.大学构建新生教学基础行动意见（大全）

第一篇：.大学构建新生教学基础行动意见（大全）

..大学构建新生教学基础行动意见

新生第一学年的教学基础工作非常重要，从以往的经验来看，抓好大学一年级的教学工作不只是抓好课堂教学那么单一，原因是刚刚进入大学的新生所面临的是一个全新的环境，学业、生活、心理都面临着一定的压力与挑战，需要把握住自己顺利完成由中学生到大学生的角色转换。我们已经全面地认识到构建优质的新生教学基础的重要性，因此，我们制定该行动意见。

一、目的与意义

㈠ 行动意图 成功的新生教学基础建设将为新生大学学业打下坚实的基础，也将有利于学生顺利地完成大学学业。

㈡ 行动理念 以学为主，构建基础；从严治教，为学服务。

㈢ 行动目标 1 1、号召全校重视新生基础性教学工作。2、指导新生适应大学学习生活，成为独立的思考者与学习者。3、引导新生在学业、科研以及自身发展方面取得进步。4、帮助新生顺利地完成预定课程，并为取得学士学位打好基础。5、产生良好的新生第一学年效应。

㈣行动意义的认识 1、问题的症结 新生在中学阶段背负较为强大的学习压力，在进入大学后自觉或不自觉地要予以释解，因为大学具有相对自由的学习环境，相对宽松的管理环境，这样就会使他们不同程度放松对自己的要求，学习的目标可能缺失或变得模糊起来。有的新生进入大学后，突然失去了往日老师惯常的呵护，顿时学习上不知道该怎么办，也不能立即适应新的学习方式方法；有的在中学阶段名列前茅，但进入大学后却可能感觉自己总是不如他人，失落感会油然而生，调整不好，就会自甘落后；有的学习刻苦，但由于种种原因，可能会产生自卑情绪，终日缺乏与同学、老师的交流，容易产生自我封闭心理，从而会引起学业上的波动；有的对网吧等娱乐场所产生浓厚的兴趣，容易导致不思进取。种种表现，不一而足。这些现象会直接影响到新生一年级基础的夯实，从而影响到他们在大学的学习。因此，全校要高度重视大学一年级新生教与学的各项工作，从培养目标的全局出发，为每一位新生全面、健康、扎实地发展提供良好的育人环境。

2、必须从大学一年级抓起 每一位新生都是经过认真挑选的好学生，带着父母亲朋的期望及个人美好的憧憬，从

全国四面八方来到大学，进入新的求学阶段，努力造就自己成为社会栋梁之材。因此，我们的教学必须从大学一年级抓起，为这些新生创造出优良的育人环境。从某种角度来说，无论那一所大学对于新生都具有某种神秘感与陌生感，而对大学的印象大都取决于入校后大学对他的影响如何，这就要求我们不能忽视新生对大学第一印象的重要作用。从教学角度来说，我们的教学工作具有很强的内在逻辑性，第一学年基础打的牢不牢，直接关系到整个教风与学风建设，因此新生一年级应安排最为缜密的教学计划及最为强大的教学阵容。从大学育人角度来说，新生一年级具有何种类型的教学基础与教学风格，就会影响到塑造出何种风格及类型的人才，因此我们提倡我们的教学必须从大学一年级抓起。

3、重视氛围营造 大学靠教学、研究育人，更要注重文化氛围育人。我们应该转变教学理念，从课堂内拓展到课堂外，从集体授课拓展到个别指导，营造出一种真正的教学、科研、学术、人文的大学文化氛围，让生活在此种氛围中的学生能够感觉到一种向上的力量。

二、行动方案

㈠ 方案之一：强化新生导师制 自从 2003 年学校开始实施学分制以来，各学院不同程度地落实了新生导师制，也取得了不少值得总结的经验，但是导师制的落实情况与学校的要求仍旧存在着一些差距，需要我们继续努力并真正地将导师制落实到实处，防止出现教与学脱节现象的产生。我们不能仅限于一年级新生基础课有一定的辅导答疑，更不能仅满足于新生的日常教学管理，而应努力加强师生情感沟通与信息交流，做到每位新生在需要导师的时候能够及时见到导师，而每位导师又能够保质保量地完成本人应尽的职责。因此，导师制作为教学管理制度改革的重要组成部分，要引起全校的充分重视，并要求各个学院切实地加以落实。

执行方案措施：

1、学院领导要带头做好新生导师工作。

2、硕士生导师应落实带新生的人数。

3、特殊岗及关键岗的教师应做好新生导师工作。

4、学院应制定新生中优等生培养方案，并予以落实。

5、学院应将导师的配备情况上网公布，并报教务处备案。

6、新生导师制工作由学院负责实施。

㈡ 方案之二：完善新生通识教育 大学的教育不能缺乏一般知识及人文素养，应注意到培养学生具备通观的学识与健全的人格，使受教育的学生能够自我感受价值与气质的变化，能够彼此了解与沟通，能够关怀社会与尊重生命。通识教育应自新生第一学年抓起，让新生真正感觉到大学之“大”，但又不失专精之训练；感觉到大学之“学”，但又不失博雅之陶冶。我们不能过于乐观地估计新生在中学阶段接受通识教育的程度，而应该发现他们在通识教育方面的不足，从而有责任地、有目的、有计划地去弥补他们这方面的欠缺，包括一般的听、读、说、写的能力、交流能力、想象力以及一般的人文知识、社科知识、自然科学知识，以便使每位学生都具备未来人才最需要的那些基本知识、能力与素养。

执行方案措施：1、开设全校针对新生的通识教育选修课。

2、强化“济大论坛”建设，把“济大论坛”做成精品项目。

3、加强艺术教育，让学生学会用艺术的思维去思考问题。

4、开设“博士论坛”，邀请校内外博士做学术报告。

5、举办通识教育研讨会。

㈢ 方案之三：提倡建立新生学习课题制 大学是学习的场所，也是探究的场所。大学的教育不是应试教育，大学的学习也不应是“满堂灌”，改革现有的教育教学模式并不是一件容易的事情，但我们可以在广大新生中提倡合作型学习与研究型学习，不断提升他们对知识、能力及素质的渴望，而建立新生学习课题制就是一项比较行之有效的方法与途径。各学院要与导师制的实施结合起来，在低年级形成适当规模的“学习小组”，在“学习小组”中开展互助合作的学习与研究，使形式多样的研究型学习方式在全校得到更为广泛的开展。要充分重视实践动手能力的培养，各学院要结合专业的特点，积极开出综合型、设计型、应用型系列实验，也可以根据学生的职业取向与企业联合开展工程训练项目，激励他们发挥潜能去参与课程之外的科研、学术及文化探讨。还要考虑到入学成绩较高的学生，要与硕士生导师或研究水平较高的老师形成“学术共同体”，让他们及早进入研究型学习的训练，为造就合格人才打好基础。

执行方案措施：1、鼓励新生建立学习课题。

2、任课教师及导师在新生中建立课程学习报告制度，做到定期上交学习报告，并做成绩认定。

3、加强学生学术社团的有效管理，鼓励新生参加学校的学生学术社团组织。

4、建立富有特色的“本硕共学”机制，让新生及早体验到研究生的学习生活方式。

5、鼓励新生成立课程学习兴趣小组，任课教师负责做好指导工作。

6、提倡开展创新工程训练。

7、加强实践基地建设，让新生参观一线生产建设或直接参与实践训练。

㈣ 方案之四：

提倡创造力教学 大学不但要培养学生的学业能力，还要培养学生的创造力，这就要求我们提倡创造力教学。创造力教学需要我们改变传统的教学方式，以开放性的思维，更具创造性的方式去设计教学方案，要允许学生提出质疑及批判性地思考问题，因此，我们就要形成“创造性学习”的共识，将创造力教育纳入教师的教学目标与学生的行为表现中去。

执行方案措施：

1、开展创造力教学的讨论。

2、开展教学方案评比。

3、鼓励横向合作性的课程设计。

4、开展“创造力学习周”活动。

5、表彰学生的创造力。

㈤ 方案之五：新生参与学校教学事务 大学历来既是教师的大学，也是学生的大学，治理大学从来都是学生的权力与义务之一，在提倡“以学生为本”的今天，为了达到让学生获得最佳教育的目的，就有必要让新生代表参与学校的教学事务，增强学生主体意识。大学要以学生为主体，学校教学管理部门以及学院都要吸收包括新生在内的部分学生代表参与学校的教学事务，积极听取学生的有关教学的意见与建议，改进学校和学院的教学管理工作，为学生知识、能力、素质协调发展创造优良的条件和环境。

执行方案措施：1、各学院要建立相应的学生教学联络员制度，及时听取学生反馈的各种相关教学的信息。

2、推行优秀学生教学负责人助理制度。

3、教学部门定期召开学生座谈会。

4、开展学生评教活动。

㈥ 方案之六：培育教学群体效应 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。大学教育应重视培育学习群体效应，为新生提供适宜智力与情感成长的环境与条件，重视班风建设、文明宿舍创建等活动，创建特色学习群体。好的集体学习风气，就会形成奋发向上的精神面貌，就会有共同的学习目标，相互激励，相互帮助，有利于全校优良教风、学风及校风的形成。培养教学群体效应，就要鼓励学生在校期间要学会与他人共处，要让学生感到集体的温暖，倍加珍爱集体的荣誉，形成一种集体主义精神，还要培养爱校情感，让新生知道大学的历史与现状，培养新生对自己大学的情感，以及大学的归属感，专业的认同感，最终为能成为大学一分子而骄傲。

执行方案措施：

1、“生日贺卡”暖心行动。

2、营造宿舍良好学习氛围。

3、培育班集体精神。

4、建立各种教学型学习小组。

㈦ 方案之七：完善新生奖励制度 在大学教与学管理中，奖惩是一项重要的激励措施，我们更应该重视奖励这种正激励的运用，达到鼓励先进、鞭策后进的效果。奖励的项目是很多的，表现在不同的方面，对于新生来说，我们要奖励那些在本年度入读大学的特殊学子；这些选拔出的高分录取的新生，入学后，可以根据学校划定的要求分别享受不同的奖励，诸如一次性奖金、自由选择自己喜欢的专业、任选包括校长在内的老师作为自己的导师等。

执行方案措施：1、建立各种激励机制。

2、学校宣传部门做好宣传报道工作，树立起榜样的力量。

㈧ 方案之八：重视新生教学文化建设 良好的教学文化建设是十分必要的，缺乏教学文化建设就不再能称得上是合格的大学教学。教学文化含盖面是很宽的，包括一些教学理念、教学制度、教学行为系统等等，这些文化建设形成了我们大学教学的特色。有什么样的教学文化，相对应的就会有什么样的大学氛围，也就会培养出具有不同大学性格特点的学生。我们应该让学生了解学校以学生为本的办学理念，了解学分制以及学籍管理、选课等规章制度；了解学校为其更好的成才所提供的导师制、学术社团等条件与环境。各学院更要以灵活多样的形式，使学生了解所学专业，激发学习兴趣，并使学生了解学院为他们个人能力不同而设计的各种学习渠道；了解任何新生都具有发展自己潜在才能的均等机会，而不会受到任何歧视等。

执行方案措施 1 1、宣传大学教学理念。2、开展新生阅读活动。3、加强新生诚信教育。

㈨ 方案之九：有效的利用信息技术 随着教育技术的不断发展，我们将不断改变我们的教学手段和教学方法。利用新技术丰富教学是一件好事，但滥用信息网络却又是危险的。我们必须将重点放于这样一个目标—将最优秀的人才和最先进的技术结合在一起以产生最优秀的教育，而不是放在技术本身。

执行方案措施：1、加强网络教室管理。2、开展多媒体课件评比。3、引导学生正确地使用各种学习媒体。

㈩ 方案之十：彰显基础课教学的价值

基础课的教学是大学教育不变的要求，只有始终努力保持基础课教学的基础性地位，才能实施有效的专门领域的教学。知识不断的膨胀对扩充课程设置产生了压力，这更加彰显出基础课的教学基础价值；信息革命也同样加剧了重视基础的要求，我们的学生只有具有坚实的基础才能去获取、评估与应用信息。大学教育是为学生未来生活做准备的，没有坚实的基础不足以支撑学生未来的生活。一个受到良好教育的人应具有所选定领域的坚实的知识基础，才能在该领域掌握一定的深奥知识和实践经验。

执行方案措施 1 1、提高学生外语学习能力和应用能力。2、提高高等数学、大学物理等课程的学习能力。3、制定基础课提升计划。4、大力推进双语教学。

第二篇：大学计算机基础课程新生问卷调查表

大学计算机基础课程新生问卷调查

1.你是否对计算机感兴趣

□不感兴趣 □只是想上网√很感兴趣，想用计算机能设计出一些作品

2.你最早接触计算机的时间？

□小学□初中 √高中□ 没有接触过计算机

3.你高中所在的省份是否将计算机（信息技术）纳入高考成绩

□省份（请填写）□纳入高考成绩不纳入高考成绩□不考试

4.你已学习过哪些计算机基础知识。

□计算机组装□计算机维护√Windows XP基础操作 □Word□Excel□PowerPoint□编程 其它（请填写）

5.你认为计算机课程应该在大学的什么阶段开设

大一□大二□大三□大四

6.假如对文科专业开设以下课程，你会选择学习哪几门[多选题]

√微机组装与维护√计算机网络技术及应用√网页设计基础√动态网页设计 √电子政务的应用√电子商务应用□信息处理基础√多媒体技术及应用

□数据库基础及其应用□经济统计与分析软件应用基础□法律事务信息处理基础 √管理信息系统□ 财经信息化基础□程序设计及应用√三维建模与动画设计 □其它（请填写）

7.你学这门课程想要达到什么目标

□计算机扫盲就可以了学一些常用软件，今后学习工作用得到就行

√能熟练应用计算机软硬件，当个高手□对计算机某些方面特别有兴趣，希望深入学习下

8.如果在学校的网站上有关于教学资料你会去看吗

√会□不会

9.你认为计算机教学是为了

√应用□通过国家计算机等级考试

10.你想获得的与计算机相关的证书有 [多选题]

√全国计算机软件专业技术资格和水平考试（人事部和信息产业部）

□全国计算机等级考试（教育部考试中心）

□全国计算机及信息高新技术培训考试（劳动和社会保障部职业技能鉴定中心）√计算机应用水平测试（教育部考试中心）

□国外著名的计算机公司组织的计算机证书考试

□其它（请填写）

11.你希望授课和上机的比重是

□授课与上机之比为（请填写）4:6

12.你最近想要添置的数码设备是 [多选题]

□台式电脑□ 笔记本待□数码摄像/摄影机□mp3/mp4□音乐/智能手机□没有

13.你平时上网的情况

√上网□不上网□上网的目的（请填写）查询信息

14.请例举计算机在你所学专业的方面的应用。

□（请填写）设计动画

第三篇：大学教学意见

教学意见

通过一个学期对信息组织与检索这门课的学习，对老师的课堂教学的特点进行总结并归纳了以下几点：

1，在教师教学方面：老师仪表端正，认真负责，每次同学们讲完PPT后，自己都亲自逐一归纳优缺点。讲课注重与实际相结合，同时讲课具有亲和力。建议以后可以多布置一些课后作业。

2，教材方面：老师与众不同，指定了教材，让同学们自己准备并以PPT的形式演讲，锻炼了同学们的动手能力、归纳能力和口头表达能力。建议以后可以多指定几本教材，这样同学们的选择范围更大一点，视野也开阔一点。

3，教学管理方面：采取分组的办法，方便课堂管理，锻炼了同学们团队协同能力。建议以后对每个小组多布置点任务。包括课堂知识外的任务也可以。

4，课堂气氛方面：老师重视课堂同学们的交流，每次同学们演讲后，都让别的同学指出不足之处以及自己不明白的地方，促进同学们相互学习，相互进步。建议以后可以大范围的组织同学们相互学习，并不局限于课堂。总结：总体来说吴老师的教学还是值得肯定的，在增进同学们的相互友谊和相互了解的同时，丰富了同学们关于信息组织方面的知识，使得同学们在快乐轻松的环境中学得知识，最后感谢老师以大师级的风范和方法传授给我们许多关于信息组织方面的知识。

第四篇：打牢大学新生思想政治教育工作基础

打牢大学新生思想政治教育工作基础

发布者： 蔡红建 来源：《思想政治工作研究》

大学新生教育是高校思想政治教育工作的基础，成功的新生教育是学生顺利完成大学教育的一半。对大学新生适时开展教育，有助于新生尽快适应大学的学习生活，顺利完成从中学到大学的角色转变，对其整个大学生活，甚至一生都有着重要的影响。近年来，针对大一新生在环境适应、学习适应、心理适应、生活适应等方面不断增多的问题，我们把加强和改进大学新生思想政治教育作为一项系统工程，根据每年新生特点，借鉴国内外高校成功经验，专题立项研究，更新理念，注重过程，不断修订新生入学教育方案，取得了比较好的效果。

一、整体规划新生教育

高等教育大众化条件下，学生不再满足于能上大学就行了，还希望享受到一流的硬件设施和软件服务。招生数量的增加、考生数量的减少、愈演愈烈的生源大战进一步表明，学生是一个学校生存和发展的前提，学校必须转变观念，把育人作为根本，不断提高人才培养质量，最大限度地满足广大学生成长成才的需求。我们首先从新生培养计划入手，按照“宽口径、厚基础、有特色、重个性、强能力、求创新”的整体目标要求，构建了“基础有平台、特色有选修、专长有政策、学习能自主、学业能分流、学程能灵活”的培养模式，以实现学生知识、能力与素质的协调发展。为适应经济社会发展的要求，培养拔尖创新人才，在新生中开设创新试验区，给有专长的学生，制定个性化培养方案。同时，针对少数新生的专业情绪问题，改变了过去只允许个别优秀学生重新选择专业的权利，给每个新生再次选择的机会。我们认为，每个学生都是可造之才，学生只有学自己所爱，才能充分发挥其学习积极性，成才的可能性也最大。

为加强一年级新生工作，学校每年召开专门会议进行研究，印发专门文件部署新生教育，在人财物各方面重点支持。比如，精挑细选配足新生辅导员；选聘热爱学生、经验丰富、学历高的专任教师和机关干部担任新生班主任，校长亲自聘任；在晋级晋升、评优评先、津贴补助等方面向新生班主任倾斜；从高年级本科生和研究生中招募品学兼优的志愿者给班主任配备助理；对新生辅导员、班主任及班主任助理进行专门的培训；校、院、机关部门党政领导联系新生班级，等等。此外，还选聘了一批离退休的“教授爷爷”、“教授奶奶”做新生的“班级之友”。新生入学后，学校党政主要领导、分管领导、相关部门负责人都要参加新生座谈会、家庭经济困难新生座谈会以及少数民族新生座谈会，听取新生反映。

二、新生教育从入学前开始

《学生手册》是各学校为新生全面成长提供的一本必读的实用手书，也是新生教育的重要教材。我们以前是在新生入学后发给每人一本并组织学习辅导，由于时间短、事情多、课业重，实际效果不太明显。现在高考和录取时间都提前了一个月，新生拿到录取通知书后，最渴望的是想了解学校的方方面面，甚至想尽快来到学校。为了用好这段时间，这几年我们将《学生手册》、《学生学习生活指南》及“致新生和家长的一封信”随“录取通知书”一起寄给新生，让广大新生和家长在家中就能了解到学校有关学生的一切，让家长及其亲邻、中学母校帮助我们一起开展工作，把家庭教育作为学校教育的延伸，让家长也成为新生教育的一支重要力量，教育从新生家中开始。

新生党员是新生中的特殊人物，数量逐年增多，素质也参差不齐，周围同学有不少非议，对学生党建工作产生了一些负面影响。我们针对这种现象开展了专项研究，从2006年开始，安排新生党员提前四天入学参加培训，要求新生党员自觉佩戴党徽，给他们压担子，布置具体工作。通过连续三年对新生党员为期一年的追踪调查显示，收到了预期的效果。

为了让家庭经济困难新生充分了解学校的资助政策，让他们不因贫困失去学习机会，不因贫困失去理想信念。近几年，在寄发录取通知书后，先后组织了由家庭经济困难学生组成的社会实践小分队，开展了“交大资助进老区”、“交大资助边疆行”等活动，奔赴沂蒙山区、延安榆林、云南边陲、内蒙古大草原等地，宣讲国家和学校的资助措施，将学习生活用品送到新生家里，确保他们今后能快乐学习、健康成长，把绿色通道铺到了家庭经济困难新生家门口。

三、找准新生教育的切入点

很长一段时间里，我们是在新生报到后专门安排出一周的时间集中进行入学教育。由于多数新生是第一次走出家门，长途旅行来到学校，办完各种手续已是精疲力竭，疾风暴雨似的教育内容并没有深入学生头脑。为取得实效，我们一方面减少各种手续，低调迎新；另一方面在新生教育的时效性上下工夫，分阶段进行。

学校把安全教育列为新生入学第一课，把确保学生生命安全健康作为第一责任。针对学生中的各类案件、各种心理问题，在新生放下行囊后的第一件事就是在交通安全、人身安全、用电安全、财产安全、信息安全等方面进行集中的案例教育和实操演练。同时，进行抗挫折能力教育，帮助新生正确认识自己与他人、成功与失败，增强心理素质。

其次，从新生最关心的就业、考研、出国、转专业、奖学金等实际需求出发，针对学生四年中出现的各种问题编写了“大一新生百问百答”并系统讲解，从选课开始，帮助新生从大一开始规划职业生涯。

三是充分发挥朋辈的力量，表率引路。新生很大的一个特点就是愿意听学长的话，为了避免某些学长片面的“教导”和误导，除了班主任助理以外，我们还精心安排了一大批或综合素质高、或有专长的学生“牛人”、“明星”给新生传送“真经”，让新生最愿意接近的“过来人”出面做工作，发挥身边榜样的作用。

四是注重校园环境的育人功能。我们把校史博物馆作为爱国主义教育基地，把新生入校后第一眼看到的人文景观设计成不同的旅行线路，编成故事，印制成册，由学生志愿者担任导游和讲解员，让新生和家长了解这些景观背后的含义，激发学生爱国荣校热情，弘扬学校精神。

四、加强新生教育的衔接

大学新生是世界观、人生观、价值观形成和固化的重要时期，好比一张白纸，是开展思想教育的处女地。在多元文化、多种思潮的影响下，我们采用先入为主的教育方式，完善规章制度，把社会主义核心价值体系的内容落实在大学生活的各个方面；依托生源基地，加强与中学德育工作的衔接，重点加强诚信教育、感恩教育、社会责任感教育，帮助学生学会做人、做事。

其次，加强校内各部门之间的联系，特别是学生工作部门与后勤公寓管理部门的配合，形成育人合力。宿舍是新生活动的重要场所，我们把学生宿舍作为思想政治教育的第三课堂，把宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，建立了“学生公寓学生自律会”，辅导员住进学生公寓，学生楼长、层长、宿舍长挂牌上岗。通过开展文明宿舍建设，帮助学生学会自我管理、自我教育、自我服务和自我约束，培养学生从扫一屋开始学习练就扫天下能力。

三是发挥家长在新生教育中的作用。不辞辛苦送子上学是每年9月高校一景，充分体现了家长对子女成长成才的期盼。既然挡不住送子女上学的家长大军，我们就因势利导，邀请家长参加各种新生教育活动，充分利用这个难得的契机，召开各类新生家长会，详细介绍学校情况、注意事项，安排家长与班主任、辅导员见面，列席新生开学典礼、参观校园、观看学生演出等。同时，我们还设计了家长需求问卷，把家长的意见作为开展工作时考虑的重要因素，通过信箱、电话、手机等多种方式与家长保持日常联系，用邮寄或手机短信方式向家长报告学生成绩，让家长了解学生在校情况。在每年学生毕业的时候，专门给家长发出请柬，邀请他们出席毕业典礼。

良好的开端是成功的一半，大学生新生教育是高校思想政治教育工作的第一步。多年的经验教训告诉我们，只有统筹规划，把新生基础工作打牢，学生今后的成长才会更加顺利。

第五篇：大学新生论文：大学新生朋辈辅导体系的构建

大学新生论文：大学新生朋辈辅导体系的构建 [摘要] 新生入学教育是高校教育的重点，是高校实现人才培养目标的基础。而将朋辈辅导纳入此过程，将会起到积极的促进作用。因此，构建大学新生朋辈辅导体系是非常必要且值得探索和研究的课题。

[关键词] 大学新生 朋辈辅导 体系构建

大量的研究表明，大学新生在入学之初都会面临适应危机，有人把这一时期称之为“心理失衡期”，它是伴随着新的环境变化而出现的。大学新生如不能及时进行调整以适应大学新环境，便会出现诸如焦虑情绪、人际关系敏感、失落、自卑等心理问题。大学新生的入学适应问题是大学新生普遍要面临的问题，学校应面向全体学生进行一定的入学适应辅导活动。其中，朋辈辅导就是一种行之有效的形式。朋辈辅导以人本主义为理论基础，是指人际交往过程中，人们互相给予心理安慰、心理开导、鼓励和支持，提供一种具有心理咨询功能类似于心理咨询的帮助活动。

一、构建大学新生朋辈辅导的工作体系

建立“学校—学院—班级—宿舍”的多级朋辈辅导网络，即学校一级成立心理健康教育服务中心；学院一级成立包括辅导员在内的朋辈辅导站；在每个学生班级增设心理委员和宿舍心理信息员，原则上在学生自愿、辅导员推荐的基础上

产生，归入学院一级朋辈互助队伍中，并给予必要的系统培训。这样一个多级心理教育阶梯，把心理健康教育渗透到不同层面，比较系统地开展朋辈辅导活动，使心理健康教育在大学中得以普及化和规模化。

二、构建大学新生朋辈辅导的队伍体系

建立强有力的管理系统，加强朋辈心理健康教育的组织性、系统性。一方面，应成立由分管心理健康教育的校长、中层领导、学校心理教育专业人员等组成的领导小组。为更好地促进工作发展和队伍建设，该小组可以在心理专家的指导下，制定朋辈心理互助队的目标、计划、制度以及各种管理、培训和激励机制；这样，朋辈心理机构的工作就有组织、有计划、有制度、有培训、有督导。另一方面，组建以校朋辈心理互助队为龙头，以院系心理互助组织为中坚，以班级心理委员为基础的同辈教育骨干队伍。按照朋辈心理互助队的目标，借助心理学量表等工具招募和选拔心理互助队员，将思想素质好、心理健康、专业素养好、热心帮助同学的学生骨干纳入到心理互助队伍体系中，形成以学生为主体，教师为督导的大学生心理健康教育新格局。

三、构建大学新生朋辈辅导的内容体系

大学新生处于逐渐成年的转变期，这一阶段自豪感与自卑感、交往愿望与孤独感的矛盾冲突，在大部分大学新生的 思想和行为中体现得比较突出。另外，进入大学后，新生们在中学时形成的优越感逐渐消失，使之产生失落感和恐惧感，这势必影响他们对于自身能力的评价。大学新生对自我的评价得当与否，将直接影响到今后的大学生活和学习，因此在新生入学教育中建立如下有效的朋辈辅导体系，对于新生入学教育的顺利开展尤为重要。

1.广泛开展大学生心理健康知识普及活动。结合大学生的特点将心理健康知识融入生动有趣、充满挑战的活动当中，让大学生在心理健康活动和相互合作中获取正确的心理认识，从而达到广泛、深入宣传心理健康知识的目的。自新生报到注册起，每个班配备2个朋辈心理辅导员，开始深入每一个新生班，配合班主任进行新生工作。依托学校心理健康教育服务中心，收集心理资料，在新生入学时大力宣传心理学知识，正确引导新生认识到大学“从心开始”，从心接受心理健康的重要性，促使新生主动学习心理学知识，自觉增强心理素质。

2.建立朋辈心理互助组织。通过电话、e-mail、面谈、信函等各种方式，帮助大学生有效进行心理调适。设立朋辈辅导室，实行值班制度，谁有什么问题或困惑，需要排解、帮助、倾诉，就可打电话或找朋辈辅导员。另外，还可以开辟网上心理答疑、网上论坛、情感交流等栏目，增强大学生

之间的互动和交流，营造正确处理心理问题的“暗示性”氛围。

3.成立朋辈辅导社团，实施团体拓展培训。根据学生实际，在高年级的学生中精心挑选和培养一批朋辈辅导骨干，带领新生成立“心理交流协会”，实施团体拓展培训。团体拓展培训以促进大学生自我同一性发展、培养其相应的心理素质，提升其总体心理健康水平为根本目标，以大学生自我统合发展及其相应的心理素质培养内容为团体辅导的直接对象，突出对大学生个性品质的培养和“适应与发展”的内涵，在实际操作中，将心理素质教育的步骤环节渗透到一般团体心理辅导活动过程中，并在评价反馈中不断改进和完善。

4.建立心理档案，形成动态检测机制。从新生入学开始，学校心理健康教育服务中心就给每位新生建立个人心理健康动态档案，并通过心理委员和宿舍心理信息员与他们的日常接触和进一步的了解，不断充实档案的相关内容。通过档案的建立与充实，根据他们的不同情况，有利于学院针对性地开展心理辅导工作。

四、构建大学新生朋辈辅导的运行体系

大学新生朋辈辅导的一般操作过程主要包括准备策划、组织构建、活动运作、效果评估四个环节。

1.准备策划。明确活动目标、参与辅导活动的对象、活动的规模、内容与形式和活动的指导者，根据需要挑选活动助手。

2.组织构建。首先，是招募团体成员，可以针对活动内容进行公开宣传，吸引同学自愿参加，可以根据平时掌握的情况，建议相关同学参加，也可以通过老师、同学介绍等其他途径发动同学参加。其次，要对团体成员进行筛选，方法主要包括面谈法、心理测验法、书面报告法等。最后，是确定团体成员。

3.活动运作。设置活动主题情景，营造活动氛围；选择较简单、轻松并容易促进相互认识的活动让成员之间相互交流和沟通，从而逐渐形成团体合作互助的良好氛围；在团体成员之间开始融合之后，要适时地引向深入，促进良性互动，并在活动当中发展潜能而有所成长；精心选择符合活动成员特点的、有吸引力、有新鲜感的活动形式；巩固深化咨询的成果，为以后的活动和交往打下良好的基础。

4.效果评估。包括过程性评估、总结性评估和追踪性评估。过程性评估旨在判断活动过程是否科学，是否符合活动的目的和参与者的心理特点；总结性评估旨在了解团体成员对团体活动的看法和满意度，以便朋辈辅导员客观评价活动成果，改进今后的工作；追踪性评估是在团体辅导活动结束

后的一定时期内所进行的评估，旨在了解团体辅导的效果能否持续，是否对团体成员本人或其所处的社会环境造成影响，同时也观察团体成员是否有满意的改变。

参考文献：

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