【热】描写蜡烛的作文[优秀范文5篇]

第一篇：【热】描写蜡烛的作文

【热】描写蜡烛的作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的描写蜡烛的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我有一个活泼可爱的妹妹，她的名字叫佳琪，这个名字是我给她起的。

佳琪长着一个小巧玲珑的鼻子，一张樱桃小嘴，当我的妹妹哇哇大哭的时候，那张红通通的小嘴顿时变成了一个惹人讨厌的“音箱”。她安静的时候，小嘴巴一动一动的，又好像一个小公主，可爱极了。她那细腻白皙的皮肤吹弹可破，好像稍微用力就会挤出一堆水来，她还有一头乌黑发亮的头发。我的妹妹最惹人喜爱的就是她的眼睛了，水灵灵、亮晶晶、一眨一眨的，犹如两颗晶莹剔透的大葡萄，有宛如两颗闪闪发亮的大宝石，还仿佛两个亮闪闪的小星星在一片漆黑的天空调皮地眨着眼睛，可爱极了！

有一天，我放学回到家里，突然听到了哇哇的哭声，我连忙跑进房间，发现妈妈不在房间，妹妹在哭，我急忙唱歌给妹妹听，妹妹听了就不哭了，妈妈看到后夸我长大了，会帮忙照护小妹妹了。

我爱我的妹妹。

我很喜欢我的妹妹，她长得很可爱，妹妹的脸蛋圆圆的，像一个鸡蛋；眼睛大大的，像两颗黑色的珍珠发着光；嘴巴小小的`，却一口气就能吃下一大颗龙眼，真让人惊叹；她最喜欢穿着那件和云朵一样白的裙子，看起来像个小公主一样。

我的妹妹很调皮，总喜欢和我玩捉迷藏。有一次，我们在吃饭的时候，妹妹非要我和她一起玩捉迷藏，我不答应，她就自己跑走了。

过了一会儿，我吃完饭了，发现好一会儿都没见到她了，我叫她也不应，我就猜到可能又在和我玩捉迷藏吧，我来到了她每次都会藏的地方——被子里，被子鼓鼓的，我把被子掀开，她果然蜷缩在那里：眼睛紧紧地闭了起来，手抱得自己紧紧的。一看到我，立马嘴角往上扬，露出洁白的牙齿，“嘻嘻嘻”地笑着，手和脚不停地在摆动，好像在和我炫耀：“我藏得好吗？”

不过，有一次，我没有去找她，她立马嘟着嘴巴，手放在脸上，开始抹眼泪，我只好陪她一起去玩。

我的妹妹真是调皮又可爱。

蜡烛这东西，现在家家户户几乎都已看不到它的影子了，可我以它却情有独钟，这可是有原因的。

一天，我在家中的桌子上看见了自己过生日时剩下的小蜡烛，便随后拿起了一支，点烯了。多么漂亮呀！那小小的火苗一点一点的往上窜。我看着它渐渐变短的身体，再看看它的火苗，陷入了沉思。一支小小的蜡烛，在我们看来是那么不足道。可我不这样认为。在拿着它时，我感觉到它那小小的火苗似乎不因自己小或者别的原因而低头，它反而跳起了舞蹈，在跳舞的同时，用自己的身躯来散发出光明、温暖。在它燃烧自己给我们带来光明、温暖。在似乎并未感觉到自己的身躯在变短，自己的生命在消耗，自己的时光正因自己为别人带来好处而受到伤害。

蜡烛在开始时就选中了这条注定要被燃烧的命运，可是它并未退缩，而是笑着用自己的一生换来别人的光明，为了什么？是希望自己为别人做出贡献，哪怕一时，它也心甘情愿了。它不求人们的称赞，因为，它认为为别人牺牲是一种幸福，一种享受。我猜想，它的生命格言也许就是：奉献、奉献、奉献……它的一生就是充满光明、温暖的……

这时，蜡烛熄灭了，看着它的芯线慢慢倒下，我仿佛看到了一个愿为别人牺牲的人倒下了，也许这就是蜡烛的精神吧。

我的妹妹拥有一头乌黑的短发，水汪汪的似葡萄一般的眼睛，眉毛浓浓的，小小的鼻子和樱桃小嘴就像点缀在脸上，看了非常讨人喜欢。然而，这样看似乖巧的脸下却有着一颗调皮捣蛋的心。

有一次，我买了几包零食回来，放在客厅上，正在聚精会神看着电视的妹妹眼睛时不时偏向这来，露出狡诈的目光，我却不以为然。上了厕所回来之后，只见台上的零食不翼而飞了几包，我一脸凶相地望向了妹妹那，只见她仿佛若无其事般还在那看着电视，我心想：真会装！我大步流星地走向她那，对她说：“是不是你拿了零食？”令我意想不到的事发生了，只见她一脸无辜地望向我，说：“你说啥，你买零食了？”她那样子令我哭笑不得。既然如此，看来她是不会说实话了，我得找出她的狐狸尾巴。我东张西望，上看下看的，只见她坐着的沙发垫下露出了几包零食的边角，我猛地一揪出，对她说：“哈哈，装不下去了吧”妹妹结结巴巴地说“不，不是我拿的……”看她一脸委屈相，我对她说想吃可以直接拿来吃，不用偷偷摸摸收藏起来。妹妹那一脸委屈样瞬间转变为喜样，比翻书还快似的，接着，我就和她一起吃零食看电视了。

这就是我的妹妹，一个令人可喜可恨的淘气包，一个性格与外貌不符的淘气包！

不高的个子，皮肤很白，炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，小小的嘴，厚厚的嘴唇。头上扎着可爱的小辫子。瞧！这就是我的妹妹可可。

因为她生就可爱，就有许多人想做她的姐姐或妹妹。有一次，我和妹妹一起出去玩，一路上有很多人都来看她，还说道：“那个小妹妹好可爱！”“好萌的小妹妹。”……不停地夸赞她。

我的妹妹成绩很不好。有一次，我的数学考了九十一分，语文考了八十五分，拿成绩时都把我气哭了。没想到我妹妹数学考了四十多分，语文考了三十多分，而且她还笑着呢！姑姑告诉我，她从小到大考的最高分就是五十。

我妹妹很臭美。有一年冬天，她为了变好看，她就穿上她最喜欢的白色裙子，穿完后，她就跑到我前面，高兴地对我说：“姐姐，你看我的裙子多好看，你也去穿吧。”美不过三秒，她就打了个喷嚏。后来听妈妈说她生病了，连养两个星期都没好。

我的妹妹还很爱玩游戏，有时一写完作业就玩游戏。有一次，妹妹说让她玩一小时就不玩了。一小时后，她又说再玩一会，结果她玩了个通宵，还怪我没有提醒她。

这就是我的妹妹，虽然她有时让我很生气，不过我很喜欢她。

第二篇：蜡烛优秀作文

蜡烛优秀作文

蜡烛优秀作文1

来世，蜡烛可以转生，但是，蜡烛却说：不，就让我的生命继续照亮光明，照亮希望吧。"

入夜，雨丝清瘦，陈旧的房子中透出一丝微弱的烛光，隐约看见一个小男孩正在酣睡中，桌上放着一只正在燃烧的蜡烛。这支蜡烛是红色的，圆形，不大。昔日，曾静静地躺在破旧的抽屉中，如今，它快要化成一缕青烟而散，或许没人知道它此时在想什么，但它心中一定是充满快乐的，它照亮了别人，完成了使命。来世，它又是一支蜡烛。此时，共产党首长正准备拔掉据点，它又挺身而出，等着最后一缕青烟散去，它忽得笑了，顿时笑得好灿烂。

这正像我们老师：三尺讲台，三千桃李，三寸粉笔，就，如此简单。却包含着老师那颗对我们充满爱的.心。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，将自己的青春永远奉献给我们。老师终究只是匆匆过客，总要忘记，但谁说，老师会忘记吗？

又是一缕青烟飘散，又是一阵笑声，蜡烛它那品格永远印在我们心中。

蜡烛优秀作文2

在寒冷的冬日，蜡烛是一丝温暖；在黑暗中，蜡烛是一线光明，在生日里，蜡烛只是自己心愿的寄托。可你们曾想过，蜡烛更是我们的榜样。

在假期中的一天傍晚，我正忙着写作业，可突然停电了，在一片漆黑里，我小心翼翼地在黑暗中摸索，寻找家里现有的蜡烛。点燃蜡烛，我全神贯注地盯着，看的这微弱的烛光，仿佛在说，燃烧吧！把光明带给黑暗中的孩子们。我似乎看到它那小小的的身躯所蕴含的`生命力。

它没有婀娜多姿的身躯，而是一根直直落落的曲线；它没有令人羡慕的点缀，而是一身光溜溜，但它有的是我们从未有过的默默奉献的精神，燃尽自己的一身，去照亮别人！温暖别人！

照亮别人，牺牲自己，这不是我们值得学习的吗？默默奉献，不求回报，这不是值得我们敬佩的吗？

燃烧的蜡烛——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是它人生的真实写照，更是我们前进的指路人。

蜡烛优秀作文3

夜晚，在屋子角落里发现了一只快要熄灭的蜡烛。那支蜡烛闪着昏暗的光，让我的心里感到很不舒服。我想走过去把它熄灭。突然，那根仅剩下一段的蜡烛的光线亮了起来，照亮了整个屋子！亮了几秒钟后，又突然暗了下来，变成了几个小光点，最后又归于黑暗。

我要这样问，明明知道马上要死去了，为何还要把最后一丝光亮送给人间呢？

朋友说：“蜡烛的光线虽弱，但它还是执着地过完生命的最后一刻，为人间奉献最后一丝光亮。”

为什么要这样面对生命呢？

朋友说：“‘蜡炬成灰泪始干。’蜡烛就是为了给人间作更多的贡献，所以即使到生命的最后一刻也要奉献，这样就是死而无憾了。”

哦！那就是蜡烛的`生命意义！

夜晚时，想起那昏暗的烛光，我不仅感受到了蜡烛的伟大！

蜡烛优秀作文4

日常生活中，也许，大家看来，蜡烛是一个毫不起眼的东西，不会给我们带来帮助，所以，没有人体会到小小蜡烛的小小帮助，也没有人会去注视它，珍惜它。在一个灯火明亮的夜晚，放学回家的他，坐在灯光下，写着老师布置的作业，突然，灯灭了。只听见“停电了……”他看着乌黑一片的屋子，心里想：怎么办？明天的作业怎么办。正在发愁的`他眼前突然一亮，想到了扔在箱子里的那根蜡烛。他赶快找出蜡烛，可是只剩下半根了。他点亮蜡烛，又接着写起了作业。虽然灯光很暗，但以足够找照这间小卧室。没多久，他就写完了所有作业。来电了，房间变得亮堂堂的。光掩盖了蜡烛发出的淡淡光芒。于是，他就拿起那根快要燃尽的蜡烛，又扔回了那个暗淡无光的角落里，不闻不问。日子久了，谁也不回想起角落里的那根小蜡烛，谁也不会想起在那个漆黑的夜晚，帮助自己的小蜡烛，他会慢慢的淡忘掉它，直到最后，它会消失在这个世界上。小小蜡烛虽然发挥不了什么大作用，虽然它微弱无比，但是，它却在人们无助的时候，帮助我们度过苦难。

小小的一根蜡烛，都会在漫长的黑夜，奉献出自己短暂的生命，虽然被人抛弃，却仍然默默无闻。难道不应该得到大家的赞颂吗？

蜡烛优秀作文5

我终于点燃了企盼已久的16支蜡烛，点燃365颗水晶心，心也流了泪，像那16支流泪的蜡烛。

的路好长，好累，好疲倦。

那纯真的梦幻曾洋溢过整个心灵，那童年的欢乐也曾注满过整个的记忆，随着季节的更替，一步一个台阶，一步一个脚印， 16层台阶走过。蓦然回首却找不到归路，找不到那天真的思想，找不到那记忆中的`欢笑，只-----惊诧于眼前这16支蜡烛的泪光。

从什么时候起，被说不清的情感所迷惑，解不开那个结，走不出那张密密细细的云网。

似水流年，流年似水，就这样走过冬，走过夏，走过16层台阶。

往事如梦，记忆如烟。

一切都淡了，淡淡的就像这烛焰的红晕圈。烛泪如血，滴在心上，心也流了泪。

不如让一切顺其自然，不要去强求什么。该来的躲不开，不该来的求也不来。

这有那长的路，还要一个人默默的去走，去承受。

凝埋这16支蜡烛，只祈求心永远如这一刻的宁静，让我拥有这一份永恒!

蜡烛优秀作文6

蜡烛，一种再平凡不过的东西。它一生是那样的单调，红白相互交替着。而它的职责却是为千家万户带去光明，而自己面临死亡。

而人们对它的态度则是那样的不屑：当它还剩下仅存的'那一截“身体”时，人们却狠心地把它丢向垃圾桶，而它则默默接受了这一切；当孩子们想寻开心的时候，就无情地将它掰成一段有一段，自私地扔着，滚着，踩着，而它则不言不语，默默忍受着这痛楚。

古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美它的无私奉献，默默无闻。这让我不禁联想起了在我们身边教导的可敬可爱的老师。老师们如蜡烛一样，用火焰燃烧着自己的青春，而用细雨浇灌着我们的未来。

老师如蜡烛，不顾外人的冷言冷语，只管尽全力完成他们的使命。老师像蜡烛一样平凡，领着我们走过春夏秋冬，回首往事，只用一个微笑来安慰已逝的年华！

蜡烛，我们赞美你，是因为你有一颗舍己为人的心。老师，我们赞美你，是因为你愿意付出，而不求回报。不吐一句怨言！

我坚信，天下一定会有这样不计其数的“蜡烛！”

蜡烛优秀作文7

生活中，我们经常需要蜡烛这个物品。时时刻刻，它都在身边帮助我们。

每当家电停电时，我会立刻点燃蜡烛，让它为我照亮着，让我清楚地写作业；当我走到一条漆黑的路上时，我把蜡烛点燃，蜡烛的光芒可以让我顺顺利利的走完这一条路。当蜡烛燃烧完时，它的光芒不再升起，可它为人们做了许多好事。当这根蜡烛用完时，而下一根也会造福人间。

蜡烛，就像我们的老师一样，时时刻刻在我们身边教导我们，给予我们知识，教我们做人的道理。在生活中，我们也需要像蜡烛一样不计名利、默默无闻、无声无息的为他人服务。它虽然没有电灯明亮，可它在没电时是我们的`好帮手。

生活中，我们要做一个有用的人，像蜡烛一样，做一个燃烧自己，照亮别人，默默奉献的人。

蜡烛优秀作文8

如果我有一双翅膀，我会展开翅膀，在蓝天中飞翔。如果我是一轮明月，我会永远照耀我的亲人。如果我是一名好医生，我会把人类从疾病的困扰中解放出来。如果......我没有这么大的愿望。我只想做一根默默奉献给人们的不起眼的`蜡烛。

随着科学技术的发展，我几乎已经退出了世界舞台。人类已经有了电灯，忘记了我。我的身体覆盖着厚厚的灰尘。我不记得我的主人最后一次点燃我是什么时候，但我并不沮丧。我相信有一天我会给我的主人。

一天晚上，当家里停电时，店主非常沮丧，他打开抽屉里的手电筒，但他意外地发现了我。我很惊讶，但我没想到主人会把我扔进垃圾桶，并对自己说:这东西太暗了。光占据空间。”我感到非常委屈，心想:我曾经是你的宝贝！过了一会儿，主人没有找到手电筒。他记得我，握着我的手，轻轻地擦拭我。这时，他点燃了我。我为你激动的泪水在微风中翩翩起舞。主人看着灯光的舞蹈，开心地笑了。

过了一会儿，电来了，我也走过了我的一生。是的，我流泪了，但这不是悲伤和痛苦的眼泪，而是幸福和无悔的眼泪。

我认为每个人都有自己的优势。我们都应该努力为他人做贡献。无论贡献大小，我们都不会后悔。

蜡烛优秀作文9

我们是一根根不起眼的蜡烛，尘封在小主人最肮脏又布满蛛丝的抽屉里。

其实，我们本是光明的使者，但居然在一个伸手不见五指的'黑暗中，与黑暗为伴，这不能不说是一种堕落。而另一个光明使者，我们的后辈－－电灯，却成为了人们生活中不可缺少的物品，我们只能把嫉妒收回在心里，熬过黑暗。

只是，我们的命运被安排定了，也许有人会认为我们生不逢时，我们认了。在这个科技高度发展的社会中，我们的存在只能是一种不起眼儿的装饰。尽管如此，我们依然在黑暗中默默等待。虽然我们看上去是多余的，但实际上，我们依然可以为人类带来光明，我们就是要等待这个机会。

每当停电时，小主人就会不情愿地把我们取出，点上火，来照亮黑暗，这是我们最自豪的时刻了。虽然我们在慢慢变矮，但我们知道我们所肩负的使命。只要能为人类带来光明，我们都在所不惜。

卧在肮脏的抽屉里，我们是寂寞又快乐的蜡烛。

蜡烛优秀作文10

一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，中间长着一根细线，这就是我们生活中司空见惯的蜡烛。它价格便宜，超市、商铺里随处可见。

当人们点燃它时，它便会流下红宝石般的泪珠，过不了多久，它的生命就会耗尽。即便如此，它仍是我们日常生活中的必需品。有一天，我们全家刚吃完晚饭，正要打开电视［表情］时，突然客厅和卧室的灯全灭了，顿时屋里变得黑漆漆的。“好像是停电了。”妈妈说。爸爸让我去拿些蜡烛。我跑到储物柜前，东摸摸，西找找，终于摸到了两根蜡烛。我把它们放在客厅显眼的.地方，拿出打火机，小心翼翼地点燃了它。屋子里顿时溢满了暖暖的光。看着那忽闪忽闪的烛光摇晃着，好像一个生命在慢慢地消逝着……奇怪的是，我并没有看到蜡烛面临死亡时的恐惧。它在不停地跳跃，快乐地照亮周围的一切。

从中，我明白了一个道理：在有限的生命中，无限地奉献自己，这才是人生最大的快乐。

蜡烛优秀作文11

蜡烛是一根红色柱子，它的芯是一根白色的棉线，蜡烛非常便宜，也很常见，而且很实用，没电的时候人们照明都离不开它。

我认为老师就像蜡烛一样，用自己的生命去为学生照亮一个个光彩人生。老师把自己全部的知识都传授给了我们，老师每一次上课看起来都很简单，其实老师每一次上课都在担心着怎样才能让学生更好的听懂、理解、会做……。所以说，老师每次讲课都那么认真。我们听课是不是更应该认真呢？同学们不要抱怨老师布置的'作业多，而是要认真的去对待作业，不要去应付，大家想想我们班一共有64份作业，都要由老师一个人去检查、批改、讲解……。难道老师不累吗？不！老师她也累。不过老师对学生非常负责。

自古就有人说：“严师出高徒”；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

我们要学习老师的精神，哪儿需要他，他就在哪儿出现。不管是风暴还是雨雪，不管是严冬还是酷暑，他们总是毫无怨言地教学生。不后悔，也不后退。他们为了学生的事业愿意付出一切，不管是上刀山还是下火海，他们总是站在学生心中最闪亮的地方，默默地为学生奉献自己。

我要学习和传承老师的蜡烛精神。

蜡烛优秀作文12

当杰奎琳踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了。

杰奎琳急忙跑回自己的房间，躺到床上长舒了一口气。不过，她马上清醒过来，把蜡烛里的`金属管取了出来。

伯诺德夫人为了拖住三个德国军官，说：“三位一定都饿了吧，我去准备酒菜。”正在吃饭的时候，少校想：伯诺德夫人吹熄了蜡烛，点燃了油灯；儿子拿着蜡烛要去抱柴火；小女儿拿着蜡烛去睡觉。怎么一家人都围着蜡烛团团转呀？莫非蜡烛里藏有秘密？于是少校说：“天冷了，我去给孩子盖好被子孩子怕黑，我去给她熄了灯。”伯诺德夫人和杰克尽量拖延时间，可是少校还是上了楼。杰奎琳听到了脚步声，把金属管藏到了床下面。少校一进门就发现了金属管，伯诺德夫人三人合力把少校和两个中尉绊倒，带着金属管逃了出去。

蜡烛优秀作文13

一个普通的圆柱体，披上了红色的外衣，头上长了一根“天线”，这就是蜡烛。

蜡烛是一种常见的生活用品，它非常便宜，而且随着时代的发展，用他的人也越来越少。

虽然蜡烛很普通，但是当我们家里停电的时候，它就派上了用场。虽然他的光和电灯比起来显得很微不足道。但是当四周黑漆漆的时候，它却能给人们带来一片光明，给人们带来方便。这种默默地为他人付出的精神，深深地吸引了我。他点燃自己，照亮别人，而不求一丝回报。由此，我情不自禁地想起了祖国花朵的培育者——为我们默默而辛勤付出的`老师。

每天，老师们都早早地来到学校，教会我们知识，教给我们做人的道理。大家都说：老师是园丁，是茫茫书海中的指明灯，是渡我们人生的航船。可我却说：老师是一根蜡烛，默默付出，从来不求回报。如果生活中没有老师，就等于停电后没有蜡烛，我们的人生就会陷入一片黑暗，将找不到人生的方向。所以，我要感谢老师，感谢他们对我们的教育和培养。

蜡烛，是那么平凡，又是那么伟大。长大以后，我也要像蜡烛一样，像老师一样，做一个为社会默默付出、无私奉献的人。

蜡烛优秀作文14

有一天，家里的电突然停了。我摸黑从小柜子里找出了一根去年用剩下的半截蜡烛，用打火机点燃，瞬间，蜡烛的微光充盈了整个房间，房间瞬间变得亮堂了起来。

我凝视着这根蜡烛，不由自主地想：蜡烛虽小，但是它无私贡献了自己，只为给我们光明。我们人类只有在停电时才会想到蜡烛的存在，但它毫无怨言，仍然在默默地贡献自己。

在我的生活中，也有许多这样默默贡献的人，比如老师。

老师用心呵护我们，让我们在快乐中吸取知识，无私的贡献自己。年轻老师把自己的青春年华都放在了一代又一代的孩子们身上，兢兢业业地教书三十余载，在一个又一个的夜晚，默默批改着孩子们的作业。甚至有的女老师怀胎七、八个月了，还一直坚守在自己的工作岗位上，拥有这样无私的精神，宛如蜡烛，默默的'燃烧自己照亮别人。

这样的人还有很多，有坚守边疆的边防战士，还有给我们带来干净环境的环卫工人……

蜡烛，虽然它的烛光不起眼，没有台灯明亮，但是我还是喜欢默默贡献的蜡烛!

蜡烛优秀作文15

每个人都经历过停电，也都有过点蜡烛照明的经历。蜡烛总是在停电时向我们伸出援手。照亮我们虽然会让它慢慢消失，但它还是无怨无悔地帮助我们，而且一直如此，从来没有停止过。

蜡烛一般都是圆柱形，红色，样子像极了火腿肠。虽说像火腿肠，但是可不是吃的东西。要是真吃了它，那就赶紧去医院吧！蜡烛不仅不能吃，还很难闻。如果你把鼻子凑近它，立即就会有一股说不出来的刺鼻气味扑面而来，让你的鼻子很痒。

蜡烛燃烧之后，你会发现它的边上有液体流下来，流到一半就干了。这就是蜡烛的眼泪——蜡油。古人还专门写了一首关于蜡烛的诗：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”这句写的就是蜡烛的眼泪。

燃烧着的蜡烛不仅有眼泪，还有一些声音。如果你竖起耳朵仔细听，就会听到一阵“滋滋”的声音。这是什么声音？这是蜡烛的.“头发”——蜡烛的导线燃烧时发出的声音。

蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，即使它被烧成了灰也无怨无悔。蜡烛这种舍己为人的精神值得我们学习！

第三篇：描写蜡烛的句子,段落

1、蜡烛，它不像电子产品那么先进，不像鲜花那么美丽，不像玩具那么好玩，不像其他日用品那样常用，可它无私的品质却要求自己在时刻待命着，正如那天晚上一般。

2、蜡烛不怕风吹雨打，为了人们把自己的生命一点一滴的奉献出来。我看着蜡烛身长渐渐变短，这时突然电路又修好了，我打开灯，悄悄的把蜡烛吹灭。

3、蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。

4、蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来形容矢志不渝的精神。

5、蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。

6、蜡烛是什么?蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。

7、蜡烛是停电时人们的救星，黑暗中唯一的希望。当一条完好的蜡烛被火光点燃，那也就意味着，它要开始他一生中最绚烂又最痛苦的历程了。

8、流下的，是滚烫的泪;燃烧的，是稀有的生命。在感激中度过自己的一生，在黑暗中挥洒光辉。蜡烛，它是多么可敬可爱呀!

9、每当停电，那根细细的蜡烛就成了家中的光明使者。在漆黑的夜晚，唯有这小小的光芒为我们送来温暖，送来光明。蜡油无声无息地滚落下来，滚落托盘中。它，又缩短了一截。明知道死期接近，但它还是挺立着，燃烧着。

10、它是那样的无私奉献，它是那样的默默无闻，它又是那样的微不足道。它是什么?它就是在默默为人服务，却又最容易让人忽视的蜡烛。

11、我敬佩蜡烛的精神也同时明白老师的责任。小小蜡烛却有如此神圣的责任——牺牲自己，照亮他人，无私奉献，不求回报。

12、我赞美那默默无闻的蜡烛，更赞美那和蜡烛一样任劳任怨的人。

13、无论它们的颜色如何，形状怎样，那个称呼，总是记忆犹新。——蜡烛，这个温暖的称呼，这个美丽的名字。比起来台灯、日光灯总是更惹人喜爱。而这小小的蜡烛不过是被关在柜子里，必要时拿出来应急罢了。然而，在这微不足道的条件下，它依然那么努力，那么认真。

14、在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。

15、在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。

16、这时的蜡烛在我眼里像一位英勇无畏的骑士，昂首挺胸地屹立在桌上，为我照亮，随着内心的温暖，我的笔也在本子上龙飞凤舞起来待我写完功课，那支蜡烛在我眼里像个受伤的孩子，垂头丧气，流逝着一滴滴烛油

17、看见蜡烛，浮杂的心便沉定了下来，无私奉献，是你的倾吐;默默无闻，是你的神态!因为有你的奉献，春天的清风散发了活力，生活也因此变得充实。啊，燃烧自己，照亮他人，是你不变的曲调

18、渐渐地，蜡油如泪滴般大滴大滴地落了下来，蜡烛也越来越小，越来越矮。很快，疯狂燃烧的火焰就把蜡烛的整个身体吞噬了。它用它的生命，换来了人们的光明。它在烈火中永生，在痛苦中创造快乐，在奉献中感到欣慰。

19、回想起蜡烛与我的那段形影不离的日子，不禁让我心潮澎湃;回想起蜡烛为大千世界的无私奉献，不禁让我思绪万千;再回想起蜡烛伟大的精神和那默默无闻的品质，又不禁让我们声泪俱下

20、灰尘覆盖不了它的秉性，逝去也淡忘不了它的精神。一根根细长的蜡烛，一团团燃烧的火焰，一颗颗圣洁的心灵，它，比什么都要可贵。

21、被风吹动的小火苗虽然在左右晃动着，但仍然在坚守自己的使命。

第四篇：《蜡烛》教学设计优秀

《蜡烛》教学设计优秀

《蜡烛》教学设计优秀1

教学目标：

知识：

学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。

情感：

通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

初读课文，学习生字词，理清脉络。

教学过程：

一、导入

1、板书课题：6、半截蜡烛

2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

二、自读课文

1、自读课文，学习生字词

2、出示词语，朗读伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳杰奎琳盯住镇定楼梯3、学生交流词语意思

三、理清课文脉络

1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

四、作业

1、描红

2、抄写词语

3、朗读课文

第二课时

教学要求：

朗读课文，理解课文内容教学过程

一、复习听写词语

二、学习课文

（一）学习第1.2自然段

1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段

2、交流：这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的'安危。

3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法）

4、妙在哪儿？

蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。

5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？

（1）、伯诺德夫人机智沉着。

（2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。

（3）、办法巧妙。

（二）学习第3——7自然段

1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。

2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）

3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。

4、分角色朗读3——7自然段

小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。

三、小组合作，排演课本剧

四、请学生表演课本剧

五、作业：

回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。

《蜡烛》教学设计优秀2

教学目标

1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”“从容地”“镇定地”等词语的内涵。

2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。

3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。教学过程

一、学习字词

1．教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……

2．教师继续板书：伯诺德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。

3．教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”“危机”“厄运”的意思。

4．学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。

5．组织学生结合课文内容解释：

(1)绝妙：伯诺德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)

(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。

教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯诺德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。

二、复述故事

1．请学生自己练习复述伯诺德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)

(怎么做的)。

2．教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。

三、学做导演

1．假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。

2．假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的'动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。

3．组织学生交流伯诺德夫人与敌人周旋的表演，重点关注“轻轻地”，讨论：为什么要轻轻地吹灭蜡烛?以此体会伯诺德夫人的机智和镇定。可以让学生表演一下，组织“导演们”进行评论。然后组织学生交流后两场戏，分别关注“从容”、“默默地”、“娇声”、“镇定”。教师可以结合课文提问：“此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”为什么会有这样的感受?“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这里的“似乎”表明什么?

4．在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。

四、人物评价

1．课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。

2．教师总结、点拨。

《蜡烛》教学设计优秀3

教学目标：

1、在朗读课文的过程中，认读课文中圈出来的会认字6个，在游戏的过程中巩固识字，积累词语，并能理解重要词语的意思。

2、指导学生运用探字理、比较、小窍门、部件记字等多种方法认识本课生字，并在识字过程中感受学习汉字的乐趣。

3、观察字帖，并按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的2个生字，初步感受汉字的形体美。

4、能读懂课文内容，有感情地朗读课文。

教学重点：

识字、朗读。

教学难点：

有感情地朗读课文。

教学准备：

教具：课件、词卡、图片、

学具：学具袋

教学流程：

一、直观趣引、巧妙复习。

师：（出示课件“红蜡烛”）同学们看这是什么？

学生回答：蜡烛。

师：出示“蜡烛”两字（目的：复习字词，引出课题）读词，出示“红”，齐读，板书课题。

回顾课文，同时引出点花炮的三个小动物：乌龟、黄鼠狼、野猪，（出示图片）。

引入新课。这节课我们就来看看胆小的'乌龟、黄鼠狼和勇敢的野猪是怎样点花炮的。

二、主动体验、夯实认读。

1、抓词带段、巧解词意。

师：看课文的第四个自然段，指生读文，其他同学边听边思考：最后他们是用什么方法来决定由谁来点花炮的？

学生回答：“抽签”。

做“抽签”小游戏，（目的：体会“抽签”的意思的同时，引出课文内容。）抽到“读”的就来读课件出示的句子：“大家决定抽签——抽着“去”的就去点

花炮。”

认读“抽签”，多种方法学习“抽”。

2、整体认读，快乐体验。

（1）师：第一个抽到“去”的是乌龟，我们一起去看看乌龟是怎样点花炮的好不好？指生读第五自然段，学生边听边思考老师提出的问题。

学生汇报，（课件出示“乌龟只好鼓起勇气向花炮爬去。”）

指导朗读。

认读词语“勇气”，学习“勇”。

（课件出示“他刚刚挨近花炮，头就缩了进去，再也不敢伸出来了。”）指导朗读。

出示词卡“伸缩”，认读。

师：你们想看看小乌龟是怎样伸缩头部的吗？（出示课件“小乌龟卡通图”，目的体会“伸缩”，引发学生学习兴趣。）学习“缩”。

回读课文第五自然段。

（2）师：乌龟没点成花炮，我们再来看看黄鼠狼的表现吧！谁来读一读第六个自然段？

指生读课文，其他学生边听边思考：黄鼠狼是怎样点花炮的？

学生汇报，（课件出示“可他光绕着花炮转悠，就是不敢去点火”）体会“转悠”。

指导朗读。

出示词语“绕着”，读词。学习“绕”并组词、扩词。

回读课文。

（3）师：与乌龟和黄鼠狼相比，野猪的胆子怎么样呢？

指生读第七个自然段。学生汇报“勇敢”。

（课件出示“野猪可勇敢了。他跑上前去，把那家伙点着了。”）体会“勇敢”并指导用这个词练习说话。

指导朗读。

师：那么当野猪去点花炮时，大家的反应是什么样呢？（课件出示“大家都钻进草丛，把耳朵紧紧捂住，眼睛也不敢睁。”）

出示“不敢睁”，并学习“睁”字。

回读课文。

师：勇敢的野猪把这个家伙点着了，它炸了吗？它静悄悄地发出柔和的亮光，原来，它是一支红蜡烛。

（课件出示“红蜡烛”图片）什么样的光是柔和的亮光呢？不柔和的亮光又是什么样的呢？（目的：对比体会“柔和的亮光”）指导朗读。

出示“柔和”，读词并学习“柔”字。

齐读最后一个自然段。

三、快乐闯关、成功展示。

1、摘苹果。

2、找朋友。

3、一字开花。

4、指导书写两个字“爬”、“胆”。

《蜡烛》教学设计优秀4

教学要求：

1、理解课文内容，能说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，今天这节课我们继续学习第6课：（齐读课题）。通过上节课的学习，谁能说说这半截蜡烛有什么特别的地方？要求：说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。

2、交流：

（1）这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。

（2）伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。

师：将绝密情报通过小金属管放进蜡烛里，插在一个烛台上，放在显眼的桌子上，多么绝妙的办法。因为最危险的地方有时也是最安全的。伯诺德夫人真是聪明过人。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（不是）快速浏览课文，看看它存在着什么隐患，画出有关句子（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）

3、导入：是的，只要蜡烛被点燃，只要燃烧到金属管处（引读：就会自动熄灭，秘密就会……生命的结束）这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！这只是半截蜡烛，很快就会燃烧到金属管处。为了保住秘密，保住情报站，保住一家三口的生命，于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了。

二、学习课文，感悟理解。

（一）感知内容

1、让我们走进课文，关注伯诺德夫人一家的命运。请同学们认真阅读课文3-7小节，思考：伯诺德一家三口是怎样与德军周旋的？

（1）当____时，伯纳德夫人：_____，结果：_____。

（2）当____时，大儿子杰克：_____，结果：_____。

（3）当____时，小女儿杰奎琳：______，结果：_____。

2、交流思考题。

（二）研析情节

1、在保护半截蜡烛、与德军周旋的过程中，伯诺德夫人一家都有着不同的表现。首先我们先来看看一家之主伯诺德夫人的表现吧。请同学们认真阅读第3自然段，画出描写伯诺德夫人语言、动作以及心理描写的句子，好好加以体会。

2、集体交流：

伯诺德夫人有什么品质？（机智、临危不惧等）你从哪些方面感受到的？

语言：

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”）想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生1、（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2、（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。

生3、（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。

生4、（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。

生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。

动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

心理活动：假如你就是伯诺德夫人，看到少校点燃蜡烛时，心想：）

（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束。怎么办呢？不行，我得赶快想个好办法！）

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还是巧妙地化解了危机，真是了不起。同学们，危机是真的过去了吗？（相机理解“似乎”：危机的过去只是暂时的。因为（引读：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃）形势再一次变得严峻起来。时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！面对险情，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎么做的呢？请同学们根据学习提示，自学下面的课文：

（1）默读课文，画出关键词句，写下自己的感受。

（2在小组内交流自己的感受。

（3通过朗读表现人物的品质。

4、小组交流。

5、集中交流。

交流杰克。

语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响）、生火、坐待读句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）

过渡：

杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。

出示：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。

自由读句子，你从这句话中读出了什么？（情况紧急、危险、千钧一发等）伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。这里的“似乎”可以去掉吗？为什么？此时真是“生命悬于一烛”（“似乎”表现了伯诺德夫人当时的紧张心情）

练习朗读。怎样读出这种紧张的心情和气氛呢？

在这迫在眉睫、十万火急的时刻，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳心想：（出示：万一蜡烛燃烧到金属管处……生命的结束）于是，她勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机，可以感受到她的聪明、机智、善于观察）

三、升华中心，总结全文：

1、回顾全文：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？（请同学们快速浏览全文后回答）

生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。

师：有不同的观点吗？

（学生开始沉思）

生：我认为杰克也有功劳。

生：还有母亲呢。

师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。能从课文中找出根据吗？

生1、我认为最后的成功应该是全家人的贡献。你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？

生2、还有妈妈呢。她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。

生3、还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。

生4、我觉得还有一点不可忽视。课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。

师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的'。伯诺德夫人应该知道传递秘密情报这项工作很有危险，在这种情况下，她还让自己的孩子也参加了这项危险的工作，可以看出她不但热爱自己的祖国，不怕牺牲，还要求自己的孩子和她一样，这一点很了不起。

生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。

师：同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。

2、学写颁奖词：

在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限热爱，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗，最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。这是一个了不起的家庭。（板书：机智勇敢、热爱祖国）二战结束以后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读颁奖词，你觉得颁奖词上会怎么写呢？（学生练习写颁奖词）集体交流。

3、升华中心：其实，在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭，有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心，在和敌人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们，才有了我们今天的美好生活。

（出示：爱国名言：热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。 ——苏霍姆林斯基）

齐读名言。

你还知道哪些爱国名言或诗句？交流。

国耻未雪，何由成名？

英勇非无泪，不洒敌人前。男儿七尺躯，愿为祖国捐。

惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。

祖国如有难，汝应作前锋。

同学们，让我们记住伯诺德夫人一家，记住这个惊险而又令人感动的故事。齐读课题。

四、课后作业：

1、想象练习：当德国军官走后，母子三人也许会有一段精彩的对话，尝试写一写。（提示：可学习课文中人物不同提示语的对话方法，可根据课文中人物的不同提示语的说话形式，将母子三人怎么说的？怎么做的？具体生动地描写。）

听着德国军官的脚步渐渐远去的声音，_________________

2、将课文改成课本剧，和同学排一排，演一演。

《蜡烛》教学设计优秀5

教材分析：

课文《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

教学目标：

1、知识与能力：

能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词，能在理解课文内容基础上，说清楚伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

2、过程和方法：

主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

3、情感、态度和价值观：

通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：

指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

教学理念：

教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

如何紧抓语言文字？于永正说：“教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的`词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三甲嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

此外，在引导学生学习文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教是为了不教”和“提倡学生自悟自得”的语文教学理想境界。

本课教学着力对两个问题的思考探索。

一、文本解读的多元性与规定性

教学中，我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没有任何制约的纯个体主观心理反应，而是主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而教学中注意通过价值的引领让学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

二、语言转换的整体性与主动性

我在教学中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度” “多层次”的丰富性，又旨在激发学生思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。

第五篇：蜡烛教学设计优秀

【教学目标】

1、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。

2、品味文章中细腻的描写，领会物象与其内在情感的联系。

3、认识战争的残酷性，感悟内在的人性美。

【教学过程】

一、物象导入

要求学生用蜡烛造一个句子，比较评价这些句子的妙法所在。

(设计意图：意在言语训练中引出本文学习：今天我们将学习一篇〈蜡烛〉的课文，看看这篇文章中蜡烛有何意义。)

二、内容感知

阅读后完成100字以内的课文简介。

(设计意图：此环节视班级情况给予一定的提示，但简介中必须含蜡烛二字，目的在于以写带读，训练学生的整体感知能力，概括能力。)

三、语言品味

朗读交流文中耐人寻味的语句，品味细腻感人的描写。

1、11次炮火描写。

(为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。)

2、6次对蜡烛的描写。

(烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。)

3、4次黑色围巾的描写。

(表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。)

4、三爬三跪的动作描写。

(三次爬写出了老妇人年老力衰，三次跪写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。)

(设计意图：此环节采用小组学习与班级交流相结合的形式，重在引领学生通过朗读揣摩文中的描写手法，认识战争的残酷、蜡烛的的深沉含义、围巾所渲染的庄重气氛、老妇人对红军烈士的深厚情谊。)

四、延伸拓展

1、完成句子：这是一支 蜡烛，它。

(设计意图：此题置于延伸拓展部分，实际是对本文学习的一次总结与深化，既是内容概括，又是情感深化，与内容简介有相通的部分，但又更进一层。例如：这是一位南斯拉夫老妇人点在苏联红军烈士坟前的蜡烛，它燃烧出的是红军烈士的生命之光，它寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。)

2、交流其他有特定含义的物象。

(设计意图：所谓一切景语皆情语，不仅仅是蜡烛，生活中，文学作品中还有许多事物赋予了人们的情思，以此题延展学生在课堂学习的空间。)

五、布置作业

课后从物象、内容、情感三方面赏读《百合花》(茹志鹃)。

(设计意图：这篇小说是借白净纯洁的百合花的意象来表现中国战争中小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格百合花。在题材、主题与写法上与蜡烛一文都有相通之处，课外阅读既是巩固课堂教学，也是拓展训练。)