言知识点融入其中，然后就自己汇报的内容提出问题。叫其他同学回答。这种形式的训练，既锤炼值日学生说的能力，也练习其他学生听的能力。

4、抓好课堂讲解，以单词为切入点，引导学生用新词造句，使枯燥的单词活起来，达到学生实际与教材相结合的目的。比如：讲解surprise时，列出这个词的其它形式，学生会争先恐后造自己特色的句子，做到学以致用，然后由尖子生说出教材中的原句，达到自然理解教材难点的效果。

英语学科要背的内容特别多，单词要背，对话要背，课文要背，天天都有背的任务，如果“背”成为学生害怕和头疼的事，那很难让学生保持对英语的学习热情。初三学生回家得做理科作业。因此，我尽量把要背的内容在课堂上完成，在新课完成后，马上趁热打铁，教给他们方法，和同学们一起背诵，学生能根据老师板书信息的提示，在短时间内理解性背出当天新的内容。尽

量使学生在课上背七、八成。背诵便不会成为学生的负担，相反这种成就感能够激励他们提高上课效率，更专注于课堂学习。为了提高课堂效率，我自己先搞题海战术，筛选后再让学生做，这样把题海留给自己，把精髓还给学生，大大增加了课堂的时效性。减少了学生不必要的学习负担，课堂教学的信息量大了，活动密度增加了，课堂节奏快了，从而提高课堂效率，也有利于尖子生的培养。

5、抓好单元总结，做好专项归纳。每周必须抽出一节课的时间来总结归纳本单元重点单词的使用，相近、相关、相反的短语、句式及易混易错的语言点。具体做法是：我说汉语，由一名骨干学生到前面黑板这来翻译成英语，其他同学不许抬头，在座位上翻译，结束后同学们拿出红笔，一同来核对。这样做强化了知识点，规范了正确答案，给学生以清晰、准确、完整的知识体系。

6、抓好“一帮一”小组互助活动。我将学生分成四人一小组，班级若干个小组，英语好的任组长，组长要对成绩差的予以帮助，重点是“小条”不合格的要帮助其合格。我测验的“小条”是不会隔过两三个小时的，上午考的，中午批改完成，下午的晚上必完成，保证当天任务当天完成。进行单元大卷或综合验收题时，无论多晚也得把卷评出来,决不影响下堂课讲解。保证每个学生都知道自己卷子上的错误，做到及时反馈，及时改正。

三、学生认真听课来自良好的师生关系

“亲其师而信其道”，因此平时我力争做到爱生如子。讲课时，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作都逃不过我的眼睛，与学生进行心灵的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力。心随老师走，多联想，多思考，对老师讲的内容做到心领神会。教学过程中，我不时地随机叫学生回答问题，迫使他们注意力集中。关注每个学生，提高课堂凝聚力。

四、备考心得

1、不脱离课本扎实推进

单纯地做各种的复习资料，所掌握的只能是一些零散的知识，无法形成一个完整的知识体系。而课本具有高度的科学性和系统性。所以，第一轮复习时我们按照课本内容，从易到难，从简到繁，把所学的知识一步一步地进行系统地复习。平时重点课文、对话基本上都背下来了，复习时学生便能省时间快速阅读，高效复习每单元归纳的总结，再进行一次考试检测，然后弥补失误。

2、语法归纳 专题精练

第二轮恰好是我们每个人做一节组内汇报课，主要是攻克关于交际运用的，写作和阅读的等方面的难题，结合近几年的中考热点，搜集相关的习题，这些题必须要少而精又系统的，要尽量为学生减轻负担，要让他们觉得自己有能力接受和消化老师教授的东西。

3、综合模拟查缺补漏

最后一轮就是年级组织的中考模拟试题，这一轮也是至关重

要的，我们需要做的就是发现问题，及时纠正，重点讲解，查缺补漏。从学生错题中找出普遍的错题整理出来，再用小卷子对他们进行测试，让学生对错题进行再一次“回炉”，做到错题不再出错。并要求他们利用自习时间认真阅读错题本上的正确答案，做到万无一失。

以上是我教学中的一些做法，有不当之处，请各位多批评指正。衷心祝愿大家2013年中考英语取得理想辉煌的成绩！

2013.4.3

谢谢！