上海开放大学怎么样（精选五篇）

第一篇：上海开放大学怎么样

上海开放大学怎么样

上海开放大学（Shanghai Open University）是由上海市人民政府举办，教育部批准成立，上海市教育委员会管理的新型高等学校。学校前身为上海电视大学，创办于1960年。以下小编为大家整理了上海开放大学怎么样的相关内容，希望对大家有所帮助！

一、学校简介

上海开放大学是由上海市人民政府举办，教育部批准成立，上海市教育委员会管理的新型高等学校。学校前身为上海电视大学，创办于1960年。

学校以现代信息技术为支撑，以远程开放教育为主要形式，主要面向成人开展专科、专升本科教育。学校共开设54个专业，注册在读学生约8万名，自学校开办以来共计培养本、专科毕业生55万余名。

学校顺应上海经济社会发展需求开展大规模的非学历教育培训，每年举办各类培训和考试约50万人次，并面向特定学习人群建设了一批特色学院。

学校实施系统办学，依托政府、行业和社会资源在全市设有44所分校、教学点，为学生提供全面的学习支持服务。

学校既是上海在校生人数最多的高校，也是上海构建终身教育体系和建设学习型社会重要平台。校务委员会由上海市分管教育副市长兼任主任，市委和市政府相关部门、组织和学校负责人等组成。学校积极发挥上海市学习型社会建设服务指导中心的作用，全力推进市民终身学习和学习型组织建设；发挥上海市终身教育学分银行管理中心的作用，开展各类学习成果的'认定、积累和转换；负责建设和运行上海终身学习门户网——上海学习网和系列专题学习网，以及资源总量达15T的上海教育资源库，为市民提供一站式学习支持服务。

学校是联合国教科文组织“远程与开放学习的姊妹大学网络”主持单位，曾先后获得联合国教科文组织信息通信技术应用于教育和教学领域的重要奖项——“哈马德国王”奖、国际远程教育理事会“团体卓越奖”和非洲远程教育理事会“卓越支持机构奖”。学校与英国、荷兰等国开放大学以及非洲远程教育理事会建立了战略合作，通过了国际远程教育理事会教育质量评审。

学校奉行“开放、优质、灵活、便捷”的办学理念，践行“为了一切学习者，一切为了学习者”的办学宗旨，秉承“有教无类，乐学致远”的校训，精勤进取，笃行不倦，积极推行教育观念、教育对象、教育模式、教育资源、教育手段和师资队伍的开放，努力建设国内一流、国际有重要影响的现代开放大学，为上海建设“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会不断贡献新的力量。

二、基本架构

依托上海远程教育集团已经整合完备的上海电视大学、上海教育电视台、上海电教馆、上海电视中等专业学校等教育文化资源，同时融合各区县业余大学、社区学院、电视大学分校和行业职工大学，作为“上海开放大学”地区学院和行业学院。

上海开放大学是我国第一个以“开放大学”冠名的学校，它的诞生，将为我国远程教育、成人教育、社区教育等带来革命性的变化。

三、成立背景

2010年4月16日召开的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》终身教育和教师队伍建设情况说明会透露，上海市正筹建全国首个“开放大学”，通过整合各类成人教育与培训资源，建立市民“学分银行”等形式，将学分转换成研究生学历。此后，成人高考或将取消，取而代之的是宽进严出的入学制。

“上海开放大学”筹建试行期间，上海电视大学和各学院原来的校牌校名仍予保留，在“上海开放大学”校务管理指导委员会的指导监督下，在学校总部机构的协调管理下，实行“两块牌子、一套班子”的管理体制和运行机制。

上海开放大学将构建“学分银行”系统，每门学科有对应的学分值，市民有自己的“个人账户”，通过积累学分，学院可以将不同学习经历转换、认定，达成一定成果后，系统给予相应评价。这种评价也包括学历上的，比如，“银行”里的学分丰盛的话，学分可以转换为本科甚至研究生学历。

而这一系统建成后，成人高等教育统一入学考试等门槛或将取消。“上海开放大学”将采取宽进严出的成人入学制度，考核每一名学生。

四、教育体系

上海开放大学，既能举办成人高等学历教育，又能开展职业培训和文化休闲教育。它将整合上海电视大学、区县业余大学、社区学院、行业企业职工大学等继续教育资源，融合吸纳普通高校的优质教育资源，并聚合各级各类成人教育与培训的资源。

从2010年7月23日起，上海开放大学真正开始向全社会开放，任何有兴趣学习的市民都可以在上海终生学习网上注册成为用户，并免费使用该平台上的教育资源。

1、专业设置

上海开放大学设有直属二级学院、培训中心、国际交流学院、城市公共安全管理学院、残疾人教育学院、老年教育学院、新农村建设学院和女子学院等11所学院，设有管理系、法律与行政系、金融与会计系、外语系、文学艺术系、信息与工程系、声乐舞蹈教学部、综合教学部等8个系部，以及遍布全市17个区和相关行业的44所分校。

2、教学机制

未来，上海开放大学还将探索建立“学分银行”，为学习者提供和建立学习帐户的机制，在各类成人教育所获得的学分之间互相认同和转换，尝试中等成人学历教育和高等成人学历教育之间的衔接沟通，为成人学历教育和非学历教育之间的融通创造条件，为广大学习者的终身学习提供方便，构建起上海市成人教育四通八达的“立交桥”。

3、网络学习

上海终身学习网已整合形成的课程已达2000余门，总时长超过6000小时，包括了如麻省理工学院、哈佛大学以及上海交通大学、华东师范大学、上海电视大学部分精品网络课件，并且不断增加更新。课程内容从幼儿、基础教育阶段直至提供给老人休闲学习等五花八门，无所不包。

第二篇：猴子学样教案

《猴子学样》教案 活动目标:

1.感受故事中猴子滑稽动作及表情，能够大胆用语言表达。

2.能表演故事中夸张、幽默的动作。

3.学会遇事要多动脑筋，多想办法。重难点分析：

重点：能够达大胆用语言表达，讲述故事。

难点：能表演故事中夸张、幽默的动作。活动准备：

1.教学挂图及课件，音乐《猴子学样》.2.故事表演用的道具：草帽 活动过程：

一、活动导入：

1.老师做各种动作，让幼儿猜测意思并作出相应的动作。

老师做出猴子的动作(其中要有“伸手、搔脑袋、扔”等各种动作。)2.让小朋友们说说猴子的样子。

（1）猴子会干什么呢？（爬树）小朋友们模仿猴子爬树的样子。

（2）树上有桃子，小朋友们模仿猴子吃桃。（3）猴子还会荡秋千。小朋友们模仿猴子荡秋千。

老师跟小朋友们一起互动模仿猴子，然后小朋友们再分别模仿猴子荡秋千、猴子吃桃、猴子上树。

二、活动展开：

（一）引导幼儿根据角色的表情及动作，想象小猴子的内心活动及语言，理解其中寓意。

（1）老师模仿美猴王，小朋友们猜猜是谁。（2）美猴王学了一个舞蹈，舞蹈跟谁学的呢，一起看一下。（3）放音乐老师做各种动作，幼儿欣赏。

（4）让幼儿说一说老师做的动作中有什么？（荡秋千 草裙舞 等）老师讲解每个动作的意思。老师讲舞蹈怎样做，小朋友们站好。

（5）放音乐，老师幼儿一起听音乐做动作。老师再跟小朋友们讨论各个动作。

（6）

出示范例（上面画有美猴王，箭头，手，等）让小朋友们认识图纸上的东西，老师讲解图纸上图画的一意思。

放音乐，让孩子根据范例中的画面做动作。

老师跟小朋友们互动，跳草裙舞，爬树，做各种猴子的动作。

三、游戏

老师拿出准备好的帽子，老师自己带不稀奇，要传给小朋友们哦。

幼儿围成一圈盘腿做在地上，伸出右手，老师检查小朋友是不是都伸

对了手。拍拍右边的小朋友，就是你了。

回想跳舞的动作，找出适合传递帽子的动作、大家一起做传递帽子的动作。

听音乐传帽子，音乐结束，帽子传到谁的手里谁就是美猴王，到小朋友围成的圈中间跳舞。再拿几顶帽子来继续游戏，在游戏中结束活动课程。

第三篇：猴子学样教案

幼儿园优质课音乐活动《新猴子学样》教案

活动意图：

模仿是幼儿的天性。这个年龄段，是幼儿探究思维、分析能力发展比较迅速的时期，他们好奇、好问、爱模仿、爱体验。幼儿天生就喜爱各种小动物，渴望与他们亲近、游戏。根据大班幼儿的年龄特征，开展了此次活动。旨在让幼儿在趣味横生的游戏中，了解猴子爱模仿的特点，发展幼儿表演能力。

活动目标

1．尝试按音乐的节奏模仿和创编猴子跳舞的动作。

2．感受音乐所表达的欢快情绪，体验玩音乐游戏“猴子学样”的快乐。活动准备

1．《恰恰》音乐。2．“猴子学样”舞谱。3．帽子数顶。活动过程

一、模仿猴子的动作

1．简单回忆故事《猴子学样》的内容。

2．幼儿自由讲述猴子活泼调皮的样子，并表现相应的动作，给相关动作命名，如猴子摘香蕉、猴子回头看、猴子挠痒痒等。

二、学编猴子的舞蹈

1．欣赏“猴王”跳舞的表演。（教师示范表演）

2．说一说、学一学“猴王”跳舞的有趣动作。

3．幼儿集体学跳“猴王”的舞蹈。

师：是不是像你们所说的那样呢？再看猴子跳—遍。（教师语言辅助_朋友你好耸耸肩）

二、看舞谱跳猴子舞

1．教师出示“猴子学样”的舞谱（根据音乐、动作画的舞谱），幼儿讲述自己对舞谱的理解，并根据舞谱学做单一动作。

2．教师运用舞谱提示幼儿，全体幼儿边看舞谱边学跳猴子舞。

3．引导幼儿想象音乐“啊——呀——呀——”处猴子可能会做什么动作，尝试创编舞蹈动作。

4．全体幼儿共同听音乐跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的动作（练习2-3遍）。

四、玩玩学学：猴子传帽

1．探索传帽子的方法。教师和幼儿共同回忆“猴子学样”的舞蹈动作，探索哪一个动作适合传帽子。

2．共同确定某一个动作，尝试徒手传帽子。（无音乐伴奏）

3．结合舞谱请幼儿验证传帽动作。

（箭头为传帽子，辅助语言为“朋友”；圆点为拍腿，辅助语言为“你好”；M为耸肩膀，辅助语言为“耸耸肩”或者“帽子真好看”）

4．幼儿在音乐伴奏下按节奏传帽子。

5．逐渐增加2-3顶帽子，使幼儿有更多的传帽机会。

五、音乐游戏“猴子学祥”

1．共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子，由该幼儿确定一个大家共同做的模仿动作。

2．音乐开始，大家边做动作边传递帽子，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。

3．由下一位接到帽子的幼儿确定一个模仿动作，开始新一轮游戏。

4．增加帽子数量进行游戏。延伸活动：

1．游戏时继续增加帽子数量。

2．游戏时将帽子从胸前传递变为从头上传递，增加动作难度。3．进一步创编“猴王”的动作，丰富舞蹈动作。附：音乐简谱

教师反思及活动点评

教师反思

“猴子学样”音乐活动是在新教材《动物大世界》的主题下开展的，主题活动的开展让幼儿和动物们成为了朋友。喜欢动物是每一个孩子的天性，调皮的猴子尤其受幼儿的欢迎。在听了《猴子学样》的故事后，幼儿觉得猴子十分可爱。于是，教师本着“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念设计了此次的活动。从三方面反思活动现场： 1．自主表现前

教师运用多种手段引发幼儿对活动的兴趣。幼儿的思维比较活跃，他们想象出了各种猴子的动作与神态，如猴子爬树、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼儿大胆说的基础上，教师激发幼儿用动作表现猴子的愿望。教师也用语言和肢体动作回应幼儿，为幼儿的自主表现奠定基础。虽然幼儿一开始表现的猴子动作略显稚嫩且缺乏美感，但是他们的潜力是可以挖掘的。围绕“源于幼儿，发展幼儿”的教学理念，教师在幼儿“说”和“做”的基础上加以提升。渐渐地，幼儿的动作幅度大了，猴子的特征把握住了，空间方位也有了高低、紧密的不同布局，可见幼儿的“小宇宙”是如此的广大。2.自主表现中

在活动中，教师关注幼儿的表现过程，提供适宜的学习支持。教师适时将幼儿创编的小猴动作编进“猴王”的舞蹈中，舞蹈的设计有规范动作，也为幼儿留右自主表现的空间。在幼儿自主表现的过程中，教师有目的地观察并接纳不同发展水平的幼儿的表现，敏锐地判断介入时机，给予幼儿不同方式的学习支持。

在活动中，教师运用语言支持提示幼儿结合与音乐相关的生活经验，启发幼儿表现更加丰富的猴子内容；运用动作支持帮助发展水平较低的幼儿实现自己的表现内容；运用图谱支持激发幼儿自主学习的愿望。3．自主表现后

对于此次音乐活动，幼儿的兴趣很浓厚。活动后教师可以在个别化学习中提供一些其他动物的活动资料，使幼儿能够利用这些资料创编“孔雀”、“小鸭”等舞蹈；也可以在社会性游戏中开展小舞台的游戏；在亲子活动中还可以增进亲情关系，亲子间听着音乐玩“猴子传帽”的游戏。活动点评

在设计本次活动时，教师进行了认真分析，发现虽然幼儿乐于模仿猴子的调皮动作，也具备一个接一个传递物品的经验，但真要让幼儿学会“猴子学样”的游戏，玩得起来却并不简单。因为这个游戏要求猴子的舞蹈动作和传递帽子的动作都能符合音乐的节奏和活泼欢快的旋律特点，尤其是在传递帽子时必须环环相扣，只要一个幼儿跟不上节奏，整个传递就会失败，这些对幼儿来说不是一件轻而易举的事。如果为了取得即时效果而采用强化训练的方法，那么幼儿学习的过程就会变得枯燥乏味，以致失去学习音乐的兴趣，也无法体现艺术教育的价值。为了让幼儿更主动地学习这一音乐游戏，而且能自始至终地乐在其中，教师有必要为幼儿搭建适度递进的阶梯。为此，教师将这个活动的难点分解为五个环节，层层递进，通过师幼互动逐个化解难点，在充满情境的氛围中激发幼儿创造表现的欲望，使幼儿越玩越有兴趣，不断地用肢体动作来提升音乐表现力。

第一环节：启发幼儿想象猴子的动作

幼儿已经具备模仿猴子动作的经验，因此在教师问幼儿猴子有什么本领并要求幼儿用动作表现时，他们个个跃跃欲试。教师及时引导幼儿介绍和交流各不相同但又能表现猴子典型特征的动作，并发动大家来模仿。虽然此环节模仿昀只是一些肢体动作，但是幼儿的情绪得到了放松，这为后续的动作创编作了很好的铺垫。

第二环节：捕捉来自幼儿的动作并进行加工

教师选择了部分幼儿的模仿动作，结合音乐的旋律和节奏，将动作加工提炼为优美夸张的舞蹈动作，并为幼儿做了示范性的表演。幼儿惊喜地发现教师的示范动作均来自同伴的创造，而且配上音乐以后，原本的动作更优美了，因此学习积极性大大提高。在跟着教师做动作的过程中，幼儿对动作的音乐性也有了初步体验，自然习得了猴子的基本舞蹈动作。第三环节：利用舞谱让幼儿在情境中统一动作

为了让幼儿的舞蹈动作更为整齐，有必要统一动作。但教师并没有直接规定动作，而是提供了一个个富有情趣的图谱，例如猴子挠痒痒、摘桃子、四处张望等。这些动作特征鲜明的舞谱便于幼儿理解，使幼儿能在舞谱的提示下统一动作。另外，教师还特别设置了一个按音乐“啊——呀——呀——”插编动作的环节，以便幼儿在统一动作的同时留下各自想象的空间，做到有分有合，活而不乱。

第四环节：带领幼儿学习“传帽子”

幼儿学会了猴子的舞蹈动作，为开展游戏创造了有利条件。但是，该游戏有一个传帽子的主要环节。在传递帽子的过程中，如果出现失误就会影响整个游戏的进程。于是，教卿又分解难点，将传帽子和猴子传帽子的练习分为两个环节。传帽子又从元音乐开始，然后加人猴子舞蹈音乐。由于幼儿已经熟悉了猴子舞蹈的音乐节奏，又学习了传帽子的方法，只要将两者合二为一，就能顺利地表现猴子传递帽子的情景了。

第五环节：组织幼儿开展音乐游戏“猴子学样”

这个环节游戏性最强，是高潮部分，它的玩法是：大家共同确定一位幼儿扮演拿帽子的猴子，由该幼儿去确定一个大家共同做的模仿动作。音乐开始，大家边做动作边传递，到“啊——呀——呀——”部分时放下帽子，按节奏做各自想象的动作。然后由下一位接到帽子的幼儿做第一个动作，开始新一轮游戏。随着动作的逐步熟练、帽子数量的逐步增加，幼儿游戏的积极性也越来越高。

以上五个层层递进的环节无须在一次活动中完成，第一、二、三环节为学猴子舞蹈的动作，第四、五环节为“猴子学样”的游戏。教师可按幼儿的学习情况安排数次活动，引导幼儿自然地将舞蹈动作融人音乐游戏，逐步提高音乐创造和表现的能力。

活动过程记录

一、说说做做，以猴子引入主题

1.教师做猴子的样子，师：你们看见过这个动物吗？幼：猴子。2.教师根据幼儿说出的内容用语言节奏和动作（手势）进行提升。3.（这只|猴子|会挠痒|痒|）（这只|猴子|会吃香|蕉|）4.教师学荡秋千的动作。

5.师幼一起做荡秋千的动作，师：荡呀荡呀荡秋千。（这只|猴子|会荡秋|千|）

6.怎么样爬上去。学爬树枝的动作。（这只|猴子|会爬树|枝|）

评价：活动开始，以说说做做调皮的猴子的一些动作引入，在老师的语言引导下，激发了幼儿自主创编猴子一些的不同动作，满足幼儿创造与表达的愿望。

二、听听跳跳，随音乐跳猴子舞蹈 1.听音乐，动作分解。（1）教师随音乐舞蹈。师：你哪里很有意思？告诉我！（听音乐）

（2）跳草裙舞，（模仿动作），还可以怎么样？引导幼儿从不同方向跳草裙舞。

（3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，耸耸肩（4）师带领幼儿一起跳舞。

（5）音乐停，保持一个动作不动，师：你这只猴子在干嘛？ 幼：我这只猴子在看人。

评价：教师随音乐完整表演，激发了幼儿的兴趣，也让幼儿对音乐有了初步的感知，通过教师自身引导，将动作一步步的分解，做动作时配上有意思的语言，让幼儿做的时候更容易记住动作要领。2.看图谱，学动作。

（1）师：你们都是最聪明的猴子，你看到了什么？（2）引导幼儿看图谱尝试看图表现，说说做做。

（3）第3次音乐，师幼随图谱一同舞蹈，最后一个音乐时，停住。评价：通过形象图谱的出示，让幼儿进行自主探索、引发联想，也便于幼儿掌握音乐节奏，理清舞蹈动作。

三、玩玩跳跳，有趣的传帽子游戏

1.过渡语：你们都是爱动脑筋的猴子，看我带来了一样东西，是什么？（帽子）2.恩，这是一顶西部牛仔帽，戴上帽子，你就是魔术师，当听到“叫声”是，你就可以想做什么就做什么。

3.要求：朋友之间拉起手，我们围个大圆圈，双脚盘腿坐下来。4.尝试一顶帽子进行游戏。

我们试试看啊，当帽子没有传到你的手中时先和朋友打打招呼哦，一起来。5.尝试两顶帽子。

师：一顶帽子难不倒你们，我们增加一顶帽子吧。6.尝试三顶帽子，随音乐游戏。

评价：将音乐配上有趣的传帽子游戏，让幼儿在动感的、欢快的音乐节奏下，在玩玩跳跳的欢快氛围中感知音乐，也使整个活动进入高潮。此时，幼儿情感也完全被激发出来，看得出来孩子们此时都乐在其中。

第四篇：猴子学样教案

中班语言活动：猴子学样

柏树乡中心幼儿园

刘全芬

活动目标:

1、学会有序地观察画面，了解猴子的习性，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

2、通过观察画面，学习大胆地表述出事情发生、发展的有趣过程。

3、乐意与同伴一起表演《猴子学样》的故事。

活动准备：猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副 活动过程：

一、猜谜语

1、教师表演动作，幼儿猜一猜，是什么动物，并跟着老师模仿

2、教师提问：你还会模仿哪些动物叫？（指名模仿）

二、看动画，学讲故事内容

1、幼儿观看动画《猴子学样》,激发幼儿兴趣 看完后教师提问:（1）故事里都有谁?他们在干什么？他们之间发生了什么事？:（2）你觉得这是一群怎么样的小猴子?老爷爷是一位怎么样的人呢?（3）小朋友能不能帮助老爷爷想个办法,帮老爷爷把草帽要回来?启发幼儿想象,自由讲述。

（4）幼儿尝试给故事起名，教师总结

2、看图片,指导幼儿分段讲述故事

(1)图

一、图二,究竟是怎么回事,让我们仔细来看第一、第二幅图。

提示:A、老爷爷要去干什么？老爷爷为什么要睡在这儿?指导幼儿使用词语“不

知不觉”、“轻轻地”。

B、老爷爷睡着后发生了什么事？猴子们在树上是什么样子?(跳来跳去,又是叫又是笑)请幼儿讲述。

(2)图

三、图四,请幼儿完整讲述这两幅图的内容，看图学老爷爷的语言和动作。

提示:A、小猴子把老爷爷的帽子拿去后在干什么？

B、老爷爷被吵醒后,看到草帽没有了,是怎么做的?(东瞧瞧,西找找)(3)图

五、图六,老爷爷会想些什么办法? 提示：A、老爷爷发现草帽是猴子拿走了,会怎么说? B、可是猴子不肯把草帽还给他,老爷爷更着急了,他会怎么说?怎样做?让我们一起来学学老爷爷的样子。

幼儿自由说一说，教师总结。

(4)图

七、图八,老爷爷是怎样解决问题的? 老爷爷忽然想出个好办法！他把草帽往地上一扔，猴子见了，也都把草帽往地上一扔。老公公赶快拣起草帽，挑起担子就走了。

3、教育幼儿学会思考问题,遇事多动脑筋,多想办法。

三、表演故事教师分配角色，请幼儿表演故事。

选2组幼儿表演故事,选一名幼儿扮演老爷爷,4名幼儿扮猴子,共同表演故事,教师带领其他幼儿尝试讲述故事。

四、延伸活动：

回到班里，再把刚才想出的各种办法都编成故事表演出来。

第五篇：猴子学样教案

大班语言教学活动

活动内容：猴子学样

执教人：肖彤 活动目标：

1.感受故事中猴子、老爷爷的滑稽动作及表情，能够大胆用语言表达。

2.能表演故事中夸张、幽默的动作。3.学会遇事要多动脑筋，多想办法。重难点分析：

重点：能够达大胆用语言表达，讲述故事。难点：能表演故事中夸张、幽默的动作。活动准备：

1.教学挂图及课件，音乐《猴子学样》。

2.故事表演用的道具：草帽、一根扁担、猴子的面具。活动过程： 一． 活动导入：

游戏导入：“跟我做”，教师做各种动作，请幼儿模仿。其中要有“伸手、搔脑袋、扔”等各种动作。二． 活动展开：

（一）教师分别出示教学挂图，引导幼儿根据角色的表情及动作，想象老爷爷和小猴子的内心活动及语言，理解画面寓意。

1.出示图一引发幼儿思考：这是谁？他在干什么？引导幼儿完整讲述图一。2.出示图二请幼儿思考并讲述：谁把老爷爷吵醒了？老爷爷发现了什么？是谁拿走了老爷爷的帽子？引导幼儿用完整的语言讲述。

3.出示图三鼓励幼儿大胆讲述：猴子不肯把帽子还给老爷爷，老爷爷急得做了什么动作？猴子们又是怎样做的？请幼儿完整讲述。

4.请幼儿从老爷爷的角度出发，讲述如果自己就是那位老爷爷，自己会想什么办法把帽子要回来。鼓励幼儿大胆猜测想象故事中老爷爷解决问题的办法。

5.6.出示图四，请幼儿讲述老爷爷是怎样要回自己的帽子的。请幼儿给这个故事起个名字

（二）欣赏故事。教师根据挂图完整讲述故事，出示教学课件，请幼儿仔细观看故事课件，并仔细模仿课件中老爷爷与猴子的动作及表情。

（三）看图讲述。鼓励幼儿完整讲述图片内容，并引导幼儿说一说：这是一群怎样的小猴子？这是一位怎样的老爷爷？教育幼儿学会思考问题。

（四）表演故事。提供草帽、扁担、猴子面具等道具，引导幼儿分角色完整表演故事。三．活动延伸：

播放音乐《猴子学样》，请幼儿自由表演。